教師個(gè)人校本研修總結(優(yōu)選)
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此好好準備一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的教師個(gè)人校本研修總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師個(gè)人校本研修總結1
開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織教師進(jìn)行了為期一天的培訓，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師和班級管理經(jīng)驗豐富的教師交流，聽(tīng)完他們的講座收獲甚多，有幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享：
1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展。
通過(guò)校本研修學(xué)習后，我突然明白了教師要成長(cháng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對接；通過(guò)教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗總結、經(jīng)驗提升整合。
2、“教師需要終身學(xué)習”。
我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！边@已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒(méi)有更新過(guò)了，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以教師必須樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì )從現在開(kāi)始，堅持理論學(xué)習，在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。
3、“勤于思考，善于反思”。
在教學(xué)中需要認真思考，提高自己的教學(xué)智慧，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)方法，打造高效課堂。
4、在新課改背景的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
在課堂教學(xué)中，要充分把握好自己的角色，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓他們成為知識真正的探索者、發(fā)現者、總結人。在讓他們學(xué)會(huì )知識的時(shí)候，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的.神圣歷史使命。
在學(xué)生學(xué)習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。
5、校本培訓后努力方向
我要以這次培訓為契機，找準自己前進(jìn)的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個(gè)勤學(xué)習、勤實(shí)踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，成功需要更多的前期準備。
教師個(gè)人校本研修總結2
xx學(xué)年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，在學(xué)校的市級課題《對農村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實(shí)際，組織教師開(kāi)展了積極的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
一、確立了明確的研修目標
隨著(zhù)二期課改的全面開(kāi)展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無(wú)疑成了課程資源的開(kāi)拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開(kāi)發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力，我們確立了本項研修專(zhuān)題。
根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀(guān)，充分認識綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。
3、著(zhù)力于校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，圍繞“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究”這一區級重點(diǎn)科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織架構
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導小組”，成立了以校長(cháng)為第一責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò )，召開(kāi)了全體教師參加的研修工作會(huì )議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質(zhì)量。
2、提供研修保障
一是經(jīng)費保障。我們設立了專(zhuān)項教師研修經(jīng)費，教師外出活動(dòng)有規定的報銷(xiāo)標準，教師專(zhuān)業(yè)研修有一定比例的費用報銷(xiāo)。
二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書(shū)刊、雜志等作為理論學(xué)習的資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的`需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬xx上課，聘請教研員作實(shí)踐指導及點(diǎn)撥；爭取各種機會(huì )，提供經(jīng)費，參加市級項目研修及外區縣兄弟學(xué)校的各類(lèi)相關(guān)研討活動(dòng)。
3、規范管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動(dòng)資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實(shí)施。我們認真檢查教師的研修過(guò)程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，并及時(shí)總結，以矯枉過(guò)正；認真開(kāi)展動(dòng)員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績(jì)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習的出勤率、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實(shí)的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個(gè)學(xué)科組根據學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內容，并作相應的記錄，每個(gè)教師都能認真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著(zhù)這個(gè)方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學(xué)習資料，一本學(xué)習筆記本，要求教師每次學(xué)習作好筆記，自己安排自主學(xué)習內容。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學(xué)校統一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專(zhuān)門(mén)從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導。
自訓自練則采用教師自主學(xué)習，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動(dòng)了教師參加培訓的積極性和自覺(jué)性。
2、理論與實(shí)踐相結合
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結合，用理論指導實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開(kāi)發(fā)”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì )并學(xué)習合理、有效地開(kāi)發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。
3、課題驅動(dòng)
我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對農村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng )設機會(huì )讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習；采用教研組公開(kāi)課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐，教師能有針對性地，根據其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進(jìn)行研究，滿(mǎn)足了不同成長(cháng)階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續發(fā)展。在研修中，我們開(kāi)發(fā)各種培訓資源，努力實(shí)現校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過(guò)本項目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《對農村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結合的研究》穩步推進(jìn)。
2、課堂教學(xué)：?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今后，我們將繼續根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的選擇。
教師個(gè)人校本研修總結3
通過(guò)參加校本培訓，我學(xué)習了先進(jìn)的教育理論，也和我校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：
我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷地充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
以前我的認識就是"春蠶到死絲方盡"，教師的工作的確需要奉獻。通過(guò)校本培訓后，我又認為新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng )意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習，終身學(xué)習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。也許"給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水"的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可？同時(shí)，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
首先，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的，所以教師的一言一行對學(xué)生的`思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
其次，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微，"沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生"、師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
通過(guò)校本培訓，我思想認識的提高：學(xué)習到了一種全新的學(xué)習手段。我清楚地認識到新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。專(zhuān)業(yè)知識的增長(cháng)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺海量的知識點(diǎn)和例證，結合生動(dòng)靈活的學(xué)習方式。通過(guò)和參加培訓的其他老師進(jìn)行交流分享他們的成功經(jīng)驗和方法，相互學(xué)習和探討，讓自己長(cháng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。
教師個(gè)人校本研修總結4
近幾年來(lái)，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實(shí)的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實(shí)施的過(guò)程中周全計劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動(dòng)過(guò)程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開(kāi)展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒(méi)有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒(méi)有研究的教育是沒(méi)有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過(guò)程中，作為英語(yǔ)組教研組長(cháng)的`我，本人具體的做法是：
1、定期組織開(kāi)展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在案例研討活動(dòng)開(kāi)展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開(kāi)展教學(xué)診斷活動(dòng)
每位教師應樹(shù)立強列的問(wèn)題意識，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問(wèn)題的癥結所在，找出解決問(wèn)題的辦法。
3、開(kāi)展集中型教學(xué)切磋
堅持集體備課然后個(gè)人上課，每次上完公開(kāi)課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀(guān)念對實(shí)際教學(xué)的指導意義，再?lài)L試實(shí)踐。
4、開(kāi)展讀書(shū)、認真反思
本人自己結合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)好讀書(shū)筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫(xiě)情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習，開(kāi)拓眼界
為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動(dòng)，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽(tīng)課活動(dòng)。
通過(guò)以上活動(dòng)，我真正認識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
教師個(gè)人校本研修總結5
校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養等諸多方應對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和潛力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負職責的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較證明，教師的知識不僅僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統的`培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自我的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習用心性不能很好地調動(dòng)等，校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代的發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手潛力，對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。
教師個(gè)人校本研修總結6
10月30～11月5日，我有幸參加了xx省初中校本研修“引領(lǐng)者”培訓，幾天的培訓學(xué)習，雖然辛苦但卻受益匪淺。我深切地感受到隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，校本研修應運而生，并且蓬勃發(fā)展！它，是新課程改革的需要，是一線(xiàn)教師的呼喚，是保證新課程實(shí)驗向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的堅實(shí)階梯！作為一名教師、教研員，時(shí)代向我們提出了更高的要求：要從傳承走向創(chuàng )新，從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時(shí)代的發(fā)展。
這次培訓的收獲勝過(guò)任何一次學(xué)習，上課老師的形象深深印在我心里，讓我終生難忘！
忘不了同老師那嚴謹的治學(xué)態(tài)度，他上課任務(wù)明確、時(shí)間分配合理、課堂有計劃有步驟、一絲不茍的進(jìn)行教學(xué)。尤其是他的幽默、他小跑步給我們送話(huà)筒讓大家發(fā)言的舉動(dòng)深深地感動(dòng)著(zhù)我。他不愧是一位教學(xué)的大家。
有吳積軍吳老師他執著(zhù)的追求令人感動(dòng)。從淳化縣的潤鎮一直打拼到省教科所，那需要怎樣的一種精神��！多年來(lái)他一直孜孜不倦、刻苦鉆研教育教學(xué)理論、不斷提高自己教學(xué)水平和教育教學(xué)技能，創(chuàng )建了xx省5所生態(tài)校園之一――潤鎮中學(xué)生態(tài)校園。他不懈追求的精神鼓舞著(zhù)我，他頑強拼搏的力量激勵著(zhù)我。
我是含著(zhù)眼淚聽(tīng)完左老師的課。她的事跡感動(dòng)著(zhù)我，她的精神鼓舞著(zhù)我。
她撇下西安市優(yōu)越的生活環(huán)境，遠離都市的繁華，帶著(zhù)六歲的女兒攜同丈夫來(lái)到了偏僻、邊遠的安康蒿坪鎮。從此，校園里熱鬧了起來(lái)、活動(dòng)多起來(lái)了，學(xué)生愛(ài)學(xué)習了，孩子們的課余生活豐富了。那里的孩子第一次吃上了蛋糕、第一次與外面的世界有了聯(lián)系；他把教育的種子播撒在蒿坪，從此生根、發(fā)芽、以致蓬勃發(fā)展。它帶動(dòng)了一個(gè)學(xué)校、一個(gè)鎮、一個(gè)縣、一個(gè)地區、甚至是我們省的教育教學(xué)水平�！扒ПK燭”多好聽(tīng)的名字，如果我們每個(gè)人都為教育貢獻自己的一份熱、出一份力，那我們的教育會(huì )是什么樣子呢！
我不由的反思著(zhù)自己，同樣是一名教師，左老師帶動(dòng)了一個(gè)地區的教育，為我們的教育事業(yè)做出了自己的貢獻�？晌夷�？我能為教育做點(diǎn)什么呢？我如何體現自己人生價(jià)值？我該怎么做呢？
想想，就像左老師說(shuō)的：“想大問(wèn)題，做小事情”。還是從我的信息課開(kāi)始吧，從課堂開(kāi)始，認真地上好每節課，讓每個(gè)學(xué)生每節課都有所收獲。
首先，教研從課堂入手。教學(xué)即校本研修，我認為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程，即做到一個(gè)字“活”。教學(xué)過(guò)程本身也是校本教研的過(guò)程。就是在課堂上采取邊教邊研的形式，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓校本教研更具實(shí)效。
其次，校本研修的資源也是從生活中來(lái)的，就如潤鎮中學(xué)從養羊、種蘋(píng)果樹(shù)等。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，校本研修的資源可以隨時(shí)隨地吸取。
第三，多聽(tīng)、多評課。在聽(tīng)課的同時(shí)作好聽(tīng)課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋并吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。自己總是設身處地的想著(zhù)，如果自己在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么處理，當自己站在講臺上的時(shí)候就會(huì )思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
第四，比如信息技術(shù)課，本身就是注重學(xué)生的`實(shí)踐操作能力的提高，以學(xué)生的探究、發(fā)現來(lái)引領(lǐng)課堂的教學(xué)，在這一點(diǎn)上閆俊老師就是我學(xué)習的榜樣：他做到了課堂上的一個(gè)“活”字，給學(xué)生機會(huì )去探究、去發(fā)現，實(shí)現了新課改的目標“學(xué)生為主體”，以學(xué)生來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的教學(xué)模式。
第五，利用現代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè )錄象等，把抽象難以理解的問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫(huà)設計，使學(xué)生很容易接受并加深理解，在采取以上各種教學(xué)手段的每節課的教學(xué)中，做到隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)記錄，找出問(wèn)題的所在，叫做補改吧，通過(guò)這些方法的運用，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題，雖然以前每節課后也都寫(xiě)教學(xué)反思，但只是流于形式，沒(méi)有把課上出現的問(wèn)題真正的記錄下來(lái)，通過(guò)這次的學(xué)習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節課后，一定寫(xiě)出詳細的教學(xué)反思，有情景描述、問(wèn)題分析、對策構想，既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思與理論學(xué)習結合起來(lái)，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問(wèn)題，再運用到課堂教學(xué)中。
第六，作為一名老師應該要博學(xué)求精。就是說(shuō)在自己的學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現在都在講學(xué)科的整合，那么教師應該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的�，F在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。
緊張的一周培訓已經(jīng)結束培訓結束，回到學(xué)校就應該積極投入到校本研修引領(lǐng)的實(shí)踐中去，校本研修引領(lǐng)工作任重而道遠，我愿為此貢獻自己的智慧和力量。
1、回到學(xué)校要做的第一件事是給主管領(lǐng)導認真匯報，分析現狀，幫助教師制定研修規劃，協(xié)助領(lǐng)導在學(xué)校創(chuàng )造校本研修氛圍。
2、帶頭實(shí)踐，引領(lǐng)教師堅持做好自我反思，在學(xué)校盡己所能發(fā)揮模范帶頭作用，協(xié)助學(xué)校培養本校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。
3、積極投身結對子幫扶工作，在所任學(xué)科中培養2名青年教師。
4、協(xié)助學(xué)校網(wǎng)絡(luò )管理人員，建好校園網(wǎng)站，注冊個(gè)人網(wǎng)校office和博客，管好學(xué)校校本研修qq群，為教師研修交流創(chuàng )建平臺。
5、本人要做好引領(lǐng)者，自己同樣要堅持每天自我反思，和教師一起研修，共同進(jìn)步，真正使培訓有所值，方法有創(chuàng )新，工作有進(jìn)展。
教師個(gè)人校本研修總結7
校本培訓讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的'重要內容。
一、轉變觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，家長(cháng)的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到家長(cháng)喜歡的人民教師。
二、加強學(xué)習
過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本學(xué)期，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專(zhuān)家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！蔽ㄓ袑W(xué)習能改變自己目前的狀況。
三、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
其次，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的，所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
總之，通過(guò)校本研修的學(xué)習收獲很大，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本研修學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人校本研修總結8
20xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的時(shí)間，卻讓我這個(gè)在教育戰線(xiàn)上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽(tīng)講的昏昏欲睡，而且晚來(lái)早走者、竊竊私語(yǔ)者、借故請假者、不管不問(wèn)者大有人在。培訓結束時(shí)交篇東拼西湊的感想便萬(wàn)事大吉了。而本次培訓卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時(shí)間卻毫無(wú)怨言，準時(shí)到達培訓地點(diǎn)，安靜認真地觀(guān)看視頻，及時(shí)仔細的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無(wú)保留的在線(xiàn)研討，收獲都非常大。
對于我來(lái)說(shuō)，感受最深的方面是每節課后的教學(xué)反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學(xué)生是考試機器、書(shū)呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……
因此一個(gè)稱(chēng)職的初中數學(xué)教師，要以“課標”精神為指導，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。
一、反思之數學(xué)教學(xué)理念
新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應該是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，平等交流是目前數學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習方式。例如現在正轟轟烈烈開(kāi)展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導演―教學(xué)活動(dòng)的設計者，又是配角―教學(xué)活動(dòng)的參與者，還是觀(guān)眾，教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應用的體現，就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維的能力的形成。具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)行為應有以下的轉變：
�。�1）、由過(guò)去重“教”轉變?yōu)楝F在重“學(xué)”；
�。�2）、由過(guò)去重“結果”轉變?yōu)楝F在重“過(guò)程”；
�。�3）、由過(guò)去重“問(wèn)答”轉變?yōu)楝F在重“對話(huà)”；
�。�4）由過(guò)去重“講解”轉變?yōu)楝F在重“引導”；
�。�5）、由過(guò)去重“程式化”轉變?yōu)楝F在重“個(gè)性化”；
�。�6）由過(guò)去重“強記”轉變?yōu)楝F在技能的拓展。
二、反思之數學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)設計是有效地上好每節課的必需環(huán)節，《數學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地設計課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習。在設計時(shí)應更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評價(jià)和激勵學(xué)生的學(xué)習熱情和探究的興趣等�？傊覀円獔猿帧盀閷W(xué)習而設計”“為學(xué)生發(fā)展而設計”的`原則，精心設計好課堂，備教材、備學(xué)生。
三、反思之教學(xué)效果
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！背踔猩丫哂邢喈敹嗟纳罱�(jīng)驗，對生活中的許多數學(xué)現象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。例如：
1、商場(chǎng)購物時(shí)怎樣購物最合算？
2、房貸還款時(shí)，怎樣計算每個(gè)月要還的貸款？
3、買(mǎi)彩票中獎的概率有多大？
4、操場(chǎng)的旗桿如何測？
5、怎樣設計遮陽(yáng)板？……如果教師能在講授新知識前用問(wèn)題形式提出來(lái)，學(xué)生定會(huì )產(chǎn)生解決問(wèn)題的強烈欲望，學(xué)習勁頭定會(huì )高漲。學(xué)習數學(xué)知識的最終目的，是運用于社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )，同時(shí)也是適應社會(huì )。當學(xué)習了相關(guān)的知識后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題�！吧罴唇逃薄吧鐣�(huì )即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習。結合數學(xué)教育的特點(diǎn)，教師要把生活、數學(xué)、社會(huì )有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在切身體會(huì )中感悟新知識、從而使課堂充滿(mǎn)盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，他們才能更好地投身于數學(xué)知識的學(xué)習中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗體會(huì )才能讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力。
四、反思之發(fā)展運算能力
準確理解有關(guān)知識，熟練有關(guān)運算的方法、步驟，應該本著(zhù)“先慢后快“、“先死后活“的原則。隨著(zhù)運算技能的形成，逐漸簡(jiǎn)化運算步驟，靈活運用法則、公式。培養學(xué)生合理選擇簡(jiǎn)捷運算途徑的意識和習慣。
五、反思之解應用題能力的培養
1、挖掘現有素材，應用進(jìn)行變式改造
在應用題例題、練習設計時(shí)，教師應做到設計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無(wú)思維訓練價(jià)值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問(wèn)、變式訓練、改題編題都能較好的發(fā)揮現成資源最大效能，促成學(xué)生的有效
2、重視課堂設計活動(dòng)，培養學(xué)生探究應用能力
應用題探究活動(dòng)即：在閱讀材料、理解題意的基礎上，把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程需要給學(xué)生充足的時(shí)間探索、適度的空間交流。
3、把課外實(shí)踐活動(dòng)充分利用起來(lái)
重視課外實(shí)踐活動(dòng)。因為數學(xué)應用題背景千變萬(wàn)化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解，必然阻礙探究活動(dòng)的進(jìn)展。因此，應用題教學(xué)的時(shí)空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間，更多地融入社會(huì )。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專(zhuān)題調查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實(shí)踐。
4、平時(shí)應用題學(xué)習中教師應有意識地滲透心理訓練
�。�1）要細心閱讀、認真理解；(2)要耐心轉換、精心調試；(3)要經(jīng)�；仡�、恒心反思。
六、反思之復習策略
用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側重教法、學(xué)法研究，遵循認知規律，力求課堂復習新穎的切入點(diǎn)，并本著(zhù)“厚基礎、強能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復，著(zhù)力于學(xué)生體驗過(guò)程，形成一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題基本策略。
七、反思之測驗的作用
測驗過(guò)后，首先師生關(guān)注的是分數。其實(shí)不然，成績(jì)好高興理所應當；成績(jì)不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來(lái)，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設計有針對性的練習彌補學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要及時(shí)整理錯題本以便于提高學(xué)習效率，“不在同一個(gè)地方跌倒兩次�！�
綜上是我這次培訓的一些粗淺的認識，有不當之處，敬請批評指正。
教師個(gè)人校本研修總結9
20xx年我參加語(yǔ)文校本培訓學(xué)習，現在是培訓總結階段了，整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，短短六月的培訓學(xué)習，我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活
生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文來(lái)源于生活。語(yǔ)文與生活是永遠無(wú)法剝離的。正如《標準》中所說(shuō)的，語(yǔ)文，它是一種過(guò)程、技術(shù)，是工具，更是語(yǔ)言、思想和方法�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文已經(jīng)融合到生活的方方面面，并已經(jīng)成為一種具有多維結構的人類(lèi)活動(dòng)。因此，教學(xué)時(shí)，要努力讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。
1、從現實(shí)生活中創(chuàng )設引入語(yǔ)文情境�！稑藴省分兄赋觯赫Z(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。因此，教師要多創(chuàng )設教學(xué)情境，從現實(shí)生活中引入語(yǔ)文知識，使語(yǔ)文知識生活化。讓學(xué)生帶著(zhù)生活問(wèn)題進(jìn)入課堂，使他們覺(jué)得所學(xué)的內容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問(wèn)題。如教學(xué)“負數的引入”時(shí)，我們可以通過(guò)溫度計來(lái)認識，比較一個(gè)地方夏天與冬天的溫度如何表示，把語(yǔ)文的學(xué)習與日常的'生活緊密聯(lián)系在一起，像這樣創(chuàng )設教學(xué)情境，不但提高學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，鐘愛(ài)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，以及學(xué)好語(yǔ)文的愿望，而且培養學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、在教材中挖掘潛在的語(yǔ)文資源�！稑藴省分兄赋鲆兘探滩臑橛媒滩慕�。因此，我們在使用教材時(shí)，不要拘泥于教材中所呈現的具體素材，要根據學(xué)生的實(shí)際教學(xué)的需要，創(chuàng )造性地使用教材，挖掘學(xué)生身邊的語(yǔ)文資源，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。通過(guò)融入了語(yǔ)文的含義，體現了語(yǔ)文的價(jià)值，不僅加深了學(xué)生對語(yǔ)文的理解，感受學(xué)習語(yǔ)文的意義，而且體驗到身邊處處有語(yǔ)文的存在，獲得用語(yǔ)文知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，極大地激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、讓生活融入語(yǔ)文
注重培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力，是《標準》的要點(diǎn)之一。培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有語(yǔ)文問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題的探索中應用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文生活化，讓生活融入語(yǔ)文
1、通過(guò)模擬活動(dòng)解決實(shí)際生活問(wèn)題。
《標準》中指出：語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。如在教學(xué)中創(chuàng )設優(yōu)美的生活情境：春天到了，班級想出去春游，現在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過(guò)把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)語(yǔ)文課堂，使生活常識語(yǔ)文化。由于這些語(yǔ)文知識來(lái)源于現實(shí)生活，學(xué)生從中可以看到，現實(shí)生活和語(yǔ)文知識確實(shí)息息相關(guān)，兩者之間是一座相通的橋梁。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有白學(xué)，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的知識，從而體會(huì )到語(yǔ)文本身的強大魅力，感覺(jué)到語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)著(zhù)智慧和樂(lè )趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2 、在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗。
《標準》中強調在特定的語(yǔ)文活動(dòng)中，獲得一些初步的生活經(jīng)驗。因此，教師要想方設法改變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗。寓語(yǔ)文知識于學(xué)生的活動(dòng)之中，使抽象的語(yǔ)文知識以直觀(guān)形象，豐富多彩的的客觀(guān)事物為載體，讓學(xué)生體驗到語(yǔ)文的內在價(jià)值，感到語(yǔ)文知識就在身邊，生活中充滿(mǎn)豐富的語(yǔ)文問(wèn)題。
總之，我覺(jué)得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
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