校本研修總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,不如我們來(lái)制定一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?以下是小編幫大家整理的校本研修總結,希望對大家有所幫助。
校本研修總結1
國培學(xué)習已經(jīng)結束通過(guò)本次學(xué)習,我得到以下的啟示和體會(huì ),總結如下:
以校為本的教師研修使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師,尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒(méi)有與新課程合拍的教育理論沒(méi)法教;沒(méi)有扎實(shí)的德才學(xué)識和廣博無(wú)私的胸懷教不了;沒(méi)有勤鉆研,善反思和在實(shí)踐中不斷總結的進(jìn)取精神,絕對教不好,因此我覺(jué)得我們應該敢于丟棄我們以前長(cháng)期積累下來(lái)認為行之有效的成功經(jīng)驗,進(jìn)行再創(chuàng )造再探索,使自己成為反思型教師顯得尤為重要。反思對教師的成長(cháng),開(kāi)展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西,怎樣反思,什么樣的反思才是正確的反思?我認為,能否正確地反思,關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認識程度。也就是說(shuō),反思的過(guò)程不應該是一個(gè)封閉的過(guò)程。它是一個(gè)不斷循環(huán)往復的過(guò)程,而且隨著(zhù)新一輪反思的展開(kāi),我們要提煉出新的理念,這樣才是有效的成功的反思,也是開(kāi)展有效教學(xué)的必要條件。通過(guò)學(xué)習,我認為,要達到教學(xué)的有效性,作為語(yǔ)文教師,還應該有明確的課時(shí)觀(guān),要有強烈的目標意識。有人說(shuō),目前閱讀教學(xué)的.問(wèn)題是:一個(gè)模糊、兩個(gè)無(wú)度、三個(gè)一樣。
一個(gè)模糊是:教學(xué)目標模糊:讓人看不出這是哪一課時(shí),教學(xué)目標是什么?想讓學(xué)生學(xué)到什么;兩個(gè)無(wú)度是:綜合無(wú)度,拓展無(wú)度;三個(gè)一樣是:讀的形式幾乎一樣,出聲朗讀;課型幾乎一樣,前幾分鐘是第一課時(shí),后面像是第二課時(shí);第三個(gè)一樣是低、中、高教學(xué)手段幾乎一樣。要提高課堂教學(xué)有效性,我認為我們要分清主次,合理分配。因為面面俱到其實(shí)是面面不到,是“蜻蜓點(diǎn)水”、“水過(guò)地皮濕”,要勇于放棄。因為暫時(shí)的放棄,是為了長(cháng)遠的取得。古語(yǔ)說(shuō)“傷其十指,不如斷其一指”。作為語(yǔ)文教師,要有“弱水三千,只取一瓢飲”的氣魄,當目標精了,重點(diǎn)準了,教學(xué)效率自然就高了。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )更加努力,用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué),要做好課文的教學(xué)設計,把所學(xué)的教育理念應用于教學(xué)實(shí)踐之中,讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現出五彩紛呈的景觀(guān)。
校本研修總結2
為了使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己,更好地開(kāi)展以后的工作,現就自己一年來(lái)的工作做如下總結:
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
本學(xué)期我能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養。同時(shí)鉆研教材,寫(xiě)好每一節教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同事的課,多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
二、不斷加強學(xué)習
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我嚴格要求自己,在每周聽(tīng)一節課之后,與同組的老師共同討論分析,取長(cháng)補短,發(fā)表自己的見(jiàn)解,這使我受益匪淺,使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、認真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽(tīng)課之后,與大家共同討論分析,取長(cháng)補短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、自我反思及案例反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。
三、學(xué)習運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率,從小事中總結大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。只有學(xué)習,才能不斷進(jìn)步和成長(cháng),讓學(xué)習成為提高自己的渠道,讓學(xué)習成為我一生的'精神財富,做一名學(xué)習型教師,多讀書(shū),多學(xué)習,多寫(xiě)讀書(shū)筆記。
四、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修,多看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(cháng)自己的見(jiàn)識,開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。積極參加網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng),聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,從根本上轉變了教育觀(guān)念。
2、每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得,可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì ),可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì ),也可以反思上節課存在的問(wèn)題,然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情,從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正,以此提高自己的教育教學(xué)水平。
3、自主學(xué)習,根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容,認真閱讀,記好讀書(shū)筆記。
總之,通過(guò)學(xué)習我有了很大的提高,認識到自身的不足,今后我會(huì )不斷做好自我研修,提高自身的業(yè)務(wù)水平。在以后的研修中,我會(huì )繼續努力學(xué)習,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給學(xué)生們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的鮮花,相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
校本研修總結3
新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思和學(xué)會(huì )創(chuàng )新。隨著(zhù)基礎教育課程改革的逐步推進(jìn),農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導的矛盾日益突出,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專(zhuān)家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,大規模送教師外出學(xué)習也不現實(shí)。因此,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,教師成長(cháng)相適應的校本研修模式尤為重要;仡櫼荒陙(lái)的工作,我校在加強校本研修上取得了顯著(zhù)的成果,現總結如下:
一、基本工作達成度概述
。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視,強化校本研修管理
領(lǐng)導非常重視校本研修工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本研修,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
。ǘ┙⒓顧C制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍,以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念,開(kāi)拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》,把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉變教育觀(guān)念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
。ㄈ┎扇《喾N研修模式,全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結對模式。對新老教師的培養學(xué)校采取了拜師結對的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本研修內容,且拜師是相互的,能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,組內進(jìn)行“師徒結對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的
。1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久,能對教材進(jìn)行一定的解讀,設計了一定的教學(xué)方案,但在課堂上呈現出滿(mǎn)堂灌的現象。針對這一現象,骨干教師進(jìn)行手把手指導,對每一課時(shí)都為他們解讀教材,分析教材,同時(shí)向他們預測學(xué)生可能出現的狀況,根據學(xué)生的實(shí)際情況備課,同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽(tīng)她們上課,總結在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn),分析在課堂中存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)的措施。
。2)試著(zhù)讓新教師“自己走路”。通過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng),新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設計教學(xué)方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對教案設計進(jìn)行一定的修改,再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課,進(jìn)行反思與重建。
。3)讓新教師感知不同課型。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,每個(gè)版塊的功能不同,對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過(guò)一年不到的師徒結對,兩名新老師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語(yǔ)老師展示了一堂充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過(guò)教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手,開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。學(xué)校充分利用骨干教師資源,以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手,以日常課堂教學(xué)研究”為載體,組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,由各學(xué)科組長(cháng)具體引領(lǐng)承擔本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應能力。
各學(xué)科組根據本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考:
一、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;
二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;
三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的'質(zhì)量。
在此基礎上開(kāi)展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面:第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒(méi)有很多經(jīng)驗積累的,就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究,先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,然后通過(guò)骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問(wèn)題,逐步對這個(gè)研究主題形成共識,形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二:將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。具體的流程與做法是:
第一階段:骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了
。1)認知準備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結合主題進(jìn)行的課程資源的開(kāi)發(fā));
。2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設計說(shuō)明等,在走進(jìn)課堂上示范課)
。3)問(wèn)題研討(先由骨干做自我評價(jià),其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析,最后中老年教師參與評價(jià))
。4)后續拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過(guò)程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學(xué)習,并結合研究主題布置一到兩項作業(yè))。
第二階段:以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了
。1)合作開(kāi)發(fā)與設計(圍繞主題,集體備課,在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設計教學(xué)方案)
。2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐,再由執教師自評,骨干教師點(diǎn)評,其余教師參評)
。3)再度重構設計實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)
。4)反思、總結、提升(執教老師談過(guò)程中的體會(huì ),骨干教師對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作總結提升,并對主題研究作動(dòng)態(tài)調整)。
第三階段:總結提升研討。它由網(wǎng)絡(luò )作業(yè)評價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動(dòng)經(jīng)驗總結;完善多元評價(jià)等幾步構成。
。ㄋ模┬1狙行迌热葚S富多彩
1、加強師德建設,夯實(shí)立教之基
教書(shū)育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》精神,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章為依據,以縣教育局師德建設活動(dòng)為契機,把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái),加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內化,扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)大力學(xué)習和宣傳師德教育理論,展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結合榮辱觀(guān)學(xué)習,提高教師對新時(shí)期師德建設的認識,并不斷賦予新的內涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關(guān)制度,建立有效的管理機制。并以此為輻射點(diǎn),常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此,本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《各學(xué)科課程標準》、《走進(jìn)新課程》一書(shū),加強通識研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打實(shí)基礎。二是確保研修時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),通過(guò)校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩,返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習,共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合,以分組教研的內容為主,鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念,從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓博客群”。
4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下,堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。第一,健全機構,加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃;組織教師學(xué)習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結。第二,指導教師進(jìn)行課題研究。第三,抓教育科研成果的推廣應用,我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中,使教師在科研——實(shí)踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養和科研能力。
5、現代教育信息技術(shù)培訓。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,以計算機技術(shù)為代表的現代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著(zhù)我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著(zhù)教育方式和學(xué)習方式。我校校本培訓積極推進(jìn)以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術(shù)培訓,組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養的培訓和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓,指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),使教師逐步適應這一形勢,并向高素質(zhì),高水平發(fā)展。
二、特色與成效
強化教研組的建設和管理,特別強調要發(fā)揮團隊精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng),打破了以往教師備課各自為戰的局面,每一堂展示課都是教研組集體的結晶,教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修,提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修,以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數學(xué)組以課例為載體,開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)。這些專(zhuān)題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導”為專(zhuān)題的研討。
實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,促進(jìn)了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實(shí)行“結對制”培養方式,充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,幫助和指導青年教師,使他們盡快適應角色和環(huán)境要求,實(shí)現跳躍式發(fā)展。除了師徒結對工程,學(xué)校還引導教師自行組成“學(xué)習伙伴”,互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習之所,處處是學(xué)習之地”的濃厚的學(xué)習氛圍,使我們的學(xué)習型教師隊伍不斷走向成熟。
由于我校校本研修機制的完善落實(shí),校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著(zhù)的提高,促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,得到了社會(huì )和廣大家長(cháng)的認可,讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量,選擇學(xué)校就是選擇教師,素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
三、問(wèn)題與思考
在教師研修過(guò)程中,只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng),不僅使研修質(zhì)量和效益降低,更嚴重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過(guò)程中,我們有時(shí)采取的“研修者主講,被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學(xué)習的興趣;我們在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗,認為只要將先進(jìn)的教育思想和觀(guān)念傳授給教師,教師就會(huì )認同,就會(huì )接受,就會(huì )付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習者,他需要一個(gè)體驗、接受的過(guò)程,才能將正確的觀(guān)念內化,然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化,以什么樣的形式展開(kāi),還需要探索。
結合我校的課題方面,由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,導致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,還需加強各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,加強互動(dòng)交流和培訓,倡導研究和創(chuàng )新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時(shí)感到心有余而力不足,需要得到教研室專(zhuān)家及兄弟學(xué)校同行的指導與幫助。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容、創(chuàng )建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經(jīng)驗,改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應該是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺,是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習化社會(huì )的窗口;研修策略上采用“科研先導、課題帶動(dòng)”;研修內容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則:持續性,即終身教育;針對性,即按需施訓;主體性,即主動(dòng)參與;合作性,即校內外的合作與交流;一致性,即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統一。
校本研修總結4
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習,我收獲很多,受益很大。在本期的校本研修期間,我認真執行培訓的相關(guān)要求,嚴格要求自己,按質(zhì)按量完成作業(yè),積極主動(dòng)地做好相關(guān)工作:如學(xué)習教育理論、聽(tīng)課、評課、備課、認真作讀書(shū)筆記等,使我深刻地認識到當好一名優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒(méi)有新課程的教育理論沒(méi)法教、沒(méi)有德才學(xué)識和寬廣無(wú)私的胸懷教不了、沒(méi)有刻苦專(zhuān)研和勤奮進(jìn)取的精神教不好。
在校本研修學(xué)習中,我始終讓教研與教學(xué)緊密結合,具體而言,做了以下幾點(diǎn):
1、按時(shí)參加校本研修活動(dòng),并作好記錄,認真撰好心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自積己,提高自己的理論修養。
《1》 極參與開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究,認真開(kāi)展有效備課、有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計與批改,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《2》 積極聽(tīng)課、研討,總結優(yōu)點(diǎn),發(fā)現不足,逐步提高,使自己不斷成熟,給課堂注入更多活力,取得更大效益。
2、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。
《1》積極參與網(wǎng)絡(luò )研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,積極與各位同行溝通交流,增長(cháng)自己的'見(jiàn)識,開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界。
《2》 自主學(xué)習模式。學(xué)習教育理論,自我反思,找出自己在某方面的不足,然后制定培訓計劃,彌補自己的不足,從而提高自身的能力。
3、研修內容豐富多彩。
我認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養等,把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái),做到愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,廉潔自律,團結協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,成為教書(shū)育人的楷模和學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
本次研修一個(gè)很重要的內容就是課堂評價(jià)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習我得到的啟示是:教學(xué)是圍繞學(xué)生的學(xué)習需求而開(kāi)展的,評價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習而實(shí)施的,而不是按照教師的課程設置而展開(kāi)的。學(xué)生學(xué)習的發(fā)生有三大構成要素:學(xué)生自身、教學(xué)內容、學(xué)習環(huán)境,而教師是學(xué)生學(xué)習的十分重要的環(huán)境,并在學(xué)生學(xué)習當中起主導作用。但教師的主導作用應最大限度地轉化為學(xué)生自主學(xué)習的能力,而不是灌輸式逼學(xué)生學(xué)習。
課堂上的教學(xué)應是師生互動(dòng),教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者而學(xué)生才是學(xué)習的主體和參與者,這樣才能使學(xué)生的學(xué)習潛能得到最大限度的發(fā)揮。另外,我們的教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生,要尊重學(xué)生差異化的需求,要向學(xué)習困難的學(xué)生提供一些建設性的意見(jiàn)。這才能體現對學(xué)生的人文關(guān)懷,才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校本研修工作是一項常做常新,永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),受教育者的特點(diǎn)也在隨之發(fā)展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時(shí)發(fā)現在教育工作中出現的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn),弄清其規律并及時(shí)加以解決,不辜負我們所肩負的歷史使命!耙环执喝A,一分秋實(shí)”,在教書(shū)育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水,而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
校本研修總結5
學(xué)習完了《校本研修的理論與實(shí)踐》,收獲甚多,有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享:
1、校本研修促進(jìn)老師進(jìn)展
通過(guò)校本研修學(xué)習后,我突然明白了老師要成長(cháng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手,實(shí)現先進(jìn)的訓練理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對接;通過(guò)訓練科研改善教學(xué),形成爭論力氣;同時(shí)要轉變和拓展自己的工作方式和工作內容,把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,與訓練科研整合,把問(wèn)題診斷與閱歷總結、閱歷提升整合。
2、“老師需要終身學(xué)習”。我們常說(shuō):“要給同學(xué)一杯水,老師就得有一桶水!边@已幾乎成為笑談了,老師的這桶水已經(jīng)幾年沒(méi)有更新過(guò)了,是否已經(jīng)變質(zhì)?所以老師必需樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問(wèn)進(jìn)展的步伐,才能勝任簡(jiǎn)潔而又富有締造性的訓練工作!皢(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)!敝挥胁粩鄬W(xué)習,不斷充實(shí)自己的.學(xué)問(wèn),不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的學(xué)問(wèn)才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì )從現在開(kāi)頭,堅持理論學(xué)習,在學(xué)習和爭論中留意理論和實(shí)際相結合,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),努力鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新學(xué)問(wèn),探究訓練教學(xué)新規律。
3、“勤于思索,擅長(cháng)反思”。在教學(xué)中需要認真思索,提高自己的教學(xué)才智,更新教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)方法,打造高效課堂。
4、在新課改背景的課堂教學(xué)中,立足于本校同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn),不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中,要充分把握好自己的角色,調動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性,讓同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習,讓他們成為學(xué)問(wèn)真正的探究者、發(fā)覺(jué)者、總結人。在讓他們學(xué)會(huì )學(xué)問(wèn)的時(shí)候,學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。校本研修工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責任感的訓練工,必需以高度的敏感性和自覺(jué)性,準時(shí)發(fā)覺(jué)、爭論和解決同學(xué)訓練和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題,把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本研修總結6
本次培訓的精彩講座,讓我們從各個(gè)層面更新理念,接受了思想上的洗禮,震撼了心靈。在網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)發(fā)展的今天,我們越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù),教育教學(xué)更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù),此次聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,感受頗深:
1、網(wǎng)絡(luò )研修為教師交流、學(xué)習提供了有效平臺
教師交流、學(xué)習是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節。在合作與交流、學(xué)習中,同幫互助,相互探討教育教學(xué)問(wèn)題,在交流、學(xué)習活動(dòng)中聽(tīng)到不同的思路和想法,在相互鼓勵、融合,促進(jìn)教師共同成長(cháng)。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)讓我們零距離面對面研究,校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內部教研組或課題組,還可擴展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )上的教師群體,給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流、學(xué)習提供了更好的平臺。
2、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習應該得到學(xué)校領(lǐng)導的重視
一位好的校長(cháng),要有一群好的優(yōu)秀的教師團隊來(lái)支撐,有了好的.老師才有好的學(xué)生,好的學(xué)生才造就了一所好的學(xué)校,一所好的學(xué)校成就了一名好的校長(cháng),一名好的校長(cháng)引領(lǐng)了一批優(yōu)秀的骨干教師,優(yōu)秀的骨干教師培養出更優(yōu)秀的更出色的學(xué)生。要想成為優(yōu)秀的一員,光靠努力和不斷的反思進(jìn)取是不夠的,還需要借助網(wǎng)絡(luò )研究學(xué)習,查閱資料,掌握更多的知識,如果我們老師回回上新課,次次走老路,憑證自己的經(jīng)驗和已有的知識,學(xué)生只從教科書(shū)和老師的教學(xué)中獲取知識,那么,學(xué)生掌握的知識太少,知識面太狹窄,因此,學(xué)校要重視把網(wǎng)絡(luò )學(xué)習管理納入學(xué)校管理日程中來(lái),要求老師和學(xué)生要掌握基本的網(wǎng)絡(luò )操作能力,積極利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源,充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流、學(xué)習和學(xué)習,為校本教研和學(xué)校管理開(kāi)辟新的舞臺,網(wǎng)絡(luò )研修不只是教師之間的研磨平臺,也是學(xué)校領(lǐng)導、老師和學(xué)生的學(xué)習交流、學(xué)習平臺,學(xué)習別人,反思自己,有助于學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。
3、加強對信息技術(shù)的應用和匹配
微課、翻轉課堂、視頻錄像課等的到來(lái),徹底打破傳統的課堂教學(xué)模式,要使教師盡快接觸和掌握,就要錄制成視頻,讓教師之間進(jìn)行交流、學(xué)習,分主題切片研磨,對知識以及教學(xué)方法進(jìn)行思維加工,反復提煉,達到最佳的效果,重新錄制成微視頻,為其他教師和學(xué)生共享,這就要求我們老師加強對信息技術(shù)的學(xué)習與應用,學(xué)會(huì )錄制和視頻的制作剪輯,才能適應社會(huì )的發(fā)展。同時(shí),信息技術(shù)設備要及時(shí)更新,確保網(wǎng)絡(luò )的暢通,如果要讓老師不花很多時(shí)間在錄制和視頻的制作剪輯上,在大型學(xué)校配備一個(gè)多角度全制動(dòng)定位的錄像室,它不需要人工錄制,上完一堂課,教師、學(xué)生活動(dòng)自動(dòng)生成。
學(xué)習培訓結束后,我會(huì )把在這次學(xué)習中學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結邊反思,真正做到學(xué)用結合,學(xué)以致用。
通過(guò)這次培訓學(xué)習,我們深刻認識到未來(lái)的教師應該是懂網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù),并能熟練運用網(wǎng)絡(luò )以及信息技術(shù)為我們教學(xué)服務(wù),充分整合網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修,不然,在不久的將來(lái)我們將被社會(huì )所淘汰。我們應帶著(zhù)不甘落后、自強不息、求真務(wù)實(shí)、爭創(chuàng )一流的武勝教育精神,利用網(wǎng)絡(luò )及信息技術(shù),加強教研教改,力求尋找適我校的教育教學(xué)新模式,續寫(xiě)武勝教育新篇章。
校本研修總結7
本學(xué)期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己,F就以下幾方面做如下總結:
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦。
本年度我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己,F就以下幾方面做如下總結:
二、不斷提高業(yè)務(wù)水平。
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同事的課,多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù),適應現代教學(xué)的要求。
三、不斷加強學(xué)習。
只有學(xué)習,才能不斷進(jìn)步和成長(cháng),讓學(xué)習成為提高自己的渠道,讓學(xué)習成為我一生的精神財富,做一名學(xué)習型教師。
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習:為了讓自己更好地服務(wù)于教堂,我進(jìn)行了函授學(xué)習。并根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容,認真閱讀,記好讀書(shū)筆記。
。ǘ┯^(guān)摩研討:以語(yǔ)文、數學(xué)組為單位,定期參加教學(xué)觀(guān)摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定的主題,開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。
。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )研修:積極參加網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng),借助教師教育博客等平臺,促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家,緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。
。ㄋ模⿴煹聨燂L(fēng)學(xué)習:
在開(kāi)展師德學(xué)習的基礎上,我結合自己的教育實(shí)踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認識。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為:當教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內心世界,關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的.健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。只有教師寓德于教,為人師表,才能使這個(gè)有機整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
四、學(xué)習運用科學(xué)的教育教學(xué)模式。
在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,向其他的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識,運用知識,提高學(xué)生的學(xué)習能力。這學(xué)期我善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
在今后的研修學(xué)習中,我將繼續努力學(xué)習,力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
校本研修總結8
新課程將改動(dòng)教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和進(jìn)修方式,積極發(fā)起學(xué)生主動(dòng)進(jìn)修和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現自我更新,在自己的實(shí)際教學(xué)中以造就學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想,鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。聯(lián)合年初制定的個(gè)人校本研修工作計劃,完成了研修任務(wù),特總結以下:
一、主要成績(jì)
1、這次研修讓我轉變了教育觀(guān)念,我深入熟悉到:學(xué)生是課堂的主人,課堂應是學(xué)生出色展現的舞臺。改變了過(guò)去以教師為中心的陳腐教育觀(guān)念。
2、通過(guò)研究,我解決了在實(shí)際教學(xué)中碰到的很多疑問(wèn)題目,使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、掌控教材、交換溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的進(jìn)步,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效力打下了良好的`基礎。在研修的進(jìn)程中,學(xué)到了很多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。
3、此次研修,我收獲了很多鼓勵和感動(dòng)。讓我更加明白:實(shí)在,學(xué)生是需要鼓勵的,教師也是需要鼓勵的,教學(xué)更是需要欣賞的。我們總是被這些發(fā)自?xún)刃牡墓膭畹穆曇羲袆?dòng)著(zhù)。
二、存在的題目
1、研究的內容還要再寬泛些。
2、在研究上還存在惰性。
3、在教學(xué)實(shí)踐中,還缺少創(chuàng )新精神。
三、改進(jìn)措施
1、加強教育理論研究,多看教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù),并認真做好筆記,努力進(jìn)步個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養
2、專(zhuān)心備課、上課,教學(xué)要有豪情,及時(shí)撰寫(xiě)課后反思,精心設計作業(yè),耐心輔導學(xué)生。
3、積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。
4、虛心向同行教師們進(jìn)修,爭取多聽(tīng)課,取世人之長(cháng),彌補自己學(xué)科常識的不足。
四、今后的努力方向
援用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試,從能夠改動(dòng)的地方開(kāi)始,不斷探索,向著(zhù)更高的方針邁出堅定的步伐。
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