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國培研修總結

時(shí)間:2024-06-04 08:12:25 研修總結 我要投稿

(精華)國培研修總結15篇

  總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?以下是小編整理的國培研修總結,希望對大家有所幫助。

(精華)國培研修總結15篇

國培研修總結1

  回顧這一段時(shí)間的學(xué)習,我感覺(jué)既忙碌又充實(shí)。特別是王遠真老師的課堂讓我感受頗深,收獲也頗多。從她身上,我學(xué)到了用心去研究英語(yǔ)教學(xué),大膽去創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)。我認為學(xué)習英語(yǔ),首先,練習最為緊要,但練習最容易變成機械練習,一變成機械,就顯得呆板無(wú)味。在英語(yǔ)課堂,我們巧用游戲方法教學(xué)英語(yǔ),一樣的練習,但是可以免去干燥無(wú)味,而且小學(xué)生做游戲總不愿中間停止,總喜歡連續做下去,因此多設計游戲,小學(xué)生練習英語(yǔ)的機會(huì )可以增多。以下是我在教學(xué)中的嘗試:

  一、充分利用實(shí)物游戲,調動(dòng)學(xué)生積極性。

  Guessing

  游戲對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有神奇的吸引力,這一游戲對于復習、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學(xué)文具這一單元,課前我把所有學(xué)過(guò)的文具收到一書(shū)包中,課堂上我讓一生上前逐一取出文具,放到身后問(wèn):“What's this?”然后讓其他學(xué)生猜:“Is it a pencil?”如猜中,全體學(xué)生說(shuō):“Yes ,it is a pencil.”猜中的學(xué)生可換下,自己出迷讓別人猜。如此反復,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚,學(xué)習積極性高,在反復猜的活動(dòng)中,學(xué)生自然記住了單詞。還有一種方法就是令全體學(xué)生把手放到背后,教師拿出eraser pencil sharpener......等實(shí)物,一件一件給他們看,這是eraser ,這是ruler等等。再令他們全體閉眼,拿出一種物品,送到任何一學(xué)生手中,然后問(wèn):“Who has a ruler ?”由學(xué)生猜,沒(méi)有的學(xué)生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果John 手里有一尺子,他就站起來(lái)說(shuō)“Yes ,I have a ruler.”如果他沒(méi)有也立即回答:“No, I have no ruler.”教師也可以同時(shí)對學(xué)生說(shuō):“Does John has a ruler?”他們回答:“Yes ,he has a ruler.”教師可用多種方法變更問(wèn)語(yǔ),讓學(xué)生有更多的練習機會(huì )。

  二、合理利用角色游戲,增強學(xué)生主動(dòng)性。

  兒童最喜歡模仿大人動(dòng)作,這種模仿動(dòng)作擴大出來(lái)就是表演,所以?xún)和彩窍矚g表演的,因此我們可以利用表演教英語(yǔ)。在角色分配中,對一些總要搶當主要角色的孩子要有意識地引導他們當配角,而對一些膽小怯弱的孩子應鼓勵他們去當主要角色。在角色表演中,既要有利于孩子發(fā)揮特長(cháng),又要使孩子受到角色的限制,克服某些缺點(diǎn),在角色中受到教育。如教學(xué)family這一單元,我設計了一下介紹家庭成員的表演:John和Tom是同學(xué),John到Tom家玩,Tom向John介紹自己的家人:“This is my is my father.”然后有介紹John he is John. Tom也說(shuō):“I am glad to meet you.”正說(shuō)時(shí),Tom的爺爺奶奶從外面回來(lái)了,Tom又介紹說(shuō):“He is my is my grandmather.”John則說(shuō):“Good morning.”Tom的爺爺奶奶也對John說(shuō):“Good morning.”John離開(kāi)Tom家時(shí),可說(shuō):“Goodbye”游戲結束,在游戲過(guò)程中,兒童通過(guò)角色扮演來(lái)滿(mǎn)足自己的愿望,能在角色中練習英語(yǔ),不發(fā)生厭倦心。

  三、有效發(fā)揮想象游戲,培養學(xué)生創(chuàng )造性。

  游戲可以發(fā)展想象力,培養學(xué)生創(chuàng )造性。如在教學(xué)描述人物特征這一單元,我設計了一個(gè)“猜想”游戲。我把班上某一位學(xué)生姓名寫(xiě)在受中,要求學(xué)生提問(wèn),看誰(shuí)能最快猜出老師寫(xiě)的是誰(shuí)?學(xué)生們可以問(wèn)Is it a boy? Is he tall? Does he have small eyes ,a big nose and long black hair?教師要及時(shí)回答學(xué)生問(wèn)題,學(xué)生根據教師的回答逐漸接近人物,直到正確,游戲結束。這個(gè)游戲的`趣味性激發(fā)了學(xué)生的內在動(dòng)機,培養了他們的創(chuàng )造精神,使他們的思維得到了擴散。在想象活動(dòng)中,學(xué)生可以發(fā)揮自我,把自己只置身于另外的情景中,不僅口語(yǔ)得到鍛煉,創(chuàng )造力和想象力也得到發(fā)展

  四、重視改進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法

  首先,發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的特殊魅力。興趣是最好的老師。心理學(xué)上說(shuō):凡是生動(dòng)、具體、形象的事物很容易引起學(xué)生的興趣。有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加了一倍多,這是教學(xué)潛力之所在。簡(jiǎn)筆畫(huà)就具備了這一特點(diǎn)。一些帶有感情色彩的形容詞,如happy,angry,sad等,如果老師一味“輸入”式教學(xué),學(xué)生根本記不住,反而越學(xué)越迷糊甚至張冠李戴。我在教學(xué)時(shí)畫(huà)了四張畫(huà):把各種神態(tài)展現在一起,給人以生動(dòng)形象,風(fēng)趣詼諧之感,使學(xué)生置身于一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍中。通過(guò)對比化抽象為具體,使形象更逼真,記憶更深刻。老師教得“活”,學(xué)生學(xué)起來(lái)也就興趣盎然,大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)雖只有26個(gè)字母,但這些字母經(jīng)過(guò)不同的排列組合,就能創(chuàng )造出成千上萬(wàn)個(gè)單詞。有些單詞的差別是極其細微的,這就給我們學(xué)習單詞找到了捷徑。cap一詞五年級上學(xué)期已學(xué)過(guò),下學(xué)期學(xué)cup時(shí),我發(fā)現這兩個(gè)單詞只相差一個(gè)字母。教學(xué)時(shí)我先畫(huà)了一頂帽子,并用紅筆勾勒出帽頂,讓學(xué)生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再畫(huà)一只杯子,用紅筆勾勒出杯身,讓學(xué)生看杯身像字母“u”,所以是cup。通過(guò)畫(huà)畫(huà)、看看、念念,學(xué)生非常感興趣地學(xué)會(huì )了cup。這樣做,不僅以舊推新,且活潑有趣、生動(dòng)形象,真正做到寓教于樂(lè )、寓學(xué)于趣。

國培研修總結2

  20xx年9月26日,我和來(lái)自全區各地的農村各科骨干教師共11人有幸進(jìn)入銀川市第二十中學(xué),與學(xué)校及指導老師對接見(jiàn)面并開(kāi)始實(shí)習,由此拉開(kāi)了在二十中為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習的帷幕。30多天來(lái),我認真學(xué)習,尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度,依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習二十中先進(jìn)的教育理念、教育方法,領(lǐng)略二十中的辦學(xué)特色及管理模式,尢其深入了解了該校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息,拓寬了自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識,提升了自己的教學(xué)技能與教研水平。收獲頗豐。具體總結如下:

  第一、濃郁的校園文化,讓我贊嘆不已,為之喝彩。

  銀川二十中雖是一所新建學(xué)校,但校園文化氛圍非常濃厚。全校師生待人和善,禮貌有加。處處體現著(zhù)“、日新致遠,進(jìn)德修業(yè)”的精神風(fēng)貌。教師師德高尚,愛(ài)崗敬業(yè),工作求真務(wù)實(shí),勤勤懇懇;學(xué)生學(xué)習勤奮,活潑可愛(ài),尊師敬長(cháng),待人禮貌,習慣良好。特別是“樓道文化”給人留下了深刻的印象。樓道里的各種德育、美育的宣傳標語(yǔ)、名言警句、名人畫(huà)像、宣傳版畫(huà)等等布置合理,新穎美觀(guān),思想行強。這對于人的心智健康太有益處了,這樣的環(huán)境及氛圍對于學(xué)生的健康成長(cháng)多么有益!每當我這樣思想的時(shí)候,就會(huì )為二十中濃郁的校園文化贊嘆不已,并被這種濃濃的校園文化所感染。

  第二、二十中領(lǐng)導和教師以人為本、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)令人敬佩。

  我們一行11人到達二十中后,校領(lǐng)導非常重視。劉校長(cháng)及教務(wù)處熱情友善地接待了我們,并為我們的實(shí)習做了妥善的安排。給我們指定了學(xué)識豐富,教學(xué)水平高的指導教師,實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”(這樣打破了學(xué)員受所培訓科目的狹隘限制了,讓學(xué)員能有機會(huì )學(xué)習和見(jiàn)識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采),制定了有效的學(xué)習計劃。為了我們學(xué)習方便,特地為我們安排了干凈敞亮的大會(huì )議室作為我們學(xué)習交流的場(chǎng)所,并安排專(zhuān)人按時(shí)開(kāi)門(mén)鎖門(mén)、打掃衛生。熱情友善地接

  待,妥善的安排讓我們感到二十中領(lǐng)導和教師是實(shí)事求是踐行著(zhù)“以人為本、求真務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)著(zhù)的。令人敬佩、感動(dòng)。

  在隨后的聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中,我耳聞目睹、親臨其境,更是受到了專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教師們“以人為本、求真務(wù)實(shí)”教育教學(xué)精神的感染。我的指導老師是章秀梅老師。她專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí),經(jīng)驗豐富老道。課前準備充分,上課教態(tài)親切、自然、大方,語(yǔ)音清晰、流暢,課堂組織嚴謹、精神集中,調控得當高效。真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本。我想,這對于我在跟崗期間、乃至于今后實(shí)踐新的理念,開(kāi)展有效課堂教學(xué)活動(dòng)都將會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。

  第三、感知先進(jìn)的'教育教學(xué)理念,讓我受益匪淺。

  在銀川二十中跟崗學(xué)習的日子里,通過(guò)四個(gè)星期的聽(tīng)課、做課、研課、聽(tīng)課、評課,在章秀梅老師的指導下和其他語(yǔ)文教師的支持、幫助下,我領(lǐng)略到了先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系。體會(huì )到了“生本教育”是指“真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”。它既是一種教育理念,也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂中,我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“自主探究”、“合作交流”的學(xué)習方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中,構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂!耙磺袨榱藢W(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,這種理念回歸到教育的本真,以生命為本,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中,我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用,更好地展開(kāi)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”。這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想,在今后的教學(xué)中,我將繼續學(xué)習“生本教育”理念,將“生本教育”帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去,做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生,引導他們自己去探索,去發(fā)現,使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗,讓自己的課堂更加有魅力。

  第四、二十中指導教師及時(shí)有效的指導和幫助,讓我順利完成跟崗學(xué)習任務(wù)。

  在二十中指導老師及其他語(yǔ)文老師的關(guān)心、支持和幫助下,我學(xué)習了如何進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué),受益匪淺,順利完成了跟崗任務(wù)。在最后一周的星期三,我

  上了公開(kāi)課。課后,指導老師作了準確而精彩的點(diǎn)評,使我體會(huì )到的不僅僅是指導教師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握,更體現指導教師對教學(xué)細節的準確把握,體現了教師的教學(xué)智慧,對我的啟發(fā)很大(每一次說(shuō)、評課都是一次難得的提高的機會(huì ),與同伴交流、探討,進(jìn)行思維碰撞,這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階)。通過(guò)這三十多天的跟崗學(xué)習、磨練,使我在教學(xué)能力上有了新的長(cháng)進(jìn),自身綜合素養也得到了明顯提高,對于我今后的教育教學(xué)工作是很有益處的。

  綜上所述,這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界,無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課,還是實(shí)踐鍛煉,每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新,使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識,對于有效語(yǔ)文課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將學(xué)習采他山之玉,納百家之長(cháng),做到在“教中學(xué)”,在“教中研”,及時(shí)反思,努力做到揚長(cháng)避短,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈努力,一定會(huì )有更新的收獲和感悟。

  跟崗研修階段,是“國培”的重中之重,是每一位學(xué)員學(xué)習結合實(shí)踐的重要階段。我一定要將其用于指導本人今后的教學(xué)實(shí)踐工作,并對同仁產(chǎn)生一定的影響,方能不負學(xué)校重托以體現參加“國培”的目的與意義。

國培研修總結3

  20xx年7月,初秋的一絲寒意擋不住我內心的激動(dòng)和向往,我到宜賓師院,有幸參加了為期三個(gè)月的“國培計劃四川省農村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目(初中美術(shù)班)”培訓學(xué)習,回顧三個(gè)月來(lái)在宜賓師院學(xué)院的學(xué)習生活,感慨萬(wàn)千!現將學(xué)習情況總結如下:

  首先感謝省教育廳,感謝宜賓師院學(xué)院,在國家大力實(shí)施科教興國,辦好農村教育的政策大背景下,根據《教育部財政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的通知精神,組織實(shí)施國培計劃,為廣大農村基層一線(xiàn)教師搭建了一個(gè)寶貴的學(xué)習平臺!其次,感謝各級教育行政部門(mén)和學(xué)校對我的關(guān)心和信任,給了我難得的學(xué)習機會(huì )!

  一、提升美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養,形成更高品位的審美情趣、人文素養和嫻熟的美術(shù)技能,更好的服務(wù)基層美術(shù)教育事業(yè)

  國培期間,美術(shù)學(xué)院邀請美術(shù)專(zhuān)業(yè)強的老師(很多老師在省內乃至國內美術(shù)領(lǐng)域都是頗有名氣的畫(huà)家)為我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的訓練,老師們都非常的敬業(yè),提前幾分鐘到教室,按時(shí)上課,精心輔導,對學(xué)員們的要求盡量滿(mǎn)足,孜孜不倦,老師們敬業(yè)的精神令同學(xué)們非常的欽佩,激發(fā)起同學(xué)們提升專(zhuān)業(yè)技能的巨大熱情,形成一種你追我趕的學(xué)習氛圍,我想在這樣的學(xué)習熱情和動(dòng)力下,作為個(gè)體,不想進(jìn)步都難,只有更刻苦努力的學(xué)習,提升專(zhuān)業(yè)水平,才能得到周?chē)瑢W(xué)、老師的認可,專(zhuān)業(yè)素養得到大幅提升,今后也能更好的為基層美術(shù)教育事業(yè)做出更大的貢獻。

  二、提升教育教學(xué)能力,形成先進(jìn)的美術(shù)教育理念和教學(xué)能力

  目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,候感到茫然、束手無(wú)策,而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。國培期間,美術(shù)學(xué)院邀請了教育部《美術(shù)課程標準課題》組長(cháng)、教育部中小學(xué)美術(shù)教材審查委員、中國美術(shù)家協(xié)會(huì )少兒藝術(shù)委員會(huì )主任、首都師大教授、博導尹少淳教授為我們詳細解讀了中小學(xué)《美術(shù)課程標準》和《美術(shù)教學(xué)大綱》(試用修訂版),作為一名初中美術(shù)教師,能近距離接觸和聆聽(tīng)到自己所教學(xué)科教材標準、教學(xué)大綱的制訂者,真是莫大的幸事,使我提高了認識,理清了思路,更新了教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。

  三、提升終身發(fā)展能力、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)意識和教學(xué)研究能力

  隨后還邀請了馮恩旭老師,陶旭權教授,錢(qián)初喜教授等,為我們做了題為《引領(lǐng)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、《中學(xué)美術(shù)“欣賞.評述”教學(xué)策略》的講座,使我對教師職業(yè)成就感和幸福感有了更深的認識;在教學(xué)方法和策略方面也有了更深的認識理解和反思。平常的課堂,我們可能較多的忽視了學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn),常常以成人的眼光審視嚴謹系統的課堂教學(xué),并以自己多年習慣了的教學(xué)方式將知識技能“成人化”地傳授給孩子們。如何使我們的'課堂愈發(fā)顯得生動(dòng)、活潑而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味,作為美術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流互動(dòng)所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法,豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗,開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“藝術(shù)大餐”;使我對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展有了更深、更全面的認識和理解。

  四、跟崗學(xué)習,感受名校學(xué)校文化培訓時(shí)間過(guò)半,美術(shù)學(xué)院為我們聯(lián)系了宜賓幾大名校,為我們開(kāi)展跟崗研習。

  我們懷著(zhù)仰慕的心情走進(jìn)了校園,學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,雖地處繁華鬧市,卻顯得幽雅、閑適。由于我們是跟崗學(xué)習,學(xué)校也沒(méi)有當成是什么正式參觀(guān)考察學(xué)習團之類(lèi),只是安排了一名學(xué)校中層干部(也是學(xué)校的美術(shù)教師)陪同參觀(guān)、上課、交流學(xué)習。我們聽(tīng)了這位老師一節隨堂美術(shù)課,教師駕馭課堂的能力非常好,師生互動(dòng)活躍、學(xué)生小組合作學(xué)習熱情高、動(dòng)手積極,讓我們領(lǐng)略了名師、名校、優(yōu)生的風(fēng)采!在后來(lái)參觀(guān)交流中,我們看到了學(xué)校在發(fā)展學(xué)生素質(zhì)方面做了許多大量實(shí)在的工作,如學(xué)生完成的剪紙作品,學(xué)校出資做成一個(gè)剪紙屏風(fēng),盡顯中國元素風(fēng)格;學(xué)校每學(xué)期有機會(huì )就組織學(xué)生到周邊著(zhù)名的風(fēng)景名勝、文化遺址,實(shí)踐考察感悟中國傳統文化,回校后,鼓勵學(xué)生創(chuàng )造制作青銅器,在美術(shù)陳列室我們看到了許多精美的學(xué)生作品,讓我們嘆為觀(guān)止!陪同老師后來(lái)告訴我們,來(lái)七中參觀(guān)、考察的太多,學(xué)校師生已經(jīng)習以為常,教學(xué)管理、教學(xué)秩序已經(jīng)常態(tài)化,看和不看都是一個(gè)樣!也正是這樣,讓我們看到了真實(shí)的七中,感受到了名校的魅力!

  五、總結提升,成果展示

  培訓期間,我們共舉行了兩次展覽,一次是習作展,一次是研修結業(yè)美術(shù)作品匯報展。通過(guò)展覽,大家看到了兩個(gè)半月來(lái)學(xué)習的成果,許多同學(xué)都感嘆,這兩個(gè)半月是人生中收獲最大的兩個(gè)半月,而且能跟這么多優(yōu)秀的老師成為朋友,能和全川幾個(gè)地、市來(lái)的同行成為同學(xué)、摯友,真乃人生一件幸事!培訓時(shí)間雖然短暫,但是我們收獲了巨大的精神財富,結識了一群良師益友,提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養,更新了自己的教育理念!結束不意味著(zhù)終止,而是新的開(kāi)始,我將站在自己人生事業(yè)新的起點(diǎn),開(kāi)始新的追求!

國培研修總結4

  在這為期二十多天的學(xué)習時(shí)間里,首先非常感謝教育部門(mén)為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺,我每一分每一秒都在收獲知識,增長(cháng)見(jiàn)識,因為幾乎每天都能聽(tīng)到來(lái)自全國各地權威專(zhuān)家不同課程的講座。 例如:《科學(xué)的兒童觀(guān)與教育觀(guān)》,《幼兒園課程價(jià)值取向》,《幼兒園教師職業(yè)道德規范與行為》,《農村幼兒園生活化課程》,《一日生活中的保教結合》,《學(xué)前兒童全納教育》,《語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值取向與目標》,《語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設計與指導》,《農村幼兒園“以游戲為基本活動(dòng)”原則的貫徹落實(shí)》等等重要理論和實(shí)踐課程。

  通過(guò)學(xué)習,我感悟很多。我深深感受到,作為幼兒教育工作者,我們要與時(shí)代同行。孩子是初升的太陽(yáng),是祖國的未來(lái),而我們的`工作就是培養這些祖國的未來(lái)棟梁,并且是處在他們受教育的啟蒙階段。我們的思想變革,課堂變革與學(xué)校管理變革,都與孩子們的成長(cháng)血脈相連,與社會(huì )進(jìn)步息息相關(guān),而通過(guò)學(xué)習,我的教育教學(xué)觀(guān)念獲得了前所未有的大轉變:學(xué)習讓我明白了什么是科學(xué)教育觀(guān)、讓我明白了教學(xué)反思在教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性、更讓我看到了成為幼兒教育名師的努力方向……

  在這里,有專(zhuān)家教授循循善誘的指導和耐心細致的講解,令我們全體學(xué)員無(wú)不為之高興和感動(dòng);在這里還有治學(xué)嚴謹又不失幽默風(fēng)趣的班主任李文治老師在學(xué)習和生活上對我們無(wú)微不至的關(guān)懷,讓我們在長(cháng)沙師范能扎實(shí)學(xué)習,放心學(xué)習,開(kāi)心學(xué)習。

  國培,讓我收獲了知識,收獲了快樂(lè )、看到了希望……

國培研修總結5

  今秋有幸參加國培,一路走來(lái),真是感慨萬(wàn)千,幾多耕耘,幾度收獲。五個(gè)階段的培訓,從理念到方法,從知識到現實(shí),從講座到課堂,是一次思想的洗禮,是一次心靈的凈化,更是一次理念的更新。

  通過(guò)這一階段的研修學(xué)習,我更新了語(yǔ)文教育觀(guān)念、開(kāi)闊了語(yǔ)文教育視野、增長(cháng)了新的語(yǔ)文教育教學(xué)理論知識、提高了語(yǔ)文教育技術(shù)的應用和學(xué)科教學(xué)科研能力,F我把這三個(gè)月來(lái)的研修總結如下:

  研修學(xué)習期間,我嚴格按照研修計劃去完成每一項研修任務(wù)和學(xué)習任務(wù)。通過(guò)網(wǎng)上培訓和研修,使我大開(kāi)眼界,不僅學(xué)到了自己本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識,還學(xué)到了,對學(xué)生的課堂管理,學(xué)生的輔導教育,以及校本教研在學(xué)校的開(kāi)展。很多以前未曾接觸的新知識和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新理念,使我深受啟發(fā),給我的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)諸多的幫助。特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,從中我學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法,感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識;從教授的講座報告中,我領(lǐng)略了語(yǔ)文最前沿的理論,學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能,進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念,完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師,通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。專(zhuān)家教授們的講課、細節的演示、事例的列舉都成為我學(xué)習筆記中的重要內容,這些使我對語(yǔ)文學(xué)科有了更深刻的認識和再提高。比如:教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,不僅是社會(huì )教育發(fā)展的必然趨勢,也是教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要,更是適應教育對象求知發(fā)展的必然結果;輕松有效的語(yǔ)文教學(xué),不僅要體現在教材的解讀上,還要體現在教師對教學(xué)設計的'關(guān)注層面上;語(yǔ)文教師不僅要做語(yǔ)文知識的傳播者,還要做語(yǔ)言文化的傳播者和承傳者;語(yǔ)文教師應立足于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際,引領(lǐng)學(xué)生去深入生活,開(kāi)展具有語(yǔ)文味的校本語(yǔ)文課程資源。使我開(kāi)闊了視野,增長(cháng)了知識,對語(yǔ)文教育教學(xué)有了更深刻的認識,同時(shí)對自己也有了一個(gè)新的要求,那就是為了適應新時(shí)代,要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平,“學(xué)”得更多,才能走得更遠,在教學(xué)道路上力爭創(chuàng )造出自己的特色,為語(yǔ)文教學(xué)研究實(shí)踐盡自己的一份綿薄之力。

  在培訓學(xué)習期間,我們積極參與了培訓組組織的學(xué)員共同研討活動(dòng)。學(xué)員與名師零距離的對話(huà)、學(xué)員之間的研討促使我們更新教育理念,轉變教學(xué)行為,提高教育教學(xué)的能力。在主題活動(dòng)中,我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧。

  在教研組集體備課、集體說(shuō)課、集體評課的教學(xué)實(shí)踐研討中,使我領(lǐng)略到了自己與同行們解讀課標的能力、理解教材的能力、教學(xué)設計的能力、課堂教學(xué)能力之間的差距。在活動(dòng)中,來(lái)自不同年段、不同學(xué)科的教師各抒己見(jiàn),氣氛熱烈,還真有點(diǎn)爭鳴的氛圍,但我們終會(huì )求同存異。這樣的研討,意不只在其結果,更重要的是通過(guò)此種形式的交流深化對教育教學(xué)理論的理解,取他人之長(cháng),補己之短,為今后教學(xué)改革實(shí)踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進(jìn)大海,才能永不消逝,一粒沙只有投入大地,才能凝聚力量。一個(gè)人只有依托集體,才能實(shí)現個(gè)人的價(jià)值。我們交流了智慧,交流了思想,在交流中學(xué)員之間的思想碰撞出了美麗的火花。

  在聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)、教師之間的研討的時(shí)候,我總會(huì )結合專(zhuān)家、名師、學(xué)員的觀(guān)點(diǎn)審視我昔日的教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題,反思自己昔日的課堂教學(xué)存在的缺陷,反思自己教科研能力的不足。當我遠離喧嘩、拋開(kāi)忙亂,靜靜地聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,安心地與他人研討,專(zhuān)心地撰寫(xiě)研修日記,徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。也發(fā)現自己從來(lái)沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了!在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象,為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,也引起了我深入的思考。

  在工作中要不斷提高自己的師德修養,不斷提高自己的人格魅力,因為智慧需要智慧的啟迪,人格需要人格魅力的感召。在工作中要不斷更新自己的教育觀(guān)念,建立現代課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、個(gè)人發(fā)展觀(guān)和教學(xué)評價(jià)觀(guān),能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。 在工作中要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平、提高自己的數學(xué)課堂教學(xué)能力與數學(xué)教科研能力,要善于發(fā)現自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,善于學(xué)習、善于反思、善于研究,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

  這次的研修學(xué)習雖然已經(jīng)落下帷幕了,可我的心情卻久久不能平靜,因為在這個(gè)金粒充盈、瓜果飄香的秋季里,我們碩果累累,我們滿(mǎn)載而歸。我們不僅載來(lái)了智慧的洗禮,我們還載來(lái)了秋天的收獲;我們不僅載來(lái)了思想的升華,我們還載來(lái)了明天努力的方向!我會(huì )以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情,讓自己的每個(gè)課堂都賦予旺盛的生命力!

國培研修總結6

  20xx年的10月.我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文國培培訓。在這次培訓的過(guò)程中,我有幸聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家精彩的講座,我受益匪淺,也讓我深深地感到了自身還存在著(zhù)諸多的不足。我決定細品所學(xué),總結所得,把此次培訓的所學(xué)、所獲用于自己平日的教學(xué)中。參訓后,我深刻地認識到,作為一名教師,要打心眼里熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)自己的學(xué)生,只有不斷學(xué)習,不斷充電,不斷更新自己的教育理念,才能實(shí)現自己人生最大的價(jià)值?偨Y所得,把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中,F將這次學(xué)習所得總結如下:

  一、專(zhuān)家在線(xiàn),理論引領(lǐng)

  在這次培訓中,各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā),暢談了他們對師德以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。參訓中,讓我感觸最深的是理論知識講座所占比例偏大,專(zhuān)家們針對教育教學(xué)中出現的各種現象進(jìn)行逐一解釋?zhuān)眯蜗笊鷦?dòng)的語(yǔ)言去定位了語(yǔ)文教學(xué)中的知識與技巧,為老師們的專(zhuān)業(yè)深入發(fā)展起到了很好的指導作用。其次,內容涵蓋面廣。各位專(zhuān)家教授們各有所專(zhuān),從小學(xué)語(yǔ)文的識字教學(xué),到閱讀的有效方法,到怎樣指導小學(xué)生的作文是最有效的,以及情景教學(xué)和如何利用好現代化教育工具進(jìn)行教學(xué)都逐一發(fā)表了自己的看法,讓我們足不出戶(hù)就能得到到最新的理論指導。另外更讓我們有直觀(guān)感的是課堂實(shí)例的展示讓理論飛揚。專(zhuān)家們結合自己的.理論知識,借用和很多生動(dòng)的教學(xué)片斷加以突破,有理有據,使大家很清楚的看到了靈動(dòng)的課堂教學(xué),從而更好的去學(xué)習效仿。

  二、教學(xué)相長(cháng),相互交流

  在二十年的從教工作中,,無(wú)論是在教學(xué)還是在班級管理上,我都是在教中學(xué),學(xué)中得。遇到教學(xué)和管理中的“疑難雜癥”,我都會(huì )和同事一起交流、探討。因為我深深地明白,作為教師,我們今天的教育影響的或許是學(xué)生的一生,這也是我們應有的職業(yè)感。但作為一個(gè)農村少數民族教師因為知識有限,能力有限,我們常常缺乏一個(gè)提升自己的機會(huì ),而這次的培訓無(wú)疑就為許多像我一樣的鄉村教師搭建的一個(gè)良好的學(xué)習平臺。每天的專(zhuān)家在線(xiàn)講授后,就會(huì )有評論,每個(gè)老師都必須結合講授內容,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì ),并且在教研活動(dòng)中,我們與各位參訓的教師一起交流自己的師德故事,一起針對案例進(jìn)行研討,這樣的小組交流形式是我最喜歡的,大家都毫無(wú)保留地暢所欲言,各抒己見(jiàn),有對專(zhuān)家理論的贊同與學(xué)習,也有實(shí)際經(jīng)驗對理論的沖撞,從同仁們的身上,我會(huì )更嚴謹地審視自己,更加謙虛地對待教師這個(gè)身份。

  三、不斷反思、積累經(jīng)驗。

  通過(guò)老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評,使我認識到應該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)培訓老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng),形成良好的語(yǔ)文素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )

  服務(wù)。

  總之,這次國培,我收獲多,感受多。在今后的教育教學(xué)工作中,我必將牢固樹(shù)立終身學(xué)習的精神,把在此次培訓中所學(xué)的新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運用到教學(xué)實(shí)踐中,大膽探索,不斷總結反思,加強學(xué)習,努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。

國培研修總結7

  關(guān)鍵詞:全國卷模式福建歷史高考應試策略

  從20xx年起福建省普通高考使用教育部考試中心統一命題的全國卷。因此,我省的高中歷史教學(xué)和高考備考,要依據全國卷考試大綱、說(shuō)明及試卷變化,作相適應調整。

  1、認真分析研究全國卷考試大綱、說(shuō)明和試卷,調整備考觀(guān)念和策略。

  要全面地分析和研究全國卷的考試大綱及說(shuō)明,特別是與福建卷考試說(shuō)明進(jìn)行深入對比分析,研究教學(xué)內容和能力要求,明確已考什么、怎么考,進(jìn)一步思考和分析還能怎么考、還會(huì )考哪些內容。加強對考點(diǎn)研究,分清主次,理清條理,研究每一考點(diǎn)可能的切入點(diǎn)。教師依據“考核目標與要求”對復習設定教學(xué)復習的難度,重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養,提高學(xué)生學(xué)科能力,實(shí)施“能力立意”“發(fā)展素養”的高三課堂教學(xué),提高復習的實(shí)效性和針對性,克服教學(xué)的盲目性和機械性。對一些歷史問(wèn)題分析,程度好的學(xué)?蛇m當拓寬、加深,程度一般的學(xué)校掌握基本知識、基本要求即可。在歷史能力要求方面,程度一般的學(xué)校重點(diǎn)訓練“獲取和解讀信息”、“調動(dòng)和應用知識”這兩項能力;程度好的學(xué)校側重于“描述和闡釋事物”、“論證和探討問(wèn)題”兩項能力目標要求。

  2、根據全國卷試題的能力要求和特點(diǎn),調整備考目標和訓練方法。

  由于全國卷和福建卷試題考題型情境素材、問(wèn)題設計特點(diǎn)等的不同,因此要求考生所具備的歷史基本知識結構和歷史思維能力不同。全國卷試題的專(zhuān)業(yè)性非常突出,突出了“歷史的學(xué)科性和完整性,強調了學(xué)科能力和素養的考查”。因此,在備考中要加強歷史思維能力的訓練,對學(xué)生進(jìn)行應試能力訓練和指導。專(zhuān)題復習教學(xué)是知識與能力系統化、深刻化和規律化的過(guò)程,要通過(guò)專(zhuān)題復習教學(xué)總結專(zhuān)題規律,做到精選精練,拒絕題海戰術(shù);經(jīng)典試題,反復訓練;核心內容,多角度、多形式訓練;具體題型,專(zhuān)項訓練。教師通過(guò)剖析例題、點(diǎn)撥思路、提煉方法、總結規律,幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的解題思路。幫助學(xué)生養成良好的答題習慣,包括思維方法、答題順序、答題速度、答題規范化等。

  歷史論證題是全國卷的壓軸題,在復習中要加強對此種題型的解題指導。主要有歷史闡釋題和歷史探討題。歷史闡釋題是對歷史觀(guān)點(diǎn)結論的說(shuō)明,需要考生選用具體的史實(shí)進(jìn)行解釋。這類(lèi)試題是對歷史結論的闡釋說(shuō)明,只要對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行解釋和支撐性的說(shuō)明,能自圓其說(shuō)即可。歷史探討題是對材料和題目中所呈現的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評論、探究,既需要學(xué)生指出觀(guān)點(diǎn)是什么,更需要對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證和評價(jià),思維和論證含量要高于歷史闡釋題。做此類(lèi)型題目要提煉和確立觀(guān)點(diǎn),作答時(shí)要深刻揭示材料的觀(guān)點(diǎn);觀(guān)點(diǎn)的確立與選擇的論據是與觀(guān)點(diǎn)關(guān)系最為密切、最能支撐觀(guān)點(diǎn)的那些史實(shí)。答案要體現“論證性”的特點(diǎn),做到論點(diǎn)鮮明、論據有力、論證層次清晰,逐級深入闡釋?zhuān)瑢?shí)現抽象概括、理論升華。教師在平時(shí)歷史教學(xué)中要用多種史觀(guān)解讀歷史,將新的史學(xué)觀(guān)點(diǎn)和成果滲透于歷史教學(xué)之中,強化學(xué)生的歷史意識,提升認識水平。

  3、夯實(shí)基礎,突出三基。

  基本史實(shí)、概念和觀(guān)點(diǎn),是歷史學(xué)習和高考命題的著(zhù)眼點(diǎn),也是歷史學(xué)科能力的主要載體。因此,牢牢把握基本史實(shí)和概念,理解基本歷史觀(guān)點(diǎn),才能奠定決勝高考的`基礎。

  第一階段復習,專(zhuān)題史復習,實(shí)現基于教材專(zhuān)題的“縱通”,梳理出歷史發(fā)展的基本脈絡(luò );高考不強調覆蓋面,這就要求我們在復習中做到全、準、細!叭奔磸土曇,全面地理解案鮒識點(diǎn)、考點(diǎn),以課本為依據,對課本上的每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行地毯式清理,在此基礎上強化重點(diǎn);“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確,按照《考試說(shuō)明》的要求,對各考點(diǎn)進(jìn)行細化和落實(shí);“細”即注重細節,歷史現象、歷史概念的本質(zhì)內涵,教材本身縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò )化的知識結構,等等。復習中始終突出主干,同時(shí)立足教材、依托教材、透析教材。在歷史知識復習時(shí)要注意知識體系的整合:①必修內容之間橫向整合。②不同版本之間整合。③必修與選修內容整合。

  第二階段復習,斷代通史復習,實(shí)現基于一定主題的“橫通”,包括同一時(shí)期政治、經(jīng)濟、思想等不同領(lǐng)域之間的相互聯(lián)系,也包括同一時(shí)期不同地區、國家之間的相互聯(lián)系,概括出一定時(shí)期的社會(huì )發(fā)展特征。整合歷史線(xiàn)索,疏通歷史脈絡(luò ),把握時(shí)代特征,引導和幫助學(xué)生形成一個(gè)立體的歷史知識體系,構筑整體認識。

  4、加強時(shí)政、史觀(guān)教學(xué),開(kāi)闊學(xué)生視野。

  適應全國卷歷史試題的特點(diǎn)和要求,主動(dòng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際,注重學(xué)以致用。關(guān)注前沿研究動(dòng)態(tài)與成果,挖掘和利用其與教學(xué)內容的聯(lián)系,拓寬復習視野。

  運用正確的歷史觀(guān)推動(dòng)學(xué)生的“全面發(fā)展”是新課程歷史教學(xué)的基本目標。在復習中要重視史觀(guān)滲透,重視培養學(xué)生的“史論結合”的學(xué)習能力,培養學(xué)生運用正確史觀(guān)解讀歷史現象的能力和意識。讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考歷史,學(xué)會(huì )從歷史的角度思考問(wèn)題,做到歷史和現實(shí)有機結合。

  高三復習中要注重對新學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習和理解,要用新視角和理念備考,整合知識。以“文明史”為總綱,以“近現代化”為主線(xiàn),以“全球化”為導向,結合近年來(lái)歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的新變化,根據不同歷史階段的特點(diǎn)和不同歷史事件的實(shí)際,用幾種不同的范式從多角度詮釋同一歷史階段和同歷史事件,對教材知識從新的角度構建新的體系,對重大歷史問(wèn)題運用新觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析評價(jià)。

 。1)運用不同史觀(guān)評價(jià)同一歷史現象或歷史事件;

 。2)運用同一史觀(guān)評價(jià)不同歷史事件或歷史現象。這樣通過(guò)運用同一史觀(guān)評價(jià)不同歷史事件或歷史現象,達到認識歷史發(fā)展規律的目的。

國培研修總結8

  20xx年小學(xué)語(yǔ)文國培研修總結 上個(gè)學(xué)期,我有幸參加了示范性遠程培訓學(xué)習。首先我要感謝網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的組織者們,給了我這個(gè)普通的小學(xué)語(yǔ)文教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一次學(xué)習都能聽(tīng)到專(zhuān)家們不同類(lèi)型的講座,每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉眼間,小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓馬上就要結束了,在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò )為平臺的學(xué)習生活中,認識了很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師和著(zhù)名的專(zhuān)家,傾聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,學(xué)習了他們新的教育思想和教育理念,學(xué)會(huì )了不少的語(yǔ)文教學(xué)技巧和方法。通過(guò)本次培訓也讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作有了更深的了解,深知自己責任任重而道遠,今天我就把本次培訓的收獲與喜悅和大家一同分享一下。

  一、通過(guò)培訓,提高了自己的思想認識。

  在這段時(shí)間里,我不僅是看案例視頻,聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評,還經(jīng)常去學(xué)習同行的經(jīng)驗。訪(fǎng)問(wèn)班級,研修日志,思考案例這里走走,那里訪(fǎng)訪(fǎng).許多知識真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費工夫”!是!“國培”培育了我,更讓我知道怎樣去培養我們的學(xué)生,國家的下一代。

  極大地豐富了我們的視野,無(wú)論是在理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗,都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的,才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),只有堅持不懈努力,才能在教學(xué)實(shí)踐中提煉出更多、更

  好的適應學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口,相反,作為農村教師更應該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學(xué),主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升,使自己更好地適應課程改革,在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng),讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

  學(xué)習了專(zhuān)家的理論,我積極實(shí)踐,把所學(xué)用于教學(xué),搞教學(xué),寫(xiě)案例,記反思,真正做到“學(xué)思結合、知行統一”。培訓的目的是為了提高教師的素質(zhì),作為一名語(yǔ)文教師,為學(xué)生的精彩人生奠基!我學(xué)習,我反思,我進(jìn)步,感謝國培培訓!

  總之,這次的學(xué)習使我明白了許多:有效的學(xué)習,應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習,總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習;教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養,人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習,形式多樣,讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論,在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn),大家的.觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè ),還提高了自身文化素質(zhì)。

  二、通過(guò)培訓使我提高專(zhuān)業(yè)理念和業(yè)務(wù)水平。

  通過(guò)“國培”遠程小學(xué)語(yǔ)文教師培訓,我有很多感觸。

  一個(gè)優(yōu)秀教師不僅應該具有好的素質(zhì),好的知識淵博,好的心態(tài),還應該具有一個(gè)明顯的特征,那就是“腦中有結構,心中有學(xué)生”。通過(guò)本次學(xué)習,我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文老師應該以下幾個(gè)方面做起 :第一終身學(xué)習,提高自身素質(zhì)。作為一名語(yǔ)文教師首先要有文化底蘊,當然這文化底蘊就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材,閱讀參考,最重要的是博覽全書(shū)。小學(xué)教學(xué)成功與否,學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)好壞,很大程度上與教師學(xué)科素養有很大關(guān)系。作為一名教師首先要認識到教師學(xué)科素養的重要性,并不斷地加以錘煉,在課堂中感染學(xué)生、激勵學(xué)生、引導學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。 尤其是當今新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn)。缺少文化內涵的教師,怎么說(shuō)也不會(huì )把語(yǔ)文教好。因此,教師始終要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,我們要努力開(kāi)拓自己的知識網(wǎng)絡(luò ),不斷的豐富自己的文化知識,不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養,提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),才能展示自己的魅力,得到學(xué)生的尊重。要想從整體上提高自身修養,讀書(shū)是關(guān)鍵。

  三、通過(guò)培訓提高自己的教育智慧。

  此次培訓使我深刻的認識到,有智慧的課堂教學(xué),是靈動(dòng)的,充滿(mǎn)活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育,幸福的教育源于教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了我們的學(xué)生,為了我們的教育,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修

  養和人格塑造,加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習提高,生成自己的教育智慧,做一個(gè)學(xué)習型教師,與學(xué)生共成長(cháng)。

  四、教師要學(xué)會(huì )反思,在互動(dòng)中成長(cháng)。

  在學(xué)習課程的過(guò)程中,可以通過(guò)班級論壇發(fā)帖提問(wèn),跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì),內容很是簡(jiǎn)略,問(wèn)題也不那么深刻,回答多半三言?xún)烧Z(yǔ),片言只語(yǔ),而且具有相當大的隨意性。但是這里可以向專(zhuān)家教授請教,能得到他們的一些些指點(diǎn),無(wú)疑對學(xué)員來(lái)說(shuō),都會(huì )有指點(diǎn)迷津的作用,是極其珍貴難得啊。參與培訓的學(xué)員都是一線(xiàn)的老師,與他們交流也很有意義,盡管簡(jiǎn)單的一句問(wèn)話(huà)或是回答,反映的卻倒是真實(shí)的情況。從中多少能了解我縣少數民族學(xué)校的教育狀況,也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面,還可以交流一下感情。所以,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),交流學(xué)習,使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況,還能交些朋友,產(chǎn)生友誼,都是很有些意義的。

  通過(guò)學(xué)習和交流,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師,必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水,你必須有一桶水。所以,我們必須學(xué)習,在學(xué)習中不斷地總結,不斷地反思,從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。反思可以促進(jìn)我們的成長(cháng),教學(xué)不僅僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快,走得更好!總之,作為一名語(yǔ)文教師要不斷地學(xué)習,不斷的充電,在自己的崗位上盡職盡責,培養出全面發(fā)展的人才。

國培研修總結9

  這次國培已經(jīng)接近尾聲,但我全心全意的投入了,全心全意的付出了,也沉甸甸的收獲了。我深深地體會(huì )到了自身的不足,通過(guò)學(xué)習讓我對當下的教育教學(xué)和課堂教學(xué)等方面有了更深層次的認識和理解,專(zhuān)家們和學(xué)半們以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的'操作指導,使我受益匪淺,感觸頗多,F對這次集中反思學(xué)習做如下總結:

  第一,教師要給自己不段充電,從改變理念開(kāi)始做起。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式。

  第二,教師要改變教法,要由單純傳授知識向目標整合轉變,弘揚人文精神。語(yǔ)文要堅持知識傳授、技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;要堅持學(xué)用結合,知行統一,實(shí)現知識能力的不斷遷移。

  第三,教師要重視語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習。語(yǔ)文教學(xué)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上,F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?教會(huì )學(xué)生能寫(xiě)一手好字,一篇好文章,依然是現代社會(huì )所需要的,除了這兩點(diǎn),還要培養學(xué)會(huì )口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力。

  因此給自己今后定了努力的方向:要學(xué)習新課程理論,轉變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結構,加強自己的教學(xué)基本功訓練,要不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)素養。

  總之,這次集中反思培訓,使我受益匪淺,收獲豐厚,不僅加深了對跟崗研修的理解與體會(huì ),而且讓我進(jìn)一步認識到了改變教法和學(xué)法的必要性和緊迫性。因此我們只有不斷提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),做教育新理念的實(shí)踐者,為我們國家的教育事業(yè)的做出自己應有的貢獻。

國培研修總結10

  終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,做不斷學(xué)習之人,來(lái)完善和提高自我。每一次學(xué)習,都收獲頗多。通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,更加讓我認識到課堂教學(xué)與信息技術(shù)有著(zhù)緊密相關(guān)的聯(lián)系。下面針對學(xué)習收獲作如下總結:

  1、課程學(xué)習與研討交流收獲

  本次學(xué)習了六個(gè)模塊的內容,讓我從一個(gè)從不會(huì )使用多媒體教學(xué)的門(mén)外漢變成現在迷戀上制作幻燈片、動(dòng)畫(huà)制作等,從中都受益匪淺。使我的制作課件的水平有了很大的提高,并受到了領(lǐng)導的好評。專(zhuān)家老師的講座條理清晰,讓我學(xué)到了更多的知識,這使我很高興。今后教學(xué)中,我會(huì )更好地運用電子備課平臺和教學(xué)課件,以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  2、參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品等收獲

  由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題,我沒(méi)有及時(shí)參加專(zhuān)家視頻答疑,但通過(guò)觀(guān)看視頻回放,我被專(zhuān)家老師的細心答疑,耐心指導與講解深深地感動(dòng),更是收獲頗豐。視頻答疑活動(dòng)中,專(zhuān)家的答疑解開(kāi)了我教學(xué)中的許多困惑,更讓我如茅塞頓開(kāi)。

  3、參與研修活動(dòng)的收獲

  本次活動(dòng),最大的收獲是我深深的認識到了信息技術(shù)對課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系。多媒體的直觀(guān)教學(xué)會(huì )不斷地提高學(xué)生學(xué)習的興趣,排除教師的困擾。為了更好地服務(wù)教學(xué),我會(huì )不斷努力學(xué)習信息技術(shù)。

  4、教學(xué)行為的改進(jìn)

  作為一名骨干教師,我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導平時(shí)的體育教育教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中,我把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習設計理念指導我的教學(xué),在不斷總結的'基礎上重新發(fā)現,如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整我的教育觀(guān),正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

  通過(guò)了這次的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次遠程培訓,很辛苦、很累、很充實(shí)、很愉快!皭(ài)”是教育永恒的主題,我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生,怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。也更加堅定了我的信念:作為一名一線(xiàn)教師,我會(huì )透過(guò)教學(xué)去影響我的學(xué)生、讓他們學(xué)習更快樂(lè ),心理更健康,讓堅強、拼搏、永不言棄的精神時(shí)刻激勵著(zhù)他們!我愿在國培的指引下茁壯成長(cháng)。因此,每個(gè)教師都要嚴格學(xué)習新課程理念,為新課程的實(shí)施貢獻自己的力量,為教育事業(yè)努力奮斗。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓!以助于自己專(zhuān)業(yè)水平的提高。正如清華大學(xué)的副校長(cháng)所說(shuō)---走向名師,我們一直在路上。

  20xx年xx月xx日

國培研修總結11

  一、研修項目概況:

  本次外出參與的是國培計劃(20xzx)陜西省農村中小學(xué)教師“浸入式”研修項目,該項目是通過(guò)省內邀標方式,遴選城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué),采取短期集中研修方式,在農村中小學(xué)主干學(xué)科遴選一部分教師到城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)采用全天候體驗、浸泡方式,“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓,觀(guān)摩學(xué)校的管理、教學(xué)、教學(xué)設施配置、校園文化建設等。

  本次所參與的研修班具體由商洛學(xué)院主辦,商洛市小學(xué)承辦,商洛市小學(xué)是我們商洛市教育局唯一一所直屬的標準化小學(xué)。研修項目的負責人是該校的教研處楊鵬莉主任,研修班共有來(lái)自六縣一區28名學(xué)員,每縣4人(我縣有城小、二小各1人,米糧小學(xué)2人),分語(yǔ)文(10人)、數學(xué)(10人)、英語(yǔ)、(8人)三個(gè)學(xué)科組,每個(gè)學(xué)科組都從商小選派了首席專(zhuān)家和學(xué)科導師,我所參與的數學(xué)組的首席專(zhuān)家是冀鳳珍老師,學(xué)科導師有許芳晴、陳永、蘇莉、張妮四位省市教學(xué)能手。

  二、有關(guān)專(zhuān)家報告:

  本次數學(xué)組研修先后通過(guò)在商洛學(xué)院和商小共聆聽(tīng)的七名來(lái)自省內外及身邊的專(zhuān)家、教授、名師的報告,為學(xué)員們在多個(gè)維度從教育教學(xué)理論水平的提升做了很好的培訓。

  商洛學(xué)院王思懷教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德縱橫談》專(zhuān)題報告從規范中小學(xué)教師職業(yè)道德的法規依據、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的內涵、中小學(xué)教師不錯素質(zhì)的自我錘煉三個(gè)方面就師德修養這個(gè)老生常談的話(huà)題向學(xué)員們進(jìn)行了生動(dòng)而深刻的洗腦教育。

  人民教育出版社科研部高級主管牛瑞雪老師從宏觀(guān)上做了三個(gè)專(zhuān)題報告,分別是《本研修與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《如何開(kāi)展課題研究》、《如何進(jìn)行學(xué)術(shù)性寫(xiě)作》,她的報告高屋建瓴,內涵豐富,理論性很強,處處顯示出其學(xué)識的淵博和思考的獨到,但是由于個(gè)人學(xué)識和理解力的差距,對于如此高層次、高規格的報告消化吸收尚需時(shí)日,但能榮幸的聽(tīng)取高端人才的報告、目睹大家學(xué)者的風(fēng)范,因此我仍很珍惜,一整天我保持了不錯的精神狀態(tài),認真聆聽(tīng),碎片記錄,感受了過(guò)程之美,享受了過(guò)程之樂(lè )。

  程紅兵,系上海市浦東教育發(fā)展研究院院長(cháng),他的專(zhuān)題報告《學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導》從學(xué)校領(lǐng)導的觀(guān)課評課、學(xué)校教學(xué)方案的設計和教學(xué)過(guò)程的管理兩部分深入淺出的進(jìn)行了細致的闡述,邏輯性、操作性、啟發(fā)性都很強,換個(gè)角度聽(tīng)報告,在很多方面也給學(xué)員們帶來(lái)了一些思考。

  南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的賁友林老師結合自己的示范課從為何“以學(xué)為中心”,何為“以學(xué)為中心”、如何“以學(xué)為中心”三個(gè)層面做了題為《構建以學(xué)為中心的數學(xué)課堂》的報告,賁老師的報告理論聯(lián)系實(shí)際,以課堂教學(xué)為陣地,以學(xué)生的發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn),以自身的成長(cháng)歷程為例,以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言用大量的案例結合專(zhuān)題為學(xué)員們條條縷析的進(jìn)行解讀,豐富了學(xué)員們的實(shí)踐經(jīng)驗,提升了學(xué)員們的教學(xué)思想水平。

  陜西省教科所、西安市雁塔區春臨小學(xué)的校長(cháng)單國主講的的《用“一個(gè)標準,第二反應”的思想反思與實(shí)踐》的報告給我留下印象最為深刻的就是每一名老師都是個(gè)性的,都是自我的,在專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上肯定要堅持自己的特色,千萬(wàn)不要迷失了自我。我想也許只有個(gè)性的老師,才有其存在的市場(chǎng)。

  鎮安縣第二小學(xué)校長(cháng)白玉鳳老師所做的題為《也談?dòng)行Ы虒W(xué)--心理學(xué)視角下的有效教學(xué)》的報告從有效溝通、有效管理情緒、遵循學(xué)習規律三個(gè)方面為學(xué)員們做了十分有趣的培訓,她感性中包含著(zhù)理性,充分利用學(xué)員的體驗式培訓說(shuō)明了溝通和情緒的在教育教學(xué)中的重要性,同時(shí)結合心理學(xué)理論對學(xué)員們進(jìn)行了較好的心理調適,以正確客觀(guān)的認識教師職業(yè),認識自我。

  數學(xué)學(xué)科首席專(zhuān)家冀鳳珍老師所做的《聚焦高效課堂問(wèn)題推進(jìn)高效課堂實(shí)施》的講座就高效課堂的相關(guān)問(wèn)題和學(xué)員們進(jìn)行了一系列的互動(dòng)研討,同時(shí)從教學(xué)實(shí)踐層面提供了一些方法和技巧。

  三、有關(guān)示范課引路:

  在商小“浸入”研修期間數學(xué)組先后安排了學(xué)科導師三次省市教學(xué)能手的精品課堂展示和專(zhuān)題反思講座活動(dòng)。

  學(xué)科導師程永老師的三年級數學(xué)課“分數的初步認識”教學(xué)從設計到實(shí)施不但關(guān)注教材的邏輯關(guān)系,更能基于學(xué)生,基于他們的已有知識經(jīng)驗和學(xué)習狀態(tài)靈活推進(jìn)自己教學(xué)路徑,教學(xué)技術(shù)嫻熟,課堂駕馭純熟。在學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程中,有效利用三年級孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征,調動(dòng)多感官,激發(fā)全參與,個(gè)人覺(jué)得是一節高密度、高節奏、高效率的高效課堂。課后陳老師結合所執教的課做了以《我眼中的的有效教學(xué)》題的教學(xué)反思,她從導課、新授、練習、小結四方面的有效性對學(xué)員們進(jìn)行了有效指導。

  學(xué)科導師許芳晴老師結合執教的二年級數學(xué)“乘法的初步認識”為學(xué)員們做了題為《做好教學(xué)設計,培養不錯習慣》的專(zhuān)題培訓講座,為學(xué)員們進(jìn)行手把手的輔導。這次研修也是我個(gè)人印象最為深刻的一次,不是因為老鄉,而是因為魅力和實(shí)力。因為許老師的課切實(shí)做到了她所闡述的學(xué)生在導課時(shí)高高興興愿意學(xué),新課時(shí)認認真真努力學(xué),鞏固時(shí)輕輕松松用中學(xué)的基本想法。我覺(jué)得許老師真正了解兒童的心理,知道孩子們需要什么,據此有的放矢的開(kāi)展教學(xué),她的一言一行、一舉一動(dòng),一顰一笑都能深深地感染并吸引著(zhù)學(xué)生,她惜字如金,話(huà)語(yǔ)有限,其意無(wú)窮,使學(xué)生充分思考,思也無(wú)涯,“拖泥帶水”這一詞語(yǔ)在她的詞典已然消失,二年級低齡兒童大班,課堂中竟不需要一次組織教學(xué),注意力幾乎持續一節課,學(xué)生們的心甘愿被其其獨特的`教學(xué)風(fēng)格和極高的教學(xué)智商所俘虜,我和我的學(xué)員們真的是驚呆了!

  學(xué)科導師蘇莉老師所執教的二年級數學(xué)“千以?xún)葦档恼J識”,借班上課,而且教學(xué)內容幾乎按教材安排幾乎提前了一年。根據其課后的講座《預設與生成和諧統一,演繹課堂精彩》中,為學(xué)員們闡釋了其良苦用心,展示了一節研討課,同時(shí)也說(shuō)明了教材編排的科學(xué)性,教學(xué)時(shí)應遵循教學(xué)規律和學(xué)生認知的規律。

  四、有關(guān)參觀(guān)學(xué)習與觀(guān)摩活動(dòng):

  研修期間,數學(xué)組先后組織兩次觀(guān)摩及參觀(guān)活動(dòng)。

  1.三年級數學(xué)組的集體備課觀(guān)摩活動(dòng)。

  XX月16日下午4:30,數學(xué)組十名學(xué)員齊聚商小二樓會(huì )議室,觀(guān)摩了三年級數學(xué)組的集體備課活動(dòng)。據介紹,集體備課活動(dòng)已經(jīng)在該校開(kāi)展四年,現規定時(shí)間是每周一的下午放學(xué)后,全校統一分組開(kāi)展。三年級計七個(gè)教學(xué)班,數學(xué)任課除教研處楊主任外,另有陳永、張妮、薛小琴三名老師,本次集體備課具體內容為第二單元萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法的整體分析和前五個(gè)課時(shí)的教學(xué)設計,本單元的主備是學(xué)員導師張妮老師。四名老師每人一臺筆記本,張老師將自己事先備好的教學(xué)資料和設計電子版分發(fā)給組內每名老師,投影展示著(zhù)教學(xué)設計以供學(xué)員們觀(guān)看。張老師首先就本單元的教學(xué)內容、教材分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、突破方法、課時(shí)劃分等方面做了整體說(shuō)明。之后就前五課時(shí)的教學(xué)設計進(jìn)行逐一的呈現和講述,組內其他三名老師神情專(zhuān)注,深入思索,時(shí)而翻閱著(zhù)教材或教學(xué)用書(shū)。每講完一個(gè)課時(shí),組內老師逐人對該課時(shí)教學(xué)設計中教學(xué)內容的容量、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預設流程等板塊明確提出自己的改善意見(jiàn),每當一點(diǎn)意見(jiàn)達成共識時(shí),張老師隨即嫻熟的在電腦上做著(zhù)修改和批注,在思維碰撞中教學(xué)設計在一點(diǎn)點(diǎn)的健全與統一,原本整齊的教案在大家的交流中不斷披上了色彩斑斕的修改華衣,最終以集體智慧結晶的面目示人。備課結束后,張老師表示晚上回家后將修改后的教學(xué)設計予以整理和健全,明早分發(fā)組內各教師供使用,配套ppt課件也將隨同共享。

  個(gè)人覺(jué)得此次集體備課過(guò)程真實(shí),卓有成效,尤其是各位老師的討論交流真實(shí)有效,可圈可點(diǎn)的。整個(gè)過(guò)程中,通過(guò)交流,整組老師對教材的把握準確、鉆研透徹,理解深刻,特別是對每節課的教學(xué)重難點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法的討論時(shí)有爭論和分歧,但最終基本達成共識。部分環(huán)節通過(guò)討論意見(jiàn)仍不一致,張老師在教學(xué)設計中打出寥寥幾字,以便老師們進(jìn)行個(gè)性化設計。因此最終呈現的教學(xué)設計看似簡(jiǎn)單,實(shí)則內涵豐富,智慧激揚,是精品的最優(yōu)化教學(xué)設計。

  2.長(cháng)安師范附屬小學(xué)的參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)。

  XX月23日,因故將原計劃去西安小學(xué)參觀(guān)學(xué)習的行程改為西安市教育局直屬的長(cháng)安師范附屬小學(xué)。學(xué)習參觀(guān)活動(dòng),主要有四:首先是分組觀(guān)課活動(dòng)(數學(xué)組參與四二班的學(xué)習,44人,課題:直線(xiàn)、射線(xiàn)、角)。第二是觀(guān)摩大課間活動(dòng)。(陽(yáng)光體育,舞蹈)第三是座談活動(dòng)。(因溝通存在問(wèn)題,該校以為是校長(cháng)研修班的培訓,準備的學(xué)校管理方面的經(jīng)驗未予介紹,后改為學(xué)校簡(jiǎn)介及有關(guān)課堂教學(xué)的座談和簡(jiǎn)單的議課活動(dòng),時(shí)長(cháng)約40分鐘。)第四是自由參觀(guān)校園文化。

國培研修總結12

  一、兩國公務(wù)員培訓制度的法律基礎

  1.我國公務(wù)員培訓制度的法律基礎

  我國實(shí)行公務(wù)員制度起步較晚,雖然黨和政府歷來(lái)重視干部的培訓工作,培訓制度化發(fā)展標志性歷程主要體現在:標志我國公務(wù)員制度建立的1993年《國家公務(wù)員暫行條例》。公務(wù)員制度的確立,無(wú)疑使公務(wù)員培訓再也不是可有可無(wú)、可松可緊的事情,而將被順理成章地納入法制軌道。公務(wù)員培訓有序化、系列化、法制化逐步形成培訓制度體系于1996年施行的《國家公務(wù)員培訓暫行規定》、《國家公務(wù)員出國培訓暫行規定》,以及《20xx年一20xx年全國干部教育培訓規劃》、 《20xx年- 20xx年國家公務(wù)員培訓綱要》、《20xx一20xx年全國人才隊伍建設規劃綱要》,20xx年4月通過(guò)的《中華人民共和公務(wù)員法》則最終將公務(wù)員培訓制度上升到法律高度,20xx年由國家人力資源與社會(huì )保障部出臺了"公務(wù)員培訓規定"(試行),給我們解讀了公務(wù)員培訓的政策法規。此外,還有《20xx-2020年干部教育培訓改革綱要》、《國家公務(wù)員通用能力標準框架試行》等政策文件,公務(wù)員培訓的法律化表明自我國公務(wù)員制度正式推行以來(lái),公務(wù)員培訓制度取得了歷史性飛躍。經(jīng)過(guò)幾年的努力,我國公務(wù)員培訓取得一定的成果,具體表現為:教學(xué)內容不斷充實(shí)提高;培訓形式向多樣化、科學(xué)化發(fā)展;培訓機構初步形成網(wǎng)絡(luò );培訓工作逐步走向法制化。不難看出,我國公務(wù)員培訓工作在許多方面總結和繼承了以往干部人事工作的優(yōu)良傳統和經(jīng)驗,同時(shí)也吸取了國外相關(guān)經(jīng)驗,在新形勢下呈現出一種蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢[1]。

  2.日本公務(wù)員培訓制度的法律基礎

  日本公務(wù)員培訓的法律依據是戰后初期制定的《國家公務(wù)員法》和《地方公務(wù)員法》,這兩部法律后來(lái)都進(jìn)行了多輪修訂[2] 。1979年,日本政府根據公務(wù)員法頒布了《職業(yè)訓練法》,該法第一條規定,本法的"目的在于……共同開(kāi)發(fā)和提高勞動(dòng)者職業(yè)所需要的能力,通過(guò)充實(shí)職業(yè)訓練內容,普及和加強職業(yè)訓練及技能鑒定,以謀求勞動(dòng)者職業(yè)的穩定和地位的提高,并有助于促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展。"法律并對培訓的種類(lèi)、方式和內容等作了規定。1981年6月25日,日本以《國家公務(wù)員法》為基礎制定了《人事院規則》,它成為人事院執行研修工作的指導性文件,并于1994年最后修改。1997年最新修訂后的《國家公務(wù)員法》第3條第二款明確規定:"人事院根據法律的規定,負責改善公務(wù)員報酬、工作條件,提供行政管理建議,確保職階制、考試及任免、報酬、研修、晉升、懲戒、申訴及其他公務(wù)員管理工作的公正性,負責做好公務(wù)員利益的保護工作"。日本《地方公務(wù)員法》也對公務(wù)員培訓加以立法保障,其第三十九條第一項規定:"為使職員發(fā)揮及增進(jìn)工作績(jì)效,應賦予其接受研修之機會(huì )"。

  二、兩國公務(wù)員培訓的培訓內容與培訓理念

  1.中國公務(wù)員培訓內容與培訓理念

  我國公務(wù)員培訓主要有初任培訓、任職培訓、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓、在職培訓等。初任培訓是對新錄用公務(wù)員進(jìn)行的培訓,培訓內容主要包括政治理論、依法行政、公務(wù)員法和公務(wù)員行為規范、機關(guān)工作方式方法等基本知識和技能,重點(diǎn)提高新錄用公務(wù)員適應機關(guān)工作的.能力。任職培訓是按照新任職務(wù)的要求,對晉升領(lǐng)導職務(wù)的公務(wù)員進(jìn)行的培訓,培訓內容主要包括政治理論、領(lǐng)導科學(xué)、政策法規、廉政教育及所任職務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)知識等,重點(diǎn)提高其勝任領(lǐng)導工作的能力。專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓是根據公務(wù)員從事專(zhuān)項工作的需要進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)知識和技能培訓,重點(diǎn)提高公務(wù)員的業(yè)務(wù)工作能力。專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓的內容、時(shí)間和要求由機關(guān)根據需要確定。在職培訓是對全體公務(wù)員進(jìn)行的以更新知識、提高工作能力為目的的培訓。在職培訓的內容、時(shí)間和要求由各級組織、人事部門(mén)和機關(guān)根據需要確定。

  從目前我國公務(wù)員培訓現狀來(lái)看,由于宣傳力度不夠,約束程度較低,曾出現了"培訓工作說(shuō)起來(lái)重要,干起來(lái)次要,忙起來(lái)不要"的尷尬局面。傳統的公務(wù)員培訓根植于計劃經(jīng)濟的土壤,計劃經(jīng)濟下的"國家包辦,高度集中統一"的方式,使公務(wù)員培訓漸漸跟不上時(shí)展的步伐,從而暴露出許多和新形勢不相適應的地方。同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟成分,經(jīng)濟活動(dòng)的多元化和復雜化,經(jīng)濟全球化進(jìn)程中高新技術(shù)革命帶來(lái)的信息化和網(wǎng)絡(luò )化,對公務(wù)員的知識結構、文化程度、管理能力提出了全新的要求,大部分省市及發(fā)達地區對于傳統的"一次培訓,終身享用"的觀(guān)念日漸淡薄,不斷更新知識的再教育、繼續教育直至終身教育已逐漸成為公務(wù)員心中的普遍意識和自覺(jué)行為。公務(wù)員培訓的日趨制度化也逐漸使公務(wù)員接受培訓的權利和義務(wù)得到保障,開(kāi)始由被動(dòng)式培訓向主動(dòng)式培訓轉變。

  2.日本公務(wù)員培訓的內容與理念

  日本的公務(wù)員培訓課程設計非常豐富,20xx年,日本人事院以及各省府開(kāi)設的進(jìn)修總課程數已達13,375門(mén),進(jìn)修學(xué)員達337,029人,其中授課時(shí)間超過(guò)20小時(shí)的課程達4119門(mén),進(jìn)修學(xué)員達99,524人。根據前述的日本公務(wù)員培訓種類(lèi)及日本人事院白皮書(shū),日本公務(wù)員的培訓內容主要包括以下幾種:

 。1)干部行政官研討會(huì )

  這類(lèi)研修主要針對各府省部局長(cháng)級、審議官級和首席課長(cháng)級職員開(kāi)展,培訓內容一般根據時(shí)事熱點(diǎn)設定,并不固定。

 。2)行政研修

  行政研修是日本公務(wù)員培訓的主要方式,課程主要以公務(wù)員現狀思考、公共政策現狀思考、學(xué)習領(lǐng)導力和管理提升等三大主題為核心來(lái)設計,參加此類(lèi)進(jìn)修的職員除日本政府各府省的職員外,還有來(lái)自民營(yíng)企業(yè)、地方公共團體以及外國政府的相關(guān)人員,研修形式包括集訓進(jìn)修、反復研討、交換意見(jiàn)等。

 。3)女性職員研修

  課程設計以提高女性職員的業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養為主,包括女性職業(yè)生涯規劃、女性自強等。還以"保持高漲熱情、發(fā)揮能力繼續工作"為主題,開(kāi)展以休產(chǎn)假的女性職員為對象的"中央官廳女性職員公開(kāi)研討會(huì )"。

 。4)實(shí)務(wù)經(jīng)驗者進(jìn)修

  這類(lèi)研修主要針對從民間和企業(yè)招聘的有工作經(jīng)驗的公務(wù)員而開(kāi)展,一般為期兩天,課程內容包括國民服務(wù)意識、懲戒制度、公務(wù)員倫理講座和案例研究,同時(shí)會(huì )安排與老一輩的有實(shí)際行政經(jīng)驗的公務(wù)員作交流討論。

  三、兩國公務(wù)員的培訓機構保障

  1.中國公務(wù)員的培訓機構

  國家行政學(xué)院是我國最具權威且管理現代化的公務(wù)員培訓院校,以中短期在職培訓為主,隸屬于國務(wù)院,主要培訓副廳、局、司以上的國家公務(wù)員和培養高層行政管理及政策研究人員,培訓經(jīng)費由國家財政全額預算撥款。除國家行政學(xué)院外,中國政府還相繼建立了省級地方行政學(xué)院,其中地方行政學(xué)院的師資由國家行政學(xué)院和中國高級公務(wù)員培訓中心培養。另外,黨校在我國成為對黨員干部進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)培訓的重要基地,同時(shí)不少科研院所,尤其是從事人事、人才科學(xué)研究的科研院所經(jīng)過(guò)批準,也可以承擔國家公務(wù)員培訓的任務(wù)。但由于我國國家公務(wù)員培訓事業(yè)發(fā)展的時(shí)間較短,在各級黨校、行政學(xué)院和管理干部學(xué)院之間的培訓范疇劃分還存在著(zhù)一定的問(wèn)題。

  2.日本公務(wù)員培訓機構

  在培訓的行政管理機構設置上,日本全國公務(wù)員培訓領(lǐng)導機構為日本人事院。作為對國家公務(wù)員進(jìn)行人事管理的中立組織,人事院受內閣管轄,負責公務(wù)員的招聘考試、薪酬、休假、研修服務(wù)、懲戒申訴、倫理保持等工作。在培訓方面,人事院主導國家公務(wù)員培訓,負責制定培訓的總體規劃并指導各相關(guān)府省培訓工作的實(shí)施。日本人事院由3名人事官組成,其中1人擔任總裁,人事官經(jīng)國會(huì )同意、內閣任命、天皇批準后擔任。人事院下設事務(wù)總局,其下再設人才局、公務(wù)員研修所、8個(gè)地方事務(wù)局及沖繩事務(wù)所等機構。其中人才局主管?chē)夜珓?wù)員的招聘、晉升、職位管理、人才發(fā)展等事務(wù),下設培訓協(xié)調處和培訓指導處負責對各府省公務(wù)員培訓工作的總體協(xié)調與全面指導。各地方事務(wù)局或事務(wù)所負責當地公務(wù)員的進(jìn)修培訓。公務(wù)員研修所則是為各府省職員提供培訓進(jìn)修的機關(guān),是國家行政培訓機構的核心,它成立于1959年,承擔著(zhù)全日本高級公務(wù)員的培訓工作,凡是通過(guò)選拔、考試進(jìn)入高級公務(wù)員隊伍序列的公務(wù)員,或者能力突出、有志于進(jìn)入行政管理核心層面的公務(wù)員,都需參加該研修所的培訓后方能實(shí)現個(gè)人職業(yè)生涯規劃,F在,每年有大約2,000人在公務(wù)員研修所接受進(jìn)修[3]。

  四、公務(wù)員培訓體系研究的啟示

  培訓工作是對公務(wù)員的長(cháng)期投資,是對在職公務(wù)員進(jìn)行的繼續教育,培養公務(wù)員履行職務(wù)所需的特定智能,增強工作人員的技能水平與管理水平,充分挖掘和完善自身的潛能,使工作人員開(kāi)拓自我,超越自身,與此同時(shí),還可提高行政效率,減少政府開(kāi)支,提高生產(chǎn)收入,并適應行政改革的知識需要,這是培訓的作用所在。

  公務(wù)員培訓的需求是高度多樣化的,包括知識、能力等大類(lèi),又包括知識和能力的多種構成要素,如決斷能力、協(xié)調能力、溝通能力等。使事情更復雜化的是,知識和能力不是抽象的,不僅需要與受訓者的職責領(lǐng)域結合起來(lái)(比如,縣長(cháng)和處長(cháng)、商務(wù)部處長(cháng)和交通部處長(cháng),職責領(lǐng)域存在巨大差別),而且要與他們的職位結合起來(lái)(比如同樣是決斷能力、協(xié)調能力,廳長(cháng)和處長(cháng)所要求的就有所不同)。要切實(shí)提高受訓練者的知識和能力,培訓內容的針對性顯然十分重要,否則,不僅意味著(zhù)有限資源的浪費,而且會(huì )因為供需脫節而影響培訓對公務(wù)員的吸引力。在發(fā)達國家,公務(wù)員培訓的重要形式之一是專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育,如公共行政(MPA)、公共政策(MPP)、公共衛生(MPH)等。由于學(xué)員來(lái)源的多樣性,這類(lèi)培訓的針對性還是有限的,著(zhù)眼于綜合素質(zhì)的培養和提高,可以說(shuō)是"某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的通才培養模式"。對履職需要的專(zhuān)門(mén)技能,主要靠其他方式進(jìn)行培訓。對于我們國家來(lái)說(shuō),公務(wù)員培訓已經(jīng)取得了不錯的效果,但仍存在一些問(wèn)題。相對于其他幾個(gè)國家來(lái)說(shuō),沒(méi)有公務(wù)員培訓的立法保障,即沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的公務(wù)員培訓法來(lái)對我們國家的公務(wù)員培訓提供指導的參考。此外,培訓內容較為單一,培訓理念上沒(méi)有真正把公務(wù)員培訓重視起來(lái)或者放到一定高度上。最后,公務(wù)員培訓出現了國際化與市場(chǎng)化的趨勢,針對我們國家公務(wù)員出國培訓是否變成出國旅游等實(shí)際問(wèn)題,還有待相關(guān)政策法規的進(jìn)一步完善。

國培研修總結13

  根據“國培辦”的安排,20xx年10月22日,天高云淡,秋風(fēng)颯爽,我和來(lái)自全省各市(地)的農村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué),與學(xué)校及指導老師對接見(jiàn)面,當天開(kāi)始聽(tīng)課,由此拉開(kāi)了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習的帷幕。本人深知這次機會(huì )來(lái)之不易,同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。40天來(lái),我認真跟崗學(xué)習,尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度,依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習貴陽(yáng)十中的先進(jìn)教育理念、教育方法,領(lǐng)略貴陽(yáng)十的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式,尢其是深入了解該校的地理學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息,拓寬自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下:

  第一、在跟崗學(xué)習的過(guò)程中,我領(lǐng)略到了貴陽(yáng)十中的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。 通過(guò)跟崗研修我了解到:貴陽(yáng)市第十中學(xué)校創(chuàng )辦于1956年,是一所辦學(xué)規模較大的完全中學(xué),在經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀的辦學(xué)歷程后,以“文理兼通、教育信息優(yōu)化、特長(cháng)并進(jìn)”的風(fēng)格形成了獨特的辦學(xué)特色。成為一所“治學(xué)嚴謹,管理嚴格,學(xué)風(fēng)優(yōu)良,校風(fēng)端正”的市級名校。是教育部首批“全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)!、“全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校成果突出學(xué)!。

  現有教師170余人,共有54個(gè)教學(xué)班,近3,000名學(xué)生。學(xué)校分為中學(xué)部和高中部?jì)蓚(gè)部門(mén)。內部由2棟教學(xué)樓以及1棟實(shí)驗樓組成。學(xué)校有學(xué)生多媒體

  制作室、計算機網(wǎng)絡(luò )閱覽室、機器人研究室、科技手工制作室;為拓寬學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和科技素質(zhì)具有充分的、全面的發(fā)展空間。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展;讓每一個(gè)孩子的個(gè)性和特長(cháng)得到最大限度的發(fā)展;讓每一個(gè)孩子在校園里享受成功的喜悅”為學(xué)校教育的教育目標,以鮮活的文化載體,現代化、多功能的教育、教學(xué)、活動(dòng)設施和設備充實(shí)學(xué)生的校園生活,為學(xué)生充分展示才華搭建了平臺,使他們可持續發(fā)展的能力有著(zhù)明顯的優(yōu)勢。其領(lǐng)導班子具有強烈的超前意識,以先進(jìn)的教育和人才理念為指導,以教育信息化環(huán)境建設和教學(xué)模式改革課題研究為依托,把大力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。堅持教育以人為本,以學(xué)生為主體,堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切為了學(xué)生的成才。

  通過(guò)在十中的學(xué)習,我深刻領(lǐng)悟了十中的辦學(xué)理念,體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”,它既是一種教育理念,也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂,我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中,構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂!耙磺袨榱藢W(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,這種理念回歸到教育的本真,以生命為本,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中,我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用,更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng),這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想,在今后的教學(xué)中,我將繼續學(xué)習生本教育理念,生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生,引導他們自己去探索,去發(fā)現,使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗,讓自己的課堂更加有魅力。

  第二、在貴陽(yáng)十中跟崗學(xué)習的日子里,我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴格的管理制

  度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。

  十中有著(zhù)極為嚴格的管理制度,重視德育工作,促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛(ài)校愛(ài)國,樹(shù)立良好的形象。我作為學(xué)員,就曾認真地參加過(guò)十中在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式,親歷和感知愛(ài)國主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認真按時(shí)參加了,學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認真參加了,個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習以報效祖國時(shí),使得自己的愛(ài)國思想認識和實(shí)際行為又經(jīng)過(guò)一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員,在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。全校教職工都得按照計劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習或者業(yè)務(wù)學(xué)習,偶有遲到者都自覺(jué)坐到遲到席。認真參加過(guò)幾次學(xué)習,使我能了解到領(lǐng)悟到十中注重特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。這些都給了我很大的觸動(dòng),有利于促使我學(xué)會(huì )更加地關(guān)注學(xué)生、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想觀(guān)念。

  第三、我還專(zhuān)門(mén)認識到了十中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現象。

  在十中的機構設置中,除了設置有教務(wù)處負責開(kāi)展日常教育教學(xué)工作之處,該;趯逃蒲泄ぷ鞯闹匾,還專(zhuān)門(mén)設置了教科處專(zhuān)司教育教學(xué)研究工作。十中每門(mén)學(xué)科都設置有專(zhuān)門(mén)教研組,包括地理教研組在內,都會(huì )根據教學(xué)進(jìn)度作適當的教育教學(xué)研討和開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。

  我在十中聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中,耳聞目睹親臨其境,受到了專(zhuān)業(yè)歷史教師們那種

  執著(zhù)上課的精神感染。通過(guò)觀(guān)摩胡緒解老師、王靖松老師、 代夢(mèng)老師等所授的歷史課,我感受到他們對教學(xué)工作的認真、執著(zhù)與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是,他們上課時(shí)能準確地把握“放”與“收”的度,塑造了整節課的精彩、生動(dòng),充分體現教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現了教師的教學(xué)魅力,對我觸動(dòng)也是很大的,對于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。

  第四、體驗十中實(shí)行的開(kāi)放的聽(tīng)課制度,令我感覺(jué)到耳目一新。

  在我們跟崗期間,十中公開(kāi)歡迎國培學(xué)員在十四中拓展聽(tīng)課的科目和領(lǐng)域,實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”。這樣,就打破了學(xué)員受所培訓科目的狹隘限制了,讓學(xué)員能有機會(huì )學(xué)習和見(jiàn)識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采,對于學(xué)員的教學(xué)成長(cháng)是很有作用的。比如說(shuō),我培訓的是初中歷史,但是,我在十中跟崗學(xué)習,除主要學(xué)習初中歷史以外,我還有幸聽(tīng)了幾位高中歷史老師的課,物理課和主題班會(huì )課等,我就覺(jué)得獲益較多,感觸至深,對我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無(wú)疑是很有啟發(fā)和幫助的。

  第五、十中指導教師及時(shí)有效的`指導和幫助,讓我順利完成跟崗學(xué)習任務(wù)。 通過(guò)40天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評課,在胡緒解老師(我在十中跟崗期間的指導教師)的指導下和其他歷史教師的支持、幫助下,讓我弄懂了教學(xué)設計的寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué),順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里,我上了公開(kāi)課,課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評,使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握,更體現導師對教學(xué)細節的準確把握,體現教師的教學(xué)智慧,對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、評課。每一次說(shuō)、評課都是一次難得的提高的機會(huì ),與同伴交流、探討,進(jìn)行思維碰撞,

  這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。

  綜上所述,我在整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念,樹(shù)立了新的教學(xué)理念,主要學(xué)會(huì )了解讀課程標準,根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng),以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思;我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性,我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng),又要關(guān)注老師行為;既要重視結果,更要重視過(guò)程;既要關(guān)注預設目標,又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界,無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課,還是實(shí)踐鍛煉,每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新,使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識,對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將學(xué)習采他山之玉,納百家之長(cháng),爭取做到在教中學(xué),在教中研,及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思,努力做到揚長(cháng)避短,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì )有新的收獲和感悟。

國培研修總結14

  感謝有您:培訓一路走來(lái),感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽(tīng)到您的需求,您的意見(jiàn)和建議對我們非常重要,請您寫(xiě)下來(lái)告知我們:本次培訓也讓我知道,作為一名合格的小學(xué)教師,必須要加強自身的文化修養,培養良好的人文精神。在加強自身修養方面,我需要在情感上對學(xué)生做到真誠而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養,引導我的學(xué)生發(fā)現美、感受美、并能創(chuàng )造美。我還要注重筆耕,使自己變得更加厚實(shí)。多讀書(shū)、多動(dòng)筆,及時(shí)總結自己教學(xué)的缺漏,在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長(cháng)。

  培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué),對今后的工作也有了明確的.方向。這一次培訓活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì )繼續努力,認真學(xué)習,把所學(xué)知識用到教育教學(xué)中,讓孩子們樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué),把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵,期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生!在培訓的過(guò)程中,我在不斷地反思自己的教學(xué)行為,我的教學(xué)行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效我給自己的很多答案都是否定的,我也許順利完成了教學(xué)任務(wù),教授完了課本上的知識點(diǎn),迫使學(xué)生記住了一些基礎知識,但是,我的課堂是沒(méi)有活力的和激情的,我沒(méi)有注重教學(xué)中的細節來(lái)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的,沒(méi)有深入骨髓和觸及靈魂的,本次培訓讓我在反思中有所收獲,讓我在學(xué)習中找到方向。

  經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論,我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性,而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識,有著(zhù)不同尋常的意義,也有一些感悟。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。同時(shí),在有效教學(xué)方面,我也學(xué)習到了一些技巧和策略,比如教學(xué)目標的確立問(wèn)題,課堂問(wèn)題的的設計、教學(xué)過(guò)程的設計、對學(xué)生的評價(jià)等。當然,有效教學(xué)還必須懂得如何規范教學(xué)行為,比如懂得如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn);如何進(jìn)行課堂拓展、如何總結課堂所學(xué)等等。

國培研修總結15

  我從20xx年10月31日以來(lái),有幸參加了“國培計劃”中小學(xué)研修學(xué)習,培訓中,能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、著(zhù)名專(zhuān)家教授的講座,傾聽(tīng)他們對教學(xué)的理解,同行的各抒己見(jiàn),學(xué)習他們的教學(xué)技能,讓我再一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。我在忙碌中快樂(lè )著(zhù),在學(xué)習中收獲著(zhù),在交流中感動(dòng)著(zhù),F將我參加這段時(shí)間培訓的.心得總結如下:

  扎實(shí)的教學(xué)技能。教師必須具有扎實(shí)的計算機功底,能操作、運用軟件制作課件。培在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼:平常我在上課,考慮的是如何上好一堂課,爭取考出理想的成績(jì),對于學(xué)生長(cháng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。這段時(shí)間的培訓學(xué)習,專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向!

  要相信尊重每一位學(xué)生。教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性,才能真正的去發(fā)展學(xué)生;(dòng)的課堂里,形成一種互相尊重,互相鼓勵的課堂氛圍是非常重要的,學(xué)生能夠在一種放松的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己的個(gè)性,自己的潛能來(lái)實(shí)現自我。當然,真正讓每一個(gè)學(xué)生有尊嚴的在集體當中生活,不那么容易,尤其是對困難的學(xué)生,要給他空間,相信他,讓他用不同的時(shí)間、用自己的方法,慢慢的去理解。要幫助學(xué)困生在互動(dòng)學(xué)習當中去獲得成功。

  趁此機會(huì ),我要好好地向專(zhuān)家、同行學(xué)習,在今后的工作中,能把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中去!

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