小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)必備[15篇]
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)1
感謝各位同事支持我、幫助我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺(tái)；也慶幸我自己有著教書(shū)育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工作者”。
信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過(guò)程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專(zhuān)業(yè)雜志5種，全年購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)書(shū)籍40余冊(cè)，潛心研讀；精心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市“百名讀書(shū)積極分子”。
正是在這樣的讀書(shū)背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考的改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見(jiàn)、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開(kāi)課和示范課，所授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。
立足“大語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊(cè)）》。該書(shū)針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書(shū)的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專(zhuān)題章節(jié)、選文超過(guò)150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬(wàn)余字的高中語(yǔ)文校本課程的編寫(xiě)。該書(shū)在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專(zhuān)家的一致好評(píng)。
榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語(yǔ)文編審，參與編寫(xiě)兩本高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書(shū)《高考語(yǔ)文核按鈕·20xx版》、《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)用書(shū)·熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專(zhuān)題透析》。論文《在課程資源自主開(kāi)發(fā)過(guò)程中踐行中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》獲長(zhǎng)沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長(zhǎng)沙市it節(jié)課件專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。
11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書(shū)。12月，“長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修·清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長(zhǎng)沙市教育交流合作研討會(huì)”上，在雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說(shuō)〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開(kāi)始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語(yǔ)的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長(zhǎng)沙教育學(xué)院評(píng)為“長(zhǎng)沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。
在搞好自身教學(xué)的'同時(shí)，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他們更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師（兩位分別已擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)）。
擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興�！薄９ぷ髡J(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來(lái)，本人累計(jì)聽(tīng)課77節(jié)，在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠(chéng)探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。
課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語(yǔ)文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究·中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)課題的課題組長(zhǎng)。各課題有序開(kāi)展，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報(bào)告《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究》階段性工作報(bào)告獲省級(jí)重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。
積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來(lái)，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過(guò)8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感覺(jué)自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見(jiàn)突破，在教研過(guò)程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語(yǔ)文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來(lái)不及展開(kāi)，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)2
今年我有幸參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)了顧明遠(yuǎn)、溫儒敏、李吉林等多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。
課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓，理論的'精華。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義。在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。
此次學(xué)習(xí)讓我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣�(guó)培”專(zhuān)家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，為我們深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念。這些專(zhuān)家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師，讓我們?cè)谶^(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將帶著收獲積極地投入到今后的教育教學(xué)工作中去。同時(shí)，我希望今后還能參加類(lèi)似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)3
通過(guò)一個(gè)月左右的國(guó)培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我感受頗深。
雖然自己從教已有二十余載，在工作中也積累了一定的但卻很有限的經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)認(rèn)真拜讀巢宗祺教授《關(guān)于義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》、溫儒敏教授《抓住重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際激活思想——學(xué)習(xí)“義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”》、各省優(yōu)秀課改經(jīng)驗(yàn)以及汪鋒、李懷源等教育專(zhuān)家的課改理論，使我進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)到，在新課改中，語(yǔ)文課程改革的核心任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。”語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)是“學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的運(yùn)用�！闭Z(yǔ)文課程的定位可能引發(fā)的語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)改變，即由“知識(shí)能力”視角轉(zhuǎn)為“語(yǔ)言應(yīng)用”。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力注定是在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。
在同伴互助過(guò)程中，盧琴老師提出“閱讀教學(xué)要注重活動(dòng)的開(kāi)展，要讓學(xué)生在自由的活動(dòng)中覺(jué)得閱讀是快樂(lè)的、是有價(jià)值的。更重要的是，在這些活動(dòng)中要努力培養(yǎng)學(xué)生自由、健康、向上的良好個(gè)性，要讓學(xué)生的健康個(gè)性在活動(dòng)中得以飛揚(yáng)。同時(shí)在閱讀教學(xué)中教師可以用研究性學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主地探究，把閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成探索、研究的過(guò)程，從中獲得間接的'創(chuàng)新感受，從而滿足學(xué)生自主探索的需要。”也給了我很深的啟發(fā)。
因此，我認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際操作中，教師只有讓學(xué)生多讀會(huì)讀，才能更有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。而多讀和會(huì)讀，恰恰都是依托于學(xué)生的閱讀實(shí)踐。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)交際、語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生多讀。在閱讀過(guò)程中，借助多種形式的、有效地評(píng)價(jià)手段進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高的目的。
在培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)于模塊三和選修模塊的學(xué)習(xí)使我印象尤為深刻。在這第三模塊中，讓我學(xué)習(xí)到了閱讀測(cè)試的理論與實(shí)踐和有效習(xí)題的設(shè)計(jì)，重溫了我們最向往的情境教育理論，重新認(rèn)識(shí)了比較閱讀，欣賞了許多優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)，更進(jìn)一步明確了如何用《課標(biāo)》引導(dǎo)教學(xué)。在選修模塊中，李吉林老師的《語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座和《教師是終身的學(xué)習(xí)者、思考者》理論引發(fā)了我深層次的思考，讓我重新定位自己作為小學(xué)語(yǔ)文教師的地位，重理了自己所肩負(fù)的責(zé)任。相信在這次國(guó)培中學(xué)習(xí)到的理論一定會(huì)更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)實(shí)踐。
通過(guò)本次國(guó)培活動(dòng)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，除了具備較為扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)基本功，還應(yīng)該在工作中通過(guò)閱讀教學(xué)理論專(zhuān)著、校本教研及培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)和聽(tīng)課以及多渠道地參與課題研討及各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)等途徑來(lái)不斷地更新自己的教學(xué)觀念，感悟新課程的理念，以充實(shí)自己的教學(xué)理論功底。只有這樣，才能夠使自己跟得上課程改革的步伐，才能以全新的教育思想和觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更要不斷地總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，并在這一過(guò)程中不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，使自己真正成為一個(gè)受學(xué)生歡迎、有品味的小學(xué)語(yǔ)文教師。
本次國(guó)培的方式很適合我們這些在教學(xué)一線工作的老師，能夠讓我們充分利用工作的間隙，參與學(xué)習(xí)和提高。但就這次培訓(xùn)的時(shí)間安排來(lái)講，在各個(gè)模塊的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容安排較多，任務(wù)顯得有點(diǎn)重，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)各地優(yōu)秀教改經(jīng)驗(yàn)和理論吃得還不夠透徹。如果能把整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間延長(zhǎng)些，相信培訓(xùn)的效果會(huì)更好。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)4
一、課題的提出
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。每?jī)?cè)語(yǔ)文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范，是識(shí)字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識(shí)視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！保ā墩n標(biāo)》語(yǔ)）因此，語(yǔ)文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大，花費(fèi)的時(shí)間多。因而，人們一提到語(yǔ)文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)。在有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)研究的論文中，“語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程”往往是“閱讀教學(xué)過(guò)程”的同義語(yǔ)；“語(yǔ)文教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞。這就不難看出閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。
可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語(yǔ)文教師發(fā)出“越來(lái)越不會(huì)教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對(duì)閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語(yǔ)文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對(duì)話的中介�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！保ā墩n標(biāo)》語(yǔ)）而且每篇文章，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。語(yǔ)文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)儲(chǔ)備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個(gè)人的人格魅力。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。
既然閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口�？v觀我區(qū)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。正如楊再隋指出的:“當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語(yǔ)言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)。難認(rèn)的字不多念幾遍，難寫(xiě)的字不多寫(xiě)幾次，該解釋的詞不解釋?zhuān)摫嫖龅脑~不辨析，該品味的句子不反復(fù)品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)更是一溜而過(guò)�！边@段話講的也是閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。
從我們調(diào)研的情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來(lái)有:目標(biāo)不明確，對(duì)年段閱讀目標(biāo)、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，一問(wèn)到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒(méi)有層次、沒(méi)有點(diǎn)撥、甚至沒(méi)有要求；不重視對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合。
基于問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們提出《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究》。
二、課題的界定
教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）內(nèi)帶來(lái)的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到最大限度的提高。
三、課題研究的對(duì)象和內(nèi)容
�。ㄒ唬┭芯繉�(duì)象小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生。
�。ǘ┱n題研究的主要內(nèi)容
該課題將緊緊圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的'具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對(duì)性，擬分學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究:
低段:1、閱讀興趣的培養(yǎng)；2、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；3、隨文識(shí)字能力的培養(yǎng)；4、認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
中段:1、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；2概括能力的培養(yǎng)；3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；
4、積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng)。
高段:1、略讀、瀏覽等讀書(shū)能力的培養(yǎng)；2、深入理解重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟文章思想感情；3、讀寫(xiě)結(jié)合能力的培養(yǎng)；4、搜集與處理信息能力的培養(yǎng)。
以上內(nèi)容，由全區(qū)的各所小學(xué)結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性研究。
四、研究目標(biāo)
1、探索出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。
2、在全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師中形成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的氛圍，形成一支較強(qiáng)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，提升我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)研究提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、建立一套有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制和制度體系。
五、課題研究的思路和方法
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本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。
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本課題在《區(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究》的總課題的指導(dǎo)下開(kāi)展研究，以行動(dòng)研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。
1、行動(dòng)研究法
行動(dòng)研究是在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組充分調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者，同時(shí)也成為本課題研究的研究者。在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
調(diào)查法主要是通過(guò)調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為解決問(wèn)題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對(duì)性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過(guò)對(duì)本課題研究過(guò)程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉，形成成果在全區(qū)學(xué)校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。
文獻(xiàn)法就是收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材料。
六、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證
本課題的提出是在我區(qū)經(jīng)歷了《小學(xué)語(yǔ)文“三話育人”的實(shí)踐研究》以及五年的課程改革等基礎(chǔ)上，一線教師有一定的小學(xué)語(yǔ)文教育科研經(jīng)驗(yàn)。
為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證:
1、教育專(zhuān)家的引領(lǐng)。
2、教研室對(duì)各校子課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制地運(yùn)行，調(diào)動(dòng)全區(qū)研究的積極性。
3、學(xué)校積極參與，在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制等方面給予有力保障。
4、用好“小學(xué)語(yǔ)文博客群”以及“小學(xué)語(yǔ)文qq群”這兩個(gè)交流平臺(tái)，促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升。
七、課題研究的步驟和措施
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根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個(gè)階段，交叉滾動(dòng)前進(jìn)。第一階段:課題準(zhǔn)備階段（20xx年9月至20xx年12月）
1、20xx年9月，區(qū)小語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研中心組成立，小組成員就各校小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流，梳理全區(qū)小語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的共通性問(wèn)題，思考課題研究的方向。
2、20xx年10、11月，召開(kāi)小語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研中心組第二次會(huì)議，確立研究課題，布置研究工作，明確分工，下達(dá)研究計(jì)劃。談話調(diào)查相關(guān)教師，初步擬定研究方案。
3、20xx年12月，討論和修改課題方案，明確各階段研究工作重心。第二階段:課題實(shí)施階段（20xx年1月至20xx年7月）
1、20xx年1月，研究制定課題實(shí)施指南，召開(kāi)課題中心組工作會(huì)，研討課題的內(nèi)涵、特點(diǎn)和研究措施。
2、20xx年6月，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)正式實(shí)施研究，各學(xué)校根據(jù)課題中心組的研究方案申報(bào)二級(jí)子課題進(jìn)行研究。
20xx年6月至20xx年7月，課題中心組及各子課題組綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過(guò)程中不斷修正完善研究措施，全面開(kāi)展課題研究，力求圓滿完成研究任務(wù)。
第三階段:課題總結(jié)階段（20xx年8月至20xx年12月）
課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，完成研究報(bào)告、工作報(bào)告和相關(guān)課題成果資料的整理工作，召開(kāi)結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
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為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進(jìn)行課題研究:1、問(wèn)卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀
由總課題研究小組設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，組織相關(guān)研究人員對(duì)全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)什么是有效教學(xué)，語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認(rèn)識(shí)和了解，為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。
2、加強(qiáng)管理，指導(dǎo)研究
建立實(shí)驗(yàn)課題中心組，聘請(qǐng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有相當(dāng)理論水平的市級(jí)、省級(jí)專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任課題組顧問(wèn)，定期和不定期指導(dǎo)課題研究。將全區(qū)參研學(xué)校分為幾個(gè)片，由牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)組織每月一次的研究活動(dòng)，課題中心組實(shí)行聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)制，聯(lián)絡(luò)員深入所負(fù)責(zé)的片全程參與并指導(dǎo)課題研究，隨時(shí)了解各片的研究進(jìn)展及困惑。中心組定期開(kāi)展研究，調(diào)整研究策略，努力解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，使研究工作富有成效地進(jìn)行。在課題研究推進(jìn)過(guò)程中，各子課題組應(yīng)按研究方案認(rèn)真開(kāi)展研究，完成研究任務(wù)，并在每學(xué)期初制定研究計(jì)劃，每學(xué)期末進(jìn)行研究小結(jié)，并上交課題中心組。參研學(xué)校每學(xué)年填寫(xiě)《龍泉驛區(qū)教育科研課題研究工作年度報(bào)表》，報(bào)告研究工作的進(jìn)展情況。為強(qiáng)化實(shí)效，激勵(lì)先進(jìn)，每學(xué)年末，課題中心組根據(jù)各校開(kāi)展研究的情況，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評(píng)出等級(jí)，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。
3、加強(qiáng)交流，突出實(shí)效①充分利用網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢(shì)
課題中心組利用得天獨(dú)厚的教研網(wǎng)絡(luò)，在《龍泉教育》網(wǎng)上開(kāi)辟小學(xué)語(yǔ)文“研究專(zhuān)欄”，為參研人員提供學(xué)習(xí)資料，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專(zhuān)題培訓(xùn)，不定期地邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)參研人員進(jìn)行理論培訓(xùn)，要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí)、討論，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。
（1）通過(guò)e-mail向教師征集教研活動(dòng)內(nèi)容
一線教師是教學(xué)的實(shí)踐者，也是本課題研究的主體。教研的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從教師中來(lái)，到教師中去。教研活動(dòng)針對(duì)各類(lèi)課型（拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、作文、綜合實(shí)踐活動(dòng)等）上片區(qū)級(jí)、區(qū)級(jí)研究課、展示課，教研員做好教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的伙伴。
�。�2）建立資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享
新課程困擾教師的一個(gè)重要原因就是課程資源的潰乏。而傳統(tǒng)的教師工作方式是以個(gè)體勞動(dòng)為主，這使得許多教師智慧封存于個(gè)人手中，造成資源的浪費(fèi)。為了讓同伴互助更好地得以實(shí)現(xiàn)，我們將以“閱讀有效性”公共教育博客、小學(xué)語(yǔ)文qq群組等載體為交流平臺(tái)，將語(yǔ)文教師們潛心研究、精心開(kāi)發(fā)的課件，編制的試題，設(shè)計(jì)的教學(xué)，撰寫(xiě)的心得等放在網(wǎng)上，使老師們的成果能夠彼此交換，使它的作用和使用范圍被無(wú)限放大，從而避免重復(fù)開(kāi)發(fā)、浪費(fèi)資源，為教師們提高課堂教學(xué)的有效性提供較充足的時(shí)間保證和資源保障。
我們還會(huì)推薦相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)站和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)權(quán)威雜志，并及時(shí)向一線教師提供相關(guān)的網(wǎng)站信息，引領(lǐng)一線教師經(jīng)常關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究新動(dòng)態(tài)。教師們平時(shí)遇到的教學(xué)苦惱、問(wèn)題、體會(huì)，都可以通過(guò)“發(fā)貼”的形式自由地在“龍泉教育小學(xué)語(yǔ)文”內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。當(dāng)老師們將自己遇到的問(wèn)題發(fā)貼到論壇時(shí)，中心組由專(zhuān)人負(fù)責(zé)梳理問(wèn)題，引導(dǎo)更多的老師進(jìn)行思考或是進(jìn)行答復(fù)。
②加強(qiáng)校際間的交流
為了促進(jìn)課題研究不斷深入，課題中心組將定期組織各子課題組之間的交流活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展教師聽(tīng)、評(píng)、獻(xiàn)課活動(dòng)，堅(jiān)持抓好課前精心設(shè)計(jì)，課堂務(wù)求質(zhì)量，課后深入反思幾大環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)校、教師對(duì)薄弱學(xué)校和教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助他們找出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議。
4、提煉成果，總結(jié)推廣
各參研人員要強(qiáng)化成果總結(jié)意識(shí)和成果推廣意識(shí)，對(duì)過(guò)程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、提煉。課題中心組每學(xué)年召開(kāi)一次研討會(huì)，交流研究成果。對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時(shí)在全區(qū)推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值。
八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)
九、課題研究的主要參考資料
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部
2、《有效教學(xué)》肖成全等編著
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)5
作為一位語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《永遠(yuǎn)記住您，教師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)本事。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)6
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的時(shí)機(jī)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過(guò)程。觀看視頻講座時(shí)與專(zhuān)家、講師團(tuán)“面對(duì)面〞的直觀感受，講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄�，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié)：
1、通過(guò)本期研修學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。〞，新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的開(kāi)展，提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
3、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)吸取，評(píng)價(jià)要基于學(xué)生開(kāi)展，有利于學(xué)生開(kāi)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不是考試要求，更不是要通過(guò)考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)更加有的'放矢，更好的改良教學(xué)。教師通過(guò)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)也成就了自己的教學(xué)生涯。
4、新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的開(kāi)展，其根本途徑是通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。因此，教師也要更新教育理念、改革教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，教師的任務(wù)就是“傳道授業(yè)解惑〞。在這種觀念影響下，教師大多采用“滿堂灌〞和“注入式〞的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大限制，教學(xué)效果往往事倍功半。新課程的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是教師的“教〞與學(xué)生“學(xué)〞的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是“交往〞。新課標(biāo)要求教師必須根據(jù)具體的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)造性、主動(dòng)性的勞動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使教師和學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。教學(xué)中，我們要充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將“灌輸—接受〞式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，教師要由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者。
一方面倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分開(kāi)掘?qū)W生的潛能，有力地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展。要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師首先要成為學(xué)生最真摯的朋友，尊重他們、關(guān)心他們、保護(hù)他們。使學(xué)生人人能感覺(jué)到“我能〞、“我行〞、“我會(huì)〞，使他們愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)；另一方面，對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的駕馭、調(diào)控不再是通過(guò)直接的包辦代替或權(quán)威壟斷，而是要更加有策略和講求技巧和藝術(shù)，想盡一切方法使學(xué)生得到來(lái)自教師的推動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能。
教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重、理解、寬容學(xué)生，用激情創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的各種潛能得到開(kāi)展。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或錯(cuò)誤時(shí)，教師不要只是訓(xùn)斥、懲罰，而要加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予熱情鼓勵(lì)，注意在各種場(chǎng)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師不應(yīng)視教材為“金科玉律〞，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
實(shí)踐說(shuō)明，新課程改革更強(qiáng)調(diào)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的朋友。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂(lè)，共憂傷。這樣，孩子們才會(huì)向教師敞開(kāi)他們的心扉。需要指出的是教師要以到達(dá)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目的，不能為追求情感和諧而放棄原那么，忘記自己的教育職責(zé)，以至對(duì)錯(cuò)誤過(guò)于寬容，甚至驕縱。
在教學(xué)中，教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。師生之間要加強(qiáng)合作，要以相互理解和相互尊重為根底，在師生之間開(kāi)展平等的對(duì)話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中雙方才能不斷地得到鼓勵(lì)，不斷地得到支持性的建議。此外，教師之間要加強(qiáng)合作。教師之間的合作，可以起到示范作用，使學(xué)生學(xué)有典范；教師之間的合作可以減少工作負(fù)擔(dān)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負(fù)擔(dān)；教師之間的合作，可以支持課程改革，因?yàn)橹挥挟?dāng)教師集體參與時(shí)教育改革才會(huì)成功。
通過(guò)這次在線學(xué)習(xí)和研討，使我有了很大的收獲。首先，是在思想認(rèn)識(shí)上，通過(guò)觀看并收聽(tīng)專(zhuān)家講座的視頻，使我對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)決不移的在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。也使我對(duì)這位專(zhuān)家有了更高的認(rèn)識(shí)。他的言談﹑理論素養(yǎng)﹑道德水平﹑一舉一動(dòng)，都是我們教育者的楷模，他同時(shí)也是我們教育的未來(lái)和希望。我們的指導(dǎo)教師們也不辭勞苦，有時(shí)候是晚上十點(diǎn)多了仍舊給老師們的言論進(jìn)行評(píng)論，有的教師犧牲了自己的休息時(shí)間，晚上十一﹑二點(diǎn)還在做作業(yè)，仍舊發(fā)評(píng)論。他們的這種不辭勞苦的精神深深地打動(dòng)了我。使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的重要性﹑艱苦性。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，在聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告、名師示范課教學(xué)片段以及精彩的講座與點(diǎn)評(píng)，使我學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我的教學(xué)有了更大的進(jìn)步﹑對(duì)我以后的工作也有了更高的要求。通過(guò)觀看視頻，讓我在以后的教育教學(xué)中，知道了一些新的教學(xué)方法，明白了更多的教學(xué)手段，同時(shí)也更新了一些教學(xué)理念。在線研討時(shí)，很多老師的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作態(tài)度﹑工作理念使我收獲頗豐。我看到了一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)﹑優(yōu)秀文章；同時(shí)也看到了一些教育專(zhuān)家的忠實(shí)勸告和解釋。
另外，一些老師的正確見(jiàn)解﹑意見(jiàn)和忠告都為我以后的工作﹑成長(zhǎng)起到非常大的作用。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅看到了自己與別的老師的差距，也充分認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中存在的很多缺乏。同時(shí)也看到了我們教育的希望，特別是看到一些輔導(dǎo)老師的工作熱情和工作態(tài)度。每當(dāng)我看到培訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)精神時(shí)，教師的高尚品格和樸實(shí)無(wú)華的精神就在鼓勵(lì)著我。我們教育戰(zhàn)線上有多少這樣的無(wú)名英雄在教育一線上默默耕耘者，正是這些默默耕耘者培育出一批又一批的新人，來(lái)改變社會(huì)﹑創(chuàng)造了未來(lái)。
通過(guò)本期研修培訓(xùn)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒別人的好的教學(xué)方法，通過(guò)這些資源的綜合利用，來(lái)加強(qiáng)自身的建設(shè)，對(duì)今后的教學(xué)工作，我信心百倍，熱情高漲。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)7
暑假期間，我和老師們有幸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，反思教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)研究作業(yè)，交流經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诖颐椭刃蛑惺芤娣藴\。通過(guò)與同事的討論、交流和思維碰撞，我們發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，找到了很多問(wèn)題的解決辦法。這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：
1、重新認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀
老師們不僅是照亮他人的“蠟燭”，更是不斷充電的“永恒之光”。在新一輪課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，對(duì)新課程背景下的教師形象進(jìn)行了矯正。教師不再只是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。實(shí)施中問(wèn)題的談判者和解決者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和解謎角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不滿足于自己的那桶水，還要成為“長(zhǎng)流水”，永遠(yuǎn)新鮮，永無(wú)止境。教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知識(shí)的過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也傳授給學(xué)生。因此，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更有助于培養(yǎng)下一代具有可塑性的人才。因此，我們必須認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生，給予他們平等的發(fā)展和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。
2。我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。它需要我們的老師用心澆灌，才能綻放出美麗的藝術(shù)之花。同時(shí)也讓我意識(shí)到，我的教學(xué)水平與名師還是有很大差距的。培訓(xùn)期間，著名教育家的講座為科學(xué)教育理論注入了活水之源，給我們帶來(lái)了心靈的啟蒙、情感的熏陶和心靈的享受，讓我們共享了一場(chǎng)高水平的“文化盛宴”。雖然教過(guò)不同年級(jí)，對(duì)教材有初步的了解，但體會(huì)還是很淺。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們將重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的分析，運(yùn)用所學(xué)的理論，備課、備學(xué)生、習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得良好的.效果，使學(xué)生在課堂上40分鐘即可完全接受新信息。，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，多花點(diǎn)時(shí)間去體驗(yàn)。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，盡快提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)事業(yè)更加精彩。 。
三、充分理解漢語(yǔ)教學(xué)中溝通交流、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性
古語(yǔ)有云：“學(xué)無(wú)友”，無(wú)知�！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種在線交流方式。除了自學(xué)，他們還可以自由地與同學(xué)和老師交流，討論與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的各種問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難和挫折。當(dāng)遇到難以自己解決的困難和問(wèn)題時(shí)，要正確分析其原因，盡可能得到家人、朋友和老師的關(guān)心、支持和支持。鼓勵(lì)、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)信心，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
通過(guò)小學(xué)漢語(yǔ)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了漢語(yǔ)知識(shí)，還了解了漢語(yǔ)教學(xué)策略，這對(duì)提高我的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)策略一定會(huì)起到積極的作用。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更是一種理念，一種用現(xiàn)代科技投身教育的信念。今后，我會(huì)帶著收獲、感悟和熱情，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，通過(guò)不斷的應(yīng)用和總結(jié)轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮個(gè)性的魅力。教中文，腳踏實(shí)地謀發(fā)展，做快樂(lè)的老師，教快樂(lè)的學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)8
20xx年小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培研修總結(jié) 上個(gè)學(xué)期，我有幸參加了示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者們，給了我這個(gè)普通的小學(xué)語(yǔ)文教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮螌W(xué)習(xí)都能聽(tīng)到專(zhuān)家們不同類(lèi)型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師和著名的專(zhuān)家，傾聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，學(xué)習(xí)了他們新的教育思想和教育理念，學(xué)會(huì)了不少的語(yǔ)文教學(xué)技巧和方法。通過(guò)本次培訓(xùn)也讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作有了更深的了解，深知自己責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，今天我就把本次培訓(xùn)的收獲與喜悅和大家一同分享一下。
一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
在這段時(shí)間里，我不僅是看案例視頻，聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，還經(jīng)常去學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)。訪問(wèn)班級(jí)，研修日志，思考案例這里走走，那里訪訪.許多知識(shí)真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”！是啊！“國(guó)培”培育了我，更讓我知道怎樣去培養(yǎng)我們的學(xué)生，國(guó)家的下一代。
極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是在理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)實(shí)踐中提煉出更多、更
好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
學(xué)習(xí)了專(zhuān)家的理論，我積極實(shí)踐，把所學(xué)用于教學(xué)，搞教學(xué)，寫(xiě)案例，記反思，真正做到“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”。培訓(xùn)的目的是為了提高教師的素質(zhì)，作為一名語(yǔ)文教師，為學(xué)生的精彩人生奠基！我學(xué)習(xí)，我反思，我進(jìn)步，感謝國(guó)培培訓(xùn)！
總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)，還提高了自身文化素質(zhì)。
二、通過(guò)培訓(xùn)使我提高專(zhuān)業(yè)理念和業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)“國(guó)培”遠(yuǎn)程小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，我有很多感觸。
一個(gè)優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì)，好的.知識(shí)淵博，好的心態(tài)，還應(yīng)該具有一個(gè)明顯的特征，那就是“腦中有結(jié)構(gòu)，心中有學(xué)生”。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該以下幾個(gè)方面做起 ：第一終身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。作為一名語(yǔ)文教師首先要有文化底蘊(yùn)，當(dāng)然這文化底蘊(yùn)就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書(shū)。小學(xué)教學(xué)成功與否，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)好壞，很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名教師首先要認(rèn)識(shí)到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。 尤其是當(dāng)今新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn)。缺少文化內(nèi)涵的教師，怎么說(shuō)也不會(huì)把語(yǔ)文教好。因此，教師始終要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開(kāi)拓自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷的豐富自己的文化知識(shí)，不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，才能展示自己的魅力，得到學(xué)生的尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng)，讀書(shū)是關(guān)鍵。
三、通過(guò)培訓(xùn)提高自己的教育智慧。
此次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到，有智慧的課堂教學(xué)，是靈動(dòng)的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修
養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高，生成自己的教育智慧，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，與學(xué)生共成長(zhǎng)。
四、教師要學(xué)會(huì)反思，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，可以通過(guò)班級(jí)論壇發(fā)帖提問(wèn)，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì)，內(nèi)容很是簡(jiǎn)略，問(wèn)題也不那么深刻，回答多半三言兩語(yǔ)，片言只語(yǔ)，而且具有相當(dāng)大的隨意性。但是這里可以向?qū)＜医淌谡?qǐng)教，能得到他們的一些些指點(diǎn)，無(wú)疑對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，都會(huì)有指點(diǎn)迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡(jiǎn)單的一句問(wèn)話或是回答，反映的卻倒是真實(shí)的情況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，交流學(xué)習(xí)，使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況，還能交些朋友，產(chǎn)生友誼，都是很有些意義的。
通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，教學(xué)不僅僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！總之，作為一名語(yǔ)文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)9
20xx年xx月xx日，當(dāng)我步入貴州教育學(xué)院時(shí)，一種久違的沖勁灌入腦門(mén)，我知道：我將要在這兒接受新的知識(shí)，提高自身的教學(xué)理論水平，鞏固自己的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)……而如今回顧這些，記憶猶新，國(guó)培研修荏苒而過(guò)，可專(zhuān)家們的精湛理論，跟崗研修期間教學(xué)實(shí)踐的歷練，反思階段我積極的總結(jié)反思，不是飛鴻涂鴉，而是銘記于心，對(duì)于這些，下面我將作如下總結(jié)：
一、理論的引領(lǐng)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)
專(zhuān)家們針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中新課改理念下的教師觀念更新，課堂模
式初探，教學(xué)應(yīng)對(duì)策略等問(wèn)題，做了高屋建瓴的分析闡述，并結(jié)合詳實(shí)生動(dòng)的案例分析、課堂示范。是我對(duì)新課改理念下的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的理解。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合�！皣�(guó)培”專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)
與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。新課標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，倡導(dǎo)'盲主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式
二、楷模的影子，積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
金秋十月，在一個(gè)月的.理論基礎(chǔ)奠定下，我們又來(lái)到了畢節(jié)四小跟崗研修，在這里的三個(gè)周，是我受益匪淺，我的指導(dǎo)老師楊怡是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，她參加過(guò)很多次畢節(jié)舉辦的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽，并且都名列前三名。聽(tīng)她上的每一堂課，都是一種享受，在她那兒，使我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)語(yǔ)言的重要性，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，教態(tài)的親和，手勢(shì)語(yǔ)的恰當(dāng)使用至關(guān)重要，只一堂好課，應(yīng)當(dāng)建立在備好教材，備好學(xué)生，備好自己的基礎(chǔ)上，做好充分的準(zhǔn)備，才能上好一堂課。是的，教師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫(xiě)作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)研修，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語(yǔ)文課要做到 “趣、活、實(shí)、美”�！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活;“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。
三、積極的反思，建構(gòu)教學(xué)成長(zhǎng)
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過(guò)程，而反思和改進(jìn)是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐的結(jié)合，回到學(xué)院時(shí)，我靜靜的思考：每個(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家長(zhǎng)的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠缺，不可行�，F(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來(lái)都不把別人放在眼里，這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心，使他們心中有愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。另外，要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn)，探究和感悟�！蔽覀冏鳛榻處煟嘟o學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”，如果我們給“他們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量展示自己。
四、研修的跟進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)
帶著學(xué)院所學(xué)的知識(shí)回到學(xué)校，說(shuō)實(shí)話我的心是澎湃的，我想著應(yīng)該如何著手教學(xué)，改掉曾經(jīng)那些壞習(xí)慣，畢竟，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我反思了很多，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，那么語(yǔ)文在同學(xué)們的眼里就會(huì)不是那么乏味，學(xué)生就會(huì)有興趣去探索新知，探討課文，交流自己的看法，這樣你就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。其次，有舍才有得。語(yǔ)文學(xué)科
不像其他學(xué)科，他包含的知識(shí)面很廣，那樣就得找準(zhǔn)難點(diǎn)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句或詞，教導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，常言道：授人魚(yú)不如授人漁嗎？要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。
總之，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的一次洗禮，她讓我認(rèn)識(shí)到：一名合格的教師要具有良好的職業(yè)操守，有一顆愛(ài)學(xué)生的心，有一種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，正所謂學(xué)無(wú)止境，才甘當(dāng)為人師，只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這才是愛(ài)的教育。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)10
本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷進(jìn)步教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷進(jìn)步完善自己�，F(xiàn)就以下幾方面做以下總結(jié)：
一、不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)水平
建立良好學(xué)風(fēng)，刻苦研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。研究教材，寫(xiě)好每個(gè)教案，上好每堂課，多聽(tīng)同事的課，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為進(jìn)步自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一位學(xué)習(xí)型教師。
1、自主學(xué)習(xí)：
為了讓自己更好地服務(wù)于教堂，我進(jìn)行了函授學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和本身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展題目，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真瀏覽，記好。
2、觀摩研討：
以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公然課。同時(shí)圍繞一定的主題，展開(kāi)以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)、思”等一系列的`校本研修活動(dòng)。
3、網(wǎng)絡(luò)研修：
積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，借助教師教育博客等平臺(tái)，增進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛展開(kāi)。網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)著名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)凝聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，線人一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再碰到與講座中類(lèi)似的、或其它辣手的題目時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
4、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)：
在展開(kāi)師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考。原蘇聯(lián)教育家贊科夫以為：當(dāng)教師必不可少的，乃至幾近是最主要的品質(zhì)就是喜愛(ài)學(xué)生。喜愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)友愛(ài)的師生關(guān)系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最好的教育教學(xué)效果。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。特別在教學(xué)中，我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的榜樣。從小事中總結(jié)大道理，精益求精自己的教育方式。
在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)11
暑假里，我和老師們一起，有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的研修。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，收益的花朵綻放在自己的園地里。通過(guò)與專(zhuān)家、同仁的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多良藥與秘方�，F(xiàn)將這段時(shí)間的收獲與感悟整理了一下：
一、學(xué)會(huì)用心觀課，就是用心觀察課堂，用心思考課堂，用心實(shí)踐課堂。
�。ㄒ唬�、用心觀察課堂，就是有計(jì)劃、有目的地來(lái)觀課，是對(duì)課堂對(duì)象或事物有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程。觀察課堂教學(xué)主要內(nèi)容包括是：教師的教學(xué)取向，教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)，課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)行為等等．
�。ǘ�、用心思考課堂，需要思考議課時(shí)交流什么和怎么交流。觀課議課致力建設(shè)合作互助的教師文化，合作是共同的，互助是相互的，在授課老師無(wú)私地提供了參與者研究和討論課堂教學(xué)的案例和平臺(tái)以后，觀課老師應(yīng)該怎么辦？“看而不說(shuō)，意義何在？”我們認(rèn)為，從授課老師的教學(xué)獲得啟迪和幫助以后，觀課老師應(yīng)該真誠(chéng)地提供自己的經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)自己的意見(jiàn)讓他人分享，也利于自己汲取成長(zhǎng)，這是對(duì)觀課議課參與者的'價(jià)值所在，是用于實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。
（三）、用心實(shí)踐課堂，就要設(shè)身處地的想，“假如我來(lái)執(zhí)教，我該怎么處理？”這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對(duì)“假如我來(lái)執(zhí)教，我該怎么處理”進(jìn)行思考，一方面是讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過(guò)程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程。另一方面是可以防止自己在議課時(shí)信口開(kāi)河，使自己關(guān)于教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)建立在可以操作、可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為的基礎(chǔ)上，從而使議課能夠真實(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。
二、用心呵護(hù)，成就生本。
生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。
我感覺(jué)生本教育，猶如花農(nóng)培養(yǎng)花苗，直至盛開(kāi)鮮花。一盆鮮花的盛開(kāi)，是用花農(nóng)的辛勤汗水澆灌而成的，也是花農(nóng)智慧的結(jié)晶。鑒于此，我理解如下：
（一）、一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，就要充分了解學(xué)生。了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。就像花農(nóng)養(yǎng)什么的花，就得了解這種花的生活習(xí)性，光、肥、水都有講究。只有迎合其特點(diǎn)，遵循其規(guī)律，才能讓其自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。俗話說(shuō)，因材施教，應(yīng)該為因人施教，就是根據(jù)不同的材質(zhì)選擇不同的裁制方法。一個(gè)老師要教好學(xué)生，首要的任務(wù)該是了解學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生有一個(gè)客觀的，全面的了解才能做到因人施教。
�。ǘ�、以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人�！蛾P(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育，調(diào)整中小學(xué)教育內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理的意見(jiàn)》中指出優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。把“以生為本”的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人？
1、發(fā)揚(yáng)民主參與，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。
2、創(chuàng)造參與條件，提供良好環(huán)境。
3、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與熱情。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
5、幫助學(xué)生成功，形成健康心理。
（三）、為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。郭思樂(lè)教授給生本教育的定義是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，其核心理念，就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后，教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生愛(ài)學(xué)，好學(xué)和學(xué)得好，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、素質(zhì)、成績(jī)?nèi)尕S收。
生本教育，就是以學(xué)生為本，充分了解學(xué)生，設(shè)計(jì)讓學(xué)生好學(xué)的教育，讓學(xué)生自主、快樂(lè)、向上成長(zhǎng)，開(kāi)出一朵鮮艷的花。
三、充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文教學(xué)的策略，還學(xué)會(huì)了課例打磨方法，對(duì)自己今后的語(yǔ)文教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)12
本年度的研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都能努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生研究興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到一定的理論高度。光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼一年的研修活動(dòng)就要暫告一段落，這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著研究的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航�；仡櫼荒甑难行藁顒�(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細(xì)細(xì)的反思
通過(guò)此次研究，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō)：責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家XXX評(píng)論說(shuō)：稱贊對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人，只是XXX躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的`溫暖陽(yáng)光給與別人。
這也是一次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)研究的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等�！泵恳晃焕蠋煹闹v座，都有許多值得我們深思，值得我們研究的東西。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師，面對(duì)我們這些年輕后輩，無(wú)不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí)，我更覺(jué)得渾身充滿了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，有這樣真誠(chéng)相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)!是的，請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”。
我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū))，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
我們也深深地意識(shí)到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記住：學(xué)校無(wú)小事，事事是教育;教師無(wú)小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)研究教育理念，更育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。-作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交流，快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō)，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷研究。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷研究，成為長(zhǎng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“研究——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)13
在研修過(guò)程中，認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
一、提高自我的思想認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。
第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的`教學(xué)關(guān)系。
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)
過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。
瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾說(shuō)：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子眼、嘴、額的動(dòng)作中來(lái)了解他們內(nèi)心情緒的每一種變化。”“細(xì)”就是不放過(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題。在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯(cuò)�！凹�(xì)”本身就是愛(ài)。
一位教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的有用人才，就要對(duì)他們傾注無(wú)私的愛(ài)和真摯的情。這種愛(ài)和情就是關(guān)心、體貼、幫助加嚴(yán)格要求，這種情和愛(ài)既深刻又博大。慈母對(duì)孩子之所以無(wú)私，是因?yàn)橛醒夑P(guān)系。教師對(duì)學(xué)生付以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛(ài)，它強(qiáng)烈地感化著青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)14
這學(xué)期，我有幸參加了大英縣”國(guó)培計(jì)劃（20xx）—中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目”第二年小學(xué)語(yǔ)文研修，親自見(jiàn)證眾多專(zhuān)家的精彩課堂，讓我受益匪淺。如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦，也是一次全新的洗禮。
在這三個(gè)月的培訓(xùn)中，我克服工作與學(xué)習(xí)的矛盾，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、一起交流。我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。從開(kāi)始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開(kāi)朗，我從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了很多。
一、收獲
1、在這次學(xué)習(xí)中，我一方面認(rèn)真欣賞名師的精彩教學(xué)過(guò)程，一方面認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)出自己的研訓(xùn)心得。課后的交流，討論，辯論，思想的碰撞使我內(nèi)心豁然開(kāi)朗，并為我指明了以后教學(xué)的方向，使我在理性認(rèn)識(shí)中不斷豐富自我，在研訓(xùn)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
2、這次研修解決了我在詩(shī)歌教學(xué)中的許多困惑。如古代詩(shī)文的教學(xué)時(shí)，我從前就是背景和作者，識(shí)字，詩(shī)意，情感等。并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)誦讀，通過(guò)誦讀感受作者的情感，感受詩(shī)歌的韻律美，感受詩(shī)歌語(yǔ)言文字的魅力。可以說(shuō)，這次研修開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)手法，為古詩(shī)文教學(xué)提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3、這次研修提升了我的`教學(xué)水平。在以前的教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間緊，我對(duì)課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題總是采用”大概式”的處理方式。通過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題的重要性。
二、思考和啟示
1、對(duì)于一節(jié)古詩(shī)文如何教的思考。如何教好古詩(shī)文課呢？通過(guò)研修，在我看來(lái)，一要重視背景和作者的風(fēng)格，二要重視誦讀，三要重視學(xué)法的指導(dǎo)，四要重視詩(shī)歌的韻律節(jié)奏美，五要多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，六要重視拓展和課外閱讀。
2、這次研修，讓我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象。他們努力研修，認(rèn)真思考。從他們身上我找到自己的不足，使我在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。
3、通過(guò)此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角色。
總的來(lái)說(shuō)，作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。感悟語(yǔ)言的魅力要靠多讀，要憑語(yǔ)感，憑著一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本，需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊(yùn)，需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹(shù)。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要樹(shù)立獨(dú)立思考的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思考的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀經(jīng)典的書(shū)。腦子里要裝著若干篇古文、古詩(shī)，從古典的韻文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。
“欲窮千里目，更上一層樓”。國(guó)培研修的平臺(tái)像一架梯子，讓我能不斷地向上攀登。課堂上那么多的學(xué)員教學(xué)手法嫻熟，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)”山外青山樓外樓”，”強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”。
這次研修，我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè)，擯棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了疑慮。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類(lèi)似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)各方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，學(xué)有所成。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)15
自參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育新課程遠(yuǎn)程教育研修以來(lái)，我認(rèn)真制訂個(gè)人研修計(jì)劃，積極學(xué)習(xí)，悉心鉆研，努力探討，并將所學(xué)新課改理論知識(shí)、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，自身也提高了教育論文的寫(xiě)作能力、搜集整理資料的能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了向知識(shí)型、學(xué)者型、研究型教師的轉(zhuǎn)變。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高能力
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師需理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提。
二、積極研修，深刻感悟
在這期間，，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提高能力
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的.愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
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