(優(yōu)秀)英語(yǔ)閱讀理解
英語(yǔ)閱讀理解1
整體閱讀
我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。
首先，要重視文章的標題和文章的首句，因為文章的標題或首句就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開(kāi)的;其次，文章的結尾句往往是這篇文章的結論或作者寫(xiě)這篇文章的用意所在;
再次，善于標注文章關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設計的。
閱讀積累
要提高閱讀水平，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將這些詞抄寫(xiě)在一本可隨身攜帶的.小本子上。
每當有空時(shí)，就拿出這個(gè)小本子來(lái)背誦記憶。這樣做不但不費時(shí)，而且效果也很好。
因為不時(shí)地接觸、反復地記憶，詞匯量會(huì )增加得很快。
大量閱讀
選一些你感興趣，且不需要經(jīng)常查詞典也能看懂的英語(yǔ)書(shū);訂一份英語(yǔ)報紙，既讓你獲取里面時(shí)尚的閱讀信息，又讓你體驗到英語(yǔ)給你帶來(lái)的快樂(lè );看一些開(kāi)闊視野、提高知識水平的英語(yǔ)電視節目等。
把握要領(lǐng)
在做閱讀理解時(shí)，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測試題，明確考察點(diǎn);認真逐題作答;復查校對答案。
做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。
一定要從原文中找到依據，方可更正。
英語(yǔ)閱讀理解2
一、依據大綱，鉆研真題
歷年真題是考研備考的重要資料。任何模擬題都不及真題，只有真題從選材上，出題思路上最接近命題老師的方向。因此，各位備考20xx考研的同學(xué)務(wù)必要認真鉆研歷年真題。那么該如何利用好歷年真題進(jìn)行有效的復習呢?
都教授建議大家采取精讀+泛讀的方式展開(kāi)復習。其中，精讀的重點(diǎn)應該放在詞匯與長(cháng)難句這兩大障礙的清除上。重點(diǎn)去識記文中的重點(diǎn)詞匯(包含該詞匯的詞性、本義及引申義)與詞組搭配;對于文中結構復雜的句子，要學(xué)著(zhù)去分析長(cháng)難句的成分并翻譯，然后與參考譯文進(jìn)行核對，通過(guò)不斷的比對分析，提升閱讀能力和翻譯能力，進(jìn)而達到查漏補缺的效果。另外，關(guān)于泛讀，就是在有限的時(shí)間內要學(xué)會(huì )去抓重點(diǎn)內容，這里建議各位同學(xué)重點(diǎn)去讀第一段和最后一段的`首尾句及其余各段的首句，掌握全文的中心思想和段落大意。如果首段中出現了轉折詞的話(huà)，要重點(diǎn)理解轉折詞之后的內容。首段中轉折詞后的內容往往為全文的中心主旨。
二、把握思路，磨練技巧
凡是參加過(guò)考研的同學(xué)，都會(huì )經(jīng)歷這樣一個(gè)階段。那就是文中的單詞都認識，句子意思也能順下來(lái)，但就是不知作者到底想表達什么含義，即作者的態(tài)度是贊成還是反對，是主觀(guān)還是客觀(guān)搞不清楚。歸其原因，實(shí)際上是沒(méi)有把握好文章的脈絡(luò )，沒(méi)有掌握閱讀的思路，這里建議各位備考的同學(xué)備考時(shí)，一定要熟悉考研英語(yǔ)的閱讀題型，掌握相關(guān)的閱讀技巧及解題思路，從命題人出題的角度去熟悉題干和選項的特點(diǎn)。
三、擴大涉獵面，強化英美文化背景知識
從歷年閱讀理解的選材上，我們可以發(fā)現所選文章涉及到經(jīng)濟類(lèi)，文化類(lèi)，社會(huì )類(lèi)，科普類(lèi)等熱門(mén)話(huà)題，如果我們考生具備相關(guān)文化背景知識的了解，必然會(huì )對閱讀理解的文章幫助很大。所以建議各位同學(xué)在基礎階段的復習中，在鉆研真題的同時(shí)，再額外閱讀一些題源文章，如《經(jīng)濟學(xué)人》《紐約時(shí)報》《科學(xué)美國人》等外文期刊。
英語(yǔ)閱讀理解3
一、機械背誦大量詞匯
很多學(xué)生將四級閱讀考試失利的原因歸結為詞匯量不夠，因此耗費了大量時(shí)間和精力機械地背誦英文詞匯。
其實(shí)，四級考試和國外的雅思、托�？荚囅啾�，最大的區別就在于，四級考試有明確的考綱，有規定的詞匯考查范圍。四級復習過(guò)程中，考生完全不需要毫無(wú)目的地記憶大量詞匯，只需要將考試委員會(huì )限定的四級詞匯研究透徹即可。
二、大量做模擬題
不少童鞋習慣在考試前做一定量的'模擬題以達到熱身的作用。做模擬題本身無(wú)可厚非，但是如果把復習的重心放在做模擬題目上，就有點(diǎn)本末倒置的味道了。
其實(shí)，真正能夠真實(shí)反映四級考試風(fēng)格的試題，是每年考試后公開(kāi)的真題�？忌鷳敯褮v年真題作為自己主要的復習材料。用真題進(jìn)行演練，既可達到真正檢測自身復習進(jìn)度的目的，還可以了解四級考試的真正風(fēng)格。
三、一味追求考試技巧
技巧是備戰四級閱讀考試的一個(gè)重要方面。一方面，缺乏技巧的指引，考生可能無(wú)法在規定時(shí)間內閱讀完所有的閱讀文章，更無(wú)法解答完所有的試題。另一方面，如果考生一味追求考試技巧，忽視了英文基本能力的培養，則又是犯了主次不分的毛病畢竟，技巧是建立在扎實(shí)的英文功底這一基礎之上的。脫離英文基礎的考試技巧，必定會(huì )成為“空中樓閣”。
英語(yǔ)閱讀理解4
全國卷1高考英語(yǔ)閱讀理解分值
第二部分 閱讀理解(共兩節，滿(mǎn)分40分)
第一節(共15小題：每小題2分，滿(mǎn)分30分)
21～35，單選
A、21～24題
B、25～28題
C、29～31題
D、32～35題
做高考英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，先通讀全文，重點(diǎn)讀首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略讀，再審題定位，重疊選項，選出答案。要有把握文章宏觀(guān)結構、中心句的能力。
全國卷1高考英語(yǔ)閱讀理解答題套路
英語(yǔ)閱讀理解答題套路：略讀法(Skimming)
略讀旨在快速了解閱讀材料的內容大意，在這個(gè)過(guò)程中要運用意群視讀法，不糾纏只言片語(yǔ)，不追求百分之一百的`理解細節，要以最快的速度來(lái)理解文章的概貌，掌握文章的大意，作閱讀理解的第一遍時(shí)可用此方法。
英語(yǔ)閱讀理解答題套路：查閱法(Scanning)
考生可以不需要閱讀整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以閱讀就行。查閱法主要用于獲得具體的信息，即誰(shuí)、什么、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么原因以及如何發(fā)生等有關(guān)或者具體的數字。
英語(yǔ)閱讀理解5
高考閱讀的時(shí)間分配問(wèn)題：
1.4篇75—80分鐘，平均每篇15—20分鐘。
2.讀文章的時(shí)間分配：用6—8分鐘完成第一遍閱讀，10—14分鐘來(lái)琢磨題目，每題平均2分鐘。
高考閱讀的特點(diǎn)：
�、傥恼聠卧~量不大，但句型結構復雜。(熟背大綱，將每篇文章中的長(cháng)難句摘錄下來(lái)，加以背誦)
�、谧髡叩挠^(guān)點(diǎn)不一定明確。
�、圻x項的迷惑性比較大。
閱讀理解中做題誤區：
1.讀的太快，做題靠印象和直覺(jué)。(要求每一道題回到原文去找答案)
2.先看題目，后讀文章。(與先讀文章后看題目的比較)
高考閱讀方法：先通讀全文，重點(diǎn)讀首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略讀，再審題定位，重疊選項，選出答案。要有把握文章宏觀(guān)結構、中心句的能力。
3.閱讀中需要特別注意并做記號的有：
�、贅酥绢�(lèi)、指示類(lèi)的`信息。
a.表示并列關(guān)系：
and;also;coupledwith等
b.表示轉折關(guān)系：
but;yet;however;bycontrast等
c.表示因果關(guān)系：
therefor;thereby;consequently;asaresult等 高考英語(yǔ)閱讀技巧秘笈
d.表示遞進(jìn)關(guān)系：
inadditionto;even;what‘more;furthermore等
e.表示重要性的詞：′aboveall;first等
以上關(guān)鍵詞有助于我們對文章邏輯結構的把握
�、诰哂懈星樯曙@示作者態(tài)度的詞：blind盲目的(貶)excessively過(guò)分的(貶) 高考英語(yǔ)閱讀技巧秘笈
英語(yǔ)閱讀理解6
文章體裁辨析能力
英語(yǔ)中，由于不同文體的英語(yǔ)文章有不同的寫(xiě)作方法。如果考生具備了識別英文文體的能力，能根據文體特征迅速抓住文章的要點(diǎn)，就會(huì )大大縮短閱讀時(shí)間，提高理解效率。
文章結構辨析能力
英語(yǔ)文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)，首先確定文章的主題句，即文章的中心，然后，后面的內容都是圍繞這一中心來(lái)展開(kāi)論述的。中心句一般位于文章最前面，也有的位于文章末尾，還有的位于文章的中間。有了文章結構的辨析能力，考生就能快速對文章進(jìn)行全面、系統的掌握。從而根據試題的不同內容或要求在不同的部位準確找到答案的依據。
歸納總結能力
雖然絕大多數英語(yǔ)文章有中心句，但也還有些文章根本沒(méi)有中心句。如有些描述性的記敘就要求考生根據文章內容來(lái)歸納、總結出中心句。目前高考中的英語(yǔ)試題總有 3～4 題考查考生對文章中心的理解，這就要求考生一定要具有對文章的歸納、總結能力。
生詞猜測能力
掌握一定量的詞匯是進(jìn)行閱讀的前提，但運用各種英語(yǔ)知識猜測生詞的能力是考查考生閱讀理解能力的一個(gè)重要方面。倘若單詞都不認識，也就無(wú)法閱讀下去。然而，并不是說(shuō)，一定要把所有的單詞都認識才能進(jìn)行閱讀。事實(shí)上，閱讀當中出現一些生詞，是一件非常正常的事情。不僅英語(yǔ)閱讀如此，就連本族語(yǔ)也是這樣。正因為如此，有些語(yǔ)言專(zhuān)家把閱讀戲稱(chēng)為猜詞游戲。因此，考生在英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中碰到不認識的.單詞時(shí)，要根據各種知識大膽地猜測生詞的意義，培養猜測生詞意義的能力。
長(cháng)句分析能力
句子長(cháng)而復雜是現代英語(yǔ)的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，特別在現代科技英語(yǔ)中更是這樣。作者為了把敘述說(shuō)得準確、邏輯嚴密，往往是一個(gè)主句接一個(gè)或幾個(gè)狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、并列句，中間還來(lái)幾個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)或插入語(yǔ)。這樣不但使句子長(cháng)，而且句子結構支離破碎，令讀者不知從何處下手。因此，為了奪得高考英語(yǔ)閱讀理解的高分，考生必須具備長(cháng)句分析能力。
綜合推斷能力
近年來(lái)，英語(yǔ)閱讀理解中的推理判斷題逐年增多，單從文章的字面找不出答案，而要根據文章中的某些詞、短語(yǔ)或句子來(lái)推斷出它內在的深層意義，或將幾個(gè)事實(shí)綜合起來(lái)對文章進(jìn)行深層理解。因此，考生必須在平時(shí)的訓練中提高綜合推斷能力。
陷阱識別能力
在英語(yǔ)閱讀理解題所給選項中，常出現部分真實(shí)的情況，但往往以偏概全、過(guò)于籠統，增添枝葉，讓選項中的確含有原文中的事實(shí)、細節，或原文中已有的情況，卻并不與原文事實(shí)完全一致，故意擾亂考生的視覺(jué)，讓考生信以為真，這就是英語(yǔ)閱讀理解中的陷阱。因此，考生要具有對陷阱的識別能力，才能繞過(guò)陷阱，從而作出正確的選擇。
英語(yǔ)閱讀理解7
閱讀理解向來(lái)是英語(yǔ)學(xué)習者的一個(gè)非常強大的敵人，閱讀材料的廣、難、深更是讓許多英語(yǔ)考試備考者扎耳撓腮、望而卻步。而這個(gè)最強大的敵人正是決定我們考試成敗的關(guān)鍵因素。因此攻克閱讀理解亟不可待。
英語(yǔ)閱讀理解能力其實(shí)就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，并不是運用某些所謂技巧應試的能力。如果只關(guān)注所謂的應試技巧，應試能力可能會(huì )有提高，但是，閱讀理解能力并不見(jiàn)得有質(zhì)的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時(shí)能夠運用某些應試技巧，則肯定可以考出好成績(jì)。下面我就如何提高閱讀能力給大家提幾點(diǎn)建議。
重點(diǎn)推薦：
1、廣泛涉獵，擴大閱讀面。
英語(yǔ)考試的閱讀素材選取非常靈活和廣泛，從商業(yè)經(jīng)濟到社會(huì )文化再到科普教育等等，而這些閱讀的文章往往難度都比較大，要想在考試中自如應對閱讀理解必須在平時(shí)就多讀這類(lèi)文章，養成一種閱讀的習慣，才能在考試中提高閱讀速度和理解能力。
2.養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力
很多書(shū)上要求學(xué)生學(xué)會(huì )分析文章的.結構，其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時(shí)練習中，學(xué)生做完閱讀，唯一可做就是對答案，事實(shí)上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時(shí)，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但，對完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著(zhù)思考再次閱讀文章
英語(yǔ)閱讀理解8
一、把握《英語(yǔ)課程標準》對閱讀的要求
《英語(yǔ)課程標準》明確指出：“閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的能力，有助于擴大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識，了解英語(yǔ)國家的社會(huì )文化背景。閱讀是人們獲得信息和知識的主要手段�！遍喿x能力培養是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)�！吨锌即缶V》對初中英語(yǔ)閱讀的具體要求有以下幾點(diǎn)：1.能閱讀生詞率不超過(guò)3%的短文；2.能把握所讀材料的主要邏輯線(xiàn)索；3.掌握文章的主旨和大意；4.既能理解具體事實(shí)也能理解抽象概念；5.能根據上下文猜測生詞的意義；6.閱讀速度為每分鐘50-70個(gè)詞；7.能根據對文章的理解，判斷作者意圖，了解說(shuō)英語(yǔ)國家的生活習俗、文化背景和科技發(fā)展情況。
英語(yǔ)中考中的閱讀理解題，主要考查初中生應用英語(yǔ)的能力，及時(shí)對英語(yǔ)語(yǔ)言能力的測試，也是對學(xué)生運用思維能力的考察。英語(yǔ)閱讀能力的測試主要指測試學(xué)生的閱讀速度、閱讀技巧、理解能力和獲取書(shū)面信息的能力。學(xué)生如想在中考中獲取高分，掌握各種閱讀技巧是十分重要的。
二、閱讀理解常見(jiàn)題型特點(diǎn)及解題策略
英語(yǔ)閱讀的取材范圍很廣，從體裁上看有：記敘文、說(shuō)明文、議論文、應用文和廣告文等。從題材上看有人物類(lèi)、科普類(lèi)，史地類(lèi)，故事類(lèi)，政治、經(jīng)濟、文化類(lèi)等。這種廣泛的取材范圍要求學(xué)生廣泛閱讀，對各方面知識都要有所了解，廣泛涉及。知識面要廣，信息量要大。
�。ㄒ唬┒涛闹髦碱}
主旨題主要考查學(xué)生對文章中心思想的掌握。閱讀時(shí)，如何才能迅速而準確抓住文章的主旨呢？主旨題是對文章的一個(gè)概括，說(shuō)明文章的中心思想，和一些細節題要加以區別。
1.首先理解文章的中心意思。（看題目，頁(yè)頭標題等）。
2.快速瀏覽全文，弄清每段的大概意思。
3.逐段略讀全文。注意每一段的論題，重點(diǎn)放在動(dòng)詞上，還要注意論點(diǎn)之間的聯(lián)系。應通讀全文，充分理解主題句的意義，文章往往圍繞主題句展開(kāi)，主題句通常出現在文章開(kāi)頭或結尾。
�。ǘ┘毠濐}
細節題往往針對短文某個(gè)細節來(lái)設題。做此類(lèi)題時(shí)，應盡快捕捉信息，閱讀時(shí)要有針對性。 細節題的題型一般有三種。
1.問(wèn)句式。這種題多以問(wèn)題形式出現常以wh-questions(when,where,who,what,why,which)及how引導的問(wèn)題的方式出現，涉及時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，原因，方式及數字等。
2.不完整陳述句式。這類(lèi)題通常以陳述句形式出現，選擇項目也以時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，原因，方式及數字為主，但通常在表達上與原文由較大差異。
3.排除式。這類(lèi)題型問(wèn)題是文章中未敘述的內容，要求學(xué)生排除所敘述的內容，間接找出答案。要注意的是，被選項中有幾個(gè)是文中的內容，但卻不是答案。
�。ㄈ┩评砼袛囝}
根據某一個(gè)事實(shí)推斷結論，主要考查學(xué)生的理解力和推斷力，做此題時(shí)，應根據短文中的事實(shí)以及作者的措辭和態(tài)度，找出能夠表露作者主觀(guān)臆想的語(yǔ)句，再結合自身的`認識進(jìn)行推斷，從而做出合乎邏輯的結論。但前提條件還是要準確掌握文章的主旨大意，領(lǐng)會(huì )某段某句的意義（包括字面意義和隱含意義），否則會(huì )推導出錯誤的結論和原因。
(四)詞義猜測題
解這類(lèi)題時(shí)，要求先抓住全文中的關(guān)鍵細節和事實(shí)，掌握某些段落的主旨大意，掌握相關(guān)句子的字面意義和隱含意義，甚至掌握根據某一事實(shí)推導出來(lái)的結論或原因，然后根據所掌握的這些不同層次的意義及全文的邏輯關(guān)系，得出猜測詞所在句的準確意義，再根據句子的結構及各成分的修飾關(guān)系得出猜測詞的意義。
英語(yǔ)閱讀理解9
一、主旨大意題
主旨大意題主要考查學(xué)生對所讀材料(或所讀材料片斷)中心思想的概括。做這類(lèi)題時(shí)，考生應通讀全文，把握文章大意或中心思想，同時(shí)注意文章的主題句，因為主題句表達中心思想，其他句子均圍繞主題句進(jìn)行展開(kāi)。主題句通常位于文章第一段首句、第一段末句或全文末句等地方，但位于段落中間(通常是第一段或最后一段的中間)也是完全可能的。主旨大意題的考查形式很多，如概括標題、主題、段意、中心思想等。
二、事實(shí)細節題
顧名思義，事實(shí)細節題即指針對文章的某個(gè)事實(shí)或細節而設置的試題。事實(shí)細節題的命題方法很多，如可能是對某個(gè)細節用同義結構轉換后進(jìn)行考查、也可能是將文章中的幾個(gè)細節(通常是四個(gè))放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項或選出錯誤的一項)或對幾個(gè)細節進(jìn)行排序等。解答這類(lèi)試題時(shí)，一個(gè)常用的.方法就是運用定位法，即根據題干或選項中的線(xiàn)索詞從原文中找到相關(guān)的句子，與選項進(jìn)行比較從而確定答案(此時(shí)要特別注意一些常見(jiàn)的同義轉換或簡(jiǎn)單換算)。
三、代詞指代題
這類(lèi)題要求考生根據一定的上下文推測代詞的指代意義，它主要考查考生在一定語(yǔ)境中對上下文邏輯關(guān)系的正確理解。做這類(lèi)題時(shí)，考生不僅要讀懂相關(guān)句子的句意，理順相關(guān)句子的邏輯關(guān)系，而且還要學(xué)會(huì )合理變通，尤其要學(xué)會(huì )變通理解其中的同義表達。
四、詞義猜測題
即要求考生根據一定的上下文猜測生詞的詞義。它是高考英語(yǔ)閱讀理解中的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們應引起充分重視。猜測生詞詞義的方法很多，常用的有同義解釋法、因果推斷法、前后對比法、基本構詞法、語(yǔ)境理解法、舉例說(shuō)明法、常識背景法、類(lèi)屬分析法等。
五、推理判斷題
即要求考生在理解原文表面文字信息的基礎上，作出一定的判斷和推理，從而得出文章的隱含意義和深層意義。推理判斷題屬于主觀(guān)性較強的高層次閱讀理解題，做這類(lèi)題目時(shí)，同學(xué)們應嚴格依據作者所陳述的細節、事實(shí)以及作者的措詞、態(tài)度和語(yǔ)氣等，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞語(yǔ)，然后利用自己已獲得的相關(guān)知識進(jìn)行推理判斷，從而得出符合邏輯的結論。此時(shí)應特別注意：當問(wèn)及作者的看法、意圖與態(tài)度時(shí)，不要誤認為是在問(wèn)“你”(考生)的想法，而是作者本人在字里行間所表述的觀(guān)點(diǎn)。
英語(yǔ)閱讀理解10
1、static靜的;停滯的n.靜電;[-s]靜力學(xué)
2、synthetic合成的，人造的;虛假的
3、neutral中立的，不偏不倚的;中性的.
4、medieval中世紀的，中古(時(shí)代)的
5、provost監管者;院長(cháng);教務(wù)長(cháng);教長(cháng)
6、unconventional非傳統的,不合慣例的,非常規的
7、philanthropy善心;博愛(ài)主義;慈善事業(yè)
8、nurture養育，培育，滋養
9、shivering顫抖;發(fā)抖;小片adj.顫抖的;使顫抖的
10、relieve使輕松(寬慰);緩解;調劑;接替
11、sober有節制的;持重的;素淡的v.(使)清醒
12、contrive謀劃，策劃;設法做到;設計，想出
13、conceive(of)構想出，設想;懷孕
14、proportioned成比例的,相稱(chēng)的
15、disillusion使不再抱幻想，使理想破滅
16、boast自夸vt.夸口n.自吹自擂
17、teenager青少年
18、ambient周?chē)?氛圍的n.環(huán)境
19、eloquent雄辯的，口才流利的;明白顯示出的
20、resentment忿恨
21、ultimate極端的，最大(高;終)的n.終極(限)
22、intimate親密的;私人的vt.暗示，提示n.至交
23、liberate解放，使獲自由;釋出，放出
24、anticipate預期(料),期望;提前使用,先行動(dòng)
25、meteorite隕石,流星
26、hinder阻礙，妨礙
27、attribute(to)把…歸因于n.屬性，特性
28、frustrate使沮喪，使灰心;挫敗，使受挫折
29、originate起源于，來(lái)自vt.創(chuàng )造，創(chuàng )始，開(kāi)創(chuàng )
30、relegate使降級，使降職
31、segregate使隔離，使分開(kāi)
32、inherit繼承
33、alleviate減輕，緩解，緩和
34、beneficiary受惠者，(遺產(chǎn)的)受益人
35、solidarity團結一致
36、veteran老兵;經(jīng)驗豐富的人，老手
37、inferiority劣勢,劣等;次級;下等;自卑情緒,自卑感
38、allocate分配，分派，把…撥給
39、bureaucracy官僚作風(fēng);政府機構，官僚
英語(yǔ)閱讀理解11
一、文章組織結構
文章和段落在長(cháng)度上有明顯不同，但是在結構上是非常相似的。段落通常由一個(gè)主題句引出，接著(zhù)是一系列說(shuō)明主題句的細節，最后是結尾句。同樣，文章是由篇首段、主體段和結論段三部分組成。引言段揭示主題，正文部分對主題分點(diǎn)闡述，結論段對全文歸納總結。同時(shí)，無(wú)論文章還是段落都要遵循一致性和連貫性的原則�？梢哉f(shuō)，文章是段落的擴展， 段落是文章的縮影。
1.篇首段目的在于揭示主題，也就是說(shuō)，引出文中要討論的核心問(wèn)題，從而起到統領(lǐng)全文的作用。
通常，篇首段由引語(yǔ)句和中心思想句兩部分組成。前者目的是引起讀者的興趣，同時(shí)使讀者對文章要討論的`問(wèn)題在心理上有所準備。后者向讀者交待該文的主題或寫(xiě)作目的�？傊�，篇首段的作用就是使讀者順利地進(jìn)入正文。
2.主體段一般由若干段落組成，它們從不同的側面對文章的主題展開(kāi)討論。各段闡述的內容必須與主題一致，有助于說(shuō)明中心思想，但是只涉及主題的一個(gè)方面。
3.結尾段概括全文的內容，使讀者對全文有一個(gè)完整、清晰的認識。它往往使用不同的話(huà)重新闡述中心思想，從而與篇首段相呼應。
二、段落組織與發(fā)展方式
�。ㄒ唬� 段落的組織結構
段落是若干相關(guān)句子圍繞一個(gè)中心思想或為表達一個(gè)統一的主題而組合在一起的寫(xiě)作單位。一般而言，段落結構的組織有如下四種方式：
1.演繹型（general-specific）：即段落開(kāi)頭先給一個(gè)General statements，之后為Specific sentences.這種段落組織模式最為常見(jiàn)，而且多應用于說(shuō)明、解釋類(lèi)主題結構的文章中。
2.匹配型（matching）：段落的發(fā)展主線(xiàn)為兩種事物之間的類(lèi)比，可以是兩種事物各自?xún)?yōu)缺點(diǎn)的一一對應，也可以是先介紹完一個(gè)事物，再接著(zhù)介紹另一個(gè)事物。這種結構多用于比較類(lèi)主題結構的文章中。
3.假設-真實(shí)型（hypothetical-real）：即作者先提出一種普遍認可或某些人認可的主張和觀(guān)點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張和觀(guān)點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。這種組織結構常見(jiàn)于反駁類(lèi)主題結構的文章中。
4.問(wèn)題-解決型（problem-solution）：首先陳述文章背景（situation），在該背景下問(wèn)題（problem）提出，然后給出問(wèn)題的解決方法（solution）或對該問(wèn)題的反應（response），最后評估該方法（evaluation）。該模式常用于科學(xué)論文和新聞報道主題結構的文章中。
英語(yǔ)閱讀理解12
Afoxislookingforfood.Heisveryhungry.Nowheisstoppingup.Heseesalotoffinegrapesatthetopofthewall.
“Hownicetheyare!Iwanttoeatthem.”Thefoxjumpsandjumps,butthewallistoohigh.Hecan’tgetthegrapes.Thefoxdoesawayandsays,“Idon’tlikethosegrapes.Theyarenotgoodtoeat.”
快速判斷：
1.Thefoxisplayingnearthewall.
2.Therearemanynicegrapesatthetopofthewall.
3.Thefoxdoesn’tlikethosegrapes.
4.Thefoxgoesawaybecausethegrapesarenotgoodtoeat.
選擇填空：
1.Thefoxislookingfor.A:grapesB:fruitsC:food
2.Thefoxwantstoeatthem,sohe.
A:runsandrunsB:jumpsandjumpsC:goesaway
3.Thewallistooforthefoxtogetthegrapes.
A:highB:lowC:far
4:Thefoxgoesawaybecause.
A:thegrapesarenotgoodB:hecan’tgetthemC:heisn’thungry
英語(yǔ)閱讀理解13
1、注重細節，梳理脈絡(luò )閱讀理解中的細節題是對學(xué)生分析能力的考察，學(xué)生在審題中通常會(huì )受到一些范圍不清、偷換概念、部分正確的干擾項的影響，而要想跨越這些分析“陷阱”，教師在閱讀教學(xué)中，就應該結合精讀方法，指導學(xué)生對細節題目進(jìn)行深入分析。在細節判斷中，學(xué)生應該抓住題目中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵信息，結合上下文對事件發(fā)生的前后順序以及整體脈絡(luò )進(jìn)行梳理，以及時(shí)排除干擾項中的錯誤信息，正確做答。
2、通讀全文，明晰主旨在閱讀理解中，一些學(xué)生為了節省時(shí)間，通常會(huì )從題目入手，直接對文章進(jìn)行跳讀，這種閱讀順序會(huì )破壞文章的整體性，失去對文章主旨的.把握。在閱讀技巧培養中，教師應該訓練學(xué)生的通讀能力，即在拿到一篇文章后能夠以最快的時(shí)間完成通篇閱讀，并準確地判斷文章主旨，然后在對題目進(jìn)行閱讀，將其中關(guān)乎主旨大意的題目進(jìn)行解答，這不僅能夠確定答題的有效性，還能夠從一定程度上避免關(guān)鍵信息的遺漏。
3、推理判斷，確定答案前面已經(jīng)提到，在英語(yǔ)閱讀方法中推理閱讀是一種精巧且實(shí)用的方法。一些學(xué)生在閱讀理解中，一旦遇到生詞，就會(huì )陷入手足無(wú)措的境地，而在閱讀教學(xué)中，教師應該為學(xué)生說(shuō)明生詞存在的可能性，并通過(guò)方法和技巧指導，提高學(xué)生應對、推理生詞的能力。生詞并不是孤立存在的，它嵌在一定的語(yǔ)言情境中，而學(xué)生只要對語(yǔ)言情境做出了合理判斷，生詞問(wèn)題自然就會(huì )迎刃而解。
4、邏輯分析，深入理解邏輯分析能力是高中階段，學(xué)生綜合能力培養的重要內容。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師也應該注重學(xué)生邏輯分析能力的訓練，讓學(xué)生不僅能夠從表面的信息中完成一些簡(jiǎn)單題目，還能夠從作者的態(tài)度中做出邏輯判斷，以保證對邏輯分析題目的正確解答。在高中英語(yǔ)閱讀理解中，邏輯分析通常依賴(lài)一些關(guān)鍵的信息詞，如however/but/and/otherwise以及因果關(guān)系的從句等，而學(xué)生在精讀中應該對這些信息做好標記以反復分析，保證邏輯清晰。
英語(yǔ)閱讀理解14
英語(yǔ)閱讀理解技能包含兩方面的內容：理解和速度。理解是閱讀的基礎，也是閱讀的目的，沒(méi)有理解的閱讀等于浪費時(shí)間，是毫無(wú)意義的。沒(méi)有一定的速度，就不能很快和更多地從書(shū)面材料中吸取知識。
識別和理解單詞，以意群為單位進(jìn)行閱讀和閱讀整篇文章的`能力提高了，閱讀速度自然相應提高。此外，做好以下工作，對于幫助學(xué)生提高閱讀速度具有很大的作用。
1.改正一些不正確的閱讀習慣。要盡量控制學(xué)生出聲閱讀，養成默讀的習慣；同時(shí)，要克服閱讀時(shí)眼睛回視的習慣。
2.根據材料的難易和閱讀的要求，規定閱讀的速度。最常用的方法是，要求學(xué)生在一定時(shí)間內讀完一段或一篇文章，并回答根據這篇文章提出的問(wèn)題。如果閱讀速度太慢，就不能答完所有問(wèn)題；如果閱讀速度太快或不仔細，就會(huì )回答錯誤。
3.要直接理解原文，不要經(jīng)過(guò)翻譯。這是提高閱讀速度的最好辦法。
總之，我們在教學(xué)活動(dòng)中一定要培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀的各項技能，使他們在以后的學(xué)習中不斷提高自己的閱讀理解能力，在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，從而提高自己在各個(gè)方面的競爭能力。
英語(yǔ)閱讀理解15
(1)詞匯量與詞匯處理能力
考生詞匯鰱的大小和處理生詞的方式?jīng)Q定著(zhù)閱讀速度與準確率，因此考生除了精通大綱之內的詞匯外，還要掌握一定的詞匯處理策略，比方說(shuō)通過(guò)上下文提供的信息、銜接關(guān)系、語(yǔ)意聯(lián)系等來(lái)判斷生詞的意義或多義詞的某一特定義項。
(2)閱讀技能
考生所具備的閱瀆技能也是影響閱瀆理解的'因素，如果能夠掌握猜測詞義、快速定位主題句、推理判斷等相關(guān)的閱讀技能，對正確答題也大有幫助。
(3)情感兇素
考生在閱潑過(guò)程中的情緒、態(tài)度也會(huì )影響對閱讀材料的理解。在考場(chǎng)這一特定的情境下，不同的考生會(huì )產(chǎn)生不同的情緒反應，考生要學(xué)會(huì )調整機體，以最佳狀態(tài)來(lái)完成考試。
(4)背景知識
考生的整體知識水平、生活閱歷、對英語(yǔ)國家文化背景知識的了解程度等也直接影響著(zhù)考生對閱讀材料的理解，考生平時(shí)可加強對自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué)等各方面知識的涉獵，同時(shí)關(guān)注各領(lǐng)域的最新發(fā)展變化。
(5)閱讀材料
從閱讀材料的角度看，文章內容、文體風(fēng)格等也是影響閱讀理解的因素�？忌鷳幸庾R地擴充自己的英語(yǔ)閱讀范圍，熟悉考研英語(yǔ)文章的主題及文體類(lèi)型。
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