幼兒詩(shī)歌教案
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌富于音樂(lè )美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結構形式的美。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的詩(shī)歌嗎？以下是小編精心整理的幼兒詩(shī)歌教案，希望對大家有所幫助。
幼兒詩(shī)歌教案1
活動(dòng)目標
1、理解散文詩(shī)的內容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、了解樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛(ài)護樹(shù)木的情感。
活動(dòng)準備
1、掛圖20圖；小朋友的書(shū)。
2、漢字：樹(shù)真好
活動(dòng)過(guò)程
一、感受樹(shù)與人類(lèi)之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒喜歡樹(shù)木，保護樹(shù)木的情感。
1.出示：一棵大樹(shù)
2.提問(wèn)：你喜歡樹(shù)么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
追問(wèn)：樹(shù)真好，我們怎么保護樹(shù)呢？
3.小結：看來(lái)大家都很喜歡樹(shù)，樹(shù)讓城市變美，保護了環(huán)境，樹(shù)為人們提供資源，帶來(lái)了便利。樹(shù)真好。
二、感受詩(shī)歌的格式，通過(guò)欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動(dòng)作等，對作品有更深的認識。
1、老師帶來(lái)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？
2、欣賞詩(shī)歌―樹(shù)真好
3、提問(wèn)：還記得散文詩(shī)里說(shuō)了什么？
�。ü膭钣變河脙�(yōu)美的語(yǔ)言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動(dòng)作體驗一下）
4、分析感受念三段，根據詩(shī)歌拉出相應的圖片仔細看看，詩(shī)歌每一句有什么一樣的地方？
詩(shī)歌每一句先說(shuō)了什么，然后說(shuō)的`是什么？
小結：散文詩(shī)每一段的都先說(shuō)了“樹(shù)真好”，然后說(shuō)清楚了樹(shù)好在哪里。
三、嘗試用詩(shī)歌的格式進(jìn)行想象創(chuàng )編。
1.幼兒嘗試用詩(shī)歌的格式予以仿編你們剛才說(shuō)到樹(shù)有那么多好處，那請你們編進(jìn)散文詩(shī)好么？
2.幼兒分組，三個(gè)朋友為一組，在樂(lè )曲的伴奏下進(jìn)行仿編
3.展示并交流。
樹(shù)真好
樹(shù)真好，
小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì )唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好，
能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹(shù)真好，
我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿(mǎn)樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好，
我們全家在樹(shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好，
天熱了，樹(shù)下鋪了陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好，
如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好，
我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹(shù)真好，
夏天的夜晚靜悄悄，只有樹(shù)葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
樹(shù)真好，
樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著(zhù)樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。
幼兒詩(shī)歌教案2
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內容。
2、感受詩(shī)歌中的童趣，學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)句。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
導入活動(dòng)，和著(zhù)音樂(lè )和小朋友一起找動(dòng)物朋友
一、觀(guān)察動(dòng)物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰(shuí)？小象的什么地方最好玩？
師：為什么？
師：假如你有長(cháng)鼻子你想干什么？[引導為握握手] ⑵師：（出示小猴圖片）這是誰(shuí)？你想跟小猴玩嗎？ 如果你有條長(cháng)尾巴，你想干什么？[引導為拉拉勾] ⑶師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(cháng)著(zhù)什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
�。◣�、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂�！庇螒�。）
二、學(xué)習朗誦詩(shī)歌
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的`事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦一遍。
3、師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌
1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂�！�。
四、創(chuàng )編詩(shī)歌
神秘禮物出現了
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：請小朋友請出小動(dòng)物
�。ㄒ来纬鍪舅墒�，長(cháng)頸鹿，兔子，螞蟻，鯨魚(yú)，等動(dòng)物的圖片）
看到XX，你會(huì )想到什么呢？你想干什么？
結束語(yǔ)：
小朋友們，今天我們看到了那么多的動(dòng)物朋友，看見(jiàn)xx，我想有xx，和干什么，請小朋友想一想，并把今天所學(xué)的詩(shī)歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友。
幼兒詩(shī)歌教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習仿編詩(shī)歌，體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：家的背景圖； 白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨 ；各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容。
1、利用背景圖導入，學(xué)習詩(shī)歌的規范詞匯。
師：“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上都有些什么？（天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據自己已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)它們的特征。
天空是什么樣子的？樹(shù)林長(cháng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺(jué)得怎樣？大家一起說(shuō)一遍。
�。ㄈ纾核{藍的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水等）
二：初步引出詩(shī)歌：
1、師：“剛才，我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì )是誰(shuí)的家呢？”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
�。�1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰(shuí)？” 教師出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的`家。
二、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開(kāi)心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一 聽(tīng)�！�
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢，我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字？
5、再次朗誦一遍。
三、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍藍的天空？密密的樹(shù)林、清清的小河還會(huì )是誰(shuí)的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家（要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整）并相應的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。
點(diǎn)擊此處查看幼兒園中班教材詩(shī)歌《家》
幼兒詩(shī)歌教案4
一、 活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，有節奏地朗誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習使用相同句式結構創(chuàng )編詩(shī)歌,提高語(yǔ)言表達能力。
二、 活動(dòng)準備：
1、與詩(shī)歌內容相關(guān)的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。
問(wèn)：剛才我們在念的時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現什么秘密？（一個(gè)“X”對應一個(gè)字）
4、引導幼兒理解詩(shī)歌
問(wèn)：我們剛才念的這首詩(shī)中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問(wèn),教師或幼兒回答。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句。）
問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？為什么詩(shī)歌里說(shuō)它是跳舞的水呢？
5、 幼兒集體朗誦詩(shī)歌。
三、學(xué)習仿編詩(shī)歌
1、師問(wèn)：我們在生活中除了有剛才說(shuō)到的這些水，還有些什么水呢？
問(wèn)：剛才我們說(shuō)到的這些水，他們是什么樣子的呢？
2、鼓勵幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。
師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩(shī)歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的這首好聽(tīng)的'詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
附詩(shī)歌：
水
小小的水 是淚水
大大的水 是海水
跳舞的水 是噴泉
臟臟的水 是泥水
靜靜的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
簡(jiǎn)評：
本篇詩(shī)歌結構簡(jiǎn)單、句式整齊，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、朗朗上口。它所反映的內容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經(jīng)驗，易于學(xué)習、理解和仿編。
幼兒詩(shī)歌教案5
活動(dòng)目標：
1.初步學(xué)習詩(shī)歌，感知理解詩(shī)歌中的季節特點(diǎn)。
2.通過(guò)圖片提示，能有序地記憶詩(shī)歌的內容。
3.嘗試根據春天的特征仿編詩(shī)歌，體驗仿編活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
紙頭、彩色筆若干。
PPT課件，包括圖片：綠色草地、紅色玫瑰、黃色小船、藍色湖水、彩色的書(shū)、小鳥(niǎo)、青蛙、蟋蟀、樹(shù)葉
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出主題
師：小朋友，你去過(guò)公園嗎？公園里有什么？
�。ㄓ變焊鶕延薪�(jīng)驗回答）
二、觀(guān)看PPT了解詩(shī)歌內容
1.（播放PPT第1頁(yè)）
師：這是什么地方？公園里有什么？它們是什么顏色的？
�。úシ臥PT第2頁(yè)）
師：找一找公園里誰(shuí)躲起來(lái)了？它們會(huì )發(fā)出什么聲音？
2.欣賞詩(shī)歌
�。úシ臥PT第3頁(yè)）
師朗誦詩(shī)歌，鼓勵幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么。
3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容。
師：（1）為什么說(shuō)公園是一本彩色的書(shū)？
�。�2）為什么說(shuō)公園是一本會(huì )唱歌的書(shū)？
4.（播放PPT第4頁(yè)）
鼓勵幼兒根據圖片提示，朗誦詩(shī)歌。
三、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌
1.師：公園是一本彩色的書(shū)，在公園里還有哪些彩色的景象呢？
�。S黃的迎春花、粉紅的桃花、綠綠的柳樹(shù)……)
2.師：公園是一本會(huì )唱歌的書(shū)，公園里哪些動(dòng)物？它們會(huì )唱什么歌呢？
�。喿�"呷呷呷"、烏鴉"哇哇哇"、喜鵲"喳喳喳"……)
3.教師將幼兒講述的基本形象用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，然后帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦創(chuàng )編的詩(shī)歌。
4.幼兒嘗試把自己創(chuàng )編的內容畫(huà)在紙上，然后按照詩(shī)歌句型說(shuō)一說(shuō)。
幼兒作畫(huà)，教師指導。
四、放松活動(dòng)：逛公園
師：公園里這兒紅，那兒黃，還有綠綠的`草地和楊柳，真美麗呀！讓我們一起去《逛公園》吧！幼兒隨音樂(lè )一起表演《逛公園》
五、延伸活動(dòng)
鼓勵幼兒展出自己的創(chuàng )編內容，并和同伴一起朗誦屬于他們自己的《公園真美麗》。
附詩(shī)歌：《公園真美麗》
公園是一本彩色的書(shū)，綠綠的草地，紅紅的玫瑰，黃黃的小船，藍藍的湖水。
公園是一本會(huì )唱歌的書(shū)，小鳥(niǎo)"嘰嘰嘰"
青蛙"呱呱呱"
蟋蟀"嚁嚁嚁"
樹(shù)葉"沙沙沙"。
幼兒詩(shī)歌教案6
活動(dòng)目標
1.引導幼兒學(xué)習和感受詩(shī)的意境，理解詩(shī)歌所展現的四季景觀(guān)特征，增進(jìn)熱愛(ài)大自然的情感。
2.學(xué)習仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗和想象內容。
活動(dòng)準備
1.ppt課件：山
2.課件-動(dòng)畫(huà)片：看這朵花
動(dòng)畫(huà)片
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1.談話(huà)：“山”引入課題
�。�1）小朋友，你們喜歡爬上嗎？今天我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)“山”好嗎？
�。�2）你爬過(guò)深樣的山？山上有什么？是什么時(shí)間去的？
�。ń處熞愿鞣N口吻激發(fā)幼兒說(shuō)山的興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)）
2.你發(fā)現山上有什么變化了嗎？
�。ㄒ龑в變夯叵氩煌竟澤缴系牟煌跋螅�
二、展開(kāi)
課件演示
1.幫助幼兒理解感知詩(shī)歌內容
�。�1）小朋友，老師也去過(guò)很多的山
夏天，我去過(guò)張家界的山，陽(yáng)關(guān)一照，金光閃閃。
春天，我去過(guò)木蘭圍場(chǎng)那里的山，開(kāi)了很多美麗的花。
秋天，我去過(guò)羅曼山莊的山，山上的果樹(shù)，柿子、山楂都成熟了。
冬天，我去過(guò)長(cháng)白山，茫茫的白雪鋪滿(mǎn)了山林。
�。�2）啟發(fā)幼兒根據老師見(jiàn)過(guò)的山，再說(shuō)一說(shuō)自己在不同季節見(jiàn)過(guò)的山。
2.欣賞詩(shī)歌
�。�1）我們知道了不同季節的山上，看到的景物是不同的，現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。
春天的山 ，是花籃。
夏天的山 ，是金籃。
秋天的山 ，是果籃。
冬天的山 ，是銀籃。
“啊”，家鄉的山 ，是寶山。
�。�3）你聽(tīng)道了詩(shī)歌里什么樣的山呢？
3.教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒可以跟讀。
觀(guān)看課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容
�。�1）為什么說(shuō)春天的山是花籃？
春天是鮮花開(kāi)放的季節
�。�2）為什么說(shuō)夏天的山是金籃？
夏天是金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地
�。�3）為什么說(shuō)秋天的山是果籃？
秋天是水果豐收的季節
�。�4）為什么說(shuō)冬天的山是銀籃？
冬天是漫天白雪鋪滿(mǎn)山林
�。�5）我們家鄉的山為什么是“寶山”？
�。ńY合自己的'家鄉進(jìn)行講述）
4.利用課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌中象征手法的運用。
春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。
5.引導幼兒模仿詩(shī)歌《山》的格式學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌
春天的×，是××
夏天的×，是××
秋天的×，是××
冬天的×，是××
�。ü膭钣變捍竽懴胂�，創(chuàng )編詩(shī)歌）
三、結束
我們看到了山，看到了花，請小朋友再看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里是什么季節的花？
動(dòng)畫(huà)片：《看這朵花》
讓幼兒在輕松愉悅中結束活動(dòng)。
幼兒詩(shī)歌教案7
【活動(dòng)目標】
1、觀(guān)察圖夾文詩(shī)歌形式，感知詩(shī)歌重復對稱(chēng)的結構，學(xué)會(huì )看圖文有序的朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片，感知事物之間的內在聯(lián)系，并結合已有的經(jīng)驗，嘗試仿編詩(shī)歌。
3、能積極大膽地仿編詩(shī)歌，有表情的朗誦詩(shī)歌，表達心中最美麗的事物。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
【活動(dòng)準備】
1、收集圖片：小鳥(niǎo)、藍天、小魚(yú)、小河、蜜蜂、花園、小朋友、幼兒園制作成多媒體課件。
2、錄音機，音樂(lè )磁帶《國旗多美麗》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分：小朋友，想一想，在你的心里，你覺(jué)得什么最美麗？（鼓勵幼兒大膽地講述自己的看法）
二、基本部分：
1、出示多媒體課件
1234，引導幼兒觀(guān)察，感知兩者之間的聯(lián)系。師：現在我們一起來(lái)欣賞詩(shī)歌《最美麗》。教師邊提問(wèn)邊播放課件，問(wèn)“畫(huà)面上有誰(shuí)，在他們的心里，什么最美麗呢？”引導幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？詩(shī)歌的名字叫什么？
2、出示課件
5，朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。引導幼兒觀(guān)察圖夾文詩(shī)歌，并帶領(lǐng)幼兒根據圖文的提示，有序地朗誦詩(shī)歌1-2遍。
3、出示課件
6，想一想，為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的心里，藍天最美麗呢？（根據幼兒講述出示相應的圖片）為什么說(shuō)小魚(yú)的心里，小河最美麗呢？為什么說(shuō)蜜蜂的心里，花園最美麗呢？為什么說(shuō)小朋友的心里，幼兒園最美麗呢？
4、觀(guān)察圖夾文詩(shī)歌，閱讀漢字，感知詩(shī)歌的韻律和結構特點(diǎn)�？磮D文說(shuō)說(shuō)，這個(gè)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？這些漢字讀作什么？請個(gè)別幼兒指認漢字，并帶領(lǐng)大家讀一讀詩(shī)歌。
5、拿掉藍天、小河、花園、幼兒園、圖片，教師問(wèn)，幼兒答，師生合作念詩(shī)歌。拿掉小鳥(niǎo)、小魚(yú)、蜜蜂和小朋友圖片，幼兒?jiǎn)?wèn)，教師答，師生合作念詩(shī)歌。
6、仿編詩(shī)歌《最美麗》。（1）還有誰(shuí)的心里會(huì )認為藍天最美麗？還有誰(shuí)的心里會(huì )認為小河、花園最美麗？（教師在留空的地方畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩(shī)歌。（2）你還知道哪些事物，在他們的心里還有什么最美麗？（3）教師快速畫(huà)出仿編的'事物，最后帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩(shī)歌。
三、結束部分：
在小朋友的心里，除了幼兒園最美麗，還有什么最美麗呢？你們聽(tīng)，帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《國旗多美麗》。
附詩(shī)歌《最美麗》
小鳥(niǎo)的心里，藍天最美麗。小魚(yú)的心里，小河最美麗。蜜蜂的心里，花園最美麗。小朋友的心里，幼兒園最美麗。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
幼兒詩(shī)歌教案8
一、活動(dòng)目標
1．感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2．嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準備
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂(lè )磁帶（搖籃曲）、錄音機
3．圖片：藍天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
三、指導要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編。
3.指導要點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )設情境、配樂(lè )欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結構，感受詩(shī)歌的意境并引導幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境。
�。�1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
�。�2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你想做什么？
�。�3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂(lè )搖娃娃睡覺(jué)。
小結：小床是搖籃，搖著(zhù)布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著(zhù)了。
2．初步感知詩(shī)歌
�。�1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
�。�2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）
3．進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內容提問(wèn)：
�。�1）為什么說(shuō)藍天是搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。（在朗讀的過(guò)程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調，表達寧靜、抒情的'情懷。）
4.根據詩(shī)歌結構進(jìn)行仿編
�。�1）仿編詩(shī)歌第一段在藍天這個(gè)搖籃里。除了搖著(zhù)星寶寶，還搖著(zhù)誰(shuí)呢？教師根據幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據詩(shī)歌原有的結構仿編。
例如：藍天是搖籃，搖著(zhù)月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著(zhù)了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內容。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
5.配樂(lè )朗讀詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè )，引導幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據詩(shī)歌結構進(jìn)行仿編。
六、活動(dòng)建議教師可根據本班幼兒的具體情況繼續仿編詩(shī)歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩(shī)歌里說(shuō)的搖籃，還有什么事物可以當做搖籃？
搖籃藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了。
花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了。
媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了。
幼兒詩(shī)歌教案9
教學(xué)目的：通過(guò)表演、實(shí)踐故事，引導幼兒懂得只有團結協(xié)作，才能做好或完成一件事情。
準備：五兄弟指偶，笤帚一把
活動(dòng)與指導：
1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2. 討論：⑴五個(gè)手指兄弟單獨掃地為什么辦不到？⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了？
3.游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說(shuō)兒歌，邊做手指游戲。
附故事：手指五兄弟的爭吵
有一天，小玉剛想上床睡午覺(jué)，忽然聽(tīng)見(jiàn)右手的五個(gè)手指頭說(shuō)起話(huà)來(lái)。大拇指說(shuō)："我是你們的大哥，我最有用了。"食指說(shuō)："瞎說(shuō)，瞎說(shuō)，我最有用。"中指、無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了："我最有用！""我最有用！"小拇指一聽(tīng)，笑了："哈哈，我最有用！咱們光嚷嚷有什么用？總得講出點(diǎn)道理才行��！"
大拇指馬上說(shuō)："我先說(shuō)！人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎什么的時(shí)候，總是把我伸出來(lái)，說(shuō)真好，真好，第一第一，我當然最有用啦！"
食指說(shuō)："你是老大哥怎么啦，你沒(méi)有我長(cháng)得高！我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)讓你蘸過(guò)呀！"
中指說(shuō)："別吹牛了，你有我高嗎？我在五個(gè)兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數我第一！"
無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了："你們都別說(shuō)了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無(wú)名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！"
小拇指說(shuō)："你們說(shuō)的都不錯，可是最有用的得數我！小玉耳朵癢了，就用我來(lái)?yè)浮?
"不對，我最有用！"
"不對，我最有用！"
"……"
呵，這兄弟五個(gè)吵起來(lái)了。小玉一聽(tīng)，覺(jué)也睡不著(zhù)了，他咯咯地笑了。五個(gè)指頭兄弟
"對、對，還是讓小玉說(shuō)說(shuō)吧，我們誰(shuí)最有用？"
"我看你們別爭了，父們都用。有些事一個(gè)人就辦不了，要靠大家才能辦好。"
"我不信。"
"我也不信。"
"好，不信你們就試試吧。來(lái)你們誰(shuí)能用一個(gè)指頭，拿起這把笤帚掃掃地？"
大拇指說(shuō)："我能！"
"好，試試吧！"
大拇指想，這還不容易。它走過(guò)去就想把笤帚拿起來(lái)，可是不知為什么，笤帚就是不聽(tīng)它的話(huà)。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說(shuō)："還是我來(lái)吧！"
食指過(guò)去了，它把身子彎過(guò)來(lái)一勾，真把笤帚勾起來(lái)了�？伤肽闷痼灾銙叩�，笤帚就是不聽(tīng)它的話(huà)。中指、無(wú)名指、小拇指也全試過(guò)了，誰(shuí)也沒(méi)能把笤起來(lái)。五個(gè)兄弟你看看我，我看看你，都不說(shuō)話(huà)了。小玉又跟他們說(shuō)："來(lái)，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來(lái)！"
五個(gè)指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來(lái)了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。
小玉問(wèn)大家："你們說(shuō)誰(shuí)最有用��？"
"我們都有用，團結起來(lái)力量大！"
五個(gè)指頭都不說(shuō)話(huà)了，小玉躺在床上，不一會(huì )就睡著(zhù)了。
建議：請幼兒體驗：團結起來(lái)力量大的道理、團結協(xié)作掃掃我們的室內環(huán)境，活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……。
幼兒園中班語(yǔ)言教案：表情
活動(dòng)準備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑в變赫�?wù)撃槻康母鞣N表情
1、活動(dòng)開(kāi)始，引導全體幼兒觀(guān)察老師的表情（笑）
今天，有這么多老師來(lái)做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？
輔助提問(wèn)：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
師：那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說(shuō)說(shuō)、做做。
�。�1）你找到了什么表情？來(lái)，到上面來(lái)表演給小朋友看。（幼兒模仿）
�。�2）根據回答出示表情圖，說(shuō)說(shuō)表情，進(jìn)一步感知明顯特征。
�。ǘ┞�(tīng)故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽(tīng)故事的時(shí)候，表情也會(huì )發(fā)生變化。下面，老師要請小朋友有來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個(gè)表情？
1、觀(guān)看多媒體故事
2、提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說(shuō)說(shuō)，引導幼兒說(shuō)完整。
�。ㄈ┯^(guān)察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來(lái)。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來(lái)，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。
根據自己的理解為圖片選擇表情，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。ń處熢谘不赜^(guān)察的時(shí)候，可以引導孩子和同伴交流，說(shuō)連貫和完整，如：因為……所以我選擇**的表情。）
3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：
你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）
你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結果，發(fā)表自己的理由。）
�。ㄋ模┯懻撟约合矚g的表情
1、表情這么有趣，他表達的內容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？
教師小結：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂(lè )的生活。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)：
進(jìn)一步豐富幼兒的.表情內容、制作臉譜等
設計理念：
1、采集孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動(dòng)的過(guò)程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，加深對表情的理解，提高語(yǔ)言能力。
2、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì )參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。
3、語(yǔ)言能力包括思維和口語(yǔ)兩部分，以往我們較注重口語(yǔ)能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石，本次活動(dòng)注意了幼兒內在思維和外在口語(yǔ)的有機結合。
幼兒詩(shī)歌教案10
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習詩(shī)歌內容，理解“家”的含義。
2、借助圖畫(huà)和已有經(jīng)驗，理解、感受、記憶詩(shī)歌內容，并嘗試仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌的意境，體驗家的溫馨。
活動(dòng)準備：
1、畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書(shū)架。錄音機、背景音樂(lè )。紙、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出“家”的話(huà)題，理解“家”的含義。
老師：我們每個(gè)人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎？你的家在哪里？家里有誰(shuí)？
老師：我們每個(gè)人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們，我們的家多好！多溫馨呀！
二、欣賞畫(huà)面，理解作品。
1、幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)小客人的家在哪里。
老師：今天，有一群小客人來(lái)我們幼兒園，我們看看他們是誰(shuí)？（出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨教具。）你們知道他們的.家在哪里嗎？
2、借助畫(huà)面，幫小客人找家。
老師：我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)的家？（出示畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。）
三、理解、感受、記憶詩(shī)歌。
1、教師示范朗誦。（配樂(lè )）
提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？為什么？
2、幼兒跟著(zhù)老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè )）
提問(wèn)：藍藍的天空為什么是白云的家呢？
密密的樹(shù)林為什么是小鳥(niǎo)的家呢？......
3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1）將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè )）
2）將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè )）
4、將單幅背景圖訂成一本書(shū)，并給書(shū)起名字。幼兒和老師邊看書(shū)，邊有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè )）
四、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、 教師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？（幼兒回答，教
師即興將幼兒所說(shuō)內容畫(huà)下來(lái)，貼在書(shū)上。）
2、幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。
附：詩(shī)歌“家”
藍藍的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家！
幼兒詩(shī)歌教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞兒童詩(shī)歌，讓生知道什么是兒童詩(shī)歌以及兒童詩(shī)歌的基本知識。
2、讓生了解兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
幾首兒童詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友——————詩(shī)歌。你們知道什么是詩(shī)歌嗎？
生說(shuō)自己對詩(shī)歌的看法。
師總結：詩(shī)歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會(huì )生活，用豐富的想象、富有節奏感、韻律美的語(yǔ)言和分行排列的形式來(lái)抒發(fā)思想情感。詩(shī)歌是有節奏、有韻律并富有感情色彩的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式，也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。那什么是兒童詩(shī)歌呢？?jì)和?shī)是指以?xún)和癁閷ο蟮�，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng )作的詩(shī)。
二、欣賞與講解
1、欣賞兒童詩(shī)歌：
《月亮》
天上月亮圓又圓，
照在海里像玉盤(pán)。
一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，
玉盤(pán)碎成兩三片。
魚(yú)兒嚇得快逃開(kāi)，
一直逃到巖石邊。
回過(guò)頭來(lái)看一看，
月亮還是圓又圓。
這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中，通過(guò)魚(yú)兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，在精巧的構思中，創(chuàng )造出一群小魚(yú)兒戲水觀(guān)月的.優(yōu)美意境，既有童話(huà)般的境界，又有盎然的童趣。
又如：
《媽媽是棵大樹(shù)》
媽媽是棵大樹(shù)，
我是樹(shù)上小鳥(niǎo)，
每天，在媽媽身邊，
快活得又蹦又跳，
熱了，媽媽給我綠蔭，
綠葉搖響催眠小調；
冷了，媽媽把我摟緊，
雪花譜出春的歌謠。
啊，媽媽?zhuān)?/p>
將來(lái)不論飛到哪里，
我都不會(huì )忘記，
這翠綠的林梢。
這是一首寫(xiě)我與媽媽的小詩(shī)，同學(xué)們可以仿照這個(gè)樣子寫(xiě)一首與媽媽有關(guān)的詩(shī)歌。
三：與生交流讓生說(shuō)一說(shuō)他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪里？
幼兒詩(shī)歌教案12
一、活動(dòng)目標
1、感受詩(shī)歌中各“角色”對太陽(yáng)顏色不同表述的情趣，豐富幼兒有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)知識。
2、能積極地進(jìn)行聯(lián)想，產(chǎn)生聽(tīng)詩(shī)歌做畫(huà)的愿望。
二、活動(dòng)準備
1、與詩(shī)歌內容配合緊密的優(yōu)美畫(huà)面一張。
2、小鳥(niǎo)一只。
3、幼兒人手一套繪畫(huà)工具。
三、活動(dòng)流程
提問(wèn)引出話(huà)題～欣賞感知熟悉詩(shī)歌內容～想象延伸
四、活動(dòng)過(guò)程
1、用小鳥(niǎo)引出話(huà)題
老師出示小鳥(niǎo)的圖片，提出問(wèn)題、小朋友，你們知道太陽(yáng)是什么顏色的呢？
幼兒自由說(shuō)說(shuō)，鼓勵幼兒大膽有創(chuàng )意的想法。
2、聽(tīng)賞詩(shī)歌。
�。�1）初步感知詩(shī)歌內容。
過(guò)渡句、那太陽(yáng)到底是什么顏色的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌。
老師有表情地朗讀詩(shī)歌。
提問(wèn)、“詩(shī)歌里告訴我們太陽(yáng)是什么顏色的？”鼓勵幼兒大膽地講述聽(tīng)到的內容。
�。�2）進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌
出示圖片，再次朗讀詩(shī)歌。
組織幼兒進(jìn)行討論、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？你認為蘋(píng)果、香蕉、葡萄、彩虹說(shuō)得對不對？為什么？
老師可根據圖片逐一提問(wèn)、為什么蘋(píng)果說(shuō)“太陽(yáng)是綠色的�！薄�
�。�3）看著(zhù)圖片，輕輕的跟念。
3.想象延伸，引起幼兒做畫(huà)的興趣
老師說(shuō)、你認為太陽(yáng)是什么顏色的？為什么呢？請你想一想，還有誰(shuí)會(huì )說(shuō)太陽(yáng)是綠色、黃色、紫色或者別的顏色的，幼兒自由想象創(chuàng )編。
太陽(yáng)是什么顏色的.，我們除了用話(huà)來(lái)表達外，還可以怎樣？鼓勵幼兒用畫(huà)畫(huà)等不同的形式
五、活動(dòng)建議
1、在區角活動(dòng)中鼓勵幼兒畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是什么顏色的”。
2、有條件的話(huà)帶領(lǐng)孩子在陽(yáng)光下玩噴水的游戲，找一找太陽(yáng)的七種顏色。
幼兒詩(shī)歌教案13
活動(dòng)目標：
1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義，讀準"樹(shù)林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗仿編后的成功感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友；天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《辦家家》
音樂(lè )起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀(guān)察圖片，初步了解詩(shī)歌的內容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵幼兒講出詩(shī)歌的部分內容。
1、教師指著(zhù)天空，說(shuō)：藍色的天空是誰(shuí)的家？
2、教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著(zhù)往下說(shuō)出：是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn)：
1、為什么說(shuō)藍色的天空是云朵的家？
2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀"幼兒觀(guān)察圖夾文"，閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩(shī)歌的結構仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)：
1、藍色的天空是云朵的家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？
2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家？
3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
4、清清的小河除了是魚(yú)兒的.家？還是誰(shuí)的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫(huà)在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
我選擇“家”這首詩(shī)歌，是因為幼兒喜歡小動(dòng)物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設計，我以啟發(fā)和誘導為主，加之配樂(lè )詩(shī)朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行�；顒�(dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習詩(shī)歌；有學(xué)習表演、學(xué)習詞組；有將詩(shī)歌內容用美術(shù)活動(dòng)形式表現出來(lái)。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學(xué)習的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學(xué)習詞組�？傊�，詩(shī)歌“家” 的活動(dòng)設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)習詩(shī)歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標教學(xué)效果很好。
幼兒詩(shī)歌教案14
一、詩(shī)歌
七彩的夢(mèng)；眼睛睡了；嘴巴睡了；胳膊睡了；腳睡了；手睡了；全身都睡了；只有小鼻子在值班；呼——吸——七彩的夢(mèng)悄悄溜出窗外
二、作品分析
“今天比比哪個(gè)小朋友最先睡覺(jué)？”“浩浩，別和星星講話(huà)了！”午睡前經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話(huà)，加上本班的床位又是大通鋪，小朋友一個(gè)挨一個(gè)的睡覺(jué)，給幼兒之間說(shuō)悄悄話(huà)提供創(chuàng )造的機會(huì )，加上小班幼兒興奮強于控制，自控能力差。所以幼兒在老師的來(lái)回巡視的情況下被動(dòng)的入睡。這篇文章短小、簡(jiǎn)潔，用重復的手法創(chuàng )造出一種安靜、甜美的氛圍，讓讀者感到很溫馨，像媽媽哼唱的搖籃幼兒曲，讀者聽(tīng)著(zhù)仿佛也要進(jìn)入夢(mèng)鄉�！捌卟实膲�(mèng)”溜出窗外，又營(yíng)造了一個(gè)令人向往、值得回味的`廣闊空間。
三、教案目標
1、初步理解詩(shī)歌，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達自己對詩(shī)歌的理解。
2、感受詩(shī)歌搖籃曲的風(fēng)格。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步理解詩(shī)歌，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達自己對詩(shī)歌的理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能感受詩(shī)歌搖籃曲般的美。
四、教案過(guò)程：
教案過(guò)程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
一、調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，重點(diǎn)前置。
1、引起注意提示學(xué)生回憶原有知識
2、提示學(xué)生回憶原有知識（根據已有經(jīng)驗進(jìn)行）
二、幼兒初步理解詩(shī)歌，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達自己對詩(shī)。
幼兒詩(shī)歌教案15
教案目標：
1、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。
2、幫助幼兒理解事故內容。
3、引導幼兒用清楚的語(yǔ)言表達自己的想象。
教案準備：
用紙盒搭建一幢高樓，桌面操作教具：兔子和烏龜。
教案過(guò)程：
1、提問(wèn)：小朋友你看誰(shuí)來(lái)了？出示小兔和烏龜圖向大家問(wèn)好：“小朋友好！我是小兔小白、我是小烏龜聰聰�！苯榻B完了以后老師問(wèn)：“小朋友猜一猜他倆誰(shuí)爬的最快？如果進(jìn)行爬樓比賽誰(shuí)會(huì )得第一？為什么？”請小朋友大膽講述。
2、教師有表情的講述詩(shī)歌一遍，幼兒欣賞后提問(wèn)：①龜兔爬樓誰(shuí)第一？你從哪句詩(shī)歌里聽(tīng)出來(lái)的`烏龜第一？開(kāi)口說(shuō)話(huà)的“石頭”是誰(shuí)？請3—4名幼兒清楚的回答，教師作肯定。②烏龜剛開(kāi)始爬樓時(shí)，小兔子已經(jīng)爬到幾樓了？為什么兔子爬的那么快卻沒(méi)有得第一呢？鼓勵幼兒大膽想象回答，教師給予肯定和鼓勵。
3、幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，大膽想象。老師邊操作桌面教具、邊再次朗誦詩(shī)歌一遍。
提問(wèn)：小烏龜是怎樣快速來(lái)到屋頂的？啟發(fā)幼兒大膽想象并用清楚的語(yǔ)言描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法記錄在黑板上，如：乘電梯、乘吊車(chē)等。讓幼兒知道行動(dòng)慢的動(dòng)物或人可以通過(guò)不同的方法使自己先達到目的地，只要勤奮和肯動(dòng)腦筋才能最快到達目的地。
4、學(xué)念詩(shī)歌：引導幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌，討論如何用不同的語(yǔ)調、語(yǔ)速來(lái)表現烏龜和兔子的不同動(dòng)態(tài)。
延伸活動(dòng)：
在語(yǔ)言區里投放詩(shī)歌圖片讓幼兒練習詩(shī)歌。
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