小學(xué)英語(yǔ)教案(合集)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教案1
教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。
教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教具準備：
1教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2為L(cháng)ets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3教材相配套的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
1． 熱身 (Warm-up)
�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello。/Hi ，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設，學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節。]
�。�2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD， VCD， DVD等等。
�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。
2． 呈現新課 (Presentation)
�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。
�。�2）教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello， I’m …/Hi， I’m …
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah。 /Hi ! I’m Sarah。（教師在示范時(shí)，應定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）
�。�4）給學(xué)生帶上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello! I’m …
�。�5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內容
3．趣味操練 (Practice)
�。�1）游戲
玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello， I’m …/Hi， I’m …（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)起立做自我介紹。）
在做此游戲時(shí)，教師應提示學(xué)生發(fā)音，引導學(xué)生區分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
�。�2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？
<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在學(xué)校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結識，他們是怎樣說(shuō)的呢？
<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？
�。�3）兩到四個(gè)人一組練習自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習更有真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時(shí)說(shuō)Goodbye。/Bye-Bye。
�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。
4．課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊第一單元的`第一部分練習。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊，教師要進(jìn)行全面、細致的指導。
�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們在說(shuō)什么。
�。�3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨立完成。
�。�4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。�5）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
5．擴展性活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學(xué)知識。
�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì )用到這些面具。
板書(shū)設計:
Unit 1 Hello
[將“清晨，兩個(gè)小朋友在學(xué)校門(mén)口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫(xiě)上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫(xiě) Hello， I’m…]
[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫(xiě) Goodbye。 ]
教案點(diǎn)評:
本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，引入相當重要。通過(guò)卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。本課時(shí)主要語(yǔ)言點(diǎn)是學(xué)習見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)。剛好教師和學(xué)生也是第一次見(jiàn)面，可以利用這一真實(shí)情景運用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)操練對話(huà)，設計的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)，鞏固知識，實(shí)現真正的語(yǔ)言交流，從而使學(xué)生初步體驗用英語(yǔ)交流的成就感和快樂(lè )。
探究活動(dòng)
What’s missing?
活動(dòng)目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。
活動(dòng)過(guò)程：教師每次舉起四個(gè)單詞，讓學(xué)生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問(wèn)：What’s missing? 學(xué)生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀(guān)察后再藏起一個(gè)單詞問(wèn)：What’s missing?
小學(xué)英語(yǔ)教案2
教學(xué)目標：
知識目標
1、學(xué)生能聽(tīng)懂并理解這個(gè)簡(jiǎn)單的故事。
2、學(xué)生能夠問(wèn)答關(guān)于這個(gè)故事的問(wèn)題。
3、學(xué)生能分角色，用自己的語(yǔ)言表演故事。
能力目標
能看懂故事，提高閱讀能力。
情感目標
滲透關(guān)愛(ài)意識，懂得“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”的'道理。
學(xué)法指導：
小組合作學(xué)習
課件使用：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening
Greeting [激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Good morning/afternoon, class！ Where do we live?
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
Step2 Story
Prepare to read
多媒體課件出示故事Billy Bee
�。ㄒ唬╅喿x準備
1、學(xué)生一邊看卡通片一邊聽(tīng)錄音。
2、討論：故事發(fā)生在何時(shí)何地？故事的人物是誰(shuí)？故事中有哪些重要的東西？
�。�1）小組派代表匯報。
�。�2）教師指名評議。
3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事主要講的是什么？
4、將理解本故事的中心詞教給學(xué)生。
5、提問(wèn)：這是誰(shuí)？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰(shuí)？
�。ǘ╅喿x
1、放錄音，讓學(xué)生注意聽(tīng)英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學(xué)生一邊看卡通一邊跟讀。
3、反復放錄音，讓學(xué)生反復領(lǐng)讀。
�。ㄈ┯懻�
1、用提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生理解的情況。
2、激發(fā)學(xué)生就故事本身做出各自的評論。
step3、利用活動(dòng)手冊進(jìn)行測試。
step4、結束課堂教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)教案3
故事：門(mén)上的畫(huà)（小班語(yǔ)言） 設計意圖： 對于剛入園一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事《門(mén)上的畫(huà)》作為教學(xué)內容。 幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng )設了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過(guò)程，其實(shí)就是故事的主要情節，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內容。在這個(gè)基礎上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
目標：
1、創(chuàng )設情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語(yǔ)：你好、再見(jiàn)。
2、鼓勵幼兒嘗試用普通話(huà)大膽表達自己的想法。
3、培養幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。 準備： 小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開(kāi)的門(mén)，門(mén)上分別畫(huà)有魚(yú)、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂(lè )磁帶。
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分： 師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u。 在音樂(lè )的伴奏下，一起快樂(lè )地游玩。
二、創(chuàng )設情境，理解故事： 師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？ （在音樂(lè )的伴奏下，和幼兒一起開(kāi)著(zhù)汽車(chē)去找小狗家）
�。�1）來(lái)到了門(mén)上畫(huà)著(zhù)魚(yú)的家門(mén)口。 這扇門(mén)上畫(huà)了什么？這是小狗的家嗎？ （敲門(mén)）（出示門(mén)后的小貓） 引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。 小貓為什么要在門(mén)上畫(huà)上小魚(yú)呢？
�。�2）開(kāi)汽車(chē)再去找，來(lái)到了畫(huà)有蘿卜的家門(mén)口。 這是小狗的家嗎？為什么？ （出示門(mén)后的小兔）你們猜對了嗎？ （引導幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見(jiàn)）
�。�3）開(kāi)著(zhù)汽車(chē)再去找，來(lái)到了門(mén)上畫(huà)有肉骨頭的`家門(mén)口。 這是小狗的家嗎？為什么？
1、欣賞故事：門(mén)上的畫(huà) 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 故事的名字就叫做《門(mén)上的畫(huà)》。
2、通過(guò)提問(wèn)，發(fā)展幼兒的擴散思維。 小雞也想請小狗到他家去玩，應該在門(mén)上畫(huà)些什么呢？ 故事：門(mén)上的畫(huà) 小雞和小狗是好朋友。小狗請小雞到他家去玩，可小雞不認識小狗的家，小狗說(shuō)：“這樣吧，你找門(mén)上有畫(huà)的，那就是我的家�！钡诙煲淮笤�，小雞就去找小狗的家。他來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)一條小魚(yú)，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚(yú)了，所以就在門(mén)上畫(huà)了小魚(yú)。 小雞繼續往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門(mén)上畫(huà)了大大的蘿卜。 小雞又往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，果然這是小狗的家，小狗說(shuō)：“我等你好久了，快進(jìn)屋吧！” 這一天，小雞和小狗玩得真快活。
小學(xué)英語(yǔ)教案4
教材分析
1、《What colour is the hat?》選自科普版教材四年級第八課。新課程非常重視任務(wù)型的課堂教學(xué)特點(diǎn)，重視學(xué)生的知識與技能，強調學(xué)生在活動(dòng)中完成任務(wù)，以達到利用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
2、鑒于學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，考慮到他們在課堂上可能出現的.積極表現。
3、通過(guò)本節設計，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
學(xué)情分析
1、四年級學(xué)生好奇心強，求知欲望大，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。從認識角度來(lái)看，他們的具體形象思維占據重要位置，具有較強的模仿能力，但是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P為主，注重培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！
2、知識技能方面，學(xué)生通過(guò)前三年級顏色的學(xué)習對本節課“描述物體顏色”這一功能項目的學(xué)習創(chuàng )造了有利的條件。
教學(xué)目標
1 認知目標：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀yellow，pink，purple，brown
�。�2）能理解、應用日常交際用語(yǔ)： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替換詞造句。
2 能力目標：
�。�1）培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、動(dòng)手操作能力以及提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平
�。�2）發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力及跨文化交際的能力，培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。
3 情感目標：
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情與參與愿望，能夠大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿，調動(dòng)學(xué)習積極性。
�。�2）引導學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解、掌握并應用日常交際用語(yǔ)：What colour is the hat? It’s…以及
What colour are the…? They’ re…
2、創(chuàng )設語(yǔ)言情景，使學(xué)生正確理解和運用所學(xué)知識用英語(yǔ)表達事物顏色。
小學(xué)英語(yǔ)教案5
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日�；顒�(dòng)的六個(gè)單詞和詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。
教具準備：
與教材內容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備一個(gè)教具鐘。
教師準備六張單詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。
2． 教師在聽(tīng)錄音或學(xué)生表演之后向學(xué)生提問(wèn)：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問(wèn)：Why?學(xué)生答：He is hungry. 教師再問(wèn)：Why is he hungry? What time is it? 引導學(xué)生答出：It’s time for lunch. 接下來(lái)，教師可鼓勵學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
1．教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著(zhù)12點(diǎn)說(shuō)：
What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出It’s time for lunch. 接下來(lái)，教師利用鐘面上的小圖繼續教授時(shí)間的表達和其它幾個(gè)單詞、詞組。
2．通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音�？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學(xué)生當中展開(kāi)互幫互學(xué)。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應。
2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察判斷圖上畫(huà)的是什么，并說(shuō)出相應的`單詞或詞組。
�。ㄋ模⿺U展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
2．和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”的游戲。根據本人實(shí)際情況用鐘的形式畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習。
3．試一試給同伴、朋友或家長(cháng)發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動(dòng)作。
板書(shū)設計：
Unit 2 What time is it?
小學(xué)英語(yǔ)教案6
1、復習鞏固上節課學(xué)習的課堂用語(yǔ)以及句型和新單詞。
2、學(xué)習書(shū)中內容并填空。
教師讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本第一頁(yè)齊讀一遍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
3、找學(xué)生出來(lái)表演，讓一個(gè)男學(xué)生(扮演Ken)和一個(gè)女學(xué)生(扮演Ann，可用自己的'名字)在講臺前作自我介紹的表演。完成后繼續讓其他的同學(xué)出來(lái)表演。最后把Learntosay填空。
4、課堂活動(dòng)
通過(guò)學(xué)習句型，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，使新同學(xué)之間互相認識。
(1)把全班同學(xué)分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。
(2)開(kāi)火車(chē)練習句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來(lái),
獎勵一支小紅旗。
5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型(互相背誦)。
6、布置作業(yè)：背誦Hello和Learntosay的內容。
小學(xué)英語(yǔ)教案7
教學(xué)目標
1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty
2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教學(xué)重難點(diǎn)1.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit
2.Thesentencestructure:Thisis+人；He’sShe’s?
教學(xué)準備一體機、card
教學(xué)過(guò)程
（一）Warm-up
1.Greetings:
T:Goodmorningboysandgirls
S:Goodmorningteacher
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?
T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你們假期過(guò)得怎么樣)
讓學(xué)生們用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)描述他們的假期。
設計意圖：本堂課是開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一堂課，學(xué)生們剛剛度過(guò)愉快的假期。談?wù)摷倨诳梢猿浞忠鹚麄兊呐d趣，同時(shí)還可以鍛煉他們日�？谡Z(yǔ)。
2.Review
T:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了許多朋友)。
Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.
設計意圖：用這些人物來(lái)復習學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的形容詞例如高矮胖瘦等。
（二）Newteachering
1.Listening(聽(tīng)力教學(xué))
T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.
1）Listentothetapeandanswerthematchingquestion.Listentheapeagainandfillintheblanks(見(jiàn)附帶課件中的填一填)
2.Newwords(單詞教學(xué))
T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(見(jiàn)附帶課件中的寫(xiě)一寫(xiě))
Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用單詞卡片)
在講解shy,nice,naughty時(shí)，向學(xué)生展示圖片
3.Newstructure(句型教學(xué))
T:叫一個(gè)男生到講臺上上，然后用Thisis+人名；He’sveryabit+形容詞介紹他再叫一個(gè)女生到前面，用同樣的句型介紹。
與小組成員用此句型練習對話(huà)，介紹其成員。
練習后找幾組成員到前面表演，并給獎勵
設計意圖：分別從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面來(lái)訓練和提升學(xué)生的`英語(yǔ)素養，擺脫傳統以寫(xiě)為主忽視學(xué)生口語(yǔ)練習的弊端。讓學(xué)生能夠把課堂中學(xué)習的對話(huà)用于日常生活中。
（三）Practice
1.游戲：Whoisheshe?(他她是誰(shuí)？)在課件中呈現幾張圖片（劉星—naughty;小雪---clever;小雨---cute;躲在媽媽背后的豆豆---shy;笑臉---nice）讓學(xué)生學(xué)習的句型介紹他們。
（四）Summary總結復習本課講的句型和單詞
（五）Homework
復習本課內容，并向同桌、家人介紹自己的四位朋友。
小學(xué)英語(yǔ)教案8
教學(xué)內容:redlight
教學(xué)目的:
1.培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣.
2.培養幼兒對英語(yǔ)詞語(yǔ)的理解能力及反應能力.
3.知道幾種常見(jiàn)的'交通規則.
教學(xué)準備:紅綠燈各一個(gè)、猴子，小熊的手偶各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
1.師生相互問(wèn)好。A:Goodmorningevrybody!B:GoodmorningMisszheng.
2.TPR.
Longlizardlong,lyingonalog,
lookatthelizard,lyingonalog.
3.教師聲情并茂的講紅綠燈的故事，幼兒初步復習Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop、wait
�。�1）小猴第一次經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)，他發(fā)現了什么？
�。�2）當它很認真看時(shí)，什么燈亮了？它聽(tīng)到誰(shuí)在叫?小熊說(shuō)了什么？
�。�3）小猴第二次經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說(shuō)的？
4.幼兒學(xué)習動(dòng)詞Stop、wait
�。�1）幼兒與師邊念歌謠邊作動(dòng)作。停一停StopStopStop。等一等waitwaitwait
�。�2）你能用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我做了什么動(dòng)作嗎？
5.師朗誦童謠。
你聽(tīng)到了什么？你會(huì )說(shuō)嗎？
6.幼兒與師朗誦并表演童謠。
7.師小結，新課結束Goodevryone,seeyouagian.
小學(xué)英語(yǔ)教案9
【教學(xué)過(guò)程】
熱身：
1） 教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語(yǔ)打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？
How old are you？ What is it？
2） 學(xué)生之間用日常用語(yǔ)打招呼。
導入新知識：
1） 教師呈現小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問(wèn)：What’s this？多數學(xué)生可以答出：It’s a duck。
2） 呈現圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問(wèn)自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強調they的發(fā)音要咬舌頭。
3） 引導學(xué)生看圖用What are they？提問(wèn)，教師回答：They are ducks。強調ducks中[s]的`音。小組進(jìn)行問(wèn)答練習。
4） 教師將幾本書(shū)卷起來(lái)拿在手中引導學(xué)生用What are they？提問(wèn)，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)提醒book—books的演變。
5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they？ They are…進(jìn)行問(wèn)答練習。
6） 請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時(shí)糾正學(xué)生對話(huà)中關(guān)于名詞復數變化的發(fā)音。
3、 會(huì )話(huà)教學(xué)
1） 教師出示Learn to say部分的視頻課件， 學(xué)生觀(guān)看，了解對話(huà)情景。
2） 教師提問(wèn)：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學(xué)生回答：Yes，they are�；騈o， they aren’t。
3） 播放對話(huà)跟讀課件，學(xué)生逐句重復聽(tīng)到的句子。教師適時(shí)強調Are they…？讀升調。
4） 學(xué)生之間進(jìn)行對話(huà)練習：一個(gè)人扮演兒子，一個(gè)人扮演爸爸。
5） 請幾組學(xué)生到前面展示。
4、趣味操練：
1）學(xué)生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問(wèn)：What are they？教師說(shuō)：They are … 學(xué)生迅速選出有關(guān)內容的圖片并舉起， 比比看， 誰(shuí)的反應快。
2）小組進(jìn)行以上活動(dòng)。
請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內容，提問(wèn)：What are they？班內其他同學(xué)用They are…猜猜圖片內容。猜對的同學(xué)可以到前面來(lái)請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動(dòng)也可以以小組為單位進(jìn)行。
【板書(shū)設計】
Lesson 1
What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標有相應的單詞， 復數變化）
duck + s = ducks cake + s = cakes
小學(xué)英語(yǔ)教案10
教學(xué)設想：
1、遵循學(xué)生的認知規律，創(chuàng )設輕松、有趣的語(yǔ)言學(xué)習情景，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，體驗英語(yǔ)學(xué)習的成功。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的'主體意識，全方位調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、猜的訓練，使整個(gè)教學(xué)呈現出和諧而有序的場(chǎng)景。
3、多媒體的介入，能實(shí)現信息傳播的多元化，增強學(xué)生學(xué)習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。
4、注重過(guò)程評價(jià)和總體評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
5、依據學(xué)情重組教材，學(xué)生對所學(xué)知識的接受度會(huì )有提高。
6、知識拓展，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)的國際意識。
教學(xué)內容:
教學(xué)內容為三年級起點(diǎn)3B第一模塊。在備課時(shí)，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進(jìn)行與其有關(guān)的知識拓展。為下一課Activities的學(xué)習做準備。
課前準備：
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語(yǔ)音復讀機。
教學(xué)目標：
a) 認知目標：
掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實(shí)際學(xué)習和生活中運用英語(yǔ)交流、談?wù)摗?/p>
b) 情感目標；
1）、通過(guò)有關(guān)的諺語(yǔ)，教育學(xué)生。
2）、在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標：
培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、猜的能力和綜合運用英語(yǔ)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：
2、能熟練運用句型并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際：What can you----?
I can-----
I can`t-------
教學(xué)方法：
觀(guān)察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。
教學(xué)評價(jià)：
采用師評、自評、學(xué)生互評等多種形式評價(jià)。
小學(xué)英語(yǔ)教案11
一、教學(xué)目標
1. 通過(guò)Part B的read a story，復習本單元所學(xué)的有關(guān)現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的詞匯和句子。
2. 掌握句型 What are you doing？We are…
3. 通過(guò)唱Let‘s sing 部分的歌曲，復習鞏固現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的興趣。
4. 通過(guò)各項復習活動(dòng)，提高學(xué)生的'綜合語(yǔ)言運用能力。
5. 通過(guò)造飛機的小故事，培養學(xué)生勇于創(chuàng )新堅持不懈的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)Part B的read a story，復習本單元所學(xué)的有關(guān)現在進(jìn)行時(shí) 態(tài)的詞匯和句子。
掌握句型 What are you doing？We are… 通過(guò)唱Let‘s sing 部分的歌曲，復習鞏固現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并提高 學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)各項復習活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。 通過(guò)造飛機的小故事，培養學(xué)生勇于創(chuàng )新堅持不懈的精神。
四、 教學(xué)環(huán)節
學(xué)習目標（2分鐘）
1.自主完成書(shū)上練習，在小組內交流。
2.進(jìn)行拓展練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
自主學(xué)習（18分鐘）
1.溫故知新 Let‘s sing 放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，復習現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2.互助釋疑 同桌交流完成歌詞的翻譯。
展示交流（10分鐘）
Read a story
點(diǎn)撥升華（8分鐘）
1.教師放對話(huà)錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。
2.教師講解現在進(jìn)行時(shí)態(tài)系動(dòng)詞Be的用法以及動(dòng)詞現在分詞。
課堂作業(yè)（10分鐘）
Ask and answer
寫(xiě)出下列動(dòng)詞的現在分詞
run
jump
dance
sing
read
write
sleep
eat
listen
cook
stand
sit
fly
do
小學(xué)英語(yǔ)教案12
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學(xué)科教研組長(cháng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及規范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學(xué)設計看到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(cháng)，更加快了我校英語(yǔ)教師隊伍的`不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會(huì )有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現了對備課工作的重視。
2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透教案。一年級的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì );陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。
5、教師們書(shū)寫(xiě)認真工整。如王萍老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受，教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，反思深入，符合學(xué)情。蔣敏老師能結合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強，反思深刻
二、不足之處
2、設計教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設計的教案大部分是直線(xiàn)型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習的空間不大。
3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導思想。
4、部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結合，針對性不強。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應要花的工夫等這些問(wèn)題。
三、建議
1、備課的課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。
2、教學(xué)后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
小學(xué)英語(yǔ)教案13
教學(xué)內容：
let’s learn B
教學(xué)目標與要求：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：over, in front of和句子Where’s the It’s并能在情景中正確運用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，并能夠正確地運用7個(gè)介詞描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、in front of的正確發(fā)音。
2、over和on的區別。
教學(xué)準備：
教師準備課件、單詞卡片、盒子、玩偶；學(xué)生準備文具盒與常用文具。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景導入
�。�1）運用“捉迷藏”游戲導入新課，老師的玩偶去哪里了？
�。�2）今天老師給你們帶來(lái)了一份神秘的禮物，你們知道是什么嗎？猜猜看。（可愛(ài)的米老鼠）今天它要帶領(lǐng)我們一起學(xué)習英語(yǔ)。（用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物可以更好地激發(fā)孩子的學(xué)習欲望）
2、出示教學(xué)目標
�。ㄕn件出示，學(xué)生齊讀。）
3、自主交流學(xué)習
將學(xué)生分成學(xué)習小組，讓學(xué)生看主題圖，小組交流學(xué)習。
4、檢查自學(xué)效果
學(xué)生發(fā)現三個(gè)已知的介詞in 、on、under，并能夠運用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
5、教師精講點(diǎn)撥
�。�1）in on under的學(xué)習
學(xué)生觀(guān)看課件，與教師一起回顧已知的三個(gè)介詞，對于重要句型的學(xué)習教師做一些指導，幫助學(xué)生構建詢(xún)問(wèn)位置的表達。
�。�2）behind near in front ofover的學(xué)習
運用相同的方法觀(guān)看課件，學(xué)生先自主嘗試讀有關(guān)位置的介詞，教師幫助他們，特別是比較難發(fā)音的單詞，加深他們的印象。
�。�3）主要功能句型的學(xué)習
在教授句型的時(shí)候，做到詞不離句，句不離口，在句子中鞏固生詞，用生詞完成功能句型的學(xué)習。
�。�4）on和over的區別
通過(guò)觀(guān)看圖片的方式呈現這兩個(gè)單詞，同樣是在上面的意思，讓學(xué)生們自己發(fā)現它們的不同。（on與物體表面有接觸；over是在上方，與物體沒(méi)有直接的接觸。）這樣直觀(guān)的方式學(xué)生理解起來(lái)更加容易，同時(shí)也會(huì )記得更加牢固。
�。�5）自編歌謠
通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的歌謠幫助學(xué)生記憶所學(xué)的單詞。
6、課堂鞏固訓練
看課件口頭完成小練筆，鞏固所學(xué)介詞和功能句型的運用。
7、課堂小結升華
同桌用手里的文具盒與文具擺放不同的位置，進(jìn)行問(wèn)答練習。
板書(shū)設計：
Unit 5 My new room
in onunderbehind in front of overnear
Where is the (......在哪里？)
It’s (介詞) the（地點(diǎn)）.（它在xx）
教學(xué)反思：
本課時(shí)是有關(guān)七個(gè)介詞和一個(gè)詢(xún)問(wèn)物體位置的功能句的學(xué)習的，其中三個(gè)介詞和重要句型學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，其他的生詞對于他們來(lái)說(shuō)難度也不是太大。整堂課的教學(xué)，都以幻燈片為主，在視、聽(tīng)、說(shuō)等方面為學(xué)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍。另外，課件也給教學(xué)留有自主活動(dòng)的`空間，課件與其他教學(xué)方式結合，這樣使教師更為靈活的授課，學(xué)生更為主動(dòng)的學(xué)習。首先運用“捉迷藏”游戲有效的激發(fā)了學(xué)生對新知的求知欲，接著(zhù)請出小孩子喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物帶領(lǐng)他們一路學(xué)習，看的出他們很感興趣，課上學(xué)生積極投入，對于句子的操練，我們主要是采用詞不離句，句不離口的方式，讓他們多開(kāi)口說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中操練，特別是同桌之間的口語(yǔ)練習環(huán)節，他們玩的更加開(kāi)心，我也感到很欣慰。
小學(xué)英語(yǔ)教案14
第1教時(shí)教學(xué)內容：
Unit1Hello,the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)
教學(xué)目標：
1.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.
3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.
教學(xué)方法：
Multi-mediaandcards
Step1．Preparation
1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’,和學(xué)生們談?wù)撔聦W(xué)期和新朋友。
2.T自我介紹‘Hello,mydearstudents.I’mMissHuang.’用這個(gè)相同的`句型讓學(xué)生介紹自己。
Step2.Presentation
1．T出示課文圖片，并讓學(xué)生們觀(guān)看光盤(pán)。
2．T和學(xué)生們談?wù)?/p>
T:Look,whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whendothey
meet?Howdoyougreetpeopleinthemorning?
T:Wherearethey？Whoarethey?Howdotheygreeteachother?Whatcanyousee?
T:Whoarethey?Wherearethey？HowdoesMissLigreether
students?Whatdoestheword‘class’mean?yousee?Howdoyougreetpeopleintheafternoon?
3.談?wù)摯蛘泻艉蛯W(xué)生們說(shuō)：‘Goodevening’
4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.
5.T總結不同的場(chǎng)合使用不同的打招呼的辦法
inthemorning:Goodmorning.(-12:00)
intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)
intheevening:Goodevening.(18:00-)
小學(xué)英語(yǔ)教案15
學(xué)習目標：
1、通過(guò)與學(xué)生交流課程綱要，了解本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習的課程內容、課程目標以及課程評價(jià)。
2、通過(guò)了解教師對學(xué)生的評價(jià)和學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習和老師的講解了解本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內容和評價(jià)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課程綱要的分享，了解本學(xué)期的教學(xué)目標，并了解英語(yǔ)學(xué)習中的重點(diǎn)，并養成習慣。
教學(xué)準備：
課程綱要課件，課程評價(jià)卡，單詞卡。
教學(xué)流程：
1、大家好，歡迎在新學(xué)期回到學(xué)校，我知道大家在暑假中都把作業(yè)做得很好，那么你們知道嗎？其實(shí)老師在假期也有作業(yè)的，你們想知道是什么作業(yè)嗎，就是課程綱要，老師的這個(gè)作業(yè)不只是寫(xiě)給自己看的，對在座的各位同學(xué)也會(huì )有很大的幫助，它就像是一張地圖，能讓我們看清這個(gè)學(xué)期我們要學(xué)習什么內容，對這些內容掌握的要求，和如何去學(xué)習，如何去練習等等。
2、通過(guò)學(xué)習和分享了解本學(xué)期的學(xué)習內容，這學(xué)期將由小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊這本書(shū)陪伴我們共同度過(guò)。這本書(shū)有六個(gè)單元，每個(gè)單元都有不同的內容，但所涉及的話(huà)題都是和我們日常的學(xué)習生活息息相關(guān)的，每個(gè)單元都是英語(yǔ)的最簡(jiǎn)單口語(yǔ)練習，比如介紹自己和介紹別人，下面我們一起打開(kāi)課本來(lái)看一看，我們這冊教材每個(gè)單元分三個(gè)部分，A、B兩部分是學(xué)習的重點(diǎn)，C部分是補充知識。以第一單元為例子講解每個(gè)部分需要掌握的程度的具體要求。
3、下面我們來(lái)看看這個(gè)學(xué)期我們需要掌握的內容是什么。
首先，第一單元我們要學(xué)習怎么給別人介紹自己的教室，第二單元呢，就是要學(xué)習自己的書(shū)包，第三單元我們學(xué)習對自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，第四單元學(xué)習的是對自己家庭的'介紹，第五單元學(xué)習詢(xún)問(wèn)對方的愛(ài)好，第六單元學(xué)習的是自己的家庭成員。同學(xué)們，我們這個(gè)學(xué)期一共要掌握72個(gè)三會(huì )單詞。30個(gè)要掌握的句子。這學(xué)期的任務(wù)量重，老師相信大家，只要上課認真聽(tīng)講，好好完成作業(yè)，掌握好的學(xué)習方法，堅持每天聽(tīng)讀英語(yǔ)，一定能很好的完成這個(gè)學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。你們一定能做到的老師相信你們。