研修總結【精華】
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的研修總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研修總結1
不知不覺(jué)中，新的一輪國培教育已經(jīng)接近尾聲，通過(guò)這次“國培計劃”項目的培訓，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會(huì )再次來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次培訓的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，給我們廣大一線(xiàn)教師提供了再學(xué)習的機會(huì )，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過(guò)了“國培”網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，我的教育觀(guān)念有了新的認識，對我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的好處。教師養成終身學(xué)習是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，尤其是當代的教師，要不斷學(xué)習，更新自身的觀(guān)念。因為有了這次研修學(xué)習，我們的教學(xué)生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。遠程培訓快要結束，回想起來(lái)真有點(diǎn)戀戀不舍、回味無(wú)窮的感覺(jué)。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的收獲：
一、重新認識了自己的責任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)。
國培教育讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在本次培訓中，風(fēng)趣幽默的老師，精彩的講座，不僅給我帶來(lái)了思想的洗禮，還讓我充分領(lǐng)略了他們作為教師的魅力。作為教師，隨著(zhù)經(jīng)驗的積累，教育、教學(xué)方法也在變化，自己也在不斷的學(xué)習與反思中成長(cháng)。要想成為一位好老師，怎樣做到愛(ài)學(xué)生，這些都是我深深思索的問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，傳授他們覺(jué)得有意義的課程。作為教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的.過(guò)程.在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立起崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長(cháng)。
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。
在這段時(shí)間里，我看到了學(xué)員們對知識的渴求，專(zhuān)家們細致的講解及無(wú)私的奉獻。我深受感動(dòng)，在收集素材的過(guò)程中，我從學(xué)員們身上學(xué)到了很多，也理解他們的難處，并且這對我的業(yè)務(wù)水平的提高也有很大的幫助，同時(shí)，感謝他們對我的工作的支持，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也就是這個(gè)意思，學(xué)生都有向師性，教師要真正成為學(xué)生的引路人，這就要求我們要為他們做好表率，時(shí)刻牢記自己的神圣職責，因此，不斷學(xué)習、實(shí)踐，不斷探究好的教學(xué)方法，對于教師的身心和學(xué)生的學(xué)習都是有益的。通過(guò)學(xué)習，我真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì ).由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，互相鼓舞學(xué)習信心，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心。
通過(guò)這次培訓,讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)工作是一種創(chuàng )造性的工作，是常教常新，常學(xué)常新的。教育是國家民族賴(lài)以不斷發(fā)展的內在動(dòng)力，教師作為這其中的重要一環(huán)，宏觀(guān)上肩負中華民族偉大復興的重任，微觀(guān)上寄托家長(cháng)、學(xué)生的殷切希望。為人師表，師德師風(fēng)在教學(xué)過(guò)程中占據極為重要的地位，作為教師唯有不斷提高自身素質(zhì)能力，才能在教學(xué)崗位上培育出更為優(yōu)秀的學(xué)生，為國家的教育事業(yè)做出新的成就。
這里我要套用一句熱門(mén)話(huà)來(lái)結束這個(gè)學(xué)習總結了：那就是網(wǎng)絡(luò )研修重在“參與”、貴在“互動(dòng)”、好在“實(shí)踐”。
研修總結2
我非常榮幸參加了20xx年湖北省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師國培置換研修培訓活動(dòng)，因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動(dòng)，認真做好筆記,回到住處每天堅持寫(xiě)心得體會(huì )�；仡檶W(xué)習時(shí)光,在這三個(gè)月的培訓中,我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,更重要的是我吸取了最前沿的教育教學(xué)理念，感受到了各位專(zhuān)家的人格魅力及高深的教育理念。他們身上那種對教育所賦予的激情深深地感染了我�！芭c君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，在與專(zhuān)家、同行的溝通、碰撞中使我的教學(xué)經(jīng)驗不斷地提升，并從中注入了一種新的力量：那就是不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，用新的教學(xué)理念武裝自己，有效地提高自己的教學(xué)水平，加強自身的綜合素質(zhì)，樹(shù)了讓學(xué)習成為終身需要的觀(guān)念。
三個(gè)月的培訓學(xué)習扎實(shí)而緊促,培訓歷程分為三個(gè)階段:理論學(xué)習、影子培訓、交流總結。專(zhuān)家們精彩的講座，一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思，我深深地意識到課程改革的.推進(jìn)與落實(shí)關(guān)鍵在教師。教師要活到老，學(xué)到老，因為知識也有保質(zhì)期。教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水，因為當今的教師即使是有“一渠水”也是不夠的。通過(guò)這次培訓，使我深刻地意識到學(xué)習的重要性。因此，我虛心地聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，認真地學(xué)習名師的教學(xué)經(jīng)驗。
在以后的數學(xué)教學(xué)中，我要激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，讓他們想實(shí)踐。其次，我提供學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓他們能實(shí)踐。在教學(xué)活動(dòng)中，我多安排學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，動(dòng)口表述的活動(dòng)，動(dòng)腦思考的活動(dòng)。同時(shí)我還要教給學(xué)生參與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法，讓他們會(huì )實(shí)踐，提高的綜合能力。
走進(jìn)王文老師主講的《中學(xué)數學(xué)教學(xué)設計的基本思路與理念》，他在講座中提到：在實(shí)際教學(xué)中，教師可大膽創(chuàng )新，采用反常規教學(xué)法，設計課堂活動(dòng)，創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的需求，激活學(xué)生所必需的生活體驗，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習的主人。在新課程標準的指引下，我們教師應該順應時(shí)代潮流，從我做起，更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法。把培養學(xué)生自主學(xué)習能力放在首要位置，努力變“教”學(xué)為“導”學(xué)，使學(xué)生具有自主攝取知識的能力，以適應未來(lái)社會(huì )對人才的需要，以適應學(xué)生走向社會(huì )后再學(xué)習的需要。
在《新課改背景下的教育觀(guān)念變革》的講座中指出：我們樹(shù)立自信的現代教育理念,通過(guò)自然的課堂教學(xué)模式,自主的進(jìn)行教學(xué)角色轉換,這是一種自生的原創(chuàng )精神。提倡“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式，全過(guò)程讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標及學(xué)前指導，看書(shū)、練習。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習中的錯誤，教師引導學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，教師只作評定，補充更正。
在理論學(xué)習中先后聆聽(tīng)了二十多位教授和名師的多次講座，這些講座使我受益匪淺，收獲頗豐。在理論學(xué)習之余，隨著(zhù)專(zhuān)家的指引，我閱讀了大量的教育書(shū)籍，結合自己以往的教學(xué)實(shí)踐對自己的教學(xué)進(jìn)行不斷的總結，反思。即充實(shí)了自己的理論知識，又開(kāi)闊了視野。
另外，影子培訓為我們搭建了實(shí)踐的平臺，在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我們深入到武漢市武珞路中學(xué)等學(xué)校的教育教研活動(dòng)中，跟隨指導老師聽(tīng)課，備課，參加教研活動(dòng)，吸取了一線(xiàn)優(yōu)秀教師教學(xué)中的精髓。
骨干教師培訓，讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然這次培訓即將結束，但學(xué)習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其他教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
研修總結3
渴望學(xué)習的我在領(lǐng)導的安排下有幸參加了縣里舉辦的“支教研修”活動(dòng)。對我而言，這無(wú)疑是一次鍛煉自己的絕佳機會(huì )，因此，我從內心深處警醒地告訴自己：珍惜機會(huì )，不枉此行！
為期兩個(gè)月的研修學(xué)習馬上就要過(guò)去了，回想起來(lái)真有點(diǎn)戀戀不舍，回味無(wú)窮的感覺(jué)。在貴校校長(cháng)和老師的精心指導下順利的完成了每一個(gè)學(xué)習任務(wù)，也取得了可喜的成績(jì)。盡管早已為自己確立了明確的目標，但是一想到離開(kāi)自己地工作崗位，再去一個(gè)陌生的環(huán)境，我的心里忐忑不安起來(lái)。但是很快的，我突然明白了，既來(lái)之則安之。只有自己安下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行學(xué)習，力爭更多更大的學(xué)習成果，滿(mǎn)載而歸的一天，將我所學(xué)的成果恰如其分的應用到我的教學(xué)工作中，并將我的所學(xué)帶給學(xué)校的其他同志，將一種好的影響波及到整個(gè)學(xué)校，爭取一種觸動(dòng)的作用，帶給自己學(xué)校好的發(fā)展，將是最好的回報。當一切的想法明朗化后，我便開(kāi)始了認真投入的學(xué)習。雖然現實(shí)地條件是很苦的，每天都要乘車(chē)一個(gè)半個(gè)小時(shí)往返于家與學(xué)習學(xué)校之間，甚至有時(shí)為了不耽誤學(xué)習還要投親靠友，但盡管辛苦我卻是無(wú)比快樂(lè )的，因為有了經(jīng)驗和知識的充實(shí)，我覺(jué)得任何地付出都是值得的。
在學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )多看、多問(wèn)、多聽(tīng)、多記。多看，看他們的先進(jìn)做法，看方方面面的工作，哪怕是自己工作范圍以外的我也要學(xué)習他們的先進(jìn)做法。比如，他們是如何進(jìn)行晨跑的，他們德育處在迎接“開(kāi)放日”都做了哪些準備，他們學(xué)校比較有特色的東西是什么？？有時(shí)自己都不禁暗暗發(fā)笑，自己怎么有些像間諜��？！只不過(guò)我所“竊取”的都是有助于自身成長(cháng)的寶貴經(jīng)驗。多問(wèn)，只要看不明白的我就要問(wèn)。
多聽(tīng)，就是多聽(tīng)課，多聽(tīng)同志間的談話(huà)。多聽(tīng)課，首先是深入自己所在的一年段進(jìn)行聽(tīng)課，一年段的幾位老師都很支持我。走進(jìn)真實(shí)的課堂，聽(tīng)最樸實(shí)無(wú)華的常規課，收獲的經(jīng)驗也是最樸實(shí)、最扎實(shí)有效的。其次，是跟隨教導處聽(tīng)匯報課、評優(yōu)課，專(zhuān)科的聽(tīng)，主科的也要聽(tīng)。所領(lǐng)略到的風(fēng)采也是決不相同的，真可謂各有千秋，所感所悟所學(xué)也是面面俱到，給我的影響和觸動(dòng)也是巨大的，心中倍感慶幸和感謝有這樣的學(xué)習機會(huì )。我所學(xué)的，是平時(shí)絕學(xué)不到的��！
除了聽(tīng)課外，平時(shí)同事間的談話(huà)也是無(wú)比珍貴的財富，大家會(huì )在探討一些教學(xué)中的問(wèn)題，也會(huì )交流一些成功的經(jīng)驗。有時(shí)一個(gè)人的困惑其實(shí)也是一個(gè)共性問(wèn)題，所以大家就會(huì )發(fā)表不同的見(jiàn)解，最終的結果即使是問(wèn)題沒(méi)有得到解決，但是每一個(gè)參與過(guò)的人都有收獲。例如某一個(gè)知識點(diǎn)，掌握得不夠好，容易出現哪些比較典型的錯誤，那么在同年齡段的各個(gè)班就都會(huì )出現相同的情況，于是大家會(huì )針對這一現象尋求解決問(wèn)題的辦法，爭取在這一問(wèn)題上得到突破。多記，也正是體現了“有個(gè)好記性，不如個(gè)爛筆頭”一句話(huà)。
每當有了什么新的發(fā)現或新的感悟我就馬上用筆記下來(lái)，唯恐錯過(guò)了一時(shí)的靈感。另外，我也堅持在每天結束一天的學(xué)習后，認真地反思、整理，將一天中所學(xué)所感所悟記進(jìn)研修日志中，將所學(xué)經(jīng)驗形成文字材料，這也成為了一筆寶貴的財富。
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我深深體會(huì )到了一個(gè)“情”字。首先，是校領(lǐng)導到同志的關(guān)心之情。校長(cháng)熱情的接待了我們，還把我們介紹給所以的教師，還說(shuō)，如果有什么工作和生活上的困難，要提出來(lái)，盡量幫助解決，使我從內心深處感到感激。另外的情，是我感受到了他們所表現出的具有凝聚的集體的情。大到整個(gè)學(xué)校，小倒一個(gè)科室或者一個(gè)班級，都呈現出團結、和諧的畫(huà)面，大家都在為著(zhù)集體的發(fā)展做著(zhù)努力，每個(gè)人都在無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)！
雖然自己是來(lái)學(xué)習的，但是我深知自己的.角色和任務(wù)。因此我也在努力地發(fā)揮著(zhù)自己的作用。只要自己能做到的就決不推辭。因為班主任的活都是十分繁忙的，所以每天早上打掃辦公室的任務(wù)就由我承包了，僅僅是舉手之勞，卻讓我和同志間的距離更加拉近了。有時(shí)學(xué)校缺少代課老師了，我也會(huì )派上用場(chǎng)，事實(shí)上這也是學(xué)習的好機會(huì )。我真實(shí)地走進(jìn)班級，接近學(xué)生，使我更真切地體會(huì )到城鄉之間孩子的差別，找到自己該努力的方向，縮小城鄉差距。
此時(shí)，兩個(gè)月的學(xué)習已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，我滿(mǎn)載著(zhù)學(xué)習的成果回到學(xué)校，并將一些做法成功地運用到工作中，取得了相當好的成效。接觸過(guò)城里的孩子以及他們所受的教育后，我更加對自己以及我的學(xué)生們充滿(mǎn)了信心，盡管他們沒(méi)有優(yōu)越的生活環(huán)境，沒(méi)有素質(zhì)高的父母，沒(méi)有良好的文化氛圍，但是他們有我！我會(huì )努力成為一名優(yōu)秀的教師，讓生活在農村的孩子同樣健康、快樂(lè )地成長(cháng)，同樣學(xué)習到豐富的知識，同樣擁有一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年。正如我在筆記中所說(shuō)：城里的孩子可以比我們做更多的練習也許是幸福的；他們的阿父母文化素質(zhì)更高一些，在孩子身上付出的心血更多一些，并且他們有條件去參加更多的補習班、接送站，對于他們的發(fā)展是好的，一生的影響也是好的，但是我們的現實(shí)就是如此，所以，當我面對我的學(xué)生——農村的孩子，我要讓他們擁有我——這樣一位老師而幸福！
此次學(xué)習的經(jīng)歷，將是我人生經(jīng)歷中一道亮麗的風(fēng)景，每每回想起來(lái)，都將是一種寶貴的財富！
研修總結4
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，深入貫徹落實(shí)國家和省中長(cháng)期教育規劃綱要，圍繞培養造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓質(zhì)量為主線(xiàn)，以農村教師為重點(diǎn)，以省、市、縣（區）、校四級培訓體系為支撐，創(chuàng )新培訓模式，優(yōu)化培訓內容，完善制度機制，努力構建開(kāi)放靈活的“大培訓”格局和教師終身學(xué)習體系，全面提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，為我市基礎教育改革與發(fā)展提供強有力的師資保障。
二、實(shí)施原則
1.提升素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生。堅持服務(wù)于中小學(xué)教育，服務(wù)于學(xué)生有效學(xué)習，遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，以“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展”為宗旨，不斷提高師德水平和綜合素養，著(zhù)力解決學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題。
2.加強統籌，分級負責。堅持市級統籌，以培訓規劃、能力建設和質(zhì)量管理為重點(diǎn)，加強組織領(lǐng)導，優(yōu)化業(yè)務(wù)指導，健全管理網(wǎng)絡(luò )。高中教師培訓以市為主，初中和小學(xué)教師培訓以縣（區）為主，完善省、市、縣（區）、校四級培訓體系。
3.按需施訓，注重實(shí)效。堅持需求導向，加強需求調研，針對不同類(lèi)別、層次、崗位教師的需求，科學(xué)設計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內容，逐步實(shí)行教師自主選學(xué)，創(chuàng )新培訓模式方法，通過(guò)脫產(chǎn)研修、集中培訓、遠程培訓、送培送教、校本研修等多種方式，推進(jìn)混合學(xué)習，促進(jìn)理論學(xué)習與崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究的緊密結合，不斷提高教師培訓的針對性和實(shí)效性。
4.創(chuàng )新機制，提高質(zhì)量。堅持質(zhì)量為重，加強制度建設和機制創(chuàng )新，完善五年一個(gè)周期的教師培訓制度，建立教師培訓機構資質(zhì)認證制度，實(shí)行教師培訓項目招投標制，建立健全教師培訓質(zhì)量監管機制，提升培訓內涵、實(shí)施能力、管理和保障水平，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓體系和“大培訓”格局建設，促進(jìn)教師培訓可持續發(fā)展。
三、總體目標
“十二五”期間，我市中小學(xué)教師培訓工作的總體目標是：聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習”，通過(guò)多種有效途徑，分類(lèi)分層分崗按需施訓，使廣大教師的師德水平與綜合素養進(jìn)一步提升，專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)一步更新，實(shí)踐與應用能力進(jìn)一步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。采取多種有效措施，切實(shí)提高培訓工作的針對性和實(shí)效性，使培訓能力進(jìn)一步增強，培訓體系進(jìn)一步健全，培訓機制進(jìn)一步完善，培訓模式進(jìn)一步創(chuàng )新，培訓水平進(jìn)一步提高。
四、主要任務(wù)
“十二五”期間，我市中小學(xué)教師培訓主要包括“國培計劃”、省級培訓、全員培訓和學(xué)歷提高培訓四種類(lèi)型。
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根據教育部部署，組織實(shí)施“國培計劃”省農村骨干教師培訓項目；選派優(yōu)秀骨干教師參加由教育部組織實(shí)施的“國培計劃”中小學(xué)教師示范性培訓項目培訓及其他部級教師培訓。
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貫徹落實(shí)國家和省教育規劃綱要，根據教育部文件要求，組織實(shí)施中小學(xué)教師專(zhuān)項培訓。
1.緊缺和薄弱學(xué)科教師培訓項目。有計劃組織思想品德（思想政治）、英語(yǔ)、歷史與社會(huì )(歷史、地理)、科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)、體育、藝術(shù)(音樂(lè )、美術(shù))、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育等緊缺和薄弱學(xué)科教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓，培訓時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
2.中小學(xué)班主任教師培訓項目。全面實(shí)施中小學(xué)班主任教師培訓計劃，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等，不斷增強班主任教師的專(zhuān)業(yè)素養和教書(shū)育人的本領(lǐng)。培訓時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。
3.中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓項目。進(jìn)一步落實(shí)“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃”，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師在教育教學(xué)中有效應用現代教育技術(shù)的能力和水平，提高課堂教學(xué)有效性。培訓時(shí)間不少于48學(xué)時(shí)。
4.教師培訓團隊研修項目。以提高教師培訓者和培訓管理者高質(zhì)量地組織實(shí)施中小學(xué)教師培訓項目的能力水平為目標，通過(guò)脫產(chǎn)研修、集中培訓、遠程培訓、校本研修和省外研修等多種途徑，對教師培訓團隊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。每年研修時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
�。ㄈ┤珕T培訓
按照實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，規范辦學(xué)行為的要求，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和教師成長(cháng)規律，從師德與素養、知識與技能、實(shí)踐與體驗三個(gè)方面，采取混合學(xué)習模式，組織實(shí)施新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。
1.新任教師崗前培訓
對所有新任教師進(jìn)行以教師職業(yè)道德規范、教育教學(xué)技能、教育教學(xué)常規和學(xué)生管理規范為重點(diǎn)內容的崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學(xué)工作。培訓時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)。
2.在職教師崗位培訓
堅持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養和“以學(xué)促教”的教學(xué)實(shí)施能力為目標，師德教育與業(yè)務(wù)培訓雙線(xiàn)并進(jìn)，師德教育列為第一模塊。五年累計培訓時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)，分年度實(shí)施專(zhuān)題培訓。
�。�1）師德教育
模塊一：職業(yè)道德規范教育。重點(diǎn)提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；
模塊二：法律法規教育。提高教師法制素養和依法履行職責水平；
模塊三：學(xué)校安全教育。提高教師安全意識和保護學(xué)生安全技能；
模塊四：心理健康教育。提高教師身心健康和關(guān)心學(xué)生心理健康能力。
�。�2）業(yè)務(wù)培訓
專(zhuān)題一：有效學(xué)習內容。主要包括現代知識觀(guān)與學(xué)生能力培養、學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學(xué)習內容要點(diǎn)、修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識（PCK）構建、學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決。
專(zhuān)題二：有效學(xué)習指導。主要包括現代學(xué)習理論與因材施教、學(xué)習心理與學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、學(xué)習設計與學(xué)習方式、學(xué)科學(xué)習策略與有效學(xué)習指導、學(xué)科學(xué)法指導問(wèn)題診斷與解決。
專(zhuān)題三：有效教學(xué)模式。主要包括現代教學(xué)理論與學(xué)生為本、有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇、以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應用、以教導學(xué)與“先教后學(xué)”模式運用、學(xué)科教學(xué)模式有效應用典型案例研修。
專(zhuān)題四：有效學(xué)習評價(jià)。主要包括學(xué)習質(zhì)量觀(guān)與學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)習評價(jià)理論與應用、發(fā)展性評價(jià)與學(xué)習評價(jià)工具、課堂學(xué)習與過(guò)程評價(jià)技能、學(xué)科學(xué)習評價(jià)問(wèn)題診斷與解決。
專(zhuān)題五：有效教學(xué)研究。主要包括學(xué)生有效學(xué)習與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)習指導與敘事研究、學(xué)科課堂學(xué)習與課例研究、學(xué)習評價(jià)與行動(dòng)研究、校本教學(xué)研修問(wèn)題與指導。
3.骨干教師研修提高
以學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學(xué)問(wèn)題與對策、學(xué)生學(xué)習發(fā)展與評價(jià)、修訂版學(xué)科課程標準與有效教學(xué)、教育教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校本研修設計與實(shí)施為重點(diǎn)內容，幫助骨干教師總結教育教學(xué)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。培訓時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)歷提高培訓
實(shí)施中小學(xué)教師學(xué)歷提升計劃。重點(diǎn)鼓勵支持45歲以下中小學(xué)教師，通過(guò)在職學(xué)習、脫產(chǎn)進(jìn)修、遠程教育、自學(xué)考試、攻讀教育碩士等多種學(xué)習途徑提高學(xué)歷水平。重點(diǎn)對專(zhuān)科學(xué)歷以下小學(xué)教師、本科學(xué)歷以下初中教師開(kāi)展學(xué)歷提高培訓，到20xx年，基本實(shí)現小學(xué)教師專(zhuān)科化，積極推進(jìn)初中教師本科化。
五、培訓模式
采取集中培訓、遠程培訓、校本研修、名師講學(xué)、省外進(jìn)修和境外研修等多種有效途徑進(jìn)行教師培訓，逐步形成多渠道、開(kāi)放式、符合省情、富有實(shí)效的培訓模式。
優(yōu)化整合多種培訓方式，將遠程培訓、集中培訓和校本研修相結合，培訓研修與“送培到縣”、“送教下鄉”相結合。
遠程培訓采用分校（中心校）、分學(xué)段、分學(xué)科組建網(wǎng)絡(luò )班級的方法，教師平時(shí)在線(xiàn)學(xué)習。采取課程學(xué)習、在線(xiàn)答疑、互動(dòng)交流和資源服務(wù)等方式，進(jìn)行培訓專(zhuān)題的自主學(xué)習和在線(xiàn)研討活動(dòng)。
集中培訓采用小班教學(xué)，集中在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式，進(jìn)行培訓專(zhuān)題的重點(diǎn)內容指導、遠程學(xué)習的方法輔導和校本研修的操作指導。
校本研修在學(xué)校（中心校）的組織下，分學(xué)段、分學(xué)科，以學(xué)科組（或備課組）為單位進(jìn)行培訓教材研讀、網(wǎng)下集中研討、技能訓練和崗位實(shí)踐等研修活動(dòng)。
采用基于學(xué)科、巡回送教的方式，組織培訓講師團“送培到縣”、名師講學(xué)團“送教下鄉”，開(kāi)展集中答疑、示范教學(xué)、課例研修和交流研討等活動(dòng)。
六、培訓考核
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堅持過(guò)程性考核與終結性考核并重，實(shí)行訓前、訓中、訓后“三段式”考核。訓前以問(wèn)題和案例提交為重點(diǎn)、訓中以過(guò)程參與效度為重點(diǎn)由承辦單位進(jìn)行考核；訓后以崗位實(shí)踐研修為重點(diǎn)由參訓教師所在學(xué)校（中心校）進(jìn)行考核。參訓教師各階段考核全部合格，由所在縣（區）或市教師培訓機構認定培訓合格�？己私Y果報同級師訓管理部門(mén)審核。
�。ǘ⿲W(xué)時(shí)認定
本周期繼續教育總學(xué)時(shí)為360學(xué)時(shí)，每學(xué)年度學(xué)時(shí)數不少于72學(xué)時(shí)。
新任教師在試用期（第一年）必須參加不少于120學(xué)時(shí)的崗前培訓并取得合格證書(shū)，免于參加當年度其他類(lèi)別培訓。
在職教師崗位培訓周期內年度培訓為72學(xué)時(shí)，其中校本研修40學(xué)時(shí)、集中培訓8學(xué)時(shí)、遠程培訓24學(xué)時(shí)。
教師參加“國培計劃”或省級專(zhuān)項培訓項目，超過(guò)72學(xué)時(shí)，免于參加當年其它類(lèi)別培訓。不足72學(xué)時(shí)，需參加當年的校本研修。
教師參加學(xué)歷提高培訓，獲得畢業(yè)證書(shū)當年按72學(xué)時(shí)予以認定。
中小學(xué)教師參加本《意見(jiàn)》規定的培訓類(lèi)型之外的，非教育行政部門(mén)統一組織實(shí)施的培訓，一律不予認定學(xué)時(shí)。
七、培訓實(shí)施
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建立教師培訓機構資質(zhì)認證制度。省級教育行政部門(mén)組織實(shí)施教師培訓機構資質(zhì)認證。經(jīng)省級以上教育行政部門(mén)認定資質(zhì)的培訓機構，方可實(shí)施教師培訓。
實(shí)行教師培訓項目招投標制。堅持“公開(kāi)、公平、公正”的原則，擇優(yōu)遴選具備資質(zhì)的培訓機構承擔“國培計劃”、省級專(zhuān)項培訓、遠程培訓任務(wù)等。
�。ǘ┙M織實(shí)施
1.“國培計劃”和省級培訓項目
在省教育廳指導下，由招標遴選出的培訓院�；驒C構組織實(shí)施。
2.新任教師崗前培訓和在職教師崗位培訓
�。�1）遠程培訓和遠程資源服務(wù)：高中教師遠程培訓，由省教育廳從省內外遴選具有“國培”資質(zhì)的`培訓機構，依托縣級教師培訓機構組織實(shí)施，市教育局負責統籌協(xié)調。城市初中和小學(xué)教師遠程資源服務(wù)，由省教育廳招標遴選推薦具有資質(zhì)的遠程培訓機構，各市教育局從中選擇培訓機構依托縣級教師培訓機構組織實(shí)施。鼓勵縣鎮和有條件的農村學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)校積極推進(jìn)集中、遠程和校本相結合的培訓模式。
�。�2）集中培訓：高中教師集中培訓，由市教育局遴選培訓院�；驒C構采取集中答疑、送培到縣等方式組織實(shí)施。初中和小學(xué)教師集中培訓，在市教育局指導下，由縣（區）教育局依托縣級教師培訓機構組織實(shí)施。
�。�3）送培送教：在市教育局指導下，縣級教師培訓機構協(xié)助縣（區）教育局組織實(shí)施培訓講師團“送培到縣”（初中）和區域名師講學(xué)團“送教下鄉”（小學(xué)）活動(dòng)。
�。�4）校本研修：由教師所在學(xué)校負責實(shí)施，縣級教師培訓機構負責業(yè)務(wù)指導和服務(wù)支持，縣（區）教育局負責檢查驗收。
八、加強管理
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省教育廳主管全省中小學(xué)教師培訓工作，省中小學(xué)教師繼續教育中心負責全省中小學(xué)教師培訓的組織、指導、管理和評估，省中小學(xué)教師遠程教育中心負責遠程培訓項目的組織管理和質(zhì)量監控。各級教育行政部門(mén)負責中小學(xué)教師培訓工作的組織管理，師訓管理部門(mén)負責培訓實(shí)施與業(yè)務(wù)指導。
市、縣、校和教師培訓機構均應成立以主要負責人為組長(cháng)的培訓工作領(lǐng)導小組，成立以分管負責人為組長(cháng)的培訓業(yè)務(wù)指導團隊。
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堅持各級教育行政部門(mén)、師訓管理部門(mén)、教師培訓任務(wù)承擔單位主要負責人和中小學(xué)校長(cháng)為中小學(xué)教師培訓工作第一責任人制度。
中小學(xué)教師培訓工作應納入教育督導、市教育局年度主要工作目標管理考核、縣區黨政領(lǐng)導干部教育工作督導考核、中小學(xué)辦學(xué)評估等考核工作中，并與“第一責任人”考核掛鉤。
建立教師培訓學(xué)分管理制度。中小學(xué)教師在五年周期內，需修滿(mǎn)規定學(xué)分（學(xué)時(shí)）的培訓課程，其完成的培訓學(xué)分（學(xué)時(shí)）和參加培訓考核情況，是晉職、晉級、續聘、競聘、考核評優(yōu)及教師資格定期登記的重要依據，是教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標。
九、保障措施
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以“國培計劃”項目實(shí)施為契機，支持建設一批高水平的教師培訓基地承擔“國培計劃”項目和省級教師培訓項目。
按照標準化、專(zhuān)業(yè)化的要求，以縣級教師培訓機構合格評估和示范創(chuàng )建為抓手，促進(jìn)縣級教師進(jìn)修學(xué)校與相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構的整合和聯(lián)合，有效實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源整合，加強基礎能力建設，增強培訓主體功能，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區域性教師學(xué)習與資源中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研修的組織協(xié)調、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用。
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加強教師培訓師資隊伍建設。嚴格教師培訓師資準入制度，加強教師培訓團隊研修，建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專(zhuān)兼結合的教師培訓者隊伍。
建立教師培訓專(zhuān)家委員會(huì )。在省教育廳領(lǐng)導下，負責中小學(xué)教師培訓的專(zhuān)項調研、項目規劃、招標評審、實(shí)施指導、績(jì)效評估和課題研究，以及教師培訓機構資質(zhì)認證等工作。
建立教師培訓教學(xué)專(zhuān)家庫。省教育廳遴選高水平專(zhuān)家和特級教師組成省級培訓講師團，開(kāi)展“送培到縣”、“送教下鄉”活動(dòng)。各市教育局加強對骨干教師的使用，發(fā)揮他們的示范輻射作用，組建區域名師講學(xué)團，支持縣級教師培訓機構開(kāi)展“送教下鄉”活動(dòng)。
省級及以上教師培訓項目實(shí)行首席專(zhuān)家制。組建高水平專(zhuān)家團隊，每期（班）培訓團隊中，省外培訓專(zhuān)家不少于三分之一，優(yōu)秀中小學(xué)教師（教研員）不少于40%。
加強培訓課程資源建設。實(shí)施培訓課程資源建設計劃，采取政府購買(mǎi)、組織開(kāi)發(fā)、引進(jìn)等方式，積極開(kāi)發(fā)本土培訓教材，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)一批網(wǎng)絡(luò )培訓課程資源，努力構建符合時(shí)代要求、貼近教育教學(xué)實(shí)際、體現不同類(lèi)別、層次教師需求的優(yōu)質(zhì)課程資源庫，為實(shí)施年度培訓計劃和不同發(fā)展階段的教師個(gè)性化學(xué)習提供支撐。
完善優(yōu)質(zhì)課程資源評審與推薦制度。經(jīng)省教育行政部門(mén)授權組織評審的培訓課程資源，方可在本省范圍推薦使用。地方課程要逐步實(shí)行省級備案制度。
加強教師培訓網(wǎng)絡(luò )平臺建設。按照網(wǎng)絡(luò )遠程教育教學(xué)支持服務(wù)的共性要求，建設技術(shù)先進(jìn)、功能完善、具備學(xué)習管理、資源管理、實(shí)施學(xué)習過(guò)程的支持服務(wù)等功能的遠程培訓公共服務(wù)平臺，提供基于計算機網(wǎng)絡(luò )的遠程學(xué)習環(huán)境及支持服務(wù)系統；實(shí)現參訓教師的在線(xiàn)課程學(xué)習、互動(dòng)交流、共享資源和接受培訓專(zhuān)家遠程指導等功能。
加強教育實(shí)踐基地建設。依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，建立一批教師培訓教學(xué)實(shí)踐基地，落實(shí)教師培訓實(shí)踐環(huán)節。探索和創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的校本研修示范校，加強校本網(wǎng)絡(luò )研修資源平臺和實(shí)踐平臺建設。鼓勵支持師范院校與具有示范作用中小學(xué)廣泛合作，引領(lǐng)校本研修、安排學(xué)生實(shí)習，促進(jìn)教師職前職后一體化專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ㄈ┨峁┙�(jīng)費保障
切實(shí)落實(shí)《省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)省中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施辦法的通知》有關(guān)繼續教育經(jīng)費的政策規定，縣級以上教育行政部門(mén)的繼續教育經(jīng)費由本級財政安排，經(jīng)費標準不低于中小學(xué)教師工資總額1.5%，并在地方教育事業(yè)費中專(zhuān)項列支。地方教育附加費中按不低于5%的比例用于義務(wù)教育階段教師的培訓。中小學(xué)教師繼續教育經(jīng)費由縣級以上教育行政部門(mén)統一管理，分項目落實(shí)。
切實(shí)落實(shí)省財政廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈省農村中小學(xué)公用經(jīng)費支出管理暫行辦法〉的通知》規定，教師培訓費按照學(xué)校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排，用于教師按照學(xué)校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開(kāi)支。
省級培訓經(jīng)費由省教育廳在年初教育預算中設立，市級培訓由市教育行政部門(mén)在年初教育預算中設立。部級培訓按照有關(guān)文件執行。
研修總結5
幾天來(lái)的研修生活很快就結束了，聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的精辟獨到的講座，欣賞著(zhù)同伴們思想飛揚，文字優(yōu)美的文章，交流著(zhù)教學(xué)中的困惑……一路走來(lái)，我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，我們每天累著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的.提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、受益匪淺，感受頗深
我勤勤懇懇的研修學(xué)習，提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。
三、繼續努力，力求完美
在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會(huì )成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩！
研修總結6
我第一次參加網(wǎng)上學(xué)習，明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中，我明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)知識。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在邊遠地區，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾；網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率；網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)兩個(gè)月的國培學(xué)習，我的計算機水平有了一定的提高。
三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，首先應該具備的是全面系統的學(xué)科知識。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，如《新教育》，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的
學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了小學(xué)數學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，，幫助我認識并掌握了教學(xué)的`新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
四、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。
新世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，尤其是我們這種年齡偏大的，不懂計算機，相當于半文盲，通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。
研修總結7
回首這6天的學(xué)習經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無(wú)比的充實(shí)。通過(guò)這幾天的學(xué)習，我對新課程教改下的教研工作有了全新的認識，現淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：
一、使我重新認識了自己的職責。
教研員的基本職能是：教育教學(xué)研究、課程教學(xué)管理、課程資源開(kāi)發(fā)建設、實(shí)驗與經(jīng)驗推廣、教學(xué)指導與教學(xué)服務(wù)。在新課程改革的今天，我們要擺正自己的'位置，教研員不再只是課程的管理者、指導者、服務(wù)者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者。要做一名合格的教研員，就不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境。要有甘為做綠葉，為他人做嫁衣的犧牲精神。
二、使我對專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課有了新的認識。
當前的聽(tīng)評課依然存在著(zhù)諸多問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習，我明確了存在的問(wèn)題可以歸結為“三無(wú)”——無(wú)合作、無(wú)證據、無(wú)研究。這樣的聽(tīng)評課，參與者的收獲甚微，然而教師對此，時(shí)間消耗卻不少。久而久之，聽(tīng)評課就成了教師填充聽(tīng)課記錄本的任務(wù)，失去了它原有的意義。所以今天的專(zhuān)題：走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課，令我耳目一新，再加上作業(yè)的完成，我覺(jué)得按照這個(gè)模式再去聽(tīng)評課，效果一定有很大的改觀(guān)。
三、使我對網(wǎng)絡(luò )教研有了新的認識。
有句古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。平時(shí)我們面對面的交流機會(huì )很少，出門(mén)學(xué)習，一學(xué)期也就兩三次，可以說(shuō)是各人閉門(mén)造車(chē)，遠程網(wǎng)絡(luò )不僅為教研員提供了學(xué)習、交流的平臺，也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學(xué)習心得和體會(huì )，不僅能開(kāi)闊視野，也能學(xué)習他人成功的教研經(jīng)驗，增強自己的教研能力。
培訓是短暫的，但意義是深遠的，它不僅使我們教研員對自己的工作有了全新的認識，同時(shí)也錘煉了我們教研員的專(zhuān)業(yè)素養，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們今后的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)打下了堅實(shí)的基礎。
研修總結8
為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平，根據區教育局《20xx年暑期校本培訓實(shí)施意見(jiàn)》的具體要求，以“會(huì )備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，于20xx年7月7日—11日，開(kāi)展了虹橋小學(xué)20xx年度校本培訓，暑期校本研修總結。此次培訓從自我學(xué)習、同伴互助、反思研討、專(zhuān)家引領(lǐng)入手，通過(guò)研讀一本書(shū)、研究一個(gè)問(wèn)題、研備一節課、組織一場(chǎng)無(wú)生上課、開(kāi)設一次專(zhuān)家講座等方式，兼顧教師備課的整個(gè)流程，追求實(shí)效性，將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、研”的五字要求落到實(shí)處，現總結如下：
一、自我學(xué)習研讀教材——用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧
莊子說(shuō)：“人生天地之間，若白駒過(guò)隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長(cháng)流。我校將教師的自我學(xué)習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧。
學(xué)習規劃：
教育家朱永新曾說(shuō)：“教育這個(gè)職業(yè)在本質(zhì)上就是一個(gè)理想的事業(yè)，一個(gè)沒(méi)有理想的教師不可能走得多遠，一所沒(méi)有理想的學(xué)校也不可能走得多遠�！迸嘤栆潦�，我們便要求教師制定出自己的暑期研讀計劃，在11日的“六屆教工大會(huì )”上，王校長(cháng)更是提出了“虹小教師三年成長(cháng)規劃”的倡議。在一篇篇的研讀計劃中，我們欣喜的看到：李虹、孫紅梅等中年老師提出要改變自己“人到中年車(chē)到站”的想法，利用暑期多讀一些教育專(zhuān)著(zhù)，提升專(zhuān)業(yè)素養;彭霞老師代表數學(xué)組提出要開(kāi)設數學(xué)組的教學(xué)博客，在交流中學(xué)習，在資源共享中發(fā)展;尚昌萍等藝體組老師則把目光放到了學(xué)科的整和研究中，在整和中追求最大的教學(xué)效益。
博覽群書(shū)：
從古之圣賢孔子宣揚的“學(xué)不可以已”，到劉向所說(shuō)的“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如秉燭之明”，再到今之學(xué)者倡導的終身學(xué)習，都把持續學(xué)習看作是演繹生命華章的美妙音符。我校將教師制定讀書(shū)計劃、撰寫(xiě)讀書(shū)心得納入校本研修培訓計劃，《給教師的一百條建議》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》、《玫瑰與教育》等大量的優(yōu)秀書(shū)籍出現在了教師們的計劃與心得中。周曉華老師在心得中寫(xiě)道：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大。小林先生如是說(shuō)。要提供孩子發(fā)展需要的教育，教育與成長(cháng)應是自由與天真的大合唱，《窗邊的小豆豆》讓我明白了許多�！�、王樹(shù)楓老師也深有感觸的說(shuō)：“它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿(mǎn)新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)是被人需要、被人愛(ài)著(zhù)的，只要讓他們成長(cháng)并快樂(lè )著(zhù)，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì )成長(cháng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。我真該早些讀讀這本《優(yōu)秀是教出來(lái)的》”……
教師之間最大的差異說(shuō)到底是其學(xué)習能力的差異，只要有教育的地方，教師就有責任與書(shū)同行。我們從不奢望將所有的教師都培養成教育家，但我們相信只要教師們堅持以博覽群書(shū)、兼收并蓄為基石，輔之以堅忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在“我教書(shū)、我快樂(lè )”中走向“我教育、我發(fā)展”。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學(xué)習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學(xué)團隊發(fā)揮了積極的作用。在這個(gè)團隊中，沒(méi)有專(zhuān)家，沒(méi)有權威，有的只是課標、教材、學(xué)生，有的只是對教學(xué)內容的思考、對教學(xué)方法的爭論和達成共識后的豁然開(kāi)朗。通過(guò)這次培訓過(guò)程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能?chē)@著(zhù)備課的問(wèn)題展開(kāi)深入細致的討論，特別是數學(xué)組，老師們帶著(zhù)問(wèn)題參與討論，在共同討論中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高個(gè)體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問(wèn)題……，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿(mǎn)活力的協(xié)作型成長(cháng)團隊，工作總結《暑期校本研修總結》。
心靈體驗感受團隊精神
7月7日，在這艷陽(yáng)高照的日子里，我校邀請二級心理咨詢(xún)師梁秀梅老師組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“給自己一次心靈之旅”團體心理體驗活動(dòng)，成為虹橋小學(xué)20xx年度暑期校本研修培訓的又一抹亮色。
“今天見(jiàn)到你，心里很高興，和你問(wèn)聲好，你好!”四個(gè)簡(jiǎn)單的手勢拉開(kāi)了此次心靈之旅的序幕，我們一向視為最平常的問(wèn)候竟可以如此的表達，如此的拉近你我間的距離�！靶湃沃谩保骸懊と恕苯處熢凇肮展鳌钡臄v扶下，通過(guò)重重障礙，用心的去探尋那條充滿(mǎn)未知的盲人之旅，親身感受著(zhù)一個(gè)盲人對黑暗的恐懼和對“拐棍”的信賴(lài)�！鞍她垜蛑椤保航處焸儗⑹种械臍馇蛞来螔佅蚩罩�，在彼此的幫助中感受著(zhù)團隊全體奮進(jìn)的精神�！爱斘颐缮涎劬�，一種恐懼感油然而起，但是當我的拐杖拉起我的手時(shí)，我很坦然，我以為在人生的旅途中，‘信任’是至關(guān)重要的……”在游戲結束后郭媛老師的一席話(huà)，代表的是全體老師的心聲。近三個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，充滿(mǎn)著(zhù)歡聲和笑語(yǔ)，教師們在感悟中體驗著(zhù)快樂(lè )和成長(cháng)，同時(shí)也在共同的參與中加深了對信任、職責、團隊的理解。
集體備課中的“三備法”
于漪老師的“三備法”受到了廣大教師的好評與學(xué)習，為了更好的處理集體備課中資源共享與個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我校在此次校本培訓中實(shí)施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的`亮點(diǎn)與不足，最后，根據各班級的實(shí)際情況制定出最優(yōu)化教案。7月10日上午，在集體備課的基礎上，以教研組為單位推選了6位教師進(jìn)行“無(wú)生上課”，王麗老師雖然只是一位年輕的語(yǔ)文教師，但她于模擬課堂情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在自問(wèn)自答中將重難點(diǎn)穿插在課堂中，讓我們看到了一位新教師的飛速成長(cháng);汪建平老師的課堂上充分發(fā)揮了其各方面技巧如板書(shū)、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節的設計等，有效地提高了無(wú)生課堂的氣氛;姚秀瓊老師作為一名有經(jīng)驗的語(yǔ)文教師，無(wú)生當有生，她那精心的教學(xué)設計不僅讓我們感受到了她對語(yǔ)文的熱愛(ài)，更加感受到了她的那份大語(yǔ)文觀(guān)……
三、提煉問(wèn)題反思成蝶——碰撞中尋求自己的理論
建構主義認為，學(xué)習者以自己的方式建構對于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標準的理解，但是通過(guò)學(xué)習者的合作可以使理解更加豐富和全面�？梢哉f(shuō)教師同伴之間的對話(huà)更多的是達到“人人都是勝者”的目的，即合作研究教育問(wèn)題，積累豐富的教育經(jīng)驗，共同提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)現教育的共建�！萄薪M交流’與‘虹小教師講壇’是我們在校本培訓中為教師提供的對話(huà)平臺。
教研組交流
培訓中引導教師對平時(shí)的備課活動(dòng)進(jìn)行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問(wèn)題，教導處收集并整理出了四個(gè)較為突出的問(wèn)題,在教研組內開(kāi)展問(wèn)題診斷。語(yǔ)文組在“集體研討問(wèn)題會(huì )診”中認為“有效備課首先要改變書(shū)寫(xiě)的時(shí)間大于思考的時(shí)間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方法和手段，以達到好的效果”;數學(xué)組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關(guān)鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學(xué)生而讀�！�;綜合組“有效教學(xué)研討”則更多的將目光落于學(xué)科間的整和與課堂組織教學(xué)上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見(jiàn)慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現出來(lái)，于頭腦中深刻起來(lái)，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
虹小教師講壇
文字方寸之間能吐納萬(wàn)象，教師也需要膽識魄力。我們鼓勵教師敢于說(shuō)出自己的教育想法、尋找自己的教育理論�！昂鐦蛐W(xué)教師講壇”是我們?yōu)榻處焸兲峁┑囊粋�(gè)交流與展示的平臺，因為教師需要紙上指點(diǎn)千秋，更需要的是拍案奮然而起。
經(jīng)過(guò)教研組的問(wèn)題反思，推選出“孫莉、彭靜、郭媛、劉佩琳”四位老師成為7月9日“第六期教師講壇——走近有效備課”的主講人。孫莉老師提出《有效備課從研讀課程標準開(kāi)始》;彭靜老師在教學(xué)實(shí)例中暢談《有效備課與有效教學(xué)的結合》;郭媛老師《學(xué)科整和我之所見(jiàn)》中倡導音樂(lè )之見(jiàn)文學(xué)美、文字美;劉佩琳老師《讀好教材備好課》層層遞近的告訴我們教材要懂、讀厚、讀透、為學(xué)生而讀。受到了省教科所夏建華主任的好評。
“對教師而言，一旦對話(huà)展開(kāi)，就像富有生命力的鳥(niǎo)兒展開(kāi)了雙翅，定會(huì )有美麗、和諧、矯健的飛翔姿態(tài)掠過(guò)湛藍的天空”。因為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是“獨上高樓，望盡天涯路”的活動(dòng)，而是一個(gè)與他所處的全部生活世界對話(huà)的過(guò)程。
四、專(zhuān)家引領(lǐng)感受學(xué)術(shù)——開(kāi)眼界走向更高的追求
“登高而招，臂非加長(cháng)也，而見(jiàn)者遠;順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒��！彼^理論改變視點(diǎn)，視點(diǎn)決定視野，視野決定人的成長(cháng)質(zhì)量。所有的一切都在告訴我們，要想往更高層次發(fā)展，就必須得有更開(kāi)闊的胸襟和更高遠的追求。走進(jìn)專(zhuān)家、感受學(xué)術(shù)，是我們此次校本培訓中的重要一課。因為這種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)帶來(lái)的不單純是知識的傳授和方法的給予，更是一種學(xué)術(shù)的感化，這種感化能激發(fā)和喚醒教師，使教師產(chǎn)生一種積極的心態(tài)和探究的欲望，并使教師走上快速成長(cháng)的康莊大道。
7月7日上午受我校邀請的六安路小學(xué)鄭家凱校長(cháng)做了《面壁十年圖破壁教育人生競風(fēng)流》的精彩報告，從優(yōu)秀教師成長(cháng)的幾個(gè)階段到優(yōu)秀教師成長(cháng)的要素，告訴老師們“如何規劃自己的三個(gè)五年計劃”，“如何在理想、愛(ài)心、執著(zhù)中塑造教師的人格”、“如何在學(xué)習和反思中促進(jìn)自身的成長(cháng)”……理論與實(shí)踐的完美結合，讓虹小的全體教師們在專(zhuān)家的引領(lǐng)中感受著(zhù)前進(jìn)的力量。
7月9日下午安徽省知名的教育專(zhuān)家夏建華主任就《新課程下的教學(xué)設計》做了專(zhuān)題講座�！霸趺丛O計一堂好課”這個(gè)我們一直困繞和思考的問(wèn)題，在夏主任精辟的十點(diǎn)闡述中豁然明朗，無(wú)論是其深入課堂后的實(shí)例講述，還是理論提煉后的學(xué)術(shù)言論，無(wú)不令教師們在困惑迷茫中走向清晰明朗。
在精心設計的“自我學(xué)習、同伴互助、提煉反思、專(zhuān)家引領(lǐng)”中結束了為期5天的校本培訓。在炎熱與忙碌中感受著(zhù)充實(shí)與成長(cháng)，將“備好課上好課”這一教育教學(xué)的根本，落到實(shí)處。我們堅信：明天，并不是遙遠的“夢(mèng)幻”;明天，就孕育在今天歲月的“搖籃”里。
研修總結9
本學(xué)期，我在校長(cháng)的領(lǐng)導下，在教導處領(lǐng)導的大力支持下，在各位同事的積極配合下，立足于課堂教學(xué)、課堂管理、課外活動(dòng)等幾個(gè)方面，努力提升自己，使自己的教育教學(xué)工作更上一層樓。
下面我就這幾個(gè)月的學(xué)習、工作情況做一小結。
一、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。
只有加強學(xué)習，才能不斷適應教育形勢的發(fā)展，更好地勝任自己的本職工作。因此我不斷的向書(shū)籍學(xué)習，充實(shí)自己，提高自己。并通過(guò)學(xué)習《教師職業(yè)道德》，使自己樹(shù)立了良好的教師形象，通過(guò)學(xué)習，我能在工作，生活中，行為舉止方面和工作態(tài)度方面，都得到了很大的'提升。另外，利用課余時(shí)間，學(xué)習了教育教學(xué)理論，從而不斷的充實(shí)自己，豐富了自己的理論知識。平時(shí)能注意收集材料，多看教育名著(zhù)，及時(shí)了解教育形勢。
二、扎實(shí)工作，認真做好本職工作。
這學(xué)期我擔任初xx年級的語(yǔ)文教學(xué)，在備課組長(cháng)和其他教師的幫助指導下，嚴格按照學(xué)校和備課組的要求，認真鉆研教材，積極參加備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各科教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取人之長(cháng)，補己之短。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
首先，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。
其次，根據學(xué)生特點(diǎn)，設計教法，認真地上好每一節課。
三、培養良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生學(xué)習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的做題規范的作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)的知識。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，絕大部分學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)方法靈活多樣，提高課堂教學(xué)。
采用多種方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，比提高課堂教學(xué)效果更好。
研修總結10
通過(guò)這次學(xué)習培訓、專(zhuān)題的研修，我總結如下：
一、更新教育理念，應用靈活多變的教學(xué)手段：
1、教法要求創(chuàng )新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。
2、在新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據課改的指導思想，學(xué)生是知識的建構者。學(xué)習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習者。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不是被動(dòng)接受知識，而是主動(dòng)進(jìn)行知識建構。通過(guò)自主的知識建構活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。
3、樹(shù)立了“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會(huì )“三維”健康觀(guān)，實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。
二、不斷為自己充電，提升自身的專(zhuān)業(yè)知識與個(gè)人的整體素質(zhì)
1、我從自己制定的目標入手，與學(xué)生共同制定課堂常規，進(jìn)行教學(xué)調查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎，最后確定學(xué)習目標。
2、制定教學(xué)計劃，根據調查了解的結果，對照體育與健康的標準，確定學(xué)年計劃、學(xué)期目標。如：實(shí)心球的教學(xué)，根據場(chǎng)地器材條件、學(xué)生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。
3、確定評價(jià)方案，根據課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價(jià)方案。
4、努力適應新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，根據學(xué)生特點(diǎn)摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜歡球類(lèi)運動(dòng)，而女生則對游戲、墊上運動(dòng)比較感興趣。根據此特點(diǎn)有計劃的開(kāi)展教學(xué)，取得了較好的效果。
三、認真研讀初中體育新課程標準并在教學(xué)中反思總結
1、課堂的觀(guān)念變了。
課堂是關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng )造講話(huà)的機會(huì )。課堂是建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
2、教學(xué)內容選擇余地大。
課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過(guò)這次研修，我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我積極利用這個(gè)機會(huì )，刻苦學(xué)習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。
通過(guò)繼續教育研修，我的'教學(xué)素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實(shí)踐當中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。
1、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事體育教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
2、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
3、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
4、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
研修總結11
美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，將近兩個(gè)月的研修學(xué)習似乎剛剛開(kāi)始就到了頭。這次遠程研修給我的感覺(jué)是全新的：足不出戶(hù)，就能聆聽(tīng)專(zhuān)家的講授，與同行交流討論。我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題報告，在教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題．但是，這對于我今后在實(shí)際工作有著(zhù)重要的指導作用，可以說(shuō)此次培訓使我受益匪淺�，F將我這次培訓學(xué)習總結如下：
第一、加深了對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的理解與認識，為進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力提供了理論依據和方法指導。
語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)文知識與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現生活的美。通過(guò)研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據對象的特征和環(huán)境條件，設計合適教學(xué)流程的能力。
第二、牢固樹(shù)立現代教育思想和教育觀(guān)念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。
充分認識到現代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛(ài)的教育。
在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創(chuàng )新型的教師。
第三、對語(yǔ)文新課程理念，目標，內容和要求有了更深刻的理解，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，名師對話(huà)等多種交流，提升了小學(xué)語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。
通過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習寫(xiě)作的.好方法。教師的一切教學(xué)行為，應基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應多以培養學(xué)生去發(fā)現文本的內涵為重點(diǎn)，教師要引導學(xué)生及時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫(xiě)作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，通過(guò)研修，我進(jìn)一步認識到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”�！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性；“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活；“實(shí)“指內容充實(shí)，目標落實(shí)；“美”即課堂氛圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)長(cháng)期努力和不斷完善的過(guò)程，而反思和改進(jìn)是我們教師成長(cháng)的必由之路。
第四、在班級管理中，要給學(xué)生保留適當的自尊。
每個(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達不到老師或家長(cháng)的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過(guò)這次培訓，我發(fā)現，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第五、要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。
從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習研修中，我認識到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗，探究和感悟�！蔽覀冏鳛榻處�，要多給學(xué)生生
活的空間、學(xué)習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng )造展示自我，體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。
第六、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
回想起以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習中，通過(guò)專(zhuān)家名師的引領(lǐng)，我深感內疚，我覺(jué)得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
第七、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家名師的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我們要有意識的引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生們深切感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生們會(huì )更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第八、今后的展望。
通過(guò)本次培訓，盡管在思想和教學(xué)技能上受益匪淺，但是這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的入門(mén)，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我應該不斷地通過(guò)學(xué)習研修平臺加強學(xué)習，不斷地在教育教學(xué)實(shí)踐中去探索，通過(guò)課堂觀(guān)察不斷地調整自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法和策略，同時(shí)把自己平時(shí)教學(xué)的所思所感積累下來(lái)，多于同仁們進(jìn)行交流以促進(jìn)自己的發(fā)展，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。
研修總結12
7月29日，東昌府區中小學(xué)教師遠程研修正式開(kāi)始。今年遠程研修的特點(diǎn)是"三多、一重要"："三多"，一是參加人數多，全區在職教師全員參加；二是涵蓋學(xué)段多，包括學(xué)前、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段；三是涵蓋學(xué)科多，包括各學(xué)段所有學(xué)科。"一重要"，即研修內容為新課程標準，十分重要。東昌府區教育局精心準備，狠抓落實(shí)，確保了研修工作扎實(shí)高效。
加強領(lǐng)導精心準備
該區專(zhuān)門(mén)成立了以局長(cháng)為組長(cháng)、副局長(cháng)為副組長(cháng)的東昌府區20xx年中小學(xué)教師遠程研修領(lǐng)導小組，下設辦公室和督導巡視、新聞簡(jiǎn)報、技術(shù)保障、研修指導教師管理四個(gè)職能組，切實(shí)加強了對研修工作的領(lǐng)導。在研修工作開(kāi)始前，研修領(lǐng)導小組先后召開(kāi)了啟動(dòng)工作會(huì )、指導教師工作會(huì )，及時(shí)，安排部署有關(guān)工作。為提高工作效率，今年的中小學(xué)教師遠程研修工作實(shí)現了"兩個(gè)集中"，即：全區指導教師在實(shí)驗中學(xué)集中辦公，學(xué)員以學(xué)校為單位集中研修。
各學(xué)校高度重視遠程研修工作。實(shí)驗中學(xué)成立了暑期遠程研修工作領(lǐng)導小組和各類(lèi)工作組，制定了《20xx年暑期教師遠程研修實(shí)施方案》，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議，明確學(xué)員學(xué)習及考核要求，安排了研修期間的組織管理、網(wǎng)絡(luò )保障、后勤服務(wù)等工作，保障了培訓課程的順利開(kāi)展。聊城八中在研修之前召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，安排本校研修工作。7月28日，張爐集中學(xué)參訓教師準時(shí)在學(xué)校微機室集合，進(jìn)行集中培訓，登陸研修網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)內容，熟悉研修流程，為更好地開(kāi)展遠程研修打下了良好的基礎。
認真投入扎實(shí)高效
研修開(kāi)始后，全區中小學(xué)教師十分珍視這次難得的學(xué)習機會(huì )，以極大的熱情投入到研修過(guò)程中，確保了研修扎實(shí)、高效。
7月29日，遠程研修第一天，驕陽(yáng)似火。實(shí)驗中學(xué)的參訓教師提前到校參加山東省暑期教師遠程研修。各學(xué)科組按照要求，并結合學(xué)科組實(shí)際，有效研討，氛圍濃厚。副校長(cháng)竇延麗現場(chǎng)指導，上午的視頻學(xué)習階段，老師們認真地記著(zhù)筆記，唯恐漏下任何有價(jià)值的地方。觀(guān)看完視頻后，留出15分鐘左右，由名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師帶頭，發(fā)表對這堂課的看法和意見(jiàn)。其他老師帶著(zhù)這些名師們的評論進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，觀(guān)看專(zhuān)家課堂點(diǎn)評，印象特別深刻。最后，每位老師結合課堂、名師評價(jià)、專(zhuān)家點(diǎn)撥，寫(xiě)出自己的學(xué)習心得體會(huì )。
張爐集中學(xué)微機室。教師們正在查資料、輸內容，忙得滿(mǎn)頭大汗，計劃十一點(diǎn)結束上午的研修，都十一點(diǎn)半了大家還在忙。荊秀琳老師家中沒(méi)有電腦，她研修的地理學(xué)科的作業(yè)要到一點(diǎn)才能上交，中午不回家，在學(xué)校加班加點(diǎn)確保完成當天的作業(yè)。
7月30日，研修第二天，天氣預報有大到暴雨。道口鋪中學(xué)的教師們正在認真研修。"人家王榮菊老師的作業(yè)又被專(zhuān)家推薦了！"大家迅速抬起頭來(lái)，滿(mǎn)是無(wú)比崇拜的'表情。"趕快再瀏覽一遍，學(xué)習學(xué)習！"咔咔咔……鍵盤(pán)斷斷續續的敲起……"哎，秦老師，休息一下吧，坐了快一個(gè)小時(shí)了吧？"秦老師徐徐抬起頭，伸了個(gè)懶腰，"沒(méi)有一小時(shí)吧，年齡真是不饒人��！""怎么沒(méi)一小時(shí)，都九點(diǎn)十五了。"秦老師坐了回去，頓時(shí)，鴉雀無(wú)聲，間或教師們竊竊私語(yǔ)狀的交流。
遠程研修平臺上專(zhuān)家的諄諄教誨如春風(fēng)，課程團隊的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著(zhù)學(xué)員們的心田，使他們在認真扎實(shí)的研修中收獲著(zhù)成長(cháng)的幸福和快樂(lè )。
研修總結13
本學(xué)年，我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西�，F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結：
一、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，每個(gè)月都按照計劃上進(jìn)行的，但是有時(shí)候會(huì )忘記及時(shí)把動(dòng)態(tài)發(fā)到博客中，在今后的校本工作中這方面還有待改進(jìn)。
二、培訓內容針對性強了，可實(shí)施性也強了。
本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如教學(xué)技能的培訓；另一個(gè)是幫助老師提高集體備課能力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。
在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面，主要針對教師如何上好一堂課進(jìn)行針對性的培訓。培訓內容很好，對青年教師的成長(cháng)會(huì )有很大幫助。
學(xué)校特色方面，因為學(xué)校確實(shí)缺人才，所以不能特別出彩。只能利用學(xué)校自身的資源，結合我們學(xué)校的發(fā)展項目，勉強搞一個(gè)三字經(jīng)培訓。不過(guò)老師很感興趣，每次作業(yè)都能主動(dòng)上交，作業(yè)也有了很大進(jìn)步。
三、建立配套的規章制度。
健全并完善了峰文小學(xué)校本培訓的.實(shí)施方案、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。
四、外出考察學(xué)習培訓。
他在房山上有一塊好石頭，可以用來(lái)切玉。充分借鑒別人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師素質(zhì)的全面提高，是我們多年的實(shí)踐。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，除了兩位老教師外，我們學(xué)校的其他年輕教師都參加了各級培訓和出國訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習。拓寬教師視野，更新教育教學(xué)觀(guān)念，轉變教育教學(xué)思維，推進(jìn)學(xué)校課程改革工作。
由于我校教師隊伍結構不盡合理，中老年教師所占比例較少，青年教師偏多，骨干教師缺少。另外，教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評價(jià)機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
五、今后努力方向
校本研修有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校、每個(gè)教師的內在需要，從而創(chuàng )造素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。
研修總結14
我個(gè)人認為,初中歷史教學(xué)首先需做到如下幾點(diǎn):
1.師生雙邊活動(dòng)中的提問(wèn)
提問(wèn)是歷史課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節。教師通過(guò)對學(xué)生的提問(wèn)，一方面可以了解學(xué)生對歷史基礎知識掌握的情況，另一方面可以活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)他們深入思考，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，我們應該重視課堂上的提問(wèn)。但是,課堂提問(wèn)要講究藝術(shù),沒(méi)有啟發(fā)性.無(wú)價(jià)值的提問(wèn),除了讓外行看來(lái)課堂形式多樣,課堂氣氛活躍外,只會(huì )是浪費時(shí)間,對教學(xué)來(lái)講毫無(wú)意義.
2.教具展示輔助教師講授
歷史課程的內容特點(diǎn)是時(shí)間跨度大──上下幾千年；空間范圍廣──縱橫幾萬(wàn)里；內容繁多──古今中外的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等。烏申斯基說(shuō)過(guò)，兒童是用“形式、聲音、色彩和感覺(jué)”來(lái)思維的。如果忽略了向學(xué)生提供生動(dòng)的直觀(guān)機會(huì )，教師只是以語(yǔ)言等抽象的方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì )使學(xué)生生厭，是不利于歷史教學(xué)的。歷史課程內容的特點(diǎn)決定了歷史課堂教學(xué)中教師在課堂上應該運用一定的直觀(guān)手段，這不但會(huì )豐富學(xué)生的.感性認識，形成正確的表象，還會(huì )激發(fā)學(xué)生的探究興趣，收到理想的教學(xué)成效。但如果使用不當，結果會(huì )適得其反,讓人感覺(jué)整堂課的教學(xué)華而不實(shí).
3.趣味教學(xué)激起學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”。因此，知何激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史積極性的內在動(dòng)力，是“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”的一個(gè)極其重要的手段。特別是初中歷史教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，如果再對歷史課沒(méi)有興趣，教學(xué)中只是教師“剃頭刀子一頭熱”，其課堂教學(xué)的狀況和教學(xué)的效果就可想而知。所以我在教學(xué)的過(guò)程中非常注重學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng),如在講述第14課<伐無(wú)道誅暴秦>這一課時(shí),我先給同學(xué)們講大澤鄉起義的歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,然后再說(shuō)如果同學(xué)們想知道陳勝.吳廣為什么要起義,他們起義的最終結果如何?我們就一起來(lái)學(xué)習第14課的內容,通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣起到了很好的教學(xué)效果,同時(shí)也達到了預期的教學(xué)目的
4.創(chuàng )新教學(xué)在教學(xué)中的運用
“創(chuàng )新是教育的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。毫無(wú)疑問(wèn)，在教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是非常重要的。但一些教師對創(chuàng )新的理解和在教學(xué)中的做法是有失偏頗的。他們過(guò)分追求標新立異，總想著(zhù)學(xué)生對歷史問(wèn)題的認識有前人不曾有過(guò)的結論。而事實(shí)上你要推翻現有的結論，必須有足夠的材料說(shuō)明，否則很可能犯錯誤。
研修總結15
20xx年xx月xx日，全國教師研修結束，乘著(zhù)回家的火車(chē)，回味著(zhù)這一期研修的經(jīng)歷，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)下這篇總結。
首先，感謝教育部門(mén)為我們這些教師提供這樣寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我們有機會(huì )和全國各地的優(yōu)秀教師一同學(xué)習交流。在這期間，我們參加了多種多樣的研修課程，包括教學(xué)管理、課堂教學(xué)設計、教育心理學(xué)、新教育技術(shù)應用等方面。
我最喜歡的一門(mén)課程是關(guān)于課堂教學(xué)設計的。通過(guò)這門(mén)課程，我學(xué)到了很多針對不同學(xué)生的教學(xué)策略，包括根據學(xué)生的個(gè)體差異（性別、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力等等）制定教學(xué)計劃，如何將教學(xué)目標與評價(jià)標準結合起來(lái)等等。通過(guò)這樣的`學(xué)習，我已經(jīng)開(kāi)始嘗試了一些新的方法，并發(fā)現它們在我的課堂上非常有效。
除此之外，教育心理學(xué)也對我產(chǎn)生了深刻的影響。在這個(gè)課程中，我了解了學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，以及他們的思維方式和情感需求。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，理解他們的困惑，并用適當的方法幫助他們解決問(wèn)題。
此外，研修過(guò)程中還有許多與教師職業(yè)生涯相關(guān)的話(huà)題，如如何成為一位優(yōu)秀的教師、教育現狀和未來(lái)發(fā)展方向。這些課程讓我們深入了解到教育行業(yè)的變革和發(fā)展，也讓我們更好地認識到作為教師的責任和角色。
最后，我要感謝每一位教師研修的老師和同學(xué)。我們不僅從他們身上汲取了知識和經(jīng)驗，而且建立了友誼和合作的關(guān)系。這種協(xié)作將會(huì )持續下去，在學(xué)校教學(xué)和研究方面，我們將會(huì )相互支持和幫助，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，這期教師研修是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷，在教學(xué)知識和教師職業(yè)發(fā)展方面為我帶來(lái)了許多收獲。我相信在今后的日子里，我會(huì )用所學(xué)知識和新的思路不斷探索、拓展我的教育領(lǐng)域，為孩子們創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境和更優(yōu)秀的教育質(zhì)量。
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