初中英語(yǔ)教案（通用18篇）

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　初中英語(yǔ)教案 1

　　一、教材分析

　　本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。

　　三、教學(xué)目標

　　1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型

　　2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內容。

　　3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè )。

　　四、教學(xué)方法

　　創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)

　　五、教學(xué)媒體

　　MultimediaRecorderandTape

　　六．教學(xué)反思

　　1.導入環(huán)節很順利，效果較好。

　　2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。

　　3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。

　　4.前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的'練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。

　　初中英語(yǔ)教案 2

　　一、教材分析

　　SectionB的第四部分為寫(xiě)作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學(xué)生設想一個(gè)理想中的假期并寫(xiě)下打算做什么，什么時(shí)候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節選，給出了句型和語(yǔ)法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫(xiě)假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

　　二、學(xué)情分析

　　本節課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習熱情高，自信心強。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎，有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。在上完本課SectionA的內容后，能正確拼寫(xiě)本課有關(guān)的詞匯并掌握了現在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語(yǔ)表達出來(lái)時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認為書(shū)面表達構思簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫(xiě)作的主旨意圖，以為寫(xiě)作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習比較懶散，不愿積累。

　　三、教學(xué)目標分析

　　1.語(yǔ)言知識目標

　　2.語(yǔ)言技能目標

　　能運用本課的詞匯與句型寫(xiě)調查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；

　　3.情感態(tài)度目標

　　能在描述自己的計劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)祖國的美好河山。

　　4.學(xué)習策略目標：

　　1．在學(xué)習中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；

　　2．學(xué)會(huì )科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

　　3．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)；

　　4．在使用英語(yǔ)中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當的糾正；

　　5.文化意識目標

　　了解英美國家的`人們在工作之余是如何輕松度假的。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運用于生活中。提高寫(xiě)作能力。

　　五、設計思路

　　本節課開(kāi)始創(chuàng )設一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過(guò)去完成時(shí)。并運用類(lèi)比的方法，讓學(xué)生比較現在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區別。然后設立各種教學(xué)環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習，讓學(xué)生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實(shí)在寫(xiě)的層面上，通過(guò)對Gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節課的知識有個(gè)全面的、系統的認識與理解。

　　初中英語(yǔ)教案 3

　　一、教學(xué)目標(Teaching aims)：

　　教師可以根據學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標設計要準確，細致，（如：本節課學(xué)習magic，trick等詞匯。There be 句型 等。）切記空泛。（如：通過(guò)本節課提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力。）

　　二、教學(xué)準備(Teaching materials)：

　　Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準備哪些教具，上課需要的示范物。Students: 學(xué)生需要為本節課準備哪些物品

　�。ū经h(huán)節教師可根據具體教學(xué)內容靈活處理，可多可少，可有可無(wú)）

　　三、教學(xué)過(guò)程 (Teaching procedures)：

　　Step 1 熱身與學(xué)習目標語(yǔ)

　　: Talk about the picture in 1a進(jìn)行圖畫(huà)描述,教師引導學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述（這是培養學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程），教師可以給予適當的問(wèn)題提示，根據學(xué)生已有的知識采用問(wèn)答式，例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?? 引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行口語(yǔ)表述。

　　new language：教學(xué)1a,通過(guò)圖片談?wù)搶�入新語(yǔ)言知識的學(xué)習，學(xué)習完成任務(wù)所需要的目標詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng )設新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習，體會(huì )、使用語(yǔ)言。

　　Step 2 聽(tīng)力訓練

　　聽(tīng)前活動(dòng)

　　在EEC 教材中，聽(tīng)力的體一部分通常是選出與所聽(tīng)內容相符的圖片。因此，在聽(tīng)前Talk about the pictures 進(jìn)行圖畫(huà)描述是很好的選擇。

　　在EEC教材中，Listening中的對話(huà)比較長(cháng)，難度較大。Speaking 中的對話(huà)比較短，內容也較簡(jiǎn)單。所以建議授課教師可以先講speaking 部分，在此基礎上，把listening部分的對話(huà)作為拓展部分來(lái)處理。因此，在設計教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話(huà)題預熱等方式降低難度。

　　在進(jìn)行聽(tīng)力練習前，教師可以引導學(xué)生就圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預測將要聽(tīng)到的內容，調動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

　　聽(tīng)中活動(dòng)

　�。�1）聽(tīng)錄音，完成練習,經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對聽(tīng)力的內容有所預知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成PartA的第一部分的內容, 并且為Part A的第二部分的聽(tīng)力打下了堅實(shí)的基礎。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導學(xué)生抓關(guān)鍵信息。

　�。�2）聽(tīng)錄音，完成Part A的第二部分練習,再聽(tīng)錄音，引導學(xué)生對所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。為了方便有效的指導學(xué)生篩選和處理信息，在此環(huán)節，我們可以讓學(xué)生在聽(tīng)到含有重要信息的句子時(shí)拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時(shí)檢測學(xué)生是否聽(tīng)到相關(guān)的含有信息的重點(diǎn)句子，又可以對溜號或是沒(méi)有聽(tīng)到相關(guān)句子的學(xué)生起到提醒的作用。

　�。�3）listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節）完成Part A 和 Part B后，教師可以根據聽(tīng)力內容再設計1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓練學(xué)生辨別信息真偽的能力。（此步驟教師應靈活運用，根據教學(xué)內容設定，對于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)）

　　3．Post-listening 聽(tīng)后活動(dòng)

　�。�1）補全對話(huà)和對話(huà)排序是聽(tīng)后較常見(jiàn)的練習方式。設置補全對話(huà)填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為填空的內容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強化識記了單元話(huà)題的.有關(guān)詞匯和句式。

　�。�2）跟讀或朗讀（必需的環(huán)節）此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復聽(tīng)、反復用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為Pair work打下了基礎。

　　Step 3鞏固拓展

　　1． 根據對話(huà)內容，進(jìn)行模仿練習。

　　2．Activities活動(dòng)設置: make new conversations教師根據話(huà)題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運用所學(xué)目標語(yǔ)言完成任務(wù)。教師設計的任務(wù)應盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機會(huì )。

　　小結

　　Grammar Focus進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標語(yǔ)言的語(yǔ)言結構。在這個(gè)環(huán)節中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結構在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓練和小結讓學(xué)生明白所學(xué)習的語(yǔ)言結構在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。

　　Step 4.作業(yè)

　　本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的聽(tīng)力和以編寫(xiě)對話(huà)或寫(xiě)小短文為主的筆頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽(tīng)力條件的學(xué)生再鞏固聽(tīng)力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書(shū)面。

　　初中英語(yǔ)教案 4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：教會(huì )學(xué)生利用所給內容提出建議并學(xué)會(huì )正確應答。Could you please do something? What shall we do、Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……

　　2、能力目標：培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

　　二、過(guò)程與方法：

　　引導學(xué)生運用模擬的學(xué)習法，引導學(xué)生采用自主探究，合作交流的學(xué)習方式；情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用正確方式與他人溝通，使學(xué)生活學(xué)活用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：征求他人意見(jiàn)Shall we…?How about doing …？What shall we do ？Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……

　　以及Where 引導的特殊疑問(wèn)句

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。�1）導入新課：教師示范和學(xué)生組成一段對話(huà)，然后讓學(xué)生分組討論活動(dòng)

　�。�2）練習和鞏固：，和學(xué)生一起訓練Ask for suggestions and make suggestions學(xué)習操練單詞并結合這些句型進(jìn)行訓練。分組進(jìn)行操練。

　�。�3）討論探究：

　　讓學(xué)生小組討論的方式進(jìn)行，然后做出小結，最后由老師作總結；進(jìn)一步引導學(xué)生思考，進(jìn)一步引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。如：星期天約朋友一起去野餐，去旅游。

　�。�4）歸納總結：

　　通過(guò)學(xué)習提出建議并給出建議讓學(xué)生總結討論：提出建議和作出應答都有哪些用法。

　　五、知識點(diǎn)拓展：

　　將本課的新單詞以及所涉及的句型，用板書(shū)的方式，展示給學(xué)生，以便能拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生以小組為單位匯總所收集的'資料可以在全班交流展示。

　　六、小結和練習：

　　正確使用Could you please do something? What shall we do ？Where shall we do ? How about doing…? Let’s do…以及Where 引導的特殊疑問(wèn)句

　　能正確應答:That’s a good idea or That’s not a bad idea.能使用學(xué)過(guò)的詞，詞組和句型來(lái)提出建議并學(xué)會(huì )正確應答

　　七、作業(yè)：

　　運用所學(xué)知識編制一段新的對話(huà)。

　　初中英語(yǔ)教案 5

　　教學(xué)目標

　　通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )“打招呼(Greetings)”時(shí)所使用的一些簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合中使用。學(xué)生要初步掌握英語(yǔ)字母表中A～N的讀音(包括升降兩種語(yǔ)調)、書(shū)寫(xiě)格式(包括大、小寫(xiě))，并準確認讀這些字母以及大寫(xiě)字母的組合。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.打招呼用語(yǔ)(Greetings)：

　　1)Good morning!

　　2)Hello!

　　3)Nice to meet you!

　　4) How are you?Fine，thank you.And you?

　　2.句型：

　　1)What’s your name? 2)My name is…

　　3.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母A～N。

　　教學(xué)內容分析

　　1.本單元中重點(diǎn)是能初步掌握從A到 N 14個(gè)英文字母，能認讀其印刷體和手寫(xiě)體字母的大小字母的大小寫(xiě)形式;書(shū)寫(xiě)(大寫(xiě)和小寫(xiě)，筆順，筆劃)合乎規格。

　　2.能看、聽(tīng)、說(shuō)本單元所涉及的`日常交際用語(yǔ)。重點(diǎn)學(xué)會(huì )打招呼，并做到語(yǔ)音語(yǔ)調正確。

　　3.本單元難點(diǎn)應該是以下幾個(gè)字母及單詞的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將C[si：]讀成[sei]，L[el]讀成[ailu]，N[en]讀成

　　B: It is B.　　　(Its B)　　這是B。

　　關(guān)于詢(xún)問(wèn)姓名的講解

　　Whats your name? My name is Wei Hua.

　　此句用于詢(xún)問(wèn)對方的姓名。Whats 是What is 的縮寫(xiě)形式�；卮饡r(shí)用"My name is …"

　　通常情況下，回答時(shí)可以直接說(shuō)出名字。如：

　　—Whats your name? —Ann Read.

　　此例中完整的答句應為"My name is Ann Read."。

　　中國人的姓名按漢語(yǔ)拼音寫(xiě)，姓與名分開(kāi)，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫(xiě)。若名字是兩個(gè)字，則將兩個(gè)字的漢語(yǔ)拼寫(xiě)在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語(yǔ)國家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。

　　關(guān)于Hello的講解

　　Hello! 喂!

　　用于相互打招呼、問(wèn)候等，是英語(yǔ)口語(yǔ)中的常用語(yǔ)。它主要用于熟人或非正式場(chǎng)合。也

　　可以使用Hi! 向對方問(wèn)候。另外，還可以用于打電話(huà)，相當于漢語(yǔ)中的“喂”�；卮饡r(shí)也用“Hello!”

　　hello與hi

　　(1)hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話(huà)時(shí)不用hi用而hello。熟人、朋友見(jiàn)面時(shí)，彼此僅僅說(shuō)聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能"Hello, hello, hello!"這樣反復使用。

　　(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同師長(cháng)、上級、年長(cháng)者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。

　　關(guān)于How are you的講解

　　How are you? 你(身體)好嗎?

　　此句是熟人彼此見(jiàn)面時(shí)，詢(xún)問(wèn)對方身體狀況的禮貌用語(yǔ)。其答語(yǔ)：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，謝謝。你呢?)此答語(yǔ)既用來(lái)表達了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關(guān)心。這時(shí)對方的回答可以是："Im OK. (或) Very well"(我很好。)

　　初中英語(yǔ)教案 6

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )使用可數名詞和不可數名詞開(kāi)購物單。為后兩課學(xué)習購物做準備。

　　2. 學(xué)會(huì )討論吃什么飯，買(mǎi)什么東西。

　　3.復習一些禮貌用語(yǔ)和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

　　4.新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

　　句型：What do we have for dinner this evening?

　　Fish is my favourite.

　　What else do you want to have?

　　Don’t we have any eggs?

　　Let me make a shopping list.

　　You can help me carry the things.

　　教學(xué)用具

　�。轰浺魴C，投影儀，圖片或實(shí)物等。也可用一盒子，里面放上一些包裝和一些圖片，如：可樂(lè )瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。

　　教學(xué)步驟

　　Step 1 Revision

　　本節課的Duty Report完畢后，可讓值日生和同學(xué)們討論今天中午可能吃什么。讓值日生臨時(shí)和一同學(xué)編一對話(huà)，其內容大致可以是：學(xué)校的飯不好吃，要去外面賣(mài)東西吃。

　　也可讓值日生事先編一對話(huà)，上課時(shí)和老師對話(huà)，盡量用上這幾句話(huà)：What do you have for lunch today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the fridge? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問(wèn)全班同學(xué)。復習一些食品的名稱(chēng)。

　　Step 2 Presentation

　　有以上對話(huà)的鋪墊，現在引出購物的話(huà)題。教單詞fridge。然后我們列一購物單,教單詞list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 練習句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?

　　Step 3 Read and say

　　聽(tīng)錄音或使用媒體資料學(xué)習第113課第一部分，最好不看書(shū)�？商釂�(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：

　　What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge?

　　Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?

　　跟讀直至讀熟。然后兩人讀對話(huà)。

　　Step 4 practice1

　　1. 讓同學(xué)們也把值日生做Duty report的'話(huà)題練習一遍。

　　2.假如你今天邀請幾個(gè)朋友吃飯，讓學(xué)生看著(zhù)盒子(假定為冰箱)里的東西列出一購物單，所買(mǎi)東西不要太多也不要太少，夠吃即可�？凑l(shuí)的東西經(jīng)濟實(shí)惠。老師畫(huà)一商店的圖，并畫(huà)出商店所賣(mài)的商品和價(jià)目表。供顧客們選購。

　　根據購物單同桌兩人便對話(huà)。一人為售貨員，一人為顧客�？捎眠@幾句話(huà)：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 對話(huà)可長(cháng)可短，因人而異。

　　Step 5 practice2

　　老師可再設幾個(gè)話(huà)題，在不同的商店不同的人買(mǎi)東西。(見(jiàn)教參P124)

　　Step 6 Consolidation

　　Do workbook

　　Homework

　　Blackboard Handwriting

　　Unit 29 Shopping

　　Lesson 113

　　New Words: chicken tofu fridge list (shopping list) buy kilo

　　Useful expressions

　　What do we have for dinner this evening? What about…? How about…?

　　Let me make a shopping list. Fish is my favourite. What do we have in the fridge?

　　初中英語(yǔ)教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)詞匯open,the,door,close,window。

　　2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀詞匯inclass,standup,Mr,sitdown,please,　　sorry,comein.

　　3.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀日常用語(yǔ)與句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.教學(xué)重點(diǎn)

　　1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

　　2.詞匯：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,come

　　in.open,the,door,close,window.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.的正確讀法和在情境下的正確運用。

　　2.詞匯：open,close的.用法

　　教學(xué)準備：

　　1.第一單元Storytime部分的掛圖、多媒體、磁帶、錄音機。

　　2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的頭像卡片。

　　3.句型：書(shū)寫(xiě)Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的條形卡。

　　4.在黑板上畫(huà)好四線(xiàn)三格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、Greetings

　　T:Goodmorning/afteroon,class.

　　Ss:Goodmorning/afteroon,...

　　出示人物頭像，T:Who’she?

　　S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.

　　T:Who’she?

　　S:He’sMrGreen.(引導學(xué)生說(shuō))

　　領(lǐng)讀并教學(xué)Mr,區別Mr與Miss的用法。

　　二、Listenandact

　　1.事先安排一名學(xué)生站在門(mén)外，教會(huì )遲到了說(shuō)I’msorry.

　　教師關(guān)門(mén)上課。

　　門(mén)外學(xué)生敲門(mén)，T:S1,pleaseopenthedoor.(做手勢).

　　S1：Yes,Mr/Miss...

　　S2(門(mén)外學(xué)生)：I’msorry，Mr/Miss...

　　T:Comein,...

　　出示句型條形卡，邊做動(dòng)作邊領(lǐng)讀：

　　Pleaseopenthedoor.

　　I’msorry.

　　Comein.

　　2.T:(教師指門(mén))What’sthis?

　　S:It’sadoor.

　　引導學(xué)生學(xué)習、拼讀單詞door.

　　教師做關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)動(dòng)作，并領(lǐng)學(xué)生說(shuō);

　　Openthedoor.

　　Closethedoor.

　　同法教學(xué)window.Openthewindow.Closethewindow.

　　出示句型條形卡，邊做動(dòng)作邊領(lǐng)讀。

　　3.做手勢，讓學(xué)生邊做邊說(shuō)：

　　Standup.

　　Sitdown.

　　出示句型條形卡，邊做動(dòng)作邊領(lǐng)讀。

　　三、Look,readandact.

　　教師打亂句型條形卡順序，指名學(xué)生認讀并做相應的動(dòng)作。

　　四、Storytime

　　1.出示本部分圖片，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

　　T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教學(xué)inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.

　　播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生理解在課堂上的各情境中老師和學(xué)生分別說(shuō)了些什么。

　　1)剛上課班長(cháng)說(shuō)什么?

　　2)師生是怎樣問(wèn)候的。

　　3)Mike遲到了，他怎么說(shuō)，老師怎么說(shuō)。

　　4)老師請開(kāi)門(mén)、關(guān)窗上怎么說(shuō)的。

　　2.學(xué)生看圖、聽(tīng)錄音跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調。

　　五、Doarole-play.

　　1.請一名學(xué)生上來(lái)，做“小老師”用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)上課，并請其他同學(xué)做動(dòng)作。

　　2.小組活動(dòng)。一名學(xué)生做老師，用學(xué)習的句子命令其他同學(xué)做動(dòng)作。

　　六、Readandwrite

　　1.教師在黑板上示范板書(shū)open,the,door,close,window。

　　2.領(lǐng)讀并讓學(xué)生模仿抄寫(xiě)。

　　七、Homework

　　1.抄寫(xiě)單詞open,the,door,close,window。

　　2.聽(tīng)錄音跟讀Storytime。

　　義務(wù)教育(江蘇)三年級英語(yǔ)下冊教案Unit1Inclass

　　初中英語(yǔ)教案 8

　　教學(xué)目標：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river

　　教材分析：

　　這一模塊分為兩個(gè)單元，第一單元主要教學(xué)生怎樣談?wù)撘粋�(gè)地方，例如一個(gè)景點(diǎn)，一個(gè)城市等等。學(xué)會(huì )用數字表達長(cháng)度和人口數量等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用“There is/ There are”介紹事物

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對本模塊較熟悉，經(jīng)過(guò)本節課，讓學(xué)生通過(guò)卡片、圖片的提示來(lái)進(jìn)行口筆頭操練

　　教學(xué)準備：

　　課件、錄音機、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲熱身

　　隨音樂(lè )傳遞物品，音樂(lè )停該同學(xué)用there be句型說(shuō)句子

　　二、導入

　　讓學(xué)生先觀(guān)察圖片，猜猜都是中國的什么地

　　三、課文教學(xué)

　　1、播放錄音，讓學(xué)生給所聽(tīng)到的錄音圖片排序。

　　2、接著(zhù)讓學(xué)生跟讀

　　3、試著(zhù)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖片上的內容。

　　4、現在可以變換練習方式。請學(xué)生兩人一組.向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀，并試著(zhù)抓住每張明信片最主要的特征.然后再向同伴講述。鼓勵學(xué)生根據圖片進(jìn)行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

　　5、重音的`學(xué)習：請學(xué)生聽(tīng)SB unit 2活動(dòng)3的錄音，之后讓學(xué)生試著(zhù)跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學(xué)生把書(shū)翻到SB unit 2活動(dòng)3，仔細看書(shū)上的句子以及每句話(huà)中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時(shí)重讀的位置與書(shū)上的標注是否一致。老師再放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，認真體會(huì )。

　　四、應用

　　現在學(xué)生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個(gè)學(xué)生站在黑板前，讓其他學(xué)生用“There胡屯鎮聯(lián)合校集備活頁(yè)

　　五、學(xué)習歌曲

　　完成SB unit 2活動(dòng)4，請學(xué)生欣賞并學(xué)習一首歌曲。放錄音前，請學(xué)生們先試著(zhù)通過(guò)文字和圖片猜測歌曲的內容。

　　播放錄音，請學(xué)生積極模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。如果他們感到學(xué)習歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學(xué)生聽(tīng)

　　六、課后作業(yè)

　　挑選一張風(fēng)景的明信片，用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的描寫(xiě)和介紹

　　初中英語(yǔ)教案 9

　　一、教學(xué)內容

　　1．詞匯（略）。

　　2．語(yǔ)音：復習音標及字母組合[+:] er, ir,ur,or;[% :] a,ar;[ a(::] ou, ow

　　3．句型：復習There +be的句型。

　　二、教具

　　錄音機；音標卡片；模仿課文第2部分的表格繪制一張大表（表上的內容可視自己學(xué)生的情況照抄或改動(dòng)）。

　　三、課堂教學(xué)設計

　　1．復習值日生報告。

　　2．教師出示音標卡片，復習[+:][%:][ a(::]這三個(gè)元音的讀音，啟發(fā)學(xué)生分別給出含有這三個(gè)元音的單詞。教師可將這些單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上，用彩色粉筆寫(xiě)出讀這些音的'字母或字母組合。

　　3．放錄音，學(xué)生打開(kāi)書(shū)，反復跟讀兩至三遍（注）。指導學(xué)生做練習冊習題1，當堂核對答案。

　　4．教師用英語(yǔ)向全班提問(wèn)：

　　T：How many students are there in your class?

　　Ss：There are…

　　T：How many boys are there?

　　Ss：There are…

　　T：How many girls are there?

　　Ss：There are…

　　教師掛出事先準備好的大表，引導學(xué)生按課文第2部分要求進(jìn)行問(wèn)答練習。先請一位英語(yǔ)程度較好的同學(xué)到前面來(lái)，在教師的幫助下，與全班進(jìn)行以下對話(huà)：

　　S1：Who is the teacher of Class 1?

　　Ss：Miss Liu is.

　　S1：How many girls are there in Class 1?

　　Ss： There are twenty-three.

　　5．全班兩人一組，就這份表格進(jìn)行問(wèn)答練習�？陬^練習后，要求學(xué)生從自己練習過(guò)的四組對話(huà)中，任選一組至兩組書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　6．要學(xué)生小結出課文第2部分所復習的重點(diǎn)句型(There+be)的構成及用法。

　　7．布置作業(yè)

　　1）練習朗讀本課音標及單詞；

　　2）抄寫(xiě)復習要點(diǎn)中所列重點(diǎn)詞組及句型；

　　3）完成練習冊習題。

　　注：關(guān)于各單元最后一課語(yǔ)音部分的處理，教師可根據所教學(xué)生情況靈活掌握。如果學(xué)生情況稍好，可以把這部分當作聽(tīng)寫(xiě)練習：放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下音標和單詞，然后核對。

　　初中英語(yǔ)教案 10

　　●教學(xué)目標

　　1．熟練運用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流

　　2．通過(guò)看圖對話(huà)，學(xué)會(huì )描述進(jìn)行中的.動(dòng)作。

　　●教學(xué)用具

　　錄音機、投影儀、圖片等。

　　●教學(xué)步驟

　　Step 1 Revision

　　復習Whats he/she doing? He/She’s making a cake．叫三名學(xué)生到講臺上。A表演動(dòng)作，B問(wèn)Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt．讓學(xué)生三人一組做類(lèi)似的練習。

　　Step 2 Presentation

　　教師通過(guò)具體的動(dòng)作教一些單詞，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用這些單詞或詞組造句子，反復練習。也可以讓幾個(gè)學(xué)生到講臺上表演，然后問(wèn)同學(xué)Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos．

　　Step 3 Practice

　　打開(kāi)書(shū)23頁(yè)第一部分， 讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊找正確的圖片。

　　第二部分，讓學(xué)生看彩圖三，兩人一組進(jìn)行對話(huà)練習

　　Step 4 Consolidation

　　句型轉換：

　　1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (畫(huà)線(xiàn)部分改為現在進(jìn)行時(shí))

　　We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.

　　2. They are playing football at school. (畫(huà)線(xiàn)部分改為否定句)

　　They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.

　　3. Im doing my homework now. (畫(huà)線(xiàn)部分改為一般疑問(wèn)句并作否定回答)

　　______ ______doing ______homework now? ______, ____________.

　　4. Speak in English. (畫(huà)線(xiàn)部分改為否定句)

　　______ ______in English now. These old men don’t understand English.

　　5. The twins are singing in the room. (對畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn))

　　______are the twins ______in the room?

　　Answers: 1. are cleaning 2.aren’t playing 3. Are you, your. No, I’m not 4. Don’t speak 5. What, doing

　　Blackboard Handwriting

　　Blackboard Handwriting

　　Lesson 83

　　You arent talking.

　　He/She isn’t writing.

　　Is he/she opening the door?

　　Yes, he/she is.

　　No, he/she isn’t.

　　初中英語(yǔ)教案 11

　　一、教學(xué)內容

　　1、語(yǔ)音：

　　1）復習音標及字母組合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；

　　2）學(xué)習音標及字母組合[（+] ure，ua

　　2、語(yǔ)法：

　　1）小結本單元所學(xué)to be going to+動(dòng)詞原形的用法；

　　2）小結本單元出現的形容詞比較等級的規則變化和不規則變化。

　　二、教具

　　錄音機；音標卡片、小黑板等。

　　三、課堂教學(xué)設計

　　1、復習值日生報告。

　　教師出示事先準備好的寫(xiě)有形容詞原級的小黑板，要求學(xué)生迅速寫(xiě)出其比較級、級形式。

　　2、教師出示音標卡片，復習[u：] [u]兩個(gè)元音的.讀音，啟發(fā)學(xué)生分別給出含有這兩個(gè)元音的單詞。教師可將這些單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上，并用彩色粉筆寫(xiě)出讀這些音的字母或字母組合。

　　教[（+]這個(gè)雙元音的讀音。學(xué)生初步掌握其讀音后，重復上一步驟。

　　3、放課文第1、2部分錄音，學(xué)生打開(kāi)書(shū)跟讀，反復三遍。指導學(xué)生做練習冊習題1。

　　4、指導學(xué)生閱讀復習要點(diǎn)中例詞、例句。教師小結該要點(diǎn)中所列兩項語(yǔ)法內容。

　　5、指導學(xué)生做練習冊習題。

　　6、布置作業(yè)

　　1）練習朗讀本課第1、2部分中的音標、單詞、短語(yǔ)和句子；

　　2）結合書(shū)后有關(guān)語(yǔ)法講解，溫習本單元語(yǔ)法項目；

　　3）抄寫(xiě)復習要點(diǎn)中例句及詞語(yǔ)；

　　4）完成練習冊習題。

　　四、難點(diǎn)講解

　　形容詞比較等級（Ⅰ）形容詞比較等級的規則變化和不規則變化。本單元只介紹單音節形容詞和少數雙音節形容詞的變化：

　　1）一般在詞尾加—er或—est，分別構成比較級和級。例如：small——smaller——smallest。

　　2）以字母e結尾的形容詞，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。

　　3）重讀閉音節詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。

　　4）以輔音字母+y結尾的雙音節形容詞。改y為i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。

　　此外，少數形容詞還有不規則變化，需要認真記憶。例如：

　　good——better——best；many——more——most等。

　　初中英語(yǔ)教案 12

　　一、說(shuō)教材

　　Go for it!學(xué)生用書(shū)的每個(gè)單元有6頁(yè)，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A為目標句型提供分步示例和指導性練習;Section B使學(xué)生能夠對已經(jīng)學(xué)過(guò)的目標句型運用自如;Self Check使學(xué)生對自己現階段的英語(yǔ)水平，即對本單元的語(yǔ)音目標的掌握程度有較為明確的認識。

　　Starter Unit 2是Go for it!預備篇3個(gè)單元中的第二單元。預備篇是為了使沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習基礎的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫(xiě)的。它的主要內容為26個(gè)英文字母和最基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。

　　本單元的教學(xué)內容為：

　　★學(xué)習letters(Ii——Rr)10個(gè)字母;

　　★學(xué)習words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7個(gè)單詞; ★學(xué)習如何identify things確認物體What’s this in English?及其回答。

　　二、教學(xué)設計思路

　　Go for it!是以《英語(yǔ)課程標準》為依據，以培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力為目標。每個(gè)單元的教學(xué)內容都圍繞一個(gè)相對集中的主題，讓學(xué)生在完成各項任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì )語(yǔ)言，真正體現“Learn by doing.Learn through doing.”的教學(xué)原則。但是在Go for it!的教材上，每個(gè)單元只有一個(gè)總體的教學(xué)內容安排，既沒(méi)有具體的課時(shí)數安排，也沒(méi)有分課時(shí)的教學(xué)內容安排。所以，對教師來(lái)說(shuō)，這是個(gè)機會(huì )——是靈活運用教材的機會(huì )。對Go for it!，任何教學(xué)內容的調整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰——教師必須從所教學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時(shí)數，設計好每課時(shí)的教學(xué)內容。

　　所以我想，教師在教學(xué)設計時(shí)，首先因根據自己學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力，排出整個(gè)單元的總課時(shí)數，然后安排好每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容，設計好相應的教學(xué)步驟，以及運用相應的教學(xué)策略。

　　Starter Unit 2教學(xué)重點(diǎn)：letters(Ii——Rr)的字母教學(xué);

　　What’s this in English? It’s a/an…句型

　　教學(xué)難點(diǎn)：a/an的正確使用

　　整個(gè)單元的內容，我把它分配在三個(gè)課時(shí)中完成。

　　第一課時(shí)：完成Section A——1a，1b，1c。

　　課時(shí)目標：★學(xué)習key等詞匯

　　★學(xué)習確認物體(Identify things)

　　★學(xué)習a/an的初步用法

　　第二課時(shí)：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3;Section B——1a，1b，2a，2b課時(shí)目標：★學(xué)習字母Ii——Rr ★學(xué)習拼寫(xiě)單詞

　　★了解一些英語(yǔ)縮略詞的意思。

　　第三課時(shí)：完成Section A——4a，4b，4c，5;

　　Section B——3a，3b，4;Self Check 1，2，3，4。

　　課時(shí)目標：★學(xué)習將相同元音音素的字母和單詞歸類(lèi)

　　★鞏固本單元的字母、單詞和句型

　　★培養自我檢測的能力以及學(xué)習卡片的建立。

　　三、教學(xué)目標

　　A、語(yǔ)言知識目標

　　1、詞匯：Letters Ii——Rr

　　map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

　　2、句型：What is this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please.

　　P- E- N, pen.B、語(yǔ)言技能目標

　　通過(guò)游戲等活動(dòng)，培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言知識和勇于創(chuàng )新的能力。 C、情感目標

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性;

　　2、通過(guò)小組活動(dòng)、組間競賽，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神;

　　3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

　　四、教學(xué)策略

　　1、興趣活動(dòng)教學(xué)策略：多采用做游戲和猜謎等形式。

　　2、開(kāi)放性教學(xué)策略：新課標的理念之一是“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。這要求我們學(xué)會(huì )開(kāi)放性地處理教材。在教學(xué)過(guò)程中，我們要適當借鑒其他教材的內容，插入大量學(xué)生感興趣的圖片和活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現知識的整合。

　　3、任務(wù)型教學(xué)策略：任務(wù)型教學(xué)途徑是以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心的教學(xué)途徑。所以教師在教學(xué)中應突出語(yǔ)言的應用性原則，把聽(tīng)說(shuō)、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　五、學(xué)習策略

　　1、通過(guò)閃現等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生反應能力和注意力集中程度。

　　2、通過(guò)猜物體等活動(dòng)，培養學(xué)生的邏輯推理能力。

　　3、通過(guò)組內合作和組間比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的`合作能力和競爭能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì )體驗實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習方式。這種學(xué)法將更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。

　　六、教學(xué)過(guò)程The first period Step 1

　　Warming up

　　Good morning/afternoon/evening!

　　How are you?

　　I’m fine, thanks.

　　How are you? I’m OK.(S-T，S-S)

　　Step 2

　　A Gueing game

　　Teachers show a part of a letter and

　　ask,“What’s this?”Get the students

　　to answer the questions like this“I

　　think it’s A/B.”Then show the whole

　　of the letter to let the students check

　　whether they’re right or wrong.

　　Step 3 Presentation

　　Show the picture of a girl and her room,then present the new words and the

　　sentences：What’s this in English? It’s

　　從猜謎游戲到新知識呈現，學(xué)生在懸而未決的心理狀態(tài)下學(xué)習新知識，因注意力相對集中和興趣被有效激活，對讓學(xué)生從不完整的畫(huà)面中通過(guò)想象力，猜出其中是什么字母。既復習學(xué)過(guò)的字母，又豐富學(xué)生的想象力�！癢hat’s this? It’s…”是本單元的重點(diǎn)句型。通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中首先建立一定的感性認識，體現聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則/這一步,旨在引導學(xué)生在真實(shí)的交際中運用Starter Unit1中學(xué)到的日常用語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì )學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣和成功的快樂(lè )。所學(xué)的東西印象深刻。

　　Step 4 Listen, look and say a.Section A—1a b.Section A—1b Step 5 Word challenge

　　Show the things as quickly as poible,活動(dòng)有效訓練學(xué)生的有意注意力和

　　have a competition between boys and girls.

　　瞬間記憶力，同時(shí)在真實(shí)的語(yǔ)境中

　　Get them to name the things they see.

　　使所學(xué)的語(yǔ)言知識得到強化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture.Then make their own conversations.Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture

　　Of their room and talk about the picture

　　Using “What’s this in English? It’s a/an”

　　Teacher is ready to offer his/her help to

　　those students who are in need of it.Step 8 Report Ask some demonstration groups to show

　　their pictures before the whole cla.They

　　may do like this: This is my room.What’s

　　this in English? It’s a/an

　　Homework

　　1、Read and recite the new words and

　　The conversation in this period.

　　2、Get the students to finish the pictures of

　　their rooms and write down the English

　　names of the things in their rooms.

　　學(xué)生的基礎和能力存在差異，應該允許學(xué)生將課內未完成的內容在課后完成。面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生學(xué)有所得是教學(xué)的唯一目標。

　　學(xué)生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的過(guò)程中，學(xué)生體驗到勇敢、積極、大膽所帶來(lái)的愉快的心情體驗，激勵他們更努力地學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生嘗試著(zhù)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，使語(yǔ)言知識在完成任務(wù)的過(guò)程中得到運用并鞏固。教師應該鼓勵學(xué)生提問(wèn)、獲得幫助。這是培養學(xué)生主動(dòng)汲取知識的好時(shí)機。

　　a.Greetings.

　　b.A Gueing game.

　　Teacher prepare 8 pieces of paper with the words in Section A on them.Put them in a box.Get one of the students to pick a word out of the box.

　　The other students ask:What’s this in English?

　　The student answers: It’s a/an c.Letters challenge(Unit 1).

　　Step 2 Presentation Teacher presents the new letters.

　　Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares in their exercise books and play the BINGO game.

　　Teacher may get one of the students to call out the letters.Step 5 Look and learn a.Section A-3

　　b.Teacher shows more special letters.

　　c.Ss try to think of other special letters.

　　Step 6 Gueing game: What’s the word?

　　a.Teacher thinks of a word that the Ss know.Draw a dash on the Bb for each letter.Get the Ss to suggest in turn a letter.If that letter is in the word, the

　　猜詞游戲豐富了學(xué)生的想象力，有效激活學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，很容易地把學(xué)生卷入到字母、單詞的記憶補充生活中常見(jiàn)的縮略詞，引起學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)他們去觀(guān)察生活，使知識的學(xué)習為生活服務(wù)。游戲要求學(xué)生必須全神貫注地聽(tīng)，并快速認讀字母，訓練了學(xué)生的聽(tīng)力以及敏捷的判斷力和反應能力。教師還可以通過(guò)此游戲來(lái)檢查學(xué)生的字母發(fā)音。通過(guò)游戲來(lái)檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，在輕松愉快的課堂氛圍里，學(xué)生的積極性容易被調動(dòng)，思維容易被激活。如果學(xué)生層次較好，教師事先準備的紙上可以只畫(huà)物品的圖案，不寫(xiě)英文名稱(chēng)。

　　teacher writes it on the appropriate dash. The first student or team to gue the

　　word and shout it out is the winner.

　　b.Show the picture which matches the

　　word and ask: What’s this in English?

　　Ss answer:“It’s a/ an”

　　Teacher: Spell it, please.

　　Ss spell the word.c.Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and practice

　　a.Section B—1a, 1b, 2a

　　b.Pair work: Section B—2b Homework a.Color and write the letters.

　　b.Find more special letters like NBA

　　and their meanings.

　　和運用中，充分體現“學(xué)以致用”的原則。同時(shí)在活動(dòng)中自然呈現新知識，不知不覺(jué)把學(xué)生導入到新知識的學(xué)習和運用中，從而真正貫徹了“做中學(xué)”原則。

　　開(kāi)放型的作業(yè)代替機械、枯燥的抄寫(xiě)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)使他們有機會(huì )展示自己的個(gè)性。

　　The third period Step 1 Warming up

　　a.Greetings.b.A game

　　Letters line up

　　c.Self check—3

　　d.Get the students to call out the letters.

　　Step 2 Listen, draw and write a.Section A—5

　　b .Section B—3a, 3b

　　Step 3 Listen and repeat a.Section B—4 Find out how to pronounce

　　在這一步中，學(xué)生對英語(yǔ)的語(yǔ)通過(guò)游戲、聽(tīng)說(shuō)、畫(huà)線(xiàn)、排序等多種形式，學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面運用學(xué)過(guò)的18個(gè)字母。在游戲中教師檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況。游戲帶來(lái)的愉快的感受能讓學(xué)生積極投入到接下去的學(xué)習中。

　　the letters AEIO in the words.

　　b.Self check—4

　　Step 4 A gueing game a.Teacher shows a part of a thing, get the students to gue out the name,using: What’s this in English?

　　I think it’s a/an

　　Spell it, please.

　　音知識有一個(gè)初步的認識。

　　在游戲中，學(xué)生運用語(yǔ)言知識解決實(shí)際問(wèn)題，活躍了課堂氣氛，漸趨疲勞的注意力得到松弛。在Self check中，可以讓學(xué)生既tick已經(jīng)掌握的單詞，并且

　　b.Section A—4a, 4b, 4c

　　circle尚未掌握的單詞，然后與c.Self check—1, 2

　　Step 5 A Game Find the friend

　　a.Find the other student who has the

　　sentence that can match his own.

　　此游戲旨在復習Starter Unit1—2中出現的日常用語(yǔ)。在學(xué)生積極、同伴交流，達到合作、互助的目的。

　　b.Report in pairs.

　　c.Make conversations with the sentences.

　　Homework

　　1.Vocab-builder

　　Get the students to line up thewords they know in U2.

　　2.Get the students to make up their own word gueing games.Get ready to share with the cla in the ne_t period.

　　讓學(xué)生會(huì )自我小結與評估，形成性評價(jià)豐富了終結性評價(jià)的不足，增強學(xué)生學(xué)習的信心。發(fā)散性的課外作業(yè)，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。同時(shí)，讓語(yǔ)言知識的學(xué)習與鞏固以積極的方式從課內延伸到課外。

　　七、教學(xué)反思

　　Go for it! Starter是整個(gè)教材的預備篇，教學(xué)內容雖不復雜，但是教師的責任卻不小。除了處理好本單元的教學(xué)重難點(diǎn)之外，教師要下功夫設計添近學(xué)生生活、符合學(xué)生認知水平和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式和方法，讓那些初涉英語(yǔ)學(xué)習的學(xué)生從一開(kāi)始打心眼里喜歡英語(yǔ)。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。新教材對我們英語(yǔ)教師提出了更新、更高、更全的要求。

　　例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，學(xué)生有可能會(huì )問(wèn)教師許多有關(guān)房間設施的名詞，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的表現，教師應給予極大的鼓勵。但是，也對教師提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識，事先做好充分的準備，就能相對從容地面對突如其來(lái)的問(wèn)題，也就是在課前準備上下功夫。

　　做一個(gè)會(huì )動(dòng)腦筋的教師，就能培養出一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生;做一個(gè)有創(chuàng )造意識的教師，就能培養出有創(chuàng )造力的學(xué)生。同時(shí)，教師還要有整體把握教材的意識。

　　例如，我在本單元第二課時(shí)中布置了一項家庭作業(yè)：Color and write the letters。既復習了字母，又為Starter Unit 3的教學(xué)作好準備。在Starter Unit 3中，教學(xué)重點(diǎn)之一是What color is it?如果到那時(shí)，教師在教學(xué)中拿出的教具來(lái)源于學(xué)生自己，既拓展了學(xué)用渠道，同時(shí)又會(huì )讓學(xué)生萌發(fā)出強烈的自豪感和成就感。而擁有成就感和自豪感的學(xué)生，肯定會(huì )以更積極的態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習中去。就這樣，教師一步一步把學(xué)生引入積極的英語(yǔ)學(xué)習中，最后達到事半功倍的效果。

　　此外，在布置回家作業(yè)時(shí)，教師也可以各盡所能，設計學(xué)生愛(ài)做、搶著(zhù)做的家庭作業(yè)，既達到復習知識的目的，更追求在完成作業(yè)的過(guò)程中運用知識的目的，使家庭作業(yè)項目化。同時(shí)教師可以為學(xué)生建立成長(cháng)袋，每一次出色的、有創(chuàng )意的作業(yè)都是收錄進(jìn)成長(cháng)袋的好作品。例如，本單元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成長(cháng)袋里。成長(cháng)袋記載學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程，也是他們未來(lái)學(xué)習的動(dòng)力。

　　做一個(gè)愛(ài)教、善教的教師，培養一批愛(ài)學(xué)、善學(xué)的學(xué)生。

　　初中英語(yǔ)教案 13

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生共有xx人，上學(xué)期英語(yǔ)考試成績(jì)如下：

　　及格人數xx人，及格率xx%，優(yōu)秀人數xx人，優(yōu)秀率xx%，平均分xx

　　這次英語(yǔ)考試成績(jì)不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒(méi)有很好的適應。作為新課程改革的第一個(gè)學(xué)期，我們摸著(zhù)石頭過(guò)河，走了許多的彎路。

　　二、教材分析

　　這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標、主要的功能項目與語(yǔ)法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。

　　A部分是基本的語(yǔ)言?xún)热�，B部分是知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫(xiě)的，對于我們農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)基礎不好，到初中以后學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)而努力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、Modal verb can，must，have to，would like;

　　Yes/No questions and short

　　answers

　　2、What time questions，when questions，Adverbs of frequency;

　　Prepositions of

　　Time

　　3、How questions，How long questions，How far questions;

　　Prepositions of

　　Place

　　4、Imperatives(Don"t)，Can for permission

　　5、Why，What，Where questions;

　　Adjectives of quality

　　6、Present progressive tense;

　　How，What questions;

　　Yes/No questions and

　　short answers

　　7、There be structure，Where questions，prepositions of place

　　8、Adjectives of description;

　　Affirmative statements;

　　9、Simple past of regular and irregular verbs;

　　How was your weekend?

　　10、Past tense of regular and irregular verbs ;

　　was/were;

　　四、教學(xué)目標(參見(jiàn)新課程標準)

　�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)三級綜合語(yǔ)言運用能力目標

　　對英語(yǔ)學(xué)習表現出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能?chē)L試使用適當的學(xué)習方法，克服學(xué)習中的困難。能意識到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

　�。ǘ�）語(yǔ)言技能三級目標

　　五、教學(xué)方法

　　這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)(Task-Basedlearning；簡(jiǎn)稱(chēng)TBL)是20世紀80年代外語(yǔ)教學(xué)研究者經(jīng)過(guò)大量研究和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)模式，該模式是20xx年來(lái)交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語(yǔ)言運用的基本理念轉化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。

　　任務(wù)型教學(xué)模式是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來(lái)，國際上廣泛采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法，教育部制訂的《國家英語(yǔ)課程標準》(實(shí)驗稿)明確指出：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊均強調了以任務(wù)為基礎的語(yǔ)言學(xué)習。

　　這學(xué)期主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓練學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識轉化的過(guò)程；

　　運用已有的知識，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識，即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；

　　如何設置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識遷移過(guò)程。常用的.訓練活動(dòng)有以下幾項：

　　(1)Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)個(gè)人職業(yè)。

　　(2)Play a guessing game：用問(wèn)題“what does hedo?”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并訓練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　(3)Ask the way：創(chuàng )設問(wèn)路情景，根據實(shí)際情況telling the way，eg，I want to go thehospital完成對話(huà)活動(dòng)。

　　(4)See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對話(huà)。

　　(5)Have a discussion：學(xué)生分小組討論

　　(6)What do you want to be when you growup?通過(guò)訓練把課內的語(yǔ)言學(xué)習與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結合起來(lái)，改變了過(guò)去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識。

　　六、主要措施

　　1、加強詞匯教學(xué)。

　　包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;

　　能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);

　　能否順利地用英語(yǔ)思考。從去冬期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。

　　進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰锏念}海戰術(shù)已不能適應現今的英語(yǔ)教學(xué)。

　　3、加強交際用語(yǔ)教學(xué)。

　　用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標。在教學(xué)語(yǔ)言功能項目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的應變能力。

　　4、進(jìn)一步培養閱讀能力。

　　閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。

　　5、大力加強對新課程、新標準的學(xué)習和研究。

　　我們在學(xué)習的過(guò)程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設計的基本理念。我們必須明白：英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;

　　又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。

　　初中英語(yǔ)教案 14

　　一、教學(xué)設計理念

　　英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，必須通過(guò)大量的活動(dòng)和練習，才能掌握和運用。它的特點(diǎn)也決定了它課堂教學(xué)活動(dòng)形式靈活多樣。在設計活動(dòng)時(shí)要有計劃和要由易到難，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到更全面發(fā)展。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生對英語(yǔ)普遍感興趣但有很大的不穩定性，遇到困難容易退宿，因此要采用情景交際法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生易于接受。

　　三、教學(xué)內容分析

　　Unit5 Topic2的中心內容是現在進(jìn)行時(shí)的理解與運用，而Section D則是通過(guò)聽(tīng)力、填空、唱歌等形式對現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行復習和總結。

　　四、教學(xué)目標

　　現在進(jìn)行時(shí)的理解與運用。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　現在進(jìn)行時(shí)的結構及動(dòng)詞的現在分詞的.構成。

　　六、教學(xué)策略

　　1、運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　2、引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　3、合理開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò )資源。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1.Warm up and leading

　　Show a song “What are you doing”

　　設計意圖：抓住學(xué)生注意力，導入新課。

　　Step 2.Presentation

　　一、Present Continuous

　　What’s he doing?He is running.

　　What are they doing?They redancing.

　　What___(be) her mother? She is______(cook).

　　設計意圖：展示多媒體人物活動(dòng)圖片，小組活動(dòng)訓練句型。

　　二、Fuction

　　1..Excuse me, _____some English workbooks?Sure.

　　2.—— can I keep them?Two weeks.

　　3.You must return them on time.Sure.______.Thank you.

　　設計意圖：讓學(xué)生總結本話(huà)題的討論內容與語(yǔ)法點(diǎn)。

　　Step 3.Practice

　　1.Listening.complete the table.

　　設計意圖：讓學(xué)生聽(tīng)錄音填空，提高學(xué)生聽(tīng)力。

　　Step 4.Conversation

　　Read the paage, then number the picture.設計意圖：學(xué)生認真讀課文，以讀來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　Step 5.Homework

　　一、Fill in the blanks.

　　(1) Look.Mi Wang_______(talk) to Maria on the Great Wall.

　　(2) Tom often______(do) his homework after school.But now he______(write)

　　aletter.

　　(3) He looks happy because he loves______in the _____pool .(swim) .

　　(4)He comes from______.He is an ______.(America)

　　二、Write a paage: Describing “What are they doing”.

　　設計意圖：檢查學(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)的掌握程度，通過(guò)寫(xiě)作提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)設計既達到了教學(xué)容量飽滿(mǎn)，又沒(méi)有采用增加學(xué)生負擔，造成學(xué)生心理壓力。本次教學(xué)設計采用多媒體教學(xué)，抓住了本節課的中心點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習。在課堂上，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人人參與，學(xué)生成了課堂的主人。但在時(shí)間的安排上有待于

　　完善。今后在課前備課和課件制作上要更加努力。

　　初中英語(yǔ)教案 15

　　一、教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1、辨認物品的所有者

　　2、根據場(chǎng)景詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)中對應的表達法

　　語(yǔ)言目標：

　　1、Is this/that your pencil?

　　Yes.it is. It’s my pencil.

　　No.it is n’t. It’s her/his pencil.

　　2、What’s this in English?

　　It’s a pencil.

　　3、How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L

　　能力目標：通過(guò)情景操練，培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言知識和發(fā)散思維能力

　　情感目標：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性，培養學(xué)生合作意識和協(xié)作精神

　　二、設計思路：

　　本單元的主題是：“確認物品的所有權”，物品主要圍繞著(zhù)教室內學(xué)生身邊的常用物品，在教學(xué)時(shí)使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習效果。(將真實(shí)的語(yǔ)言材料引入學(xué)習環(huán)境，結合所授內容，努力為學(xué)生創(chuàng )造真實(shí)的`、貼近生活的情境。采用直觀(guān)教學(xué)、情景教學(xué)、“任務(wù)型”教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)情景操練，掌握單詞和達到練習重點(diǎn)句型的目的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.詞匯：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game

　　2.指示代詞：this , that(Is this/that your/her/his…?)

　　3.What引導的問(wèn)句

　　4.Yes/No簡(jiǎn)單回答

　　5.學(xué)習物主代詞：your my her his

　　四、教學(xué)步驟

　　課前準備：收集學(xué)生的一些學(xué)習用品

　　StepⅠ. 講授新單詞

　　1.show and learn our school things. 出示圖片，學(xué)習新單詞(What’s this in English? It’s a/an…)

　　2.1a 讓學(xué)生完成match的任務(wù)，然后訂正答案

　　3.朗讀P7-1a中的新單詞。(先是全班，然后分小組檢查、補漏)

　　4.聽(tīng)錄音，完成P8-2a的聽(tīng)力練習，訂正答案

　　StepⅡ.Presentation(介紹)

　　1.看P7-1a圖，聽(tīng)對話(huà)(讓學(xué)生看一張大圖片，抓住學(xué)生的注意力，加強對所聽(tīng)對話(huà)的理解)

　　2.再聽(tīng)對話(huà)，完成書(shū)上要求標號的任務(wù)，訂正答案

　　3.跟讀對話(huà)，以小組為單位朗讀對話(huà)(互相檢查、幫助)

　　4.進(jìn)行小組對話(huà)練習，可以更改有關(guān)的詞，編寫(xiě)自己的對話(huà)。

　　5.給學(xué)生3分鐘的時(shí)間自由讀

　　StepⅢ.Listening

　　1.聽(tīng)對話(huà)，要求學(xué)生不看方框中所給的單詞，填入橫線(xiàn)上。糾正答案

　　2.再聽(tīng)錄音，跟讀1-2遍后，分角色對話(huà)

　　StepⅣ.Games

　　1.做游戲(P8-2b)

　　規則：將學(xué)生的一些物品收集上來(lái)，放在一個(gè)箱子里，請一個(gè)學(xué)生上前來(lái)，蒙上眼睛，從箱子里取出一樣物品，全班學(xué)生一同發(fā)問(wèn)，“What’s this in English?”這名學(xué)生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位學(xué)生有兩次機會(huì )猜，否則就視為失敗。

　　StepⅤ.Grammar Focus

　　1. Is this your pencil? Yes,it is.

　　2. Is this my pen? No,it isn’t.

　　3.Is that his book? Yes, it is.

　　4.Is that her eraser? No, it isn’t.

　　StepⅥ.Homework

　　Read the text. Collect the names of school things.Write them on the exercise books.The more the best.

　　初中英語(yǔ)教案 16

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內容及地位

　　本節課的主要內容是新目標英語(yǔ)八年級上冊第2單元第一課時(shí)，教材是以What’s the matter？為中心話(huà)題，描述身體不適和提出建議展開(kāi)，學(xué)習和運用“What’s the matter？”和“What should…do？”讓學(xué)生學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引出學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

　　第一課時(shí)主要學(xué)習的內容是學(xué)習有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習“What’s the matter？”和“What should …do？”句型。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：學(xué)習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議。

　�。�2）能力目標：聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題及回答，能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的'交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫(xiě)出本課的單詞和句型。

　�。�3）情感目標：通過(guò)描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

　�。�4）文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會(huì )關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢(xún)問(wèn)和表達身體不適的習慣，培養世界意識。

　　3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本節課主要學(xué)習身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。

　　難點(diǎn)：身體不適的表達及建議

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　初二年級的學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎，但本地區部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣不是很濃，在學(xué)習中，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習，這樣更能提高他們的學(xué)習興趣，讓他們更輕松地掌握英語(yǔ)知識。

　　三、說(shuō)教法

　　作為教學(xué)的引導著(zhù)，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀(guān)的教學(xué)手段，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導學(xué)生學(xué)習，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激活課堂，最終達到預期的教學(xué)目標。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　Step 1 Greeting

　　T：How are you？

　　Ss：I’m fine。 Thank you。 How are you？

　　T：I’m OK。 But I have a cold。（我感冒了）What should I do？（我該怎么做）

　　學(xué)生提建議：看醫生（see a doctor）休息（have a rest），吃藥（take some medicines）等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話(huà)做鋪墊。

　　Step 2 Lead—in直接導入新課，引出課題。

　　Today we’re going to talk about the matters。 Let’s learn Unit 2 What’s the matter？（板書(shū)并教學(xué)課題）

　　Step 3 New words

　　1、 Now let’s look at the picture。 This is a body。 We’re going to learn the part of the body。（利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué)）

　　2、 Game。（叫幾個(gè)學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過(guò)卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位）通過(guò)游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。

　　3、通過(guò)老師的表情，動(dòng)作讓學(xué)生用“What’s the matter？”詢(xún)問(wèn)，引出疾病的單詞，如：sore throat，sore back=backache，toothache，stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用You should…提出建議。

　　Step 4 Practice（利用圖片問(wèn)答）

　　1、Game（學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問(wèn)答）

　　A：What’s the matter？

　　B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…

　　A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

　　2、A：What’s the matter？

　　B：She/He has a cold。 /a stomachache/ backache…

　　A：what should she do？

　　B：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

　　Step 5 pair work（讓學(xué)生和同伴練習對話(huà)，抽查幾對學(xué)生對話(huà)）

　　A：What’s the matter？

　　B：I have a cold。 /a stomachache/ backache…

　　A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

　　Step6 listening

　　通過(guò)上面一系列的對話(huà)練習，學(xué)生對1b的對話(huà)已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。

　　Step 7 小結（這節課主要學(xué)習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議。）

　　Step 8 Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話(huà)練習

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　Unit 2 What’s the matter？

　�、貯：What’s the matter？

　　B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…

　　A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

　�、� A：What’s the matter？

　　B：She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

　　A：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

　　單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習了，本課我只板書(shū)這兩個(gè)對話(huà)，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習的句型，對話(huà)。

　　初中英語(yǔ)教案 17

　　一、教學(xué)目標：

　　1.語(yǔ)言知識和能力目標：

　　1)能掌握以下單詞：anyone,any過(guò)去時(shí)間之前的行為。

　　2、靈活運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用功能項目，進(jìn)一步學(xué)習并掌握如何描寫(xiě)與分類(lèi)，描寫(xiě)物體，和敘述等語(yǔ)言功能項目；

　　3、恰當理解和表達義務(wù)、道歉和應答，忠告等交際功能；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是每單元的A部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)热�，該部分是以一幅新語(yǔ)言功

　　能在實(shí)際生活中應用的圖畫(huà)展開(kāi)的，所有重點(diǎn)詞匯都在圖畫(huà)中描繪出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)是每單元的B部分。B部分是每個(gè)單元知識的擴展和綜合的語(yǔ)言應用。該部分是在循環(huán)A部分所呈現的語(yǔ)言的同時(shí)引出新的詞匯。

　　教學(xué)措施

　　一、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、四種技能相結合的教學(xué)模式。

　　聽(tīng)力教學(xué)與閱讀教學(xué)是與寫(xiě)作教學(xué)結合在一起的，為了使學(xué)生更好地掌握，采用四種技能相結合的'教學(xué)方法。書(shū)中所有對話(huà)都配有錄音，每部分第一個(gè)活動(dòng)都需要學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。然后讓學(xué)生確認錄音中提及的物體，說(shuō)話(huà)人或被談話(huà)人，或者填出確實(shí)單詞。

　　二、開(kāi)展結對活動(dòng)和小組活動(dòng)

　　可以為學(xué)生分配搭檔，也可以讓他們自己選擇，在開(kāi)展結隊活動(dòng)之前，要確保每個(gè)人都要理解詞匯的意義并指導活動(dòng)如何進(jìn)行。

　　三、運用先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式，精講基礎知識，加強基本訓練，培養運用語(yǔ)言交際的能力。

　　在訓練中，要盡量使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言本身相聯(lián)系，不要做過(guò)多地語(yǔ)法及語(yǔ)言形式的練習。

　　四、教學(xué)具體措施

　　1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習興趣。

　　2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

　　3、有意識培養學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的基本能力。

　　4、重視思維過(guò)程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結合，逐步擴展，循環(huán)往現，以加深影響。

　　初中英語(yǔ)教案 18

　　教學(xué)目標：

　　1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)有關(guān)家庭成員的單詞和短語(yǔ)。

　　2. 能夠運用所學(xué)知識，介紹自己的家庭成員。

　　3. 能夠理解并運用一些日常用語(yǔ)和表達方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 家庭成員的單詞和短語(yǔ)。

　　2. 自我介紹和介紹家庭成員的表達方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 運用所學(xué)知識，介紹自己的家庭成員。

　　2. 理解并運用一些日常用語(yǔ)和表達方式。

　　教學(xué)準備：

　　1. 教師準備PPT、音頻、圖片等教學(xué)資源。

　　2. 學(xué)生準備筆記本和筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1 自我介紹

　　教師先介紹自己，然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛(ài)好等。教師可以用PPT或圖片來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習。

　　Step 2 家庭成員單詞的學(xué)習

　　教師通過(guò)PPT或音頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習家庭成員的單詞和短語(yǔ)，并幫助學(xué)生記憶和理解這些單詞和短語(yǔ)的意義。

　　Step 3 家庭成員介紹

　　教師讓學(xué)生用所學(xué)知識介紹自己的家庭成員，包括姓名、年齡、職業(yè)等，并加入一些日常用語(yǔ)和表達方式，如“這是我的爸爸，他是一名教師”等。教師可以在黑板上寫(xiě)下一些常用的日常用語(yǔ)和表達方式，供學(xué)生參考。

　　Step 4 練習和鞏固

　　教師讓學(xué)生分組進(jìn)行練習和鞏固，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員，并加入一些新的日常用語(yǔ)和表達方式。教師可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評和指導，幫助學(xué)生提高表達能力。

　　Step 5 總結和反思

　　教師讓學(xué)生總結所學(xué)內容，并在課堂上進(jìn)行反思和討論，幫助學(xué)生發(fā)現自己的不足之處，并提出改進(jìn)的.建議。

　　教學(xué)反思：

　　本節課主要是讓學(xué)生學(xué)習家庭成員的單詞和短語(yǔ)，并運用所學(xué)知識介紹自己的家庭成員。通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些日常用語(yǔ)和表達方式，提高自己的表達能力。同時(shí)，教師還可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評和指導，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內容。

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