[優(yōu)選]英語(yǔ)閱讀理解15篇

英語(yǔ)閱讀理解1

　　初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，培養和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語(yǔ)言或是回答幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進(jìn)行交流，這種交流不是被動(dòng)地掌握語(yǔ)言形式或語(yǔ)言結構，而是有交際愿望和交際目的的。

　　但在實(shí)際學(xué)習中，很多學(xué)生不喜歡閱讀課，通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)，我總結和歸納出學(xué)生不喜歡英語(yǔ)閱讀課的幾個(gè)因素：

　　1.詞匯量有限，影響閱讀的效果。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會(huì )導致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

　　2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們在閱讀時(shí)往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，試圖記住所有的內容，習慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過(guò)于集中于一些非考點(diǎn)的細節，而不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章觀(guān)念和理念。

　　3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。有些同學(xué)閱讀文章時(shí)，對文章提及的事實(shí)或現象缺乏感性認識，導致理解過(guò)程晦澀，有時(shí)甚至會(huì )產(chǎn)生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會(huì )有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。

　　4.閱讀動(dòng)力與興趣不足。閱讀應該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過(guò)程，而我們的'學(xué)生由于上述種種因素的影響，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動(dòng)閱讀。

　　作為一名英語(yǔ)教師，應該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉變教學(xué)觀(guān)念，指導學(xué)生使用正確恰當的閱讀策略，幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。結合當前英語(yǔ)課“任務(wù)型教學(xué)”的模式，初中英語(yǔ)閱讀課我們一般采取下面的的模式：

　　1、背景知識介紹：

　　這既是讓學(xué)生了解相關(guān)的背景知識，也是對重點(diǎn)生詞進(jìn)行學(xué)習，掃除學(xué)生的閱讀障礙。在這一過(guò)程中可利用多媒體，融圖畫(huà)、聲音、文字于一體，以聲、光、色的直覺(jué)效應強化學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維和想象，使學(xué)生的閱讀從抽象向形象轉化，使閱讀的過(guò)程成為游戲和欣賞的過(guò)程，從而提高了他們對本課進(jìn)一步學(xué)習的興趣和熱情。

　　2、整體感知：尋讀（Scanning）

　　就課文內容整體設計幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或做正誤判斷，讓學(xué)生用最快速度瀏覽課文并做題。在這一過(guò)程中，設計的問(wèn)題應簡(jiǎn)單明了，切合文章的主體，讓學(xué)生對文章有大體的了解和感知。

　　3、覽讀（Skimming）

　　就課文內容設計多個(gè)意義問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)when,where,who,what,why等基本事實(shí)以及文章的總體過(guò)程脈絡(luò )，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文內容，從而養成輸入信息，處理信息、輸出信息的閱讀能力。在這一過(guò)程中教師要有所篩選，把握難度、深度，突出主題。

　　4、細讀（Intensive---reading）：

　　在認真分析課文內容的基礎上，對課文段落進(jìn)行調整使用，讓學(xué)生達到對課文細化理解的目的。

　　5探究學(xué)習：

　　讓學(xué)生對整篇課文中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)言結構等進(jìn)行挖掘，并整理歸納，相互交流。對于重難點(diǎn)教師應及時(shí)的指導和講解，使其達到理解與運用的目的。

　　6、復述課文：

　　這是初中英語(yǔ)閱讀的基本要求，即可以根據關(guān)鍵詞﹑句的提升，用自己的話(huà)把文章的主要情節和內容簡(jiǎn)明扼要地表達出來(lái)，也可以讓學(xué)生結合簡(jiǎn)筆畫(huà)或掛圖把課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的復述。進(jìn)一步可以讓學(xué)生鞏固已獲取的語(yǔ)言信息知識，這對學(xué)生的記憶訓練﹑思維訓練都有很大的幫助。

　　總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應始終是學(xué)習的主體，而教師則只扮演一個(gè)導演的角色。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學(xué)的目的。

英語(yǔ)閱讀理解2

　　1.過(guò)詞匯關(guān)

　　1.1詞不離句，句不離篇

　　詞匯只有存在于特定的語(yǔ)境中，才能在上下文中明確具體的意義。因此，我經(jīng)常有意識地創(chuàng )設與學(xué)生將要學(xué)習的課文有關(guān)的情景，引入當堂課要教授的生詞。學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)境猜測詞義。例如在講授drown這個(gè)單詞時(shí)我先給例句：Hedrowned himself last night.然后寫(xiě)出詞組drown one’s sorrow in drink和looklike a drownedrat讓學(xué)生猜測，學(xué)生們很快根據語(yǔ)境猜出意義。

　　1.2學(xué)以致用，學(xué)用結合

　　在運用中掌握，在使用中深化。每次講完單詞，我都要設計一些練習題，如口頭筆頭的翻譯句子，句型轉換等，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)。我還鼓勵學(xué)生們自主出題、講題，培養學(xué)生學(xué)習詞匯的能力。

　　2.借助多媒體等現代教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀興趣

　　高中英語(yǔ)新教材閱讀材料題材廣泛，所以，我采取靈活多樣的方法，以激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的興趣。如在教授“Living withdisease”這篇課文時(shí)，提前布置作業(yè)，讓他們在網(wǎng)上找有關(guān)艾滋病的相關(guān)知識，視頻等。我也在網(wǎng)上找了一些，課上我和學(xué)生們就自己找到的資料進(jìn)行討論，學(xué)生們積極參與，討論熱烈，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣，此時(shí)進(jìn)行課文的閱讀可謂水到渠成，事半功倍。想方設法讓學(xué)生對所學(xué)的材料感興趣，能取得最佳的閱讀效果。

　　3.培養學(xué)生的'閱讀方法和技巧

　　3.1指導學(xué)生對閱讀材料的體裁進(jìn)行分析

　　不會(huì )辨別文章體裁往往使閱讀帶有盲目性。每次講課文，我都指導學(xué)生按照文章的表現形式進(jìn)行閱讀，使閱讀的方向更加明確，思路更加清晰。

　　3.2訓練學(xué)生通過(guò)文章標題或首句，尾句推測文章大意

　　標題是課文主題的反映。教會(huì )學(xué)生通過(guò)分析標題，首句，尾句來(lái)預測課文內容，從而了解作者的寫(xiě)作意圖和思想傾向，以便更好的了解閱讀材料。

　　3.3指導學(xué)生分層次閱讀

　　我在平時(shí)的閱讀中主要從以下幾個(gè)方面訓練學(xué)生的閱讀能力：

　　3.3.1略讀

　　略讀只要求學(xué)生整體感知文章，粗略的閱讀文章。我設計的閱讀任務(wù)多是找出文章中心或是每一段的段落大意，也有找出全文可分幾大部分或針對課文設計的幾個(gè)與文章內容有關(guān)的“Yes or No”的較簡(jiǎn)單問(wèn)題。這是掌握文章梗概方法。

　　3.3.2查讀

　　這種閱讀方法適合于尋找某些特點(diǎn)的細節，而不涉及到文章的整體。如First aid一文中的2個(gè)課后習題都非常適合查讀時(shí)解答。

　　3.3.3精讀

　　精讀是給學(xué)生足夠的時(shí)間去仔細閱讀文章中的細節，精讀前，我先布置任務(wù)，題型有填寫(xiě)表格，針對文章內容的問(wèn)題等，讓學(xué)生在精讀中尋找答案，促進(jìn)學(xué)生對文章細節的理解。

　　3.4注重讀寫(xiě)相結合

　　根據課文的內容讓學(xué)生用自己的話(huà)復述、改寫(xiě)，這樣既有利于對課文的整體理解，又有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。有時(shí)我還將課文內容編成完形填空，短文改錯等題型，有利于鞏固、深化對語(yǔ)言材料的理解，提高正確使用語(yǔ)言的能力。

　　3.5幫助分析長(cháng)句和難句

　　長(cháng)句和難句中包含較多的從句和較復雜的語(yǔ)法結構，是理解中的難點(diǎn)，閱讀后，我都要結合語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)分析句子結構對新出現的語(yǔ)法現象進(jìn)行詳細地說(shuō)明，進(jìn)行整體理解，不斷章取義，幫助學(xué)生搬開(kāi)這些閱讀中的絆腳石。

　　4.加強課后的閱讀訓練

　　我經(jīng)常從《新概念英語(yǔ)》或《21世紀報》上選取合適的小文章對學(xué)生就某一種閱讀技巧進(jìn)行針對性的訓練。文章多短小精煉，貼近生活，符合學(xué)生的心理，易于引起學(xué)生的興趣，訓練的效果很明顯。

　　總之，閱讀教學(xué)是高考的重頭戲，所以要狠抓長(cháng)抓，通過(guò)不斷積累、強化訓練學(xué)生的綜合能力，尤其是閱讀理解能力一定會(huì )得到提高。

英語(yǔ)閱讀理解3

　　1.正確審題是答題基礎

　　審題正確保證所獲取的信息正確，為正確答題提供保障;相反，如果審題錯誤，就會(huì )導致獲取的信息錯誤，最后引起答題錯誤，因此第一步就要正確審題。正確的審題包括兩個(gè)方面的要求:一是對問(wèn)題的內容正確理解，二是對問(wèn)題的要求準確把握。只有這樣，把問(wèn)題弄明白了，才能保證答題的方向正確。

　　2.查找相關(guān)信息是答題的關(guān)鍵

　　信息是答題的根據、答題的根本。如果找不出信息，也就無(wú)法答題。因此查找相關(guān)信息是正確答題的關(guān)鍵。然而一篇三百字左右的文章所包含的信息很多，考生不能胡亂找出一二句話(huà)作為答題的`信息，而必須根據第一步對問(wèn)題內容的理解，找出與問(wèn)題內容相關(guān)的句子。從而使答案有據可查、有本可依，保證答案內容正確。

　　3.正確表達是答題的目的

　　正確表達是答題的歸宿、是答題的目的。如果表達不正確，輕則影響得分，重則前功盡棄。因此，在找出了與問(wèn)題相關(guān)的信息后，就必須結合問(wèn)題的要求，對信息進(jìn)行加工、整合、處理，保證答案的形式正確，從而使答案正確無(wú)誤。

　　高考英語(yǔ)閱讀理解答題技巧

　　考試時(shí)間短，任務(wù)重，怎樣才能使考試作答又快又準呢?考生應該掌握一下答題技巧。

　　1.先題后文，有的放矢

　　考生在答題之前，先瀏覽一下問(wèn)題，弄清問(wèn)題的內容和要求。然后帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀文章，從而避免了文章中無(wú)關(guān)信息的干擾，使閱讀有意識、有目的地進(jìn)行。

　　2.快速閱讀，找出信息

　　閱讀文章時(shí)，對于與問(wèn)題無(wú)關(guān)的信息一掃而過(guò)，特別是對與問(wèn)題無(wú)關(guān)的生詞，當放下的就必須放下，切不可糾纏不清，耽誤時(shí)間;而對于與問(wèn)題相關(guān)的信息在閱讀時(shí)就一邊用筆將其圈劃出來(lái)。

　　待到把文章閱讀完以后，只要對這些信息進(jìn)行處理即可。

　　3.研究信息，正確作答

　　通過(guò)對文章的閱讀，找出了與問(wèn)題相關(guān)的信息，那么就要回過(guò)頭來(lái)，根據問(wèn)題的要求對信息進(jìn)行加工、處理。

　　4.對照檢查，確保無(wú)誤

　　對問(wèn)題進(jìn)行作答后，若時(shí)間允許的話(huà)，應該將問(wèn)題、相關(guān)信息及所作答案進(jìn)行對照，檢查意思是否準確一致、表達方式是否得當、單詞拼寫(xiě)是否正確。這樣確保答案無(wú)誤，從而奪得本試題的高分。

英語(yǔ)閱讀理解4

　　閱讀理解文章多是議論文和說(shuō)明文，這兩種文體的結構可歸納為：提出問(wèn)題——論述問(wèn)題——得出結論或者闡明觀(guān)點(diǎn)。對于這類(lèi)文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開(kāi)頭或結尾。主題句具有簡(jiǎn)潔性、概括性的特點(diǎn)。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。

　　位于段首：一般而言，以演繹法撰寫(xiě)的文章，主題句往往在文章的開(kāi)頭，即先點(diǎn)出主題，然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系;如果從第二句就開(kāi)始對第一句進(jìn)行說(shuō)明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句后面有明顯引出細節的信號詞，如forexample, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also,besides; one, the other; some, others等。在閱讀中應盡量利用上述信號詞來(lái)確定主題句的位置。

　　位于段尾：有些文章會(huì )在開(kāi)頭列舉事實(shí),然后通過(guò)論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此，如果第一句話(huà)不是概括性的'或綜合性的話(huà)，快速讀一讀段落的最后一個(gè)句子，看看它是否具備主題句的特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說(shuō)來(lái)，當一種觀(guān)點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時(shí)，主題句便會(huì )到段落的末尾才出現。學(xué)生可以充分利用引出結論的信號詞。如so，therefore，thus，consequently;inconclusion，in short;in a word, to sumup等來(lái)確定主題句的位置在段尾。當無(wú)明顯的此類(lèi)信號時(shí)，學(xué)生可在段落的最后一句話(huà)前面添加一個(gè)引出結論的信號詞，以確定其是否是主題句。

　　位于段中：有時(shí)段落是先介紹背景和細節，接著(zhù)用一句綜合或概括性的話(huà)概括前面所說(shuō)的內容或事例，然后再?lài)�繞主題展開(kāi)對有關(guān)問(wèn)題的深入討論。這種文章的主題句往往會(huì )在段落中間出現。歸納起來(lái)主要有兩種情況：先提出問(wèn)題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋;或者，先提出問(wèn)題，然后點(diǎn)出主題思想(主題句)，最后給予解釋。

　　首尾呼應：主題句在段落的開(kāi)頭和結尾兩個(gè)位置上先后出現，形成前呼后應的格局。這兩個(gè)主題句敘說(shuō)的是同一個(gè)內容，但用詞不盡相同，這樣不但強調了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個(gè)句子并非簡(jiǎn)單重復，后一個(gè)主題句或對該主題作最后的評述，或對要點(diǎn)作一概括，或使之引申留給讀者去思考。

　　無(wú)明確主題句：找關(guān)鍵詞(出現頻率較高),歸納總結。

英語(yǔ)閱讀理解5

　　第一遍略讀，如何略讀？

　　準確地說(shuō)應該是跳讀，快速地跳讀每段的第一句，而且盡量看懂文章的第一句。跳讀的目的是大概知道文章講的是什么事情既可。跳讀的作用是知道了文章講的是什么事情后就可以帶著(zhù)一定的預測的更主動(dòng)地進(jìn)行后面的通讀。另外，也可以大致瀏覽一下后面的題目，有時(shí)這樣能更快地知道文章到底是講什么的。

　　第二遍通讀，如何通讀？

　　首先要注意，閱讀是重點(diǎn)讀篇首、段首句，因為這往往是全片和全段的主旨句。獨居自視最好不要一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，而要一個(gè)句子成分一個(gè)句子成分地讀，學(xué)會(huì )把握句子主干，略讀枝葉。同時(shí)要以主動(dòng)地姿態(tài)進(jìn)行閱讀，即邊閱讀邊預測、思考、評價(jià)。在整個(gè)閱讀中，還要注意下幾點(diǎn)。

　�。�1）篇的閱讀要注意把握全局，也就是理解文章的行文思路。英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)（注重結構性）以及閱讀理解題材的特點(diǎn)（以議論文為主）決定它的文章的行文思路是相對固定的。通常有兩種情況，一種是：開(kāi)頭以引言或事理引出要議論的話(huà)題，然后作者提出自己的觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)會(huì )用舉例等方法來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)，最后提出解決問(wèn)題的方法。另一種是：先以引言或事例引出話(huà)題，然后引出其他人對此話(huà)題的態(tài)度并逐一評價(jià)，最后提出自己所持的觀(guān)點(diǎn)并提出理由。因此，理解文章的行文思路對解答文章的主旨大意題、段落內的推理判斷題以及作者的.觀(guān)點(diǎn)態(tài)度題都是極有幫助的。另外，全文的閱讀還要適當注意節奏的把握，很多同學(xué)在閱讀時(shí)盲目追求快，分不清主次、分不清重點(diǎn)，對特殊的單詞沒(méi)有特殊的敏感性，往往從頭到尾一個(gè)節奏，要么一樣快，要么一樣慢，這都是不可取的。實(shí)際上，好的閱讀應該是有節奏的變化，正如舞蹈一樣，有時(shí)候疾，那是細節部分，有時(shí)舒緩，那時(shí)觀(guān)點(diǎn)部分，有時(shí)甚至會(huì )有暫時(shí)的休止，那是邊讀邊分析、評價(jià)的時(shí)候。在平時(shí)閱讀時(shí)要經(jīng)常有意識地培養這樣閱讀的習慣。下面我們來(lái)講如何分清主次和注意關(guān)鍵。

　�。�2）段的閱讀要注意分清主次，也就是分清哪是觀(guān)點(diǎn)，哪是細節。不必弄懂每一個(gè)細節。比如，文章中常有一些舉例的地方，其所涉及的人物、地理、事件往往有很長(cháng)的定語(yǔ)，對于這寫(xiě)細節，我們只需一掃而過(guò)。另外，在區分了觀(guān)點(diǎn)和細節的基礎上，還要著(zhù)重留意哪是作者自己的觀(guān)點(diǎn)，哪是作者引用別人的觀(guān)點(diǎn)。這對于解答作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度體是極有幫助的。

　�。�3）局的閱讀要注意關(guān)鍵，要特別注意對句子其連接作用的關(guān)鍵性的連詞和副詞，如but、although、thus等等。這些詞表達著(zhù)因果、轉折等邏輯關(guān)系，往往能夠以此為線(xiàn)索，理清文章的思路。還要特別注意文章的長(cháng)難句，如復雜單句、定語(yǔ)從句等，這類(lèi)句子一定把句子結構分析清楚，找出句子主干，正確理解它的意思，否則，當后面有涉及這些長(cháng)難句的題目時(shí)是很容易出錯的。

　�。�4）詞的閱讀要注意細心，要特別注意文章中形容詞比較級和最高級部分，如further、longer等，對這些字句要高度敏感，因為后面的題目經(jīng)常會(huì )涉及到比較判斷的情況。另外，由于英語(yǔ)語(yǔ)言對我們本身的模糊性和考試時(shí)閱讀速度太快，特別是有些人閱讀時(shí)主觀(guān)性太強時(shí)，很容易使我們對有些詞看走眼。如把hung看成hunger。從而對文章的理解與原文的意思大相徑庭。因此，一定要細心。

英語(yǔ)閱讀理解6

　　首先，細節題。

　　細節題的特征如下：1.題干出現文中具體的人、概念、時(shí)間等，2.題干重現文中某句的信息，3.直接問(wèn)某句某詞或短語(yǔ)的意思。

　　細節題題解題技巧如下：

　　1.局限定位：在做題時(shí)一定要找準題干定位詞，定位至句找出答案。

　　2.三句原則：如果在定位句中找不出答案，在定位句前后找找，一般答案不會(huì )出這三句。

　　3.正選優(yōu)先：識別正確選項特征。好多學(xué)生看到這種說(shuō)法可能會(huì )比較迷茫，下面我們一起來(lái)看一下英語(yǔ)四級仔細閱讀正確選項及錯誤選項的特征。

　　四級閱讀細節題正確選項的特征：

　　1.對應：選項對應自文中某句的信息，不含推理、無(wú)憑空臆想、忌照搬常識。

　　2.改寫(xiě)：選項進(jìn)行同義改寫(xiě)，沒(méi)有大量照抄原文或者選項進(jìn)行了同義詞替換、句式變換、合理概括歸納。

　　四級閱讀細節題錯誤選項的特征：

　　1.對應錯誤：選項文章未提及或文章提及，但答非所問(wèn)。

　　2.改寫(xiě)錯誤：選項與原文相反、偷換原文概念、拼湊無(wú)關(guān)信息或與原文有偏差、過(guò)于絕對。

　　第二，段落題。

　　段落題特征如下：題干問(wèn)整段大意、或從整段歸納及推理;題干只能定位至段、無(wú)法更細;題干問(wèn)的某信息在某段中出現多次。

　　仔細閱讀題解題技巧

　　一、題型揭秘

　　考生需要對該部分的測試重點(diǎn)有所了解，只有了解了測試重點(diǎn)復習才有針對性。該部分測試重點(diǎn)在于把握文章的結構，主要考查考生對諸如連貫性、一致性、邏輯聯(lián)系等語(yǔ)篇、語(yǔ)段整體特征以及單詞在實(shí)際語(yǔ)境中的理解，即要求考生在理解全文的基礎上弄清文章的宏觀(guān)結構和具體細化到每個(gè)單詞的微觀(guān)理解。本題型和原來(lái)的詞匯題相比，更注重實(shí)際運用，從單一的一句話(huà)考查上升到篇章的'理解。這一題型要求我們對上下文有很好的理解，尤其是對上文的理解，要求比較高。

　　本題型考查的對象皆為實(shí)義詞，主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，所以要求我們熟知大學(xué)英語(yǔ)四級的積極詞匯，熟知單詞的詞類(lèi)和不同意思。由于考試的形式是選詞填空，所以我們必須熟悉一些基本的語(yǔ)法知識，例如：詞性的歸納、基于語(yǔ)法的判斷、常用搭配的掌握等。

英語(yǔ)閱讀理解7

　　1、閱讀模擬題有用還是沒(méi)用？

　　復習時(shí)很多考生都會(huì )買(mǎi)閱讀理解的模擬題，然后按部就班地從第一套模擬題做到最后一套。實(shí)際上形形色色的模擬題往往“劍走偏鋒”，題目編得既偏又難，所謂的“標準答案”也不能讓人信服。所以說(shuō)，閱讀理解的模擬題可以用來(lái)練練手，但重在總結方法而不是單純?yōu)榱恕皩Υ鸢浮�。如果僅僅依靠做閱讀理解模擬題來(lái)提高閱讀理解水平，是不可取的。

　　其實(shí)，做閱讀練習主要是為了培養適合自己的考試方法，包括合理控制時(shí)間、跳出常見(jiàn)陷阱，判斷題目的知識考查點(diǎn)，確定答題順序等等。因此要提高英語(yǔ)閱讀理解的水平，最好的辦法是將每年的英語(yǔ)考試真題都認真做一遍，而不是盲目相信題海戰術(shù)。

　　2、如何利用真題？

　　有人喜歡將真題放在臨考前模擬，作為上戰場(chǎng)之前的“大練兵”，但事實(shí)上這樣的作用并不大。

　　臨考前短暫的復習時(shí)間，根本不能完全吸取歷年試題的精華。而真題又是最實(shí)用的復習資料，在準備考試期間大家應該認真剖析。特別是20xx年以后的真題，至少要反復研究三遍。建議大家在規定時(shí)間內做完真題，完成后找出錯誤，根據答案的解析，找出做錯題目的'原因，把題目中的考點(diǎn)吃透，只做一遍或做了而不仔細分析都是不正確的做題態(tài)度。

　　3、做閱讀是靠運氣的嗎？

　　肯定不是，做閱讀理解的時(shí)候，你需要按作者而不是你自己的觀(guān)點(diǎn)和思維來(lái)做題。這里有一個(gè)訣竅是，我們在閱讀文章時(shí)，每一個(gè)問(wèn)題都需要在文章找到映射（原話(huà)或者關(guān)鍵詞），不管選哪個(gè)選項，都要在原文中找到對應的依據。甚至，即使不選某個(gè)選項，也要在文章中找到映射來(lái)排除選項的可選性，這樣才能保證選擇的正確性。

　　4、選好了是否就不要再進(jìn)行思考了呢？

　　做完一篇閱讀后，必須花半分鐘左右檢查一下，看是否勾錯選項，是否自己選的選項本身就是矛盾的，是否每個(gè)答案都能在文中找到了映射等等。

　　如果感覺(jué)有一道題目自己第一遍做錯了，檢查后想改，怎么辦呢？很簡(jiǎn)單：對比兩個(gè)選項間的映射，哪個(gè)選項映射的觀(guān)點(diǎn)在文中表達得更清晰，比如：選項就是文中某一觀(guān)點(diǎn)的另一種說(shuō)法，哪個(gè)選項的結論更合乎作者的思維和推理方式，哪個(gè)選項的內容更接近主題中心而不是針對某一細節，那就應該選哪個(gè)選項。

　　事實(shí)上，避免不敢對已經(jīng)做了的選擇的答案進(jìn)行修改的最有效的方法，是在第一遍做題的時(shí)候就仔細分析選項在文章中的映射。沒(méi)有完全把握的題目可以放一放，等做完其它小題時(shí)你對全文已經(jīng)有了全局的把握，再回頭思考這個(gè)問(wèn)題，可能更容易做出選擇。

　　5、先看題目再讀文章是不是比較好一點(diǎn)？

　　考場(chǎng)上分秒必爭，但一篇四五百字的文章考的問(wèn)題往往只有5個(gè)，很多信息是多余的，過(guò)兩眼就行；而有的一個(gè)單詞卻牽連數個(gè)選項，就得研究上下文，找出對應的關(guān)鍵詞，然后參考題目認真加以分析。

　　從以往經(jīng)驗來(lái)看，做閱讀理解題時(shí)，基本要用十幾秒時(shí)間迅速瀏覽，弄清文章的主題是什么，比如環(huán)境保護、求職、醫療等等。再找到關(guān)鍵詞，然后用一分鐘讀文章后的題目，了解問(wèn)題是什么。有了文章的關(guān)鍵詞，又知道了提問(wèn)的主要問(wèn)題，再回過(guò)頭讀文章時(shí)效率就比較高了。

　　而在瀏覽完考題之后，一定要細讀文章，對題目涉及到的段落、句子做簡(jiǎn)單標記，接著(zhù)要仔細分析每個(gè)題目在文中的映射，再做出選擇。最后，可以結合文章中心上下檢查一遍，一個(gè)完整的解題順序就完成了。

　　總之，真題很重要，閱讀理解想要取得高分，就必須天天練習，大家加油。

英語(yǔ)閱讀理解8

　　判斷題

　　1、看可否通過(guò)四個(gè)選項具體化到文中一點(diǎn)或者根據自然段原則定位。

　　2、每個(gè)選項都應返回原文，不能憑主觀(guān)印象進(jìn)行判斷。

　　3、要重點(diǎn)抓是“三錯一對”還是“三對一錯”的關(guān)系（做題是要看清題目）。

　　細節題

　　1、看完題目回到原文，重疊原文。

　　2、進(jìn)行對比，得出答案。

　　例證題

　　例證題的標記：當題干中出時(shí)example、case、illustrate、illustration、exemplify時(shí)。

　　1、返回原文，找出該例證所在的位置，即給該例子定位。

　　2、搜索該例證周?chē)�的區域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀(guān)點(diǎn)。例子周?chē)�具有概括抽象性的表達通常就是它的論點(diǎn)。

　　注意：舉例的目的是為了支持論點(diǎn)或是為了說(shuō)明主題句。舉例后馬上問(wèn)這個(gè)例子說(shuō)明了什么問(wèn)題？不能用例子中的話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　3、找出該論點(diǎn)，并與四個(gè)選項比較，得出選項中與該論點(diǎn)最一致的答案。

　　注意

　　例證題錯誤答案設計的干擾特征經(jīng)常是：就事論事。即用例子中的某一內容拉出來(lái)讓你去選。

　　指代題

　　1、返回原文，找出出題的指代詞。

　　2、向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語(yǔ)或句子（先從最近點(diǎn)開(kāi)始找，找不到再找次近的，一般答案不會(huì )離得太遠）。

　　3、將找到的詞、詞組或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。

　　4、將找到的詞、詞組或句子與四個(gè)選項進(jìn)行比較，找出最佳答案。

　　詞匯題

　　“搜索代入”法

　　1、返回原文，找出該詞匯出現的地方。

　　2、確定該詞匯的詞性。

　　3、從上下文（詞匯的前后幾句）中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞（如一下子找不到就再往上往下找），代入所給詞匯在文章中的位置（將之替換）看語(yǔ)義是否合適。

　　4、找出選項中與代替詞意思相同或相近的選相，即答案。

　　注意

　　1、如果該詞匯是簡(jiǎn)單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案。

　　2、高考閱讀不是考察字認識不認識，而是考察是否能根據上下文作出正確的判斷。

　　3、詞匯題的正確答案經(jīng)常蘊藏在原文該詞匯出現的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。

　　4、尋找時(shí)要注意同位語(yǔ)、特殊標點(diǎn)（比如分號，分號前后兩句話(huà)的邏輯關(guān)系不是形式上的并列就是語(yǔ)義上的并列，也就是兩句話(huà)的意思相同，所以可用其中一句話(huà)的意思來(lái)推測另一句話(huà)的意思從而推出所給詞匯含義）、定語(yǔ)從句、前后綴，特別要注意尋找時(shí)的同性原則。比如：讓猜一個(gè)名詞詞組（動(dòng)詞詞組）的意思，我們就向上向下搜索名詞詞組（動(dòng)詞詞組）。

　　隱蔽型詞匯題

　　題干與原文的某句完全重合，只有一兩個(gè)詞被替換掉。隱蔽型詞匯題的做法跟詞匯題的做法幾乎一樣，往上往下找。

　　句子理解題

　　1、返回原文找到原句。

　　2、對原句進(jìn)行語(yǔ)法和詞義的精確分析（找主干），應該重點(diǎn)抓原句的字面含義。若該句的字面含義不能確定，則依據上下文進(jìn)行判斷。注意：局部含義是由整體決定的。

　　3、一般來(lái)說(shuō)，選項中的正確答案與原句意思完全相同，只不過(guò)用其他英語(yǔ)詞匯換種表達而已。

　　思路：對句子微觀(guān)分析，不行就依據上下文，選擇時(shí)不要推得過(guò)遠。

　　注意

　　句子理解題的錯誤選項干擾項特征：推得過(guò)遠。做題時(shí)應把握住推的度。

　　推理題

　　推理題標志：learn、infer、imply、inform

　　1、看是否可以通過(guò)題干返回原文或依據選項返回原文。一般要圍繞文中的一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行推理。推理題無(wú)論通過(guò)題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點(diǎn)上。

　　2、依據原文的意思進(jìn)行三錯一對的判斷。先不要進(jìn)行推理，若有一個(gè)選項跟原文的意思一模一樣，則該選項必然是正確答案。推理題不是考察我們的想象力，它實(shí)際是考察我們原文中的某幾個(gè)點(diǎn)如一個(gè)、兩個(gè)點(diǎn)所涉及的'問(wèn)題我們讀透了沒(méi)有。因此，不推的比推的好；推的近的比推的遠的要好。

　　注意

　　1、做題時(shí)不能想得太多，推得過(guò)遠。是否把原文讀懂才是關(guān)鍵。

　　2、推理題的最近答案原則：不推的要比推的好，推的近的要比推的遠的好，直接推出的要比間接推的好。（原文的某句話(huà)變個(gè)說(shuō)法）

　　主旨題

　　“串線(xiàn)摘帽”，即在自然段少的時(shí)候串串線(xiàn)，串線(xiàn)法解不出來(lái)時(shí)，大帽子、小帽子摘一下。

　　主旨題的標志：mainly about、mainly discuss、the best title

　　串線(xiàn)法：抓首段和其余各段的第一句話(huà)，把其意思連接成一個(gè)整體。要注意總結性的提示詞和轉折詞，特別要注意中心句。（主要針對自然段少的文章；針對自然段多的文章，主旨題最好聯(lián)系中心句。找一個(gè)和中心句最貼近的）

　　逆向思維法、快速作文法：在兩個(gè)選項看上去都十分正確無(wú)法選擇時(shí)，試著(zhù)從選項出發(fā)，想象一下如果自己以此選項來(lái)寫(xiě)文章會(huì )有那些內容，然后把它與文章的內容比較，接近的即為正確選項。

　　注意

　　1、小心首段陷阱。

　　2、主旨題錯誤選項的干擾特征經(jīng)常是：局部信息，即選項的內容小于文章的內容；范圍過(guò)寬，即選項的內容大于文章的內容。

　　作者態(tài)度題

　　作者態(tài)度題標志：attitude

　　1、應精確理解四個(gè)選項的含義。

　　2、可以尋找文中一些具有感情色彩的詞。如：fortunately、excessively、toomany

　　3、舉例的方式。

　　4、抓論述的主線(xiàn)。把第一段讀透，把其他各段的段首段尾句拉出來(lái)，看整個(gè)文章的謀篇結構。

　　注意

　　1、不要摻雜自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　2、做作者態(tài)度題時(shí)特別注意：首先看清楚是誰(shuí)對誰(shuí)的態(tài)度。

英語(yǔ)閱讀理解9

　　我們說(shuō)，真題是最好的參考書(shū)，真題是最好的老師�？佳杏⒄Z(yǔ)，必須要研究真題。那么，真題對于我們究竟有哪些啟示和導向性呢？

　　一、詞匯記憶

　　詞匯是考研的基礎，掌握一定的詞匯量，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。例如， 04 年閱讀第二篇 46 題，選項 B 中： A type of conspicuous bias ，考生如果不知道 conspicuous 的意思，這道題便很難選出正確答案。 考研閱讀出現的單詞代表了大部分大綱要求詞匯�？佳姓骖}中遇到的生詞，一定要通過(guò)字典將其意思查明，通過(guò)做真題去記憶單詞。市面上有部分真題參考書(shū)將閱讀中出現的超綱詞匯列出來(lái)，對其意思加以說(shuō)明。對于真題中碰到的超綱詞匯，大體有一個(gè)印象即可。

　　二、句子分析

　　分析文章中出現的長(cháng)難句，而且要重點(diǎn)分析了文章中出現的、較難理解的、具有特殊語(yǔ)法作用的`句式結構，通過(guò)這些句子的分析，考生能夠更加準確地理解文章中各個(gè)句子之間的關(guān)系，以及這些句式結構與命題之間的關(guān)系�？忌�在平時(shí)研究真題以及做模擬題過(guò)程中，一定要對文中出現的較難較復雜的句子拿出來(lái)分析句子結構，從而更徹底地理解文章意思。

　　三、文章選材

　　通觀(guān)最近十年真題，考研文章選材大體設計四個(gè)方面， 社會(huì )生活、倫理類(lèi)，科普類(lèi)，商業(yè)經(jīng)濟類(lèi)，文化歷史教育類(lèi)，其中以社會(huì )生活、倫理類(lèi)占到 14 篇，科普類(lèi)占 9 篇，商業(yè)經(jīng)濟類(lèi)占到 11 篇，以及文化歷史教育類(lèi)占 8 篇。例如， 20xx 年 Text 2 講的是 DNA 檢測及其存在的問(wèn)題，屬于科普類(lèi)文章�？忌�通過(guò)研究真題以及模擬題來(lái)擴充對各方面背景知識的儲備，從而對于某一個(gè)話(huà)題不至于陌生。

　　四、出題思路

　　對于不同的題目，有不同的出題思路，了解出題思路，問(wèn)題才能得到有效解決，因此，了解出題思路對于做對題來(lái)說(shuō)，成為關(guān)鍵。正所謂發(fā)現思路，找到規律，才是掌握考研英語(yǔ)閱讀技巧的有效途徑。

　　五、解題技巧

　　對于不同的出題思路，就會(huì )有不同的解題方法�？佳虚喿x題目有不同的題型，如，不同的題型有不同的解題技巧。做閱讀題， 從作者的意圖出發(fā)，從原文出發(fā)。對一個(gè)題的四個(gè)選項，分別找到其在原文中的相關(guān)部分，辨別真偽，去偽取真。

　　總之，歷年考研閱讀真題，對于考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很好的導向性。希望考生在真題的基礎上不斷進(jìn)步，取得好成績(jì)。

英語(yǔ)閱讀理解10

　　我本人共參加過(guò)一次六級考試，取得了630分的成績(jì)。其中占試卷35%分值的閱讀部分得到了249分（閱讀部分滿(mǎn)分）。當時(shí)查成績(jì)的時(shí)候自己頗為意外，沒(méi)有想到自己六級筆試一次性能取得這么高的分數。更為驚喜的是，閱讀部分更加證明了我的現場(chǎng)發(fā)揮的技巧水準。

　　因為這是20xx年大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試題型改革后進(jìn)行的第一次考試，當時(shí)市面上并沒(méi)有很多關(guān)于改革后新題型內容及備考經(jīng)驗的介紹及輔導，在沒(méi)有前人經(jīng)驗可以借鑒的情況下，我作為參加這次四、六級改革后考試的第一批考生之一，在考試前只能通過(guò)做一些以往歷年原題型的真題，結合XXX和相關(guān)資訊來(lái)摸索改革后考試的應對策略。

　　在這種情況下，如何在稍顯陌生的六級閱讀理解考試中掌握技巧，保證發(fā)揮自己應有的水平就顯得尤為重要。

　　備考過(guò)程充滿(mǎn)困難，但我在對考試樣題的分析總結中漸漸找到了一套屬于改革后六級閱讀理解的技巧，現在與大家分享一下。

　　一、閱讀部分總體概述：

　　滿(mǎn)分：249分，占比：35%，題目位于寫(xiě)作與聽(tīng)力之后，第36－65題，解題時(shí)間40min，分為SectionA,B,C三個(gè)部分。

　　其中SectionA為選詞填空，400詞分值5%解題時(shí)間：10min

　　簡(jiǎn)介：該項共10題，考察考生詞匯運用、語(yǔ)法、語(yǔ)言的連貫和一致、文章結構的能力。

　　SectionB為信息匹配，1500詞分值10%解題時(shí)間：15min

　　簡(jiǎn)介：該項共10題，考察考生快速搜尋信息的能力（定位）以及同義替換的能力。

　　SectionC為仔細閱讀500詞×2分值20%解題時(shí)間：15min

　　簡(jiǎn)介：該項共10題，考察考生把握文中具體信息及其推斷、文章與段落結構、作者態(tài)度等能力。

　　二、六級閱讀理解技巧

　�。ㄒ唬㏒ectionA選詞填空題

　　1、閱讀過(guò)程中訊速瀏覽全文，了解文章主題；

　　2、閱讀15個(gè)選項，將單詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞四種類(lèi)型（按最原始的意思分，一般形容詞和副詞較多）；

　　3、根據語(yǔ)法特征確定所填詞性；

　　4、根據上下文邏輯確定所填詞義。

　�。ǘ�）SectionB信息匹配題

　　1、閱讀文后十道題，標記關(guān)鍵詞；

　　2、含最優(yōu)關(guān)鍵詞（數詞、時(shí)間、專(zhuān)有名詞）的題先行匹配；

　　3、剩余題進(jìn)行匹配，注意有時(shí)兩題會(huì )對應同一段。

　　在信息匹配題這里反復提到了關(guān)鍵詞的概念。那么什么是關(guān)鍵詞呢？關(guān)鍵詞是用來(lái)幫助我們定位信息的詞匯。

　　最理想的情況是：我們依靠所劃的關(guān)鍵詞迅速定位到信息所在的段落，從而得到答案。這就要求我們所劃的關(guān)鍵詞是獨一無(wú)二的，它只出現在原文的某一個(gè)段落。那么什么樣的詞才有這個(gè)特點(diǎn)呢？

　　關(guān)鍵詞通常分為兩類(lèi)：第一類(lèi)是表時(shí)間、數字及首字母大寫(xiě)的人名地名等專(zhuān)有名詞;第二類(lèi)是比較長(cháng)，比較復雜的名詞;這里切記，不能用表達中心思想的主題詞去定位，因為文章通篇講的都是它。

　　由于問(wèn)題順序和文章行文順序一致，所以先做第一小題，然后做第二小題，看一道，做一道。千萬(wàn)不要把文章全部看完后再做題，或者全部題目看完后再讀文章。

　　在將題目和文章比對的同時(shí)，要善于學(xué)會(huì )精讀重點(diǎn)信息。比如，文中舉例處，引語(yǔ)及多個(gè)名詞并列而不是完整句子的.內容，均可略讀。

　　此外，要多關(guān)注文中的邏輯關(guān)系詞，對于這些詞的把握，有助于我們精確把握重要信息。通常要注意下面三種邏輯關(guān)系：

　　(1)并列、遞進(jìn)關(guān)系：and，or，besides，furthermore，what’s more，then，in addition，moreover，in other words;

　　(2)因果關(guān)系：as a result of，on account of，as a result，thanks to，therefore，hence，consequently，because，for，due to，owing to;

　　(3)轉折關(guān)系：whereas，however，but，nevertheless，yet，in fact;

　　最后，要學(xué)會(huì )運用特殊的標點(diǎn)符號，比如冒號，破折號，小括號。這些標點(diǎn)符號的出現就是對前面的內容作進(jìn)一步的說(shuō)明。所以，在閱讀文章時(shí)，可以跳讀這些標點(diǎn)符號后面的信息，從而幫助我們節省更多寶貴的時(shí)間并且更加快速地把握文章的主旨。

　�。ǘ�）SectionC仔細閱讀題

　　1、利用文章主題或全文核心詞提示答案；

　　2、利用定位句上下文重復描述的內容確定答案；

　　因為在仔細閱讀題中主旨題與態(tài)度題經(jīng)常會(huì )涉及到而且占了很大比重，所以現在重點(diǎn)介紹一下主旨題和態(tài)度題。

　　主旨題：閱讀首末段以及各段首句，尤其注意首末段的轉折句；綜合全文的核心名詞詞組，這種詞也常在各段首句出現；第三種：閱讀五道題的題干，綜合共同的名詞詞組。錯誤答案一般設計為文中的細節，若僅僅是某一段的主題。正確答案一般具有模糊化、概括化的特點(diǎn)，往往是最短的或者第二短的那個(gè)選項。

　　態(tài)度題：題中含有opinion,view,attitude或consider,deem,thinkof等詞；

　　若是問(wèn)文中某人的態(tài)度，則當細節題做，定位后尋找表示感情色彩的詞；

　　若是問(wèn)作者本人的態(tài)度，需要綜合全文信息，尤其從首尾段考慮。這種題類(lèi)似于主旨題的做法。

英語(yǔ)閱讀理解11

　　俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中尤為重要。我在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我首先對教材進(jìn)行精心的挑選，根據需要，由易到難進(jìn)行訓練，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。在閱讀教學(xué)中，我分以下幾步進(jìn)行：

　　1、略讀

　　在英語(yǔ)課上，我們不要急著(zhù)要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是先進(jìn)行略讀，了解故事內容，理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，然后開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)�？梢杂脻h語(yǔ)表演，也可以進(jìn)行啞劇表演，哪怕只有動(dòng)作模仿，也要及時(shí)給與表?yè)P，以鼓起他們的勇氣，激發(fā)興趣。

　　2、精讀

　　在上述活動(dòng)中，當學(xué)生急需用單詞或語(yǔ)句表達式，適時(shí)的進(jìn)行滲透，這樣，他們就能自然、輕松的習得，而且能夠恰當地應用。這時(shí)，我們就可以把表演、動(dòng)作配上英語(yǔ)進(jìn)行表演了。在學(xué)生正在興趣盎然之時(shí)，進(jìn)行單詞和句子的認讀訓練。最后，我再讓學(xué)生回到課本上去讀故事，他們自然能夠充分的理解故事中的知識與內容。

　　3、練習

　　接著(zhù)，就要讓學(xué)生根據閱讀內容做練習題。根據小學(xué)生的特點(diǎn)，練習題設計的也非常有趣，學(xué)生很樂(lè )意動(dòng)手去做，然后盡情體會(huì )自己的成功。

　　4、鞏固

　　為了保持學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的'持久興趣，在英語(yǔ)課堂中我通常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂(lè )、舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，讓學(xué)生充分去表達故事，表現自己，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語(yǔ)閱讀課真正地“活”起來(lái)。

　　總之，無(wú)論采取什么方式，只要能讓學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣，我就大膽嘗試。在多樣化的教學(xué)過(guò)程中，我們師生配合默契，不僅在學(xué)習上共同進(jìn)步，在感情上也特別融洽。

英語(yǔ)閱讀理解12

　　作為真題菜鳥(niǎo)，考生們常常會(huì )掉進(jìn)出題者的陷阱中，尤其是在閱讀理解這個(gè)部分，大家經(jīng)常是一道題目一錯再錯。這時(shí)就需要大家反復練習識別陷阱，通過(guò)三步法來(lái)提高做題正確率。

　　第一步：明晰題型，分清難易

　　拿到一篇閱讀理解的文章我們首先要做的就是看題目，分清閱讀的幾大題型，主要包括細節題、態(tài)度題、觀(guān)點(diǎn)題、主題題、推理題、例證題、詞匯題等。其中最�？嫉降木褪羌毠濐}題型，這也是最難的，因為它需要我們根據關(guān)鍵詞去原文中尋找答案，這就比較考驗考生的閱讀功底了。而詞匯題、例證題這兩類(lèi)題型相對容易，題目中的詞匯和例子容易定位。其中最容易產(chǎn)生陷阱的就是觀(guān)點(diǎn)題和推理題。

　　第二步：識別陷阱，謹慎對待

　　一旦我們遇到了觀(guān)點(diǎn)題或是推理題時(shí)就要小心對待。首先觀(guān)點(diǎn)題最常出現的陷阱就是指代不清。觀(guān)點(diǎn)題會(huì )考到文中作者或某一指代人名的觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)你就要仔細分辨題目中的主體是誰(shuí)，然后找出相應的觀(guān)點(diǎn)。此外，有時(shí)文中并沒(méi)有出現人名也沒(méi)有明顯的指代，這時(shí)大家只要記住無(wú)人認領(lǐng)的觀(guān)點(diǎn)就是作者的觀(guān)點(diǎn)，然后直接找到作者對應觀(guān)點(diǎn)即可。其次，在做推理題時(shí)，考生們容易掉進(jìn)自己的挖的陷阱中，認為推理題就要根據自己的邏輯思維進(jìn)行推理。其實(shí)恰恰相反，推理題要根據文中作者的觀(guān)點(diǎn)、人物的關(guān)系等語(yǔ)言進(jìn)行匹配。題目中說(shuō)是推理，實(shí)際上還是在從原文中找依據。因此，考生們不要畫(huà)蛇添足的將自己的'想法當做選項，謹慎對待才能避免出錯。

　　第三步：反復琢磨，熟能生巧

　　考研閱讀真題的作用是訓練而不是檢測。因此做一遍是遠遠不夠的，我們的目標是在反復的做題中能夠熟練的找出題目中的陷阱，然后標記出來(lái)理性答題。只有反復的鉆研才能熟能生巧，跳過(guò)陷阱，提高做題的效率和正確率。

英語(yǔ)閱讀理解13

　　根據教育部制定的英語(yǔ)課程標準，初中畢業(yè)生應達到五級綜合語(yǔ)言運用能力。閱讀理解是綜合語(yǔ)言運用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來(lái)越大，這是拉開(kāi)檔次的題目。

　　閱讀理解五級的目標部分描述如下：

　　1、能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；

　　2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；

　　3、能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發(fā)展和可能的結局；

　　4、能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；

　　5、能根據不同的閱讀目的運用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；

　　6、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬(wàn)詞以上（上海的要求更高一些，30萬(wàn)詞以上）所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價(jià)能力。

　　閱讀理解考查的項目大多是根據這三種能力的要求設計的。為了提高閱讀理解能力，同學(xué)們在做閱讀理解時(shí)，就要在以下幾個(gè)方面下功夫：

　�。ㄒ唬┮�注意養成良好的閱讀心理閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專(zhuān)一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過(guò)分緊張的情緒都會(huì )形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無(wú)旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。

　�。ǘ�）要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是考試速度。20xx年上海英語(yǔ)中考閱讀理解文章每篇均達到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養自己快速閱讀的習慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著(zhù)。理解是在“眼�！钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線(xiàn)式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。

　　中考英語(yǔ)閱讀理解題技巧

　　克服不良習慣，提高閱讀速度。由于考試的時(shí)間有限，在保證不出偏差的前提下，一定要盡可能地提高閱讀速度。倘若能注意克服以下不良習慣，就可以大大提高閱讀速度：

　�、傩淖x�？紙�(chǎng)上不能出聲閱讀，于是有的考生就在心里讀，有時(shí)考生的嘴唇也在動(dòng)。這是非常不好的'習慣，一定要下決心克服。因為這樣做會(huì )直接制約著(zhù)閱讀速度的提高；

　�、诨匾暎ㄖ钢匦麻喿x上文）。閱讀中的回視是一種無(wú)效勞動(dòng)，所以應一口氣把文章讀完，盡量不要回視。這壞習慣是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。在平時(shí)的學(xué)習中就應當引起注意并加以克服；

　�、垡粋�(gè)詞一個(gè)詞地看。閱讀時(shí)，視線(xiàn)應從左向右跳躍式移動(dòng)，著(zhù)重掃描意群，同時(shí)注意意群中的重要單詞，以尋求主要的語(yǔ)言信息�？蓪⒐谠~、系動(dòng)詞、助動(dòng)詞及不定式符號等小品詞一掃而過(guò)，不可一詞不漏地全部都看一遍；

　�、苤蛔x不記。正確的做法是：一邊閱讀一邊用筆記下或標出那些與文后所設問(wèn)題有關(guān)的信息。這樣，在做題時(shí)就用不著(zhù)重新查閱短文，至少不用一句一句地再尋找那些隱約有印象的信息，從而可以節省一些時(shí)間。

　　判斷要有依據，推理要順乎作者的意圖。對于推理性或評價(jià)性之類(lèi)的閱讀理解題目，在材料中一般是找不到現成答案的，必須通讀全篇，對所獲信息加以篩選、提煉、推斷，對作者的思想傾向，對文中提及的人物或事件可能產(chǎn)生的結局等，加以綜合考慮才能得出正確結論。對這種題，不能以偏概全，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，不能以個(gè)人的想法代替作者的意圖。

　　遇到生詞時(shí)，一定要沉著(zhù)、冷靜。中考英語(yǔ)試題中，一般是不會(huì )盲目地出現生詞的，但不排除出現影響答題的生詞，同時(shí)也可能出現猜測生詞的題目，因為猜測詞義也是閱讀能力的體現，當然也在考查范圍之列。遇到這種題目，只要理解了全篇材料的大部分內容，弄清了上、下文之間的內在聯(lián)系，判斷出它在文中可能存在的含義是不難的。英語(yǔ)中猜測詞義的方法很多

　　中考英語(yǔ)閱讀答題技巧

　　一、強轉折和強對比處�？�

　�。�1）“強轉折”引導詞：but，however，although等

　　攻略：引導詞（比如but）之前不是重點(diǎn)

　　引導詞（比如but）之后才是重點(diǎn)

　�。�2）“強對比”常見(jiàn)引導詞：unlike，but，however

　　攻略：A具有X屬性，B與A不同，問(wèn)B有什么屬性？

　　答案：非X屬性

　　二、列舉處�？�

　　列舉是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引導的并列成分。

　　Which題型——攻略：文章里面列舉的去a，b，c的這種標示，a，b，c=名詞

　　Except題型——攻略：給出一個(gè)（除了這一個(gè)，找到這個(gè)例外）

　　三、例子�？�

　　例子的引導詞是：forexample等

　　攻略：找forexample（前面的那句話(huà)：中心句）

　　四、數字和年代�？迹ū容^容易忽略的點(diǎn)）

　　攻略：先將數字圈起來(lái)

　　五、級及的絕對含義�？�

　　絕對含義引導詞：never，all，only，no，none，always，must等

　　級引導詞：most，adj。+est，adv。+est

　　攻略：在閱讀的時(shí)候就把包含絕對化或級的那句話(huà)標上小紅旗

　　六、段落主題句�？�

　　段落的第一句和最后一句往往是表達中心思想的主題句

　　�？贾髦碱}（找到中心思想）

　　七、專(zhuān)有名詞�？�

　　專(zhuān)有名詞特點(diǎn)：首字母大寫(xiě)

　　攻略：標上重點(diǎn)，易考，可以迅速定位

英語(yǔ)閱讀理解14

　　1、區別對待不同性質(zhì)的閱讀任務(wù)。精讀，一定要落實(shí)到詞、句篇章結構，對重要內容還要加以朗讀、誦讀，加強記憶。瀏覽，要形成習慣。養成每天翻翻英文報紙、雜志的習慣。尋讀，要始終記住自已尋找的目標，不要東翻翻、西翻翻、看到有趣的材料就要忘記了自已原定的目標，在查閱辭典時(shí)，很多學(xué)習者都容易犯這樣的錯誤。研讀，要把重心放在信息內容上，不要過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言現象。

　　2、提高閱讀速度和提高閱讀理解的準確性一樣重要。培養速讀能力的關(guān)鍵是選好材料，大量閱讀。速讀訓練的閱讀材料，生詞率不超過(guò)10%。要在大量閱讀中培養理解的直接感悟能力，不能把閱讀理解建立在分析和翻譯的基礎上。這樣永遠培養不出速讀能力。生詞率太高的閱讀材料，需要經(jīng)常查詞典，即破壞閱讀興趣又降低閱讀速度。值得注意的是，閱讀自已比較感興趣的材料，圖文結合的圖書(shū)，能夠讓您從閱讀中找到樂(lè )趣，增長(cháng)學(xué)習的激情，獲得廣泛的知識。

　　3、培養閱讀習慣。堅持每周讀英文報紙、雜志，每月讀一本英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，每天晚上讀幾頁(yè)英語(yǔ)“閑書(shū)”才睡覺(jué)。堅持一段時(shí)間后，會(huì )形成習慣，不讀反倒不習慣了。

　　4、不要過(guò)分注意生詞和語(yǔ)法。許多學(xué)生都想通地泛讀來(lái)擴大英語(yǔ)詞匯量，這本來(lái)是可行的'，但許多人把擴大詞匯量變成了閱讀的目的，一打開(kāi)書(shū)就拿彩色筆劃生詞，然后查詞典、背定義，搞得閱讀完全失去了閱覽室讀的本性，還有的學(xué)生明明讀懂了，卻死摳語(yǔ)法，非要把活生生的句子肢解成一推語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，結果嚴重影響了閱讀技能的發(fā)展和提高。

英語(yǔ)閱讀理解15

　　一、機械背誦大量詞匯

　　很多學(xué)生將四級閱讀考試失利的原因歸結為詞匯量不夠，因此耗費了大量時(shí)間和精力機械地背誦英文詞匯。

　　其實(shí)，四級考試和國外的雅思、托�？荚囅啾�，最大的區別就在于，四級考試有明確的考綱，有規定的詞匯考查范圍。四級復習過(guò)程中，考生完全不需要毫無(wú)目的地記憶大量詞匯，只需要將考試委員會(huì )限定的四級詞匯研究透徹即可。

　　二、大量做模擬題

　　不少童鞋習慣在考試前做一定量的模擬題以達到熱身的'作用。做模擬題本身無(wú)可厚非，但是如果把復習的重心放在做模擬題目上，就有點(diǎn)本末倒置的味道了。

　　其實(shí)，真正能夠真實(shí)反映四級考試風(fēng)格的試題，是每年考試后公開(kāi)的真題�？忌鷳�當把歷年真題作為自己主要的復習材料。用真題進(jìn)行演練，既可達到真正檢測自身復習進(jìn)度的目的，還可以了解四級考試的真正風(fēng)格。

　　三、一味追求考試技巧

　　技巧是備戰四級閱讀考試的一個(gè)重要方面。一方面，缺乏技巧的指引，考生可能無(wú)法在規定時(shí)間內閱讀完所有的閱讀文章，更無(wú)法解答完所有的試題。另一方面，如果考生一味追求考試技巧，忽視了英文基本能力的培養，則又是犯了主次不分的毛病畢竟，技巧是建立在扎實(shí)的英文功底這一基礎之上的。脫離英文基礎的考試技巧，必定會(huì )成為“空中樓閣”。

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