《中國漢字為中華民族立下了不朽的功勛》閱讀題及答案解析
試題內容：
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1-3題。
中國漢字為中華民族立下了不朽的功勛。中國這個(gè)多民族的統一大國，地域遼闊，民族眾多，方言復雜。正是借助漢字，才可以把中央政令貫徹到全國各地。羅馬帝國滅亡后，民族獨立，分裂成許多分散割據的邦國，迄今為止，還是多種文字并存。他們的生產(chǎn)能力的總和已超過(guò)美國，他們深感分散給發(fā)展帶的弊端，卻一時(shí)無(wú)法改變。我們的漢字，早在秦以前各大國如齊、楚、秦，文字已基本趨同，秦漢統一后，規范了文字。我們的二十四史就是用漢字記錄下的。
新中國建立后，為了文化普及，國家進(jìn)行了一次文字改革。改革的原則是一個(gè)字不超過(guò)十劃。由于時(shí)間倉促，考慮不周，把原幾個(gè)不同的字，簡(jiǎn)化為一個(gè)字。有時(shí)發(fā)生歧義，影響字義的準確性。但總的說(shuō)，這次改革是成功的，得到全國人民的支持和擁護，而且影響到海外，像新加坡早已使用了簡(jiǎn)化漢字。因為書(shū)寫(xiě)方便，合理的簡(jiǎn)化字，是受歡迎的。
但由于有些簡(jiǎn)化后的漢字，與古漢字發(fā)生歧義，給漢字的使用帶新的問(wèn)題，甚至因此鬧出一些誤解和笑話(huà)。據說(shuō)，有人在某大學(xué)圖書(shū)館借閱《後漢書(shū)》，恰好此書(shū)名三個(gè)字都是繁體，管理員不認識繁體字，說(shuō)沒(méi)有此書(shū)�，F在電腦軟件有漢字繁簡(jiǎn)轉換的功能。由于繁、簡(jiǎn)漢字存在的歧義，電腦識別也常發(fā)生錯誤。我們現在提倡國學(xué)，想教孩子從小讀點(diǎn)古詩(shī)詞、古文，由于青年人沒(méi)有機會(huì )接觸繁體字，閱讀古人著(zhù)作時(shí)發(fā)生隔閡，看不下去。2005年高考試卷有古文今譯的考題。廣州考區的一道古文翻譯題，交白卷的'達萬(wàn)人之多。
我曾提議過(guò)“用簡(jiǎn)識繁”的補救辦法。在編寫(xiě)的中小學(xué)語(yǔ)文教材中，遇到簡(jiǎn)體與繁體發(fā)生歧義的字時(shí)，簡(jiǎn)化字旁用括弧注出該繁體字。例如吉慶有余(餘)、史湘云(雲)。老師不必專(zhuān)門(mén)講，也不列入學(xué)生考核內容。經(jīng)過(guò)十二年的熏陶，不知不覺(jué)中認識了不少繁體字。這等于在全國做了一項國學(xué)普及工作，中國的古文、古詩(shī)詞、古小說(shuō)，人人可以方便閱讀。
這樣做，有些文字改革專(zhuān)家們擔心違反文字改革政策。這種擔心是多余的。語(yǔ)文課照常進(jìn)行，不增師生的負擔，毫不費力地多認一批繁體字，并沒(méi)有沖擊文字改革，有什么不好？
�。ň幷匀卫^愈《光明日報?漢字識繁用簡(jiǎn)的必要與可能》有刪節）
1.下列各項表述，不屬于“漢字的功勛”依據的一項是
A．中國漢字，為中華民族的統一和發(fā)展，立下了不朽的功勛。
B．把中央政令貫徹到地域遼闊、民族眾多、方言復雜的全國各地。
C．羅馬帝國分裂的許多幫國，生產(chǎn)能力的總和已超過(guò)美國。
D．我們的二十四史及古詩(shī)詞古小說(shuō)等，就是用漢字記錄下的。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A．新中國建立后，為了文化普及，國家進(jìn)行的文字改革的原則是一個(gè)字不超過(guò)10劃。
B．國家進(jìn)行的文字改革，總的說(shuō)是成功的，因為書(shū)寫(xiě)方便，簡(jiǎn)化字是受全國歡迎的。
C．有些簡(jiǎn)化字，與古漢字發(fā)生歧義，給漢字使用帶新的問(wèn)題，電腦識別也常發(fā)生錯誤。
D．2005年高考廣州考區古文翻譯，交白卷達萬(wàn)人，是由沒(méi)有機會(huì )接觸繁體字所導致。
3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A．國家的統一、發(fā)展和強大，需要文字的統一，還需要文字合理的改革和發(fā)展；我們中國如此，世界各國也都如此。
B．由于時(shí)間倉促，考慮不周，把原幾個(gè)不同的字，簡(jiǎn)化為一個(gè)字，造成了一些不合理的簡(jiǎn)化字，給漢字的使用帶了一些不便。
C．“用簡(jiǎn)識繁”，是在簡(jiǎn)化字旁用括弧注出該繁體字。如“史湘云(雲)”，說(shuō)明簡(jiǎn)化字“云”對應的古漢字就是“雲”這一個(gè)字。
D．對簡(jiǎn)化字與古漢字發(fā)生歧義問(wèn)題的補救，首先不能違反國家文字改革的大方向，其次也不能增加師生教學(xué)過(guò)程中的負擔。
試題答案：
一．（9分，共3小題，每小題3分）
1．（3分）
答案：A項。
解析：試題考察對“漢字的功勛”依據的辨析。A項所表述的，不是依據，而是“漢字的功勛”的觀(guān)點(diǎn)。干擾項是C，C項表述的內容是羅馬帝國分裂出的許多幫國，他們生產(chǎn)能力的總和很大，但是各自的幫國卻不大。隱含的理由是國家的分裂與語(yǔ)言的不統一。在文中，其作用是反證我們漢字的功勛，是間接表達。
2．（3分）
答案：B項。
解析：B項說(shuō)“簡(jiǎn)化字是受全國歡迎的”，原文說(shuō)的是“合理的簡(jiǎn)化字”，B項擴大了范圍。此題干擾項是D項�？忌话拙�，原因有很多，且試題用的是簡(jiǎn)化字。但試題問(wèn)的是符合不符“原文意思”，作者在這段舉交白卷的例子，就是要說(shuō)明沒(méi)有機會(huì )接觸繁體字的危害。作者的意思就是原文的意思，即使不完善，也是原文的意思。所以D項符合。
3．（3分）
答案：C項。
解析：今天的簡(jiǎn)化字“云”，是由兩個(gè)不同的古漢字“云”、“雲”簡(jiǎn)化而成。在“史湘云”這里，“云”對應的古漢字應為“雲”；但簡(jiǎn)化字“云”對應的古漢字還有一個(gè)是“云”，如 “子曰詩(shī)云”。C項只說(shuō)了一個(gè)，漏掉了另一個(gè)，表述不全面。
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