幼兒園語(yǔ)言課說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的幼兒園語(yǔ)言課說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園語(yǔ)言課說(shuō)課稿1
一、說(shuō)活動(dòng)設計思想
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多，幼兒的語(yǔ)言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會(huì )就少了，創(chuàng )造性也沒(méi)有了，這樣會(huì )大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展。因此，要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展、運用語(yǔ)言的能力，根據幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng )設條件，豐富生活內容，在實(shí)踐中認識世界，培養幼兒創(chuàng )造思維能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì )文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。
二、說(shuō)活動(dòng)教材
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著(zhù)破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動(dòng)。這一形象對中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗的，有利于培養他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學(xué)習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗，普遍存在對周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。
整篇童話(huà)語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿(mǎn)生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話(huà)告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。
中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，復雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達自己想說(shuō)的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng )編。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標：
(1)理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè )于助人的角色形象。
(2)引導幼兒創(chuàng )造性地運用各種詞匯(時(shí)髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著(zhù)想，要互相關(guān)心，互相幫助的道理。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè )于助人的角色形象。
3、難點(diǎn)：引導幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：CAI課件，故事中有關(guān)角色形象。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)環(huán)節：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
設問(wèn)：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢?
設計意圖：幼兒的學(xué)習是建立在感性經(jīng)驗的基礎上和新舊經(jīng)驗的結合上。在這個(gè)環(huán)節中，教師運用提問(wèn)讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。
目標：通過(guò)提問(wèn)、討論，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動(dòng)打下伏筆。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。 教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟會(huì )對裁縫說(shuō)什么?
設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言談?wù)摰姆諊�，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據自己的經(jīng)驗來(lái)討論，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性，想急于知道故事的結果。此時(shí)教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì )感到索然無(wú)味，被老師控制著(zhù)，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答。
幼兒園語(yǔ)言課說(shuō)課稿2
一、說(shuō)設計意圖
今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì )領(lǐng)域課程《交通規則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識淡薄，沒(méi)有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會(huì )有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發(fā)遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì )這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)。"同時(shí)也符合《綱要》中"應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣"。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、根據我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì )經(jīng)驗，我設計了一下幾點(diǎn)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標定位于：
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用；
2、幼兒的觀(guān)察力、思維力及口語(yǔ)表達能力在活動(dòng)中得到提高；
3、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標志圖�；顒�(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規則。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
豐富的教學(xué)用具及設備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)"交通標志圖"的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車(chē)標志、紅綠燈、左右轉彎標志），"十字路口"場(chǎng)景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件：
�。�1）喧鬧的馬路；
�。�2）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫(huà)面（內容有：紅燈車(chē)停，行人過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)；行人靠左走；在馬路上追車(chē)奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護欄；行人走天橋。）
�。�3）配樂(lè )兒歌。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"，活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：
1、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀(guān)；
2、提示法：在活動(dòng)中教師適當的提出問(wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力；
3、交流討論法：在活動(dòng)中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學(xué)習的意識；
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，寓教育于游戲之中。
五、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了"觀(guān)察法、猜測法、講述法、游戲體驗法"引導幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
要想使活動(dòng)目標順利實(shí)現，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以"遵守交通規則"為話(huà)題，以"設置懸念，觀(guān)看交通安全事故視頻"為切入點(diǎn)，通過(guò)"討論交流、了解標志"、"交警指導、遵守交通"、"欣賞兒歌、歸納小結""模仿游戲、體驗生活"四個(gè)主要環(huán)節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學(xué)習保護自己。
第一環(huán)節：我以"蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情"設置懸念引導孩子觀(guān)看交通事故視頻，直觀(guān)地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著(zhù)提出"為什么會(huì )發(fā)生這樣的事故？""馬路上為什么要有紅綠燈？"等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習機制。為下環(huán)節的學(xué)習打下了基礎。
第二環(huán)節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標志是社會(huì )生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導幼兒認識常見(jiàn)的交通標志有著(zhù)重要的意義。"在車(chē)輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標志？"引發(fā)幼兒持續探究、學(xué)習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在"標志"情景中，與標志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節充分體現了幼兒是學(xué)習的主體，教師是幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者。
第三環(huán)節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法�；顒�(dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。
第四環(huán)節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節作鋪墊。
第五環(huán)節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，孩子們對常見(jiàn)的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩"過(guò)馬路"的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)：
幼兒的社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，因此
1、課后教師可將交通標志圖放入語(yǔ)言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。
2、在日常生活中，家長(cháng)要充分利用適當時(shí)機對幼兒進(jìn)行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)亮點(diǎn)：
整個(gè)活動(dòng)，有三大亮點(diǎn)。
第一、注重了教育的整合性。在活動(dòng)當中，我整合了社會(huì )、健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域的`內容，各領(lǐng)域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等方面的發(fā)展；
第二、活動(dòng)設計體現了幼兒的認知特點(diǎn)，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入�；顒�(dòng)過(guò)程體現了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。
第三、活動(dòng)中我采用"請進(jìn)來(lái)"的辦法，把交通警察請進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲�；顒�(dòng)中因為有交警的參與，幼兒學(xué)習興趣很高，課堂氣氛非�；钴S。體現了活動(dòng)的開(kāi)放性和真實(shí)性。
幼兒園語(yǔ)言課說(shuō)課稿3
一、說(shuō)設計意
童年是一段“快樂(lè )來(lái)得很多，憂(yōu)愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長(cháng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺(jué)中，三年時(shí)光過(guò)去了，六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見(jiàn)的日子，那么三年當中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學(xué)內容應既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中，在她們即將離開(kāi)的時(shí)候，我設計了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要創(chuàng )設一個(gè)讓她們敢說(shuō)，想說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強的競爭意識，因此結合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標，我從認知、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標：
1.通過(guò)扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方。
2.積極參與活動(dòng)，愿意大膽表述自己的見(jiàn)解。
3.通過(guò)活動(dòng)，對幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加熱愛(ài)幼兒園
因為幼兒語(yǔ)言組織能力還有限，因此在這三個(gè)目標中，我將目標一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標二大膽表述自己的見(jiàn)解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
我感覺(jué)每節活動(dòng)的準備就像是的糧草，沒(méi)有糧草就無(wú)法有充足的精力，糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分，所以我在這節活動(dòng)中做了以下準備
知識準備：幼兒對導游的工作有所了解、對幼兒園的各個(gè)地方較熟悉
物質(zhì)準備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀(guān)了解幼兒園各個(gè)地方。導游小旗子每組一面，導游證每組一個(gè)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習方式”，注重趣味性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現教師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要體現幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習與成長(cháng)。我采用的教法有：情景創(chuàng )設法：運用導游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀(guān)察指導法：這種方法是針對幼兒在交流過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現的是教師對活動(dòng)的調控能力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高認識，積累經(jīng)驗，鍛煉能力，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀(guān)察法等學(xué)法。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
本次活動(dòng)我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問(wèn)題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
老師用充滿(mǎn)激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來(lái)我們幼兒園參觀(guān)嗎？她們幼兒園的小朋友聽(tīng)說(shuō)我們幼兒園很大很美，也想來(lái)參觀(guān)呢！這不，幼兒園的園長(cháng)想從我們班挑選一些小朋友來(lái)?yè)芜@次參觀(guān)活動(dòng)的導游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們愿意嗎？
因為每次老師來(lái)園參觀(guān)，孩子們都顯得很興奮，這次聽(tīng)說(shuō)要有小客人來(lái)參觀(guān)，而且由自己來(lái)?yè)螌в�，就更加興奮了，這個(gè)環(huán)節的導入一下子就調動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)老師說(shuō)了是挑選一部分幼兒，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識。
二、基本活動(dòng)
1. 集體交流：我想介紹某某地方
幼兒雖然積極性被調動(dòng)了，對導游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢？如何才能做一名稱(chēng)職的導游來(lái)介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問(wèn)題，我采用先集體交流的方法
首先教師對幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“如果你是小導游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”因為是以導游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng)，所以仍然以角色身份來(lái)提問(wèn)，當幼兒回答某個(gè)地方時(shí)，教師利用課件出示相應的實(shí)景圖片，因為幼兒是對感興趣的事物記憶深刻，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀(guān)的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解。
2. 分組討論：我這樣來(lái)介紹
當幼兒將大多數地方都說(shuō)出后，我就請每組幼兒選擇一個(gè)地方，利用圖片小組進(jìn)行交流，大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當聽(tīng)眾，同時(shí)注意出現的問(wèn)題。
3. 尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題
當大家討論完畢后，教師根據聽(tīng)到的問(wèn)題，有目的的請幾個(gè)組來(lái)扮演導游，大家當客人聆聽(tīng)。大家針對幼兒的發(fā)言來(lái)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)老師要有意識地進(jìn)行指導，如老師可以提問(wèn)：你覺(jué)得他哪里說(shuō)得比較好，哪里還能更好？你聽(tīng)懂他說(shuō)的話(huà)嗎？如果你是客人，你最想聽(tīng)到什么……
這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因為我的原則是讓幼兒自主學(xué)習，先學(xué)后教，如果先講解，那么大多數幼兒的發(fā)言將沒(méi)有特色，沒(méi)有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)現不了問(wèn)題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問(wèn)題的那些組來(lái)表演，讓所有的幼兒來(lái)發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)大家一起來(lái)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)自己也會(huì )更加注意應該如何組織語(yǔ)言，應該如何根據這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。不知不覺(jué)中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。
4. 再次分組交流
當幼兒總結出第一次的不足后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個(gè)地方，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。這時(shí)，老師不再是旁觀(guān)者，而是參與者、引導者、合作者，根據每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導，尤其綱要中指出，幼兒園教育應重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機會(huì )和條件，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見(jiàn)解，讓她們也有表現的機會(huì )。
三、結束部分 角色游戲《我是最棒的導游》
幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此當每組幼兒都交流完畢后，我們就開(kāi)展角色游戲，每組其中一人帶上導游證，拿著(zhù)導游旗擔當導游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內某地方，向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色，大家評選出最棒的導游。
說(shuō)延伸活動(dòng)：游戲可交換進(jìn)行，當幼兒對某個(gè)地方介紹熟悉后，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對幼兒園每個(gè)地方都越來(lái)越熟悉。在聆聽(tīng)別人的介紹和自己介紹的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表述能力將得到提高，并且不知不覺(jué)對幼兒園的一切也會(huì )記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛(ài)之情也將日益增加。在一段時(shí)間后，可以請幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開(kāi)展此游戲，以保持對游戲的熱情，同時(shí)充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次活動(dòng)中，我感覺(jué)有以下亮點(diǎn)：
1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習在先，做到了先學(xué)后教。
2. 心理學(xué)研究標明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強烈的事物她們容易記住，，所以活動(dòng)一直以角色游戲為主要線(xiàn)索開(kāi)展，避免了說(shuō)教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標。
3. 語(yǔ)言的發(fā)展并不僅僅靠一節活動(dòng)就能達成目標，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力得到提高，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來(lái)越喜歡幼兒園。
幼兒園語(yǔ)言課說(shuō)課稿4
一、 教材分析
孩子總喜歡和別人比較在《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事中的小兔子就是個(gè)典型的例子。小兔子認真的告訴大兔子“我好愛(ài)你”而大兔子回應小兔子說(shuō)“我更愛(ài)你”如此一來(lái)不僅確定大兔子很愛(ài)自己更希望自己的愛(ài)能勝過(guò)大兔子的愛(ài)。它想盡辦法用各種身體動(dòng)作、看得見(jiàn)的景物來(lái)描述自己的愛(ài)意直到它累得在大兔子的懷中睡著(zhù)了。
這個(gè)故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。大兔子用智慧贏(yíng)得了比賽和小兔子稍微少一點(diǎn)的愛(ài)可小兔子用它的天真和想象贏(yíng)得了大兔子多出一倍的愛(ài)。兩只兔子都獲勝了。整個(gè)作品充溢著(zhù)愛(ài)的氣氛和快樂(lè )的童趣小兔子親切可愛(ài)的形象、兩只兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節設置都對孩子有著(zhù)極大的吸引力。
二、 教學(xué)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿對活動(dòng)起導向作用中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段初步開(kāi)始學(xué)習從理性層面上來(lái)
認識和接納自己。根據語(yǔ)言目標喜歡欣賞文學(xué)作品主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調能夠運用適當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現自己的見(jiàn)解結合《新綱要》中語(yǔ)言的目標讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事了解故事內容
2、感受故事所表達的深深的母子之愛(ài)體驗被愛(ài)的幸福
三、 重難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達對別人的愛(ài)
難點(diǎn):通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少
四、 設計思路
新《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄恫虏挛矣卸鄲�(ài)你》是一本世界經(jīng)典兒童圖畫(huà)書(shū)是一個(gè)表達愛(ài)的故事。閱讀原著(zhù)這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我特別是故事結尾“我愛(ài)你一直到月亮那里再從月亮上回到這里來(lái)�！睂�(shí)在是讓人感動(dòng)回味無(wú)窮。
五、 目標分析
《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。書(shū)中淡淡的水彩畫(huà)其實(shí)是為了突現文字的意境美因此我將活動(dòng)的情感態(tài)度目標預設為 感受故事的優(yōu)美意境及大小兔之間濃濃的情與愛(ài)。 幼兒在感受故事意境美的基礎上還要學(xué)習如何轉換成自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達因此我又確立了本次活動(dòng)的能力和認知目標 能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達自己的想法和感受。喜歡閱讀故事豐富表達愛(ài)的語(yǔ)言。
在實(shí)際的生活中幼兒對于這種表達愛(ài)的方式聞所未聞在理解和表現上可能存在一定的難度因此我又確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 重點(diǎn)理解故事大意感受故事所傳遞的情感。 難點(diǎn)支持和幫助幼兒通過(guò)遷移生活經(jīng)驗深入理解故事并學(xué)習大膽表達
六、活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備幼兒在家長(cháng)陪同下已欣賞過(guò)周華健的歌“親親我的寶貝”。
2、物質(zhì)準備“親親我的寶貝”音樂(lè )、課件“猜猜我有多愛(ài)你”、幼兒收集的生活中與父母在一起的照片、頭飾。
3、環(huán)境準備溫馨的家庭式環(huán)境將幼兒收集的照片分類(lèi)粘貼在主體墻上。
六、 活動(dòng)設計
總述整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間大約需要3035分鐘。 基本流程共四個(gè)環(huán)節 預備活動(dòng)—感知活動(dòng)—理解活動(dòng)—表演活動(dòng) 教法電教演示法、交流討論法、提問(wèn)法、互動(dòng)法 學(xué)法觀(guān)察法、體驗法。
幼兒園語(yǔ)言課說(shuō)課稿5
一、教材分析：
幼兒園《指南》中明確指出：“活動(dòng)選材要符合幼兒現實(shí)發(fā)展的需要，又要有利于長(cháng)遠發(fā)展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴展幼兒生活經(jīng)驗”，活動(dòng)內容組織應充分考慮幼兒學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，有機聯(lián)系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會(huì )活動(dòng)要“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學(xué)習自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來(lái)，一直聽(tīng)到教育界“注重以幼兒為本”“注重個(gè)性發(fā)展”的聲音，同事之間也經(jīng)常會(huì )為“放養好”還是“圈養好”爭論不休，我在實(shí)踐中遇到的最大困惑是：在教育過(guò)程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經(jīng)有了一定的規則意識，也會(huì )說(shuō)“謙讓”“輪流”“一個(gè)接一個(gè)”“要有秩序”之類(lèi)的詞語(yǔ)，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會(huì )讓他們不自覺(jué)地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動(dòng)課《我們不擁擠》。
本次的教育教學(xué)活動(dòng)，就是結合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展的有意義的教育活動(dòng)，從而進(jìn)一步體現《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。
二、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
活動(dòng)目標貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起主導作用，它既是活動(dòng)的起點(diǎn)又是終點(diǎn)。為此我從認知、能力、情感三個(gè)方面將本次的活動(dòng)目標定位于：
1、在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。
2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，增強規則意識，自覺(jué)維護秩序生活的美好。
根據活動(dòng)目標和幼兒實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點(diǎn)：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
為了活動(dòng)能更好地開(kāi)展，我做了充分的準備：
多媒體課件，倒計時(shí)器，投影儀擁擠的情景，有序的情景，警報聲。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣。而教師在活動(dòng)中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，我結合幼兒的年齡特點(diǎn)：采用了以下教法：
1、游戲情境法：通過(guò)玩“瓶中取球”的游戲引出活動(dòng)，提高幼兒的興趣。
2、自主討論探索法：通過(guò)“瓶中取球”的三次實(shí)際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。
提問(wèn)法。結合幾次瓶中取球的實(shí)踐過(guò)程，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)解決重難點(diǎn)。
比較法�；顒�(dòng)中安排了日常生活中常見(jiàn)的兩組視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著(zhù)上車(chē)；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車(chē)，通過(guò)兩組視頻的播放，讓孩子在場(chǎng)景比較中將自主構建的規則意識進(jìn)一步強化，同時(shí)能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會(huì )性教育生活化的必然途徑。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我針對教學(xué)目標，結合幼兒年齡特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
一、首次比賽：分析失敗的原因
1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規則。
2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作。
3、記錄比賽成績(jì)。
4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？
5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？
6、總結拉球方法：四個(gè)人不能同時(shí)拉球，要一個(gè)一個(gè)地往外拉。
二、再次比賽：構建取球的規則
1、幼兒分組嘗試一個(gè)一個(gè)地拉球。
2、記錄比賽結果。
3、分析取球少的原因：為什么一個(gè)一個(gè)拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？
師生共同總結：拉球時(shí)不能著(zhù)急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來(lái)后，才能拉下面的球，這樣一個(gè)接一個(gè)，速度才能變快。
4、請一個(gè)小組上來(lái)演示拉球過(guò)程，幼兒觀(guān)察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？
5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著(zhù)急，團結協(xié)作快又多。
三、第三次比賽：體驗規則的重要
1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。
2、分組比賽，記錄比賽結果。
3、比較三次比賽結果，進(jìn)一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。
四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害
1、觀(guān)看錄像（1）：人們擁擠著(zhù)上車(chē)，小朋友擠成一團滑滑梯。
師：他們做得對嗎？這樣做會(huì )怎么樣？
小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒(méi)有秩序，既不文明也不安全，會(huì )帶來(lái)很多危險呢！
2、觀(guān)看錄像（2）：人們有秩序的乘車(chē)，小朋友排隊滑滑梯。
師：他們是怎么做的？這樣做會(huì )怎么樣？
小結：他們沒(méi)有擁擠，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)乘車(chē)、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。
五、模擬演習，練習緊急撤離
1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體學(xué)生順利逃生的故事。
2、講解“地震撤離演習”的方法。
師：當警報聲響起時(shí)，我們要冷靜、有序地撤離。
3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。
�。ㄓ變簩⑿∫巫悠创畛梢粭l長(cháng)長(cháng)的通道，在警報聲中一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)從通道里有序撤離）
以上是我對大班社會(huì )活動(dòng)《我們不擁擠》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會(huì )活動(dòng)課應該符合社會(huì )領(lǐng)域“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”的教育原則。我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(cháng)。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說(shuō)課內容完畢，謝謝大家！
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一、說(shuō)教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學(xué)習。
根據學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認為這一活動(dòng)應達到以下目標：
1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容，鼓勵幼兒根據情節發(fā)展設想故事的結尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣。
3、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。
重點(diǎn)：讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。
難點(diǎn)：設想故事結尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說(shuō)教法
針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè )。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達能力，從而達到良好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。費時(shí)3分。
2、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì )想些什么?會(huì )說(shuō)些什么?用一句完整地話(huà)講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養幼兒的推理能力，接著(zhù)出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì )理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達能力。并學(xué)習理解“羨慕”一詞。費時(shí)20分。
3、讓幼兒創(chuàng )編故事
提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì )發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時(shí)4分。
4、活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費時(shí)3分。
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