小學(xué)數學(xué)研修總結 (15篇)
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)研修總結 ，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)研修總結 1
今天，我們六年級數學(xué)組的全體老師在自己的辦公室進(jìn)行了開(kāi)學(xué)以來(lái)數學(xué)第一次月考的試卷分析會(huì )，張主任和吳校長(cháng)參與了這次活動(dòng)。在分析會(huì )上，我們九位教師分別發(fā)言，闡述了班級學(xué)生的答題情況，分析了優(yōu)缺點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的措施。綜合老師們發(fā)言情況和領(lǐng)導給予的`建議和要求以及自己的教學(xué)思考，總結記錄如下幾點(diǎn)：
1.試題難度適中，容量大，做到全面考查，突出重點(diǎn)，靈活應用。表面上看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上個(gè)別的試題蘊含著(zhù)答題的技巧，考查學(xué)生的靈活解決問(wèn)題的能力。試題出的特別好!這是大家的共同感受。
2.注重計算能力的培養。在平日里強化簡(jiǎn)算意識，學(xué)會(huì )“討巧”。這樣既能節省時(shí)間又有利于提高計算的準確性。
3.提倡六年級學(xué)生列綜合算式，有利于培養學(xué)生的數學(xué)思維。對于學(xué)困生可以降低要求。
4.提高學(xué)生的審題能力，做到舉一反三，訓練思維的靈活性。
5.注重課堂教學(xué)，在充分備課的前提下向40分鐘要質(zhì)量，深入挖掘研讀教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、能力訓練點(diǎn)，給學(xué)生準確直接的教學(xué)經(jīng)驗，其實(shí)這就是捷徑和高效。
6.對于班級的學(xué)生要分層對待，特別是學(xué)困生較多的班級，更應該講求方法努力改變班級現狀，才能使我們的教學(xué)立于不敗之地，變不利為有利。
7.教材有所變化，知識體系有所變更，年組增添了新生力量，區數學(xué)教研員有所變動(dòng)，這些都是我們面臨的新的挑戰。每個(gè)人要做好充分的準備，要用扎實(shí)的教學(xué)功底為學(xué)生做好服務(wù)，讓他們順利圓滿(mǎn)地完成小學(xué)畢業(yè)考試，用我們的責任和智慧幫助學(xué)生書(shū)寫(xiě)一份滿(mǎn)意的答卷!
小學(xué)數學(xué)研修總結 2
20xx年4月27日至29日，在z三小，我們參加了市教研員培訓會(huì )。會(huì )議歷時(shí)兩天，但容量很大。我市部分青年骨干教師向大家展示了七節觀(guān)摩課，與會(huì )人員參與了互動(dòng)評課，最后于老師還做了關(guān)于有效備課研究的報告。會(huì )議上，讓我們感動(dòng)的鏡頭有很多，比如老教研員的出場(chǎng)、于老師親自頒發(fā)給他們的獎牌；與會(huì )人員的積極主動(dòng)參與評課；幾位資深教研員的思考，等等，都讓人感受到一種濃厚的“教研情懷”。
我不是教研員，但我作為了一名教師，在這種互動(dòng)參與的過(guò)程中，也收獲到了許多――
1. 講課者所帶來(lái)的
這次會(huì )議上，參加講課的是七位年輕的骨干教師，也是我們小學(xué)數學(xué)團里的“團友”。剛剛和他們一起從南京歸來(lái)，學(xué)習的熱情還沒(méi)散去，這些人又重新踏上了z的講臺――我一邊看課，一邊在為他們感慨：成長(cháng)，不容易。
他們展示的，都是名師的課堂。在短短的七天內，想還原出名師的課來(lái)并不容易。因為名師的課堂包含的東西太多，上課者既要學(xué)習他們的語(yǔ)言，又要理解他們的設計，還要努力還原出他們的思想，這些都不是一蹴而就的事情。沒(méi)有深層的思索，沒(méi)有一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，是很難還原出其精髓的。
但這些年輕的骨干教師不怕，他們知道：自己肩負著(zhù)的，有領(lǐng)導和朋友們的期望，更有自己對自己的苛求：想成為一名好的教師，就要有勇氣面對課堂，要一次次在這種場(chǎng)合下挑戰和磨煉自己。
透過(guò)這些課堂，我看到了臨沂三小和臨沂四小團隊的力量。據他們說(shuō)，是將全校十幾個(gè)人的學(xué)習筆記拿到一起，反復琢磨，才拿出了這節課。我看到了王曉艷老師的努力，她能將顧娟老師的評價(jià)語(yǔ)言都學(xué)習得十分到位，可見(jiàn)下了多少功夫。我還看到了張學(xué)峰老師的好學(xué)與用心，他那么忙，甚至連試課的時(shí)間都沒(méi)有，但還是用自己的風(fēng)格上出了課的精髓。還有，梁紹美老師對名師課堂的改進(jìn)、韓桂美老師對課堂的適度把握、劉英老師的大膽與開(kāi)放，都讓人敬佩不已。
沒(méi)有自己的一番努力，哪來(lái)今天這樣的課堂？我想，所有的與會(huì )者都要深深地感謝他們。感謝他們展示出的名師的風(fēng)采，感謝他們對名師課堂的改進(jìn)，感謝他們呈現出來(lái)的、真實(shí)的自己。
從他們身上，我也看到一種年輕的、向上生長(cháng)的力量。無(wú)論條件如何，無(wú)論環(huán)境怎樣，就是要成長(cháng)。向著(zhù)明亮那方，努力長(cháng)成自己的模樣。
2.觀(guān)課議課者所折射出的
這個(gè)群體當中，我最佩服的是那些教研員們。他們天天聽(tīng)課，面對課堂應該有一種本能的職業(yè)倦怠感，不想聽(tīng)或者懶得記都是能理解的。但事實(shí)完全相反，聽(tīng)得最認真的是他們，思考的最深刻的也是他們。潘主任關(guān)于“從0到1是1厘米”的剖析，讓人如醍醐灌頂，他對于課堂的許多思索，也讓人敬仰；徐主任對于課堂的獨特見(jiàn)解，讓人耳目一新；于老師對于細節的追問(wèn)與把握，更是讓許多教師和教研人員都望塵莫及。教研員身上這種不倦的研究和思考精神，是值得每一位教師學(xué)習的。
在觀(guān)課議課群體中，還有許多教干和教師，也是讓人佩服的。z老師對教材的縱橫比較、深度把握，z主任對于名師課堂的精確剖析，以及蒙陰那位老師關(guān)于“進(jìn)制”與“進(jìn)率”的追問(wèn)，z小伙子關(guān)于進(jìn)制的解說(shuō)，都讓人看到了一種研課人精益求精的精神。
在我的周?chē)�，還有許許多多的.學(xué)習者，他們有的是教干教師有的是鄉鎮教研員，白天聽(tīng)課、晚上議課，學(xué)習的時(shí)間盡管不長(cháng)，但密度很大。即使這樣，很多人依然在認真地參與著(zhù)、思考著(zhù)。面對課堂和研討活動(dòng)，大家有著(zhù)同樣的熱情，和不同程度的思索。
觀(guān)課議課是從另一個(gè)角度審視課堂。它不僅是教研人員的工作，也應該是一線(xiàn)教師日常工作中的一部分。只有為課堂把準了脈，才能對癥下藥，提升教師的教育教學(xué)水平。
以上所說(shuō)是幾點(diǎn)收獲，當然這次學(xué)習也給我帶來(lái)許多新的思考，那就是：我們與名師的差距究竟在哪？同樣的教學(xué)設計，為什么我們上出的就是不一樣的效果呢？名師，究竟名在何處？思索和對照之后，發(fā)現我們身上缺少的，是名師的思想。名師和專(zhuān)家對于課堂的理解是深邃的。無(wú)論是把握教材，還是了解學(xué)生、接近學(xué)生，他們的一言一行一舉一動(dòng)，都有著(zhù)深厚的文化背景�？瓷先ズ茈S意的一句話(huà)、簡(jiǎn)單的一個(gè)提問(wèn)，實(shí)際都有著(zhù)它獨特的內涵和用意。如果說(shuō)一節課是一口井，那么我們看到的，大多是井面的東西，而對于井內部的構造與連理，則認識得不夠�；蛟S，每一細節的打理與挖掘，都只有打井人自己知道。
重要的是思想。沒(méi)有思想的課堂，也便沒(méi)有了靈魂。同樣，沒(méi)有思想的教師，也是徒有其形的。
每一次學(xué)習都能讓人在原來(lái)的起點(diǎn)上前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。讓我們，所有的教研人員和教師一起，走在學(xué)習和思考的路上，不斷地完善自身，做好教師和教研員的角色，擔當起自己的使命來(lái)。
小學(xué)數學(xué)研修總結 3
在全員教師90課時(shí)的培訓啟動(dòng)初，我有幸參加了長(cháng)興進(jìn)修學(xué)校舉辦的第一屆小學(xué)數學(xué)高級研修班的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員的教學(xué)展示、專(zhuān)家評課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專(zhuān)家的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習再到現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩與實(shí)踐操作。這一次的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。本次活動(dòng)主要針對教師存在的一些常見(jiàn)的問(wèn)題設置課程，如：如何備課說(shuō)課；如何有效教學(xué)；如何撰寫(xiě)案例；提高教師的解題能力等課程，開(kāi)展了為期12天的培訓。主要分了3個(gè)階段，每一個(gè)階段都各有收獲。
第一階段是專(zhuān)家和教學(xué)名師的講座和交流。他們精彩的講座一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。由于平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多專(zhuān)家同行的講座，記了厚厚的筆記，回到家細細品味、慢慢消化。使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，讓我感到比原來(lái)站得高，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。如楊海榮教研員與丁杭纓校長(cháng)的精彩講座《小學(xué)數學(xué)課程標準解讀與案例分析》和《基于學(xué)生學(xué)習的小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)的研究與思考》讓我們感受到了“思考”對一名教師成長(cháng)的重要性。反思不僅能讓我們認識自身在教育教學(xué)上的不足，還能讓我們認識到只有通過(guò)努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名優(yōu)秀的教師。在教學(xué)前要對學(xué)生進(jìn)行分析思考；教學(xué)中要對自己的課堂預設進(jìn)行分析思考；教學(xué)后要對教學(xué)效果進(jìn)行分析思考。只有不斷地探索不斷地反思才有進(jìn)步與提高。專(zhuān)家們精彩的講座也讓我們親身感受到了這些特級教師身上獨特的魅力與光環(huán)后的艱辛。再如吳慧婷老師的《小學(xué)數學(xué)統計與概率知識結構》、韓孔亮老師的《數與代數、解決問(wèn)題教學(xué)建議》以及章炳良老師的《空間與圖形》，他們生動(dòng)的講解、細致的闡述、典型的案例，帶領(lǐng)著(zhù)我們這些年輕教師從宏觀(guān)上重新審視和解讀了整個(gè)小學(xué)階段的數學(xué)教材，在梳理和反思中基本功得到提升。
第二階段是備課說(shuō)課。我們共60位學(xué)員，每15人分為一組，分成4大組，每組確定一塊知識領(lǐng)域進(jìn)行備課、說(shuō)課及上課。每組有3位導師全程指導。我參與的是“統計與概率”這一知識領(lǐng)域。在確定內容：三上《可能性》后全組成員各自備課并逐一說(shuō)課。組員們巧妙的構思、特色的教學(xué)在說(shuō)課過(guò)程淋漓盡致地展現出來(lái)，這種形式讓大家可以互相學(xué)習，取長(cháng)補短，以求共同進(jìn)步。
第三階段是上課評課。在說(shuō)課的基礎上我們每組推選出6堂課進(jìn)行賽課，課后大家圍坐在一起暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把教學(xué)中經(jīng)歷的困惑、感受進(jìn)行交流，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)教師之間互相聽(tīng)課和評課這種形式實(shí)實(shí)在在地提高自身的教學(xué)水平，而且每個(gè)人的評課水平也得到了提高，導師的點(diǎn)評更是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。用團體的智慧打磨出的金點(diǎn)子融入課堂教學(xué)設計中，最后每一大組推出兩堂精品課作為展示并進(jìn)行課堂教學(xué)比武。在這期間，每一位老師都做好了隨時(shí)應戰的準備，誰(shuí)都不敢懈怠。認真鉆研教材分析教材，精心設計教學(xué)過(guò)程。
幸運的是我還參與的教學(xué)比武的最后角逐，用我個(gè)人的課堂展示了我們第一小組的集體智慧。最終以一等獎的.優(yōu)異成績(jì)給我們小組畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。雖然課堂教學(xué)得了一等獎，但我對《可能性》這節課的教學(xué)設想還沒(méi)有結束。在我的課堂上還留下了許多的遺憾與困惑。省特級教師范新林老師的點(diǎn)評給了我很多想法與幫助。診斷課堂教學(xué)的好壞不僅僅局限在課堂上尷尬的一面，平靜的背后學(xué)生又學(xué)會(huì )了多少？他教會(huì )了我們如何更深層次地關(guān)注學(xué)生的生成問(wèn)題。什么時(shí)候要小組活動(dòng)？小組活動(dòng)到底要怎么活動(dòng)才最有效？他都結合我們學(xué)元的課堂一一闡述。讓人聽(tīng)了言簡(jiǎn)意賅、清楚明了�！跋胂笠彩且环N操作。有事想象操作更利于動(dòng)手操作”他的這些點(diǎn)評讓我茅塞頓開(kāi)，深受啟發(fā)。
在這緊張而忙碌的12天中，我們不僅僅學(xué)到了知識與技能，更感受到了集體的溫暖。特別是確定我上展示課后，短短的時(shí)間里要傷處一堂精彩的課來(lái)，我犯難了�？稍谖乙苫蟮臅r(shí)候組員們積極討論、毫無(wú)保留地為我出謀劃策；導師更是放棄休息時(shí)間，坐在我的身旁細心指導。在我千頭萬(wàn)緒、手忙腳亂的時(shí)候，組員們總在我身邊幫忙做課件，幫忙分學(xué)具，幫忙印作業(yè)紙。導師也忙前忙后給我鼓勁打氣。感覺(jué)就像一個(gè)溫暖的大家庭，給了我十足的動(dòng)力與勇氣。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截的差距，我將以這次教師培訓為契機，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，取得更新的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)研修總結 4
回首這次培訓歷程的足跡，發(fā)現自己有了很大的提升，但還需不斷的努力向上。本次培訓使我深刻地認識到，小學(xué)數學(xué)的教學(xué)與傳統小學(xué)數學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍�，F我就對本次網(wǎng)絡(luò )培訓做一個(gè)總結。
一、研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。
二、研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。
在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語(yǔ)言，如何樹(shù)立數學(xué)模型思想；如何根據課堂生成及時(shí)調整預設；教師在課堂教學(xué)中應注重數學(xué)思想的滲透，把數量關(guān)系和空間形式結合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、研修，讓我有了善于反思的習慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有
效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，總結——深化——修正——獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免
“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的'課堂教學(xué)有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
六、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。
總之，此次培訓活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數學(xué)教師。
小學(xué)數學(xué)研修總結 5
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了條件。作為一名普通的數學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。這次遠程研修讓我有幸與專(zhuān)家和各地的數學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。經(jīng)過(guò)這次研修，我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。通過(guò)對六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結：
一、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，
教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
總之，回顧這次研修學(xué)習，可謂收獲頗豐，收獲的'是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所必不可少的基本素養。對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習方式，從傳統的培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、
思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達，在這里我們可以通過(guò)研修平臺共同與同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì )時(shí)刻鼓勵著(zhù)我，不斷進(jìn)取，永不停息。在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實(shí)處，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！
小學(xué)數學(xué)研修總結 6
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了條件。作為一名普通的數學(xué)教師，能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而網(wǎng)絡(luò )學(xué)習正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。這次網(wǎng)絡(luò )研修讓我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。通過(guò)對幾個(gè)課程的學(xué)習，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結：
一、積極研修，深刻感悟
通過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
二、認真學(xué)習，聯(lián)系實(shí)際
在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專(zhuān)家的講座，各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的`情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、立足課堂，提升自我
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“終身學(xué)習”，摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
四、深化研究，加強反思
加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)合格的教師一定堅持寫(xiě)教學(xué)反思，要寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實(shí)處，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。
小學(xué)數學(xué)研修總結 7
時(shí)光匆匆，一轉眼，為期半個(gè)月的東師大研修學(xué)習已結束了。東北師大之行注定是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，也是酸甜苦辣的。10月18日，三亞市小學(xué)數學(xué)教師一行36人來(lái)到了吉林省東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院進(jìn)行數學(xué)高級研修培訓學(xué)習。此次研修是以提高培訓教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為主旨，邀請了眾多知名教授與專(zhuān)家為我們學(xué)員作專(zhuān)題講演，以及專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)�！皩W(xué)然后知不足”通過(guò)與教授們的跟班接觸學(xué)習，比照；明白自身所存在的不足與差距，也通過(guò)學(xué)習，我感受到自身的知識底蘊深了，教育視野寬闊了，教育理念進(jìn)一步更新了。為了及時(shí)整理，內化學(xué)習內容，反思指導自己教學(xué)實(shí)踐，現將本次培訓學(xué)習情況總結如下：
一、教育理念與素養共提升
初到長(cháng)春，很多人感到的是絲絲寒意�？稍陂_(kāi)班第一天，就讓人領(lǐng)略到了東北師范大學(xué)“以人為本”的教學(xué)理念。從第一次同學(xué)院的領(lǐng)導與教師的交談中，感受到的是他們暖融融的殷切關(guān)懷；從劉院長(cháng)的開(kāi)班致詞中讀出了他的和藹可親與平易近人。在整個(gè)培訓學(xué)習期間，所有學(xué)員全課時(shí)學(xué)習，沒(méi)有一人無(wú)故不上課。這是為什么呢？
——每天上課進(jìn)入到多媒體教室，第一眼看到的是我們培訓學(xué)習的班主任劉老師那張憨厚的笑臉，課間圍繞在耳畔的是東師大老師噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)，如魏老師就像大姐般的照顧我們，每天見(jiàn)著(zhù)我們時(shí)總會(huì )問(wèn)吃得習慣嗎，穿暖和嗎，告訴我們如何到市場(chǎng)添加衣物；每每靜下來(lái)時(shí)都會(huì )覺(jué)得雖然身在寒冷處，但感心窩暖。
“當教師的，應該憑著(zhù)良心對孩子好”黃寶國校長(cháng)這句話(huà)深深觸動(dòng)我的神經(jīng)，一直環(huán)繞在我耳間，在東北師大學(xué)習的日子里，讓我親身領(lǐng)略到了最高學(xué)府的'各位專(zhuān)家教授是如何去詮釋的，他們對教育事業(yè)的執著(zhù)追求精神和嚴謹治學(xué)的態(tài)度都在指引著(zhù)我。此次研修班培訓，專(zhuān)家教授們都能結合異地學(xué)員的實(shí)際情況，用心備課，為我們學(xué)員奉獻出一節節精彩實(shí)用的課堂，尤其是聽(tīng)黃寶國校長(cháng)的講座，他為了給我們三亞學(xué)員上課，前天晚上再進(jìn)行第二次備課到十二點(diǎn)，十二點(diǎn)對于南方來(lái)說(shuō)是平常不過(guò)的，可相對于北方已經(jīng)是深夜了，很多人早于進(jìn)入了夢(mèng)鄉。所以我想雖然他們已經(jīng)是專(zhuān)家了，可他們對教育事業(yè)的追求，對學(xué)生的為人師表，盡心盡責的表率，這種精神將成為我學(xué)習的楷模。
在培訓學(xué)習中，教授們的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)、教育理念讓人回味無(wú)窮，更新了我對教育教學(xué)工作的觀(guān)念，讓我汲取了新的理念，同時(shí)也讓我從中提高自我認識，提升教學(xué)素養，激勵自己在教育教學(xué)工作中努力去實(shí)現人生價(jià)值。
二、專(zhuān)業(yè)知識與技能齊進(jìn)步
研修是為了教師間的交流搭建廣闊的學(xué)習平臺，短短的半個(gè)月學(xué)習里，學(xué)院各位專(zhuān)家學(xué)者的傳經(jīng)送寶，使我們重新將學(xué)科知識進(jìn)行梳理、更新，針對新課改實(shí)施過(guò)程中我們存在的困惑和對課程標準把握問(wèn)題，幫助我們釋疑解難，且向我們學(xué)員講授了教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿理論。
本次研修培訓，有十二位專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講座，涉及了數學(xué)學(xué)科前沿知識、教學(xué)設計、有效教學(xué)的模式，如何備課、上課、評課的方法、案例分析等方面內容，從課堂教學(xué)研究、學(xué)習思考、深入探討、教學(xué)評價(jià)策略等方式給予我們學(xué)員專(zhuān)業(yè)理論輔導。如趙艷輝的《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)》不僅讓我們更深層次的把握學(xué)科本質(zhì)，也懂得了如何設計有效的教學(xué)環(huán)節，清楚地了解數學(xué)的基本思想。程明喜教授的《新課標下我們如何思考與實(shí)施教學(xué)》，使我明白了“什么是教育，當你把受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育”的內含，再次領(lǐng)悟了新課標的核心理念：“三條”變“四條”等。還有黃寶國校長(cháng)的個(gè)人成長(cháng)經(jīng)驗，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言魅力，告訴了我，教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交心的過(guò)程，教師的成長(cháng)并非一朝一夕，是乃成年累月的刻苦鉆研，甘做“人梯”才能練就出來(lái)的。
在我們進(jìn)行理論專(zhuān)題學(xué)習的同時(shí)，承蒙學(xué)院領(lǐng)導的細致安排，我有幸來(lái)到了具有百年歷史文化底蘊極其豐厚的西五小學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課教學(xué)活動(dòng)。在那里，我按時(shí)到校，遵守該校的規章制度，聽(tīng)課中認真做好記錄。同時(shí)，我領(lǐng)略到了長(cháng)春市師生的精彩表演，課堂上老師們各顯身手，充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使每堂課都非常的精彩；課后專(zhuān)家們的針對性提問(wèn)和上課老師們知識性的回答，讓我感受到專(zhuān)家們的深厚專(zhuān)業(yè)水平和老師們豐富的想象力，真是聆聽(tīng)這次課，勝讀十年書(shū)��！通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，我反思自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，意識到自己應該多向這些作課老師學(xué)習，努力提升自身的課堂教學(xué)的掌控技能。
“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”通過(guò)專(zhuān)家授業(yè)、解惑，我感覺(jué)到自身的知識底蘊得到巨大充實(shí)，通過(guò)培訓學(xué)習，我深深領(lǐng)悟到在教學(xué)中要常以學(xué)習新的教學(xué)理念，用深厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識面對我的學(xué)生。
三、信息技術(shù)支撐高效課堂
本次培訓讓我大開(kāi)眼界還有體驗了東師理想信息學(xué)院研制的小學(xué)數學(xué)教學(xué)平臺。該學(xué)院的董雙威、朱玉民兩位教授為我們學(xué)員展示了信息技術(shù)支撐未來(lái)課堂教學(xué)的魅力。這個(gè)教學(xué)平臺不僅提供有關(guān)的知識信息，還充分利用信息呈現出新奇、內容豐富的特點(diǎn)。
在朱玉民教授《信息化教學(xué)資源設計與應用》講座中，對信息化教育教學(xué)的講解很深入，很前沿，他還詳細地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式，讓我深深地感受到教學(xué)僅憑一腔熱忱是不夠的，教學(xué)是有方法、有技術(shù)的，我們應該不斷去探索教育教學(xué)的技術(shù)，只有有了技術(shù)，才能進(jìn)而去追求教學(xué)的藝術(shù)。
魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“任何一種經(jīng)歷都是財富，有失必有得，當我們失去休息的時(shí)間，去學(xué)習，去培訓的時(shí)候，我們收獲了如何當好一名好教師的經(jīng)驗，雖然研修生活即將如時(shí)光流逝而不留下絲毫的痕跡，但它留給我們的，將是更多的思考�！痹跂|北師大參加數學(xué)骨干教師培訓的時(shí)間是短暫而又充實(shí)，但在培訓的每一天里，都給我留下了太多的思索，太多的感悟和啟迪；雖不能說(shuō)通過(guò)短短十幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但為了孩子那片希望的藍天，我應多進(jìn)行課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，在今后的教育教學(xué)中，我將靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，在學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步中體現自己的人生價(jià)值；在教中學(xué)，在學(xué)中研，在教與學(xué)中走出自己的一路風(fēng)采。
小學(xué)數學(xué)研修總結 8
我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)，質(zhì)量?jì)r(jià)值觀(guān)。這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不斷學(xué)習、自覺(jué)參加校本校級活動(dòng)，加強校本培訓，盡快地轉變教學(xué)觀(guān)念和育人觀(guān)。
本學(xué)年，我通過(guò)自主學(xué)習，努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習，上好每節課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓和學(xué)習，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取，我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、思想方面
在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè )于進(jìn)取，積極總結和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì )，學(xué)習感受等，多年來(lái)，積極聽(tīng)課、參加評課，根據自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個(gè)人小本研修，以這個(gè)平臺來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個(gè)人收獲
�。ㄒ唬┓e極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
通過(guò)校本研修培訓，外出培訓學(xué)習，我的教傳授方式得到轉變，教給學(xué)生獲取知識的技能和方法，也能?chē)@學(xué)生喝教材內容設計課堂教學(xué)，體現了《新課標》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
根據校本研修的要求，聽(tīng)課、評課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽(tīng)評課記錄，每月聽(tīng)一個(gè)年級語(yǔ)文數學(xué)一共24節，網(wǎng)上學(xué)習和參加校際活動(dòng)一共6次，現場(chǎng)共聽(tīng)10節課。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結合自己也發(fā)現自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，達到共同進(jìn)步。
�。ǘ┓e極參加公開(kāi)課。
新課標教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂，公開(kāi)可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長(cháng)起來(lái)。這一年中我上了2次公開(kāi)課。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )學(xué)習方面。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是最快捷的一種形式，在線(xiàn)研修好的一種研修學(xué)習方式，我做到網(wǎng)上在線(xiàn)找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
�。ㄋ模┙虒W(xué)反思方面。
每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái)，把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái)，把我公開(kāi)的課的評課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去寫(xiě)，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有沒(méi)有體現“以人為本”的理念等。
�。ㄎ澹┳x書(shū)學(xué)習方面。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，也是我們老師成長(cháng)的精神糧食，都市能明理、讀書(shū)能開(kāi)闊視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，教師應當是自來(lái)水，這樣就可以給學(xué)生一桶水。要想使自來(lái)水就得學(xué)習，就得充電，才能源源不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個(gè)人研修期間我讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》、《數學(xué)課程標準解讀》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專(zhuān)家教學(xué)論文，還撰寫(xiě)了心得體會(huì )，隨筆。
�。┖葑セ竟毩�。
我覺(jué)得我的理論知識還是欠缺，有時(shí)候的'教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導，所以還要向專(zhuān)家請教、向同行學(xué)習，才能夠完成好個(gè)人校本研修這項任務(wù)。
三、努力與團隊合作。
�。ㄒ唬┠軌蚍e極地按時(shí)地參與校本研修活動(dòng)，認真參加理論學(xué)習做好記錄，發(fā)言積極，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )和隨筆，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論水平。
1、積極參加和開(kāi)展課堂教學(xué)研究，向四十分要質(zhì)量。學(xué)校組織的評估課、公開(kāi)課觀(guān)摩課，不論什么科目或年級都能積極參加，學(xué)習先進(jìn)的白板的運用在自己的教學(xué)中。認真研究備課、作業(yè)設計和批改，每次教研活動(dòng)也積極討論、積極準備集體備課，把教研真正的落實(shí)到行動(dòng)中。
2、在校本研修培訓中，積極參加課題研究，積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評課活動(dòng)，有機會(huì )積極參加上級組織的觀(guān)摩課活動(dòng)。做好聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課反思，評課記錄，在學(xué)習中取人之長(cháng)補己之短。根據平時(shí)的積累，認真填寫(xiě)個(gè)人研修手冊。做到工作做到平時(shí)。
3、自我反思常抓不放。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己上課時(shí)是否出現問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己這節課有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足以及學(xué)生的課堂生成；反思自己在備課時(shí)是否困惑，是否調整教材內容，是不是結合學(xué)生的實(shí)際情況設計的。經(jīng)過(guò)不斷的反思與總結，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對于自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學(xué)實(shí)錄的積累。
�。ǘ┘訌妿煹滦摒B。
教書(shū)育人，師德為本。認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章制度，把師德教育放在首位，把育人和關(guān)心學(xué)生心理健康放在首位，注重內化，積極參加和開(kāi)展師德建設活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人師德修養的進(jìn)一步發(fā)展。做到愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，遵紀守法、自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，立志成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
�。ㄈ┭行薹绞蕉鄻屿`活，提升了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò )上研修，每天利用課間休息，都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的微博、博客、相關(guān)研修的專(zhuān)家報告和論著(zhù)，看同行們對于課堂教學(xué)改革思考、體會(huì )，并對戶(hù)型學(xué)習發(fā)表見(jiàn)解和看法，和同伴溝通交流，開(kāi)拓自己的視野。
四、我的期望和憧憬
我經(jīng)過(guò)一年的研修，深深感到自己在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中攢在著(zhù)不足：教育理論知識不是那么豐富，教學(xué)資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒(méi)有太大的提升和改變。我多么希望我將來(lái)是個(gè)研究型的老師啊，帶著(zhù)研究走向講臺，帶著(zhù)教育的新理念走進(jìn)學(xué)生的心靈，帶著(zhù)所有的期待當好一名小學(xué)老師！
小學(xué)數學(xué)研修總結 9
20xx年4月27日至29日，z市教科研中心在z組織全市小學(xué)數學(xué)鄉鎮教研員研修班。會(huì )上觀(guān)摩了7位老師執教的名師還原課，聆聽(tīng)了z科長(cháng)、z主任和z主任等的精彩點(diǎn)評，受益匪淺，感觸頗多。就本次聽(tīng)課給我留下較深的印象或感受談一下自己的想法：
一、七節還原課的體會(huì )
第一節《小數叫法和減法》
我的收獲：
課前交流有利于學(xué)生為下面的學(xué)習做好了鋪墊，在估一估老師的身高環(huán)節中，學(xué)生有猜測的過(guò)程,培養學(xué)生對數與生活的內在來(lái)聯(lián)系。
我的想法：
1.在比身高環(huán)節，師：163cm、生136cm求出的差是27cm在化成0.27m.而在尤老師設計中是直接用1.63-1.36=0.27(m)我認為,既然是新授,難度是不是有點(diǎn)大。
2.在1.29-0.1問(wèn)題的解決中，讓編題的學(xué)生當“老師”下去巡視，讓學(xué)生體會(huì )老師的教的過(guò)程，并指導其他學(xué)生，而不僅僅留在學(xué)生的自己的思想位置上，但我認為有問(wèn)題，編題的學(xué)生就一定會(huì )教嗎？或者他的做法一定是正確的嗎？
第二節《認識新數》
我的收獲：
1.自己創(chuàng )造符號，感受符號在生活中的應用，體會(huì )“+”“-”的意義，后面多種選擇，對自己的`符號進(jìn)行優(yōu)化。
2“.一生說(shuō)，另一生寫(xiě)”環(huán)節。體會(huì )合作完成活動(dòng)后獲得的樂(lè )趣。
3.對學(xué)生的語(yǔ)言評價(jià)，注重學(xué)生的發(fā)展，一句“我相信你”，體現了老師對學(xué)生的耐心和鼓勵。
我的想法：
“0”在認識負數中的處理，是故意設計在后面的，還是后來(lái)想起來(lái)添加上的？我感覺(jué)前面在學(xué)習溫度計的時(shí)候，處理會(huì )好些。在溫度計上學(xué)習，體會(huì )“0”，也是具體的數，同時(shí)他還是零上和零下之間的分界點(diǎn)，他不屬于以上兩種情況，學(xué)生會(huì )更好的認識，“0”不是正數，也不是負數，是分界點(diǎn)。
第三節《植樹(shù)問(wèn)題》
我的收獲：
1.由“一刀兩斷”引出本節課的學(xué)習，用畫(huà)線(xiàn)段圖的方法來(lái)探索規律，比較直觀(guān)、簡(jiǎn)潔。
2.總結出“畫(huà)----找----推”的方法，為以后學(xué)生學(xué)習提出了一種方法。
我的想法：
提問(wèn)加星的評價(jià)：（1）.老師的站位，使自己注意3/4組，也能關(guān)注到1/2組，但5/6組就偏離了老師的視線(xiàn)，提問(wèn)到的機會(huì )就比較少。（2）.2組有一學(xué)生，沒(méi)有用話(huà)筒，老師“我不給你加星了”就因為沒(méi)有話(huà)筒嗎？問(wèn)法，值得思考。（3）.在后面的學(xué)習評價(jià)中，我感覺(jué)有一種做作的意思，評價(jià)想起來(lái)就用，想不起來(lái)就不用，那還不如開(kāi)始就不用。
第四節《垂直》
我的收獲：
注意理清知識間的內在聯(lián)系，巧妙選擇切入點(diǎn)，垂線(xiàn)、垂足之間的關(guān)系學(xué)習，一條直線(xiàn)、另一條直線(xiàn)，這兩條直線(xiàn)的樣子是怎樣的？（去想像），這樣就恰當啟動(dòng)了學(xué)生的“空間潛能”，讓學(xué)生先想像，觀(guān)察，并提出一個(gè)能夠讓所有學(xué)生同時(shí)搞清楚的數學(xué)主題。
我的想法：
在鞏固應用中，大多數是老師出示圖形，讓學(xué)生來(lái)找，為什么不讓學(xué)生自己找生活中的事物呢？就算課堂上也有。
第五節《認識厘米》
我的收獲：
整體的設計、組織比較好，在找到1cm的小棒,把小棒拿在手里去體會(huì ),去感受,去對比,這樣在腦海中留下很深的印象。
我的想法：
在對學(xué)生的關(guān)注上還是有些欠缺，特別對學(xué)生的巡視，個(gè)別指導，小組討論方面。
第六節《平均數》
就本節課我整體的感覺(jué)就是沒(méi)有什么起伏，很平淡的就把課上出來(lái)了，就是感覺(jué)對問(wèn)題的問(wèn)法上有點(diǎn)不同的看法，但是又不知從那說(shuō)起，在思考..............
第七節《二進(jìn)制》
聽(tīng)了這節課，讓我感受最深的，什么是“走在思考的路上”，觀(guān)其課，便明其意。我想說(shuō)一點(diǎn)，我的看法：思考（疑惑），本節課，是不是有價(jià)值？有什么價(jià)值？只有江蘇版本體現，是在“你知道嗎？”中簡(jiǎn)單的兩段內容，是不是對知識的滲透呢？
二、就本次活動(dòng)我想法：
1.傳授心得教學(xué)理念是值得學(xué)習的，問(wèn)題就在于是怎么學(xué)。
2.這種“模仿課”是否適合我們？畢竟，名師有名師的風(fēng)格、思想，是否我們可以把他的思想、風(fēng)格拿來(lái)借鑒呢？我認為不妥：1.風(fēng)格是學(xué)不來(lái)的，人生活的環(huán)境，接受的教育以及自身的內在素質(zhì)都是有差異的。2.思想的學(xué)習，我認為只能通過(guò)聽(tīng)名師的課和演講自己去“悟”，去感受。3.形式的學(xué)習，我們通常的學(xué)習，都只停留在形，而不注重意。每聽(tīng)到一節有感覺(jué)的課，回來(lái)之后，就馬上模仿著(zhù)上一節，學(xué)他人的動(dòng)作、語(yǔ)言、上課的方式等，我認為不妥，因為到最后只達到了形似神不似的課，沒(méi)有什么意義。
3.本次的模仿課（自學(xué)的組織形式）和以往的不同，我認為用兩種方法在一起上，形成一種可比性，可以從中找出學(xué)習的地方和有差異的地方，讓我們才能走在思考的路上有方向性，就像同樣一道“沂蒙情絲”，用我們本地的做法和南方人的做法，效果就不同，品嘗者對其評價(jià)也不一樣。
我認為：
沒(méi)有一種教學(xué)方法是無(wú)中生有的，都是一些名家名師，自己慢慢悟（創(chuàng )新）出來(lái)的，只不過(guò)每個(gè)人悟到的不同，方法也有所區別。本次我收獲最大，最欣賞的一句話(huà)：走在思考的路上。人只有不斷的思考，才有可能成功。有想法就去做，哪怕是失敗，那也是為下次的成功做好了準備。如果把我們比做一名廚師，我們都希望做一道讓所有人都滿(mǎn)意的菜，但品嘗者的口味不同，評價(jià)就有所不同。只能從品嘗中，去體會(huì )，去感受，去悟更適合自己的那道菜...........
小學(xué)數學(xué)研修總結 10
通過(guò)這么多天的網(wǎng)上研修學(xué)習，我受益匪淺，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷�？偟膩�(lái)說(shuō)收獲很大，現在簡(jiǎn)單總結如下：
一、結合教材進(jìn)行教學(xué)目標的分析讓我學(xué)會(huì )把握教材
新課改后的數學(xué)教材的一大特點(diǎn)就是教材的開(kāi)放性變的更大，這導致了教師在教學(xué)過(guò)程中不容易把握好教材的深度與難度，通過(guò)培訓，我知道了如何根據教學(xué)目標來(lái)很好的理解和把握教材。
二、優(yōu)秀教學(xué)案例的觀(guān)摩研討使我看到差距
以前使用教材教學(xué)的時(shí)候更多的還是關(guān)注知識點(diǎn)，特別是進(jìn)行教案的設計的時(shí)候考慮的最多的還是如何向學(xué)生傳授這些知識。通過(guò)觀(guān)摩一些優(yōu)秀的教學(xué)案例設計，學(xué)到了很多，比如說(shuō)：
1、教學(xué)必須有設計：創(chuàng )新教學(xué)必須在教學(xué)預設的前提下展開(kāi)，設計教學(xué)環(huán)節與問(wèn)題，所達到目標，解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)等，都必須在上課之前進(jìn)行充分醞釀。設計要從理解數學(xué)入手，通過(guò)一些典型的例子，讓學(xué)生理解概念，要不斷從概念出發(fā)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、學(xué)生必須參與：學(xué)生的高參與度和生成是創(chuàng )新教學(xué)課堂活動(dòng)的表現。學(xué)生是否參與了教學(xué)活動(dòng)，一看學(xué)生上課時(shí)是否專(zhuān)注；二看學(xué)生表現是否積極、自信，是否有表現自己的欲望；三看學(xué)生是否能與同學(xué)積極交流、合作，完成任務(wù)，是否積極與教師溝通。
3、教師必須主導：教師必須具有很強的組織管理學(xué)生的能力，能善于抓住數學(xué)的`核心知識和思想方法，能用好一些載體（如數學(xué)情景、典型例子、變式訓練等），充分發(fā)揮教師的主導作用。當然，教學(xué)工作不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能概括，像如何培養學(xué)生的數學(xué)興趣，加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，如何開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)等等，這些還需要在今后的工作中不斷探索改進(jìn)。
三、重新審視了數學(xué)的魅力
通過(guò)專(zhuān)家的網(wǎng)上講解，讓我領(lǐng)略了綜合實(shí)踐課程的魅力所在。從如何組織一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)到過(guò)程中要注意的細節問(wèn)題，再到結束時(shí)的評價(jià)問(wèn)題等等都有了很好地了解。通過(guò)做作業(yè)讓我的思維更加活躍，同仁們的評價(jià)讓我認識到自己的不足，同時(shí)也樹(shù)立好前行的方向。豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了知識。遠程研修的方式讓我感受到了網(wǎng)絡(luò )的魅力所在，正是這種方式節約了一線(xiàn)教師的寶貴時(shí)間，而且能夠與專(zhuān)家同仁們進(jìn)行全面的溝通、學(xué)習。雖然沒(méi)有面對面的交流，但是通過(guò)專(zhuān)家在線(xiàn)交流欄目能夠與專(zhuān)家及同行們進(jìn)行網(wǎng)上全面的交流、溝通、探討，促進(jìn)了相互學(xué)習，相互交流。
總之，遠程研修帶給我們的未來(lái)將會(huì )是嶄新的、輝煌的，希望遠程研修能夠繼續提供我們這么一個(gè)好的平臺，讓我們在今后工作的日子里，繼續能夠與專(zhuān)家同行們共同前行。
小學(xué)數學(xué)研修總結 11
20ｘｘ年8月25日，我很榮信的與來(lái)自ｘｘ各地教學(xué)一線(xiàn)的240名小學(xué)數學(xué)骨干教師和青年骨干教師。一起參加了“國培計劃（20ｘｘ）”——ｘｘ義務(wù)教育學(xué)校骨干教師、青年骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目西北師范大學(xué)小學(xué)數學(xué)培訓。近三個(gè)月的培訓學(xué)習，給我留下了難忘的印記，心靈的震撼卻依然持續著(zhù)。西北師大安排教授專(zhuān)家、名師學(xué)者為我們所作的二十余場(chǎng)精彩講座，內容涵蓋了教材梳理、教學(xué)建議、有效教學(xué)、研究性學(xué)習、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、案例研究……是一份可口可樂(lè )的精神、文化大餐，學(xué)識的分享、心靈的碰撞，給我以撥云見(jiàn)日的豁朗之感。讓我領(lǐng)略到了一個(gè)專(zhuān)家學(xué)者的風(fēng)采和精神本質(zhì)，讓我受到了一次深刻的觀(guān)念洗禮和思想撞擊。下面我就從跨近名校、走近名師、感悟學(xué)者、領(lǐng)悟博導、對話(huà)大師、超越自我六個(gè)方面就我的所見(jiàn)所感做如下匯報：
一、跨近名�！處煋u籃西北師大，厚德敦行校文化
踏上蘭州這塊神奇的土地，感受她神韻的魅力，蘭州是座歷史古城，具有厚重的歷史韻味，西北師大被譽(yù)為西北地區“教師的搖籃”學(xué)校，學(xué)校的布局設計體現著(zhù)古典文化與現代文明的完美結合，形成了“知術(shù)欲圓、行旨須直”的優(yōu)良校風(fēng)，，我們在這學(xué)習生活，教師的親切，學(xué)生的文明，教授的智慧，留給你的深思，感受到一股激情的暖流。讓我想起“遇上你是我的緣”，”相逢是首歌”，“緣”從這兒開(kāi)始，”歌”從這兒唱起。
二、走近名師——抓住結構去學(xué)習，處處留心皆學(xué)問(wèn)
崔志紅、賈曉梅、焦蘭君老師是甘肅省數學(xué)高級教師，她從小學(xué)數學(xué)“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐與綜合運用”等四個(gè)領(lǐng)域，以獨特的結構視角為我們梳理了教學(xué)內容。崔志紅老師說(shuō)：“不管我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結構。結構是指各個(gè)部分的搭配和排列，在學(xué)科中指基本概念、原理、法則之間的內在聯(lián)系，學(xué)習結構就是學(xué)習事物是怎樣關(guān)聯(lián)的，我們的教學(xué)要教結構，讓學(xué)生學(xué)結構、用結構，抓住了結構，就抓住了本質(zhì)�！彼�建議我們在教學(xué)中，一是注重調控，先把最慢的“笨”方法說(shuō)出來(lái)，給大家一個(gè)思考的時(shí)間；二是課堂評價(jià)要結合具體內容具體評價(jià)，而不是一味地“好”、“真棒”；三是小學(xué)數學(xué)教學(xué)也要注意突出數學(xué)思想方法。其中“數形結合”思想、“量化”思想、“一一對應”和“函數”思想是重要的。
再比如她在講授“實(shí)踐與綜合應用”時(shí)，呈現了《一個(gè)都不能少》中的一段電影視頻，這段視頻是展現“魏敏芝老師和學(xué)生討論如何籌錢(qián)去救張慧科”的原生態(tài)教學(xué)片斷。魏敏芝老師和她的學(xué)生搜集數據，現場(chǎng)調查、設計方案、搬磚賺錢(qián)等，這段視頻有效地激發(fā)了大家學(xué)習的興趣，而且那么地貼切，對于大家體會(huì )如何上好“實(shí)踐與綜合應用”課有很大的啟發(fā)，富有教育意義�！皵祵W(xué)就在我們的生活中”、“教學(xué)就在我們的生活中”、“生活中有數學(xué)”真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。
三、感悟學(xué)者——中西比較看教育，基于學(xué)習去教學(xué)
賈隨軍教授指出“一個(gè)人的良藥可能是別人的毒藥，取長(cháng)不一定能補短，隨意拿一個(gè)西方的做法，不一定適合中國。但是，進(jìn)行國際比較還是有益的，畢竟比較是一面鏡子，通過(guò)鏡子，我們可以認識自己�！薄拔鞣街挥薪逃�，沒(méi)有名師；中國有很多名師，卻難找到教育家�！薄扒趭^、苦讀是中國人的傳統，讓西方害怕�！庇眠@觀(guān)點(diǎn)解讀《國際視野下的中小學(xué)數學(xué)教育改革》，給予我很大的啟發(fā)。
賈教授還認為：“現在學(xué)習理論的構建，應該從數學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題尋找經(jīng)驗，如果找到某個(gè)經(jīng)驗能解決多個(gè)問(wèn)題，這個(gè)經(jīng)驗就能成為解決問(wèn)題的模型，再更為一般化，就成為了數學(xué)學(xué)習理論�！彼�指出：“設計教學(xué)，要關(guān)注四個(gè)方面：一是學(xué)科最核心，最有價(jià)值的知識；二是知識間的聯(lián)系；三是學(xué)生在學(xué)習某一知識過(guò)程中容易誤解和混淆的問(wèn)題。四是如何將特定的知識呈現給不同學(xué)生的策略�！�
通過(guò)他的講座，我們以后的教學(xué)研究不能停留在“模仿加交流”上，而是“研究加交流”、“個(gè)性加特點(diǎn)”。要重點(diǎn)研究：一是發(fā)現和解決實(shí)際問(wèn)題，二是多聽(tīng)聽(tīng)不同觀(guān)點(diǎn)，三是關(guān)注教學(xué)機智，學(xué)會(huì )處理細節，四是做一些理論思考與修煉。
四、領(lǐng)悟博導——提升素養有策略，有效課堂保質(zhì)量
西北師大博導、教授、教育學(xué)博士呂世虎，給我們講了兩個(gè)專(zhuān)題的內容：一是《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx年版解析）》，二是《后續行動(dòng)研究選題與研究方法》。他說(shuō)：“數學(xué)教學(xué)，一個(gè)中心：一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。兩個(gè)基本點(diǎn)：一是經(jīng)驗，二是活動(dòng)。三個(gè)抓手：一是現實(shí)的；二是有趣好玩、富有挑戰性的；三是豐富的數學(xué)內涵�！蔽矣X(jué)得我以后要梳理自己的教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)、師生交往觀(guān)，全面把握數學(xué)知識的核心思想（抽象、推理、建模），弄清知識的來(lái)龍去脈，體會(huì )知識的教育價(jià)值，用現實(shí)的、好玩的、營(yíng)養的數學(xué)素材，踐行促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效課堂。要立足小學(xué)數學(xué)的課程內容實(shí)際，更要從數學(xué)學(xué)科視角審視，研讀小學(xué)數學(xué)課程內容，只有這樣，才能“下連”小學(xué)數學(xué)實(shí)際，“上通”數學(xué)科學(xué)，使自己成為名副其實(shí)的“數學(xué)”引領(lǐng)人。
五、對話(huà)大師——“頭腦風(fēng)暴”論問(wèn)題，整體把握用教材
“不增加學(xué)習時(shí)間和強度，有什么辦法提高學(xué)習數學(xué)效率？如何讓學(xué)生喜歡你，喜歡數學(xué)？如何把學(xué)生學(xué)習數學(xué)的激情、熱情激發(fā)起來(lái)？如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)？……這一連串有價(jià)值的問(wèn)題是由首都師大王尚志大師所提，問(wèn)出了學(xué)員的心中所想，引起了大家的積極思考與對話(huà)。
王教授用一天的時(shí)間作為題為《整體把握小學(xué)數學(xué)課程》的講座。在他的課上，采取了“頭腦風(fēng)暴”式討論，引導大家積極參與討論“關(guān)于分數的認識你有多少？”等話(huà)題中去，通過(guò)交換思想，對話(huà)討論，有利于開(kāi)拓思路。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！币虼�，我們要結合自己的教學(xué)實(shí)際，投身到學(xué)校教研活動(dòng)中去，解決問(wèn)題，提升素養，挑戰自我，獲得成長(cháng)。
六、超越自我——教學(xué)實(shí)踐勤反思，學(xué)無(wú)止境人生路
美國心理學(xué)家波斯納指出：“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”，我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也指出：“優(yōu)秀教師的成長(cháng)=教學(xué)過(guò)程+反思”，教育家葉瀾教授也指出：“寫(xiě)三年教案，還是一個(gè)教書(shū)匠，而寫(xiě)三年反思，卻有可能成為一位名師�！庇纱�，反思是促進(jìn)成長(cháng)的一條捷徑，做一個(gè)思考的履行者，不斷審視自己的教學(xué)，不斷學(xué)習反思，不斷反思自我，不斷提升自己。
通過(guò)學(xué)習，我深深感受到專(zhuān)家學(xué)者的`人格魅力、學(xué)識魅力、才華魅力，給我們求知若渴的心靈一次春雨般的洗滌，每位專(zhuān)家執著(zhù)的追求、改革的意念、博大的胸懷、強烈的敬業(yè)精神、豐富的文化底蘊、鮮明的個(gè)性、或幽默或睿智的談吐，給我以啟迪，因此人要有儒家的思想，哲學(xué)的視界，人性的光輝，求真求美，博覽群書(shū)，守住心靈的快樂(lè )與責任，要有豐富的教材意識與數學(xué)意識，只有做生活中的有心人，你的智慧就會(huì )“為有源頭活水來(lái)”，出色的老師往往是善于思考的，實(shí)現內在素養的提升，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深”，思考是最好的老師，經(jīng)常進(jìn)行反思，當你遇到困難的時(shí)候，往往都在思考中獲得了解決，思考會(huì )使你“柳暗花明又一村”，教學(xué)中每一個(gè)設計需三思而后行，每有難題，必靜心思考而深思熟慮，在思考之中，就會(huì )有所發(fā)現，在思考之中，你的方案就會(huì )逐漸補充完善，努力做到眼中有學(xué)生，手中有教材，心中有教法。
我們還要正確思考西方的教育特點(diǎn)，理解中國傳統文化的教育內涵，傳承傳統教育的精髓，吸收他人的優(yōu)勢，結合中國的現實(shí)，走一條適合中國現實(shí)的教育之路，把學(xué)生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度，教學(xué)理念知識是學(xué)生思考的果實(shí)，知識浩瀚無(wú)邊，教師不可能去教所有的知識，學(xué)生的能力也不都是教師在課堂上教會(huì )的，只有教會(huì )學(xué)生懂得去選擇、判斷、思考的意識，懂得舉一反三，觸類(lèi)旁通的本領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )與人交往的能力。
當然，培訓已結束，對專(zhuān)家的理念與做法，有了新的嫁接，我愿堅持長(cháng)期扎實(shí)的實(shí)踐，自覺(jué)地學(xué)習，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的思考，堅持充滿(mǎn)個(gè)性的創(chuàng )新，海納百川，有容乃大，用我的思考與智慧去影響自己，影響他人；帶著(zhù)新的思考，追求卓越，超越自我。
小學(xué)數學(xué)研修總結 12
本學(xué)期，本人擔任小學(xué)五(3)、(4)班的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生占四分之一，后進(jìn)生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數的后進(jìn)生，我更應變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對待中后進(jìn)生時(shí)應該具有自我調控的能力。
厚愛(ài)后進(jìn)生，我做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中后進(jìn)生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認真制定教學(xué)計劃，注重研究洋思教學(xué)理論，率先采取洋思教
學(xué)，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的'課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別后進(jìn)生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，面對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，本人注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最后，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助后進(jìn)生。但由于本學(xué)期班里部分學(xué)生基礎較后進(jìn)，個(gè)別學(xué)生接受能力較后進(jìn)，導致個(gè)別學(xué)生不及格。
在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別后進(jìn)生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!
小學(xué)數學(xué)研修總結 13
通過(guò)這次研修，使我認識到，課堂的主體應該是學(xué)生，所以我們要培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性，用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，要鼓勵學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，進(jìn)行合作型學(xué)習，充分培養學(xué)生的探求能力及團結協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習中，發(fā)現解決問(wèn)題的方法，總結問(wèn)題的規律，提高解決問(wèn)題的能力，教師要教給解決問(wèn)題的方法，獲取能力的手段，充分相信學(xué)生的自主學(xué)習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學(xué)生的創(chuàng )新能力的形成。
注重學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià)，要以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力的培養，而不是以一次考試的成績(jì)論成敗，評價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀(guān)，要有利于學(xué)生的發(fā)展。
1、創(chuàng )設情境。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，同時(shí)把學(xué)到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的目的。
2、聯(lián)系實(shí)際，多激勵學(xué)生，提高學(xué)習積極性。
課改，要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師。教師如何引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識教具。數學(xué)學(xué)科與社會(huì )生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從生活現實(shí)出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。
3、注重過(guò)程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內容設計
新課改傳授給學(xué)生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創(chuàng )設問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應該是探究學(xué)習的方法，教給學(xué)生獨立思考及團體合作的意識。4、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。
在過(guò)去的教學(xué)中還存在這樣的問(wèn)題，教師講的太多，許多該讓學(xué)生自己去思考，自已去討論、歸納和總結的內容都被老師取而代之；該讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗，被演示實(shí)驗代替。造就了一批高分低能的學(xué)生，同時(shí)也抹殺了學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，在新課程教學(xué)中，教師只能作為學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者和合作者，而非知識的傳授者，盡最大可能地為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
5、注重課后的做一做和說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)和做一做是與現實(shí)生活聯(lián)系最緊密的地方。鼓勵學(xué)生在課外自己動(dòng)手去做一做，想一想，既達到了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的目的，又使學(xué)生學(xué)到的知識與現實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，既擴展了數學(xué)課堂，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，研修的動(dòng)力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計劃性，要通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。
小學(xué)數學(xué)研修總結 14
在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)專(zhuān)家和各地的數學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)總結如下：
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)網(wǎng)絡(luò )學(xué)思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué) 二、積極研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓學(xué) 三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué) 四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué) 五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué) 六、遠程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動(dòng)機
遠程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué) 多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的`課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)網(wǎng)上研修學(xué)網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué) 對于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)來(lái)源于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。通過(guò)努力，我根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。
這次學(xué)網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué) 這次通過(guò)遠程研修學(xué)專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)教學(xué)設計，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)上的不足，因此，可以說(shuō)這次遠程研修來(lái)的很及時(shí)，研修內容很深刻，研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)總結主要有以下幾個(gè)方面：
一、了解知識體系因材施教
系統了解知識體系，這里所說(shuō)的"系統了解"，并非讓我們常說(shuō)的某章、某節是何
容，而是要我們認真研究數學(xué)發(fā)展的歷史，反復考察現有教材的知識體系，國內外初、高等數學(xué)的最新研究成果，以及數學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運用情況、未來(lái)發(fā)展態(tài)勢等等。認真探討內在聯(lián)系我們知道：數學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩定性，幾年如一日的現象可以說(shuō)是司空見(jiàn)慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有數學(xué)，縝密的數學(xué)體系，有著(zhù)其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的內在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數與形的結合，立體感的建立等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
仔細關(guān)注能力要求"可持續發(fā)展"早已不是什么新鮮話(huà)題，要做到人才的可持續發(fā)展，能力的培養至關(guān)重要。數學(xué)能力通常有一般能力和專(zhuān)業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀(guān)察、理解、記憶、運用等能力；專(zhuān)業(yè)能力包括：運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。
全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生"九九歸一"，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內容應具有相當的"梯度"。讓基礎相對差一點(diǎn)的學(xué)生"吃得香，不肯走"讓他們在簡(jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數學(xué)課的前提條件。
二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數學(xué)的前提
1、教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，提升自身價(jià)值，課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué) 三，注重學(xué)生自學(xué)思考。
“自學(xué)”，即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材，教師指導學(xué)精神。
�、诜e極開(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上，并由學(xué)生按課本內容先后編上序號。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有很強的表現欲望。讓學(xué)生上臺板書(shū)自己的問(wèn)題，正給了他們表現才能的機會(huì )；由學(xué)生按課本內容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進(jìn)一步認識。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題，形成組間解疑。在此期間，對每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導、研究。對學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。
四、用數學(xué)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
學(xué)生在學(xué) 如果我們能在教學(xué)中高度重視數學(xué)知識的生活化，一定會(huì )使數學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì )越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也會(huì )變得有活力，學(xué)生才會(huì )更有興致地喜歡數學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)總結如下：
一、主題研修方面：
1、一年來(lái)，我們數學(xué)小組的成員在聶慧玲老師的組織下，認真進(jìn)行了活動(dòng)。我們小組研修的大主題是“小學(xué)數學(xué)教材解讀與課堂實(shí)踐”，這一年我們選擇了數學(xué)課程中四大領(lǐng)域（數與代數、平面圖形、解決問(wèn)題、統計）的《數與代數>這一領(lǐng)域進(jìn)行了解讀學(xué)出自己的困惑。一年來(lái)，我們每位成員都做了一節研討課，我也做了一節復整理了自己的實(shí)錄，反思了自己的不足。
2、對《數與代數》各部分的理解：
對四則運算編排的理解：四則運算的編排從一年級開(kāi)始一直到四年級結束，教材的指導思想是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步理解混合運算的作用，體會(huì )運算的順序，讓學(xué)生有較長(cháng)時(shí)間的過(guò)度，通過(guò)較豐富的現實(shí)素材，逐步體會(huì )、理解混合運算的順序，分散了教學(xué)難點(diǎn)。后面的教材沒(méi)有進(jìn)一步安排混合運算，小數、分數四則運算都是在此基礎上進(jìn)行類(lèi)推的，因此，四年級的四則運算的梳理一定要扎實(shí)。
對計算的理解：計算本身是一種技能，需要在理解掌握的基礎上加以熟練，以致達到不假思索的地步。因此，老師應該了解計算應達到的要求：估一估要貫穿于筆算教學(xué)的始終，在一定的教學(xué)時(shí)間內對計算方法進(jìn)行梳理與總結，保證必要的練 二、個(gè)人研修方面：
1、讀書(shū)：
認真閱讀并跟批了《給教師的一百條建議》，現已批注到每87條建議。雖然每條建議也細細進(jìn)行品讀，但由于自己讀書(shū)甚少，文化底蘊不足，不能很好地體會(huì )建議的思想內涵。無(wú)論多難，批注我會(huì )堅持到底的。其余時(shí)間，我仍舊堅持閱讀我最喜歡的數學(xué)版的〈小學(xué)教學(xué)〉〈人民教育〉等，從中擷取適合自己的在課堂實(shí)踐中運用。如：〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的嘗試教學(xué)法讓我受益匪淺，還有活動(dòng)單導學(xué)案等許多文章都讓我嘗到了甜頭。
2、課堂教學(xué)方面
我的立足點(diǎn)是：關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，教師要以追問(wèn)的形式促使學(xué)生的思維向深處發(fā)展，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。課堂上我也努力去實(shí)施了，但由于新學(xué)期又換了一個(gè)新的班級，重新又得了解他們，學(xué)生也得和自己有一個(gè)適應期，所以這方面做得也不太好。
3、其它方面：
今年下鄉送過(guò)兩節課，一節《三角形的認識》，一節《5的乘法口訣》，回來(lái)及時(shí)對自己的課進(jìn)行了實(shí)錄整理，并進(jìn)行了深刻反思。
年初計劃的堅持每月觀(guān)看一篇名家課堂教學(xué)，沒(méi)有堅持下來(lái)，也聽(tīng)了幾節課，但沒(méi)有認認真真地深入進(jìn)行分析：名家課堂好在哪里？為何要那樣來(lái)設計？對學(xué)生的發(fā)展有哪些作用？
一年來(lái)，自己的工作進(jìn)行的如何只有自己清楚，也不想去找任何理由來(lái)說(shuō)明，就向一句名言“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！敝荒芟Ｍ约耗茉谙乱荒昀镉兴斋@吧！
小學(xué)數學(xué)研修總結 15
小學(xué)數學(xué)“統計與概率”專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)研究培訓結束了，如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑。
《數與代數》、《空間與圖形》、《統計與概率》以及《實(shí)踐與綜合應用》的內容，構成了數學(xué)新課程中的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域�！稑藴省肥状螌ⅰ敖y計觀(guān)念”作為義務(wù)教育階段數學(xué)課程的重要目標之一，并將統計與概率作為數學(xué)教育的四個(gè)領(lǐng)域之一，這足以說(shuō)明統計與概率在數學(xué)課程中的重要地位。
我想從以下三個(gè)方面來(lái)談一談我對小學(xué)數學(xué)“統計與概率”教學(xué)的粗淺認識：
一、統計與概率領(lǐng)域是數學(xué)新課程中增加篇幅較大的一個(gè)內容，教師幾乎沒(méi)有教這個(gè)內容的經(jīng)驗，加上一些教師自身就缺乏統計與概率的專(zhuān)業(yè)知識，教材培訓力度不夠，致使在理解、把握教材上花費很多時(shí)間，備課有難度也就在所難免。另外，教師在教學(xué)目標的把握上有一定的困難。比如在統計教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養從統計圖表中獲取相關(guān)的信息，還是要求學(xué)生自己能夠制作相關(guān)的`圖表？在統計教學(xué)中，教師難以把握“眾數”、“中位數”等這些新增內容的層次性。對于概率教學(xué)，教師普遍認為難以備課，教學(xué)中90％都是課堂活動(dòng)。
二、統計教學(xué)中課堂活動(dòng)一般是收集小組學(xué)生的相關(guān)數據、“正”字統計法、填統計表、繪制各種統計圖等活動(dòng)�？墒沁@些活動(dòng)占用時(shí)間太多，組織太多的活動(dòng)會(huì )影響教學(xué)任務(wù)的完成。概率游戲環(huán)節太多，但無(wú)非是擲硬幣、摸彩球、玩轉盤(pán)這些活動(dòng)，雖然在教學(xué)要求的層次上和類(lèi)型上有所不同，但活動(dòng)的本質(zhì)是相同的。這些活動(dòng)難以控制，因此教學(xué)概率比統計難度更大。教師認為“統計與概率”教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)非常困難，一旦進(jìn)行課堂活動(dòng)，幾乎需要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導，時(shí)間都不允許。所以在教材中有活動(dòng)的環(huán)節，就簡(jiǎn)單地找學(xué)生示范一下就結束。
三、教材中內容大多與城市生活聯(lián)系密切，這使農村教師在教學(xué)中有較大困難。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須花大功夫對這些內容進(jìn)行改造和加工，方可順利地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，正由于統計與概率的設計與生活密切聯(lián)系，在得到教師充分肯定的同時(shí)，他們也感到一節統計與概率課下來(lái)，學(xué)生好像沒(méi)有學(xué)到什么統計與概率知識。小學(xué)數學(xué)教材在統計與概率內容的素材選取上對于農村的實(shí)際情況考慮不夠，使農村小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)統計與概率的相關(guān)內容時(shí)需要更多的加工，以達到聯(lián)系農村實(shí)際使學(xué)生更容易學(xué)習的目的。而在聯(lián)系實(shí)際處理統計與概率內容的難易認可度上差異極其顯著(zhù)。城市教師普遍能聯(lián)系實(shí)際處理教學(xué)內容，而農村教師在聯(lián)系實(shí)際處理教學(xué)內容上有較大的困難。
四、使學(xué)生從小開(kāi)始學(xué)習“統計與概率”知識，掌握統計與概率的思想方法，具有統計與概率的意識顯得十分必要�！稊祵W(xué)課程標準》把統計與概率作為小學(xué)數學(xué)課程中一個(gè)領(lǐng)域獨立列出，既是時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需要，更是生活的需要。在新課程改革的不斷推進(jìn)過(guò)程中，我們不能過(guò)于積極樂(lè )觀(guān)而忽視在實(shí)際教學(xué)中出現的問(wèn)題。而應該深刻反思這些問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，尋找出解決問(wèn)題的有效辦法。
這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓為起點(diǎn)，在以后的教學(xué)中慢慢消化這些知識，做一名合格的進(jìn)而優(yōu)秀的數學(xué)教師。
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