一顆顆星星都是愛(ài)相關(guān)閱讀練習附答案
閱讀《一顆顆星星都是愛(ài)》，回答后面問(wèn)題。（16分）
一顆顆星星都是愛(ài)
�、僖惶�，講完圣誕老人的故事，我問(wèn)學(xué)生們：如果圣誕老人在年三十晚上從國外趕來(lái)給大家送禮物，你們希望得到什么？
�、诮處熇锏臍夥找幌伦踊钴S起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后搶著(zhù)回答。有說(shuō)要金子的，有說(shuō)要電視的，有說(shuō)要洋樓的。
�、垡粋�(gè)男孩子，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場(chǎng)面所感染。
�、苓@男孩子家境不好，出生不久便沒(méi)了母親，父親在他3歲時(shí)又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成為我的學(xué)生之前，我已牢牢記住了他的名字—倒不是因為他最后入學(xué)并欠費。那天，我寫(xiě)好欠條后，這惟一一個(gè)敢自己賒費來(lái)上學(xué)的孩子，拿出兩張百元鈔票，說(shuō)是他在路上撿到的。我心情激動(dòng)地接過(guò)那200元錢(qián)，也記下了“韋德”這個(gè)名字。
�、菀苍S是窮人的孩子早當家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣好，成績(jì)也總排前幾名�？勺罱鼛讉�(gè)星期，他時(shí)不時(shí)在課堂上低頭。我提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰淇淋” —學(xué)生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱(chēng)為“冰淇淋”。
�、蕖绊f德，你呢？你希望得到什么禮物？”我走到他面前輕聲問(wèn)道。韋德慢慢站起來(lái)，依舊垂著(zhù)眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓勵他�！袄蠋�，我家的泥屋沒(méi)有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)��？”他低低的語(yǔ)調含著(zhù)憂(yōu)傷。
�、呶乙徽�，是這個(gè)除了他以外，根本就沒(méi)有人會(huì )想到的問(wèn)題困住了他呀。想了想，我微笑著(zhù)告訴他，圣誕老人能穿墻鉆地，無(wú)所不能，他自會(huì )有辦法。
�、囗f德抬起眼睛，眼神是那樣的晶亮，顯得非常的高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”
�、岷⒆觽儭昂濉钡匾宦曅﹂_(kāi)了，這個(gè)愿望太微不足道了。
�、忭f德也笑了，我突然覺(jué)得這個(gè)矮小又窮困的孩子，他這個(gè)樸素的愿望絕對不會(huì )像聽(tīng)起來(lái)那樣低微。
�。�11）“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡了，穿上棉鞋就會(huì )好了�！表f德稚內的童音在教室上空盤(pán)旋著(zhù)。
�。�12）學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了他們的心靈。
�。�13）我只覺(jué)得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的……
�。�14）我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開(kāi)小差；也想不到家境如此貧寒的一個(gè)孩子，在他的任何夢(mèng)想都可能實(shí)現的時(shí)候，許的卻是這樣簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望……
�。�15）“老師，我的襪子是補過(guò)的，很舊，圣誕老人會(huì )往里面放禮物嗎？” 忽然，韋德想起什么似的沮喪地問(wèn)道。
�。�16）我還沒(méi)有來(lái)得及回答，孩子們已經(jīng)紛紛站起來(lái)，說(shuō)過(guò)年是要把自己的新襪子送給韋德。平時(shí)最調皮的幾個(gè)學(xué)生這時(shí)也認真起來(lái)。
�。�17）看著(zhù)這些可愛(ài)的、天真爛漫的孩子，我的淚水止不住地往下淌、往下淌……模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。
�。�18）而此刻，我的腦海里恍恍惚惚掠過(guò)許多詞語(yǔ)：善良、純潔、真摯……最終盤(pán)踞不散、定格下來(lái)的只有一個(gè)字—“愛(ài)”。（盧瑤文 選自《中學(xué)語(yǔ)文》）
小題1:本文以“一顆顆星星都是愛(ài)”為題，而不用“圣誕禮物”、“韋德的禮物”和“愛(ài)的禮物”，請你說(shuō)說(shuō)以此為題的好處。（2分）
小題2:下面對文章理解不正確的一項是（ ）（3分）
A．本文用一個(gè)飽含真情的故事，謳歌了純真的`童心和真摯的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲溫情的愛(ài)的頌歌。
B．韋德是一個(gè)愛(ài)學(xué)習、能吃苦、懂事、無(wú)私的孩子。
C．第④段文字，從記敘順序看是插敘和補敘，交代了韋德雖然家境，但他卻具有自強不息的精神和拾金不昧的高尚品德。
D．本文以“圣誕禮物”為線(xiàn)索安排情節結構，韋德說(shuō)出自己的禮物這部分是情節的高潮。
小題3:下面是兩處對韋德的語(yǔ)言描寫(xiě)，請說(shuō)說(shuō)揭示了人物什么樣的心理。（2分）
�。�1）“老師，我家的泥屋沒(méi)有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)��？”
�。�2）“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡了，穿上棉鞋就會(huì )好了�！�
小題4:設置懸念可以為故事的發(fā)展做好鋪墊，為下文埋下伏筆，請你從文中找出一處并做簡(jiǎn)析。（3分）
小題5:說(shuō)到禮物，有的學(xué)生想要金子，要電視，要洋樓，而韋德想要的禮物卻是“一雙棉手套和一雙棉鞋”。請你談?wù)�，本文這樣寫(xiě)有什么作用。（3分）
小題6:最后一段中說(shuō)“最終盤(pán)踞不散、定格下來(lái)的只有一個(gè)字—‘愛(ài)’”，這是作為老師“我”的感受。你對愛(ài)的體驗是怎樣的？請結合本文內容，完成下面排比句。（3分）
愛(ài)，是節假日里對親人的思念和祝福，____________________，____________________。
參考答案：
小題1:標題采用比喻修辭，作者將孩子們比喻成黑夜中燦爛的“星星”，他們的一個(gè)個(gè)美好愿望，飽含著(zhù)純真，而韋德的愛(ài)心最明亮，最感人。（用比較的方法：“圣誕禮物”有些游離主題，“韋德的禮物”略顯意蘊狹隘和平直，“愛(ài)的禮物”寬泛俗氣，不著(zhù)邊際，都沒(méi)有“一顆顆星星都是愛(ài)”這么深邃，讓人聯(lián)想，耐人尋味。）（2分，言之有理即可）
小題2:C
小題3:（1）內心充滿(mǎn)對自己家庭貧困而難以得到圣誕禮物的憂(yōu)傷和遺憾，同時(shí)也擔心同學(xué)們嘲笑的尷尬和矛盾。
�。�2）對美好心愿的詮釋和來(lái)自心靈深處的愛(ài)的傾訴，得意和滿(mǎn)足得到釋放。（2分，每小題1分，作答符合題意即可）
小題4:文中有幾處懸念：第一處是開(kāi)頭，孩子們的喧鬧與韋德的安靜，抓住讀者心理，吸引讀者眼球；第二處是文中“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋”，讓人急于知道，韋德的心愿為什么這么低微呢？使文章結構跌宕起伏，形成波瀾；第三處是文章結尾，引人遐想，：韋德的微不足道的愿望能夠實(shí)現嗎？言猶未盡，意蘊無(wú)窮，同時(shí)用無(wú)形的語(yǔ)言豐富了作品內容，增強了文章的可讀性。（3分，指出一處說(shuō)明作用即可）
小題5:運用對比手法，孩子們的禮物金貴，很“重”，韋德的禮物低微，很“輕”，而兩者進(jìn)行對比，就顯出韋德禮物的貴重，他不為自己而為老師和奶奶著(zhù)想，這種愛(ài)既沉重又厚實(shí)。（3分，言之有理即可）
小題6:示例：愛(ài)，是生活中對親情的感恩與回報；愛(ài)，是校園里對學(xué)生的理解和關(guān)懷。（3分，內容要與文章相符2分，完成排比句1分）
小題1:
試題分析：賞析文題的妙處一般要從內容、主題、結構幾方面進(jìn)行鑒別欣賞，學(xué)生能從不同的角度對文章的標題進(jìn)行賞析，一般從標題的使用手法來(lái)考查，有時(shí)也從文章內容和主題角度，要求學(xué)生對文章標題進(jìn)行理解，這時(shí)要求學(xué)生能整體感知文本內容，深刻認識文章中心主題。這里從比喻修辭角度來(lái)理解標題的妙處。
小題2:
試題分析：C中“插敘”說(shuō)法有誤，這里應該是“補敘”。
小題3:
試題分析：人物描寫(xiě)及作用作答方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫(xiě)手段，明確每一種人物描寫(xiě)手段對刻畫(huà)人物性格的作用。語(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節的發(fā)展。學(xué)生能結合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。
小題4:
試題分析：某一段落在文章中的作用就是指該段在結構和內容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現分析文章某一段在內容或結構上的作用。結構上通常照應前文，為下文做鋪墊等作用。這里學(xué)生列舉實(shí)例，說(shuō)明起該作用的句子和段落，合理即可。
小題5:
試題分析：這里是從修辭角度來(lái)對語(yǔ)言進(jìn)行賞析，學(xué)生應了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：對比：突出描寫(xiě)對象的某種特點(diǎn)；學(xué)生必須結合相關(guān)語(yǔ)句分析。這里運用對比手法，突出韋德禮物的貴重。
小題6:
試題分析：仿寫(xiě)要求句式相同或相似，能做到語(yǔ)意連貫；內容設計合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼備，語(yǔ)意流暢。
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