古典詩(shī)歌的現代傳承閱讀訓練及參考答案
古典詩(shī)歌的現代傳承
楊景龍
綜觀(guān)20世紀中國新詩(shī)，從創(chuàng )作實(shí)踐到理論批評，從語(yǔ)言形式、表現手法到觀(guān)念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國古典詩(shī)歌的諸多優(yōu)良傳統。不過(guò)，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外來(lái)參照之下的現代創(chuàng )造性轉化。
胡適的《嘗試集》作為白話(huà)新詩(shī)的發(fā)軔，其秉承古典詩(shī)歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩(shī)實(shí)在不過(guò)是一些刷洗過(guò)的舊詩(shī)。胡適之后，白話(huà)詩(shī)人的創(chuàng )作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無(wú)法完全逃離古典詩(shī)歌傳統的一脈血緣。
古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象丁香，即來(lái)自李璟《攤破浣溪沙》詞句丁香空結雨中愁，卞之琳就說(shuō)《雨巷》讀起來(lái)好像舊詩(shī)名句丁香空結雨中愁的現代白話(huà)版。余光中《碧潭》有句如果舴艋舟再舴艋些／我的憂(yōu)傷就滅頂，活用李清照《武陵春》詞句只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。
古今詩(shī)歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無(wú)焦點(diǎn)沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩(shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。
古今詩(shī)人之間，像郭沫若詩(shī)歌的豪情氣勢與李白詩(shī)歌，艾青詩(shī)歌的深沉悲郁與杜甫詩(shī)歌，戴望舒、何其芳詩(shī)歌的辭色情調與晚唐溫李詩(shī)詞，卞之琳詩(shī)歌的煉字琢句與南宋姜吳雅詞等；古今詩(shī)體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩(shī)歌的語(yǔ)言節奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩(shī)歌與古代辭賦歌行，白話(huà)小詩(shī)的體式與古代絕句小令等；古今詩(shī)歌流派之間，像新邊塞詩(shī)的激昂豪邁、地域特色與盛唐邊塞詩(shī)的激情悲壯、異域風(fēng)光等；古今詩(shī)歌主題之間，像社會(huì )政治主題，愛(ài)國主題，愛(ài)情主題，時(shí)間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉愁主題等；古今詩(shī)歌形式手法之間，像構句分節押韻，意象化，比興象征，構思立意，意境營(yíng)造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等：其間均有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的內在聯(lián)系。
開(kāi)展扎實(shí)有效的古今詩(shī)歌傳承研究工作，有利于古代詩(shī)歌研究者擴大視野，完善知識結構，形成關(guān)于中國詩(shī)歌史發(fā)展演變的整體觀(guān)，理清20世紀新詩(shī)的詩(shī)學(xué)背景和詩(shī)藝淵源，從而對古典詩(shī)歌的現代價(jià)值和現代新詩(shī)的藝術(shù)成就，作出較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩(shī)藝為參照，剖析新詩(shī)藝術(shù)的利弊得失，提升新詩(shī)的藝術(shù)水準；促使古典詩(shī)藝的現代性轉化；它還有望在中國詩(shī)學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個(gè)新的分支題庫；而在廣泛的意義上，它更有益于培養現代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統進(jìn)行創(chuàng )造性轉化的能力。 (選自《光明日報》，有刪改)
1.根 據 文 意 ，下 列 不 能 證 明 古 今 詩(shī) 歌 意 象 、詩(shī) 句 之 間 的 關(guān) 系 的 一 項 是 （）
A．舒婷《春夜》中的名句我愿是那順?lè )娘L(fēng)／伴你浪跡四方，與宋代張先《江南柳》詞句愿身能似月亭亭，千里伴君行，可說(shuō)是活脫相似。
B．李瑛的《謁托馬斯·曼墓》中的細雨剛停，細雨剛停／雨水打濕了墓地的鐘聲，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩(shī)句晨鐘云外濕。
C．洛夫做過(guò)將古詩(shī)句加工改造的實(shí)驗，他曾把李賀的石破天驚逗秋雨一句改寫(xiě)為石破／天驚／秋雨嚇得驟然凝在半空。
D．臺灣詩(shī)人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩(shī)中寫(xiě)白蘋(píng)洲上的等待與相逢，其實(shí)是對溫庭筠《夢(mèng)江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)。
2.下 列 對 古 今 詩(shī) 歌 傳 承 研 究 工 作的` 意 義 的 表 述 ，符 合 原 文 意 思 的 一 項 （）
A．能夠擴大古詩(shī)研究者的視野，完善知識結構，整體把握中國詩(shī)歌史的發(fā)展演變。
B．能夠較為準確地評估古典詩(shī)歌的現代價(jià)值和現代新詩(shī)的藝術(shù)成就。
C．能夠拓展中國新詩(shī)的領(lǐng)域，進(jìn)而形成邊緣交叉的、新的分支題庫。
D．能夠豐富現代人的審美趣味和歷史視野，同時(shí)對古典詩(shī)藝進(jìn)行創(chuàng )造性轉化。
3.下 列 分 析 與 概 括 ，不 符 合 文 意 的 一 項 是 （）
A．中國新詩(shī)在繼承古詩(shī)優(yōu)良傳統的同時(shí)，橫向移植外來(lái)作品，并對外來(lái)作品進(jìn)行現代創(chuàng )造性轉化。
B．白話(huà)新詩(shī)從一開(kāi)始出現，就秉承了古典詩(shī)歌的遺傳基因�！秶L試集》的作者胡適對此給予了肯定。
C．古今詩(shī)歌無(wú)論是在作品之間還是詩(shī)歌體裁之間，以及在詩(shī)人之間，都有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的內在聯(lián)系。
D．小到意象、詩(shī)句，大到詩(shī)人、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡(luò )和痕跡。
答案：
1.D
2.B
3.A 答案解析： 1.試題分析：A、B、C這三項說(shuō)的都是古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間的關(guān)系，D項說(shuō)的是古今詩(shī)歌意象與作品之間的關(guān)系。
2.試題分析：A項原文說(shuō)形成關(guān)于中國詩(shī)歌史發(fā)展演變的整體觀(guān)；C項原文說(shuō)有望在中國詩(shī)學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個(gè)新的分支學(xué)科，D項原文說(shuō)有益于培養現代學(xué)人豐富的審美趣味以及對優(yōu)秀的民族文化傳統進(jìn)行創(chuàng )造性轉化。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力，能力層次為B級。
3.試題分析：A項原文第1段說(shuō)這種繼承而是在橫向移植的外來(lái)參照之下的現代創(chuàng )造性轉化，而不是對外來(lái)作品進(jìn)行現代創(chuàng )造性轉化；B項是對第2段第1句話(huà)的正確改寫(xiě)；C項是對第4、5段相關(guān)內容的正確轉述或概括；D項是對3～5段內容的正確概括。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生歸納內容要點(diǎn)概括中心意思的能力，能力層次為C級。
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