英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿1
各位評委老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的內容是新目標英語(yǔ)八年級上冊Unit4 How do you get to school?第一課時(shí)（1a———1c）。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本課為新目標八年級上冊第四單元的第一課時(shí)。本單元的中心話(huà)題是“transportation”，它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)本課的語(yǔ)言素材看圖說(shuō)話(huà)、句型操練、實(shí)際描述，對話(huà)表演使學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)。本課還學(xué)習以how引導的特殊疑問(wèn)句，通過(guò)問(wèn)答訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標（知識目標、能力目標、情感目標、學(xué)習策略目標）
1、知識目標
�。�1）掌握新單詞：
subway heytrain
�。�2）掌握以how引導的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答
How do you get to school?How does he / she get to school?
2、能力目標
提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，綜合運用知識的能力。
3、德育目標
發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車(chē)说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調動(dòng)學(xué)生應用英語(yǔ)的積極性，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
確立教學(xué)目標的依據：根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，根據現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
根據本課的教學(xué)內容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：以how引導的特殊疑問(wèn)句；How do you get to school?How does he/she get to school?I take the bus. He/She takes the train.
難點(diǎn)：多種搭乘交通工具的表達方式。
�。ㄋ模┙虒W(xué)輔助工具：圖表，多媒體。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)綜合能力，也積累了一定的英語(yǔ)詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱(chēng)。同時(shí)已熟悉了一般現在時(shí)第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞的.變化。本課學(xué)習不會(huì )很困難。
1、教學(xué)方法：
結合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認知規律，采用情景教學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)法，導入話(huà)題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法來(lái)突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。
�。�1）情景教學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng )設情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望。
�。�2）聽(tīng)說(shuō)法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀(guān)察圖片，激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生主動(dòng)建構自己的語(yǔ)言知識，從而有效地習得語(yǔ)言。
�。�3）任務(wù)型語(yǔ)言模式：根據學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程就是課堂教學(xué)的過(guò)程，即Learning by doing，doing is learning。學(xué)生在教師指導下通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言規律，逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，學(xué)生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
2、學(xué)習策略：
以學(xué)生為中心，通過(guò)觀(guān)察課件畫(huà)面，進(jìn)行兩人一組的pairwork情景對話(huà)練習。還有四人一組的小組合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗。利用朗朗上口的chant，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)培養語(yǔ)言的節奏感。
三、教學(xué)流程
Step 1. Greetings
Good morning?
How are you?
How the weather today?
意圖：復習日常用語(yǔ)，準備進(jìn)入新課。
Step2 Lead—in
Show a picture from the house to the school. Ask Ss，How do get to school?
A student replies，Bike，say，oh，you ride your bike. Class repeat。 I ride my bike 。the class repeat。Say，Today we’re taking about how you get to school.
意圖：通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生清楚明確本節課要學(xué)什么。
Step3。words about transportation
Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation
bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship.
Encourage the Ss to say more transportation ways.
walk /on foot motorbike.
意圖：為下一步的情景對話(huà)做好鋪墊。
Step4 presentation
Show some pictures in ppt
How do you get to school?take the train /car/plane
I walk to school。 / I go to school on foot take subway /ship/bus
I take the bus。 ride my bike/bicycle
How does he /she get to school?He /She takes the bus to school。
方法：師生問(wèn)答、生生問(wèn)答，兩人一組對話(huà)
意圖聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng )設情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望
學(xué)會(huì )掌握以how引導的特殊疑問(wèn)句，以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點(diǎn)。
Step51a
Books open!Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether。
意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達
Step61b（listening）
Let the Ss listen and write numbers
意圖：訓練學(xué)生的聽(tīng)力能力
Step7、pairwork
Look at the picture。make conversation
先讓學(xué)生讀出對話(huà)，再學(xué)生兩人一組做對話(huà)，談?wù)搱D中的人都是怎樣上學(xué)的，最后，讓幾組同學(xué)到班級前做對話(huà)。
意圖：運書(shū)上的情景圖再反復操練how引導的特殊疑問(wèn)句，以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點(diǎn)
Step8。chant
Do you go to school by bus or by bike?
I go to school by bike or by bike。 Do you go to Shanghai by plane or by bike?I go to Shanghai by plane or by plane。 Do you go to Xi’an by train or by train?I go to Xi’an by train，by train 。意圖：讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
Step9。Survey（groupwork）
Work in group of four，talk about how do you get to school?，and fill in the chart。
Name
Get to school
意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，培養合作學(xué)習意識�；顒�(dòng)中小組進(jìn)行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報員。最后統計出全班有多少人步行，有多少人騎自行車(chē)，坐公交去上學(xué)。
Step 10Exercise
一、用所給詞的適當形式填空。
1、He often（ride）to school，but sometimes he（walk）to school.
2、My mother always（go）to work by bus.
3、 Tom never（take）the train to school.
4、Yesterday I（walk）to school
5、How（do）your sister get to school?
二、將下列句子改為同義句
1、I often go to school by bus. I often a bus school.
2、Jane rides to work on M ondays。 Jane goes to work on Mondays.
Jane goes to work on Mondays.
3、He gets to school on foot every day。 He to school every day.意圖：鞏固本節課所學(xué)的內容，糾正學(xué)生容易出現的錯誤：一般現在時(shí)動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數的變化，以及動(dòng)詞短語(yǔ)take the +交通工具可以替換成介詞by +交通工具，注意他們在句中的位置不同。同時(shí)為下節課掃除障礙。
Step10、Homework
1、 Recite the new words
2、make conversations
Blackboard design
Unit4 How do you get to school?
A：How do you get to school?take the bus/train/subway/ship/
B：I ride my bike。 ride a bike
A：How does he get to school?Walk/on foot
B：He walks to school。
板書(shū)設計（根據本課的重難點(diǎn)）
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿2
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在本模塊中的地位和作用，根據《英語(yǔ)課程標準》的總體教學(xué)目標，充分運用多媒體資源，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標
�。�1）使學(xué)生能聽(tīng)、讀、寫(xiě)“player、singer、actor”等單詞，并運用所學(xué)單詞準確描述人物的職業(yè)。
�。�2）初步感知兩個(gè)句型，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意。
2、能力目標
會(huì )說(shuō)及其答語(yǔ),并能在真實(shí)的語(yǔ)言交際場(chǎng)合中運用。
3、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）能熟練聽(tīng)說(shuō)，認讀單詞。
�。�2）能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。
一、教學(xué)策略及方法
整堂課我緊緊圍繞“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，根據小學(xué)生好奇，好動(dòng)，好勝,模仿力強，表現欲旺盛等特點(diǎn)，我借助教育資源，運用多媒體課件輔助教學(xué)。主要采取了以"任務(wù)型教學(xué)模式"為主，通過(guò)感知，體驗，參與合作，游戲感悟、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。
二、教學(xué)過(guò)程
1、熱身——歌曲開(kāi)篇，渲染氣氛。
首先歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習興趣是學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)的基礎，是新課導入的關(guān)鍵。這樣學(xué)生的學(xué)習熱情高漲起來(lái)，在真實(shí)的語(yǔ)境里開(kāi)始了本節課的學(xué)習。
2、新課導入──創(chuàng )設情境，引入新知。
上課伊始，我利用圖片來(lái)導課，揭示課題，引入新知。
3、新課講解──啟發(fā)誘導，教學(xué)新知。
�。�1）教授新單詞：從詞譯、運用、書(shū)寫(xiě)、單詞的顏色和四個(gè)方面進(jìn)行感知學(xué)習，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中，通過(guò)直觀(guān)的圖片教學(xué)，真正的做到以學(xué)生為主體的原則，這樣有利于學(xué)生對單詞的掌握。
�。�2）教授句型：通過(guò)采用圖文并茂、視聽(tīng)結合等策略強化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而達到教學(xué)目的。
4、鞏固反饋——創(chuàng )設情景，鞏固新知。
�。�1）老師說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生快速找對應的圖片，教師及時(shí)給予舉圖片又快又，好的學(xué)生更多的鼓勵，極大地調動(dòng)了他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。
�。�2）通過(guò)找職業(yè)的活動(dòng)，達到鞏固新知識點(diǎn)的目的。
三、教學(xué)效果。
本節課無(wú)論是新知識的呈現還是活動(dòng)的設計，都大量的采用多媒體，直觀(guān)、具體地呈現給學(xué)生，是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)最有效的途徑，能緊緊抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂實(shí)效，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。這節課也有不足的地方，因為單詞比較多，所以呈現新課的陣線(xiàn)拉得較長(cháng)，形式就顯得呆板了一些。這都需要我以后在教學(xué)中多多完善。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿3
一、教學(xué)內容分析
�。ㄒ唬�、知識背景
定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)法，高考必考內容之一，也是一個(gè)難點(diǎn)。涉及面廣，平行區分難度大，因此需要作專(zhuān)題復習，歸納，講解，辨析。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語(yǔ)言知識重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）that與which用法區別
�。�2）對the way的考查
�。�3）關(guān)系副詞引導的定語(yǔ)從句和介詞+關(guān)系代詞引導的定語(yǔ)從句。
2、綜合知識重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）as的使用
�。�2）對where的考查
�。�3）綜合考查
教學(xué)輔助手段：多媒體
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識技能
1、復習、掌握關(guān)系代詞和副詞引導的定語(yǔ)從句及介詞+關(guān)系代詞引導的定語(yǔ)從句。
2、歸納并掌握與定語(yǔ)從句相類(lèi)似的句法考察現象。
2、提高學(xué)生語(yǔ)法分析以及綜合運用能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
習題引導，自主歸納，近似對比，拓展演化
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度
“辦法總比困難多”，遇到難題、復雜情況要積極想辦法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略
1、認知策略：能總結定語(yǔ)從句的結構規律，并加以應用；
2、調控策略：利用游戲，鼓勵學(xué)生主動(dòng)積極思考，寓教于樂(lè )
三、教學(xué)步驟
1、導課
�。�1）習題導入：展示一組reason用法考查題目，引導學(xué)生形成一種基本思維----與一個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)的從句并非只有一種，因此需要站得更高，才能看的更全面，準確。
�。�2）拓展回顧，框架定位
拓展復習范圍，回顧句法結構體系，給定語(yǔ)從句一個(gè)宏觀(guān)的定位，同時(shí)也將復句連詞分析進(jìn)行一個(gè)策略上的定位。
2、基礎知識回顧
�。�1）練習引導
�。�2）歸納總結
關(guān)系詞及其意義
指代人關(guān)系代詞
指代事物在從句中作主干成分
所屬關(guān)系whose
指地點(diǎn)關(guān)系副詞
指時(shí)間在從句中）作狀語(yǔ)
指原因why
3、考點(diǎn)與難點(diǎn)歸納
�。�1）考點(diǎn)1：that與which
歸納只使用which和that應遵循的規則
�。�2）考點(diǎn)2：theway用做先行詞
歸納做題技巧
theway做先行詞時(shí)，先看后面定語(yǔ)從句中是否缺少主語(yǔ)或賓語(yǔ)：
缺少主語(yǔ)或賓語(yǔ)：引導詞用that/which/不填（作賓語(yǔ)）
主語(yǔ)賓語(yǔ)都不缺：引導詞用that/inwhich/不填
�。�3）考點(diǎn)3：介詞+關(guān)系詞
歸納做題技巧
定語(yǔ)從句句首為介詞時(shí)，后可接的關(guān)系詞為：
1、介詞+whom/which/whose2、名詞＋of+關(guān)系詞
3、不定代詞／數詞＋of+關(guān)系詞4、介詞＋名詞＋of+關(guān)系詞
�。�4）難點(diǎn)一：as的用法
歸納as在限制性和非限制性定語(yǔ)從句中做關(guān)系代詞的用法，并歸納做題技巧。
�。�5）難點(diǎn)二：一些特殊詞之后的where
解析：
1、如果定語(yǔ)從句分別修飾point，situation，part，condition和case等表示抽象意義的詞，常用where引導，意思是“到了某種地步，在某種境況中”。
2、先行詞是表示地點(diǎn)的名詞，定語(yǔ)從句未必用where
如果定語(yǔ)從句的先行詞是地點(diǎn)（或時(shí)間）類(lèi)名詞，而關(guān)系詞又代替先行詞在從句中充當主干成分，從句用that /which引導；如果是關(guān)系詞在從句中充當狀語(yǔ)類(lèi)成分，用where /when/in which。
�。�6）難點(diǎn)三、綜合考查
綜合考查一：定語(yǔ)從句與強調句
綜合考查二：定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句
綜合考查三：定語(yǔ)從句與表語(yǔ)從句
4、對比訓練與鞏固
采用競賽的形式，分為兩組，由對方為己方出題，輪流，選出優(yōu)勝組。
5、能力提升
請學(xué)生完成一篇短文，并使用定語(yǔ)從句，使學(xué)生具體運用中提升能力。
6、作業(yè)：完成短文
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