幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
（一）教材分析：
聽(tīng)說(shuō)游戲？小老鼠打電話(huà)選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設計及教案》（中班上冊）一書(shū)。該游戲充滿(mǎn)童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發(fā)達，朋友間經(jīng)常以電話(huà)聯(lián)系，打電話(huà)成了人們日常生活中必不可少的內容；同時(shí)中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當前幼兒的年齡特點(diǎn)。 選取《小老鼠打電話(huà)》這一教材是因為：
1、情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。
2、打電話(huà)是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習。
3、通過(guò)游戲，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習怎樣打電話(huà)。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì )到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標：
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話(huà)游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著(zhù)話(huà)筒不知所措，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
2、體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標中提到：樂(lè )意參與游戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著(zhù)這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班上冊幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，往往一句話(huà)只說(shuō)了半句話(huà)或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達自己的意思。
（四）教、學(xué)具的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著(zhù)娃娃家的廚房用具及一部電話(huà)機。（這是為情景表演而準備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）
3、玩具電話(huà)機每個(gè)幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）
二、說(shuō)學(xué)情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡邊用手當話(huà)筒邊唱《打電話(huà)》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō)，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話(huà)也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話(huà)但又不知道怎樣才能打好電話(huà)。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗到游戲的樂(lè )趣，在游戲中練習打電話(huà)，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀(guān)法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話(huà)游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
游戲練習法是幼兒在玩打電話(huà)的游戲中，邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
五、活動(dòng)程序：
根據中班上冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三餓環(huán)節：
�。ㄒ唬┯^(guān)看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。
這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，引導幼兒說(shuō)出游戲內容，并再次觀(guān)看表演。
首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：
1、剛才，你們看見(jiàn)了一些什么？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話(huà)卻來(lái)了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現小老鼠撥號不專(zhuān)心”）除了撥錯電話(huà)號碼外，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀(guān)看表演，而后提問(wèn)：“小老鼠打電話(huà)是怎么說(shuō)的？它為什么不知道接電話(huà)的是小花貓？小老鼠要怎么打電話(huà)才能把好朋友請來(lái)呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對話(huà) ，從中體會(huì )做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設疑、再次觀(guān)看表演，而后再提問(wèn)，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標。
�。ㄈ┯變合嗷ラg玩打電話(huà)游戲，練習對話(huà)。
隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話(huà)。為了滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，我設計這一環(huán)節讓幼兒 自由結伴玩打電話(huà)游戲�！靶∨笥�，你們想打電話(huà)嗎？你是怎樣給好朋友打電話(huà)的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話(huà)游戲吧�！�
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習打電話(huà)，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
小老鼠打電話(huà)
小老鼠， 打電話(huà)，
要找伙伴來(lái)玩耍。
開(kāi)開(kāi)門(mén)，嚇一跳，
怎么來(lái)的是小貓？
鉆進(jìn)洞里仔細查，
原來(lái)?yè)苠e號碼啦。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿2
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現，現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，過(guò)著(zhù)小皇帝、小公主般的生活。家長(cháng)們出于對孩子的關(guān)愛(ài)，也是幫這幫那，樂(lè )此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)�？梢钥吹郊议L(cháng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書(shū)包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗的機會(huì )，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運動(dòng)，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒(méi)有責任心、懶惰和依賴(lài)別人等不良習慣。而《國王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運動(dòng)，許多事情是需要親自體驗，不能依賴(lài)別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書(shū)。
活動(dòng)目標：
“國王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著(zhù)畫(huà)面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫(huà)面欣賞想象、對白設計、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适�，使幼兒能主�?dòng)參與作品表現，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)。所以在目標制定時(shí)，我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
準備過(guò)程：
《國王生病了》PPT、大書(shū)教具一本，幼兒用書(shū)人手一本。
為便于幼兒擺放書(shū)，我還制作了書(shū)袋，但操作后發(fā)現問(wèn)題，又舍棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書(shū)的運用并不重復，PPT畫(huà)面在電視上呈現的畫(huà)面比較大，幼兒更容易觀(guān)察。
大書(shū)是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，可以去操作。在大書(shū)上找到問(wèn)題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀(guān)察。
活動(dòng)過(guò)程：
過(guò)程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節：
第一“國王”生病了，醫生看病開(kāi)藥方；這一環(huán)節我通過(guò)“看、聞、問(wèn)”三種方法想象講述國王生病時(shí)的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。
第二“國王”在宮里人的陪同下開(kāi)始“運動(dòng)”；在這一環(huán)節中，我讓幼兒自主閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題去討論，交流發(fā)現的情況。目的性更強，也為國王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。
第三病未痊愈，“國王”質(zhì)問(wèn)“醫生”．“醫生”指出“國王”所謂“運動(dòng)”的真相；這一環(huán)節我運用了設計問(wèn)答對白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。
第四“國王”自己運動(dòng)，身體恢復健康。這一環(huán)節我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據老師的句式創(chuàng )編。鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
每一環(huán)節我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著(zhù)幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節中，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述。
我細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真判斷，大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中運用講、看與運動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂(lè )趣。
活動(dòng)中的不足：
《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國王生病的原因，花重筆墨在觀(guān)察人物的表情上，對畫(huà)中幽默的細節就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著(zhù)皇后喊“一二一二”，大臣們抬著(zhù)轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí)，大臣舉著(zhù)“25圈”等等這些畫(huà)面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò)�？稍谏钊胍恍�，讓幼兒更深的體會(huì )書(shū)中的幽默。
教學(xué)反思：
請幼兒先自己看書(shū)，觀(guān)察畫(huà)面上的內容然后在根據教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內容的理解。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真判斷，大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿3
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔采蘑菇》。準確地說(shuō)，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)應該是看圖講述，這個(gè)故事情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，通過(guò)幼兒喜愛(ài)的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內容；通過(guò)自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯，在老師的引導下完善故事內容，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力；老師創(chuàng )設一些情景，讓幼兒初步學(xué)習創(chuàng )編故事，培養孩子組織語(yǔ)言的能力與創(chuàng )新能力。
二、目標設定
基于對教材的分析，我把目標定位如下：
�、蓖暾�、連貫的語(yǔ)言講述故事主要內容，豐富相應詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)、背、挎”等。
�、策\用討論、表演等方式感知、理解故事內容。
�、衬馨察o的傾聽(tīng)同伴的表述。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)引導幼兒能大膽講述故事內容，豐富孩子詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)”等，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
A.幼兒能夠完整、連貫地講述故事。
B.幼兒仿編故事。小班孩子年齡小，語(yǔ)言尚處于發(fā)展積累階段、知識儲備很少，針對這些特點(diǎn)，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物，改變故事的背景等等簡(jiǎn)單的內容，來(lái)解決這一難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備
為了更好的完成本次活動(dòng)的目標，我做了以下活動(dòng)準備：
1.教具：《小兔采蘑菇》的圖片，小籃子一個(gè)。
2.花型積塑片若干。
五、活動(dòng)流程
1.教師通過(guò)“拼圖”的方式，激發(fā)幼兒對故事的興趣。
教師創(chuàng )設這么一個(gè)情景：教師將圖片疊成一摞，準備給幼兒講故事，這時(shí)，老師故意將“圖片”散落一地，接下來(lái)與幼兒一起邊拾圖片邊討論，進(jìn)行集體拼圖。在拼圖過(guò)程中，教師可以提問(wèn)以下問(wèn)題：“圖片中講了誰(shuí)的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內容，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣。
2.幼兒自由講述環(huán)節。
教師把圖片按正確的順序放在黑板上，引導幼兒邊看圖片邊講故事。這時(shí)老師到幼兒身邊，運用插話(huà)、傾聽(tīng)、提示的方式，了解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么。然后請幾位幼兒面對集體完整連貫地講故事。
3.教師完整、連貫地講故事。
教師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍。教師講第一遍的時(shí)候，邊看圖片邊完整地講述，在講第二遍的時(shí)候，可用眼神暗示或者說(shuō)一半句子讓幼兒接著(zhù)說(shuō)等方式引導幼兒學(xué)講故事，使幼兒積累完整、連貫講故事的經(jīng)驗；這一環(huán)節就能有效地解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師在講第三遍故事的時(shí)候，就用故意將故事內容說(shuō)錯的方式，讓幼兒辨別，進(jìn)行糾錯游戲，以培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。
六、活動(dòng)延伸
教師創(chuàng )設情景，讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節作為延伸活動(dòng)；
老師將花型積塑自由地散落一地。（綠色的是草地、其他顏色是野花）發(fā)揮孩子的想像力，讓幼兒自由仿編，大膽講述故事。
在以后的自由活動(dòng)時(shí)間，老師可以創(chuàng )設其他情景，讓幼兒繼續仿編故事。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導你們好！今天我說(shuō)課的內容是大班散文詩(shī)《春雨的色彩》。我將會(huì )從活動(dòng)內容分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課過(guò)程。
一、活動(dòng)內容分析：
春天里萬(wàn)物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省肥谴蟀嘤變旱纳⑽脑�(shī)，里面蘊涵了深刻的含義：它以?xún)?yōu)美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬(wàn)物之間的聯(lián)系�！洞河甑纳省凡煌c一般的抒情敘事散文,它還有一種有著(zhù)引人入勝的情節，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地,從而建構出了一幅有聲有色的春景圖.這首詩(shī)符合幼兒欣賞的特點(diǎn),更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習興趣，引起沒(méi)的情感共鳴。
二、活動(dòng)目標：
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和知道要點(diǎn)提示，我將目標定位于：
1．欣賞、理解散文詩(shī)，能有感情的在集體面前朗誦.
2．發(fā)展幼兒的審美能力.
3．感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
三、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1.自然角的植物生長(cháng)、鮮花開(kāi)放，飼養區里游來(lái)游去的小蝌蚪，墻飾上開(kāi)滿(mǎn)粉紅小花的桃樹(shù)，屋梁上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著(zhù)風(fēng)迎風(fēng)擺動(dòng)……讓幼兒作在這樣的學(xué)習還擊功能中學(xué)習，更加有一種身臨其境的感覺(jué)。
2.教學(xué)課件《春雨的色彩》、3.鋼琴曲四.教法：
四、在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話(huà)法：在活動(dòng)得導入環(huán)節我運用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話(huà)，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè )詩(shī)朗誦體現出來(lái)的�，F代教學(xué)輔助手段的運用進(jìn)一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時(shí)采用了視、聽(tīng)、講結合法和動(dòng)靜交替法綜合整合。
五、學(xué)法：
1、多種感官參與法：在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件發(fā)現自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
2、3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機會(huì ),給每個(gè)孩子展現自我的機會(huì ),在安排幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì )用小動(dòng)物的話(huà)來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力.
六、活動(dòng)過(guò)程:
一．激發(fā)興趣談春天看春雨"興趣是最好的老師"�；顒�(dòng)開(kāi)始我利用談話(huà)形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
觀(guān)看課件《春雨的色彩》前半部分，從開(kāi)始到一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的話(huà)題，你們知道他們在爭論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
二．欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽(tīng)老師聲情并茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因為如果教師的朗誦由音響代替的話(huà)，孩子們的注意力就會(huì )被課件吸引，師生之間的交流就沒(méi)有了，對散文詩(shī)的中心含義理解就會(huì )大打折扣。
�。�2）回憶內容師：請幼兒講講小鳥(niǎo)們的討論結果？這個(gè)提問(wèn)是為了檢驗幼兒在欣賞的過(guò)程中對散文石的理解。通過(guò)幼兒自由講述，來(lái)達到同伴之間的互動(dòng)。
師：小朋友有沒(méi)有講完全呢？讓我們大家一起再來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)？在這次的欣賞的過(guò)程中將會(huì )帶著(zhù)幼兒有目的、有重點(diǎn)的欣賞。
�。�2）尋找句子、加深印象師：春雨下到哪些地方呢？下到那個(gè)地方后春雨變成了什么顏色了呢？
給幼兒提出要求，先請幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒小動(dòng)物的話(huà)來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力。通過(guò)幼兒回答后，再欣賞這一部分的課件，這時(shí)多媒體的運用給孩子身臨其境的感覺(jué)。
師：這一段可真美，讓我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧？
這時(shí)教師可以帶著(zhù)幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動(dòng)作來(lái)表現，體現了活動(dòng)中的動(dòng)靜交替。讓幼兒有動(dòng)手、動(dòng)口的表演機會(huì )，有了動(dòng)情的對話(huà)朗誦，學(xué)習的主動(dòng)性也調動(dòng)起來(lái)了。
師：春雨聽(tīng)了大家的討論后下的更歡了，它還說(shuō)了一段什么話(huà)？
先請幼兒個(gè)別、集體回答，然后大家一起學(xué)說(shuō)。讓幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、課件的演示結合，把幼兒帶入散文詩(shī)當中。也從課件中豐富學(xué)習新詞"萬(wàn)紫千紅"。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿5
說(shuō)教材：
今天我所執教的這節活動(dòng)是大班上冊，語(yǔ)言領(lǐng)域的一首快板書(shū)——《吹牛皮》�！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內容，它是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲(chóng)——兩只蟈蟈見(jiàn)面后，互相吹牛皮，說(shuō)大話(huà)，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節，鏗鏘的語(yǔ)言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們全新的聽(tīng)覺(jué)感受，初步讓幼兒了解這種傳統的曲藝形式，并在學(xué)習說(shuō)快板的基礎上，感受快板書(shū)中的語(yǔ)言和節奏的特點(diǎn)。根據本次活動(dòng)的預設目標，我制定了本次教育活動(dòng)幾個(gè)具體的教育目標：
1.知識目標：認識快板，初步感知快板的韻律和節奏。
2.能力目標：讀出快板的風(fēng)趣幽默，能根據節奏進(jìn)行自我創(chuàng )編。
3.情感目標：學(xué)會(huì )快板書(shū)，表演出快板的樂(lè )趣，有嘗試表演的欲望和興趣。
根據教育目標，我確定了本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：
學(xué)會(huì )快板書(shū)，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng )編。
說(shuō)幼兒：
孩子的已有經(jīng)驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個(gè)別孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節目中看到過(guò)或是聽(tīng)父母談起過(guò)。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽(tīng)后一定會(huì )很高興，畢竟快板的內容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現形式多加練習會(huì )使他們在口齒伶俐、語(yǔ)感節奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會(huì )“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據快板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng )編，在既享受傳統藝術(shù)形式帶來(lái)愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據孩子已有的經(jīng)驗和認知，設計了本次活動(dòng)。
說(shuō)教法手段：
《指南》中提到：“應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應�！边@首兒歌形式獨特，內容簡(jiǎn)單，怎樣讓孩子樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )，充分體現教得得法而不露痕跡，是我這節課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節，圍繞一個(gè)“吹”字，讓孩子在愉快、主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，編一編等環(huán)節中，發(fā)展他們的聽(tīng)說(shuō)及創(chuàng )編能力。PPT課件的呈現降低了這首兒歌的學(xué)習難度，較生動(dòng)地展現了本首兒歌的內容，成為一個(gè)較好的輔助工具。
說(shuō)教學(xué)程序：
本次教育活動(dòng)共設5個(gè)環(huán)節：
一、比一比吹牛皮
從孩子身邊的生活出發(fā)，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。例如：與教師比賽吹�！凑l(shuí)跑得快。孩子的積極性被調動(dòng)，思維語(yǔ)言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說(shuō)大話(huà)，現實(shí)中不能做到。
二、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮
教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書(shū)。帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)，養成認真傾聽(tīng)的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。
三、學(xué)一學(xué)吹牛皮
這個(gè)環(huán)節是突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節。在這一環(huán)節中，我著(zhù)重利用讓孩子回憶的方式重現文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時(shí)，孩子的回答是無(wú)序的、片面的，教師就要以一個(gè)引導者的身份，將畫(huà)面進(jìn)行展現，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過(guò)程。學(xué)會(huì )了，還要將學(xué)到的語(yǔ)言運用實(shí)踐，這時(shí)教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏(yíng)，賽出快樂(lè )。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。
四、編一編吹牛皮
《指南》中培養幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng )造能力。如：鼓勵幼兒依據畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發(fā)展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫(huà)、泥塑等不同的方式表達自己對圖書(shū)和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時(shí)候，適時(shí)切入創(chuàng )編兒歌情節既能訓練孩子思維，又能培養他們的語(yǔ)言表達能力。
五、感情升華，明理結束
最后的環(huán)節，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談?wù)J識從而明理結束這節活動(dòng)。
教學(xué)反思
一、活用教材，創(chuàng )造性地使用文本
任何教材的編排僅是個(gè)例子，最主要的是通過(guò)創(chuàng )造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得語(yǔ)言的發(fā)展才是我們語(yǔ)言活動(dòng)追求的目標。這節課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節奏的明快，語(yǔ)言的詼諧，還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個(gè)“趣”字。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現欲望。
二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴
本節活動(dòng)，我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語(yǔ)中絲毫沒(méi)有感覺(jué)到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。
三、認真傾聽(tīng)，讓自己成為課堂應變的高手
我在課堂中，用心聆聽(tīng)孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來(lái)；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會(huì )；沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的，還要及時(shí)發(fā)現，找出來(lái)，讓他們說(shuō)話(huà)而且引導說(shuō)得正確，使他們嘗到成功的喜悅。
這節活動(dòng)，是一篇典型的快板形式的語(yǔ)言活動(dòng)，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會(huì )有許多種設計形式有待我們去開(kāi)發(fā)，我還會(huì )繼續探索！
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿6
各位老師：
上午好！我今天說(shuō)課的內容是中班故事教學(xué)《微笑》。
一、說(shuō)教材：
《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )；理解無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂(lè )的道理。中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中"小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱，讓他們快樂(lè )；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂(lè )"，主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復出現的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì )性情感的形成，培養關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。
二、說(shuō)目標：
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標定位。
1.幫助幼兒理解故事內容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2.學(xué)習用"我可以讓他們快樂(lè )"的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè )的意愿和行為。
三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
因為只有把握了故事的內容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標。
難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標。
四、說(shuō)教學(xué)準備
�。楦玫亻_(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準備）物質(zhì)準備：故事課件、背景音樂(lè )、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗準備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。
五、說(shuō)過(guò)程本次活動(dòng)我預設為四個(gè)環(huán)節：
"引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞、理解故事內容""分析討論、感受作品的美""經(jīng)驗遷移、仿編短句"來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè )的渲染氛圍、圖片的直觀(guān)演示、有感情地講述、設疑、給難點(diǎn)構建支架，讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與想法。
下面具體談?wù)劽恳粋�(gè)環(huán)節的開(kāi)展
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè )？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè )的故事。
�。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內容我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。
教師講述故事第1、2兩段分別提問(wèn)
�。�1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？
�。�2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？
�。�3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？
�。ㄈ┙處熤v述故事第3段提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品，在次環(huán)節中使用音樂(lè )背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標中的理解故事內容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì )強調"我可以讓他們快樂(lè )"的句式，不僅學(xué)習語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞，同樣配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )和課件。提問(wèn):
1.小蝸牛是怎么給大家帶來(lái)快樂(lè )的？
2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？
3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？
4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì )會(huì )怎么樣呢？
5.你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？
�。ǚ治觯褐邪嘤變涸诔醪礁兄适聲r(shí)，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的'情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標）
�。ㄋ模┙�(jīng)驗遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導幼兒用"我可以讓他們快樂(lè )"的句型來(lái)表述。
6.我們能為周?chē)娜俗鍪裁醋屗麄兛鞓?lè )呢？
六、說(shuō)活動(dòng)特色我認為我今天設計的活動(dòng)還是有特色的。
1.注重情感的渲染：以?xún)?yōu)美的音樂(lè )來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。
2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進(jìn)性和層次性。
3.強調幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過(guò)設疑引導幼兒主動(dòng)思考。俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《快樂(lè )的小氣球》這個(gè)故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期，此活動(dòng)經(jīng)過(guò)我們語(yǔ)言教研組一課三研活動(dòng)后，形成了適宜我園中班幼兒的一個(gè)活動(dòng)方案，該故事講述了一只快樂(lè )的小氣球助人為樂(lè )的事情，故事中小氣球活潑可愛(ài)、充滿(mǎn)了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，經(jīng)常以幫助別人為快樂(lè )，擁有一顆自信善良的心，該故事情節簡(jiǎn)單，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動(dòng)。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達不完整，不能說(shuō)出自己的想法，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員，同時(shí)，我考慮到現在的孩子，獨生子女多，個(gè)個(gè)"以自我為中心"，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，選擇這個(gè)故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子們的現實(shí)需要，又將語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域融合起來(lái)，我想通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習小氣球以幫助別人為快樂(lè )的品質(zhì)，培養幼兒快樂(lè )自信的生活。
3、教學(xué)目標:
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出，"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"，以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力和思維能力"，根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡小，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平，注意力容易分散的特點(diǎn)，我從認知，能力和情感三方面制定了活動(dòng)的目標。
�。�1）認知上：在繪畫(huà)過(guò)程中，理解故事主要內容，學(xué)講故事中的對話(huà)和短句："別著(zhù)急，我來(lái)幫助你"。"......誰(shuí)有困難我來(lái)幫。"
�。�2）能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽的表達自己的想法。
�。�3）情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內容，體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�2）中班幼兒語(yǔ)言表達不完整，有的只能說(shuō)一半，有的不會(huì )表達自己的想法，所以，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的話(huà)表達自己的想法。
5、說(shuō)活動(dòng)準備
教具：一開(kāi)紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥(niǎo)和小雞。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了準備豐富有效的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、繪畫(huà)講述法：以往的故事教學(xué)是教師應用各種教具、掛圖講述故事，今天我采用繪畫(huà)的方法，使幼兒深入其境，使他們的注意力高度集中在故事情節的發(fā)展之中，在繪畫(huà)的同時(shí)，我采用插入式的貼絨教具，隨著(zhù)故事情節的跟進(jìn)，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣，加深對故事內容的理解。
2、角色表演法：通過(guò)教師與幼兒，幼兒與幼兒的角色表演，讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對話(huà)，人人都介入愉快的活動(dòng)之中，改變了過(guò)去能力強的幼兒唱主角，能力差的幼兒當配角的情況，真正做到了面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒在原有的基礎上都有所得益，有所提高，真正做到有效師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)。3、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中常用的方法，但是在活動(dòng)中，我改變了以往的一問(wèn)一答，回憶式，封閉式的提問(wèn)方法，將提問(wèn)改為多樣性，啟發(fā)性，發(fā)散性的問(wèn)題，如：小鳥(niǎo)為什么要哭，猜猜發(fā)生什么事情了？小氣球會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
這些問(wèn)題能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓幼兒根據現實(shí)情況想到解決的辦法。
三、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩，唱唱的活動(dòng)氛圍中活動(dòng)，掌握重難點(diǎn)，幼兒運用了猜測討論法，游戲練習法等方法。
1、猜測討論法
討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，幼兒在討論談話(huà)中，顯得無(wú)拘無(wú)束，能大膽的說(shuō)出自己的想法，同時(shí)更是幼兒間經(jīng)驗分享的過(guò)程，是幼兒練習說(shuō)話(huà)和向同伴學(xué)習的好機會(huì )。
2、游戲練習法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為活動(dòng)，讓幼兒在輕松、快樂(lè )的游戲氛圍中學(xué)習，把活動(dòng)推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內容，做到了很好的學(xué)習，這正體現了《綱要》中提出的："語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"
四、說(shuō)活動(dòng)程序
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、談話(huà)導入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節，我采用故事中小氣球一直愛(ài)唱的那首歌導入活動(dòng)，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。
2、用繪畫(huà)的形式貫穿故事始終，吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節中，我還采用有效的提問(wèn)和幼兒的討論不斷的引出故事情節的方法，在幼兒的討論和談話(huà)中，你一言我一語(yǔ)，能大膽的說(shuō)出自己想到的，看到的，幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中提高了語(yǔ)言表達能力，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節，根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
3、完整講述故事，對幼兒進(jìn)行情感教育，這個(gè)環(huán)節重在揭示思想內涵，通過(guò)整個(gè)故事情節的講述，讓幼兒通過(guò)回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時(shí)通過(guò)談話(huà)，平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的，讓幼兒懂得友愛(ài)互助能得到快樂(lè )。
這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設置的目標。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿8
一、設計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、資料形象生動(dòng)，問(wèn)答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場(chǎng)景。歌詞資料淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，十分適合中班小朋友演唱。
中班幼兒思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，所以，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲資料，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴歌聲、協(xié)調一致地演唱。
二、目標定位
從中班幼兒已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標確定如下：
1、感受三拍子歌曲強弱節奏，學(xué)會(huì )用愉快情緒演唱歌曲并初步學(xué)習對唱。
2、進(jìn)一步感知夏天有關(guān)特征，懂得夏季衛生重要。
3、激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗歌唱活動(dòng)歡樂(lè )。
從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲性質(zhì)和主要資料，學(xué)會(huì )用愉快情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴歌聲、協(xié)調一致地對唱。
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：開(kāi)展《歡樂(lè )夏天》主題活動(dòng)，了解夏天主要特征。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲圖片、歌曲磁帶。
三、教法學(xué)法
新《幼兒園教育綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者"、活動(dòng)中應力求構成合作探究式師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。所以，活動(dòng)中除了以進(jìn)取飽滿(mǎn)情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據幼兒具體形象思維占主要地位特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象圖片，充分地刺激幼兒視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫忙他們簡(jiǎn)便地理解歌曲資料，熟悉歌曲旋律。
2、根據"先行組織者理論"，采用難點(diǎn)前置方法，引導幼兒感知歌曲強弱節奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子強弱節奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3、根據幼兒活潑好動(dòng)年齡特點(diǎn)，采用游戲對唱方式，引導幼兒傾聽(tīng)同伴歌聲，學(xué)習協(xié)調一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒共同表演舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)主體，教師"表演"以及活動(dòng)中所呈現一切都必須為孩子自然學(xué)習服務(wù)。所以，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，經(jīng)過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官活動(dòng)，學(xué)習演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（圖片資料：夏天風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）
教師：什么季節到了？
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎樣明白？
師幼互動(dòng)關(guān)鍵是為幼兒供給寬松和諧環(huán)境，激發(fā)幼兒進(jìn)取回應教師提問(wèn)，開(kāi)放性問(wèn)題有助于拓展幼兒思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累有關(guān)夏天知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞資料，巧妙地借助圖片所展示圖像，幫忙幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)重點(diǎn)資料：經(jīng)過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子節奏強弱。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1、教師以清唱方式提問(wèn)："夏天到了怎樣明白？"（即歌曲第一句）
展示雷聲和蛙聲節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區分強弱節奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎樣樣？
每個(gè)孩子都是獨立個(gè)體，他們思維方式和感受都有所不一樣，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天認識，使他們學(xué)習變得主動(dòng)并且有意義，需要教師靈活機智引導。歌曲前半段與后半段節奏相同，但歌詞資料、歌曲旋律有明顯區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中哪一句？請你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自我最喜歡一句并不難。并且，中班孩子已有必須表現欲望了，讓他們當個(gè)小教師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性發(fā)展。此環(huán)節要異常注意面向全體，尤其是本事較差、膽子較小幼兒更應給予進(jìn)取鼓勵和機會(huì )。
3、教師與幼兒用問(wèn)答方式練習歌曲前半段
�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？
出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，所以，除了圖片提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫忙幼兒熟記。
2、用幾種不一樣演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對一種表現方式興趣不是十分持久，所以我們能夠嘗試讓孩子用不一樣唱形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習前半段歌曲基礎上，對歌曲旋律和節奏已經(jīng)有必須感知，很快就能跟上教師領(lǐng)唱。
3、分組對唱歌曲（問(wèn)答式對唱前半段、團體合唱后半段）
問(wèn)答式前半段歌曲十分適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節中，我先采用教師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對唱方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與團體對唱……盡可能多地為幼兒供給表現機會(huì )，讓幼兒在不一樣演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快情緒，以及三拍子強弱節奏�！毒V要》中指出，教師要培養幼兒大膽表現自我情感和體驗本事、鼓勵幼兒用自我喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我采用多種對唱方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲一種升華，也是孩子們喜歡一種學(xué)習方式。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
夏天到了，小朋友們異常高興，因為夏天有許多與春天不一樣地方，我們去找找看，把夏天這些異常地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。
活動(dòng)延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達機會(huì )，讓他們充分感受到成功喜悅，以增強他們自信心。孩子們在夏天主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天知識，也必須能夠創(chuàng )編出很多新歌詞，我鼓勵他們相互做小教師，學(xué)學(xué)別人編新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現自我需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏供給了反復練習機會(huì )。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導 老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個(gè)環(huán)境和諧相處的快樂(lè )感覺(jué),學(xué)習并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì )交往能力的發(fā)展,所設活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉與笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內容卻非常少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內容的基礎上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一、說(shuō)教材內容
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)與認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣與能力，發(fā)展幼兒的感受力與口語(yǔ)表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色與故事的主要情節。
確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn)：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還非常膚淺，注意力往往受興趣的影響與支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育與思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。
制定重難點(diǎn)的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。
四說(shuō)教學(xué)準備
1 自制多媒體課件：符合故事情節發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ，做到“兩個(gè)注意”，體現“一個(gè)整合”的指導思想來(lái)設計教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí)，教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過(guò)程發(fā)展的基礎上進(jìn)行分析與施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”： 一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律，把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標得以實(shí)現。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
一說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是應采用恰當的教學(xué)方法。
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1 直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2 講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P鼓勵的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè )？
4 提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì )給大家送信？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì )怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二說(shuō)學(xué)法指導
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
一導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二展開(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友�？纯葱�(dòng)物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（非常感動(dòng)、非常高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫(huà)畫(huà) )（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì )想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力非常小，只會(huì )爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè )一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂(lè )，所以大家都覺(jué)得它非常了不起。這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家帶來(lái)快樂(lè )的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教育的目標。
制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結束。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿10
一、設計意圖
隨著(zhù)主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們對各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開(kāi)店》情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì )活動(dòng)、角色游戲等途徑對成人社會(huì )的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè )于模仿、表演，樂(lè )于借此進(jìn)行游戲、交往。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！敝邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、目標及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”�；顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、樂(lè )意參與講述活動(dòng)，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
2、引導幼兒根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開(kāi)店。
3、引導幼兒根據動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。
我確立了目標的整和觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把“樂(lè )意參與講述活動(dòng)，并能根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開(kāi)店�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語(yǔ)言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達出來(lái)�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略： 從幼兒的心理角度出發(fā)采用：A成就激勵法 B榜樣示范法
從幼兒的認知特點(diǎn)出發(fā)采用：A觀(guān)察法 B言語(yǔ)提示法
三、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)流程及目標達成策略
根據中班上冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三個(gè)環(huán)節：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒幫小烏龜開(kāi)店。
這一環(huán)節通過(guò)邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì )想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
3、活動(dòng)遷移、找“老板”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗上幼兒會(huì )更有主見(jiàn)地作出選擇。
五、設計亮點(diǎn)
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著(zhù)問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時(shí)也培養了幼兒的創(chuàng )造性思維能力。隨著(zhù)一幅幅畫(huà)面的出現，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫(huà)面提供的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當與否非常關(guān)鍵，而傳統的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀(guān)察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養幼
兒思維的獨創(chuàng )性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會(huì )和條件，并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節中，我給幼兒充分自由選擇的空間 ，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問(wèn)題：“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì )想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會(huì )。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同仁們大家好，今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《貪吃的哈羅德》，選自?xún)|童活動(dòng)。接下來(lái)我將由以下8個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)指導思想
正如《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出："語(yǔ)言是交流和思維的工具，而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言學(xué)習貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著(zhù)重要的影響，所以我選擇了一節語(yǔ)言活動(dòng)，做為今天的說(shuō)課內容。
二、說(shuō)教學(xué)內容
正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節語(yǔ)言教育活動(dòng)，這節教育活動(dòng)是具有想象力的教育繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節教育活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續續吃了很多的小動(dòng)物，原來(lái)一個(gè)非�？植�、緊張的故事，卻因為哈羅德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團里。出乎意料的結局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節，生動(dòng)活潑的繪本圖畫(huà)，充分調動(dòng)起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂(lè )趣，并喜歡上繪本閱讀。
三、說(shuō)學(xué)情
現在社會(huì )語(yǔ)言是展示自我，彰顯個(gè)性的重要手段，而中班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時(shí)期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。
四、說(shuō)目標
根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用中發(fā)展起來(lái)的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。而教育目標是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對教育起著(zhù)導向的作用，所以我預設了3個(gè)目標：
1.體會(huì )故事的幽默，感受繪本故事帶來(lái)的快樂(lè )。（情感目標）2.理解故事內容，愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續編故事。（能力目標）3.認讀字詞：孔雀、長(cháng)頸鹿、馬戲團（知識目標）五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習重點(diǎn)字詞難點(diǎn)在于：愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續編故事六、說(shuō)活動(dòng)準備活動(dòng)準備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的準備：1.知識準備：了解為了使本節課知識目標更好的達成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節課的知識點(diǎn)，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥(niǎo)，長(cháng)頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。
2.物質(zhì)準備：為了使幼兒更好的學(xué)習繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習本節課的重點(diǎn)字詞。
五、說(shuō)教學(xué)
法科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達到更好的教學(xué)效果，一節成功的課離不開(kāi)老師的教和幼兒的學(xué)，所以本節課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節課我運用了以下的教學(xué)方法：
1．談話(huà)法，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2．啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。
3．引導發(fā)現法，為了鍛煉幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4．課件展示法，更直觀(guān)的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來(lái)的樂(lè )趣。
我克服了傳統說(shuō)教的形式，提出開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考體會(huì )學(xué)習繪本的快樂(lè )，所以本節課我運用的學(xué)法是觀(guān)察法和發(fā)現法。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
及課后延伸根據中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習特點(diǎn)和我們班級的實(shí)際情況，我采取了以下的五個(gè)環(huán)節進(jìn)行本節課的教學(xué)活動(dòng)：談話(huà)導入--理解閱讀--復述故事內容，學(xué)習字卡--集體游戲--課后延伸。
1.本節課我以談話(huà)導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2.閱讀理解環(huán)節，采取啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習繪本故事。
3.復述故事環(huán)節，帶領(lǐng)幼兒復述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語(yǔ)言表達能力，學(xué)習本節課的重點(diǎn)。
4.集體游戲，通過(guò)貪吃蛇的游戲讓小朋友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習重點(diǎn)字詞，并體會(huì )集體游戲的樂(lè )趣。
5.課后延伸，通過(guò)讓幼兒續編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì )去哪里呢？發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區角《燒烤區》。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材：
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為主角。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心境及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能歡樂(lè )地和同伴玩，融入到了團體當中的故事�，F獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，所以，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(cháng)。所以，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì )哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既貼合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又貼合孩子的現實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩大領(lǐng)域相結合。
二、教學(xué)目標：
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到進(jìn)取的應答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達本事和思維本事�！备鶕@一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽(tīng)。所以，我從認知、本事和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標：
1、認知上：理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的認識。
2、本事上：引導幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達自我的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì )和新朋友一齊玩的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩定，會(huì )有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達自我的想法。
四、活動(dòng)準備：
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、教學(xué)法：
根據幼兒的學(xué)習情景，本次活動(dòng)我運用了傳統模式、主角扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽(tīng)故事資料。
2、提問(wèn)法：幼兒認真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導幼兒大膽地把故事資料說(shuō)出來(lái)。
3、主角扮演：充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)進(jìn)取融入到團體當中。六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達本事較弱。所以，我想經(jīng)過(guò)主角扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒供給說(shuō)話(huà)的機會(huì )。其主要的目的是幫忙幼兒盡快適應新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在簡(jiǎn)便的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿13
大班語(yǔ)言活動(dòng)：花格子大象艾瑪
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內容，觀(guān)察艾瑪與同伴的不同之處。
2、豐富詞匯：五顏六色、翻來(lái)覆去
活動(dòng)準備:
繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、比較觀(guān)察圖片，引發(fā)興趣
1、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細觀(guān)察，提問(wèn)：
小朋友們，這是什么動(dòng)物？
他們都長(cháng)得一樣嗎？
老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？
2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？
艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等）
艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“五顏六色”，
幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。
二、傾聽(tīng)故事，理解故事內容
1、分段欣賞，理解故事內容
老師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）講述第4、5張圖片：講述故事
艾瑪發(fā)現自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？
�。�2）講述圖片：講述故事
艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“翻來(lái)覆去”，
艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒(méi)有發(fā)現它呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事
(3)講述圖片
艾瑪有沒(méi)有被發(fā)現？大家是怎么樣發(fā)現艾瑪的？
�。�4）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開(kāi)心果，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來(lái)的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。
你們找到艾瑪了嗎？哪一只？我們可以用剛才學(xué)的詞語(yǔ)“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象
�。�5）出示最后一張圖片：
每年的化裝節，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象。
2、完整欣賞故事
老師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們再來(lái)完整的聽(tīng)一次故事，好嗎？
提問(wèn)：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？
小結：一開(kāi)始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個(gè)性的大象，因為它發(fā)現自己的不同給同伴帶來(lái)了快樂(lè )，快樂(lè )才是自己的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿14
設計意圖：
新《綱要》指出“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機積極引導”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認為（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛(ài)父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導幼兒區域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說(shuō)教學(xué)目標：
我的教學(xué)目標有2點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫夤适虑楣�，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
�。ǘ┠艽竽懙剡\用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現故事內容。
幼兒在理解內容之后自然而然地會(huì )聯(lián)系生活現實(shí)。小青魚(yú)因為幫助了別人而得到了快樂(lè )。同樣，在社會(huì )生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的機會(huì )，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現則是難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
我的準備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗故事所表達的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程：
我的教學(xué)步驟分四步，
第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。
第二，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀(guān)的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)始當幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿(mǎn)足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì )怎么做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會(huì )的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話(huà)除了它的辦法你會(huì )怎樣做呢？”
第三，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達自己的情感和理解，實(shí)現自己的價(jià)值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì )給人帶去快樂(lè )。
第四，延伸活動(dòng)，讓幼兒在區域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的美麗。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿15
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是《山東省幼兒園課程指導》大班下冊語(yǔ)言活動(dòng)《小狐貍畫(huà)春天》我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解與認識。
一、設計意圖
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，大自然呈現出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀(guān)察，了解季節的變化以及由此所帶來(lái)的動(dòng)植物及周?chē)h(huán)境的變化，引導幼兒去認識春天的特點(diǎn)，并用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐貍畫(huà)春天》語(yǔ)言活動(dòng)，講述了春天到來(lái)小動(dòng)物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們常常會(huì )看到一些偷懶不認真的人，家長(cháng)嬌身冠養我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。
二、目標定位
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、理解故事內容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對話(huà)
2、知道春天的播種的季節
3、懂得做事要認真、勤勞。
三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
欣賞故事，理解故事，能說(shuō)出故事中的簡(jiǎn)單對話(huà)難點(diǎn)：能夠懂得做事情要認真，勤勞的好品質(zhì)
四、活動(dòng)準備
1、物質(zhì)上的準備 ：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。
2、空間上的準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
五、說(shuō)教法
學(xué)法綱要強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、回憶設想法;t通過(guò)出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《小狐貍畫(huà)春天》發(fā)展孩子的觀(guān)察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
六、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，趣味游戲法 。
1、 談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2、 趣味游戲法幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入課題：
小用友們，上午好，老師今天帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中有幾種可愛(ài)的動(dòng)物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
�。ǘ�、讓幼兒講一講、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，理解故事的內容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問(wèn)：故事中有哪幾種動(dòng)物？
幼兒回答后，師生復述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。
2、（出示掛圖2）講故事（小猴說(shuō)--一叢迎春花）問(wèn)：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
幼兒回答后，復述：小猴種了一排樹(shù)，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。
師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒(méi)講到誰(shuí)？對，狐貍。
3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來(lái)參觀(guān)）。
問(wèn)：小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同？
幼兒回答后，復述：小狐貍在自己房子的四周畫(huà)滿(mǎn)了樹(shù)呀、花呀、草呀。
4、（出示掛圖2）講故事（他去請--澆水呢）讓幼兒復述：小猴說(shuō)：我正忙著(zhù)松土呢，小熊說(shuō)：我正忙著(zhù)施肥呢，小刺猬說(shuō)：我正忙著(zhù)澆水呢。
小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬做多么認真，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫(huà)筆畫(huà)出了樹(shù)呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？
5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間--一夜）
6、（出示掛圖5）講故事（第二天--幾個(gè)跟頭）問(wèn)：小猴種的樹(shù)怎么樣？（指掛圖5）學(xué)生回答后，復述：長(cháng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。
7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問(wèn)：小熊的草地怎么樣？
幼兒答后，復述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。
8、（出示掛圖5）講（小刺猬--多美呀）問(wèn)：小刺猬的迎春花怎么樣了？學(xué)生回答后，復述：迎春花開(kāi)了，一陣陣的清香，甜絲絲的。
小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬認認真真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？
9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍--白一塊的）問(wèn)：小狐貍畫(huà)的樹(shù)呀、草呀、花呀變成什么樣了？
幼兒答后，復述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。
10、（出示掛圖6）正在這時(shí)--大家的問(wèn)：小狐貍為什么要哭呀？
老師：小狐貍耍小聰明，沒(méi)認真的做事情，沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)，所以沒(méi)有收到春姑娘的禮物。
問(wèn)：這時(shí)，朋友們對它說(shuō)了些什么呢？
復述：小猴說(shuō)：看看我的小樹(shù)吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說(shuō)：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說(shuō)：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開(kāi)花了。
小結：朋友們多么關(guān)心小狐貍呀，讓它和大家一起分享勞動(dòng)的快樂(lè )多好呀！
�。ㄈ�、再次完整的欣賞故事（播放課件）。
讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對話(huà)。
�。ㄋ模�、分角色表演故事。（帶頭飾表演）
1、分組練習對話(huà)。
2、個(gè)人表演。
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