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放生池閱讀及答案參考
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都不可避免地會(huì )接觸到試題，通過(guò)試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。大家知道什么樣的試題才是規范的嗎？以下是小編為大家整理的放生池閱讀及答案參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放生池
�、傥宜臍q那年，母親和舅舅帶我去游北京臥佛寺。在放生池前，我說(shuō)什么也不走了，非要讓母親逮幾條金魚(yú)給我。母親好勸歹勸，我死活不聽(tīng)，于是母親賭氣拉著(zhù)舅舅就走。他們走很遠了，我也沒(méi)有追上去，獨自趴在放生池的石欄上，眼巴巴瞅著(zhù)池中的金魚(yú)……
�、谀翘煸趩挝坏膫鬟_室前看到了一箱螺螄，便問(wèn)門(mén)衛師傅：“是食堂買(mǎi)的嗎？”師傅答：“不是，是音樂(lè )王老師的，要去放生�！蔽乙幌裸蹲×�。俯身端詳那小指甲蓋般的螺螄——少說(shuō)，這箱里也有上萬(wàn)條生命吧？一想到它們的下一站不是鍋中而是河中，不能不替它們歡喜。
�、垡苍谀虾H瞻放生盛舉。一大群善男信女，抬著(zhù)一箱箱魚(yú)蝦龜螺，呼啦啦倒進(jìn)水中。一時(shí)間，祝禱的，拍照的，叫好的，湖畔熱鬧得賽過(guò)party。
但是，就在幾十米遠的地方，有人正在張網(wǎng)捕魚(yú)�？吹贸�，那邊捕的，正是這邊剛剛放的。我多嘴，悄聲跟一個(gè)放生者說(shuō)：“喂，看到那邊了嗎？”她說(shuō)：“看到了。我放我的，他撈他的�！闭Z(yǔ)氣平靜得讓人震驚。
�、芘笥言貞涍^(guò)這樣一件事。外婆的一條紅鯉魚(yú)蹦到水溝里了，外婆急得大呼小叫，孩子們奮不顧身地跳進(jìn)水中追捕那條魚(yú)。魚(yú)終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個(gè)泥泥水水。大家都巴望著(zhù)外婆把這條紅鯉魚(yú)烹給他們吃，想不到外婆卻說(shuō)：“這魚(yú)不能吃，這是明天放生用的�！焙⒆觽円宦�(tīng)，氣瘋了——你咋不平說(shuō)��！早知道是放生用的，不捉它不就是了！可外婆卻說(shuō)：“那不行，現在放，就沒(méi)人看到了�！焙⒆訂�(wèn)：“放生就是為了讓別人看到��？”外婆坦然應日：“是呢�！�
�、荨胺派恪�，這是多少人迷戀的一檔節目��！ ⑥看豐子愷先生的《護生畫(huà)集》，中有一幅《生的扶持》。畫(huà)面上有三只螃蟹，兩只在下，一只在上，上面那只螃蟹丟掉了五六個(gè)爪子，是只“殘蟹”。只見(jiàn)“殘蟹”悠然騎坐在兩只“健蟹”身上，三蟹奮然前行。更讓人歡喜的是豐先生的題款：一蟹失足，二蟹扶持。物知慈悲，人何不如！我們在愛(ài)“異類(lèi)”的同時(shí)，怎么可以忘了更為緊切的“愛(ài)同類(lèi)”呢？只要我們愿意，放生、護生的功德是隨時(shí)可做的，不一定非要到池邊去放生一條魚(yú)，不一定非要到人前去放生一箱螺。功德的加分與減分，不可能是一件眼眸即可測定的事。
�、叻派�，如你能言，你會(huì )不會(huì )這樣祝福蕓蕓眾生：放手去愛(ài)，生的扶持……
�。ㄟx自《讀者》原創(chuàng )版2016年第5期，有刪改）
16．本文圍繞“放生池”記敘
了哪幾件事？請分條概述。（4分）
17．賞析文中加粗的句子。（從兩句中任選一句作答）（3分）
�、� 一時(shí)間，祝禱的，拍照的，叫好的，湖畔熱鬧得賽過(guò)party。
�、� 魚(yú)終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個(gè)泥泥水水。
選擇第 句。賞析：
18．聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)析作者為什么要詳細介紹豐子愷先生《生的扶持》這幅畫(huà)。（3分）
19．聯(lián)系全文，指出最后一段在文章結構、內容兩方面的作用。（4分）
參考答案：
16.①四歲那年，在北京臥佛寺放生池前，要讓母親逮幾條金魚(yú)給我。②王老師放生一箱螺螄。③在南湖親瞻放生盛舉。④朋友的外婆為了讓別人看到自己放生，而放生一條紅鯉魚(yú)。
17.示例一：①運用了排比和對比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了放生儀式的熱鬧，與下文有人張網(wǎng)捕魚(yú)的情形形成鮮明的對比。示例二：②“終于”表明“捉魚(yú)”的不容易；“泥泥水水”使用了疊詞，寫(xiě)出了孩子們渾身是水的狀況。
18.豐子愷的畫(huà)的內容是“生的扶持”，表現了蟹知慈悲，從而引發(fā)人們的思考：我們在愛(ài)“異類(lèi)”的同時(shí)，更應該“愛(ài)同類(lèi)”，點(diǎn)明了“放生”的意義，升華了+文章的中心。
19．結構上總結全文，照應標題，使文章渾然一體；內容上寫(xiě)出了“放生”的意義，揭示了文章的中心，升華了文章的主旨。
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