美術(shù)教師校本研修總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教師校本研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教師校本研修總結 篇1
1．調查對象與方法
1．1研究對象
安康學(xué)院非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
1．2研究方法
采用文獻資料、問(wèn)卷調查及訪(fǎng)談等方法。共向安康學(xué)院非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)出問(wèn)卷388份，收回380份，回收率93％，符合問(wèn)卷調查規律。調查期間，我們有意識地走訪(fǎng)了部分從事公共藝術(shù)教育的教師。
2．根據調查結果分析，主要存在以下問(wèn)題
升本以來(lái)，公共藝術(shù)教育在我院得到了穩步的發(fā)展，并取得了一定的成績(jì)，但是由于受社會(huì )、經(jīng)濟、思想觀(guān)念、管理模式及學(xué)生自身情況等各方面因素的影響，我院公共藝術(shù)教育的發(fā)展主要還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
2．1學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)較差
調查發(fā)現，上大學(xué)前學(xué)生基本掌握的僅限于流行歌曲等大眾類(lèi)藝術(shù)形式，對繪畫(huà)、書(shū)法、剪紙、手工制作等藝術(shù)形式僅是略有了解而已，動(dòng)手能力差；上大學(xué)后，學(xué)生接觸的藝術(shù)形式則多是書(shū)法類(lèi)、舞蹈類(lèi)、音樂(lè )類(lèi)，而與繪畫(huà)類(lèi)、器樂(lè )類(lèi)藝術(shù)形式的接觸非常少。
目前，新建本科院校的在校大學(xué)生普遍存在藝術(shù)素質(zhì)較低這一現象，但均有“補課”愿望，希望通過(guò)選修藝術(shù)類(lèi)課程來(lái)提高自己的藝術(shù)素養。
2．2客觀(guān)條件的限制
2．2．1硬件資源匱乏
調查結果顯示，大部分學(xué)生認為我院的公共藝術(shù)教育的硬件設備很差，供非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的各類(lèi)藝術(shù)專(zhuān)用教室（音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等）僅有3個(gè)，部分多媒體教室可以利用，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。專(zhuān)用場(chǎng)地、設備及經(jīng)費投入不足是制約偏遠地區新建本科院校藝術(shù)教育開(kāi)展和發(fā)展的主要因素。
2．2．2師資隊伍薄弱
調查結果顯示，到20xx年10月止，我院共有擔任公共藝術(shù)教育課程的兼職教師6人，占在校學(xué)生總數的0.XX％，專(zhuān)職藝術(shù)教師占藝術(shù)教師總數的0％。這種情況說(shuō)明我院公共藝術(shù)教師資源非常緊缺，不能滿(mǎn)足公共藝術(shù)教育課程教學(xué)的需要，與“各校擔任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數，應占在校學(xué)生總數的0.15％―0.2％，其中專(zhuān)職教師人數應占藝術(shù)教師總數的50％”的標準相差很遠。
走訪(fǎng)的5位兼職教師普遍認為開(kāi)設公共藝術(shù)課程是很有必要的。但是，我院至今沒(méi)有專(zhuān)職公共藝術(shù)課程教師，兼職教師年均授課量均在6門(mén)以上，周學(xué)時(shí)均在18學(xué)時(shí)以上，且職稱(chēng)都是講師及以下教師，說(shuō)明新建本科院校的專(zhuān)職公共藝術(shù)教育師資力量非常薄弱，師資隊伍結構也不盡合理。究其原因是由于多年來(lái)我國應試教育制度忽視了公共藝術(shù)教育，在公共藝術(shù)教育被偏遠地區新建本科院校因本科評估被重新確定地位之后，在沒(méi)有專(zhuān)職公共藝術(shù)教育教師、兼職公共藝術(shù)教育教師隊伍相對薄弱的情況下，增加了兼職教師授課門(mén)數和學(xué)時(shí)數，使得本來(lái)就薄弱的師資力量更加薄弱。
由于藝術(shù)系部本身專(zhuān)業(yè)教師緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重，再加上公共藝術(shù)教育課程，由于課量的大幅度增加，教師上課疲勞，便疏于科學(xué)研究和進(jìn)修提高，從而更加大了隊伍結構調整的難度。更為嚴重的是，如此一來(lái)便難以避免授課當中的“完成任務(wù)”現象，嚴重影響了教學(xué)效果和質(zhì)量，應引起人們的高度重視。
2．3課程設置不合理
調查結果顯示，到20xx年10月為止，我院以第一課堂和第二課堂形式開(kāi)設藝術(shù)類(lèi)課程，其授課形式一般分為三類(lèi)：第一類(lèi)為理論型欣賞課，如《音樂(lè )欣賞》、《美術(shù)鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》等，是一種面向大多數學(xué)生的限定性選修課程，帶有明顯的“補課”性質(zhì)；第二類(lèi)為實(shí)踐型技巧課，屬任意性選修課程。如《音樂(lè )欣賞與合唱訓練技巧》、《師范生用嗓技巧訓練》、《數碼攝像技巧大全》是一種大多數學(xué)生的普及性限選課程等技能課程；第三類(lèi)參與實(shí)踐型課，屬于第二課堂輔修課。如"SOSO動(dòng)漫社”、“書(shū)畫(huà)社”、“莘莘藝苑”、“大學(xué)生藝術(shù)團”等，是一種面向全校藝術(shù)愛(ài)好者的技能實(shí)踐課程。這類(lèi)課程既能滿(mǎn)足部分學(xué)生的學(xué)習興趣，又能使他們的.藝術(shù)素質(zhì)得到較大提高，是一種值得肯定的做法。
各類(lèi)課程中設制的不同學(xué)科、不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)、不同內容的課程，數量相當少且學(xué)時(shí)也略少，就此而言�？梢暈槠h地區新建本科院校開(kāi)出的藝術(shù)類(lèi)課程遠遠不能滿(mǎn)足不同層次、不同興趣和愛(ài)好、不同需求學(xué)生的選課需要。60％以上的學(xué)生認為應該開(kāi)設更多的藝術(shù)類(lèi)選修課程，讓不同層次、不同需要的同學(xué)來(lái)選擇自己喜歡的課程，提高自身的藝術(shù)素養。
另外，調查還發(fā)現，偏遠地區新建本科院校在藝術(shù)教育課程開(kāi)設方面，限定性選修課程沒(méi)有任意性選修課程開(kāi)設的數量多。這說(shuō)明學(xué)校還沒(méi)有徹底把握《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導方案》）的精神，致使藝術(shù)系（學(xué)院）還未能充分發(fā)揮潛在的作用。學(xué)校應及時(shí)加以改革、調整現有教育模式，使偏遠地區新建本科院校發(fā)揮區域優(yōu)勢，辦出公共藝術(shù)教育特色。
2．4學(xué)生選課情況
調查結果顯示，20xx―20xx學(xué)年度第一學(xué)期，我院學(xué)生選修藝術(shù)類(lèi)課程人數共計589人，其中專(zhuān)科210人。本科379人，僅占在校生人數的7.55％（我院在校生總數7800余人），而且選修藝術(shù)類(lèi)課程無(wú)論本科專(zhuān)科均為在校二年級學(xué)生。導致這一現象出現的原因有以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)校兼職公共藝術(shù)教育的教師少，開(kāi)設藝術(shù)類(lèi)課程有限；其次，教室的容納度不夠，對選修人數有限制；再次，由于有些學(xué)校作出了選修課程均在第二年學(xué)年完成，學(xué)生必須選修藝術(shù)類(lèi)課程的規定，致使全部是二年級學(xué)生選課；最后，多數學(xué)生普遍存在為了拿到畢業(yè)證“掙”學(xué)分的現象，致使學(xué)生不得不選修“壓力小”的藝術(shù)類(lèi)課程。
據20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期公共藝術(shù)教育課程學(xué)生選課表顯示，我院學(xué)生選擇第一類(lèi)課程人數為100％（選課人數，容納人數），第二類(lèi)課程人數為73.76％（選課人數，容納人數），單從數字上來(lái)看，第一類(lèi)課程選課比例是較高的。調查發(fā)現，第一類(lèi)課程雖然是限定性選修課，但是均屬學(xué)生自愿選擇行為，說(shuō)明學(xué)生還是非常期望通過(guò)對公共藝術(shù)課程的學(xué)習來(lái)提高自己的藝術(shù)素養，只要任課教師加強引導，并采取得力措施，便會(huì )收到良好效果。第二類(lèi)課程均屬技能型實(shí)踐類(lèi)課程，普遍存在內容枯燥，教學(xué)手段陳舊現象，學(xué)生學(xué)習氛圍不好、積極性不高。
實(shí)踐證明公共藝術(shù)類(lèi)課程的開(kāi)設對選修學(xué)生的藝術(shù)素養提高有明顯效果，同時(shí)對當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，對多渠道培養具有藝術(shù)素養的復合型人才具有積極的意義，值得大力提倡和推廣。
2．5主觀(guān)認識的不足
由于偏遠地區人民的教育思想、教育觀(guān)念比較陳舊，新建本科院校教育管理者對公共藝術(shù)教育的作用和意義等方面的認識存在偏差，未能進(jìn)入公共藝術(shù)教育發(fā)展的“快車(chē)道”。
目前，偏遠地區新建本科院校設立專(zhuān)門(mén)的公共藝術(shù)教育管理機構的較少，我院至今沒(méi)有設立專(zhuān)門(mén)的公共藝術(shù)教育管理的機構。我院的公共藝術(shù)教育課程大部分由藝術(shù)系的教師承擔，由于課程評價(jià)體系不健全，難以進(jìn)行教學(xué)管理；院團委僅能通過(guò)第二課堂開(kāi)展“公共藝術(shù)教育”，例如成立“書(shū)畫(huà)社”、“動(dòng)漫社”、“大學(xué)生藝術(shù)團”之類(lèi)的藝術(shù)團體，成員采取的都是自愿報名方式，趨于形式化，受益學(xué)生很少。偏遠地區新建本科院校公共藝術(shù)教育專(zhuān)門(mén)機構的缺失，嚴重影響了公共藝術(shù)教育在高校教育中的地位，普遍存在重視藝術(shù)活動(dòng)，忽視藝術(shù)教學(xué)現象。
3．針對調查情況的對策
3．1鑒于偏遠地區新建本科院校大多經(jīng)費緊缺，發(fā)展困難，沒(méi)有更多的經(jīng)費來(lái)投入到公共藝術(shù)教育的硬件設備上，學(xué)�？梢源罅Πl(fā)展投資小、受益快的藝術(shù)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設，進(jìn)而利用其硬件設備和師資力量來(lái)整合學(xué)院固有的公共藝術(shù)教育模式，使專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育資源得到合理利用，進(jìn)一步提高新建本科院校的公共藝術(shù)教育水平。
3．2多數大學(xué)生均有學(xué)習藝術(shù)類(lèi)課程的愿望和要求，但由于課程內容、教學(xué)手段陳舊，而降低了他們的學(xué)習興趣。因此，筆者建議改革現行的教學(xué)內容和課程體系，更新教育手段，使藝術(shù)教育課程真正成為學(xué)生青睞的課程，使藝術(shù)教育在高校真正落到實(shí)處。
3．3偏遠地區新建本科院校應該設立專(zhuān)門(mén)的公共藝術(shù)教育機構，盡可能按照《指導方案》要求配備專(zhuān)職公共藝術(shù)教師，由藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)高職稱(chēng)、高學(xué)歷教師來(lái)兼任公共藝術(shù)教育課程，優(yōu)化師資力量整合模式，做到教師的專(zhuān)業(yè)齊全、職稱(chēng)合理。只有在學(xué)校公共藝術(shù)教育機構或教學(xué)主管部門(mén)統一組織、策劃和具體指導下，成立公共藝術(shù)教育教研室，制定統一的公共藝術(shù)教育計劃和教學(xué)大綱，舉行各種藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，才能克服盲目性，實(shí)現計劃性、綱要性，達到《指導方案》中的課程目標“樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展”。
教育部20xx年3月8日下發(fā)了《指導方案》，其指導原則就是推動(dòng)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育的課程設置和教學(xué)工作步入規范化、制度化的軌道，促進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的健康開(kāi)展�！斗桨浮返奶岢鰹槠h地區新建本科院校公共藝術(shù)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺。也是公共藝術(shù)教育工作進(jìn)一步前進(jìn)的機遇。
美術(shù)教師校本研修總結 篇2
藝體教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內容和途徑，是學(xué)校教育的重要組成部分，是加強社會(huì )主義精神文明建設、傳承中華民族傳統文化、潛移默化地提高學(xué)生道德水準、陶冶高尚情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。
一、指導思想
積極貫徹教育局藝術(shù)教育工作的精神，面向全體學(xué)生，認真做好學(xué)校各方面的有關(guān)藝體教育方面的工作，為推進(jìn)學(xué)校藝體教育工作的發(fā)展而努力，積極參加教育局組織的各項藝術(shù)、體育活動(dòng)，根據我們學(xué)校的實(shí)際情況認真開(kāi)展學(xué)校藝體教育系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養學(xué)生的藝術(shù)素養，增強學(xué)生體質(zhì)。
二、工作要點(diǎn)
教師要更新觀(guān)念，靈活運用各種教學(xué)方式，使藝術(shù)課堂更有效更精彩。要善于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，圍繞教學(xué)目標，積極開(kāi)展“課堂教學(xué)有效”的探索。努力尋找和總結“有效提問(wèn)”、“有效活動(dòng)”、“有效合作”、“有效探究”等課堂教學(xué)方法和模式。組織好學(xué)生課堂的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；重視藝術(shù)思維訓練，培養學(xué)生有一雙會(huì )發(fā)現美的眼睛，提高藝術(shù)素養；通過(guò)藝術(shù)課堂的評價(jià)，激勵學(xué)生自信，讓更多的學(xué)生享受成功的喜悅；讓學(xué)生在掌握藝術(shù)知識，提高藝術(shù)表演技能的同時(shí)，感受過(guò)程，培養情感陶冶情操，形成正確的審美觀(guān)。
1、以學(xué)�，F有的藝術(shù)教育為基礎，提高音樂(lè )、美術(shù)、體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，定期開(kāi)展校級教研活動(dòng)，注重教師的自身修養，讓教師能夠參加各種培訓活動(dòng)，使教師在工作中不斷有新的教學(xué)理念和創(chuàng )新的意識。加強藝術(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)技能，落實(shí)藝術(shù)教育工作。
2、充分利用學(xué)校的一切資源，讓其為學(xué)校的藝術(shù)教育服務(wù)，如：學(xué)校的專(zhuān)用教室，各科的專(zhuān)職教師等。讓物盡其能，人盡其力，讓藝術(shù)教育滲透到各個(gè)學(xué)科。
3、領(lǐng)會(huì )落實(shí)課改的`要求，進(jìn)一步探索農村小學(xué)藝術(shù)課的開(kāi)展，并開(kāi)展適合本校特點(diǎn)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。認真做好學(xué)校興趣課藝術(shù)類(lèi)課程的組建工作，在固定的活動(dòng)時(shí)間里，讓學(xué)生發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘學(xué)生的藝術(shù)潛力，發(fā)展他們的個(gè)性，培養學(xué)生的藝術(shù)修養。
4、積極參加鎮、區的各項活動(dòng)，結合鎮、區級的藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行籌備，認真做好組織工作，積極排練，保證節目的質(zhì)量。
三、活動(dòng)安排
二月份：學(xué)校藝體教育方面的工作進(jìn)行啟動(dòng)，特別安排好學(xué)校興趣課藝術(shù)類(lèi)課程的組建和開(kāi)展的工作，安排好學(xué)校藝術(shù)、體育興趣小組的工作，貫徹區藝術(shù)教育工作的精神。
三月份：結合區即將進(jìn)行的藝體抽測，開(kāi)展準備活動(dòng)。組織學(xué)生積極練習，能夠掌握各項技能，滿(mǎn)足新課標中對學(xué)生技能提出的要求，加強學(xué)生基本能力的訓練。
四月份：為參加各項比賽做積極的準備，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加“百領(lǐng)藝術(shù)節”等比賽。根據學(xué)校的實(shí)際情況，做到盡可能的好，學(xué)生多欣賞、多借鑒。讓學(xué)生有機會(huì )看一看外面的世界，給學(xué)生一次鍛煉的機會(huì )。
五月份：繼續加強學(xué)校藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量，加強訓練，為“六一”兒童節做好準備，選拔優(yōu)秀節目。
美術(shù)教師校本研修總結 篇3
藝術(shù)的感受、想象、創(chuàng )造等能力已成為現代社會(huì )需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。學(xué)校要認真貫徹九年義務(wù)教育中藝術(shù)教育標準，把藝術(shù)教育貫穿于課堂教學(xué)中，要拓寬藝術(shù)教育渠道，深入進(jìn)行藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，提高整體素質(zhì)。
一、學(xué)校要嚴格按照“新課標”，開(kāi)齊、開(kāi)足藝術(shù)教育課程。
執行統編教材，改革教學(xué)方法，配備較專(zhuān)業(yè)的教師承擔藝術(shù)課教學(xué)。加強學(xué)校藝術(shù)師資隊伍建設，探索藝術(shù)教育新途徑，積極組織藝術(shù)教師參加校訓培訓與核考，提高藝術(shù)教育教學(xué)水平。
二、做好藝術(shù)課程教育。
藝術(shù)課程綜合了音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、等其他藝術(shù)。它的形式和表現手段對學(xué)生的生活、情感、文化素養和科學(xué)認識等有極大的影響。我們的教師要認真學(xué)習藝術(shù)課標，了解教材的編排體系，鉆研教學(xué)內容，探求教學(xué)方法。保質(zhì)得量上好校本課，從而提高學(xué)生整體的寫(xiě)字水平。通過(guò)藝術(shù)課程力爭為學(xué)生提供生動(dòng)有趣豐富多彩的內容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)。
三、各學(xué)科教學(xué)滲透藝術(shù)教育。
各學(xué)科都有豐富的藝術(shù)教育內容，語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀、感悟、聯(lián)想、欣賞都與藝術(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系。數學(xué)的圖形、多項思維可以通過(guò)頓悟激發(fā)學(xué)生的'藝術(shù)激情�？茖W(xué)、美術(shù)、音樂(lè )、生勞、信息、體育等
學(xué)科均能通過(guò)課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，使學(xué)生受到美的熏陶。教師要鉆研教材，挖掘學(xué)科藝術(shù)教育的內涵，直接或間接的進(jìn)行藝術(shù)教育。
四、鼓勵學(xué)生參加校內外藝術(shù)教育輔導班，提高藝術(shù)修養。
對于在書(shū)法、音樂(lè )、美術(shù)等方面藝術(shù)有條件的特長(cháng)學(xué)生，除了我們學(xué)校作為重點(diǎn)進(jìn)行培養外，如有條件的學(xué)生可以鼓勵他們參加一些校內外輔導班，使他們的藝術(shù)天分得到進(jìn)一步的挖屈和發(fā)揮。
五、組織開(kāi)展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設良好的展現自我藝術(shù)修養的空間。
每學(xué)年舉辦一屆校園文化藝術(shù)節，一方面檢驗學(xué)科教學(xué)成果，一方面讓學(xué)生展示個(gè)人藝術(shù)才能，體驗成功的喜悅。每班根據年齡特點(diǎn)及具體情況，每月要組織開(kāi)展寓教于樂(lè )的有關(guān)藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造具有藝術(shù)魅力的校園環(huán)境，讓學(xué)生感受美、鑒賞美。
藝術(shù)特色教育打造一所學(xué)校，學(xué)校是孕育人才的搖籃，讓更多的學(xué)生掌握一定的藝術(shù)基礎知識和基本技能，為現代社會(huì )需要的綜合型人才打下良好的基礎，是每位教育工作者義不容辭的職責。
美術(shù)教師校本研修總結 篇4
為貫徹落實(shí)國家、省市《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神，全面推進(jìn)我市教師教育改革和發(fā)展，努力建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，根據省教育廳、財政廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)萬(wàn)名骨干教師培訓工程中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò )研修工程的意見(jiàn)》的通知精神，結合我市實(shí)際，提出如下意見(jiàn)。
一、工程目標
按照“統籌規劃、分類(lèi)實(shí)施、面向全員、突出骨干、傾斜農村、按需施訓、注重實(shí)效”的原則，依托市級教師培訓基地及外地高校，實(shí)施市“中小學(xué)骨干教師培訓工程”和“中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò )研修工程”（以下均簡(jiǎn)稱(chēng)“工程”）�！笆濉逼陂g，我市將安排專(zhuān)項資金，確�！肮こ獭表樌麑�(shí)施。組織實(shí)施5000名骨干教師和校長(cháng)市級集中培訓；依托中國教師研修網(wǎng)和省教師教育網(wǎng)，組織開(kāi)展中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò )研修，5年周期內，全市中小學(xué)教師平均每年接受不少于30學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò )研修。充分發(fā)揮“工程”的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)各區縣有目的、有計劃地對中小學(xué)教師進(jìn)行分類(lèi)、分層、分崗培訓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力、視野開(kāi)闊、善于創(chuàng )新的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。
二、主要任務(wù)
�。ㄒ唬⿲�(shí)施5000名中小學(xué)、幼兒園骨干教師培訓工程。根據我市建設高素質(zhì)中小學(xué)教師隊伍，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體要求，組織開(kāi)展中小學(xué)、幼兒園學(xué)科骨干教師、骨干校（園）長(cháng)、骨干班主任等市級集中培訓，每年培訓1000人左右，其中，集中培訓20天，分散研修兩個(gè)月。
1、中小學(xué)、幼兒園學(xué)科骨干教師培訓。根據素質(zhì)教育和基礎教育課程改革的要求，圍繞學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、高效課堂教學(xué)方式方法、學(xué)科教學(xué)問(wèn)題與對策、學(xué)科教學(xué)設計與教育技術(shù)應用、教育教學(xué)研究方法、師德教育與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內容等組織開(kāi)展培訓。幫助骨干教師進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教科研能力、培訓和指導青年教師的能力。計劃平均每年培訓600人，年，完成1238名市級骨干教師培訓任務(wù)。
2、中小學(xué)骨干校長(cháng)、幼兒園園長(cháng)培訓。開(kāi)展以政治理論、思想品德修養、教育政策法規、現代教育理論和實(shí)踐、學(xué)校管理理論和實(shí)踐、現代教育技術(shù)、現代科技和人文社會(huì )科學(xué)知識為主要內容的骨干校（園）長(cháng)培訓，為教育家型校長(cháng)隊伍建設儲備后備人才。計劃每年培訓150人。
3、中小學(xué)骨干班主任培訓。以班主任工作基本規范與政策法規，學(xué)生心理健康教育指導，班級活動(dòng)設計組織與班級管理，未成年人思想道德教育，經(jīng)驗交流與案例教學(xué)等為主要內容，開(kāi)展中小學(xué)骨干班主任培訓。計劃每年培訓150人。
4、中小學(xué)教育技術(shù)能力（中級）骨干教師培訓。以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據，吸收和借鑒國內外先進(jìn)的教育技術(shù)培訓理念、內容和方法，全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力和水平，促進(jìn)教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運用，為中小學(xué)教師教育技術(shù)中級遠程培訓培養一批骨干教師。計劃每年培訓150人。
5、英語(yǔ)教師國外研修。為提高英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力，學(xué)習國外先進(jìn)的教育方法和教育理念，提升我市教師國際視野，每年組織30名英語(yǔ)骨干教師赴國外研修，時(shí)間一個(gè)月。
6、農村音、體、美教師培訓。農村音、體、美教師多為教非所學(xué)，專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能亟待提高，根據傾斜農村的培訓原則，“十二五”期間有計劃的對農村音、體、美教師進(jìn)行輪訓，每年培訓500人。
7、心理健康教育教師培訓。按照省教育廳對中小學(xué)心理健康教育教師配備標準，積極開(kāi)展心理健康教育教師培訓，計劃每年培訓教師100人。
�。ǘ⿲�(shí)施中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò )研修工程。加強和完善教師研修網(wǎng)建設，實(shí)現與教師教育網(wǎng)的互聯(lián)互通。加強教師教育課程資源平臺建設，組織開(kāi)展全市中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò )研修。
研修內容堅持以案例為載體，以問(wèn)題為指向，圍繞師德教育與學(xué)科德育、學(xué)科教育理論與學(xué)科教改試驗、學(xué)科教育教學(xué)評價(jià)、學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)、新課標解讀等專(zhuān)題，整體規劃五年一周期的研修課程體系和年度課程計劃，并逐步增加教師自主選修類(lèi)課程，形成以師德教育為先導，以提升教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，滿(mǎn)足教師個(gè)性化選擇的多元化課程結構。
—年，按照新的課程設計，采取集中研修與分散研修相結合的.形式，開(kāi)展中小學(xué)（幼兒園）教師全員網(wǎng)絡(luò )研修，完成本周期100學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò )研修任務(wù)。對初中教師開(kāi)展全員研修；對小學(xué)教師開(kāi)展全員研修；X年，對高中教師開(kāi)展全員研修；X年，對幼兒園教師開(kāi)展全員研修。
適時(shí)啟動(dòng)中小學(xué)校長(cháng)（幼兒園園長(cháng)）、中小學(xué)班主任和教育技術(shù)能力（中級）遠程研修項目，實(shí)現遠程研修對我市基礎教育和學(xué)前教育各學(xué)段、各層面、各學(xué)科的全面覆蓋，著(zhù)力提升我市中小學(xué)校長(cháng)（幼兒園園長(cháng)）和教師素質(zhì)。
三、保障措施
�。ㄒ唬┙⒑屯晟啤肮こ獭睂�(shí)施的運行機制�！肮こ獭钡母黜椗嘤柟ぷ饔墒薪逃重撠熃M織實(shí)施，各區縣教育（教體）局要根據“工程”實(shí)施要求，認真做好參訓教師的選拔和組織工作。承擔“工程”項目的培訓院校要做好教學(xué)、管理、考核等工作，注重實(shí)效，保證培訓質(zhì)量。市教育局、市財政局將組織專(zhuān)家對工程實(shí)施情況進(jìn)行評估，達不到目標要求的，不予核撥項目經(jīng)費。
�。ǘ┘訌娙薪處熃逃畔⒒ㄔO。加強教師研修網(wǎng)建設，實(shí)現與中國教師研修網(wǎng)、省教師教育網(wǎng)的互聯(lián)互通；加強全市教師培訓課程資源開(kāi)發(fā)與平臺建設，采取購買(mǎi)、開(kāi)發(fā)、引進(jìn)等方式，形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓課程資源。建立教師教育課程資源開(kāi)發(fā)激勵機制，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共建共享；積極推進(jìn)中小學(xué)教師繼續教育管理信息化，進(jìn)一步完善全市中小學(xué)教師與校長(cháng)基礎信息管理系統和繼續教育學(xué)分管理系統，積極推進(jìn)基于全市統一平臺的中小學(xué)教師繼續教育管理信息化。按照教育部、省教育廳有關(guān)規定，嚴格中小學(xué)教師繼續教育學(xué)分登記管理制度，把中小學(xué)教師繼續教育作為教師考核、職務(wù)晉升和教師資格定期注冊的重要依據之一。
美術(shù)教師校本研修總結 篇5
學(xué)校十幾年的美術(shù)特色辦學(xué)契合了供給側結構改革的思路。在此過(guò)程中，我們深刻地意識到促進(jìn)教育多樣化發(fā)展、全力加強特色學(xué)校建設是進(jìn)行教育供給側結構改革的必由之路。在此背景下，學(xué)校走出一條“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的美術(shù)特色辦學(xué)之路，并以此來(lái)適應不同能力層次、不同愛(ài)好特長(cháng)和不同文化基礎的學(xué)生的訴求。
特色學(xué)校不僅要有特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式，更應形成、發(fā)展和完善特色課程體系。
美術(shù)特色課程體系構建的指導思想要同特色教育的指導思想――“合格+特色”保持高度一致，即保證文化課和專(zhuān)業(yè)課的共同主體地位，科學(xué)調整課程結構，注意協(xié)調文化課和專(zhuān)業(yè)課二者的關(guān)系。
美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的建構既要重視課程的專(zhuān)業(yè)性與選擇性，又要重視課程的綜合性和普及性，以及課程設置分配的合理性和側重性。學(xué)校編印了美術(shù)教育大綱和美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施方案，根據學(xué)生水平和培養目標開(kāi)設不同檔次的、不斷豐富創(chuàng )新的課程，供其自由選擇。每一門(mén)課程都有適合的教學(xué)內容、明確的.教學(xué)目標和合理的時(shí)間安排，形成了美術(shù)特色教育獨特的課程體系。
美術(shù)特色課程體系主要由基礎課模塊、設計課模塊、欣賞課模塊、活動(dòng)課模塊、輔模塊五大模塊、四類(lèi)課程組成。包括基礎性必修課程：以素描、色彩、速寫(xiě)、創(chuàng )意設計等高考必考科目或選考科目為美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的主體課程；延伸性必修課程：以漫畫(huà)、美術(shù)欣賞、漢字書(shū)法等同基礎課程有著(zhù)密切關(guān)系的補充提高課程，提高學(xué)生美術(shù)素養；拓展性選修課程：攝影、水粉畫(huà)、版畫(huà)欣賞等供學(xué)生選修，拓展學(xué)生的思維和能力；隱含性選修課程：登山、音樂(lè )欣賞、中外舞蹈等看似和美術(shù)無(wú)關(guān)，而事實(shí)上會(huì )促進(jìn)學(xué)生的知識能力、情感道德和諧發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們意識到美術(shù)課程體系的實(shí)施要面向全體學(xué)生、因材施教；注重美術(shù)教師綜合業(yè)務(wù)能力的培養，消除文化課教師與美術(shù)課教師的隔閡，為美術(shù)特色教育營(yíng)造良好的氛圍；制定合理的評價(jià)標準，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對教學(xué)活動(dòng)的導向功能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性多元化發(fā)展。
除了建構特色校本課程，我們還重視校本科研，“科研強特色”一直是我們追求的目標。在教育供給側改革的背景下，校本科研高度重視教育教學(xué)實(shí)踐同教育理論的有機結合。
“問(wèn)題即課題”，我們以教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題為切入點(diǎn)，加大校本科研的推進(jìn)力度，堅持全員參與的原則，通過(guò)課題研究推動(dòng)教師的全面發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
校本科研的實(shí)踐研究主要采用行動(dòng)研究法。實(shí)踐行為同理論碰撞，可以體現行動(dòng)研究法倡導的“教師即研究者”的反思性原則，也符合行動(dòng)研究的目的和教師的實(shí)際能力。行動(dòng)研究法不在于建立理論或揭示規律，而在于系統地、科學(xué)地解決實(shí)際問(wèn)題，是一種重在實(shí)踐的研究形式，因此，需要讓校本研究常態(tài)化、持續化、實(shí)效化，并同教育教學(xué)實(shí)踐行為緊密結合。
美術(shù)教師校本研修總結 篇6
一、問(wèn)題提出及已有研究梳理
美育可以培養學(xué)生審美意識、審美觀(guān)念、審美情感及能力，切實(shí)提升學(xué)生的審美素質(zhì)。一方面，美育對大學(xué)生更好地融入社會(huì )、陶冶道德情操、實(shí)現美好生活具有重要意義。另一方面，美育作為民族高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，對學(xué)生綜合全面發(fā)展具有重要作用。由于美育對于學(xué)校實(shí)現培養全面發(fā)展的人的教育目的的直接作用，國內外關(guān)于學(xué)校美育的研究成果整體呈逐年上升的趨勢，成果主要集中于美育的內涵、課程設置、教學(xué)內容與方法、評價(jià)方式、師資建設等方面。關(guān)于美育的內涵方面，杜衛認為現代美育的本義是感性教育［1］，曾繁仁認為審美教育即美感教育［2］。對于課程設置，樊美筠等提出學(xué)校美育課程應是一組課群［3］，趙伶俐提出“綜合性美育”“整合式美育”的理念［4］。關(guān)于美育的教學(xué)內容與方法，王旭曉、周軍偉提出將“六藝”放入當今的美育教學(xué)中。［5］至于評價(jià)方式，曾繁仁提出應當以學(xué)生的興趣為基礎［2］；樊美筠等提出評估原則，并要求以能力測評為主，知識掌握為輔［3］。關(guān)于師資建設方面的研究，主要集中于對所有教師的美育培養以及在新課程或大美育背景下對教師的要求以及如何應對和滿(mǎn)足這一要求�？傊�，目前關(guān)于美育的研究注重理論研究，對美育實(shí)踐的研究相對薄弱，關(guān)于民族高校的美育的針對性研究較少。
二、民族高校美育課程建設存在的問(wèn)題
目前，民族高校美育課程建設存在課程內容設置不合理、師資隊伍建設亟待加強、美育課程評價(jià)體系不完善等問(wèn)題。
�。ㄒ唬┱n程內容設置不合理民族高校美育課程設置存在理論與實(shí)踐脫節，課程設置未能體現民族特色，美育課程內容未能與專(zhuān)業(yè)課程相結合的問(wèn)題。以某民族大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，實(shí)踐課程開(kāi)設的有“景點(diǎn)景區專(zhuān)業(yè)實(shí)習”“旅游審美實(shí)踐”等，美育實(shí)踐加上專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐的學(xué)分值占整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃總學(xué)分的比例只有12%，顯然，實(shí)踐課程并未得到重視。如果真正落實(shí)審美實(shí)踐課程，在旅游目的地對學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)，學(xué)生就可以真正理解“什么是美”以及“如何審美”，將會(huì )更加熱愛(ài)祖國的大好河山。這比課堂教育來(lái)得更直接，效果會(huì )更好。
�。ǘ┟烙n程師資匱乏中華人民共和國教育部辦公廳印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導方案》明確規定，普通高校中擔任公共藝術(shù)課程的教師，應占在校學(xué)生總人數的`0．15%～0．2%，并且規定專(zhuān)職教師人數的比例應占藝術(shù)教師總數的一半。然而，就筆者所在的民族高校，本校美育專(zhuān)業(yè)教師力量薄弱，人數遠未達到這一規定數額，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美育師資隊伍，這是民族高校美育的普遍現象。民族高校有自己的教學(xué)優(yōu)勢，比如有專(zhuān)門(mén)懂得并教授民族歌曲、民族舞蹈、民族文化的教師，但是音樂(lè )舞蹈、民族學(xué)在這些高校是作為專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設置的，并未將專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢與全校美育教學(xué)通識課程有效融合。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育不等于藝術(shù)通識教育，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的目的是培養精通藝術(shù)知識和技能的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才；藝術(shù)通識教育的目的是培養學(xué)生敏銳而深刻的藝術(shù)興趣，培養學(xué)生對于美的感知、想象、體悟的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣和人文素養。因而，即使有充足的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育師資隊伍，由于美育與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育教學(xué)的差異性，美育師資隊伍仍顯匱乏。
�。ㄈ┱n程評價(jià)體系不完善民族高校美育課程大多以公選課的形式開(kāi)設，而公選課的授課模式大多數是理論課，缺乏實(shí)踐。美育課程和其他專(zhuān)業(yè)課程一樣，大多數以知識化的模式進(jìn)行考核評價(jià)，未形成完善的評價(jià)體系。以筆者所教授的旅游美學(xué)課程為例，此課程是旅游管理專(zhuān)業(yè)的必修課程，既是專(zhuān)業(yè)課也是美育課，課程在進(jìn)行設置的時(shí)候分為理論課與實(shí)踐課兩部分。理論課部分以知識化、標準化的評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行考核。此種方式，只能考核學(xué)生對于一般文化知識的接受程度，無(wú)法考核學(xué)生對于美學(xué)知識的細膩化的審美情感與個(gè)人體驗。實(shí)踐課部分以學(xué)生的實(shí)踐報告、PPT演示的方式進(jìn)行考核，可是學(xué)生對于美的感悟、體驗、情感無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達并用實(shí)踐報告的方式進(jìn)行傳達，學(xué)生的審美情趣、審美理想、審美想象無(wú)法通過(guò)標準考核的方式進(jìn)行評價(jià)。因此，盡管筆者在實(shí)踐課程中采取了多種考核方式，還是難以給審美體驗一個(gè)固化的標準。美育課程評價(jià)亟待研究的問(wèn)題就是，如何完善審美教育的考核與評價(jià)體系，如何用更合適的考核方式激勵學(xué)生對藝術(shù)和審美的興趣，在考核與學(xué)習之間形成正向激勵的循環(huán)模式。
三、民族高校美育課程建設的建議
基于民族高校的辦學(xué)優(yōu)勢，針對民族高校在美育課程建設方面的薄弱環(huán)節，筆者認為新時(shí)代民族高校應整合并健全美育課程內容，構建以民族文化為核心的美育教材體系；建立和健全美育課程建設的師資體系；構建科學(xué)的美育課程評價(jià)機制和管理體制。
�。ㄒ唬┙ㄔO以民族文化為核心的美育綜合課程體系民族高校的美育課程應該將美育基礎理論課、民族文化課程作為通識必修課程，將文化藝術(shù)課程，比如文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、建筑、園林、影視、戲劇等課程作為選修課程，構成有核心、有序列、多層次的以民族文化為核心的綜合美育課程結構體系。文學(xué)藝術(shù)的選修課程需要設置選修的學(xué)分，并和各學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程相結合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，增強專(zhuān)業(yè)課程的綜合性，挖掘相關(guān)學(xué)科的美育教學(xué)資源。民族高校的美育課程與藝術(shù)技能課程、美學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的區別在于：美育不是學(xué)一門(mén)技術(shù)，而是用以提高學(xué)生的人文素質(zhì)和人格涵養的。民族高校的美育課程應該突出民族高校的民族特色和民族文化藝術(shù)優(yōu)勢。地域文化、民族文化（包括民風(fēng)民俗、建筑、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等）、傳統文化是民族高校進(jìn)行審美教育的重要資源。民族高校美育課程應該突出這方面的特色，設置綜合性的美育課程，將文化融入專(zhuān)業(yè)課教育中，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習中受到文化的涵養。以筆者所在學(xué)校的旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，民族文化旅游課程很好地將民族文化、地域文化、傳統文化與旅游地經(jīng)營(yíng)管理結合起來(lái)，將文化、旅游、審美融為一體。比如，以彝人古鎮、西江千戶(hù)苗寨、恩施咸豐土司城、烏鎮等典型民族文化旅游景區為案例，分析休閑小鎮的發(fā)展要素、民族村寨的發(fā)展優(yōu)勢、民族地區世界文化遺產(chǎn)的旅游開(kāi)發(fā)、江南特色文旅小鎮的發(fā)展啟示等。在案例分析過(guò)程中，筆者結合學(xué)生在民族地區的實(shí)踐，進(jìn)行知識的梳理以及融會(huì )貫通，讓學(xué)生體會(huì )自然、文化、生命、情感融合為一的家園感。［6］為使課程合理運行，還必須構建美育教材體系。民族高校美育教材應該具有民族特色，并且是一個(gè)完整系列，它包括專(zhuān)業(yè)課教材、必修課以及選修課教材，也可以延伸到美育講座等。
美術(shù)教師校本研修總結 篇7
一、基本情況：
我校在體育和美術(shù)方面各一專(zhuān)職教師，多數美術(shù)和體育課程由兼職教師擔任。在上期通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導的重視和師生的共同努力，使得我校藝體工作上了一大臺階。首先，表現在去年在區運動(dòng)會(huì )上獲得兩連冠，學(xué)生的身體素質(zhì)和美術(shù)的綜合水平有了一大提高。學(xué)生的自行鍛煉和學(xué)習的行為習慣基本養成。在體育方面已基本形成了一套較為“科學(xué)”的鍛煉方法，養成了“兩操一活動(dòng)”的良好習慣，學(xué)生們的體育素質(zhì)有了較大提高。在美術(shù)方面也基本杜絕了“依葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)模式，在教學(xué)中較充分地發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng )造思維和想象能力。
二、工作目標：
1、體育
以《小學(xué)生體育綱要》為指導思想，認真貫徹實(shí)施《國家體育鍛煉標準》，積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握體育基礎知識的技能和技巧。教會(huì )學(xué)生鍛煉身體的方法，培養一批有知識，又有強壯體魄的.新時(shí)代的接班人。
2、美術(shù)
以大綱為準繩，認真貫徹素質(zhì)教育精神，積極優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高課堂效率，讓學(xué)生在掌握基本繪畫(huà)技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的民族自尊心和自信心，啟發(fā)學(xué)生們大膽動(dòng)手和動(dòng)腦的想象、創(chuàng )造能力。培養有一定審美水準和造型能力的一代新人。
三、具體措施：
1、體育
�、�?lài)栏癜闯Ｒ幰笊虾妹恳还澱n，保證學(xué)生每天運動(dòng)量。
�、谥贫ń虒W(xué)計劃，認真備課、精心組織每一節課，做到訓練目的明確，過(guò)程安排恰當，并積極參加“三課”活動(dòng)。
�、蹐猿植粩嚅_(kāi)展兩操活動(dòng)，不斷改進(jìn)評比辦法。
�、転樵鰪妼W(xué)生體質(zhì)，全面提高學(xué)生體育成績(jì)，在十二月中旬舉辦校冬季運動(dòng)會(huì )。
�、堇^續做好體育達標工作和體育檔案整理工作。
�、薹e極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生生活中，體育技能技巧。
2、美術(shù)
�、�?lài)栏褡袷匦＜o校規，按大綱要求上課，向四十分鐘要質(zhì)量。
�、诰慕M織每一節課，提前制定教學(xué)計劃和學(xué)習目標，并積極參加“三課”活動(dòng)，認真練習基本功。
�、蹐猿纸M織學(xué)生參加校級、區級、市級美術(shù)比賽。
美術(shù)教師校本研修總結 篇8
在素質(zhì)教育的推進(jìn)中，我國的藝術(shù)教育呈現了蓬勃發(fā)展、欣欣向榮的氣象。改革發(fā)展的大好形勢給藝術(shù)教育提供了難得的機遇，也提出了挑戰。教育部藝術(shù)教育主輔修改革實(shí)驗項目，正是為改變目前高校藝術(shù)教育現狀，更好地為基礎教育服務(wù)的一項重要措施。兩年來(lái)，取得顯著(zhù)的成績(jì)與進(jìn)展，目前到了中期評估階段。為此，前不久在山西晉中學(xué)院召開(kāi)了全國高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)主輔修改革實(shí)驗課題組第五次會(huì )議，教育部體育衛生與藝術(shù)教育司司長(cháng)楊貴仁到會(huì )并講話(huà)，會(huì )議由體育衛生與藝術(shù)教育司藝術(shù)處處長(cháng)章瑞安主持。
楊貴仁首先對會(huì )議表示祝賀，對各位課題組專(zhuān)家、教師表示歡迎。他在講話(huà)中指出：目前，藝術(shù)教師教育的改革和教師隊伍的建設相對比較滯后，師資隊伍素質(zhì)偏低，成為學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的制約因素之一。在高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的建設中，課程的老化、教學(xué)內容的陳舊、教學(xué)方法的單一等較為普遍地存在。其教學(xué)體系與基礎教育藝術(shù)課程體系有較明顯的脫節，造成培養方向的迷失。因此，高校藝術(shù)教育改革，成為高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。
據了解，我國學(xué)校藝術(shù)教育中，最落后的環(huán)節是農村。農村在音樂(lè )、美術(shù)課程開(kāi)設，師資配備，教學(xué)條件的配置等方面都存在不少困難。因此，農村學(xué)校音樂(lè )、美術(shù)課的開(kāi)課率仍較低，許多村小至今仍然不開(kāi)設音樂(lè )、美術(shù)課程。這其中，音樂(lè )、美術(shù)課教師的短缺是重要原因。此次課題會(huì )上，大家認真總結了前兩年的課題實(shí)驗成果，研究了深化改革的理論與實(shí)踐問(wèn)題，為做好中期評估，推進(jìn)實(shí)驗繼續發(fā)展，進(jìn)行了深入探討。揚州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在20世紀9O年代初進(jìn)行了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主輔修改革實(shí)驗，取得突破與成功，為農村培養了一大批能兼教音樂(lè )、美術(shù)課的教師，受到地方和學(xué)校的歡迎。為真正普及九年義務(wù)教育，使城鄉學(xué)校學(xué)生人人享受藝術(shù)教育，必須繼續探索培養農村師資的路子。開(kāi)展主輔修改革實(shí)驗，也有助于高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革，促進(jìn)教育事業(yè)更好地為農村基礎教育服務(wù)。主輔修改革實(shí)驗也為學(xué)生今后走向學(xué)校、走向社會(huì )拓寬了專(zhuān)業(yè)的口徑。有利于提高學(xué)生的綜合性藝術(shù)素養，提高就業(yè)率。實(shí)踐證明，這項改革是十分受基層歡迎的。這一改革實(shí)驗是實(shí)用性的改革項目，具有很強的學(xué)術(shù)性。它涉及教學(xué)目標、教學(xué)價(jià)值觀(guān)、教學(xué)體系及課程的整合構建、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)科研成果的測試、教學(xué)評價(jià)的.體系與方式等等，是針對我國學(xué)校藝術(shù)教育中最落后的環(huán)節―――農村而進(jìn)行的一項改革實(shí)驗課題。因此，要想取得實(shí)驗的成果，提高實(shí)驗的質(zhì)量，必須重視它的學(xué)術(shù)成分和對我國農村具體情況的了解，進(jìn)行理論與實(shí)踐結合的探討。
教育部體育衛生與藝術(shù)教育司藝術(shù)處處長(cháng)章瑞安同志在講話(huà)中說(shuō)：為深化這項改革實(shí)驗，必須從九年義務(wù)教育課程的需要出發(fā)，繼續改革原有的教學(xué)體系，要下大力氣來(lái)解決并突破。要十分珍惜來(lái)之不易的輔修時(shí)間，提高教學(xué)效率。從兩年來(lái)的經(jīng)驗說(shuō)明，進(jìn)行了改革實(shí)驗后，輔修專(zhuān)業(yè)的基本要求，是可以完成的。學(xué)生們的美術(shù)作品展及音樂(lè )表演，是令人放心的。也證明改革是成功的。要總結經(jīng)驗，展示教學(xué)成果，研討實(shí)驗中出現的新情況、新問(wèn)題，做到始終如一，爭取更大成績(jì)。
會(huì )議上各地專(zhuān)家教師討論認為，山西晉中學(xué)院、河南安陽(yáng)師范學(xué)院等13所實(shí)驗學(xué)校創(chuàng )造了各自的經(jīng)驗，都是轉變教學(xué)觀(guān)念，改革原有教學(xué)計劃的結果。為確保輔修的教學(xué)時(shí)間，確保不降低主修基本教學(xué)質(zhì)量的條件下，保證輔修的水平，必須全面調整主修的教學(xué)計劃。對主修的教學(xué)內容，甚至是課程進(jìn)行改進(jìn)。這次會(huì )議內容豐富，既有總結匯報交流，又對中期評估的方法、中期報告的起草進(jìn)行討論，對論文的評選，經(jīng)驗集的編輯進(jìn)行了安排。大家充分利用了這次會(huì )議的時(shí)間，完成了預定的任務(wù)，為高質(zhì)量地完成改革實(shí)驗，打下了良好的基礎。
美術(shù)教師校本研修總結 篇9
一、汲取傳統道德精華，協(xié)調學(xué)校人際關(guān)系
寶安實(shí)驗學(xué)校地處新老城區結合部�！皩�(shí)驗學(xué)�！睂�(shí)驗什么？學(xué)生既有來(lái)自毗鄰大型高檔商住區金泓凱旋城的業(yè)主子女，也有來(lái)自新樂(lè )社區原住民的子女，更有大批來(lái)深務(wù)工農民工子女，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，生活習慣、學(xué)習習慣各異；就教師隊伍來(lái)說(shuō)，由于是新建校，教師既有來(lái)自全區各校的名優(yōu)骨干、學(xué)科帶頭人，乃至為進(jìn)城而辭職的各街道所屬中小學(xué)的中層領(lǐng)導和學(xué)科組長(cháng)，也有大批新畢業(yè)生和代課教師。如何確保校園的和諧穩定和每位學(xué)生快樂(lè )地成長(cháng)？經(jīng)過(guò)學(xué)習研討，學(xué)校認為中國傳統道德的一大特點(diǎn)就是十分重視協(xié)調人際關(guān)系，形成了一套較為系統的倫理主張及行為規范，對維護家庭和睦和社會(huì )安定起到了重要作用。今天，市場(chǎng)經(jīng)濟競爭中的交換法則、金錢(qián)觀(guān)念等不同程度地侵入中小學(xué)校園，使學(xué)校人際關(guān)系出現不良苗頭。廣大教育工作者更應積極發(fā)掘和繼承傳統人倫思想的精華，促進(jìn)學(xué)校人際關(guān)系的和諧，從而營(yíng)造一個(gè)安全文明、健康和諧的校園，確保每個(gè)孩子在和諧校園里快樂(lè )成長(cháng)。
20xx年10月，學(xué)校申報的“中華民族傳統美德教育提高實(shí)效性方式的研究”正式被全國教育科學(xué)“十五”規劃課題“中華民族傳統美德教育理論與實(shí)踐的深化研究”總課題組批準立項為其子課題。筆者認為，中國傳統文化特別是儒家倫理文化有著(zhù)大量關(guān)于和諧的思想，充分發(fā)掘其有利于校園和諧的內容，當能為構建和諧校園提供有益的啟迪與借鑒。構建和諧校園，人與人的和諧是基礎，沒(méi)有人與人的和諧，就沒(méi)有整個(gè)校園的和諧。學(xué)校通過(guò)發(fā)揚“敬師”“慈生”的傳統道德思想，協(xié)調師生關(guān)系；通過(guò)梳理“仁、義、禮、智、信”等傳統道德準則，協(xié)調師師、生生關(guān)系。還開(kāi)展了大量弘揚中華民族傳統美德教育實(shí)踐活動(dòng)：每周開(kāi)設一節傳統美德教育課，每學(xué)期開(kāi)展一次全校性大型傳統美德教育展演活動(dòng)，每月每班開(kāi)展一次傳統美德教育主題班會(huì )活動(dòng)，舉辦傳統美德教育主題板報、手抄報、書(shū)畫(huà)比賽，每學(xué)期評選“文明禮儀之星”、“團結友愛(ài)之星”等。
學(xué)校還在校園環(huán)境建設方面做了大量工作：本著(zhù)“既有中華經(jīng)典文化底蘊，又符合現代學(xué)校特質(zhì)，并在辦學(xué)思想、教書(shū)育人、成人成才等方面具有引導、啟迪價(jià)值，且兼具文化深刻性和邏輯自足性”的總體特點(diǎn)，為學(xué)校十棟樓宇進(jìn)行了文化命名。小學(xué)部三棟教學(xué)樓分別取名“養成樓”、“進(jìn)學(xué)樓”、“敏行樓”；中學(xué)部三棟教學(xué)樓分別取名為“文風(fēng)樓”、“質(zhì)雅樓”、“德頌樓”；體育樓、藝術(shù)樓、行政樓、教工宿舍分別取名為“君健樓”、“和韶樓”、“弘毅樓”、“庸和府”。在行政樓中央大廳設立了鑄有“美德如詩(shī)、愛(ài)心如歌、博識如海、睿知如泉、力行如劍”字樣門(mén)型校園中心雕塑。行政樓校門(mén)迎面墻分樓層裝配了詮釋勤奮求實(shí)，探索創(chuàng )新校風(fēng)；愛(ài)崗敬業(yè)，追求卓越教風(fēng)；文明好學(xué)，合作探索學(xué)風(fēng)的大型裝飾浮雕。
傳統美德教育課題的研究有效地促進(jìn)了學(xué)校干群、師師、師生、生生之間關(guān)系的協(xié)調，課題于20xx年8月通過(guò)總課題組審查，正式結題，并于20xx年9月獲得優(yōu)秀科研成果一等獎。實(shí)踐證明，傳統道德有特定的歷史性，但其合理因素仍是今日構建和諧人際關(guān)系不可或缺的道德資源。
二、緊扣素質(zhì)教育主題，建立學(xué)生個(gè)性化教育體系
通過(guò)開(kāi)展中華民族傳統美德教育，學(xué)校成功地解決了新建校人際關(guān)系的磨合問(wèn)題，營(yíng)造了一個(gè)文明和諧的校園。然而，如何滿(mǎn)足“業(yè)主子女”、“原住民子女”、“農民工子女”的不同教育需求，保證每一位孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一問(wèn)題又擺在面前，學(xué)校通過(guò)學(xué)習研討，逐漸明確了思路。
華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(cháng)鐘啟泉教授認為，素質(zhì)教育就是“如何使每一個(gè)學(xué)生適應其能力與傾向，同社會(huì )要求相一致，實(shí)現其最大限度的發(fā)展”的教育，是旨在人人成功、個(gè)個(gè)發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的核心是個(gè)性的發(fā)展。因此說(shuō)，真正推進(jìn)素質(zhì)教育即實(shí)施個(gè)性化教育。
學(xué)校在充分了解學(xué)生和認真分析新校硬件優(yōu)勢的基礎上，廣泛征求上級主管部門(mén)、全校師生和家長(cháng)及社區的意見(jiàn)，邀請中央教科所專(zhuān)家一同擬定了《寶安實(shí)驗學(xué)校20xx―20xx年發(fā)展規劃》和《英語(yǔ)、體育、藝術(shù)教育五年規劃》等四個(gè)征求意見(jiàn)稿，幾易其稿，然后決定召開(kāi)學(xué)校發(fā)展論壇，邀請近20位來(lái)自北京、上海等地全國知名專(zhuān)家學(xué)者研討和論證《發(fā)展規劃》，確立了“優(yōu)質(zhì)+專(zhuān)長(cháng)，規范+創(chuàng )新”的`辦學(xué)理念，決定“建立適合學(xué)生個(gè)別需要的個(gè)性化教育體系，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)，以‘多彩的校園生活，多樣的學(xué)生發(fā)展’為主線(xiàn)，突顯英語(yǔ)教學(xué)特色，同時(shí)強化藝術(shù)教育、體育，構建三大特色教育模式”。
英語(yǔ)教學(xué)方面，聘請有經(jīng)驗的外籍教師，建立英語(yǔ)教研中心，實(shí)行小班化教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，努力營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍，提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。
體育藝術(shù)方面，試行“2+2”特色教育項目實(shí)驗，讓每位學(xué)生掌握2項體育技能和2項藝術(shù)技能。體育方面，建立學(xué)校體育運動(dòng)指導中心，加強體育科研，在完成九年義務(wù)教育規定的體育課程的基礎上，以舞蹈、健美操、武術(shù)為專(zhuān)項教學(xué)內容，使學(xué)生較好地掌握2項以上的體育技能，突出體育教學(xué)特色。藝術(shù)教育方面，建立專(zhuān)家工作室，聘請教育專(zhuān)家和藝術(shù)家任學(xué)校藝術(shù)教育顧問(wèn)。通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)培養學(xué)生的藝術(shù)表現、藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng )造能力，陶冶學(xué)生的審美情操，教會(huì )學(xué)生每人掌握2項藝術(shù)技能，組建具有市、區乃至省級一流水平的學(xué)生藝術(shù)團隊。
三、開(kāi)發(fā)系列校本課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化教育需求
我國學(xué)校教育長(cháng)期以來(lái)對受教育者的社會(huì )化方面關(guān)注得多一些，在受教育者的個(gè)性發(fā)展方面重視不夠，課程整齊劃一。而課程是實(shí)現學(xué)校教育目標的基本途徑，改革教育的關(guān)鍵是改革課程�！痘A教育課程改革綱要》指出：“學(xué)校在執行國家課程和地方課程的同時(shí)，應視當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程�！睂�(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，開(kāi)發(fā)校本課程，是增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性，推進(jìn)基礎教育課程改革的具體目標之一，已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的一大熱點(diǎn)。
校本課程的開(kāi)發(fā)，已經(jīng)成為學(xué)校軟實(shí)力的一種建設。它打破原有的課程設置單一化、教學(xué)目標單一化、教學(xué)模式單一化的冷清局面，使之成為改變學(xué)習環(huán)境、塑造學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、豐滿(mǎn)辦學(xué)內涵、彰顯學(xué)校特色、提升教育品位的一條鮮活途徑。寶安實(shí)驗學(xué)校在確定了建立學(xué)生個(gè)性化教育體系的辦學(xué)思路之后，在近四年的探索實(shí)踐中，陸續開(kāi)發(fā)了心理健康教育等7大類(lèi)81門(mén)選修課程，研究性學(xué)習等3大類(lèi)活動(dòng)課程和社會(huì )實(shí)踐等3大類(lèi)綜合課程。
在開(kāi)足開(kāi)齊國家規定的必修課程的基礎上，學(xué)校以多元智能理論為指導，擬定選修課程基本框架，動(dòng)員全校教師根據自己的興趣和特長(cháng)開(kāi)發(fā)選修課程，報學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì )篩選或指導修改。同時(shí)，以學(xué)校選修課程基本框架為依據，設計調查問(wèn)卷，向學(xué)生和家長(cháng)征求意見(jiàn)，然后在兼顧學(xué)校、教師和學(xué)生及家長(cháng)意向的基礎上，確定每學(xué)期的《選修課程目錄》，向學(xué)生公布，組織學(xué)生自主申報。最后，在綜合平衡的基礎上形成選修課目、輔導教師、開(kāi)課時(shí)間、開(kāi)課地點(diǎn)及報修學(xué)生名單，在校園網(wǎng)上公布，并納入學(xué)校課程管理系統。為彌補學(xué)校師資的不足，我們采取外聘教練、與校外培訓機構聯(lián)手等措施，確保選修課程滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
活動(dòng)課包括研究性學(xué)習、勞動(dòng)技術(shù)教育和團隊活動(dòng)。學(xué)校要求每位學(xué)生每學(xué)期參加一項班級的或團隊的研究性學(xué)習活動(dòng)，并以研究報告或作文形式呈現活動(dòng)過(guò)程和成果。
綜合課程包括學(xué)校傳統項目活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )服務(wù)活動(dòng)。
截至本學(xué)期，我校160多位教師開(kāi)發(fā)或承擔了選修課校本課程的教學(xué)工作，占全校專(zhuān)任教師的63%；近3300名學(xué)生參加了選修課學(xué)習，點(diǎn)全校學(xué)生總數的85%。七大類(lèi)81門(mén)選修課、三大類(lèi)活動(dòng)課、三大類(lèi)綜合課基本滿(mǎn)足了每一位學(xué)生的個(gè)性化教育需求。
四、構建多彩校園生活，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
建校四年來(lái)，學(xué)校每學(xué)年舉辦一屆藝術(shù)節、體育節、科技節、英語(yǔ)節活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)掘自我潛能，多方展示自己，獲得成功體驗中拓寬人格健全的發(fā)展空間。
20xx年以來(lái)，連續三年舉行慶“六一”文藝演出，幾次匯演的同時(shí)，學(xué)校都分別在會(huì )堂和劇院前大廳展出了百余幅精美的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品，吸引了領(lǐng)導、來(lái)賓和家長(cháng)的駐足欣賞和好評。這些活動(dòng)展現了寶安實(shí)驗學(xué)校校本課程的實(shí)施成果，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。
20xx年5月，學(xué)校在前三屆慶“六一”文藝演出的基礎上，舉辦了首屆校園藝術(shù)節，藝術(shù)節以“金色童年，陽(yáng)光少年”為主題，舉辦了校園十大歌手比賽、全校性的美術(shù)欣賞課、慶“六一”學(xué)生美術(shù)作品展、慶“六一”文藝匯演等四大活動(dòng)。藝術(shù)節面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養，引導學(xué)生向真、向善、向美，體現少年兒童朝氣蓬勃的精神面貌，豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
體育節每年10月舉行，至20xx年已舉辦了三屆。每屆體育節的活動(dòng)項目在前屆的基礎上都有所豐富，現在體育節已設立了學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )、教師趣味運動(dòng)會(huì )、學(xué)生廣播操比賽、師生籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等各類(lèi)比賽，全校師生人人參與，充分體現了“我運動(dòng)，我健康，我快樂(lè )”的活動(dòng)主題，促進(jìn)了師生身心的健康發(fā)展。
20xx年11月，學(xué)校承辦了第23屆全國青少年科技創(chuàng )新大賽寶安區選拔賽，也即拉開(kāi)了我�？萍脊澋男蚰�。次年舉辦了第二屆科技節，開(kāi)設了科普知識講座、科技小論文評比、科技演講比賽、科技小發(fā)明小制作展覽和評比、科普專(zhuān)題展覽、流動(dòng)科技館展覽等活動(dòng)。全校學(xué)生人人參與，班班活動(dòng)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)高潮疊起�？萍紕�(chuàng )新活動(dòng)，讓學(xué)生在自主參與的過(guò)程中，提高了綜合素質(zhì)，發(fā)展了良好的個(gè)性品質(zhì)。
英語(yǔ)作為學(xué)校特色教學(xué)之一，從20xx年遷入新校園第一個(gè)學(xué)期舉辦首屆英語(yǔ)節，至今已四屆。形式多樣的英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設展示英語(yǔ)才華和魅力風(fēng)采的舞臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的濃厚氛圍。第四屆英語(yǔ)節設立了英語(yǔ)和雙語(yǔ)教研活動(dòng)、英語(yǔ)文藝節目匯演、英語(yǔ)閱讀比賽、英語(yǔ)作文比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)電影欣賞、英語(yǔ)愛(ài)心集市、英語(yǔ)歌謠表演、英語(yǔ)猜謎游戲、英語(yǔ)游園活動(dòng)等13個(gè)活動(dòng)項目，全校近4000名師生及其家長(cháng)積極參與，充分激發(fā)了全校師生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣，豐富了校園文化生活。
四大節慶活動(dòng)為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的良好空間和展現自我的平臺，有效地促進(jìn)了每位學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
美術(shù)教師校本研修總結 篇10
經(jīng)過(guò)一年多的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐以及這幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習，我逐漸認識到初中美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化、系統化的發(fā)展十分重要性。從事初中美術(shù)教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結一下我的學(xué)習心得。
長(cháng)期以來(lái)“美術(shù)”在大多數人的眼中都是雜科，無(wú)關(guān)緊要。他們認為美術(shù)就是用筆和顏料在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，美術(shù)教師就是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，對美術(shù)教學(xué)的評價(jià)也是以畫(huà)得像不像為標準。而對于美術(shù)所包含的建筑、雕塑、工藝美術(shù)、電腦美術(shù)等廣闊領(lǐng)域了解不多。對于在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中能陶冶情操，提高美術(shù)文化素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)際能力，促進(jìn)全面發(fā)展的重要作用中大部分農村學(xué)校認識不夠。同時(shí)對美術(shù)教學(xué)以及美術(shù)教師的評價(jià)也是片面的，孤立的。
新課程改革后，初中美術(shù)教材更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，培養學(xué)生的發(fā)散思維和實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的.學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵，傳統美術(shù)教材與教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習觀(guān)念很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。在新課改下教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我一年半的農村美術(shù)教學(xué)以及這幾個(gè)的網(wǎng)上學(xué)習，我個(gè)人總結了以下觀(guān)點(diǎn)。
1、構建一個(gè)和諧而融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師，對老師的課程感興趣。
2、是否有輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。
3、課堂教學(xué)是否有藝術(shù)性和趣味性。
4、教學(xué)上是否可以運用多種教學(xué)手段如PPT、范畫(huà)、講故事，做游戲、放視頻音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
5、在課堂上注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺(jué)。
6、做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
此外，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話(huà)動(dòng)，不應是課內教學(xué)的繼續，也不應是無(wú)組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當地組織。新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美，在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，完成較好的教學(xué)效果。做為美術(shù)老師，我應該做好這些，讓自己成為一位合格的教師。
美術(shù)教師校本研修總結 篇11
根據市局提出的“規范管理拓展內涵提升品位”的發(fā)展目標，我校教學(xué)工作將以創(chuàng )建二級達標校為契機，在完善各項工作和制度建設同時(shí)，繼續加強常規管理，重點(diǎn)加強學(xué)習型、研究型的教研組的建設，加強校本培訓和校本教研，深化對新課程的研究和對課堂教學(xué)的研究。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的內涵發(fā)展和提升學(xué)校的內在品質(zhì)。
圍繞市局提出的“一個(gè)中心”“兩項改革”“三個(gè)目標”“四項研究”，我校在本學(xué)年的教學(xué)工作重點(diǎn)落在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升、探索和完善合理的評價(jià)制度和教研方式、構建高效課堂、提高教科研的質(zhì)量等方面上。真正做到“以質(zhì)強校、以研興�！�，使辦學(xué)行為更規范，常規管理更扎實(shí)，課堂教學(xué)更高效，評價(jià)機制更科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量更穩固，學(xué)校特色更顯現。使我校的教育教學(xué)管理爭一流，教育科研出成果，教學(xué)質(zhì)量再上臺階。
一、加強常規教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量。
1、制定學(xué)校教學(xué)工作計劃，召開(kāi)教務(wù)處、教研室會(huì )議，做好工作的具體分工。召開(kāi)年段長(cháng)、教研組長(cháng)會(huì )議，落實(shí)學(xué)校工作。全面貫徹課程方案，組織課題研究，探索建立教育教學(xué)質(zhì)量評估監測體系，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。引導學(xué)校辦學(xué)走向科學(xué)化的發(fā)展軌道，推進(jìn)學(xué)校管理的規范化、科學(xué)化、精細化。狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺階。
2、認真落實(shí)課堂教學(xué)要求，進(jìn)一步規范教學(xué)行為。做到課堂教學(xué)有序，教書(shū)育人，敢于管理，我的課堂我負責。堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象。要求老師積極指導學(xué)生的學(xué)習方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，尤其是初一高一新生。樹(shù)立良好的、融洽的師生關(guān)系，培養學(xué)生積極思維和動(dòng)腦、動(dòng)手能力，指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習，切實(shí)提高教學(xué)效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極組織開(kāi)展集備，特別要重視學(xué)生的預習和復習，注重備課組的作用，要求做到:個(gè)人鉆研集體研討形成個(gè)案組織實(shí)施反饋與反思的基本流程。認真備好每節課，為上好每節課奠定基礎，堅決杜絕無(wú)教案上課、無(wú)準備上課的不負責行為。要求老師要精心設計每一堂課，控制好課堂教學(xué)的節奏。注重課堂設計，重視三維目標的落實(shí)。
4、端正考風(fēng)考紀，重視考試的作用，達到考試的目的，認真組織好學(xué)生階段性練習。對于學(xué)生基礎差、功底薄的實(shí)際問(wèn)題，加強對學(xué)生的平時(shí)輔導，降低重心、耐心講解、科學(xué)引導。加強實(shí)驗教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)和音體美課堂教學(xué)的管理工作，規范教學(xué)行為，發(fā)揮其應有的功能，保障全體學(xué)生的全面發(fā)展。
5、加強學(xué)生作業(yè)研究，切實(shí)減輕負擔。各備課組布置學(xué)生做的作業(yè)教師應該先做一遍。對作業(yè)的內容、數量、質(zhì)量、完成要求等都要有統一的意見(jiàn)，加強協(xié)作。教師必須根據教學(xué)大綱和教材的要求，經(jīng)過(guò)精選向學(xué)生布置適當的作業(yè)，避免照搬現成的練習冊及習題集，不加選擇地布置作業(yè)。
二、抓好教育教學(xué)改革的研究，向研究要質(zhì)量。
1、進(jìn)一步聚焦課堂、研究課堂。課堂，不單是教師講授，更重要的是教學(xué)生學(xué)。抓實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性，探索好的課堂教學(xué)模式，提倡個(gè)性化的課堂教學(xué)。備課組要努力探索高效課堂模式，在課型、教學(xué)流程、自主學(xué)習、合作學(xué)習等方面下功夫。廣大教師要從“講授者”轉變?yōu)椤耙龑д摺�。從課堂設計到實(shí)施都要進(jìn)行探索。在探索中不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2、推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好課程改革。要以高中新課程實(shí)驗為契機，推動(dòng)教研教改加強對高中新課程實(shí)驗的研究和探索。在課程設置、學(xué)籍管理、教學(xué)評價(jià)等方面，還要繼續探索，要不斷積累經(jīng)驗，探索適合新形勢下的教育教學(xué)方式，為高中課程改革的推進(jìn)切實(shí)做好各項工作。
3、建立研究型的教研組、備課組。進(jìn)一步加強教研組的建設，教研組長(cháng)要帶領(lǐng)本組教師努力學(xué)習教育理論，研究教育形式。尤其關(guān)注課堂教學(xué)，教師素質(zhì)的提高。備課組要對教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探討研究，努力實(shí)踐“同課異構”“一課多上”等活動(dòng)，對課堂進(jìn)行研究，對教材、教法等方面就行研究。在這基礎上抓好課題研究，在實(shí)踐中形成理論，再進(jìn)一步指導實(shí)踐。
4、課程設置和校本課程的開(kāi)發(fā)。進(jìn)一步完善高中課程，注意必修和選修的關(guān)系，開(kāi)設選修課、通用技術(shù)課等。進(jìn)一步完善校本課程的開(kāi)發(fā)，在原有校本課程《基礎形體訓練》、《潭城記憶》、《建陽(yáng)歷史文化名人》、《建陽(yáng)鄉土地理》的基礎上，再增加政治、英語(yǔ)、心理健康方面的系列校本課程開(kāi)發(fā)。
5、高三年段要在學(xué)科組的指導下，加強教研工作，研究學(xué)生的實(shí)際，研究
教學(xué)的'基本方向。初三高三要研究中高考動(dòng)向，加強試題和考綱、復習方法的研究。初三高三教師要切實(shí)加強試題、《考試說(shuō)明》的深入研究，特別注重對近三年全國及各地試題的研究，要認真研究復習課的課型及其教學(xué)模式，增強備考的針對性和有效性。抓好高中的會(huì )考復習和考試工作，使會(huì )考能順利完成。
6、召開(kāi)教師代表座談會(huì )和教學(xué)匯報會(huì )，找出制約會(huì )考、中考和高考質(zhì)量進(jìn)一步提高的瓶頸。采取措施，想方設法調動(dòng)學(xué)校、教師和學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師和學(xué)生的潛能，重點(diǎn)分析教學(xué)、教研現狀，擺問(wèn)題，找原因，談教學(xué)質(zhì)量提升的策略，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
7、鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)論文、教學(xué)敘事等，利用學(xué)�？铩肚笳嬖贰�，刊登推薦文章，刊登教師的文章。鼓勵教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，不僅讀教育理論書(shū)籍、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還多讀一些人文科學(xué)和自然科學(xué)方面的書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，切實(shí)提高教師的素養。擬本期召開(kāi)一次教師讀書(shū)為主題的讀書(shū)交流會(huì )。
三、加強教師隊伍建設，完善青年教師的培養工作，抓好教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
1、鼓勵教師參加各級各類(lèi)進(jìn)修學(xué)習以及專(zhuān)業(yè)函授學(xué)習，積極開(kāi)展新課程師資培訓工作，開(kāi)發(fā)新課程學(xué)習資源，立足課堂，深化教學(xué)改革，轉變教學(xué)方式，利用教學(xué)觀(guān)摩推動(dòng)教研交流和探討，完善教學(xué)資源共享機制，保障新課程穩步推進(jìn)，確保高中新課程實(shí)驗有新突破。
3、加大對青年教師的培養力度。學(xué)校給青年教師搭臺子，名師、骨干教師為青年教師引路子。建立“導師制”，兩兩結合，導師要對被導的教師在教案的編寫(xiě)、課堂的設計、上課等方面進(jìn)行具體的指導，各自履行好自身的職責。學(xué)校分階段對新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
4、進(jìn)一步加強對青年教師教學(xué)基本功的檢查、培養與提高。有重點(diǎn)地對青年教師進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，對教案、板書(shū)、課堂管理、教學(xué)技能技巧等各方面進(jìn)行檢查與指導。加強“教學(xué)反思”這一教學(xué)環(huán)節的工作，定期開(kāi)展青年教師匯報課活動(dòng)。青年教師多聽(tīng)課，多參與教學(xué)研究和各類(lèi)競賽，多寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)敘事。
5、定期開(kāi)研討會(huì )，舉辦各種課型的觀(guān)摩課、示范課、研究課，并進(jìn)行分析。除學(xué)校安排公開(kāi)課外，另外教研組內還要進(jìn)行開(kāi)課、說(shuō)課片段教學(xué)等活動(dòng)。以教研組為單位每學(xué)期觀(guān)看名師講座一次、教學(xué)視頻一次，教學(xué)專(zhuān)題研討兩次。
6、營(yíng)造教師讀書(shū)學(xué)習氛圍，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。教研組長(cháng)要引領(lǐng)教師讀書(shū)，建立教師專(zhuān)業(yè)文庫，并注意讀寫(xiě)結合，讓教育寫(xiě)作促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。近年來(lái)學(xué)校購買(mǎi)了《不做教書(shū)匠》、《教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、《不跪著(zhù)教書(shū)》等書(shū)籍。備課組長(cháng)組織教師讀并討論，用理論知識等來(lái)引領(lǐng)自己的教學(xué)。
四、繼續重視藝術(shù)教育，重視美育的融入。
1、進(jìn)一步發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢，寓教于樂(lè )，藝術(shù)類(lèi)課程全面開(kāi)設，建立和健全藝術(shù)教育組織體系，不斷提高藝術(shù)教育質(zhì)量，對傳統條件下的課程、教材、課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革，同時(shí)正確處理共性與個(gè)性、合格與特長(cháng)、劃一教育與個(gè)別教育的關(guān)系，建立學(xué)校的藝術(shù)教育課程。
2、加強藝術(shù)教育師資培訓。建立一支技術(shù)過(guò)硬的藝術(shù)教育師資隊伍，配齊配足音美專(zhuān)任教師，將藝術(shù)教育理念貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。藝術(shù)組的教師們每年的期初都認真制定工作計劃，并且做到集體認真備課、相互學(xué)習，期末總結。
3、學(xué)校嚴格按照頒布的新課程進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)足、開(kāi)齊初、高中音樂(lè )、美術(shù)必修課程，必修《美術(shù)》、《音樂(lè )》（初中），《高中美術(shù)鑒賞》、《音樂(lè )鑒賞》等，選修有《歌唱》、《基礎形體訓練》等，進(jìn)一步加強“舞精靈”舞蹈隊、健美操隊等文藝團體的管理，加強學(xué)生藝術(shù)社團的管理。
4、藝術(shù)組要通過(guò)藝術(shù)欣賞課、形體課的開(kāi)設，使學(xué)生們提高欣賞藝術(shù)的水平，使他們受到藝術(shù)的熏陶，更加積極向上。要配合學(xué)校開(kāi)展好校園文化藝術(shù)周活動(dòng)，使學(xué)生在參加一些大型演出活動(dòng)中提高藝術(shù)修養和審美能力。
5、加強校園文化建設，提升學(xué)校生存和發(fā)展的核心競爭力，形成學(xué)校教育質(zhì)量提高的持久推動(dòng)力；追求有內涵的學(xué)校名片，形成特色文化，發(fā)揮文化的凝聚和激勵效應，挖掘文化的巨大潛能。
五、推進(jìn)達標建設促進(jìn)科學(xué)發(fā)展
《建陽(yáng)市教育局2011—2012第一學(xué)期工作思路》中有“建陽(yáng)二中在加快綜合實(shí)驗大樓的建設力度的同時(shí)，要認真對照驗收標準與條件，做好軟硬件的整改工作”之語(yǔ)段。因此，推進(jìn)我校的達標建設也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
1、認真學(xué)習驗收標準與條件，對照標準與條件進(jìn)行整改。組織相關(guān)人員學(xué)習標準與條件，明確任務(wù)。注意教師配備、教師素質(zhì)、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程管理、教學(xué)常規、課堂教學(xué)、教科研、心理健康教育、校本課程、通用技術(shù)、藝術(shù)教育、體育與健康、教育質(zhì)量等方面做好具體的分工。
2、對照標準和條件，要進(jìn)行自查和整改。進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，完善教育資源配置，增加理、化、生實(shí)驗室分組實(shí)驗儀器的配置數量；通用技術(shù)選修課，應配有、配好相應的專(zhuān)用教室和設施設備；進(jìn)一步加強師資隊伍建設，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平，培養一批教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和名師，以適應優(yōu)質(zhì)普通高中的需要；進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢，打造學(xué)校品牌，彰顯辦學(xué)特色。
3、召開(kāi)行政班子會(huì )議，召開(kāi)創(chuàng )二級達標校相關(guān)人員會(huì )議。認真分析我校在創(chuàng )建二級達標校工作中存在的不足，自我反思、自我補充、自我整改。崗位職責明晰，制定整改方案，分解任務(wù)、落實(shí)整改，為爭創(chuàng )二級達標校而努力。
總之，我們要明確辦學(xué)目標和定位，強化質(zhì)量意識，突出內涵發(fā)展。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，努力創(chuàng )建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng )新，不斷地總結，為穩步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(cháng)，做出不懈努力。
美術(shù)教師校本研修總結 篇12
新的學(xué)期里，藝體教研組工作將在縣教育局、教委、教研室及各小學(xué)教導處工作的指導和幫助下，緊緊圍繞本年度的教研室工作計劃，堅持教研為新課改服務(wù)的宗旨，不斷規范常規教研，尋求專(zhuān)題教研的突破點(diǎn)，團結同事、尊重領(lǐng)導、勇于奉獻，加強個(gè)人專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)和師德學(xué)習，強化團隊精神，突出藝體學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現全鎮藝體學(xué)科教研從局部到整體新的進(jìn)展。本年度藝體教研工作計劃如下：
一、主要工作情況：
�。ㄒ唬�、藝體組常規教研工作：
常規教研的成敗直接關(guān)系著(zhù)全鎮各小學(xué)的藝體教育教學(xué)質(zhì)量能否得到提升。
1、開(kāi)學(xué)伊始，制定好藝體教研工作計劃，以一個(gè)星期為時(shí)間段，合理地安排好全鎮藝體教研活動(dòng)。讓每一位教師都事先明白一學(xué)期以來(lái)的教研任務(wù)和目標，從而可以提前做好講課、聽(tīng)課和評課的各項準備，保證教研工作得以井然有序地持續開(kāi)展。
2、藝體教研的開(kāi)展遵循“以老帶新”的原則，用“一對一、老幫青、連幫帶”的指導方式，借助老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，充分地激發(fā)新教師的教育教學(xué)熱情，使他們得以盡快地成長(cháng)為一名合格的小學(xué)藝體教師。
3、為了保證教研活動(dòng)順利有效地開(kāi)展，我們規定了新學(xué)期教師的藝體學(xué)科聽(tīng)課節數不少于6節（新教師不少于10節），規定了同類(lèi)學(xué)科必聽(tīng)和必評的原則，同時(shí)實(shí)行了聽(tīng)課、評課簽到制度，積分量化到學(xué)校。
4、在總結上學(xué)期使用得失的基礎上強化使用效果。
�。ǘ�、各學(xué)科工作具體情況：
1、音樂(lè )學(xué)科：積極參加縣鎮組織的其他相關(guān)活動(dòng)，并爭取取得好評。
2、體育學(xué)科：搞好常規體育教學(xué)，做好課間操和大課間活動(dòng)，搞好運動(dòng)會(huì )，強化活動(dòng)效果。
3、美術(shù)學(xué)科：搞好特色課型的教研，做到有的放矢。
4、信息技術(shù)：組織全鎮信息技術(shù)骨干老師對微機室學(xué)生機和教師機除塵、維護、維修保養一遍，為正常開(kāi)課打下堅實(shí)的硬件基礎。
二、工作中主要的難點(diǎn)和問(wèn)題：
1、藝體學(xué)科由于上學(xué)期大部分由語(yǔ)數學(xué)科的`教師兼職，出現了部分課時(shí)不足，課程開(kāi)設不齊現象，力爭開(kāi)學(xué)初在總課程安排上綜合考慮，盡量安排專(zhuān)職老師代課。
2、信息技術(shù)學(xué)科在上學(xué)期的教學(xué)中突現的問(wèn)題是開(kāi)課不足，開(kāi)課效果不好，部分微機室工作不正常等，開(kāi)學(xué)初對軟硬件進(jìn)行統一故障排查、清除，為信息技術(shù)正常開(kāi)課打下基礎。
3、藝體學(xué)科的考查在本學(xué)期的考查中擬多增加平時(shí)抽查，力爭平時(shí)抽查與期末考查相結合進(jìn)行。
三、主要工作目標、措施及新的打算：
1、做好學(xué)期初藝體學(xué)科的課時(shí)安排工作，力爭專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化。
2、做好全鎮各學(xué)校的藝體學(xué)科的教學(xué)保障及管理人員的培訓工作。爭取做到“個(gè)個(gè)是專(zhuān)家，人人是能手”，強化藝體教學(xué)效果。
3、做好全鎮藝體學(xué)科的平時(shí)課堂教學(xué)聽(tīng)評課、學(xué)習情況考查、學(xué)生技能比賽（打字、體育、唱歌等）、教師業(yè)務(wù)學(xué)習等方面的細化工作。
4、力爭在全鎮藝體學(xué)科方面在縣級活動(dòng)中有所突破，多出成績(jì)，出好成績(jì)。
美術(shù)教師校本研修總結 篇13
一、高度重視公共藝術(shù)教育的實(shí)施
美國是一個(gè)民主國家，政府從沒(méi)有規定使用相同教材，各學(xué)校都有自己獨特的教材，卻惟獨為藝術(shù)教育規定了一套國家標準，由此可以看出，藝術(shù)教育對人才的發(fā)展，國家、民族的興旺有著(zhù)不容忽視的聯(lián)系。前蘇聯(lián)第一顆人造衛星的成功發(fā)射，帶來(lái)了美國對教育的大反思，美國人在前蘇聯(lián)的藝術(shù)教育與人才的關(guān)系上與美國當時(shí)的教育相比較后認為，藝術(shù)教育是培養優(yōu)秀人才的重要因素，進(jìn)而影響到國家民族的興衰，這一共識掀起了美國20世紀60年代教育改革的熱潮，繼而推動(dòng)了教育思想的發(fā)展。發(fā)達國家高級尖端的人才輩出，其原因不能不讓人深思和反省。面對我國綜合性性大學(xué)公共藝術(shù)教育還不健全的現實(shí)，廣大師生應該充分認識到，公共藝術(shù)教育的目標就在于使學(xué)生受到人文素質(zhì)的熏陶、健全人格心理素質(zhì)、完善個(gè)性發(fā)展、調整知識結構、開(kāi)發(fā)多元智力，掌握將不同學(xué)科融會(huì )貫通的綜合能力。它是一種基本的、普及的、面向全體大學(xué)生的素質(zhì)教育，其目的不是培養具有專(zhuān)業(yè)技能技巧的藝術(shù)家，而是通過(guò)對學(xué)生普及藝術(shù)教育，使學(xué)生在潛移默化中感化和豐富心靈，培養審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞水平，增強創(chuàng )造能力。
二、構建科學(xué)合理的公共藝術(shù)教育課程體系
�。ㄒ唬┐_立與國際化普通藝術(shù)類(lèi)課程目標接軌的目標
從思想上統一藝術(shù)課程設置理念，充分認識藝術(shù)教育自身的人文價(jià)值和內涵，在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，修養德行等現代化人才素質(zhì)培養中的重要功能、地位和作用。我們對人才的要求包括：既有扎實(shí)的文化基礎知識，又有開(kāi)拓和創(chuàng )新精神；既會(huì )做事又會(huì )做人，具有實(shí)踐能力，組織能力，又有與人協(xié)作和無(wú)私奉獻的精神。藝術(shù)教育還在辦學(xué)特色和校園文化氛圍建設中具有獨特功效。應該結合當地文化和本校實(shí)際，努力創(chuàng )造條件，探索藝術(shù)教育課程建設規律，促進(jìn)藝術(shù)教育科研、教學(xué)和課程管理研究，使之規范化、系統化、科學(xué)化，最終達到培養大學(xué)生健康的審美情趣和能力，陶冶道德修養，開(kāi)拓視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng )新能力，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的目的。藝術(shù)教育目標要從其在綜合大學(xué)的任務(wù)出發(fā)，要與專(zhuān)科藝術(shù)院校區別開(kāi)來(lái)，從“純粹藝術(shù)”教育中走出來(lái)，對藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也要致力于培養藝術(shù)理論研究者或具有綜合大學(xué)學(xué)科背景的藝術(shù)學(xué)者，而不一定是藝術(shù)表演家�！皩W(xué)生的發(fā)展不僅包括知識和技能的發(fā)展，而且包括道德、人格、理想、情感以及身體的發(fā)展。
�。ǘ┙⒔∪９菜囆g(shù)類(lèi)教育必修課程審核制度
1、設立必修課程設置專(zhuān)家委員會(huì )
“專(zhuān)家委員會(huì )”是設置全校必修課程和核心課程的權威學(xué)術(shù)機構，由各學(xué)科學(xué)術(shù)專(zhuān)家組成，不受行政干涉，每?jì)赡陮徍艘淮握n程。它決定必修課程科目的設計、審核和修訂以及相關(guān)比例和學(xué)時(shí)、學(xué)分數，確立每一個(gè)科系的核心課程，確定其教學(xué)的基本目標等；規定本科生達到畢業(yè)的總學(xué)分數和在各種課程領(lǐng)域中的選課所占的比例和學(xué)分數，在大學(xué)四年的不同時(shí)間段中必須選擇并達到的學(xué)分數；規定本科生畢業(yè)所達到的藝術(shù)教育課程學(xué)分數：協(xié)助教務(wù)處修訂課程評價(jià)體系。
2、設立公共藝術(shù)類(lèi)課程設置專(zhuān)家委員會(huì )
決定學(xué)校開(kāi)設除必修課和核心課以外的藝術(shù)課程門(mén)類(lèi)，每學(xué)年期末審核為全校開(kāi)設的藝術(shù)教育公共選修的核心課程和任選的一般課程科目；確定其教學(xué)的基本目標等；配合教務(wù)處組織制定教學(xué)教材；規定各課程的學(xué)時(shí)數、學(xué)分數。課程設置是學(xué)校工作的重點(diǎn)，它反映大學(xué)的辦學(xué)理念、特色和質(zhì)量。在課程類(lèi)別設置上，應充分利用現有師資和引進(jìn)師資相結合，開(kāi)設較大門(mén)類(lèi)課程，并要求兼顧理論、賞析、技巧等多個(gè)層面：方法上應體現學(xué)校的特色和個(gè)性，理論與實(shí)踐結合；教授專(zhuān)家是大學(xué)的寶貴資源，他們直接參與教學(xué)管理工作，將使課程設置更加科學(xué)化、民主化。
三、健全公共藝術(shù)教育的管理體制
�。ㄒ唬┰O立相應的藝術(shù)教育組織機構
科學(xué)的'管理制度是藝術(shù)教育順利開(kāi)展的前提。無(wú)論那種形式的機構設置，只要是適合本校的實(shí)情，并有利于公共藝術(shù)教育的發(fā)展和全體學(xué)生的實(shí)際需要就是科學(xué)的。筆者認為，可以設立一個(gè)直屬學(xué)校管理的相當于藝術(shù)教育教研室的中心或科室的教學(xué)機構，與學(xué)校各職能部門(mén)、各學(xué)術(shù)委員會(huì )、院系以及教師和其他部處、社團等協(xié)作，定期研討藝術(shù)教育問(wèn)題；組織各種教育教學(xué)活動(dòng)，組織安排全任課教師，落實(shí)學(xué)生選課，收集教學(xué)反饋，開(kāi)展教學(xué)研討，選編教材，制訂教學(xué)計劃，考評教師的教學(xué)，評估學(xué)生的學(xué)習水平，組織教師的制度化培訓和與其他院校的合作與交流活動(dòng)等。藝術(shù)教育是高校教育教學(xué)工作的重要部分，雖然具體安排有直屬的機構負責，但需由校長(cháng)、書(shū)記親自領(lǐng)導，各部門(mén)密切配合，組成由藝術(shù)教育直屬的機構牽頭，學(xué)校領(lǐng)導親自?huà)鞄�，學(xué)校各級部門(mén)一級班子參加的管理形式，層層負責，齊抓共管，統籌各個(gè)方面，使工作合理化，規范化。
�。ǘ┙⒔∪菜囆g(shù)教育的評價(jià)方式
領(lǐng)導和領(lǐng)導的認識水平是公共藝術(shù)教育理想得已實(shí)現的關(guān)鍵，監督機制是改變落后最好的辦法，因此，對管理制度及部門(mén)的監督是推動(dòng)實(shí)施公共藝術(shù)教育各項措施的進(jìn)一步保證。此項評估十分重要。它包括如：領(lǐng)導和有關(guān)部門(mén)對公共藝術(shù)教育的認識和態(tài)度評估；領(lǐng)導和部門(mén)對藝術(shù)教育課程的支持程度評估；領(lǐng)導和部門(mén)的管理工作實(shí)施措施評估；對課程設置的數量、質(zhì)量和監測力度評估；對師資隊伍建設及結構配置評估；對藝術(shù)教育課程的組織方式及效果評估；對教學(xué)設施和條件配備力度評估等。教師是實(shí)施公共藝術(shù)教育的主體和質(zhì)量保障。它包括教師是否具有開(kāi)設某些課程的能力評估：教師對課程教授的策略評估；教師對課程的準備程度評估；教師對教材資料的來(lái)源評估；教師對教學(xué)效果的反饋所作出的努力評估等。
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