語(yǔ)文閱讀題練習及答案：面對一朵花
面對一朵花
劉少鴻
在初冬的曠野里散步的時(shí)候，他發(fā)現了那朵并不顯眼的小花。淡藍色的花瓣，在暖暖的陽(yáng)光下謙卑地開(kāi)放于破損的籬笆墻邊，無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有一點(diǎn)故作的姿態(tài)。但是它的溫柔與含蓄，它的淳樸與恬靜，它的從容與自然，卻使它充滿(mǎn)了一種神圣的榮華。他靜靜地望著(zhù)它，從內心涌出一種真誠的贊嘆。這一時(shí)刻，剛剛從充滿(mǎn)濃厚的功利色彩的都市環(huán)境中脫身出來(lái)的他，似乎從它的每一綹葉子、每一片花瓣上都能感受到一種超乎所有貪欲等卑下的人類(lèi)情感的東西，那是一種十分純凈而崇高的境界。他靜靜地注視著(zhù)它，內心蘊含著(zhù)一種異常深邃卻難以名狀的感動(dòng)。他無(wú)法把它表達出來(lái)，也不想用任何概念化的意象來(lái)沖淡這種神秘與感動(dòng)。
這時(shí)，他的朋友從后面趕上來(lái)了。順著(zhù)他的視線(xiàn)，朋友也看到了那朵小花。那花兒并沒(méi)有多少引人注目之處，引發(fā)朋友強烈興趣和疑問(wèn)的，是他那異常專(zhuān)注的神情。而面對朋友的關(guān)注，他卻產(chǎn)生了一種莫名的恐懼。
果然，朋友一伸手，將那花連根帶草拔了下來(lái)。朋友將它湊近眼前，細看了一會(huì )兒，說(shuō)，我還是叫不上它的名字，不過(guò)會(huì )搞清楚的。朋友將那花草裝進(jìn)了小包。他有個(gè)熟人是研究生物的，弄清楚這個(gè)問(wèn)題并不困難。朋友就是這么樣的一個(gè)人，對他所注意到的東西，他一定得說(shuō)一些什么，他一定得把他自己的具體經(jīng)驗抽象出來(lái)，理順排列了，再展示于人，不然他會(huì )坐立不安的。
第二天，朋友興沖沖地跑來(lái)找他，要告訴他關(guān)于那朵花的有關(guān)問(wèn)題。一進(jìn)門(mén)，朋友卻呆住了。朋友發(fā)現他正在面對著(zhù)一幅剛剛完成的圖畫(huà)沉思默想。畫(huà)上畫(huà)的，正是那朵恬靜柔美的小花。畫(huà)面非常簡(jiǎn)潔優(yōu)美，淡淡的花瓣間，似正洋溢著(zhù)一片幽微而神秘的光焰。他們交往幾十年，但從未見(jiàn)他作過(guò)畫(huà)，也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)他會(huì )作畫(huà)。
“我對它的生物屬性并不了解，但它那鮮活的姿容卻那么鮮活地浮現在我的眼前，揮之不去。它已在我的`心中深深地扎下了根，它也會(huì )永遠地留在我的心中�！彼届o地面對著(zhù)愕然而立的朋友說(shuō)，“面對一朵花，你沒(méi)有感情的深度，你全然是智力的、理性的行為。你太想了解它，掌握它，因而你用屠殺與分解的方法去研究它，你把它拔下來(lái)，弄清楚了它的名稱(chēng)、屬性，以及與它相關(guān)的一切知識，但是你沒(méi)有顧及到它的生命，你謀殺了它，從而也失去了它！”
朋友默然了。他凝視著(zhù)那畫(huà)上生機勃勃的花兒，再看手中已經(jīng)枯萎了的花朵，頓覺(jué)興味索然。他無(wú)法說(shuō)清，自己手中的花和畫(huà)中的花，究竟哪個(gè)更為真實(shí)，更有價(jià)值，更具有生命的意義。
小題1:根據全文，用幾個(gè)恰當的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括花的特點(diǎn)。（4分）
小題2:下列句子中加點(diǎn)的文字生動(dòng)形象，富有表現力，收到了很好的表達效果。請作簡(jiǎn)要分析。（4分）
�。�1）淡藍色的花瓣，在暖暖的陽(yáng)光下謙卑地開(kāi)放于破損的籬笆墻邊，無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有一點(diǎn)故作的姿態(tài)。
�。�2）畫(huà)面非常簡(jiǎn)潔優(yōu)美，淡淡的花瓣間，似正洋溢著(zhù)一片幽微而神秘的光焰。
小題3:文中將畫(huà)上的花和手中的花朵作對比，這樣寫(xiě)有什么作用？請簡(jiǎn)要回答。（4分）
小題4:文章結尾說(shuō)，“他無(wú)法說(shuō)清，自己手中的花和畫(huà)中的花，究竟哪個(gè)更為真實(shí)，更有價(jià)值，更具有生命的意義�！边@句話(huà)有什么含義？（4分）參考答案：
小題1:（1）謙卑、不顯眼（平常）：（寫(xiě)出無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有故作的姿態(tài)等均可）；（2分）
�。�2）充滿(mǎn)神圣的榮華：（寫(xiě)出恬靜、含蓄、淳樸、恬靜、從容、自然等均可）；（1分）具有純凈、崇高的境界：（寫(xiě)出神秘、鮮活、生機勃勃、充滿(mǎn)了生命力等均可）（1分）
小題2:（1）運用擬人的修辭手法，生動(dòng)、細致地描繪出那朵花的不顯眼和自然淳樸的美。（2分）
�。�2）運用了比喻的手法，寫(xiě)出了小花散發(fā)著(zhù)的生命力。 （2分）
小題3:畫(huà)中鮮活的花與被拔下已經(jīng)枯萎的花形成了鮮明的對比，展示了不同性格的人的行為所導致的不同結果，表達了作者對生命力的贊美，對美好事物的追求和珍愛(ài)。 （4分）
小題4:手中的花被朋友屠殺與分解，喪失了生命力，失去了生命的意義；（1分）畫(huà)中的花保持了鮮活的姿容，使花具有了生命的價(jià)值。（1分）表達了作者反對屠殺鮮活生命的行為以及對美好事物的珍惜和追求。（2分）
參考答案：
小題1:試題分析：根據文章第一段“淡藍色的花瓣，在暖暖的陽(yáng)光下謙卑地開(kāi)放于破損的籬笆墻邊，無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有一點(diǎn)故作的姿態(tài)。但是它的溫柔與含蓄，它的淳樸與恬靜，它的從容與自然，卻使它充滿(mǎn)了一種神圣的榮華”的語(yǔ)句，我們便可知道這小花的特點(diǎn)。根據題干“概括花的特點(diǎn)”的要求，我們可以提取里面的“謙卑、溫柔、含蓄、淳樸、恬靜、從容、自然”等來(lái)回答。根據文章結尾處的“他凝視著(zhù)那畫(huà)上生機勃勃的花兒，再看手中已經(jīng)枯萎了的花朵，頓覺(jué)興味索然。他無(wú)法說(shuō)清，自己手中的花和畫(huà)中的花，究竟哪個(gè)更為真實(shí)，更有價(jià)值，更具有生命的意義”還可以提取出“生機勃勃”等詞語(yǔ)。
點(diǎn)評：首先要找到題干當中的問(wèn)題所涉及到的語(yǔ)段，從語(yǔ)段中提取揣表明原因的相關(guān)信息，運用得體的語(yǔ)言全面作答。能用原文語(yǔ)句（詞語(yǔ)）的，首選原文語(yǔ)句（詞語(yǔ)）作答。
小題2:試題分析：第一個(gè)句子中的加點(diǎn)詞運用了擬人的修辭，把那朵花人格化，描繪出它溫柔、含蓄、淳樸、恬靜、從容、自然的美。第二個(gè)句子運用比喻的修辭，用“光焰”形象地寫(xiě)出了小花的生機勃勃，散發(fā)著(zhù)無(wú)窮的生命力。
點(diǎn)評：語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內容、情感等。對于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì )結合語(yǔ)境作正確的賞析。
小題3:試題分析：“對比”的作用即是為了突出，結合語(yǔ)境和課文內容可知，文中是為了突出“畫(huà)中鮮活的花”所具有的生命力和生命的意義，表達了作者對蓬勃的生命力的贊美，對美好事物的珍愛(ài)，對人們扼殺生命行為的譴責。
點(diǎn)評：對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。文章中運用對比手法往往是為了突出事物的某些特征，強調某些情感。一定要結合具體文章做具體分析。
小題4:試題分析：“他無(wú)法說(shuō)清，自己手中的花和畫(huà)中的花，究竟哪個(gè)更為真實(shí)，更有價(jià)值，更具有生命的意義”，結合上文內容理解這句話(huà)可知，“自己手中的花”是被連根拔起用來(lái)研究的“枯萎了的花”，而“畫(huà)中的花”則是“恬靜柔美”“生機勃勃”。相比之下，作者認為“畫(huà)中的花更為真實(shí)，更有價(jià)值，更具有生命的意義”，表現了作者對生命的禮贊，對美好事物的珍愛(ài)之情。
點(diǎn)評：揣摩語(yǔ)句一定要結合文章內容甚至是主題，結合語(yǔ)句出現的語(yǔ)段上下文，正確理解語(yǔ)句的意思，并能夠透過(guò)句子的表面意思，深入挖掘出句子深層的含義或表達的情感，并能用直白的易于理解的語(yǔ)句把句子的意思表達出來(lái)。
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