初中英語(yǔ)教案[精選15篇]

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中英語(yǔ)教案1

　　在我校高中階段，英語(yǔ)學(xué)習是不少學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在高中各學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)習的困難居其他學(xué)科之首（尤其對男生），導致很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去了興趣，甚至放棄了對英語(yǔ)的學(xué)習。高二（1）除少數同學(xué)積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當一部分同學(xué)比較被動(dòng)如xxx,xxx,xxx，或非常被動(dòng)如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現在下面幾個(gè)方面：

　　1．學(xué)習英語(yǔ)的目的不明

　　大多數人把學(xué)習英語(yǔ)看作是 “為了高考”是“被迫無(wú)奈”，而沒(méi)有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力，無(wú)法將強烈的學(xué)習愿望變成強大的學(xué)習內驅力，有效地推動(dòng)自己的英語(yǔ)學(xué)習。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平。

　　2.缺乏積極的學(xué)習態(tài)度和毅力

　　不少學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但缺乏學(xué)習的毅力，沒(méi)有長(cháng)期努力的思想準備。他們不愿在英語(yǔ)學(xué)習上多花時(shí)間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習態(tài)度會(huì )促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高，而消極的態(tài)度會(huì )抑制進(jìn)步。他們的學(xué)習態(tài)度主要是建立在興趣之上的'。因此，教師應盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習效果。要避免一人講課、眾人聽(tīng)課的局面，多一些互動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要精神飽滿(mǎn)地上課，因為你的態(tài)度會(huì )直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿(mǎn)生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　3.缺乏對英語(yǔ)的興趣和信心

　　對英語(yǔ)的興趣“一般”或“不大”的人數較多。興趣是推動(dòng)學(xué)習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性。如果學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有興趣，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。不少學(xué)生對學(xué)好英語(yǔ)不抱任何希望。自信心是一種強大的內部動(dòng)力，能激勵人積極行動(dòng)，追求一定的目標，堅持不懈地去實(shí)現自認為可達到的成就。學(xué)生自信心越強，就越易學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習進(jìn)步越大，學(xué)習的自信心就越足。自信心強的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯，得到的操練機會(huì )少，語(yǔ)言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語(yǔ)學(xué)習水平非常重要。中學(xué)生自己應該樹(shù)立自信是一方面，同時(shí)教師也要積極設法幫助中學(xué)生樹(shù)立自信。在提問(wèn)時(shí)，教師應當對英語(yǔ)學(xué)習水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問(wèn)題簡(jiǎn)單些，或給予適當的提示。當學(xué)生答對問(wèn)題時(shí)，應該給予表?yè)P，讓他產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚，少批評。贊揚的話(huà)語(yǔ)會(huì )提高對方的自信心，為學(xué)習帶來(lái)動(dòng)力。以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，面對缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從對方的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助建立自信心。

　　4.缺乏最基本的學(xué)習方法

　　語(yǔ)言學(xué)習的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來(lái)決定的。也就是說(shuō)，讀得多聽(tīng)得多言語(yǔ)能力就會(huì )越強。學(xué)習本族語(yǔ)，你不找它，它也會(huì )找你。但學(xué)習英語(yǔ)你不找它，它永遠不會(huì )找你。因此，對于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續不懈地多讀多聽(tīng)。

初中英語(yǔ)教案2

　一、教學(xué)目標

　　在本節課結束時(shí)，學(xué)生將能夠學(xué)會(huì )表述家庭成員的稱(chēng)謂，學(xué)會(huì )用特殊疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)家人的稱(chēng)謂和介紹家人。

　　知識與能力

　　能聽(tīng)懂有關(guān)介紹家庭成員的對話(huà)，并能根據提供的信息介紹家人。

　　過(guò)程與方法

　　采用role-play、pairwork的學(xué)習方式，利用圖片、聽(tīng)力材料等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。

　　詞匯教學(xué)

　　采取頭腦風(fēng)暴及圖片匹配的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用;

　　聽(tīng)力教學(xué)

　　采取聽(tīng)，圈出所聽(tīng)到的單詞的方式;

　　教學(xué)

　　采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)及role-play角色扮演的形式進(jìn)行操練;

　　語(yǔ)法教學(xué)

　　總結規律、抓住特征、模仿操練。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)談?wù)摷彝ド�活這一話(huà)題，引導學(xué)生正確理解家庭的'真正意義，教育學(xué)生體貼父母，關(guān)愛(ài)家人。

　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)掌握家庭成員的稱(chēng)謂。

　　(2)能夠簡(jiǎn)單介紹人物關(guān)系。

　　(3)能夠指認人物關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　(1)介紹家庭成員時(shí)對名詞單復數與謂語(yǔ)一致性的正確使用。

　　(2)Is this / that…?肯定否定回答時(shí)代詞的使用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細、認真。

　　2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

　　3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　存在的問(wèn)題：

　　1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語(yǔ)言并運用、內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。

　　2.板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單�？梢愿�合理地設計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統。

　　3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復習教案和試卷。

　　英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：

　　1.作業(yè)次數充足，全批全改。

　　2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，教師批閱規范，且細致、及時(shí)。

　　3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導。教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好。

　　4.高段學(xué)生以習題練習為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。

　　英語(yǔ)作業(yè)存在問(wèn)題：

　　1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

　　2.部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。

初中英語(yǔ)教案3

　　課時(shí)：1內容：SectionB（4）課型：寫(xiě)作課

　　一．教材分析

　　SectionB的第四部分為寫(xiě)作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學(xué)生設想一個(gè)理想中的假期并寫(xiě)下打算做什么，什么時(shí)候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節選，給出了句型和語(yǔ)法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫(xiě)假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

　　二．學(xué)情分析

　　本節課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習熱情高，自信心強。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎，有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。在上完本課SectionA的內容后，能正確拼寫(xiě)本課有關(guān)的詞匯并掌握了現在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語(yǔ)表達出來(lái)時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認為書(shū)面表達構思簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫(xiě)作的主旨意圖，以為寫(xiě)作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習比較懶散，不愿積累。

　　三．教學(xué)目標分析

　　1．語(yǔ)言知識目標

　　2.語(yǔ)言技能目標

　　能運用本課的詞匯與句型寫(xiě)調查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；

　　3.情感態(tài)度目標

　　能在描述自己的計劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)祖國的美好河山。

　　4.學(xué)習策略目標：

　　1．在學(xué)習中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；

　　2．學(xué)會(huì )科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

　　3．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)；

　　4．在使用英語(yǔ)中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當的糾正；

　　5.文化意識目標

　　了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

　　四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運用于生活中。提高寫(xiě)作能力。

　　五、設計思路

　　本節課開(kāi)始創(chuàng )設一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的.事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過(guò)去完成時(shí)。并運用類(lèi)比的方法，讓學(xué)生比較現在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區別。然后設立各種教學(xué)環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習，讓學(xué)生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實(shí)在寫(xiě)的層面上，通過(guò)對Gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節課的知識有個(gè)全面的、系統的認識與理解。

初中英語(yǔ)教案4

　　教學(xué)反思：

　　一、興趣是最好的老師。

　　當一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習，不覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，這樣才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。才能使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。

　　二、好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習愿望的源泉。

　　學(xué)生學(xué)習的最大愿望是什么？毫無(wú)疑問(wèn)，就是求知欲和好奇心，它們是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習愿望的奠基石。只有把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來(lái)，那么他們就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習和發(fā)現問(wèn)題， 強烈的求知欲會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會(huì )促進(jìn)產(chǎn)生求知欲。 在我多年教學(xué)實(shí)踐中，我認為創(chuàng )設問(wèn)題情境是一個(gè)非常有效的方法，創(chuàng )設問(wèn)題情境，能讓學(xué)生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習興趣，產(chǎn)生學(xué)習的愿望。

　　三、創(chuàng )設真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言。

　　“學(xué)源于思，思起于疑”。激疑才能引起學(xué)生的好奇心，才能引起學(xué)生的積極思維。語(yǔ)言的學(xué)習最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì )到語(yǔ)言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。

　　在教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境，是一項重要的教學(xué)策略，它在課堂教學(xué)中是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙。而一個(gè)好的問(wèn)題情境，往往能夠激起學(xué)生強烈的問(wèn)題意識和探究動(dòng)機，引發(fā)學(xué)生積極思考，。因此，老師在新課改的教學(xué)實(shí)踐中應研究學(xué)習情境創(chuàng )設的策略，把學(xué)生要學(xué)習的內容轉化為問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與求知的欲望。

　　四、設置懸念，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。

　　特別是在導入新課的時(shí)候，老師可以結合具體的教學(xué)內容適當設置懸念，通過(guò)懸念的設置使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和探索的欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。懸念的設置并不是固定在教學(xué)的某一時(shí)刻，隨時(shí)都可能成為懸念設置的.最佳時(shí)機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。

　　五、設置幽默，為課堂增添新鮮劑。

　　學(xué)生都喜歡幽默的老師，老師幽默風(fēng)趣，學(xué)生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　通過(guò)這堂課，我深深地體會(huì )到：好的開(kāi)始是成功的一半。一場(chǎng)好戲要有個(gè)好的序幕，一堂好課，也要有個(gè)好的開(kāi)頭。因此教師要通過(guò)多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以興趣為支點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。

初中英語(yǔ)教案5

：Speaking： My family

　　利用1a中的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭作文練習，教師給出例文，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

　　旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì )口頭完成介紹家庭成員的.任務(wù)。鞏固目標語(yǔ)言，同時(shí)為下面的口頭交際及寫(xiě)作練習進(jìn)行鋪墊。

初中英語(yǔ)教案6

　　一、教材分析

　　本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。

　　三、教學(xué)目標

　　1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型

　　2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內容。

　　3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè )。

　　四、教學(xué)方法

　　創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)

　　五、教學(xué)媒體

　　MultimediaRecorderandTape

　　六．教學(xué)反思

　　1.導入環(huán)節很順利，效果較好。

　　2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的.那么困難。

　　3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。

　　4.前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。

初中英語(yǔ)教案7

　　教學(xué)目標

　　1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)單詞open,the,book.

　　2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..

　　3.復習鞏固語(yǔ)句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具體的情境中正確運用這些句子。教學(xué)準備：

　　1.學(xué)生在家長(cháng)的幫助下根據教材P8的.內容制作“聲控機器人”及遙控器。

　　2.學(xué)生把第一節課學(xué)過(guò)的語(yǔ)句分別寫(xiě)在不同的卡片上并編號。

　　3.教師準備多媒體、寫(xiě)有Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.的條形卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、Greetings

　　教師做手勢，引導學(xué)生說(shuō)：Standup.

　　T:Goodmorning/afternoon,class.

　　Ss:Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...

　　T:Sitdown,please.

　　Ss:Thankyou.

　　二、Review

　　1.T(指門(mén)、窗):What’sthis?

　　S:It’sadoor/window.

　　T:Yes.Open/closethedoor,...

　　S:Yes,Mr/Miss...

　　......

　　2.出示語(yǔ)句條形卡，指名學(xué)生認讀并做動(dòng)作。

　　3.播放Storytime動(dòng)畫(huà)，靜音，讓學(xué)生給畫(huà)面配音。

初中英語(yǔ)教案8

：Listening

　　播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，然后再次播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生根據聽(tīng)力內容回答問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標語(yǔ)言。

　　旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱(chēng)謂這一目標語(yǔ)言，同時(shí)為下一步的目標句型的.輸出做鋪墊。

初中英語(yǔ)教案9

　　教學(xué)設計：

　　教材及學(xué)情分析：語(yǔ)言結構重點(diǎn)和難點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)。以前學(xué)生從未接觸過(guò)的一個(gè)語(yǔ)法項目。是一節前置語(yǔ)法課。學(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)已經(jīng)比較熟悉，過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結構和用法與之較為相似。

　　我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：

　　一、情景導入：練習現在進(jìn)行時(shí)態(tài),為過(guò)去進(jìn)行時(shí)學(xué)習鋪路搭橋

　　與學(xué)習重點(diǎn)關(guān)系最密切的時(shí)態(tài)是現在進(jìn)行時(shí)，我設計了一個(gè)游戲“猜動(dòng)作”環(huán)節進(jìn)行練習。我準備了六張小紙條，上面用英語(yǔ)寫(xiě)著(zhù)“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開(kāi)汽車(chē)，放風(fēng)箏，切蛋糕”。請一名學(xué)生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫(xiě)表演一動(dòng)作，其他學(xué)生輪流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一個(gè)香蕉嗎?)做動(dòng)作的學(xué)生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”來(lái)回答是或否。猜中的學(xué)生到班級前面接著(zhù)抽取下一個(gè)動(dòng)作并表演。游戲繼續。

　　這項活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)習積極性，復習現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習進(jìn)行鋪墊。

　　二、精講規則：引導學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構成并及時(shí)指導

　　畢竟是種新的語(yǔ)法，我覺(jué)得有必要幫助學(xué)生自己復習透徹現在進(jìn)行時(shí)以后再推斷出過(guò)去進(jìn)行時(shí)，所以，在黑板上逐步板書(shū)呈現了兩種語(yǔ)法的比較，以利于層層深入，也讓學(xué)生一目了然。

　　起先，我先通過(guò)現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的講解，引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并引導學(xué)生猜出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構成,及其否定形式和疑問(wèn)形式,指出這些變化方式與現在進(jìn)行時(shí)一樣.

　　三、專(zhuān)項練習：先說(shuō)后寫(xiě)，層層練習過(guò)去進(jìn)行時(shí)

　　1.口頭練習我設計了多個(gè):

　　練習was /were的用法, 對學(xué)生進(jìn)行大范圍的造句練習，采用了老師說(shuō)出時(shí)間 “then”和主語(yǔ),學(xué)生站起說(shuō)出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全體的練習。

　　練習現在分詞的構成.單個(gè)同學(xué)回憶規則. 三種常用的規則特地作了分類(lèi)處理，如果學(xué)生不提及，老師要特別指出以“ie”結尾的動(dòng)詞現在分詞的變化方式。盡管類(lèi)似的單詞較少，但極易出錯，也是考試的一個(gè)重點(diǎn)。

　　練習Lucy在上周不同時(shí)間干的事情.用二人小組練習.涵蓋了第三人稱(chēng),否定形式,一般疑問(wèn)形式和回答.

　　我還設計了明確的時(shí)間狀語(yǔ)讀記，即

　　Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的動(dòng)作）

　　last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.

　　(過(guò)去某段時(shí)間段之內正在發(fā)生的動(dòng)作)

　　集中給學(xué)生展示了常用的關(guān)鍵詞。

　　2.筆頭練習我設計了三道題:

　　三道練習題由易到難，先是第一題寫(xiě)出動(dòng)詞的現在分詞，然后是第二題對照明確的時(shí)間狀語(yǔ)，用所給詞的適當形式填空，最后是第三題在文章中根據所給單詞的適當形式填空。

　　文章是我根據第六模塊第一單元的對話(huà)中的內容整合后改寫(xiě)的，涵蓋了肯定、否定和疑問(wèn)形式，反復出現的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生不斷鞏固、落實(shí)，再鞏固。

　　對于寫(xiě)出動(dòng)詞的現在分詞來(lái)，我采用了“誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的描述對答案？”的方式，使學(xué)生再次注意到了四種形式的動(dòng)詞變化。

　　而第二三題，在學(xué)生獨立做完題后，詢(xún)問(wèn)：“Is there anything difficult?”(有難題嗎？)把難題集中講解后，再進(jìn)行小組檢查，改錯。

　　四、綜合運用：采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規則的再次精講，著(zhù)重在于把過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對比；最后落實(shí)到筆頭訓練的形式。

　　1.拓展延伸，詢(xún)問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習過(guò)去進(jìn)行時(shí)：

　　在學(xué)生對過(guò)去進(jìn)行時(shí)已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設計了一個(gè)口語(yǔ)交際環(huán)節，“詢(xún)問(wèn)嫌犯，找出真兇”，即給出幾個(gè)特定的背景，如密室里的謀殺案，暴風(fēng)雨之夜的謀殺案，和鉆石失竊案。需要學(xué)生運用所學(xué)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，設計好臺詞，隱藏起線(xiàn)索。而在充分的小組準備后，上臺表演時(shí)，警察詢(xún)問(wèn)嫌疑人，一步步呈現劇情，其他人當好偵探和觀(guān)眾，推測誰(shuí)是兇手/小偷，而且幫助改錯。這樣的設計，更能調動(dòng)學(xué)生的參與興趣，既要開(kāi)動(dòng)腦筋，精心準備，還要仔細聆聽(tīng)，細心觀(guān)察，做出判斷或改錯。

　　在組內練習時(shí)，先是主持者以第三人稱(chēng)為主語(yǔ)分配角色任務(wù)，或者自己以第一人稱(chēng)為主語(yǔ)爭取角色，練習及表演時(shí)，用第一人稱(chēng)呈現，推測時(shí)，再使用第三人稱(chēng)分析，多次練習過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

　　這個(gè)環(huán)節，對學(xué)生用英語(yǔ)表述、分配任務(wù)、推斷案情的要求極高。尤其是對用過(guò)去進(jìn)行時(shí)提問(wèn)，回答、推測，使學(xué)生把剛練習過(guò)的時(shí)態(tài)落實(shí)到實(shí)戰—實(shí)際交際中來(lái)，這種設計應該是一種極為有效的反饋矯正手段。

　　2.再次精講規則，區別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的'用法；

　　讓學(xué)生對比一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區別，使學(xué)生對這些時(shí)態(tài)的不同用法有了更深刻的理解。特別指出不適宜使用進(jìn)行時(shí)態(tài)的瞬間動(dòng)詞，如開(kāi)始，結束，和知道，聽(tīng)見(jiàn)，看見(jiàn)等表示結果的動(dòng)詞，和“when, while”的用法，注意板書(shū)呈現。

　　3.進(jìn)行綜合運用練習，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；

　　用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)相比較的練習題。使學(xué)生了解到過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法及其不同之處。

　　該部分練習我采用了二者選其一的選擇題的方式，獨立做題后有利于集體判斷，我沿用了平時(shí)聽(tīng)聽(tīng)力和單項選擇時(shí)通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，這樣有助于老師有針對性地發(fā)現學(xué)生出錯之處，從而及時(shí)跟上重點(diǎn)講解或點(diǎn)評。

　　至此處，黑板上的規則已經(jīng)完全呈現，而學(xué)生在老師的提示下，完成了happen在這三種不同時(shí)態(tài)中的用法呈現。完成了本節課回顧鞏固。

　　整節課我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，做課堂的真正主人。

初中英語(yǔ)教案10

　　一、教學(xué)設計思路

　　將課文內容與多媒體緊密結合，激發(fā)學(xué)生興趣，設計活動(dòng)，鼓勵學(xué)生表達，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關(guān)知識。

　　二、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識

　　1、掌握如何談?wù)撟约旱膼?ài)好和詢(xún)問(wèn)他人的愛(ài)好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

　　2、掌握相關(guān)的電影詞匯：actionmovie，romance，thriller，comedy

　　3。掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達喜愛(ài)或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad，Ithink…

　�。ǘ�）能力

　　能了解電影的基本知識。

　�。ㄈ�）情感

　　培養、表達、交流自己的愛(ài)好。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　談?wù)撟约旱膼?ài)好和詢(xún)問(wèn)他人的愛(ài)好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

　　掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達喜愛(ài)或討厭某一事物的'理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　正確應用品質(zhì)形容詞：fun，great，scary，funny，exciting，sad

　　五、教學(xué)媒體

　　電腦，投影儀，課件（參考“優(yōu)秀課件”）

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣擅顚�入

　　為學(xué)生放一段電影片斷，導入話(huà)題。（參考“視頻資源”）

　�。ǘ�）結合生活，互動(dòng)練習

　　方法1：讓學(xué)生觀(guān)看電影片斷，之后判斷電影的類(lèi)型，并表達對這類(lèi)電影的好惡。（參考“視頻資源”）

　　方法2：讓學(xué)生觀(guān)看一些電影的海報及圖片，由學(xué)生說(shuō)出電影的名字、種類(lèi)及對電影的看法。比一比誰(shuí)是電影方面的專(zhuān)家。

初中英語(yǔ)教案11

：Role play

　　利用聽(tīng)力材料文本，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求學(xué)生模仿聽(tīng)力對話(huà)中句子的用法及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　旨在幫助學(xué)生鞏固目標句型的.構成和用法，進(jìn)一步熟悉目標語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

初中英語(yǔ)教案12

　　教材及學(xué)情分析：這節語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when 和while的用法區別。

　　以前學(xué)生學(xué)習了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區別。

　　我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：

　　一、情景導入：

　　從日常生活用語(yǔ)導入。生活用語(yǔ)中我們常能用到when 和while引導的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現他們的使用規則。

　　二、精講規則：

　　引導學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when 和while的用法區別并及時(shí)指導。

　　三、練習鞏固

　　有針對性的練習，在練習中鞏固，查找不足。

　　四、綜合運用：

　　采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓練的`形式。

　　1、拓展延伸，詢(xún)問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際，練習過(guò)去進(jìn)行時(shí)：

　　2、再次精講規則，區別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別，強化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；

　　“when, while”的用法，注意板書(shū)呈現。

　　3、進(jìn)行綜合運用練習，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；

　　用相when 和while比較的練習題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。

　　整節課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，做課堂的真正主人。

初中英語(yǔ)教案13

：Speaking

　　依據聽(tīng)力內容進(jìn)行目標語(yǔ)言的口頭練習，并對目標語(yǔ)言中的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單總結：介紹人物關(guān)系和指認人物關(guān)系。

　　通過(guò)口頭交際的.練習，幫助學(xué)生鞏固目標語(yǔ)言，同時(shí)讓學(xué)生自主進(jìn)行目標語(yǔ)言的初步總結。

初中英語(yǔ)教案14

　　學(xué)型分析：本課主要是學(xué)習形容外貌的形容詞，教案模板。先通過(guò)談話(huà)導入，使教學(xué)內容更貼近生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過(guò)對比使學(xué)生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區分的過(guò)程中加強學(xué)生對單詞的記憶。通過(guò)快速說(shuō)單詞和單詞的反義詞這個(gè)游戲環(huán)節，充分調動(dòng)了學(xué)生的`積極性使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習。

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

　　二、技能目標：在能區分這些形容詞的基礎上，說(shuō)說(shuō)自己朋友的外貌

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：區分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教學(xué)方法：講授法、合作法、游戲法

　　五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

　　教學(xué)流程

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

　　導言在我們上課之前前想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你喜歡和我們班的哪個(gè)同學(xué)一起玩呢?

　　我們每個(gè)同學(xué)都有自己的小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習"我的朋友們""My friends"(板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"

　　生齊讀課題5

　　新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來(lái)，(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長(cháng)得"胖""fat"(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)

　　老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說(shuō)："我是胖的""I'm fat"(板書(shū)I'm帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)

　　老師在請上來(lái)一位朋友,看老師的這位朋友長(cháng)的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時(shí),注意糾正學(xué)生的發(fā)音.

　　今天,我們班來(lái)了兩只長(cháng)頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個(gè)忙,看看誰(shuí)的個(gè)子高,誰(shuí)的個(gè)子矮.(出示一高一矮兩只長(cháng)頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個(gè)單詞，教案《教案模板》。

　　老師這有兩個(gè)水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

　　出示幾組圖片，讓學(xué)生練習說(shuō)說(shuō)以上形容詞，并把圖片貼在相應的單詞旁邊

　　下面同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，書(shū)上有一個(gè)boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

　　我們班有的同學(xué)教師也想來(lái)認識一下，你能像這兩個(gè)小同學(xué)一樣來(lái)介紹一下自己呢?

　　(找一名學(xué)生，問(wèn)who are you?并解釋句子的含義"你是誰(shuí)?"帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長(cháng)和很高….

　　生跟讀

　　生邊看圖片，邊跟讀單詞

　　生跟讀單詞

　　學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音

　　生："I'm…."

　　(模仿書(shū)上的句子作自己介紹)20

　　活動(dòng)把學(xué)生分成六組，每小組記住一個(gè)單詞，教學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生站起來(lái)快速的說(shuō)英語(yǔ)可以快速度，讓學(xué)生說(shuō)出反義詞。例：師fat生：thin

　　請兩名學(xué)生，教師蒙住一名同學(xué)的眼睛，讓另一名同學(xué)用書(shū)上的句子進(jìn)行自我評價(jià)，另一位學(xué)生猜一猜，提示學(xué)生you're….

　　學(xué)生快速說(shuō)出反義詞10

　　總結本課我們學(xué)習了六個(gè)關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

　　作業(yè)練習部分第10頁(yè)在畫(huà)框內畫(huà)一幅自畫(huà)像，并完成相應的自我描述，下節課帶到課堂上來(lái)，說(shuō)一說(shuō)2

　　板書(shū)設計：

　　Unit1、My、friends

　　圖片fat thin圖片

　　圖片big I'm small圖片

　　圖片tall short圖片

初中英語(yǔ)教案15

　　教學(xué)目標

　　在本節課結束時(shí)，學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱(chēng)并在口語(yǔ)中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡(jiǎn)單介紹自己，了解他人的姓名信息，進(jìn)一步了解新同學(xué)；學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求，并完成自己和小組內成員的姓名部分。

　　知識與能力：

　　1. 學(xué)生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱(chēng)并根據圖片提示正確拼寫(xiě)。

　　2. 學(xué)生將能夠在口語(yǔ)中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡(jiǎn)單介紹自己的姓名并詢(xún)問(wèn)同學(xué)的姓名.

　　3. 學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。

　　4. 學(xué)生將能夠制作班級同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。

　　過(guò)程與方法：

　　采用自主學(xué)習、小組合作探究學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)行 “打招呼和簡(jiǎn)單自我介紹” 的課堂教學(xué)和練習。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 問(wèn)答式的'口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對和對話(huà)選擇的方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)學(xué)生之間的互相認識，培養學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…

　　2. 能夠簡(jiǎn)單問(wèn)候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

　　3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her

　　教學(xué)策略

　　詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對和role-play的方式；

　　教學(xué)過(guò)程

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