從三到萬(wàn)閱讀訓練及參考答案

　　閱讀下面語(yǔ)段，回答文后的問(wèn)題。

　　從教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。因此，好的教師在開(kāi)始的時(shí)候，應該給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門(mén)不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門(mén)很容易，就把老師一腳踢開(kāi)，那么，他就什么也學(xué)不成。正如那個(gè)富翁的兒子一樣，他以為從此不必再請老師了。殊不知他根本還不曾入門(mén)，只學(xué)會(huì )了一、二、三，對于所謂“六書(shū)”等起碼的知識一點(diǎn)也不懂，所以他父親叫他給姓萬(wàn)的親友寫(xiě)請貼，他就鬧笑話(huà)了。

　　實(shí)際上，一、二、三這三個(gè)字的確很好認，而從三到萬(wàn)，從文字結構上說(shuō)卻經(jīng)過(guò)了復雜的變化。要懂得這些變化，也好像其他各種知識一樣，必須逐漸學(xué)習，并且需要老師教，不可能只憑什么天才就可以很快學(xué)會(huì )的.。如果完全沒(méi)人教，倒很可能什么也學(xué)不會(huì )。我們之所以應該重視教師的作用，理由也就在此。

　　1．“因此，好的教師在開(kāi)始的時(shí)候……”這句中的“此”，指代的是________________________________________________。

　　2． 對“把老師一腳踢開(kāi)”一句理解正確的一項是[ ]

　　A．學(xué)生自命不凡，用腳驅趕老師。 B．學(xué)生與老師有矛盾，用腳踢打老師。

　　C．學(xué)生自命不凡，把老師踢開(kāi)在一邊。 D．學(xué)生自命不凡，把老師辭退了。

　　3．“六書(shū)”是指______、_______、_______、________、______、_______。

　　4．“他認為從此不必再請老師了�！薄按恕笔侵复鷂___________________________。

　　5．對第1段議論的中心理解正確的一項是[ ]

　　A．從教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。

　　B．好的老師在開(kāi)始的時(shí)候，應該給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門(mén)不難，往后才能越學(xué)越有信心。

　　C．學(xué)生如果自命不凡，看到入門(mén)很容易，就把老師一腳踢開(kāi)，那么，他就什么也學(xué)不成。

　　D．富翁的兒子把老師一腳踢開(kāi)，認為從此不必再請老師了，如果他鬧笑話(huà)了。

　　6．第2段中“從三到萬(wàn)，從文字結構上卻經(jīng)過(guò)了復雜的變化”，這“復雜的變化”是指[ ]

　　A．筆畫(huà)增加 B．筆畫(huà)減少 C．構字特點(diǎn) D．字體演變

　　7．第2段從正反兩方面的對比中，突出議論了_____________________________。

　　8．這兩段文字闡述的主要觀(guān)點(diǎn)，理解正確的一項是[ ]

　　A．學(xué)習要循序漸進(jìn) B．學(xué)習過(guò)程中應當重視教師的作用。

　　C．學(xué)習過(guò)程中應當謙虛謹慎 D．學(xué)習應點(diǎn)滴積累

　　9．這兩段文章結合“從三到萬(wàn)”的故事內容展開(kāi)論述“教”與“學(xué)”的問(wèn)題，對作者行文思路理解正確的一項是[ ]

　　A．作者是先從“教”說(shuō)到“學(xué)”，然后又從“學(xué)”說(shuō)到“教”。

　　B．作者是先從“教”說(shuō)到“學(xué)”，然后又從“教”說(shuō)到“學(xué)”。

　　C．作者是先從“學(xué)”說(shuō)到“教”，然后又從“學(xué)”說(shuō)到“教”。

　　D．作者是先從“學(xué)”說(shuō)到“教”，然后又從“教”說(shuō)到“學(xué)”。

　　10．第2段中“很可能”在句中表達上起什么作用？

　　答： ___________________________________________

　　參考答案：

　　1．不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。

　　2．D

　　3．象形、指事、會(huì )事、形聲、轉注、假借。

　　4．把老師一腳踢開(kāi)

　　5． C

　　6． C

　　7．要懂得這些變化，……必須逐漸學(xué)習，并且請老師教，不可能只憑什么天才就可以很快學(xué)會(huì )的。

　　8．B

　　9．A

　　10．加上“很可能”具有推測性，準確地表明“如果沒(méi)有人教”就“什么也學(xué)不會(huì )”的可能性極大，但不排除其他特殊情況，這使議論文的語(yǔ)言表達顯得準確、嚴密。如果去掉“很可能”三個(gè)字，就使表達絕對化，且不符合客觀(guān)實(shí)際。

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