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外研版英語(yǔ)四年級下冊說(shuō)課稿 Module 5.Unit 1 I was two then
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的外研版英語(yǔ)四年級下冊說(shuō)課稿 Module 5.Unit 1 I was two then，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
今天我說(shuō)客的內容是外研社小學(xué)英語(yǔ)三年級起點(diǎn)的第四冊Module 5.Unit 1 I was two then .我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)說(shuō)玩唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
二、學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)有了一定基礎，進(jìn)過(guò)三年級和四年級上學(xué)期的學(xué)習，積累了一些句型，This is ……It is ….并對一般現在時(shí)有一定的學(xué)習對is和are有一定的了解。
三、教學(xué)內容分析：
Amy到Lingling家玩對她家的老照片感興趣，讓我們學(xué)習課文，看看照片上有那些人。他們與現在相比有什么變化。
四、教學(xué)目標：
1、Knowledge and skill aims
(1)全體學(xué)生能理解詞匯was，were,then,grandparent,young,oid,hair.
(2)全體學(xué)生能運用詞匯was,then,were,young,oid,hair,short,long.部分學(xué)生能運用詞匯grandparent,so.
(3)全體學(xué)生能運用I was two then.這類(lèi)語(yǔ)句來(lái)談?wù)撨^(guò)去的事情和情況。
2、情感態(tài)度目標
�。�1）、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，去誒樣學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察，喜于模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的意識。
�。�2）、讓學(xué)生在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3）、通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生合作交流的能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
�。�4）、充分利用教材所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與與創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習新單詞。能正確認讀was，were,then,grandparent,young,oid,hair。
2、學(xué)習和運用was和were的典型的一半過(guò)去時(shí)的表達。
六、課前準備
課文錄音、單詞卡片、一些照片。
七、教學(xué)策略
為了突破本節課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝、模仿能力強、表現欲旺盛等生理和心理的特點(diǎn)，我主要采取以下的教法和學(xué)法。
�。�1）、小組活動(dòng)學(xué)法
把全班分成四個(gè)大組（兩列為一組）分別用T1、T2、T3、T4來(lái)命名，并書(shū)寫(xiě)黑板的左邊或右邊。課堂學(xué)習活動(dòng)均已小組為主線(xiàn)、結對或全班性活動(dòng)為輔，學(xué)生相互討論、探究，共同完成學(xué)習任務(wù)。在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及其意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共“的關(guān)系形成共同學(xué)習的環(huán)境。
�。�2）、情境教學(xué)法
個(gè)學(xué)生不斷創(chuàng )設各種真實(shí)的生活情境，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
�。�3）、課堂評價(jià)主要以激勵性評價(jià)為主。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、熱身復習，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氣氛
1、師生相互問(wèn)候，提醒學(xué)生上課
學(xué)生下課玩的太高興或者是太投入，有的學(xué)生不知道已經(jīng)上課了或者他們還沉浸在下課玩耍的活動(dòng)中，沒(méi)有準備好上課，師生間的問(wèn)候既可以增進(jìn)師生之間的感情，又可以提醒學(xué)生準備開(kāi)始上課了。
2、以游戲的形式導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習的興趣是新課導入放入關(guān)鍵，精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速的興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一自我的需要，自然的進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
�。ǘ�、課文學(xué)習：
T:教師提一些問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解課文
1、Were are Lingling ahd Amy?
2、Who are they in these photos?
T:教師完整的播放教師用書(shū)的活動(dòng)2的錄音
S:學(xué)生聽(tīng)錄音理解語(yǔ)境
T：在播放錄音
S:學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出生詞并猜測每個(gè)生詞的意思。
T:教師拿出單詞卡片教生詞。
“was then were young old hair short long grandparent.”
T：教師播放第三遍錄音
S：學(xué)生逐句跟讀。
T:Read it all together.
T:Read it group by group.
T:It’s our game time(groups PK groups)
T:All read it.(角色扮演讀)
�。ㄋ模�、課堂小結和課堂延伸
�。�1）、 小結小組的得分情況，為激發(fā)下節課的課堂氣氛打下基礎。
�。�2）、布置課外作業(yè)——把這節課學(xué)到的英語(yǔ)表演給爸爸媽媽看，并完成練習冊上的相應的內容。
此環(huán)節延伸到學(xué)生的課外，培養了學(xué)生的綜合運用英語(yǔ)的能力，同時(shí)增進(jìn)了孩子和家人的感情也增加了孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的欲望，真切體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的成功所帶來(lái)的喜悅，一達到學(xué)以致用的目的。
九、板書(shū)設計
Moduld5:
I was two then.
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