藏起來(lái)的右手閱讀答案

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　　藏起來(lái)的右手

　　祝師基

　�、� 站在城北邊的山上，不僅能感受滿(mǎn)山蒼翠， 還能鳥(niǎo)瞰全城，這里自然成了攝影發(fā)燒友們經(jīng)常光 顧的地方。

　�、� 好幾次，我在這里練習攝影的時(shí)候，都發(fā)現 一個(gè)姓楊的老頭特別顯眼：他不僅攝影時(shí)只用左 手，干其他事時(shí)也是只用左手，右手老是揣在衣服 口袋里。我有點(diǎn)納悶，就好奇地問(wèn)他:“攝影是個(gè)技 術(shù)活，你為何只用左手?”

　�、� 對我的好奇，老楊只是笑笑。后來(lái)，問(wèn)的人 多了，他才回答說(shuō):“我要試著(zhù)用一只手來(lái)生活�！蔽� 越發(fā)感到納悶:兩只手好好的，干嗎只用一只手？

　�、� 時(shí)間久了，我知道了更多關(guān)于老楊的事。他 原在一家公司工作，從某天開(kāi)始，老楊在公司干啥 事都只用左手，領(lǐng)導覺(jué)得他有損公司形象,一氣之 下便解雇了他。

　�、� 后來(lái)，老楊開(kāi)了一家雜貨店，仍然只用一只 手干活。時(shí)間久了，大家都以為他是殘疾人。有一 次，縣殘聯(lián)的人來(lái)到店里要給他辦殘疾證，說(shuō)有殘 疾證可以享受到國家的優(yōu)惠政策�？衫蠗钣彩遣� 讓辦理，搞得人家莫名其妙，結果悻悻而去。

　�、� 在打聽(tīng)到老楊的雜貨店的位置后，我悄悄過(guò) 去看了他。果然，他都是用一只手在做所有事，而 且做得流利極了，絲毫看不出不方便的意思。

　�、� 望著(zhù)老楊那用一只手揮灑自如不停忙碌的' 身影，我更加納悶了：到底是什么原因使他只用一 只手？

　�、� 一天，我與老楊在山上攝影拍照。即將結束 之際，我提議：“老楊，咱們找個(gè)地方去喝幾杯，咋 樣? ”老楊一聽(tīng)，顯得很是高興，笑著(zhù)說(shuō):“那還不如 去我家，我那老婆子的廚藝不是我吹，絕對讓你大 飽口福�！�

　�、� 當我們來(lái)到老楊家時(shí)，一桌豐盛的酒菜已擺 了上來(lái)，果然，色香味俱佳。不過(guò)，很快我就發(fā)現了 異樣情況:老楊兒子的右臂竟是空的！

　�、� 幾杯酒下肚后，老楊給我講了真相:兩年前， 兒子因一場(chǎng)事故意外致殘，失去了右手。那時(shí)，兒 子痛苦得要自殺，老楊每次抱著(zhù)兒子都淚如泉涌。 后來(lái)，為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定與兒子 感同身受，從此開(kāi)始了藏起右手，只用左手生活的 日子。

　　說(shuō)話(huà)間，只見(jiàn)老楊的兒子用左手端上來(lái)了個(gè) 菜，放在桌子上，對老楊說(shuō)：“爸，這是我自己炒的菜，你嘗嘗�！�

　　望著(zhù)兒子炒的菜，老楊很吃驚的樣子，漸漸 地眼里有了淚水。盡管菜切得有些粗糙，可老楊拿 起筷子毫不猶豫地大口大口吃起來(lái)，仿佛那是天底 下最美味的佳肴。

　　這時(shí)，兒子用左手又給父親倒了一杯酒，并 拭去父親眼角的淚水，說(shuō):“爸，我也能用一只手生 活了。你能，我也能�！�

　　老楊再也忍不住了，他緩緩伸出藏了兩年多 的右手，與兒子緊緊相擁，哽咽著(zhù)說(shuō):“孩子，一只手 也能好好生活�！�

　　望著(zhù)抱在一起的父子倆.我的眼窩子也濕潤 了。原來(lái)，老楊藏起右手，是為了給兒子活下去的 希望��！

　　1.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內容。（2分）

　　2. 第④⑤段屬于 ，作用是

　　3. 本文情節安排上最大的特點(diǎn)是設置懸念，試舉 —例并說(shuō)說(shuō)其作用。(2分)

　　4. 文中的老楊是怎樣的一個(gè)人？請結合相關(guān)語(yǔ) 句作答。(3分)

　　閱讀答案：

　　1.老楊藏起右手，用左手做事，以激勵失去右手的兒子勇敢面對生命的困境。(意對即可)

　　[解析]此題考査整體把握選文內容的能力。概括的時(shí)候，可以采用“誰(shuí)+怎么樣”的結構形式來(lái)進(jìn)行概 括。誰(shuí)？(老楊) 怎么樣？(用左手做事激勵失去右手 的兒子勇敢面對生命的困境) 語(yǔ)言要概括簡(jiǎn)練。

　　2. 插敘豐富了人物形象，突出了老楊的精神品質(zhì)，也為下文情節的發(fā)展作鋪墊(每空1分)

　　[解析]此題考查記敘順序及作用。從全文來(lái)看，第 ④⑤段交代老楊過(guò)往的一些事跡，讓讀者更了解老楊 這個(gè)人物形象，也讓老楊的形象躍然紙上。因此，從 記敘順序來(lái)看，屬于插敘。

　　3.示例:我有點(diǎn)納悶，就好奇地問(wèn)他:“攝影是個(gè)技術(shù)活， 你為何只用左手?”作用:設懸念，激發(fā)讀者的閱讀興 趣，推動(dòng)故事情節的發(fā)展。(意對即可)

　　4. 老楊是一個(gè)熱愛(ài)生活、言傳身教、深切愛(ài)子的人。從 干活只用左手，并不惜被公司炒魷魚(yú)、拒絕縣殘聯(lián)的 幫助等可以看出他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人;從老楊藏起 右手實(shí)則是激勵兒子重燃生活的希望來(lái)看，他是一個(gè) 言傳身教、愛(ài)子深切的人

　　[解析]此題考查對選文主要人物形象的理解能力。 理解人物形象，我們要從選文人手，具體來(lái)說(shuō)，我們要 找出文中對人物進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，然后進(jìn)行正面的評 價(jià)。答案的組織可以采用“總+分”的結構形式，作答 條理鮮明。

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