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教研組校本研修總結15篇【精】
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的教研組校本研修總結，歡迎大家分享。
教研組校本研修總結1
20xx學(xué)年我校以崇明縣“xx”校本研修工作的若干意見(jiàn)為指導，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標，貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求，突出學(xué)校內涵建設，對校本研修工作進(jìn)行了有力的探索，具體情況如下：
一、高度重視、健全機制
我校成立了“長(cháng)明中學(xué)校本研修領(lǐng)導小組”，成立了以校長(cháng)為第一責任人、科研室主任為具體負責人，各條線(xiàn)中層為分管負責人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò )。全面制定學(xué)校5年校本研修規劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本研修活動(dòng)，對研修活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節作出規范化的要求，做到了過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)的有機結合，有效地調動(dòng)了教師參與的主動(dòng)性和積極性。
二、具體工作與成效
1、理論學(xué)習、規劃發(fā)展
根據長(cháng)明中學(xué)教師“xx”校本研修工作規劃，我們把XX學(xué)年叫做“師德年”，加強理論學(xué)習，注重師德修養。 學(xué)校規定了每?jì)芍馨才乓淮未蠼M的政治學(xué)習，組織教師學(xué)習《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習資料；觀(guān)看師德教育錄像資料；師德修養專(zhuān)題交流會(huì )等。要求做好學(xué)習筆記，于每學(xué)期期末上交。在組織學(xué)習的同時(shí)，我們還開(kāi)展了其他提升師德修養的活動(dòng)。如：師德演講比賽，“師德小故事”的征集活動(dòng)（挖掘身邊不為人知的師德故事），“敬老愛(ài)老”活動(dòng)，參觀(guān)烈士陵園等。
要求教師根據學(xué)校三年發(fā)展規劃，結合自身專(zhuān)業(yè)情況和實(shí)際問(wèn)題，制定個(gè)人三年發(fā)展規劃，進(jìn)一步明確自身發(fā)展目標和方向。
今年我們學(xué)校結合校本研修活動(dòng)組織了群眾閱讀活動(dòng)。并且通過(guò)集體交流，廣大教師從中學(xué)到了思考和學(xué)習的東西，逐漸養成了讀書(shū)的好習慣。
通過(guò)校本研修，切實(shí)增強了教師的職業(yè)道德修養和水平，提高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。
2、立足實(shí)際、注重實(shí)效
本年度我校以“862”觀(guān)課評課為載體，積極有效地利用網(wǎng)絡(luò )資源，加強對教師的業(yè)務(wù)培訓，認真觀(guān)看全員培訓的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀(guān)摩課提供的有關(guān)內容。
通過(guò)每月的教研組長(cháng)、班主任、備課組長(cháng)例會(huì )制度，有力地落實(shí)了階段研修內容。以年級組、教研組為單位，定期通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習、參與式研討、觀(guān)摩活動(dòng)研討、經(jīng)驗交流等途徑開(kāi)展了一系列研修活動(dòng)。以教研組為單位，以?xún)?yōu)秀教研組的評選活動(dòng)為抓手，著(zhù)重學(xué)習研究新《課程標準》、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識。教研組經(jīng)常安排教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析,使評課過(guò)程成為教學(xué)研究資源。
學(xué)校的行政團隊在課堂上參加教師課堂教學(xué)的講座，然后與講師交談，聽(tīng)他們的講座，并對他們的講座進(jìn)行評估和診斷。 開(kāi)展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)。于x月16日到x月23日，進(jìn)行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽，競賽主要圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展�；顒�(dòng)的主題是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”，要求公開(kāi)課必須運用多媒體。
學(xué)校還邀請崇明縣進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價(jià)》的專(zhuān)題報告，激情生動(dòng)的講解，詳實(shí)的內容，貼切鮮活的事例，為老師上了很好的一課。
20xx學(xué)年，我校邀請進(jìn)修學(xué)校研訓部和評估中心來(lái)校，對我校各學(xué)科進(jìn)行全方位、立體式的教學(xué)調研，對語(yǔ)、數、外教師進(jìn)行評估，通過(guò)專(zhuān)家們的聽(tīng)課、評課，指出了我校教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3、科研引領(lǐng)，實(shí)踐反思
根據學(xué)校教師的特點(diǎn)和教學(xué)科研的需要，聘請了區教學(xué)部門(mén)的`專(zhuān)家對我校的科研項目申報和論文撰寫(xiě)進(jìn)行專(zhuān)題講座，營(yíng)造了良好的教學(xué)科研氛圍。
完善了科研獎勵制度，制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法，制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法。定期總結和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐。
積極動(dòng)員學(xué)校教師參加縣教學(xué)部門(mén)組織的第三次教師教研成果評比，有5篇文章獲得第三次教師教研成果評比三等獎，學(xué)校的教研成果有了很大的突破。實(shí)施青年教師課題申報，公示青年教師課題研究申報項目，指導篩選青年教師課題，嚴把質(zhì)量關(guān)。
開(kāi)展了各類(lèi)計劃如何填報的學(xué)習討論活動(dòng)，提高了教師的計劃設計、組織實(shí)施、反思記錄能力。引導教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思和教育敘事研究報告，通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
4、同伴互助，網(wǎng)絡(luò )研修
實(shí)施“青藍工程”，重點(diǎn)加強對0-5歲教齡青年教師的培養。通過(guò)導師制培訓，即導師與青年教師結成對子，采取“以老帶新”的方法，從備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、命題、輔導、論文等方面耐心指導，對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。
這學(xué)期，我們學(xué)校還安排了年輕教師在每個(gè)班擔任副班主任，讓他們向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習教學(xué)方法，促進(jìn)他們的提高。
為展示骨干教師的教學(xué)特色和風(fēng)采，讓骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，我們還開(kāi)展了骨干教師交流研討活動(dòng)，充分挖掘我校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，加快新教師、青年教師向合格教師、骨干教師轉化的步伐。
結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，我們借助現代信息技術(shù)，借助崇明教師研訓博客的平臺，進(jìn)行了網(wǎng)上大討論。就日志而言，我校的群組排名已在全縣名列前茅。我想：研訓博客對于探索教師過(guò)程性評價(jià)制度，構建新型的學(xué)校文化，創(chuàng )建和諧的校園環(huán)境，推進(jìn)校本研修的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。 5、內容豐富，形式多樣
我校有位教師在培訓小結中寫(xiě)道：八月廿日至廿四日，我校舉行了為期一周的XX年年暑期全員師資培訓，期間培訓的項目主要有：新課程背景下備課、上課及教學(xué)評價(jià)；教育科研課題選擇與方案設計；教育科研獲獎?wù)撐慕涣�；先進(jìn)教師師德交流會(huì )；學(xué)生心理特點(diǎn)與教師心理輔導；走進(jìn)中華經(jīng)典人物；觀(guān)看862工程教學(xué)資料……等等，可謂是形式多樣，內容豐富多彩。
為什么老師對培訓內容那么熟悉？主要是我們充分發(fā)揮了每個(gè)老師的主人翁意識和參與感。就本次暑期培訓而言，大部分內容都需要老師的配合和參與才能完成。如:教育科研獲獎?wù)撐慕涣�；高級教師職業(yè)道德交流會(huì )、教學(xué)研討會(huì )都是老師自己帶隊，所以也不乏關(guān)心。
三、存在的問(wèn)題
校本研修是一種新型的教師培訓活動(dòng)，不僅有其自主性和靈活性，而且它的不成熟性決定了學(xué)校在實(shí)施和探索的過(guò)程中會(huì )遇到許多困惑和問(wèn)題。
1、在學(xué)習理論的過(guò)程中，如果缺乏與之相匹配的活動(dòng)或者措施，它的有效性值得懷疑。少數活動(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強，導致有些活動(dòng)由于教師參與性不強而未能取得應有的實(shí)效。
2、校本研修的內容與方法上還需要繼續進(jìn)行探索，有待于完善。例如研修活動(dòng)缺少?lài)@教師日常工作難題而開(kāi)展的專(zhuān)題研討
3.師資隊伍發(fā)展參差不齊，中老年教師很難快速適應。
四、下階段的思考：
1、將校本研修的實(shí)效性放在首要位置
我們將繼續加強深入第一線(xiàn)的指導與研究，一切從實(shí)際出發(fā)，針對薄弱問(wèn)題，針對教師身邊的問(wèn)題，加強研討，增強互動(dòng)研究，提高實(shí)效性。
2、充分利用校本研修的一切資源。
在培訓過(guò)程中，需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料、案例、課件等，因此在實(shí)施中應進(jìn)一步建立和完備培訓資料庫。進(jìn)一步增強教師間的互動(dòng)，最大程度地達到資源共享。
3、進(jìn)一步加強和完善校本研修管理機制。
進(jìn)一步注重教師的學(xué)習與反思，完善每一位教師的“個(gè)人成長(cháng)檔案”；落實(shí)教師個(gè)人三年發(fā)展規劃；提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機會(huì )；完善評價(jià)、考核的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色，辦出使海島人民滿(mǎn)意的教育。
教研組校本研修總結2
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就本年度自己在校本研修方面所做的工作總結如下：
一、完成情況
1、這次研修讓我徹底轉變了教育觀(guān)念，我深刻認識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念。
2、通過(guò)學(xué)習，我解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。在研修的過(guò)程中，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
3、我在師傅王軍同志的幫助下形成了個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，且順利完成了教學(xué)任務(wù)。
4、出色地完成了學(xué)校安排的教師、學(xué)生培訓任務(wù)，達到了預期的效果。
二、研修過(guò)程
1、加強理論學(xué)習，提高思想認識
開(kāi)學(xué)初，通過(guò)學(xué)習有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，進(jìn)一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀(guān)念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實(shí)效性，制訂了個(gè)人研修計劃。
2、積極參加教研活動(dòng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識。
從校本研修開(kāi)始，我一直堅持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓活動(dòng)中通過(guò)認證學(xué)習，進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的'認識和理解；在教研組活動(dòng)中，我積極參加各種專(zhuān)題學(xué)習和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，認真填寫(xiě)個(gè)人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評課活動(dòng)，他能夠過(guò)聽(tīng)課評課多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。提高自己的教學(xué)水平。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
�。�1）積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
�。�2）自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
4、研修內容豐富多彩
�。�1）加強師德師風(fēng)的學(xué)習，使自己成為一名合格的人民教師。教書(shū)育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習活動(dòng)中，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
�。�2）新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等。幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
�。�3）加強基本功訓練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)間苦練教師基本功。并積極閱讀教學(xué)書(shū)籍，加強自己的理論修養。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)習的內容還要再寬泛些。
2、在學(xué)習上還存在惰性。
3、在教學(xué)實(shí)踐中，還缺乏創(chuàng )新精神。
四、改進(jìn)措施
1、加強教育理論學(xué)習，多看教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，并認真做好筆記，努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養。
2、用心備課、上課，教學(xué)要有激情，及時(shí)撰寫(xiě)課后反思，精心設計作業(yè)，耐心輔導學(xué)生。
3、積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。
4、虛心向同行教師們學(xué)習，取眾人之長(cháng)，彌補自己學(xué)科知識的不足。
總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了成長(cháng)，學(xué)會(huì )了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習，銳意創(chuàng )新，尋求創(chuàng )新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
教研組校本研修工作總結
這一學(xué)期以來(lái)，我校校本培訓工作能認真落實(shí)教育局有關(guān)文件精神，能按計劃組織進(jìn)行且富有特色。本學(xué)期校本培訓工作以提升教師整體素質(zhì)，自覺(jué)遵循教育教學(xué)規律，掌握現代教學(xué)方法和現代教學(xué)手段，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事為目標，堅持從實(shí)際出發(fā)，統籌安排、分類(lèi)指導、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開(kāi)展，收到必須成效�，F將這一年來(lái)的主要工作總結如下：
一、更新理念，明確目標。
我校將教師校本培訓工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認識到全面實(shí)施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開(kāi)學(xué)初特制定教師校本培訓工作計劃，在計劃中規定培訓資料及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓目標。學(xué)校領(lǐng)導高度重視教師校本培訓，并成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組，確保教師校本培訓工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展。
二、狠抓常規，注重落實(shí)。
為了更好地開(kāi)展校本培訓工作，學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時(shí)設立備課組，為了整體提高全體教師的三項基本功，我校于本學(xué)期著(zhù)后重于訓練教師的三項基本功，定于每周三的這個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓。教研組每周四進(jìn)行研討，組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時(shí)間，定資料，定主講人，培訓時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據教師們對學(xué)習資料的需要，在開(kāi)學(xué)初廣泛征求教師的意見(jiàn)，有針對性的安排培訓資料，確保資料是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現象，確保資料的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規管理，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教導處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情景，同時(shí)要求各教研組長(cháng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課，評課，參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期已組織教學(xué)常規檢查2次，并將檢查結果在教師例會(huì )進(jìn)行通報、反饋，有利地促進(jìn)了常規教學(xué)各項制度的實(shí)施。
三、強化管理，創(chuàng )新模式。
教師校本培訓工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本學(xué)期突出以下培訓重點(diǎn)：
一是突出對新課程資料的培訓。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著(zhù)前所未有的挑戰。為此，我們每個(gè)教育工作者都必須認真扎實(shí)地學(xué)好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。
二是突出教師三筆字的培訓。為了整體提高我校教師的素質(zhì)，本學(xué)期我們著(zhù)重培訓教師的三筆字，學(xué)習三筆字的各種理論的同時(shí)，要求全體教師在上學(xué)期著(zhù)重培訓教師的軟筆字，規定每位教師寫(xiě)足兩本大楷本，并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習硬筆書(shū)法，5月份學(xué)習書(shū)寫(xiě)粉筆字，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的訓練，全體教師整體的三筆字有了一個(gè)很好地提高。
三是采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的靈活培訓形式“走出去，請進(jìn)來(lái)”使教師吸收新的信息，開(kāi)闊眼界，樹(shù)立新的教育理念。本學(xué)期，校本課程和綜合實(shí)踐課程培訓外。同時(shí)學(xué)校多方創(chuàng )造機會(huì )，讓教師多接觸、多學(xué)習。
教研組校本研修總結3
一、實(shí)驗與研究背景
在新課程改革的不斷深入下，如何用好新課程，將新課程理念轉化為具體的教學(xué)行為，教師的教育理念的轉換和業(yè)務(wù)能力的提高是新課程成功與否的關(guān)鍵。三年來(lái)，按照縣教育局《提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的工作部署，根據進(jìn)修學(xué)�！兑孕１拘≌n題研究為主線(xiàn)，深化創(chuàng )新研培工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展》的工作總要求，結合我校地處城鄉結合部的農村中學(xué)實(shí)際，不僅制訂了詳實(shí)的、切實(shí)可行的《校本研修策略研究》方案，而且分年段、按步驟、分層次，逐步研究，探索落實(shí)，取得了明顯的研修結果。
深化了教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，校本教研實(shí)現了教研工作重心的轉移。結合校情、學(xué)情，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了學(xué)習的平臺，也催生了新課程理念下新型的管理模式，成就了學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。
二、課題的理論假設
本課題的理論假設：
一是學(xué)校如果能充分發(fā)動(dòng)、精密組織廣大教師立足校本教研，從基礎的學(xué)校教育、教學(xué)、教研、科研、培訓、傳導等實(shí)踐活動(dòng)，就能使廣大教師用新課程理念武裝頭腦，樹(shù)立現代教育觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，掌握先進(jìn)的、科學(xué)的教育理論與方法；
二是學(xué)�？蒲蟹諊鷿夂�，教師科研意識強。我校一直把“科研興�！弊鳛榛镜霓k學(xué)理念，有良好的群眾科研氛圍。04.05年度國家級課題《加強和改進(jìn)德育工作的研究》以及省級科研課題《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》相繼結題，而且實(shí)驗研究的開(kāi)展，階段成果的推廣，科研論文的撰寫(xiě)工作成效顯著(zhù)；
三是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，三制（教師會(huì )課制、教學(xué)反思制、教學(xué)會(huì )診制）、三課（課堂教學(xué)探索課、引路課、示范課）活動(dòng)的開(kāi)展，信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)的開(kāi)展，一定會(huì )成為校本研修工作的重要手段，也會(huì )使教師改變陳舊的知識結構，轉變其教育觀(guān)念，培養教師的專(zhuān)業(yè)能力的提升。
三、概念的界定
根據縣局《提升中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的精神，結合進(jìn)修《以校本小課題研究為主線(xiàn)，深化創(chuàng )新研培工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展》的部署，我們認為校本教研是指教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與，骨干教師引領(lǐng)，強調理論指導下的教學(xué)實(shí)踐研究，既注重解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗的總結。積極倡導學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。 校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要是指教師教學(xué)水平和教學(xué)技能的發(fā)展，在新課程改革的背景下，幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握學(xué)習知識，引導教師在教育教學(xué)過(guò)程中反思自己的教學(xué)行為，相互評價(jià)，從而發(fā)現過(guò)程中的`優(yōu)勢和不足，培養教師分析和反思實(shí)踐的技能。
四、理論依據
1、建構主義學(xué)習理論
建構主義是學(xué)習理論在認知主義基礎上的進(jìn)一步發(fā)展。它強調學(xué)習者的主體作用，“學(xué)習是由學(xué)習者自己決定的”。學(xué)習具有主動(dòng)性、社會(huì )性、情境性。建構主義站在學(xué)習者的角度，關(guān)注個(gè)體如何以原有經(jīng)驗、心理結構和信念為基礎來(lái)建構客觀(guān)世界，獲得對客觀(guān)世界理解并賦予意義。研究學(xué)習是建構自己知識的過(guò)程，要對外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工，主動(dòng)去建構信息的意義。學(xué)習不僅是知識的學(xué)習，還是學(xué)習能力和智慧的學(xué)習，是學(xué)習者與外部相互作用進(jìn)行主動(dòng)建構的過(guò)程。
2、人本主義理論
人本主義理論強調人的價(jià)值，人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內在動(dòng)因，即自我實(shí)現的內心動(dòng)因。認為學(xué)習是個(gè)人潛能充分發(fā)展，人格的發(fā)展、自我的發(fā)展中具有重要的推進(jìn)意義。人本主義認為學(xué)習是學(xué)習者自主、自覺(jué)的學(xué)習，要求學(xué)習者能夠在相當大的范圍內自行選擇學(xué)習材料，自己安排適合于自己的學(xué)習情境，包含了價(jià)值、情緒的色彩，涉及的是整個(gè)人，而不是單純認知成分的參與。校本研修的實(shí)施遵循了人本理論，尊重教師的價(jià)值，關(guān)注教師發(fā)展的潛能，促進(jìn)教師自主化、個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。
3、教育領(lǐng)導部門(mén)講話(huà)精神
教育部發(fā)言人指出:建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本機制，營(yíng)造有利于教師研究的氛圍，給予教師公開(kāi)自由討論改革中遇到的問(wèn)題的機會(huì )，鼓勵思維的獨立性和創(chuàng )造性，加深教師對改革目標的理解。
五、課題研究的內容
1、如何通過(guò)校本研修調動(dòng)教師積極性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？
2、每個(gè)老師，每個(gè)學(xué)科都要制定適合本學(xué)科學(xué)生的小課題，并制定計劃和細則。
3、如何使教師形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣，分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
4.校本研究者如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，協(xié)調合作，互相學(xué)習，互相支持，共同成長(cháng)。
六、課題研究過(guò)程設計：
1、課題運籌和運行總計三年，分四個(gè)階段進(jìn)行：
策劃啟動(dòng)階段（20xx年5月——20xx年6月）。這個(gè)階段學(xué)校成立了中心課題組：組長(cháng)：劉德遠；副組長(cháng)：張殿奎；組員：付德晶、白鳳麗、周玲、李秀玲、修正宇、徐修品、婁洪俠、趙雙臣、胡曉偉、王丹、賈茹、張俠、戚洪巖。 在選題論證方面，各個(gè)學(xué)科潛心研究，申請立項并取得顯著(zhù)教學(xué)成果如下：
政治：張俠的《在政治教學(xué)中如何創(chuàng )設情境，提高學(xué)生學(xué)習興趣》
音樂(lè )：王丹的《在音樂(lè )教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的情感》 英語(yǔ)：李亞杰的《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)單詞教學(xué)的技巧和方法》、白鳳麗的《任務(wù)型教學(xué)下如何提高學(xué)生的閱讀理解能力》
美術(shù)：李秀玲的《如何上好美術(shù)欣賞教學(xué)中討論的效果》 化學(xué)：胡曉偉的《化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的探究》 數學(xué)：楊秀華的《如何培養學(xué)生數學(xué)觀(guān)察能力》 語(yǔ)文：孫淑杰的《如何引導學(xué)生的思考與表達》 信息：付德晶的《讓信息技術(shù)課充滿(mǎn)魅力》
2、實(shí)驗開(kāi)展階段（20xx年7月——20xx年6月）
①進(jìn)行了教師隊伍現狀調查與對策研討。
�、诿麕焸�(gè)案研討。
�、坶_(kāi)展了骨干教師論壇。
�、苓M(jìn)行了校本研究中教學(xué)行為的反思。
�、莘�步而扎實(shí)地開(kāi)展了教師敘事研究理論與實(shí)踐。 ⑥開(kāi)展了教師發(fā)展性評價(jià)研究。
�、呓Y合“三制、三課”開(kāi)展了以學(xué)科教研組為單位的教師專(zhuān)題研討。
�、嚅_(kāi)展了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年度計劃與中長(cháng)期規劃撰寫(xiě)的輔導與研討。
3、實(shí)驗深化階段（20xx年7月——20xx年7月） ①校本研修內容與形成的研究。②實(shí)施了校本研修制度的創(chuàng )建研究。
4、驗收結題階段（20xx年7月——12月）
在實(shí)驗驗收結題階段，我們組織了研究人員進(jìn)行了科研培訓，進(jìn)一步提升科研水平和成果質(zhì)量，并且每學(xué)期組織了一次學(xué)術(shù)研討，每年進(jìn)行了一次階段總結。并引導教師把研究的理論與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合，達到了邊研究、邊總結、邊運用的策略，最大限度地發(fā)揮了校本研究的成果轉化。 七、課題研究方法
1、調查研究法
由個(gè)人填寫(xiě)簡(jiǎn)歷，申報校本研究課題，進(jìn)而學(xué)科教研組評議，最后經(jīng)校本研究領(lǐng)導小組商定，分析現狀，提出最終研究課題。
2、行動(dòng)研究法
采取主題研討——課例示范——互動(dòng)交流——總結輔導——探究提高的模式開(kāi)展校本教研，培養了研修教師的問(wèn)題意識，使廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中工作。 3、經(jīng)驗引領(lǐng)法
校本研修領(lǐng)導小組無(wú)論是被研究個(gè)人還是領(lǐng)導小組，都要每周、每月總結其所教學(xué)科的經(jīng)驗和問(wèn)題，并通過(guò)不斷的驗證加以改進(jìn)，形成一定的理性認識，從而更好地指導教育教學(xué)實(shí)踐。
4、個(gè)案研究法
對于校本研究中的典型個(gè)案（教師、個(gè)人）進(jìn)行個(gè)案專(zhuān)題研究，總結經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面，指導帶動(dòng)一般。 5、骨干引路法
充分發(fā)揮了骨干教師的“傳、幫、帶”作用，開(kāi)展了“骨干教師論壇”講課。每周三下午分別由各個(gè)學(xué)科的骨干教師講述研修體會(huì )，起到了促進(jìn)一批、帶動(dòng)一批、發(fā)展一批的研究效益。
6、活動(dòng)促進(jìn)法
教師見(jiàn)面會(huì )、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)反思廣泛開(kāi)展；課堂教學(xué)探索課、指導課、示范課；課堂教學(xué)公開(kāi)課、學(xué)科二次傳遞、教師基本功比拼、信息技術(shù)與學(xué)科整合、校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)、教研活動(dòng)以活動(dòng)促發(fā)展。
7、課題帶動(dòng)法
每學(xué)科主導課題一項，每名專(zhuān)任教師根據自身發(fā)展方向確定了自己的主導性課題；學(xué)校同時(shí)承擔了盛市級課題各一項，并吸納骨干教師、科研型教師參與了實(shí)驗研究。達到了以科研引領(lǐng)教研、以科研促進(jìn)發(fā)展的研修目的。
教研組校本研修總結4
教師信息技術(shù)能力提升2.0教研組校本研修總結 自信息技術(shù)應用能力提升工程2.0推動(dòng)以來(lái)，我校英語(yǔ)教研組根據《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)〈廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（粵教繼函〔20xx〕1號）等文件精神和廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì )部署要求，以學(xué)校校本研修與考核方案為方向，圍繞能力提升工程2.0應用能力點(diǎn)，開(kāi)展了一系列信息技術(shù)應用能力2.0的線(xiàn)上、線(xiàn)下研修活動(dòng)。在研修活動(dòng)中，我們英語(yǔ)教研組教師的信息化教學(xué)能力有了明顯提升。
一、確定研修專(zhuān)題，認真落實(shí)工作我們英語(yǔ)教研組參加學(xué)校召開(kāi)的20xx年信息技術(shù)應用能力提升2.0整校推進(jìn)培訓會(huì )議后，由教研組長(cháng)組織全體英語(yǔ)教師共同商討、制定“多技術(shù)融合下的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)探究”研修專(zhuān)題，并制定了英語(yǔ)教研組研修計劃，每位教師制定個(gè)人信息技術(shù)應用能力提升計劃。為有效落實(shí)此次信息技術(shù)應用能力提升項目，使所有英語(yǔ)教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應用能力得到提升，英語(yǔ)教研組以教務(wù)處主任為領(lǐng)導核心，把控線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作，由教研組長(cháng)發(fā)布研修活動(dòng)的每一個(gè)任務(wù)，帶領(lǐng)小組成員認真落實(shí)。在整個(gè)研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)教研組全體教師互幫互助，相互協(xié)作，共同探討線(xiàn)下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn)，不斷摸索、前進(jìn)，追求卓越。
二、綜合實(shí)踐經(jīng)驗，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)在本次研修實(shí)踐中，通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的方式，幫助老師們實(shí)現了教育理念的更新和專(zhuān)業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營(yíng)造出有利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推動(dòng)了教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成了有效的教研機制。我們英語(yǔ)教研組了解了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，對我校選擇的三個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索，并融合運用于課堂教學(xué)中。我們充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的平臺，教研組長(cháng)組織全體英語(yǔ)教師認真觀(guān)摩省公服平臺的一個(gè)優(yōu)秀課例，認真地做好聽(tīng)評課。每個(gè)組員根據自己所選的教學(xué)內容，完成了一份涵蓋A4探究型學(xué)習活動(dòng)設計、A8學(xué)生信息素養的培養、G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略這三個(gè)能力點(diǎn)的教學(xué)設計。針對每個(gè)組員提交的教學(xué)設計，在交流平臺進(jìn)行評價(jià)，給出建設性意見(jiàn)，增強教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享經(jīng)驗，探討問(wèn)題，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。
三、打造典型課例，強化能力提升根據研修活動(dòng)的安排以及平時(shí)教學(xué)工作的需要，教研組長(cháng)帶領(lǐng)組內教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內教師上公開(kāi)課，如莊老師的`課例《Unit 4 I used to be afraid of dark.Section A(3a-3c)》、蔡老師的課例《Unit 3 B Let＇s talk.》和余老師的課例《Unit 4 What’s the best movie theater?Section B(2a-2e)》，并從中推選出余若瑯老師和蔡澤華老師的課例作為優(yōu)秀典型課例，打造校級公開(kāi)課，每個(gè)組員線(xiàn)下觀(guān)摩學(xué)習，組織聽(tīng)評課，進(jìn)行線(xiàn)下教學(xué)研討活動(dòng)。在余若瑯老師的課例中，信息技術(shù)應用發(fā)揮了重要作用，大大提高了本節課效率。在課前，教師布置學(xué)生就生活中最具有天賦的同學(xué)進(jìn)行調查并做成ppt形式進(jìn)行課堂匯報，課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料，不僅鍛煉了學(xué)生信息收集能力，也順其自然引出了課堂內容，這個(gè)環(huán)節體現了能力點(diǎn)A8培養學(xué)生的信息素養。課堂中教師利用希沃白板中的教學(xué)活動(dòng),設計生動(dòng)活潑的競賽來(lái)幫助學(xué)生復習單詞。再通過(guò)音頻視頻等播放器軟件,來(lái)播放學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜藝，如《中國詩(shī)詞大會(huì )》，《歡樂(lè )喜劇人》等調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣,學(xué)習了重點(diǎn)難點(diǎn)句型。閱讀中通過(guò)希沃白板設置不同閱讀任務(wù)，總結探討閱讀技巧，培養學(xué)生的探究學(xué)習技能。讀后重視思維的啟發(fā)，引導學(xué)生復述課文，再現文本結構，提高學(xué)生語(yǔ)言表達及運用的能力。討論環(huán)節的設置，為學(xué)生的探討交流提供了更多的空間，也極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效率，體現了能力點(diǎn)A4探究型學(xué)習活動(dòng)設計。在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,教師都能熟練利用希沃白板進(jìn)行板書(shū)思維導圖等推送，讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節都水到渠成。同時(shí)希沃授課助手，投影等技術(shù)的使用也更好地幫助教師開(kāi)展課堂活動(dòng)，整節課體現了能力點(diǎn)G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略。在打造典型課例的過(guò)程中，組內成員互助合作、討論交流，并且注重總結、分析與反思，重新回顧課堂教學(xué)過(guò)程，找出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及判斷信息技術(shù)是否有效融合課堂教學(xué)，這也在一定程度上促進(jìn)我們組內英語(yǔ)教師養成良好的教育教學(xué)習慣，從而提高信息化教學(xué)能力，以有效地提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)的時(shí)代已悄然來(lái)臨，為了讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生自主能力得到提高、教師在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合等方面有明顯進(jìn)步，我們英語(yǔ)教研組教師在信息提升2.0指南精神的指導下一步一個(gè)腳印進(jìn)行信息提升工程的摸索與學(xué)習。我們將在今后的教學(xué)中潛心鉆研，虛心學(xué)習，勇于創(chuàng )新，為課堂教學(xué)增質(zhì)添彩，在教育教學(xué)信息化探索的路上繼續砥礪前行。
教研組校本研修總結5
校本研修是教育的重要組成部分，旨在通過(guò)一系列活動(dòng)促進(jìn)教師的不斷成長(cháng)，提高教師的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為教學(xué)中的一項重要工作，在我校得到了不斷的研究和探討，并立足于學(xué)校情況，走出了一條研究探索之路�，F在，具體工作總結如下:
一、抓師德，促發(fā)展
加強師德建設是校本研修的靈魂所在，良好的職業(yè)道德是教師加強學(xué)習、提高自我的動(dòng)力之源。我們組織教師學(xué)習《課程標準》、《好書(shū)推薦》等有關(guān)材料，使教師人人明確了：敬業(yè)愛(ài)崗，尊重學(xué)生，團結協(xié)作，為人師表的師德要求。我們還通過(guò)征集師德論文，實(shí)行師德量化考核等形式提高教師道德修養水平，促進(jìn)教師端正工作態(tài)度，把愛(ài)崗敬業(yè)、加強學(xué)習、提高自身師德修養轉化每一位教師的內心需求。
二、搞好研修，提高素質(zhì)，發(fā)展能力
1.設定目標。目標就是我們的方向。研究和培訓也是如此。有了明確的目標，才能激勵教師不斷成長(cháng)。在校本研修中，注重引導教師有目標地成長(cháng)進(jìn)步。我們給教師定下的總目標是:通過(guò)對全體教師的繼續教育、研究和提高，使教師更新教育觀(guān)念，提高教學(xué)質(zhì)量，適應教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，具有良好的職業(yè)道德，努力使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師，使每一位教師都明確自己的定位，保持壓力，一步一步向理想目標邁進(jìn)。
2、定主題。學(xué)期初，我們組織教師認真分析自己的教學(xué)和發(fā)展情況，以及學(xué)生學(xué)習情況等等，利用研討時(shí)間讓全體課任教師提出問(wèn)題，學(xué)校對這些問(wèn)題匯總整理，最初選出三至五個(gè)比較突出、共同關(guān)注的問(wèn)題，然后由教研組長(cháng)和教導主任組織教師多層次觀(guān)課議課，觀(guān)課議課中特別關(guān)注這幾個(gè)問(wèn)題，選擇其中一個(gè)最棘手的問(wèn)題，由此確定“關(guān)注學(xué)生，追求本真”為本學(xué)期的研修主題。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3：00——5：00為本校集中研修時(shí)間。研修內容分為四個(gè)方面：專(zhuān)題討論《上學(xué)期語(yǔ)數教學(xué)質(zhì)量對照分析及本學(xué)期教研計劃》和《讀書(shū)心得交流體會(huì )活動(dòng)》；語(yǔ)文和數學(xué)課堂展示，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽(tīng)課和評課，大家受益匪淺。讓教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，找出差距。通過(guò)自己的努力，同事的幫助，領(lǐng)導的指點(diǎn)，提高課堂教學(xué)水平。在十六周我校還承擔了研修共同體活動(dòng)，張泉和夏哲哲老師分別開(kāi)出了語(yǔ)文和英語(yǔ)的研討課，受到老師們的好評。
3、強調教學(xué)反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。引導教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)回顧、觀(guān)察、診斷、自我監控等方式，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等進(jìn)行思索，將“教學(xué)”與“學(xué)習”相結合，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。要求教師善于捕捉教學(xué)亮點(diǎn)，勤于總結教學(xué)經(jīng)驗，及時(shí)記錄教學(xué)心得。在后進(jìn)生轉化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進(jìn)生的點(diǎn)滴轉化。在五年級語(yǔ)文閱讀比賽中，裴夢(mèng)源同學(xué)榮獲區三等獎。我校二年級的學(xué)生在口算比賽中平均分名列全鎮第一，有95.2分，榮獲區一等獎。
三、校本研修與考核獎評相結合
以增強校本研修的有效性和長(cháng)效性。在校本研修工作中，學(xué)校堅持考核制，建立激勵機制，發(fā)揮有效的制度管理，提高研修工作的'長(cháng)效性。
A、活動(dòng)考核制。學(xué)校建立參與冊，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。
B、過(guò)程督查制。學(xué)校對各組開(kāi)展情況采用詢(xún)問(wèn)、參與、查資料等方式進(jìn)行了解，作為教研組或個(gè)人評先條件。
C、資料建檔制。對教師參與研修后，取得好的教學(xué)效果的資料。建立“教師成長(cháng)袋”，反映教師成長(cháng)記錄。通過(guò)考核和獎評，激發(fā)教師參與熱情，落實(shí)研修效果，建立研修工作的長(cháng)效機制，為教師研修工作搭建激勵長(cháng)效的平臺。
德國著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修最為生動(dòng)的詮釋。它對我校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新而艱巨的任務(wù)，剛開(kāi)始難免會(huì )出現各種各樣的困難和問(wèn)題，但我們堅信，隨著(zhù)活動(dòng)的深入開(kāi)展，老師們的認識會(huì )越來(lái)越高，學(xué)習興趣會(huì )越來(lái)越濃，主動(dòng)性會(huì )越來(lái)越強，教科研成果會(huì )越來(lái)越多。今后，我們力爭開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本研修工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀(guān)念和教學(xué)水平上到一個(gè)新臺階。
教研組校本研修總結6
20xx年下半年天龍小學(xué)綜合教研組校本研修總結我校自20xx年x月申報昌吉州《開(kāi)展校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》課題以來(lái)。采用“三階段七環(huán)節”的研究模式，力求改變我校綜合組校本教研無(wú)效的狀況。讓評價(jià)成為校本研修的內動(dòng)力，推動(dòng)校本研修邁出了扎實(shí)的一步。
一、提出問(wèn)題，前期準備，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠基。
體育學(xué)科教師認為立定跳遠是小學(xué)1—2年級教材中的必修課，因此圍繞“發(fā)展學(xué)生跳躍能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )擺臂、蹬地、騰空、落地等技能，為跳躍課打下堅實(shí)的基礎”的目標，確定了二年級上冊《立定跳遠》為典型課例。
音樂(lè )學(xué)科認為三年級上冊《小小足球賽》這一節課節奏較難，音樂(lè )表情較豐富，整體難度較大。學(xué)生掌握不理想。因此圍繞“情境創(chuàng )設，讓學(xué)生感受音樂(lè )快樂(lè )”的專(zhuān)題確定《小小足球賽》這一課為典型課例研究。
英語(yǔ)學(xué)科中學(xué)生對英文數字的學(xué)習興趣不高，教學(xué)枯燥，學(xué)生掌握有一定的困難，但小學(xué)生對英語(yǔ)游戲很感興趣，因此圍繞“用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”目標，確定了四年級上冊《What`s your number》為典型課例
美術(shù)學(xué)科認為繪畫(huà)的最終目標是創(chuàng )作，三年級上冊《快樂(lè )的回憶》屬于造型表現領(lǐng)域的內容，是制作性、研究性很強的.課，要以制作版畫(huà)的方法培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和再造能力。是探究學(xué)生想象力的最好課例，因此確定為典型課例。
科學(xué)學(xué)科教師認為小學(xué)階段的科學(xué)課程在培養科學(xué)素養的過(guò)程中，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過(guò)引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究能力，在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注動(dòng)手前的動(dòng)腦，讓學(xué)生想好了再做，是培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的關(guān)鍵。因此確定了四年級上冊《水能溶解一些物質(zhì)》為典型課例。
二、策劃研修、實(shí)施活動(dòng)、評價(jià)成為內動(dòng)力。
我校從理論學(xué)習、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴交流中尋找專(zhuān)業(yè)支持。開(kāi)展學(xué)課、備課、說(shuō)課、講課、議課活動(dòng)。
1、學(xué)課
對如何學(xué)課總結出方法：從學(xué)課的方法上：先做學(xué)生讀文本——再做老師看文本——給文本定位，為教學(xué)設計作準備。從學(xué)課的內容上包括學(xué)《課標》、解讀教材、觀(guān)看專(zhuān)家課錄像和教學(xué)設計、分析學(xué)情、生情。從學(xué)課方式上有同伴分工合作、查閱資料、上網(wǎng)搜索。從學(xué)課評價(jià)方面制定《天龍小學(xué)學(xué)課評價(jià)標準》，以“學(xué)課交流會(huì )”為平臺，根據每位教師的口語(yǔ)表達是否流暢、學(xué)課內容是否充實(shí)、能?chē)@課例學(xué)習、學(xué)課方式多樣、交流發(fā)言能將學(xué)課收獲內化為自己的經(jīng)驗。按照自評占20%、同伴評占40%、教務(wù)教研占40%的評價(jià)比例。以量化方式給與綜合評價(jià)。教研組將所有組員的學(xué)課成績(jì)進(jìn)行橫向比較看到團隊中的部分教師還有待于進(jìn)步，進(jìn)行縱向比較讓每個(gè)教師個(gè)體清楚地看到自己的不足。
2、備課
學(xué)課之后，教學(xué)目標、重難點(diǎn)達成了共識。悄然之中將老師頭疼的、有無(wú)法解決的“鉆研”難題化解于無(wú)形。讓備課成了有本之木、
有源之水。自主設計教學(xué)流程，為說(shuō)課做著(zhù)充分的準備，一張張《備課教案》記錄了教師們一次修改、二次、三次修改的痕跡，每一次修改都有教師們研究的腳印。
3、說(shuō)課
在本學(xué)期我校舉行了“說(shuō)課大賽”綜合組按體育、音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)、英語(yǔ)等五個(gè)學(xué)科各選出一名教師。來(lái)自全校不同學(xué)科的14位教師運用圖文并茂的演示文稿為在座的評委展示了說(shuō)課。按照《天龍小學(xué)說(shuō)課評價(jià)標準》，在阜康市教研室的大力支持下帶領(lǐng)全市各個(gè)學(xué)科的市州級骨干教師擔當評委，為課堂教學(xué)奠定了“教”的真功夫，。
4、講課
為了讓聽(tīng)課落到實(shí)處，我校先組織教師自學(xué)“如何聽(tīng)好一堂課”，教師們翻閱大量的教學(xué)雜志，自學(xué)教育學(xué)理論達成共識制訂了《天龍小學(xué)課堂觀(guān)察標準》，圍繞課前、課中、課后三個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察，讓他們帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)課，議課有內容。
5、議課
運用《天龍小學(xué)議課評價(jià)標準》改變了以往“老好人”的議課現狀，改變了以往籠統而不明確的大話(huà)空話(huà)。每位教師提前根據自己的聽(tīng)課任務(wù)自學(xué)相關(guān)議課知識。在議課中我們發(fā)現教師不再盲目的隨大流，而是以課堂觀(guān)察為依據，實(shí)事求是的客觀(guān)公正的評議，盡管第一次從觀(guān)察者的角度評議但大家都能很快適應這種生疏，互相補充，
播撒汗水一定可以換來(lái)收獲，結課之時(shí)我校共有23篇的校本研修作品收入《課題成果集》，
教研組校本研修總結7
縱觀(guān)一學(xué)期來(lái)，我們法門(mén)高中數學(xué)教研組在校本研修方面所作出的巨大努力，仔細思量，主要體現了以下幾個(gè)方面的重點(diǎn)內容：
一、我組校本研修活動(dòng)程序化進(jìn)行：
1、提前部署，合理分解。本學(xué)期開(kāi)始，結合學(xué)校工作計劃要求，我組校本計劃就確立了“深研教材，走高效課堂改革之路”為主要方向的工作目標，明確了教研組與各備課組分頭執行、同步推進(jìn)的工作思路，將“科學(xué)研究教材與走高效課堂改革之路”緊密聯(lián)系起來(lái)，并分解落實(shí)到教研組和備課小組的活動(dòng)上，課堂教學(xué)實(shí)踐上。
2、全員參與，相互協(xié)作。對于怎樣研討教材，探討數學(xué)高效課堂上法的改革之路，老師們都普遍感覺(jué)有畏難情緒。為此，我組加大了參加學(xué)校組織的培訓密度，發(fā)揮本科的骨干教師、教研組長(cháng)的示范、引領(lǐng)作用，組織、安排了各備課組教材解讀活動(dòng)和校級教材解讀展示活動(dòng)。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面努力為大家打造一個(gè)可以真實(shí)觸摸的研究平臺，提高全組教師對教材解讀的認識和把握，形成“要上好課就必須解讀好教材”，“要從教材的解讀中合理把握教學(xué)目標”的科學(xué)的鉆研意識，形成重視教材解讀強化教學(xué)目標的教研氛圍。通過(guò)幾次演練，不斷摸索，在時(shí)機成熟的時(shí)候，我組舉行了“三十五周歲以下青年教師集體備課”活動(dòng)�；顒�(dòng)兼具競賽和檢測的性質(zhì)，一方面，是一次業(yè)務(wù)大練兵，尤其是高校數學(xué)課的實(shí)戰；另一方面，也是對學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)素養的一次檢閱�；顒�(dòng)得到了全組老師的高度重視，大家經(jīng)常利用課余時(shí)間相互切磋、共同研究，對怎樣科學(xué)、準確地解讀教材、確定教學(xué)目標有了比較感性直觀(guān)的認識，創(chuàng )造了備課組之間開(kāi)展集體備課活動(dòng)的一個(gè)小高潮。
3、創(chuàng )新方式，完善過(guò)程。結合學(xué)校的隨堂聽(tīng)課教研活動(dòng)，我組變革了以往以一節課論英雄的評價(jià)方式。按照教學(xué)研討的規律，我們從源頭抓起。比如我組安排對某位老師聽(tīng)課，不僅聽(tīng)他上課，上課之前還要求其提前上交教材解讀書(shū)面資料，課后能夠對自己的課堂進(jìn)行自主反思，在此基礎上，我們再進(jìn)行多頭參與的評課交流活動(dòng)。通過(guò)“解讀教材課堂教學(xué)－課后反思－評課析課”完整的研討過(guò)程，力求使每一個(gè)經(jīng)歷其中的老師們不僅能夠上好課，而且能上出“明白”課。一句話(huà)，就是能夠吃透自己的上課意圖，明確教學(xué)目標，真正將研討過(guò)程內化為自己進(jìn)修提升的過(guò)程。
二、各備課組校本研修工作有聲有色：
1、各備課組根據具體內容。選擇恰當的教學(xué)方法：
高一備課組主要以高效課堂實(shí)踐探究為目標；高二備課組以數學(xué)課堂改革探究為目標。高三備課組以復習課上法探究與總結為目標。每一堂課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，對象的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向學(xué)生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀(guān)察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線(xiàn)之間、各個(gè)側面的對角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀(guān)地加以說(shuō)明。此外。我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。提高學(xué)生的學(xué)習積極性。有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
2、善于應用現代化教學(xué)手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量、從而把原來(lái)45分鐘的內容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量。使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)。教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容。如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。
3、切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來(lái)數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內在的規律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學(xué)生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說(shuō)：現在的試題量過(guò)太，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答。而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力。4、能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)。而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)、適當地還可以插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角、使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì )想出我意想不到的好方法來(lái)。高中新課程的宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的'發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現，要及時(shí)加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
6、滲透教學(xué)思想方法，培養綜合運用能力
常用的數學(xué)思想方法有：轉化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想、數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的條章節之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
三、對我組校本研修的一點(diǎn)思考：
一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校的支持和我組老師的積極參與下，本學(xué)期學(xué)校校本研修工作得以順利、圓滿(mǎn)完成，并且取得了比較大的成就。成績(jì)令我們自豪，但是問(wèn)題也不容回避。
1、我組雖大多數教師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗相對豐富，工作上比較容易上手。但學(xué)校校本研修的主攻方向不是一線(xiàn)教師的課堂常規，因而，專(zhuān)門(mén)課堂研修活動(dòng)在時(shí)間上，研究上明顯不足。
2、老師們對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修一直處于不溫不火的平和狀態(tài)，拉一拉，動(dòng)一動(dòng)；不拉，不動(dòng)；拉太緊，又叫苦連天。這樣的成長(cháng)狀態(tài)與學(xué)校迫切的優(yōu)質(zhì)教育資源需求形成一個(gè)比較大的落差，這是當前客觀(guān)存在的教師與學(xué)校發(fā)展之間的一對主要矛盾。所以，我組校本研修的當務(wù)之急仍然是打造能敢做敢闖教師隊伍的問(wèn)題，尤其是打造一支響當當的可以在法門(mén)高中，扶風(fēng)縣獨領(lǐng)風(fēng)騷、獨當一面的骨干隊伍問(wèn)題。
20xx年6月
教研組校本研修總結8
20xx年，在共進(jìn)鎮中心校的指導和關(guān)懷下，我校校本研修工作已接近尾聲�；仡櫧荒陙�(lái)的工作，現總結如下：
一、基本工作
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，強化校本研修管理
高度重視校本研修，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)校本研修大幅度提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。 （二）建立激勵機制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校安裝了一體機，購買(mǎi)了教輔資料。以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。
�。ㄈ┎扇《喾N研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結對模式。對新上崗教師的培養學(xué)校采取了拜師結對的形式，9月初對新教師陳靜、轉崗教師羅薇妮，聽(tīng)取了新教師匯報課，指定師傅，一對一結拜，老教師指導，效果較好。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導學(xué)案引領(lǐng)下的初中語(yǔ)文自主學(xué)習策略研究》為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)，并將導學(xué)案的運用試推廣至其他學(xué)科。張米、馮超的區級課題也正常開(kāi)展，有力的帶動(dòng)了一批教師，提高了教科研能力。
4.開(kāi)展聯(lián)合電影教研活動(dòng)，為下一步建設大學(xué)區奠定基礎。12月初，我校承擔了關(guān)廟聯(lián)片的教研活動(dòng)。我校邀請了關(guān)廟地區學(xué)校的部分教學(xué)專(zhuān)家在活動(dòng)中展示優(yōu)質(zhì)課堂，充分發(fā)揮了骨干教師的'專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
5.江北高級中學(xué)分校共建活動(dòng)以送教師下鄉為載體，帶領(lǐng)省級教學(xué)專(zhuān)家送教師到我校，與我校教師親切座談。老師們對聽(tīng)課和評課充滿(mǎn)熱情�；顒�(dòng)有效促進(jìn)了我校中青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。ㄋ模┬１狙行迌热葚S富多彩 1.加強師德建設，筑牢道德底線(xiàn)。
教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為依據，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，九月份，教科室組織以業(yè)務(wù)為主題培訓了全體教師，嚴格要求教改輔批各教學(xué)環(huán)節。重點(diǎn)圍繞上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。
3.現代教育信息技術(shù)培訓。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為代表的現代教育信息技術(shù)正在迅速改變著(zhù)我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著(zhù)教育和學(xué)習的方式。我校校本培訓積極推進(jìn)以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術(shù)培訓，羅等青年骨干教師主講微課制作，更新了教師的觀(guān)念。
二、問(wèn)題與思考
1.在教師的研究過(guò)程中，信息閉塞，教師的研究熱情不夠，積極性不高。封閉的交流必然會(huì )使受訓者失去學(xué)習興趣。如何使校本研修一步步走向系統化、規范化、制度化、現代化，以什么形式進(jìn)行，還需要探索。
2.結合我校課題，由于各學(xué)科青年骨干教師和中老年教師分布不均，成員科研水平和參與實(shí)踐研究的積極性不一，導致各學(xué)科發(fā)展不平衡。要加強各學(xué)科青年骨干教師的互動(dòng)交流和培養，倡導研究創(chuàng )新。在具體的實(shí)踐研究過(guò)程中，感覺(jué)每個(gè)具體的研究課題所需要的理論支撐都比較薄弱，有時(shí)覺(jué)得力不從心，需要教研室、中心學(xué)校、兄弟學(xué)校的專(zhuān)家指導和幫助。
3、機構不健全，教研組工作滯后，不能正常有效開(kāi)展活動(dòng)。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教研組校本研修總結9
教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)教育的發(fā)展和辦學(xué)水平，而校本研修是一種提高教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的有效研修活動(dòng)。因此，校本研修已經(jīng)成為許多學(xué)校的共識。我們做了以下工作:
一、提高對校本研修的初步認識
經(jīng)過(guò)認真分析了解，教師深刻認識到教育教學(xué)的危機感和校本研修的迫切要求，組織教師開(kāi)展校本研修。 二、確立目標，設立激勵機制。
我們的校本研修目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們根據每個(gè)教師的要求研制出了校本研修長(cháng)遠規劃和實(shí)施方案，精心設計了 “ 校本研修活動(dòng)安排 ” 。為了約束、規范教師們的行為，制訂了相應的措施及規章制度。并引導教師人人制訂個(gè)人學(xué)習計劃，有力地增強了研修的力度。
三、校本研修活動(dòng)的操作方法
1、研究課堂教學(xué)。采取講課、說(shuō)課、評課的方式進(jìn)行。 “ 聽(tīng)評課活動(dòng) ” 是扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式，人人參與。評出改進(jìn)措施，評出努力方向。
2、通過(guò)外出學(xué)習，教師的眼界開(kāi)闊了。學(xué)到了新的教學(xué)方法，讓每一位老師在親身經(jīng)歷和感受中豐富了自己的教學(xué)智慧和經(jīng)驗。
3 、大興科研之風(fēng)。在校本研修活動(dòng)中，我們發(fā)現教師們在教育教學(xué)存在不少疑難問(wèn)題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機，鼓勵教師以工作中的問(wèn)題為課題進(jìn)行科研工作。
4 、集體備課，共同提高。在 “ 聽(tīng)、說(shuō)、評 ” 課活動(dòng)的基礎上，我們將集體備課納入了教研計劃。所指定教師博采眾長(cháng)，進(jìn)行整改，重新設計，然后進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。實(shí)踐證明，這是開(kāi)展教研活動(dòng)的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現團隊精神，實(shí)施師資培訓的重要場(chǎng)所，是全面提升教育水平的主陣地。
四、關(guān)于新課程實(shí)施
目前，新一輪的`課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進(jìn)，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活。勵性評價(jià)泛而不到位；忽視學(xué)生的個(gè)性學(xué)習及學(xué)習的自主性。
校本研修確實(shí)是一條提升教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快速捷徑，它為教師構建了互相學(xué)習，共同提高的平臺，增強了教學(xué)技能，推進(jìn)了新課程實(shí)施。為構建學(xué)習型學(xué)校，為教師樹(shù)立終身學(xué)習的愿望奠定了基礎。
校本研究是一個(gè)長(cháng)期的項目。我們應該積極探索新的校本研究方法和資源，為新課程改革的實(shí)施打下堅實(shí)的基礎。
教研組校本研修總結10
本學(xué)年，我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西�，F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結：
一、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，每個(gè)月都按照計劃上進(jìn)行的，但是有時(shí)候會(huì )忘記及時(shí)把動(dòng)態(tài)發(fā)到博客中，在今后的校本工作中這方面還有待改進(jìn)。
二、培訓內容針對性強了，可實(shí)施性也強了。
本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如教學(xué)技能的培訓；另一個(gè)是幫助老師提高集體備課能力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。
在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面，主要針對教師如何上好一堂課進(jìn)行針對性的培訓。培訓內容很好，對青年教師的成長(cháng)會(huì )有很大幫助。
學(xué)校特色方面，因為學(xué)校確實(shí)缺人才，所以不能特別出彩。只能利用學(xué)校自身的資源，結合我們學(xué)校的.發(fā)展項目，勉強搞一個(gè)三字經(jīng)培訓。不過(guò)老師很感興趣，每次作業(yè)都能主動(dòng)上交，作業(yè)也有了很大進(jìn)步。
三、建立配套的規章制度。
健全并完善了峰文小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。
四、外出考察學(xué)習培訓。
他在房山上有一塊好石頭，可以用來(lái)切玉。充分借鑒別人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師素質(zhì)的全面提高，是我們多年的實(shí)踐。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，除了兩位老教師外，我們學(xué)校的其他年輕教師都參加了各級培訓和出國訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習。拓寬教師視野，更新教育教學(xué)觀(guān)念，轉變教育教學(xué)思維，推進(jìn)學(xué)校課程改革工作。
由于我校教師隊伍結構不盡合理，中老年教師所占比例較少，青年教師偏多，骨干教師缺少。另外，教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評價(jià)機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
五、今后努力方向
校本研修有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校、每個(gè)教師的內在需要，從而創(chuàng )造素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。
教研組校本研修總結11
轉眼間，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將過(guò)去，在這一學(xué)期里，我們綜合教研組在學(xué)校教導處的統一指揮下，和全體組員的齊心努力下，不但順利完成了本學(xué)期的教學(xué)常規工作，并取得了一定的成績(jì)，而且開(kāi)展了一系列豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)，現對綜合組教研組一學(xué)期工作加以梳理，總結如下：
一、本學(xué)期教研組工作概述
我組共有人員7人，課程種類(lèi)包括美術(shù)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、科學(xué)、地方課、信息和綜合實(shí)踐。首先，將本學(xué)期教研組工作概述如下：
1、制定計劃：結合綜合組教學(xué)特點(diǎn)和本校教師任教現狀情況，在學(xué)期之初，我們就教研組建設、教育教研和學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面制定了詳細的學(xué)期教研組工作計劃。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習：除了學(xué)校統一的業(yè)務(wù)學(xué)習外，我組還利用每次開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行有關(guān)青年教師成長(cháng)的業(yè)務(wù)學(xué)習。每周三，老師們還積極外出進(jìn)行學(xué)習。
3、常規工作：我教研組一有機會(huì )就積極互聽(tīng)互評課，本學(xué)期在學(xué)校和教導處的安排下進(jìn)了課堂大練兵技能大賽，我組成員認真參與，教師們互相幫助，共同探索各學(xué)科的教育教學(xué)方法和模式，提升教師的業(yè)務(wù)水平。
4、悉心總結：我組教師開(kāi)展了本學(xué)期最后一次教研活動(dòng)，對本學(xué)期的教研工作進(jìn)行了悉心的總結，以便來(lái)期做得更好。
二、收獲
付出就有收獲，現將本學(xué)期教研組收獲總結如下：
1、教研組建設方面：由于我組成員在校身兼數職，本學(xué)期老師們都特別忙，可在百忙之中，我組任堅持每周都開(kāi)展教研活動(dòng)，本學(xué)期教研組活動(dòng)17次。充分發(fā)揮教研組的.綜合力量，每次活動(dòng)在最大程度上取得了成效。通過(guò)各種有意義的活動(dòng)，自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，促進(jìn)我組教師的相互了解，增強團隊意識及集體榮譽(yù)感，樹(shù)立信心，形成勤奮好學(xué)，積極向上的好風(fēng)氣。如今我組是一個(gè)極具凝聚力和戰斗力的一支團隊。
2、教研方面：我組繼續加強新課程理念的學(xué)習，轉變教師教學(xué)觀(guān)念，積極推進(jìn)新課程改革。堅持兩手抓：
�。ㄒ唬﹪雷W(xué)科教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平。
�。ǘ┳ズ贸Ｒ幷n堂教學(xué)管理，規范課堂教學(xué)，做到好課堂從基礎抓起。養成良好的課堂教學(xué)習慣，通過(guò)教研活動(dòng)提高了綜合科目的課堂質(zhì)量。另外，重視教師自身發(fā)展，積極組織和參與各級各類(lèi)教育教學(xué)競賽和教學(xué)展示活動(dòng)，使得我組教師的業(yè)務(wù)水平得到了普遍的提升。
3、學(xué)科活動(dòng)：本學(xué)期我組活動(dòng)豐富多彩，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升了學(xué)�；顒�(dòng)成效。
三、今后
雖本學(xué)期我們綜合組各項工作井然有序，也頗有成效，但也存在著(zhù)一些不足，在以后的工作中，我們將努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進(jìn)一步加強和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。進(jìn)一步加強教育教學(xué)理論的學(xué)習和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念，以更加適應課改的需要。在實(shí)踐與理論的結合要下功夫，要將經(jīng)驗寫(xiě)成心得，要有文章發(fā)表。要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。相信，在組員的共同努力下，我們綜合組的明天將更精彩。
教研組校本研修總結12
語(yǔ)文教研組校本研修活動(dòng)總結 新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思和學(xué)會(huì )創(chuàng )新。隨著(zhù)基礎教育課程改革的逐步推進(jìn)，農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專(zhuān)家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(cháng)相適應的校本研修模式�；仡欉@一個(gè)月來(lái)的工作，語(yǔ)文教研組在加強校本研修上取得了顯著(zhù)的成果，現總結如下：
一、基本工作完成度概述
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，強化校本研修管理
領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
�。ǘ┙⒓顧C制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍，以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。
�。ㄈ┎扇《喾N研修模式，全面提升教師素質(zhì)
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由學(xué)科組長(cháng)具體引領(lǐng)承擔本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過(guò)學(xué)科骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應能力。
�。ㄋ模┬１狙行迌热葚S富多彩
1、加強師德建設，夯實(shí)立教之基
教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動(dòng)為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的'成效。為此，本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《各學(xué)科課程標準》、《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強通識研修，相互學(xué)習，共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思。
二、特色與成效
強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
三、問(wèn)題與思考
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容、創(chuàng )建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教研組校本研修總結13
一、不斷磨課，共同研討。
開(kāi)學(xué)初，制定了校本研訓工作策劃書(shū)，并在實(shí)際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著(zhù)“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預設到課堂生成展開(kāi)討論，提高認識。教研活動(dòng)有明確主題，以?xún)?yōu)秀教師帶新教師為目標，每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開(kāi)活動(dòng)，并在此活動(dòng)中得到了成長(cháng)�！俺哂兴�，寸有所長(cháng)�！敝挥卸鄬W(xué)習多交流才能取人之長(cháng)，補己之短。
二、全策全力，推進(jìn)低段項目測評。
在區教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(cháng)室、教科室的牽頭下，我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區小學(xué)語(yǔ)文低段項目測評活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區一二年級300多名老師的參觀(guān)和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進(jìn)，還是后期的現場(chǎng)布置，都充分體現了我們低段語(yǔ)文教師的智慧和團隊的力量。我們設置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的“書(shū)寫(xiě)屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿(mǎn)富挑戰的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無(wú)比的“閱讀長(cháng)廊”，還有精彩絕倫的.“展示臺”。游考結束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛(ài)的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價(jià)方式，趣味性十足，滋潤著(zhù)孩子們學(xué)習母語(yǔ)的心懷。
三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，進(jìn)行自我增值。
我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書(shū)籍和自己圖書(shū)館中借閱的書(shū)籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺(jué)得，專(zhuān)業(yè)刊物上的文章具有比較好的導向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候，也能進(jìn)行一定的自我勉勵。
四、存在問(wèn)題與思考。
本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動(dòng)組織性不強。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。
教研組校本研修總結14
自《陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》頒布以來(lái)，我縣以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)校本研修工作，以基礎教育課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以教師為研修主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為落腳點(diǎn)，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統籌規劃，分步推進(jìn)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。通過(guò)近兩年的學(xué)習，我對校本研修有了更深刻、更全面的認識和了解，現就校本研修談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì )：
一、校本研修是學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的瑰寶。
眾所周知，“校本研修”的目的是以促進(jìn)學(xué)校、教師的發(fā)展為目的，實(shí)實(shí)在在、一點(diǎn)點(diǎn)、一步步、看得見(jiàn)的發(fā)展。表現在“改進(jìn)學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和提高”。
“校本研修”的問(wèn)題是學(xué)校、教師從實(shí)際中發(fā)現、思考、迫切想要解決的問(wèn)題，而不是由專(zhuān)家批示的問(wèn)題，這些問(wèn)題甚至看起來(lái)很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問(wèn)題。表現在“以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、分析解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面�！弊鳛榻虒W(xué)的主導者教師而言，在解決學(xué)生當中存在的問(wèn)題時(shí)，自身也毫無(wú)疑問(wèn)地獲得了相應的知識，取得了某些經(jīng)驗，從而也促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。
一是在學(xué)校(以在學(xué)校為主)，由教師(以教師為主)，有組織、有針對性(包括學(xué)習、培訓、進(jìn)修)與教育研究(包括學(xué)科教研、教育科研)”統一的工作，從目的、內容、形式、活動(dòng)到管理等方面有機融合在一起，實(shí)現“研與修一體化，進(jìn)而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；
二是以學(xué)校所面臨的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行教師教育。簡(jiǎn)單說(shuō)“學(xué)校和教師的問(wèn)題，主要由學(xué)校和教師通過(guò)‘研修’來(lái)解決”。以此促進(jìn)學(xué)校和教師的共同成長(cháng)和發(fā)展。
從校本研修的問(wèn)題，到校本研修的目的和過(guò)程，說(shuō)明校本研修對學(xué)校和師生雙方的發(fā)展都是有益的。它是學(xué)校、教師和學(xué)生互利發(fā)展的渠道，也是新課程改革的必由之路。
二、校本研修只有在個(gè)人、組織，專(zhuān)家的共同作用力下，才能取得實(shí)質(zhì)性的成果。
教師個(gè)人對自我教學(xué)行為及結果的審視和分析過(guò)程是校本研修活動(dòng)的起點(diǎn)，是承擔“校本研修的個(gè)人責任”的具體落實(shí)，教師只有在回顧基礎上提出問(wèn)題，才能在實(shí)踐中去解決問(wèn)題。
同伴互助是建立在教師之間的合作基礎之上，力求通過(guò)合作互動(dòng)，同伴之間相互影響，以團隊的形式進(jìn)行研究，以解決個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。它是校本研修的基本形式，也是實(shí)現校本研修的一種有效方法。
校本研修的本質(zhì)是理念與實(shí)踐的結合。校本研究雖然是以學(xué)校為基礎，研究學(xué)校的問(wèn)題，但需要專(zhuān)家的'專(zhuān)業(yè)指導和學(xué)術(shù)支持才能提高。只有大力開(kāi)展專(zhuān)家引領(lǐng)的活動(dòng)，學(xué)校和教師的校本研修步伐才能邁得更大更穩，校本研修之花才能早日在龍州綻放，并在不遠的將來(lái)碩果累累。
由此可見(jiàn)，校本研修想取得實(shí)質(zhì)性的成果并非以一己之力即可完成，而是需要教師、組織及專(zhuān)家的共同作用力。
三、校長(cháng)和教育教學(xué)的中層組織者要充分發(fā)揮龍頭作用。
校長(cháng)和教育教學(xué)的中層組織是研訓的發(fā)起者和組織者，在研修中起主體作用。因此，作為校長(cháng)和教育教學(xué)的中層組織者要始終以校為本，做好以下工作：
首先要用課改理論引領(lǐng)廣大教師更新教育思想、轉變教育觀(guān)念，輔導教師學(xué)習課改理論，使教師明確課改背景目標，轉變教育觀(guān)念，認知專(zhuān)業(yè)發(fā)展規律，掌握校本研修方法，領(lǐng)會(huì )高效課堂教學(xué)策略，從思想深處認同教學(xué)改革，大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，積極探索高效課堂發(fā)展的途徑。
其次，因校制宜地制定校本研修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價(jià)制度、激勵機制，即開(kāi)展“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”教學(xué)實(shí)驗，大力倡導集體備課制度，開(kāi)展同伴互助的研修方式，從而保證校本研修的針對性和實(shí)效性。貼近學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，引導廣大教師積極參加教學(xué)技能訓練活動(dòng)，積極進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。鼓勵教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，反思問(wèn)題，進(jìn)而踏上一條由“提出問(wèn)題——設計方案——研討課例——自我反思”鋪設的校本研修的旅程。
最后，要有正規的全日制培訓模式和非全日制的個(gè)性化培訓模式，同時(shí)要堅持滿(mǎn)足教師和個(gè)人的需求，才能進(jìn)行正規培訓；堅持共性與個(gè)性相結合，才能定訓。
只有學(xué)校的校長(cháng)和教育教學(xué)的中層組織者充分發(fā)揮在校本培訓中的主導作用，才能真正推動(dòng)校本培訓工作，使其深入教師內心，做好校本研發(fā)，實(shí)現高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展。
二十一世紀，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養各類(lèi)需求的人才離不開(kāi)教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。以上三個(gè)方面是我學(xué)習校本研修的點(diǎn)滴體會(huì )，在今后的工作和學(xué)習中我將以此為基點(diǎn)，繼續關(guān)注、學(xué)習、跟進(jìn)校本研修工作，使自己從中得到更多更大的收獲，全面提高自身素質(zhì)，有效促進(jìn)以后的工作。
教研組校本研修總結15
本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組，堅持以研究英語(yǔ)教學(xué)的有效性為目標，以進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)水平為目的，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)水平。我們組的老師，在承當了沉重的教育教學(xué)任務(wù)的條件下，依然勤勤奮懇地工作，毫無(wú)怨言，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就本學(xué)期英語(yǔ)組的主要工作總結以下：
一、利用教學(xué)常規，規范教學(xué)工作。
教師的教學(xué)活動(dòng)，很大程度上決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師能認真領(lǐng)悟《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的精神，認真研究教材，在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的瀏覽、表達的能力。同時(shí)，繼續推行聽(tīng)讀的檢測功能，讓學(xué)生在校內、校外都能夠自覺(jué)的接觸英語(yǔ)，培養他們對英語(yǔ)的酷愛(ài)之情。在備課中，能?chē)栏褚勒諏W(xué)校的要求，做到清楚、規范，備進(jìn)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培優(yōu)補差，進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng )設等方面都做了大量的研究。同時(shí)我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽(tīng)課、思考，課后認真討論教學(xué)得失、回顧小結，相互聽(tīng)課、取長(cháng)補短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng )設英語(yǔ)情形，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這類(lèi)英語(yǔ)的氛圍感染他們，從面進(jìn)步他們的英語(yǔ)能力。圍繞目標要正確，方法要得當，練習要落實(shí)的.活動(dòng)。有力地增進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)步。我們根據每個(gè)人所教的年級和教材的特點(diǎn)，集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開(kāi)研究活動(dòng)。每次活動(dòng)都有一些新的收獲。這節課哪個(gè)活動(dòng)設計得好，哪個(gè)設計得不好，大家各抒己見(jiàn)，共同進(jìn)步。為了能更好地進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我組針對學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)程中存在的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行補差補缺，做到掌控教材和教學(xué)目標的同一，發(fā)現題目及時(shí)補救，努力做到課課通、單元清，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提供保障。并加大對差生的輔導力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對象，使補差工作不流于情勢，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多把握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，進(jìn)步整體水平。如在班級中展開(kāi)學(xué)習優(yōu)越小組的評比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、背書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)等方面加以評分，并及時(shí)公布上墻，極大地激起了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，進(jìn)步了學(xué)習效果。還展開(kāi)一些活動(dòng)，如優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)展現、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大賽、每周五的英語(yǔ)廣播等，這為我校學(xué)生創(chuàng )設了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，提供了展現的平臺，進(jìn)步了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。在全縣的水平檢測中，我校英語(yǔ)成績(jì)已有了明顯的進(jìn)步。
三．配合學(xué)校安排，積極展開(kāi)各項活動(dòng)，增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
本學(xué)期我們組新調入教師進(jìn)行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養大賽，王XX老師到405學(xué)校展開(kāi)英語(yǔ)課交換，任XX老師撰寫(xiě)的《淺析小學(xué)英語(yǔ)瀏覽教學(xué)》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評選活動(dòng)中榮獲三等獎。在全國小學(xué)生英語(yǔ)比賽中，我校走在了全縣前列，取得了優(yōu)良成績(jì)。共有35人，分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀等。翟XX、王XX、全XX等9位教師取得優(yōu)秀指導教師稱(chēng)號。
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