滿(mǎn)天的風(fēng)箏閱讀理解和答案
滿(mǎn)天的風(fēng)箏
周 粲
我在草地上坐著(zhù)。我的頭上，是傍晚六時(shí)的天空。天空中，這里也是風(fēng)箏，那里也是風(fēng)箏。
我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣多的風(fēng)箏，在這樣的一個(gè)天空中飄蕩著(zhù)。風(fēng)箏的。多半是跟二哥一起放。更多的時(shí)候，我手里只緊抓住那捆纏在香煙罐上的絲線(xiàn)。我瞇著(zhù)雙眼，仰面凝視天空中自己所放的那一個(gè)風(fēng)箏。當然，也東看看西看看別人的風(fēng)箏，如果天空中還有別人的風(fēng)箏的話(huà)。記憶中，天空中是一定有別人的風(fēng)箏的；因為放風(fēng)箏，似乎也有固定的季節。季節一到，任何一家的'孩子，都會(huì )紛紛放起風(fēng)箏來(lái)。至于放的地點(diǎn)，或者是廣場(chǎng)上，或者是馬路上，或者是屋頂上。廣場(chǎng)不是到處都有的。從我家到廣場(chǎng)去，相隔一小段路程，我們有時(shí)也懶得去。馬路上可以放風(fēng)箏，確是一點(diǎn)也不假。那時(shí)的馬路和今天的馬路比起來(lái)，可差得遠了。那時(shí)的馬路，任何時(shí)候都是只有幾輛車(chē)，至于橫街，車(chē)子的數目更少得可憐；所以孩子們在設法叫風(fēng)箏起飛時(shí)，可以手里拉著(zhù)一根線(xiàn)，在大街上跑；而且頻頻回顧，看看背后的風(fēng)箏，是不是已經(jīng)順風(fēng)飛起了。但是我和二哥都不敢在馬路上放風(fēng)箏，這倒不是因為我們兄弟兩個(gè)人缺少冒險精神，而是因為怕父親知道了會(huì )罵會(huì )打。父親管我們，管得很?chē)�。但我們也有很理想的放風(fēng)箏的地方，那就是我們家的屋頂上。我們家的三樓，開(kāi)了一個(gè)小小的天窗，只要用一根本棒向上一撐，把天窗打開(kāi)，我們立刻就可以爬到屋頂上去。屋頂上，有一個(gè)狹長(cháng)的小陽(yáng)臺，我們就在陽(yáng)臺上放風(fēng)箏。屋頂上的風(fēng)很大，風(fēng)箏拿在手里，只要抖幾抖，就會(huì )搖頭擺腦地飛起來(lái)了。這時(shí)候，二哥就喊：“放線(xiàn)！放線(xiàn)！快！……”于是我就馬上用右手，把纏在香煙罐上的線(xiàn)拉出來(lái)。但是風(fēng)大的時(shí)候，笨手笨腳，還是來(lái)不及拉出線(xiàn)來(lái)，二哥不耐煩了，會(huì )從我手里把香煙罐搶了過(guò)去，一手緊抓罐的一端，讓另一端對著(zhù)風(fēng)箏飛升的方向，于是一剎那間，罐上的線(xiàn)，便咿咿呀呀一圈又一圈地飛了出去。定睛看時(shí)，風(fēng)箏已經(jīng)飛到離我們很多丈遠的高空中，而罐上的線(xiàn)，忽然都不見(jiàn)了。我還記得，我們當時(shí)放的風(fēng)箏，都是二哥自己糊的。二哥不會(huì )念書(shū)，但是有糊風(fēng)箏的手藝。他糊的都是蝴蝶風(fēng)箏，比一般的風(fēng)箏都要大很多，而且涂上花花綠綠的顏色。當這樣一個(gè)美麗特殊的風(fēng)箏升到天空中時(shí)，二哥有一份滿(mǎn)足，也有一份驕傲。
1．本文和課文不同的是前者著(zhù)重記敘的是__________，后者著(zhù)重記敘的是_________。文體不同，《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》是_______________，《風(fēng)箏》是_________________________。
2．比較本文和課文中表現出來(lái)的兄弟關(guān)系�！讹L(fēng)箏》中的兄弟關(guān)系是：__________，《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》中的兄弟關(guān)系是：__________，但兩者都體現了真摯的手足情。
3．比較本文和課文的主旨和感情基調。
《風(fēng)箏》_________________________________
《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》___________________________
參考答案：
1．兄弟同放風(fēng)箏的快樂(lè ) 兄長(cháng)發(fā)現并毀壞風(fēng)箏 散文 散文詩(shī)
2．長(cháng)幼秩序嚴明，服從與被服從，教導與被教導和諧、愉悅。
3．《風(fēng)箏》：抑郁的、悲哀的。表現魯迅深刻的反省精神，以及對小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。
《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》：快樂(lè )的、輕松的。表現兄弟同放風(fēng)箏的快樂(lè )、溫馨、愉悅之情。
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