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幼兒園小班說(shuō)課稿模板9篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《快樂(lè )輪胎》這個(gè)故事選用了一個(gè)廢舊輪胎作為主要角色，可是一個(gè)廢舊輪胎能帶來(lái)什么快樂(lè )呢？孩子們在故事《快樂(lè )輪胎》里找到了小松鼠的快樂(lè )之源。故事輕松的情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
《快樂(lè )輪胎》是個(gè)有趣的故事，講述小動(dòng)物乘著(zhù)輪胎時(shí)歡快的情景。語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍的故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言和有趣的象聲詞，把輪胎帶著(zhù)小動(dòng)物滾過(guò)很多地方的快樂(lè )情形，淋漓盡致的展現出來(lái)。它以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了小動(dòng)物們滾輪胎的快樂(lè )情感，同時(shí)喚起了幼兒對輪胎的喜愛(ài)情感�！犊鞓�(lè )輪胎》能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，《快樂(lè )輪胎》便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這個(gè)適合在3—4歲的幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據幼兒活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)探究性和表現欲的特點(diǎn)，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)一學(xué)，做一做輪胎滾動(dòng)的樣子，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們做在輪胎上一上一下的感覺(jué)。
根據新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐，創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè )。本活動(dòng)也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合小班教學(xué)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感，能力，認知三方面的目標，從這三方面的目標來(lái)達到活動(dòng)的目的并促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
1、體驗小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情緒情感。
2、能安靜地傾聽(tīng)故事，能隨著(zhù)故事情節展開(kāi)想像。
3、樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的想法，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)短的句子。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、洗干凈的4個(gè)廢舊輪胎。
2、掛圖、教學(xué)課件，音樂(lè )、圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒
活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內容，培養幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
想象輪胎可能會(huì )滾到什么地方。發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為完成目標，我將活動(dòng)以反復傾聽(tīng)為主要教學(xué)方法，貫穿傾聽(tīng)——討論——再看圖請幼兒講述——討論——看課件——想象進(jìn)行續編---主線(xiàn)線(xiàn)索，層層深入，主要運用啟發(fā)聯(lián)想法，直觀(guān)教學(xué)法、傾聽(tīng)表述法、表演法、探索仿編法，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節中，穿插講述法、觀(guān)察法。運用這些教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用歡快優(yōu)美的背景音樂(lè )、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言 ，培養幼兒的觀(guān)察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng )造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節，圍繞“快樂(lè )”二字，我首先通過(guò)出示實(shí)物輪胎來(lái)引起幼兒的'興趣，讓幼兒分組上來(lái)玩一玩，小班的幼兒對這個(gè)游戲非常感興趣。他們都想親自來(lái)嘗試一下玩輪胎的樂(lè )趣，孩子們的想象力真的很棒，有的說(shuō)：“老師，兩個(gè)人抬著(zhù)玩，上面做個(gè)朋友好不好？”還有的說(shuō)：“上面踩著(zhù)走，看誰(shuí)掉下去就輸了�！弊詈�，大家用廢舊的輪胎創(chuàng )造了許多玩法，而且探索新的玩法，體會(huì )廢舊輪胎帶給我們的快樂(lè )。
接著(zhù)教師有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導幼兒：廢舊輪胎帶給了我們很多快樂(lè )，也給一只小松鼠帶來(lái)了很多快樂(lè )，你們知道它給小松鼠帶來(lái)了哪些快樂(lè )嗎？ 我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧。
�。ǘ�、第二環(huán)節讓幼兒看課件、聽(tīng)故事。聽(tīng)完故事后我還設計了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（1）故事的名字叫什么？（2）誰(shuí)發(fā)現了一個(gè)大輪胎？ 通過(guò)提問(wèn)，孩子們知道了故事的名字叫做《快樂(lè )輪胎》。小松鼠發(fā)現了圓圓的輪胎，被輪胎帶著(zhù)滾到了河邊，小朋友在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候老師一定要引導幼兒要用完整的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)這句話(huà)。
在第一遍講述故事時(shí)我使用了課件。因為生動(dòng)的畫(huà)面能吸引幼兒的注意力，對于我提出的問(wèn)題也能正確地回答。
�。ㄈ�、第三環(huán)節，再聽(tīng)一遍故事（播放磁帶）
提問(wèn)：1、山坡上滾下來(lái)的這圓圓的東西原來(lái)是(引幼兒對話(huà))什么呀？
2、圓圓的輪胎帶著(zhù)小松鼠滾呀滾，滾到哪兒了呢？
“哎呀——輪胎滾進(jìn)了河里�！倍嗾垘讉�(gè)幼兒說(shuō)完整這句話(huà)。
3、滾到河里漂呀,漂呀(老師做小船的動(dòng)作加以引導)，像什么呀？（像小船）
4、教師小結：輪胎在河里漂呀漂(動(dòng)作)，小松鼠躺在上面一點(diǎn)兒都不害怕(動(dòng)作)，反而很舒服(動(dòng)作)。
5、圓圓的輪胎拖上岸來(lái)，又滾起來(lái)了，這回滾到哪兒了呢？（山谷、天上、山坡）教師適當引導。
6、輪胎滾過(guò)山坡，滾過(guò)山谷，像乘什么呀？用完整話(huà)說(shuō)。
滾到河里然后漂啊漂和漂小船一樣（這時(shí)候，老師要做小船的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒）接著(zhù)輪胎被小動(dòng)物們拖上岸，又滾到了山谷、山坡、天上，在提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候老師要適當給與引導。輪胎滾過(guò)山坡滾過(guò)山谷的時(shí)候就像乘火車(chē)一樣，這個(gè)問(wèn)題還是和前面一樣，老師用動(dòng)作來(lái)提醒幼兒。本環(huán)節 我為幼兒提供了寬松和諧的氛圍，讓他們在輕松愉快的情緒中表現自己。通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，學(xué)一學(xué)，做一做來(lái)讓幼兒理解故事，更讓幼兒從中對故事產(chǎn)生濃厚的興趣
7、小結：輪胎也和小動(dòng)物們玩得很開(kāi)心，它很快樂(lè )，所以這個(gè)故事的題目是《快樂(lè )輪胎》。請幼兒把題目說(shuō)一遍。這一環(huán)節能夠培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達的能力。
�。ㄋ模�、第四環(huán)節，為了進(jìn)一步加深幼兒對故事的興趣，讓幼兒想像一下，輪胎還有可能帶著(zhù)小動(dòng)物去哪兒?此環(huán)節讓幼兒暢所欲言，發(fā)散幼兒的思維能力，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，幼兒在情感愿望的驅動(dòng)下大膽想像，輪胎還滾到了哪些地方，發(fā)生了什么有趣的事等，體驗想像的樂(lè )趣。
小班幼兒創(chuàng )編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過(guò)想象，說(shuō)出輪胎還能滾到哪些地方，使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿(mǎn)足感和自豪感。
�。ㄎ澹�、播放音樂(lè ) 體驗快樂(lè )。
1、那你們想不想也變成一只快樂(lè )的輪胎呀？
2、播放音樂(lè )，師：現在我們小朋友也變成了一只快樂(lè )的輪胎，（手、腳、和身體做動(dòng)作）。你的輪胎滾到哪里去了呀？哦，我們一起滾到了公園…或輪胎先滾到了高速公路上，加快了速度，好快呀，超過(guò)了汽車(chē)。輪胎要滾到高橋上去，有點(diǎn)邊慢了，（并慢慢起立）。這橋好長(cháng)呀，要下坡了，速度越來(lái)越快了，（并蹲下）。（把幼兒說(shuō)過(guò)的地方加進(jìn)來(lái)）
師幼一起進(jìn)行互動(dòng)游戲，老師和小朋友一起跟隨音樂(lè )做動(dòng)作，增進(jìn)了師生的情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習氛圍。
六、活動(dòng)延伸
請幼兒到戶(hù)外探索輪胎的新玩法。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
設計意圖：
所謂“興趣是最好的老師”。有了興趣就能夠更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)習成為快樂(lè )的事。小孩子特別喜歡活動(dòng)，愛(ài)模仿各種小動(dòng)物走路的樣子，像青蛙呱呱跳，小鴨子搖啊搖。他們在做動(dòng)作的同時(shí)，由于興趣的產(chǎn)生，繼而頭腦中充滿(mǎn)了有關(guān)這類(lèi)活動(dòng)的想象，活動(dòng)起來(lái)特別投入。所以我設計了本次活動(dòng),讓幼兒在有趣的模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè )，并對音樂(lè )產(chǎn)生興趣,能情緒愉快地參加活動(dòng).
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè )，并能情緒愉快的參加活動(dòng)。
2、培養幼兒的創(chuàng )造力及平衡能力。
3、練習多種行走方法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
活動(dòng)準備：《走路》的歌曲錄音磁帶，小兔，小鴨，小貓，小烏龜圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 韻律活動(dòng)《有趣的歌聲》 “今天呀，我們這兒來(lái)了好多小動(dòng)物，它們想請寶寶們和它們一起唱歌，你們愿意嗎？”
二、學(xué)習兒歌《走路》
小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，
小鴨子走路搖啊搖啊搖，
小烏龜走路慢吞吞，
小花貓走路靜悄悄。
�。ㄈ┞�(tīng)錄音歌曲第二遍提問(wèn)：
1、小兔是怎么走路的呀？
2、小鴨子是怎么走路的呀？
3、小烏龜是怎樣走路的呀？
4、小花貓是怎樣走路的呢？ “寶寶真聰明！我們一起來(lái)唱唱這首歌好嗎？“
教師彈琴，幼兒集體跟唱歌曲 �！皩殞毘�'真好聽(tīng)，你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子呀？” 幼兒跟著(zhù)錄音邊唱歌曲邊模仿小動(dòng)物走路，幼兒情緒愉快的進(jìn)行歌表演。
四、我們一起做游戲。
把幼兒分成四隊，一對扮演小兔，一對扮演小鴨，一對扮演小烏龜一對扮演小花貓。讓他們比比誰(shuí)學(xué)得像，誰(shuí)走得快。
活動(dòng)反思：
通過(guò)體游活動(dòng)《小動(dòng)物學(xué)走路》，鍛煉幼兒體質(zhì)，培養愿意參加體育游戲。并結合幼兒日常經(jīng)驗積累，言描述小兔、小鴨、小烏龜、小貓的特征，鼓勵孩子大膽表現各種動(dòng)物的走路姿勢。同時(shí)體驗與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè )。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求，以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導綱要》中說(shuō)的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。
對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(cháng)頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽(tīng)了這個(gè)故事，幼兒會(huì )自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導幼兒感受團結友愛(ài)，關(guān)心同伴的積極情感。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教法
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，請誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應該怎樣過(guò)河呢？我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、情景表演法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習小雞與長(cháng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，學(xué)習禮貌用語(yǔ)，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
五、說(shuō)活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
一、學(xué)習故事：小雞過(guò)河
(一)導入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的.歌
(1)小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著(zhù)歌，陪著(zhù)小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
(2)誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？讓我們一起來(lái)喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當喊到長(cháng)頸鹿時(shí)，有應答聲。)長(cháng)頸鹿會(huì )怎么幫助小雞過(guò)河呢？
(3)長(cháng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì )說(shuō)什么？長(cháng)頸鹿怎么說(shuō)？(學(xué)習禮貌用語(yǔ)。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么？這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。
(2)誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)？猜一猜他會(huì )怎么幫助小雞？
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì )說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？(學(xué)習禮貌用語(yǔ)。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著(zhù)歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？(學(xué)習詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？(幼兒討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢？(幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)
(通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內容，學(xué)習其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴散性思維和創(chuàng )造性思維。)
二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
現在老師當雞媽媽?zhuān)銈儺斝‰u，媽媽帶你們去郊游。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一、選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養幼兒的創(chuàng )新意識；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義；強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)--美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內容，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)“吸管吹畫(huà)”、“彈珠滾畫(huà)”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫(huà)”等多種美術(shù)活動(dòng)形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。
二、教材分析
1、內容分析根據本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內容、材料�！拔艽诞�(huà)”、“彈珠滾畫(huà)”、“手掌拓印”等這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的，這就充分調動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動(dòng)手就能創(chuàng )作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒(méi)有老師的指導下，自由選擇活動(dòng)形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標分析
知識性目標：
�、劈S、藍、綠四種顏色⑵讓幼兒學(xué)習掌握吹畫(huà)、滾畫(huà)、拓印、涂色等美術(shù)基本方法、常規。
�、求w驗色彩的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。
社會(huì )性目標：
�、抛層變涸谟鋹偟那榫w下自由想象，培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�、瓶隙總�(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng )造后的愉悅體驗。
�、侵雷约荷钤诮k麗多彩的世界里，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
�、抛層變簩ι十a(chǎn)生興趣。
�、企w驗多種形式的美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣難點(diǎn)：
a、用語(yǔ)言表達對色彩的感受。
b、吹畫(huà)時(shí)氣流的大小、方向。
三、幼兒情況分析
本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環(huán)境；不適宜學(xué)習臨摹。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現看，動(dòng)手能力較差，依賴(lài)成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。
四、教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、提問(wèn)法引出主題談話(huà)法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2、觀(guān)察、學(xué)習法提高幼兒審美感受通過(guò)欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發(fā)創(chuàng )作欲望
3、示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4、分組操作法尊重幼兒個(gè)體差異據活動(dòng)內容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設置四個(gè)活動(dòng)組：吹畫(huà)組、滾畫(huà)組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動(dòng)形式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng )作空間。
5、個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
五教學(xué)準備
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(cháng)的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來(lái)有顏色的'東西
2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開(kāi)、十六開(kāi)白紙；方篩、擦手帕若干。
3、課件制作（美麗的色彩組合圖）六教學(xué)程序設計
第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)①你們帶來(lái)了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個(gè)別細答。
認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無(wú)處不在，引起對色彩的確興趣。
第二部分：欣賞觀(guān)察色彩組合圖，體驗色彩的美老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出或表現出感受。
本環(huán)節中難點(diǎn)⑴的突破主要通過(guò)老師用表情、動(dòng)作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。
第三部分：幼兒分組創(chuàng )作
第一步：示范創(chuàng )作方法
1、老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術(shù)形式的基本技能的、常規。
吸管吹畫(huà)是難點(diǎn)做最后一個(gè)示范，并放慢速度反復兩次。
2、個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據幼兒掌握情況再示范1-2次。
第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵幼兒大膽作畫(huà)幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示本部分主要采用談話(huà)法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：延伸活動(dòng)教師引導幼兒欣賞作品后，添畫(huà)、加工成比較形象的畫(huà)如：手掌拓印畫(huà)添上刺成仙人掌、畫(huà)上翅膀成小鳥(niǎo)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現象，俗話(huà)說(shuō)：“清明”時(shí)節雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?zhù)。我們不妨抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀(guān)察、感受、了解雨。
幼兒情況分析：
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著(zhù)雨滴、踩著(zhù)水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
活動(dòng)目標設計：
1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語(yǔ)言表達自己的感受。
2、培養幼兒對雨的喜愛(ài)之情及對自然現象的關(guān)注。
設計思路：
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀(guān)點(diǎn)。所以設計整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注重強調將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導�；顒�(dòng)中，我通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過(guò)程中去充分感受、表達，實(shí)現師幼互動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、選擇一個(gè)雨天開(kāi)展活動(dòng)。（但雨不能太大）因為在真實(shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無(wú)拘無(wú)束地去觀(guān)察、感受、表達。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。
3、每個(gè)孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：“看，外面下著(zhù)什么？”“雨落來(lái)時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀(guān)察到的.及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗展開(kāi)想象，如：象線(xiàn)、象珠子等等。
2、聽(tīng)雨�！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢？讓我們仔細聽(tīng)一聽(tīng)！”孩子對聲音是比較敏感的，根據已有經(jīng)驗，他們會(huì )很快作出回答“滴答、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細傾聽(tīng)分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì )發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶(hù)上是叮叮當當、落在樹(shù)葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽(tīng)，發(fā)展了孩子的聽(tīng)覺(jué)，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。
3、接雨�！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠�，會(huì )有什么感覺(jué)？”幼兒會(huì )不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì )很快掉到地上，誰(shuí)有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì )去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時(shí)又可結合著(zhù)讓孩子傾聽(tīng)雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節我會(huì )讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì )興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子對雨的好奇、好動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，讓情感得到升華。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。�1）說(shuō)課內容：小班下學(xué)期學(xué)習活動(dòng)--《老鼠阿姨的禮物》
�。�2）教時(shí)：一教時(shí)（3）教材地位：“認識自己”在新課程中是一個(gè)重要的主題，是以培養幼兒自我認知、自我保護能力為核心，根據幼兒年齡特點(diǎn)，以“同心圓”的形式逐年深化，小班是“小寶寶”“學(xué)本領(lǐng)”，中班是“身體的秘密”，大班是“我自己”（身體真有用，和影子捉迷藏，我和別人不一樣）。根據小班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗，著(zhù)重培養幼兒關(guān)注自己的五官和四肢等明顯的外部特征，初步體驗它們的用處，為日后逐步欣賞和保護自己的身體打好基礎，也初步掌握充分運用多通道感知器官與外界環(huán)境互動(dòng)�！独鲜蟀⒁痰亩Y物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物朋友為主角，貼近幼兒的經(jīng)驗�！袄鲜蟀⒁趟偷亩Y物是什么？”這是貫穿整個(gè)故事的線(xiàn)索，在謎底揭曉前不斷刺激著(zhù)小班幼兒的好奇心。故事中兔子的長(cháng)耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的靈巧小手，暗示著(zhù)它們能用各自的本領(lǐng)解決問(wèn)題。同樣，送禮物的環(huán)節也讓幼兒學(xué)會(huì )自如正確地待人接物。因此，教材的使用既符合幼兒的生活經(jīng)驗，也能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，是達成學(xué)習活動(dòng)目標的很好的支持。
二、活動(dòng)目標
1、根據閱讀繪本的特點(diǎn)和小班幼兒發(fā)展重點(diǎn)，我將目標定位于：
�。�1）情感目標：對故事充滿(mǎn)期待與好奇，感受正確地待人接物。
�。�2）知識目標：通過(guò)操作，進(jìn)一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
�。�3）能力目標：仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經(jīng)驗。
2、重點(diǎn)：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
難點(diǎn)：（1）通過(guò)動(dòng)物有代表性的器官，進(jìn)行整體辨認，尤其是青蛙和松鼠。
�。�2）通過(guò)蒙眼操作，猜出老師禮物盒里的禮物。
3、活動(dòng)準備：
盒子一個(gè)（中間有蓋子，便于開(kāi)啟）；糖果多于幼兒人數（圓形、方形、硬糖、軟糖都要準備一些；其中六顆糖放在盒子里，其他放在某位教師那里）；眼罩人手一個(gè)，沙球和鈴鐺各一個(gè)；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁鐵；ppt、音樂(lè )。
四、說(shuō)教法
根據繪本學(xué)習的需要和幼兒“做中學(xué)”的年齡特點(diǎn)需要，我主要采用了觀(guān)察法、情境教學(xué)法、操作探索法。
首先，對于小班幼兒而言，他們有著(zhù)強烈的好奇心，通過(guò)ppt逐一展示動(dòng)物的代表性器官，能極大的激起幼兒的參與興趣，在幼兒的猜測中，由易（兔子的長(cháng)耳朵）到難，挑戰遞進(jìn)，引導更多的幼兒通過(guò)觀(guān)察，回顧已有經(jīng)驗，進(jìn)行動(dòng)物辨認，在觀(guān)察的過(guò)程中，幼兒的觀(guān)察能力和對五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出場(chǎng)變得緊張有趣。
其次，我將故事內容作為教學(xué)情境，通過(guò)配樂(lè )講故事，將老鼠阿姨要來(lái)送禮物的故事引出來(lái)，現場(chǎng)充滿(mǎn)新奇感和期待感，幼兒始終期盼著(zhù)活動(dòng)繼續進(jìn)行，并能隨著(zhù)故事情節進(jìn)一步明確五官和手的功用。
再次，我為幼兒提供操作探索的機會(huì )，將故事情節遷移到幼兒親身體驗上，逐一請幼兒感受五官和手的功能。
五、學(xué)法
根據教材特點(diǎn)，我引導幼兒運用多通道感知法，在操作中學(xué)習，使幼兒真正成學(xué)習的主人。
幼兒先用猜測的方式，腦力激蕩，預設不用眼睛也可以猜出禮物內容的方法，通過(guò)教師提供嘗試機會(huì )，驗證想法，對于“聽(tīng)”“聞”“摸”“嘗”的功用有了切身的體會(huì )。之后，老師再準備新的禮物，幼兒在真實(shí)情境中的操作，通過(guò)多通道感知，對自己的五官和四肢功用產(chǎn)生積極正面的認知，猜測正確也能增強幼兒的成就感。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)過(guò)程，幼兒了解自己可以充分運用各種感知器官了解外界環(huán)境，與環(huán)境互動(dòng)，掌握多通道感知的學(xué)習方法。
六、教學(xué)程序
根據小班幼兒思維特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，我設計以下活動(dòng)環(huán)節：
1、聚焦禮物，激發(fā)興趣2、突顯局部，仔細觀(guān)察3、操作體驗，再識感官4、猜測禮物，感受快樂(lè )首先，聚焦禮物，激發(fā)興趣。幼兒喜歡禮物，從談?wù)摱Y物入手，容易打開(kāi)他們的話(huà)匣子，此處為導入部分的談話(huà)，需簡(jiǎn)短些，教師要關(guān)注對話(huà)中幼兒的應答，并引出故事名稱(chēng)。
其次，突顯局部，仔細觀(guān)察�！袄鲜蟀⒁痰亩Y物會(huì )送給誰(shuí)呢？”作為主要提問(wèn)，在給予幼兒充分表達的'基礎上，了解幼兒的原有認知水平，也更激發(fā)起幼兒觀(guān)察各動(dòng)物代表性器官，為多通道感知法的運用提供線(xiàn)索。其中，對于小班幼兒而言，辨認兔子的耳朵沒(méi)有難度，辨認小豬的鼻子主要突出它的鼻孔；辨認青蛙時(shí)要引導幼兒仔細觀(guān)察它闊闊的嘴巴，避免與鱷魚(yú)混淆；最不容易辨認的是松鼠，可以通過(guò)ppt揭曉答案的方式巧妙地讓幼兒在關(guān)注局部的同時(shí)聚焦動(dòng)物具有代表性的器官，再整體辨認。
再次，操作體驗，再識感官。老師先拋出一個(gè)問(wèn)題“平時(shí)我們都是用眼睛看東西，現在把眼睛蒙起來(lái)還能猜測出禮物是什么嗎？”，請幼兒自由表達，對于說(shuō)能的幼兒要追問(wèn)“用什么辦法猜出來(lái)？”并通過(guò)真實(shí)游戲方法的運用，請幼兒分別戴上眼罩，通過(guò)用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗的方法猜出老師需要的沙球和鈴鐺，感受多通道感知法的運用。老師繼續講述故事“小動(dòng)物也在學(xué)你們的好方法，看…”一面給幼兒自信和自豪感，一面使幼兒對“聽(tīng)、聞、摸、嘗”再次強化。
最后，猜測禮物，感受快樂(lè )。教師通過(guò)出示禮物盒，說(shuō)明盒內就是老鼠阿姨的禮物，請幼兒戴上眼罩，猜猜禮物到底是什么，通過(guò)在真實(shí)情境中的操作，進(jìn)一步鞏固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通過(guò)謎底揭曉，鼓勵幼兒一起數糖的數量，老師有機整合一一對應等數概念，引導幼兒數數糖、數數小伙伴，感受“多和少”，當幼兒帶著(zhù)禮物愉悅離場(chǎng)時(shí)，之前所創(chuàng )設的教學(xué)情境隨新奇感的滿(mǎn)足而結束。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)程序，我始終從幼兒好奇、樂(lè )玩的心理出發(fā)，將故事作為教學(xué)情境，通過(guò)故事懸念與幼兒嘗試等相互交融開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，積極嘗試多通道感知學(xué)習，在寬松、愉快的氣氛中對五官和手的功能有著(zhù)進(jìn)一步的體會(huì )，并潛移默化的滲透著(zhù)待人接物、一一對應等教育價(jià)值，活動(dòng)形式多元，內涵豐富。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7
捉迷藏
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：
水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋(píng)果、梨和香蕉作為主體，因為這三種水果都是秋天常見(jiàn)的，孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導他們對常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認知梳理，從而提高幼兒的觀(guān)察能力，為今后的學(xué)習打下良好基礎。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運用閱讀大書(shū)的形式引導幼兒從蘋(píng)果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀(guān)察整體來(lái)區分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀(guān)形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過(guò)，并且語(yǔ)言表達能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現狀分析：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀(guān)的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
3、目標定位：
活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的.興趣為出發(fā)點(diǎn)，設計一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的。
4、目標為：
�。�1）嘗試從整體到局部觀(guān)察常見(jiàn)的水果，提高觀(guān)察能力。
�。�2）樂(lè )于用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察和發(fā)現。
5、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀(guān)察想象、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語(yǔ)言表達想象結果；難點(diǎn)在于引導幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀(guān)察、判斷，從而得出水果的整體。
對于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學(xué)習；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀(guān)察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過(guò)程
6、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：1）自制大圖書(shū)；2）用紙盒做成“蘋(píng)果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果；3）用多張大圖書(shū)的頁(yè)面遮擋蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋(píng)果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明塑封紙做成的蘋(píng)果、梨、香蕉，藏于大圖書(shū)內的信封里，多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè )園”
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、觀(guān)察法
在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認真仔細地觀(guān)察，在幼兒觀(guān)察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù)，并把觀(guān)察與判斷更好地結合起來(lái)。
2、直觀(guān)法
在活動(dòng)中有兩處用到了直觀(guān)法。在第一環(huán)節中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構有關(guān)水果形狀的認知經(jīng)驗；第二環(huán)節中出示“蘋(píng)果的家”請出三種不同顏色的實(shí)物蘋(píng)果，拓展了幼兒對水果顏色的認知。教師出示實(shí)物進(jìn)行小結，既讓幼兒有了一個(gè)直觀(guān)的印象，也起到了小結的作用。
3、談話(huà)法
在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
4、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線(xiàn)，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。既能更好地達到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
5、操作體驗法
它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對應的水果聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力，主要是讓幼兒從直觀(guān)形象轉變成影子形象，并大膽運用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對顏色的鞏固；通過(guò)展示“蘋(píng)果的家”拓展了幼兒對水果顏色的認知，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)尋找躲在門(mén)后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀(guān)察、判斷能力。
此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此，我在活動(dòng)中引導幼兒眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察判斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：
尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的游戲活動(dòng)較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機會(huì )，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形狀與水果形狀一一對應，以外形特征為依據區分蘋(píng)果、梨、香蕉。
第二個(gè)環(huán)節：
尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問(wèn)題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節讓幼兒在為蘋(píng)果、梨、香蕉尋找顏色的過(guò)程中喚醒已有經(jīng)驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動(dòng)中產(chǎn)生認知沖突。
第三個(gè)環(huán)節：
尋找躲在門(mén)后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經(jīng)驗后進(jìn)行的，具有挑戰性。三扇門(mén)中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過(guò)推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問(wèn)題。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著(zhù)年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習活動(dòng)中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向學(xué)習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內容有機地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀(guān)察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標：
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
二、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣--動(dòng)手探索--幼兒交流--觀(guān)看多媒體--欣賞詩(shī)歌（游戲）--音樂(lè )游戲（好聽(tīng)的歌）--延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么��？這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養幼兒的有意注意。
�。ǘ�、動(dòng)手探索
根據小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)
節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
�。ㄈ�、幼兒交流
于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實(shí)物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。
�。ㄋ模�、觀(guān)看多媒體
小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
�。ㄎ澹�、欣賞詩(shī)歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè )游戲奠定基礎。
�。�、音樂(lè )游戲（好聽(tīng)的歌）
把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達到比較完美的統一。讓
幼兒在輕松的氛圍中結束活動(dòng)。
�。ㄆ撸�、延伸活動(dòng)
可請幼兒在課間，根據平時(shí)的生活經(jīng)驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成”合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的'物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng )造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在音樂(lè )游戲的環(huán)節中，我引導幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
4、提問(wèn)法：設計提問(wèn)，引導幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)
題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
5、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，”能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！耙虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，”凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進(jìn)一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂(lè )游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè )曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現了“以幼兒為本”的教育理念。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)課題名稱(chēng)
今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)《配對-找朋友》。
接下來(lái)我會(huì )從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
二、說(shuō)設計意圖
《綱要》中指出科學(xué)領(lǐng)域目標“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲”，所以，幼兒園的教育應該密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。
小班幼兒的思維特點(diǎn)是直觀(guān)感知性強，依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)認知，而且小班幼兒剛入園不久，沒(méi)有照顧自己的經(jīng)驗，經(jīng)常將鞋子、襪子拿錯�；诖�，引導幼兒在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對，提高他們的觀(guān)察能力，并且在游戲中自然滲透數學(xué)概念，達到《綱要》中“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，適合在小班進(jìn)行開(kāi)展。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”，將本次活動(dòng)的目標定位于：
1.情感目標：體驗與同伴一起玩耍的快樂(lè )以及幫助他人的樂(lè )趣。
2.認知目標：初步形成“雙”的'概念，知道一雙有兩只。
3.動(dòng)作技能目標：按照鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
在活動(dòng)目標的指引下，結合本次活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒現有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只，并且能夠按照鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對。需要突破的難點(diǎn)為：體驗與同伴一起玩耍的快樂(lè )。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：
教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導作用，采用以下教法：
�、偬釂�(wèn)法：在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
�、诓僮鞣ǎ核怯變哼M(jìn)行探索的基本方法，可以通過(guò)幼兒的參與，加深印象。
�、塾螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒�(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在找朋友的配對游戲中，引導幼兒在游戲中理解配對的含義以及幫助他人的樂(lè )趣。
幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，采用以下學(xué)法：
�、俣嗤ǖ绤⑴c法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
�、诮涣鞣ǎ和殚g相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。
這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引導幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現目標提供了依據。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準備：
�、傥镔|(zhì)準備：鞋子、襪子若干、鞋架一個(gè)、小熊玩具一個(gè)。
�、诮�(jīng)驗準備：已熟知兒歌《鞋子歌》。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現活動(dòng)目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節：
激發(fā)興趣---交流探索---練習游戲---總結提升
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
根據綱要要求，教育應該與生活相結合，所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù)，回家幫父母整理鞋子襪子。
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