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《聞一多先生的說(shuō)和做》閱讀練習及答案
現如今，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關(guān)閱讀題所做的解答。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？以下是小編幫大家整理的《聞一多先生的說(shuō)和做》閱讀練習及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《聞一多先生的說(shuō)和做》閱讀練習及答案1
一、課文精彩語(yǔ)段閱讀題（10分）
�、僮隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。
�、诼勔欢嘞壬�有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
�、圻@個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
�、茏鳛闋幦∶裰鞯膽鹗�，青年運動(dòng)的領(lǐng)導人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對獨裁，爭取民主！
�、菟诮o我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(cháng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！”
�、匏罢f(shuō)”了，跟著(zhù)的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了�，F在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。
�、�1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀(guān)�！�
�、噙@就是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！
�、嵩诶罟珮阃颈缓χ�，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì )上，大罵特務(wù)，慷慨琳漓，并指著(zhù)這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！
�、馑罢f(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
○11他“說(shuō)”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準備再跨進(jìn)大門(mén)�！�
○12他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到xx隊伍的前頭，昂首挺胸，長(cháng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。
○13聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。
○14他，是口的巨人。他，是行的高標。
1．選文第①②段在結構上的作用是 。選文第14段的兩句話(huà)再次點(diǎn)題以照應題目中的 和 。（2分）
2．選文中有關(guān)聞一多“說(shuō)”和“做”的事例有哪些？請用自己的話(huà)概括。（2分）
3．說(shuō)說(shuō)對下列句子的理解。（2分）
�。�1）起先，小聲說(shuō)，只有昆明的'青年聽(tīng)得到。
�。�2）他“說(shuō)”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準備再跨進(jìn)大門(mén)�！�
4、聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō)：“此身別無(wú)長(cháng)處，既然有一可信，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！”這前后的說(shuō)法是否矛盾？為什么？（2分）
5．“他，是口的巨人。他，是行的高標�！闭f(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（2分）
答案
一．1．承上啟下（過(guò)渡） 說(shuō) 做
2．宣傳民主，反對獨裁；起草政治傳單，宣傳革命道理；在李公仆追悼會(huì )上痛斥敵人；走在游行隊伍的最前列。
點(diǎn)撥：思考文章的立意與選材，即這部分文字根據中心選擇了哪些事情。
3．1．（1）聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。
�。�2）表達了聞一多先生英勇無(wú)畏、誓與反動(dòng)派拼死一戰的決心。 點(diǎn)撥：要善于理解句子所表達的深層含義。
4． 不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現，宣傳革命道理，當然要說(shuō)。 點(diǎn)撥：后者的“說(shuō)”，實(shí)際上就是“做”。因為當時(shí)所要做的事情就是用口說(shuō)，“說(shuō)”與“做”是統一的。
5．“口的巨人”意味著(zhù)聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味著(zhù)聞一多篤行務(wù)實(shí) ，勇于犧牲。
《聞一多先生的說(shuō)和做》閱讀練習及答案2
《聞一多先生的說(shuō)和做》選段，回答后面的題。（13分）
�、拧叭思艺f(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)�！�
�、啤叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)�！�
�、亲鳛閷W(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對他是有著(zhù)深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
�、炔粍�(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
�、伤](méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jì)。
�、省白觥绷�，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì )神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
�、俗隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。
小題1:用自己的話(huà)概括節選內容。（3分）
小題2:體會(huì )“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”中兩個(gè)“說(shuō)”的不同含義。（2分）_________________________
小題3:為更好地刻畫(huà)學(xué)者聞一多的形象，作者十分注重細節描寫(xiě)。請品析下面句子。_________________________
一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（3分）
小題4:說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭第（1）（2）節在文中的作用。（2分）
小題5: 下列選項中對課文理解不正確的一項是（ ）（3分） A．“吃盡”“消化盡”“遠射”“文化藥方”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現了聞先生全身心投入研究，執著(zhù)探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態(tài)。
B．文中大量使用對稱(chēng)句式和四字詞語(yǔ)，使語(yǔ)言富有節奏感和音樂(lè )美，讀來(lái)瑯瑯上口。
C．作者善于合理安排材料詳略，如：詳寫(xiě)最為艱辛的《唐詩(shī)雜論》的寫(xiě)作過(guò)程，而略寫(xiě)比較順利的《楚辭校補》《古典新義》的寫(xiě)作過(guò)程。
D．第（3）節中“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級階段”是比擬的說(shuō)法，把當時(shí)的中華民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當時(shí)從文化上來(lái)探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
參考答案：
小題1:寫(xiě)作為學(xué)者的聞一多“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的特點(diǎn)。（用文中原句答不給分）
小題2:前一句中的“說(shuō)”意為向別人宣告自己要干什么 ，后一句中的“說(shuō)”意為向別人告白自己干了什么 。
小題3: 用比喻的修辭手法，通過(guò)聞一多先生的本子上多、密、整齊的小楷字這個(gè)細節，表現出聞一多先生踏實(shí)嚴謹、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。
小題4:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，照應題目，通過(guò)對比，突出聞一多先生“說(shuō)”和“做”的特點(diǎn)，引起下文。
小題5:C
小題1:
試題分析：概括選文的主要內容的表述思路是：誰(shuí)+怎么做+結果。因為選段是課內現代文閱讀，課上講解分析時(shí)已經(jīng)講解，考生應該比較快速的解決此問(wèn)題。但要注意題干要求：用自己的話(huà)概括節選內容。不要直接引用原文的句子即可。
小題2:
試題分析：試題分析：理解詞語(yǔ)在文中的含義，就是聯(lián)系文章的.中心思想、人物形象（所做事件和細節描寫(xiě)）、作者感情（感情色彩）以及上下文（結構上）等理解詞語(yǔ)的轉化義、語(yǔ)境義，其中最主要的是語(yǔ)境義，它包括詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。解題方法：一、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語(yǔ)在文中的含義；二、聯(lián)系人物形象理解詞語(yǔ)在文中的含義——人物的細節描寫(xiě)；三、結合作者的感情理解詞語(yǔ)在文中的含義。四、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的含義。此題就要聯(lián)系上下文理解詞義。
小題3:
試題分析：賞析句子首先確定賞析角度，此題題干中有提示：細節。當然這個(gè)句子還用了比喻的修辭手法。這個(gè)句子主要是為了體現聞一多先生的治學(xué)態(tài)度。
小題4:
試題分析：對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。本文贊揚聞一多先生的優(yōu)秀品質(zhì)，開(kāi)頭就引用了聞一多先生的名言，結構上：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引起讀者的閱讀興趣；內容上將先生與別人的行和說(shuō)做了對比，體現了先生的品質(zhì)。
小題5:
試題分析：此題對選項所涉及的內容逐一分析，選項C與文章的內容有出入�！岸詫�(xiě)比較順利的《楚辭校補》《古典新義》的寫(xiě)作過(guò)程”文章沒(méi)有提到《楚辭校補》《古典新義》的寫(xiě)作比較順利，況且研究學(xué)問(wèn)是很艱苦的過(guò)程，從后文對聞一多先生的描寫(xiě)也可看出。
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