【推薦】小學(xué)數學(xué)研修總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)研修總結1
通過(guò)本次培訓學(xué)習，結合專(zhuān)家們的講座，以及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，感觸非淺，我認為要想提高學(xué)生素質(zhì)教育，在讀懂學(xué)生、讀懂教材的同時(shí)更關(guān)鍵的是培養學(xué)生的學(xué)習興趣，因為興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生創(chuàng )造力和求知欲的原動(dòng)力。只有對事物產(chǎn)生興趣，才會(huì )努力地去追求、探索、研究，去發(fā)展。學(xué)習數學(xué)也是如此。讓學(xué)生在生活中感受數學(xué)的用途和生活的聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚的興趣，培養樂(lè )學(xué)、好學(xué)的數學(xué)思想。逐漸養成良好的行為學(xué)習習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重從以下幾方面入手：
一、讀懂學(xué)生。具體從以下幾方面讀懂學(xué)生：
1、學(xué)生訪(fǎng)談（談話(huà)法），不是教學(xué)生，而是了解學(xué)生想什么。
2、問(wèn)卷調查：了解學(xué)生基礎，把握教學(xué)的起點(diǎn)，影響學(xué)習最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。
3課堂觀(guān)察。觀(guān)察是最初級、最基本的研究手段，等待時(shí)間、捕捉資源，學(xué)生不會(huì )或出錯就是一種教學(xué)資源，教師是關(guān)課者又是研究者。
二、讀懂教材。兒童的經(jīng)驗如同春天萌芽的種子，充滿(mǎn)著(zhù)生長(cháng)的力量；教材如肥沃的土壤，不斷地給經(jīng)驗的生長(cháng)提供養料；教師的教學(xué)過(guò)程就是把教材這一養料（適時(shí)、適量）并以適宜的方式提供給兒童經(jīng)驗這顆已經(jīng)萌芽的種子以促進(jìn)她不斷地生長(cháng)。讀懂教材必須經(jīng)歷：愿、會(huì )、讀懂、讀活四個(gè)過(guò)程。要做到四找：
一、找起點(diǎn)；
二、找重點(diǎn)；
三、找難點(diǎn)；
四、找訓練點(diǎn)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學(xué)生對數學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習中。那么，怎樣才能
使他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣呢？
首先，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉變成為“我要學(xué)”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。開(kāi)火車(chē)的方式請小朋友當小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，更重要的是多用一些鼓勵性的語(yǔ)言，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
其次，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。
施教。數學(xué)的學(xué)習，對原有的基礎有很大的依賴(lài)性，學(xué)生學(xué)不好前面的知識，后面的知識是很難學(xué)好的。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對差生來(lái)說(shuō)是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē)，不堪負重，如何使這部爛殘車(chē)平穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車(chē)”拋錨，打擊學(xué)習的信心，因此要對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標，確定不同層次的教學(xué)內容與教學(xué)要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，使各層次的學(xué)生都有收獲，從而調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。千萬(wàn)不要去給后進(jìn)生亂下定義，亂取新的名詞。
三、合理利用多媒體技術(shù)。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到很好的發(fā)展和廣泛的應用。數學(xué)課使用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓他們輕松、快樂(lè )學(xué)習，幫助他們學(xué)好相關(guān)的數學(xué)知識，從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、讓每一個(gè)學(xué)生明白數學(xué)源于生活。
讓數學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，發(fā)現數學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中，教師要善于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的環(huán)境和社會(huì )，要重視從學(xué)生已有的知識中學(xué)習和理解數學(xué)來(lái)自生活又應用于生活，數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著(zhù)密切的聯(lián)系。只有讓學(xué)生對數學(xué)有一種熟悉感，學(xué)生才有興趣去學(xué)好它，玩它，玩出名堂。
通過(guò)本次培訓，我要把學(xué)習的理論應用于實(shí)踐，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思，學(xué)會(huì )信任學(xué)生，并且不斷感受信任帶來(lái)的驚喜和力量。還感受到多用鼓勵性語(yǔ)言帶來(lái)的動(dòng)力。一定要加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，讀懂學(xué)生、讀懂教材，做專(zhuān)業(yè)型教師、探究型教師。
總之，通過(guò)本次培訓，我真正體會(huì )到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)感到自己要學(xué)的東西太多了，特別是如何讀懂學(xué)生，如何讀懂教材是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，也是我多年想探討的問(wèn)題。感謝國培計劃給我這么個(gè)機會(huì )，更深入了解幾年想了解的問(wèn)題：如何讀懂學(xué)生，如何讀懂教材，學(xué)生們期待教學(xué)當中老師們都能關(guān)注這些問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)研修總結2
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了條件。做為一名普通的數學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。這次遠程研修讓我有幸與專(zhuān)家和各地的數學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。經(jīng)過(guò)這次研修，我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。通過(guò)對六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結：
一、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，
如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。
二、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，
轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。感受最深的是建模思想。在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì )建構“數學(xué)模型”,要經(jīng)過(guò)一定的形成過(guò)程,應從具體到抽象,抓住某事物(研究對象)的一個(gè)(類(lèi))本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)屬性,獲得較原事物更為一般的概念模式或符號等。一個(gè)較為完善的數學(xué)模型構建過(guò)程為:感知模型→建立模型→強化模型→形成模型。它不是一個(gè)單一的程式,應是不斷循環(huán)、反復深化的過(guò)程。
新課程改革的成功之處在于更多地關(guān)注學(xué)生的知識起點(diǎn)、生活經(jīng)驗、興趣愛(ài)好,讓學(xué)生在實(shí)際的情境中得到提升,為學(xué)生更多地再創(chuàng )造數學(xué)獲得絕好的機會(huì )。因此,創(chuàng )設問(wèn)題情境是模型構建的首要環(huán)節。
1、創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味或情趣的問(wèn)題情境
根據兒童的心理特點(diǎn),童話(huà)故事、富有童趣的游戲最能激起學(xué)生的學(xué)習興趣,因此,創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味或情趣的問(wèn)題情境便于把學(xué)生引入到奇妙的數學(xué)世界中。
2、創(chuàng )設與現實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境
《數學(xué)課程標準》指出:學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的,富有挑戰性的問(wèn)題情境要注意與學(xué)生的現實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)。
數學(xué)模型的建構過(guò)程其實(shí)是數學(xué)知識的再創(chuàng )造過(guò)程,有層次地創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓靜態(tài)的數學(xué)知識通過(guò)演示、操作、實(shí)驗逐步把學(xué)生的思維引向深入,凸現問(wèn)題的本質(zhì)。
建立數學(xué)模型的過(guò)程必須要借助思維活動(dòng),來(lái)探究具體事物的本質(zhì)及其關(guān)系,最終以符號、關(guān)系式、概念模型等形式將其間規律揭示出來(lái)。
1、在比較與分類(lèi)中建立模型
比較與分類(lèi)有利于對數學(xué)知識或數學(xué)材料的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)有明確的判斷,通常用辨析的方式;最終明確彼此之間存在的同一性與相似性,以逐漸明晰其背后隱藏著(zhù)的共同模型。 例如在教學(xué)《乘法的初步認識》一課,先出示下題:8+817+18+199+9+9+922+32+13+1115+2435+35+3543+55+33+9114+14+14+14。讓學(xué)生把上面的幾道算式進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生根據加數的特點(diǎn),很快地把它們分成了兩類(lèi),然后指著(zhù)加數相同的這一類(lèi)改寫(xiě)成乘法算式,并說(shuō)明理由,從而概括出乘法的意義。
2、在抽象與概括中建立模型
抽象是從許多數學(xué)事實(shí)或數學(xué)現象中舍去個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性,從而概栝出問(wèn)題的本質(zhì)屬性。抽象與概括能力的高低決定了學(xué)生解決問(wèn)題的水平。
2、在抽象與概括中建立模型
抽象是從許多數學(xué)事實(shí)或數學(xué)現象中舍去個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性,從而概栝出問(wèn)題的本質(zhì)屬性。抽象與概括能力的高低決定了學(xué)生解決問(wèn)題的水平。
3、在猜想與驗證中建立模型
猜想是對研究的數學(xué)對象或數學(xué)問(wèn)題做出符合一定規律或事實(shí)的推測性想象。在你證明一個(gè)數學(xué)定理之前,你必須猜想到這個(gè)定理,在你搞清楚證明細節之前,你必須猜出證明的主導思想。
如教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí),可引導學(xué)生先猜想一下:被除數和除數怎樣變化,商不變呢?學(xué)生可能提出:被除數和除數同時(shí)加上、減去、乘以或除以相同的數,商不變等多種猜想。再組織學(xué)生以小組為單位探究,運用舉例子的方法驗證各自的猜想是否正確。學(xué)生在驗證過(guò)程中,會(huì )逐步找到商不變的規律,并且動(dòng)態(tài)生成了:乘以或除以相同的數,這樣數不能是零,因為零不能作除數。這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程由提出猜想——進(jìn)行驗證——自我反思——建立模型,它不僅是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程,更是發(fā)現學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程。
(三)抓住問(wèn)題本質(zhì),拓展知識外延,強化數學(xué)模型
當學(xué)生初步建立數學(xué)模型后,學(xué)生對模型的應用還不是十分靈活,需要繼續擴展知識的外延,變化數據,以不同的表達來(lái)分析所得的模型是否穩定。
(四)溝通內在聯(lián)系,重組認知結構,形成數學(xué)模型
三、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
總之，回顧這次研修學(xué)習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所必不可少的基本素養。對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是自己基本素質(zhì)的提高，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達，在這里我們可以通過(guò)研修平臺共同與同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì )時(shí)刻鼓勵著(zhù)我，不斷進(jìn)取，永不停息。
小學(xué)數學(xué)研修總結3
我有幸參加了"國培計劃（XX）"貴州省農村中小學(xué)教師遠程培訓項目·小學(xué)數學(xué)培訓班的學(xué)。這次培訓以專(zhuān)家講座為主，配合觀(guān)摩教學(xué)、小組討論、相互交流等活動(dòng)，內容豐富、實(shí)用。既重視對學(xué)員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上居高臨下的指導，同時(shí)也有具體的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗的交流。在這段時(shí)間的學(xué)中，雖然有點(diǎn)累，但我卻很充實(shí)，快樂(lè )。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺進(jìn)行了交流，現將學(xué)體會(huì )總結如下
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，更新觀(guān)念。
專(zhuān)家在專(zhuān)題講座中，闡述了自己對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的各種看法，對數學(xué)思想的探討，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質(zhì)教育的高度，對照中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)查漏補缺，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過(guò)學(xué)我覺(jué)得應該轉變思想觀(guān)念，作為一線(xiàn)教師，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意把握和體現新課標理念強調的"一中心"、"兩性質(zhì)"、"三維度"，即數學(xué)教學(xué)應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性數學(xué)，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。明白了與其給學(xué)生以"魚(yú)"，不如授其以"漁"。使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期數學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。
二、積極交流，教學(xué)相長(cháng)。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓，給了不同地域的教師們一次互相交流，取長(cháng)補短，暢所欲言的學(xué)機會(huì )。在培訓中，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和同事們共同交流，共同研討。開(kāi)拓了教研視野，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，從而做到了教學(xué)相長(cháng)。
通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻和專(zhuān)家授課，我明白了小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設計。教師應挖掘數學(xué)本質(zhì)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式，將數學(xué)過(guò)程拉長(cháng)，有目的，有方法，有效地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)設計更有底蘊。教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)同等重要，不容忽視。所提的問(wèn)題要精心設計，不能過(guò)于頻繁，空泛，不能只針對少數學(xué)生，卻讓多數學(xué)生冷場(chǎng)，不能只求標準答案，對學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問(wèn)要將學(xué)生的興致引入課堂，問(wèn)題應具體些，具有挑戰性，指向背后的道理。應該引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題。從而提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養成反思的好慣。
三、終身學(xué)，提升自己。
平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)，相當于新時(shí)期的半文盲，有了這次網(wǎng)絡(luò )培訓，讓我足不出戶(hù)就得以再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，真正感覺(jué)到到終身學(xué)的重要性。我要以這次培訓作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養成終身學(xué)的慣，和學(xué)生共同成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛(ài)育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之，這次培訓，我的收獲很多，通過(guò)學(xué)，讓我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何與同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能指導有效的實(shí)踐。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在今后的工作中必須給自己定好位，必須走"學(xué)——反思——研究——實(shí)踐"相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期合格的小學(xué)數學(xué)教師。
小學(xué)數學(xué)研修總結4
4月27日——29日,我有幸參加了在xx縣第三實(shí)驗小學(xué)舉行的“xx市鄉鎮教研員研修班”的培訓學(xué)習。兩天半的學(xué)習可謂緊張而充實(shí)，連續觀(guān)摩、研討了六節由市級骨干教師還原的名師課（模仿課），我雖然沒(méi)有去南京直面感受大師的風(fēng)采，但是通過(guò)六位骨干教師的用心演繹、以及優(yōu)秀教研員的精彩點(diǎn)評，讓我仿佛也親臨了南京“現代經(jīng)典課堂”，特別是于科長(cháng)精心策劃的“現場(chǎng)點(diǎn)名評課”，更是我的人生生涯中難忘的一幕，xx主任、xx主任、xx主任、xx主任等各位的'精彩點(diǎn)評，讓我們這些教學(xué)經(jīng)驗不足、理論困缺的鄉鎮教師如同有了那種與大師直面對話(huà)的感覺(jué)。本次學(xué)習讓我收獲頗豐，同時(shí)引發(fā)了我很多的思考。
一、我的收獲
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步認識了自己。
作為一個(gè)鄉鎮教研員，以前對自己的工作有些渺茫，認為只要能根據學(xué)校要求完成上級安排的各項任務(wù)即可，對自身、對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師的有效教學(xué)以及在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中自己的職責等都沒(méi)有什么規劃。通過(guò)本次研修學(xué)習，通過(guò)與其余教研員的交流溝通，讓我對自己有了一個(gè)清晰的認識：
1、教研員是素質(zhì)教育的推動(dòng)者、引領(lǐng)者、課程的研究者；
2、教研員是教師的教師，是教師中的“首席”，為教師的研究、教學(xué)服務(wù)，對教師的教學(xué)起指導、示范作用，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新；是教育專(zhuān)家與教師之間的橋梁與紐帶，要不斷的把專(zhuān)家的理論傳達給一線(xiàn)教師；
3、教研員的職責其一是堅定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，即“堅定素質(zhì)、深化課改、提升質(zhì)量、奠定基礎”；其二是能教、能研、具備理論素質(zhì)，不僅知道教什么、怎么教、還要知道為什么這么教，要有質(zhì)疑精神，要能指導、策劃校本教研、組織開(kāi)發(fā)校本課程、要能開(kāi)出具有一定科技含量的公開(kāi)課；再次教研員要有專(zhuān)業(yè)水平，要把自己打造成能從多視角推動(dòng)素質(zhì)教育的理論家，具有為學(xué)校謀發(fā)展的能力。
�。ǘ┨岣吡俗陨硭刭|(zhì)。
本次研修學(xué)習，不僅僅是用理論武裝了頭腦，更重要的是掌握了一些觀(guān)課、評課的技巧。知道了如何觀(guān)課、評課、議課。
1、學(xué)到了很多先進(jìn)的理念。
六節還原課，每位教師都從不同的視角給我們一個(gè)全新的課堂展示：xx老師“敢于放手、相信學(xué)生能力，一節課解決幾節課的內容”、xx老師“結合教材積極滲透數學(xué)文化與思想”、xx、xx老師“在教學(xué)中注重滲透數學(xué)思想、數學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)”、xx老師那種引導學(xué)生“數學(xué)就是把不可能的變成可能”的創(chuàng )造性思想等都引起了我的共鳴。
2、加強了對“有效備課”的思考。
于科長(cháng)的“有效備課的思考”從備課現狀、有效備課方式、方法以及如何研讀教材、《課標》等方面高屋建瓴地給我們以指引，在細心聆聽(tīng)的同時(shí)，我也對我們的備課進(jìn)行了深入思考。為幫助教師正確解讀教材，做到高效備課，我校利用信息技術(shù)、集體備課優(yōu)勢，集眾人之所長(cháng)，扎實(shí)搞好單元集體備課、課時(shí)集體備課，其方式是：
�、艈卧w備課：①選擇主備教師：學(xué)期初，教研室就根據學(xué)科、教師特點(diǎn)，進(jìn)行單元備課分工安排，并具體規定主備單元、時(shí)間、地點(diǎn)、要求。（平行班級較多，一般情況下每人只主備一單元）主備教師是選拔的教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強、具有一定組織能力的骨干教師，其余相應年級同學(xué)科教師為從備人。②主備要求：理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，細讀當前所教年級主備單元教材，吃透教材在整冊中的地位、作用。然后整理單元備課材料。③組織實(shí)施：主備教師提前兩周完成單元備課并發(fā)給同年級同學(xué)科教師xxx從備教師結合自身解讀教材情況研讀主備稿xxx教研活動(dòng)時(shí)，主備教師談主備想法xxx集體研討，達成共識xxx主備教師二次整理單元備課材料，全體同學(xué)科教師共享使用。
�、普n時(shí)集體備課
中心小學(xué)：全部實(shí)行電子備課。程序是：在單元備課的基礎上，集體商討備課，確定內容、目標、重難點(diǎn)、教學(xué)程序、方法，以及相關(guān)的媒體輔助資源；xxxx主備教師負責整理好電子備課，并將整理好的備課發(fā)至從備教師共享xxx從備教師下載修改使用�；疽螅阂蠼處熞幏秱湔n、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
村級學(xué)校：實(shí)行“光盤(pán)課”�！肮獗P(pán)課”是由教研室成員、級部主任、骨干教師根據學(xué)科特點(diǎn)，結合所下載、刻錄的遠教資源針對村小教師實(shí)際情況進(jìn)行集體備課，將每節課備好下發(fā)至學(xué)科教師，學(xué)科教師修改后使用。對于“光盤(pán)課”課堂教學(xué)的實(shí)施，我們運作好了三個(gè)“利用”：利用“包片工作日”時(shí)間對每節“光盤(pán)課”進(jìn)行指導；利用雙周教研活動(dòng)骨干教師上示范課，帶領(lǐng)大家學(xué)習“光盤(pán)課”教學(xué)模式；利用“教研室月查”，對教師的備課進(jìn)行指導。
在不斷的探索中，雖然已經(jīng)把老師們從繁重的書(shū)寫(xiě)備課中解脫出來(lái)，但是“我們的備課真的是最有效嗎？”“全鎮統一的模式是否禁錮教師個(gè)性張揚”等問(wèn)題，也是我們應該思考的。
3、掌握了很多觀(guān)課議課技巧。
兩個(gè)夜晚我拜讀了陳大偉教授的《有效觀(guān)課議課》一書(shū)，讓我深受啟發(fā)，特別是《圍繞課堂上的事實(shí)和想象觀(guān)課議課》，更是讓我久久難忘。陳教授提到的觀(guān)課議課是參與者相互提供課堂教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動(dòng)。與常見(jiàn)的“我認為這節課有以下優(yōu)點(diǎn)......”（提供教學(xué)結論）和“我建議做這樣的改進(jìn)......”（提供教學(xué)建議）的話(huà)語(yǔ)方式不同，提倡參與者首先提供自己在課堂上觀(guān)察到的事實(shí)和現象，“在課堂上，我發(fā)現......”，“在課堂上，我注意到......”，然后參與者再?lài)@這些事實(shí)和現象，展開(kāi)對話(huà)和討論，商量可能的教學(xué)出路和辦法。這樣，觀(guān)課議課的重點(diǎn)在課堂上的事實(shí)和現象，觀(guān)課議課需要圍繞課堂上的事實(shí)和現象展開(kāi)。我比較欣賞陳教授的這一觀(guān)點(diǎn)。這種評價(jià)方式有利于降低課堂教學(xué)研究的利害關(guān)系。在議課中，討論的對象不再是課，而是課堂上生動(dòng)而豐富的事實(shí)和現象。這樣降低了課堂教學(xué)研究活動(dòng)的利害關(guān)系，教師才更容易以更本真的方式獻課，討論課時(shí)，大家才更容易推心置腹，暢所欲言。細細品味這些語(yǔ)言的同時(shí)，也引起了我對我們教研評課的深入反思：也許那種評課方式傷害了多少年輕教師的心自尊、打消了他們的進(jìn)取心，也許我們的一句不經(jīng)意的評價(jià)影響了多少教師的生活方式，也許......真的不敢再去細想，真感覺(jué)這本書(shū)先相見(jiàn)恨遠。
二、我的思考
思考一：課堂現狀思考
觀(guān)摩六節課就如同在品嘗六頓“大餐”，雖然僅僅是感受的大師的“形”，但是也讓我對照自己的教學(xué)進(jìn)行了深入反思：課改已經(jīng)進(jìn)行了十年，在這十年里，市縣鎮層層培訓，《新課標》、《走進(jìn)新課程》《與課程實(shí)施者對話(huà)》在我的筆記上也許抄過(guò)不止一遍，但是對我沒(méi)有太多影響，有時(shí)感覺(jué)只是應付檢查，日常教學(xué)中很難變成現實(shí)。通過(guò)本次學(xué)習，讓我又重新革新了大腦，加深了對“新”理念的認識。同時(shí)通過(guò)對于科長(cháng)所提問(wèn)題的思考，也感覺(jué)到在我們的教學(xué)中確實(shí)存在著(zhù)很多的低效和偽高效現象，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，發(fā)現個(gè)別教師的課堂教學(xué)存在以下問(wèn)題：
�、抨P(guān)注教師多，思考學(xué)生少。過(guò)于強調教師的主導作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師滿(mǎn)堂灌、包辦課堂，學(xué)生思考少。⑵關(guān)注知識多，思考人性少。過(guò)于強調基礎知識、基本技能的教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)習能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。過(guò)于強調學(xué)生接受學(xué)習，忽視學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習，讓學(xué)生死記硬背、機械訓練記住知識而忽視過(guò)程優(yōu)化，學(xué)生作業(yè)負擔重，學(xué)得苦，學(xué)得累。⑶關(guān)注媒體多，思考整合少。為了體現教學(xué)手段的現代化，教師利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢照搬現成教案、媒體資源，忽視集體與個(gè)人備課，不能做到根據課堂教學(xué)目標要求、學(xué)生的年齡、知識、認知能力等，精心設計教學(xué)過(guò)程與方法，也不能深挖教材和創(chuàng )造性的使用教材。大量媒體資源不加整合直接應用于課堂，整節課華而不實(shí)。⑷關(guān)注形式多，思考本質(zhì)少。個(gè)別教師認為“自主、合作、探究”學(xué)習就是教師少講，甚至不講，一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、氣氛上的“熱鬧”、教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”，課堂上亂糟糟地無(wú)序無(wú)味重復淺顯的表面問(wèn)題，教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，只重視了形式而忽視了教學(xué)的本質(zhì)......這些現狀的存在，導致了課堂的低效，課時(shí)的緊張，教師課上工作課下補，學(xué)生作業(yè)量大，學(xué)習的主動(dòng)性不高，沒(méi)有形成積極的學(xué)習思維品質(zhì)，創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力明顯不足。教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累。教育教學(xué)是一種藝術(shù)，同時(shí)它也是一門(mén)科學(xué)，作為一名教師追求“有效教學(xué)價(jià)值”將是我們永恒的話(huà)題�！案倪M(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己而研究，在研究自己”這是我們每位教研員乃至全體教師應該追求的目的，我們應該深刻理解于科長(cháng)本次會(huì )議上經(jīng)常提到的“我們一直走在思考的道路上”的含義。
思考二：高效課堂構建思考
1、扎實(shí)搞好集體備課，夯實(shí)高效課堂構建基礎。備課，是上好課的先決條件。有句話(huà)說(shuō)的好“不打無(wú)準備的仗”。準備充分，一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，學(xué)習目標明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。而精心設計教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，是增效減負的最大著(zhù)力點(diǎn)。作為一所鄉鎮學(xué)校，下屬教學(xué)點(diǎn)仍有17處，師資缺乏，教師老齡化嚴重，多數教師包班，在這種狀況下，“引領(lǐng)教師用心研讀教材、細讀課標”是擺在我們面前的首要問(wèn)題，我們將在探討集體備課中尋找出路，切實(shí)增強備課的實(shí)效性，為構建高效課堂奠定基礎。
2、課上精彩創(chuàng )新，落實(shí)課堂高效
�、艅�(chuàng )設和諧氛圍，保證學(xué)生人人參與
和諧的學(xué)習氛圍，融洽的師生關(guān)系是高效課堂的基礎。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習、思考并獲得知識，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。置身在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì )無(wú)憂(yōu)于教師的懲罰和同學(xué)的譏笑。沒(méi)有心理障礙，就會(huì )大膽而愉快地學(xué)習，從而提高學(xué)習效率。學(xué)校制定《學(xué)校工作狀態(tài)》、《教學(xué)行為規定》等制度來(lái)保障和諧課堂的創(chuàng )建，要求全體教師必須嚴格落實(shí)，做到微笑進(jìn)課堂，關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本意自卑的心靈得到安慰；采取多種方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，善于賞識鼓勵孩子，讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強自信心；課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度，不求一節課能教給孩子多少知識，但求每一節課，孩子都能快樂(lè )輕松的參與課堂；通過(guò)一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習，例如劃分學(xué)習小組，實(shí)行小組“捆綁式”評價(jià)，激勵集體上進(jìn)；采取“兵教兵，兵練兵”的形式以?xún)?yōu)帶差，教學(xué)相長(cháng)等。
�、�、改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
國家督學(xué)劉長(cháng)慶主任《談小學(xué)高效課堂教學(xué)》中說(shuō)“提高課堂效率，精講多練最有效。精講：知識的總量原本不多，沒(méi)有必要在講的時(shí)候浪費那么多時(shí)間，而多練就是鞏固，使學(xué)生由知識轉化為技能，再由技能轉化為能力�！币獙�(shí)現課堂的高效，教師要改革和創(chuàng )新教育教學(xué)方法，由讓學(xué)生被動(dòng)地適應我們，轉變?yōu)槲覀冎鲃?dòng)地適應學(xué)生。在教學(xué)中要求教師堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的教師不說(shuō)。充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)高效課堂構建。
�、�、利用信息技術(shù)，切實(shí)提高課堂實(shí)效
通過(guò)開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)，組織骨干教師上引路課、示范課和開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)�，F代教學(xué)手段能給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)形象的網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生看到豐富多彩的照片與音視頻、帶給學(xué)生大量的信息、豐富學(xué)生的視野、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和習慣、能夠解決教學(xué)重難點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，能切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。在活動(dòng)中，提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
�、�、做好學(xué)法指導與習慣培養，促進(jìn)高效課堂構建
俗話(huà)說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。善于為學(xué)生創(chuàng )設提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣，科學(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供重要保障。
在學(xué)生習慣培養方面，一是通過(guò)學(xué)科滲透;二是注重評價(jià);三是借助活動(dòng);以評價(jià)促養成，以活動(dòng)促形成。依據《學(xué)生學(xué)習習慣評價(jià)細則》，通過(guò)學(xué)生自評、小組長(cháng)評價(jià)、學(xué)科教師評價(jià)、班主任評價(jià)以及教研室抽查等方式，促進(jìn)學(xué)生養成良好的預習、聽(tīng)課、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)、交流、合作的習慣與能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。繼續實(shí)施“五優(yōu)、三好、一文明”創(chuàng )建活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和能力的形成。
3、課后深入反思，推進(jìn)高效課堂構建
反思是提升教師教學(xué)素養的重要方式。提升教師教學(xué)素養是高效課堂的關(guān)鍵。要求教師在課堂結束后應立即對自己的教學(xué)是否達到高效有基本的判斷，想想哪些做法導致了課堂氣氛的愉悅、學(xué)生的思維能力得到充分的培養、課堂教學(xué)效果達到高效，哪些做法導致了課堂的低效。及時(shí)總結提煉學(xué)生在高效課堂教學(xué)中的創(chuàng )新性成果；把上述反思的結果應用到以后的常態(tài)課堂教學(xué)中。
總之，本次參加“鄉鎮教研員研修班”學(xué)習，讓我收獲很多，也引起了我很多的思考，同時(shí)也更加激發(fā)了我的研究熱情，并且它將會(huì )引導我在今后的教學(xué)研究道路上不斷地思考。在今后的工作中，我將力爭做好以下幾方面工作：一是加大理論學(xué)習力度，做到“知其然，更知其所以然”，更好地指導教師課堂教學(xué)；二是做智慧教研員，培養智慧教師，推動(dòng)高效教學(xué)；三是進(jìn)課堂做研究，踐行“圍繞課堂的事實(shí)和現象觀(guān)課議課”；四是扎實(shí)搞好教研活動(dòng)，在同伴互助中，讓差異推動(dòng)全鎮教育事業(yè)的快速發(fā)展。
讓我們這些鄉鎮教研員一路同行，始終走在思考的道路上。
小學(xué)數學(xué)研修總結5
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間，為期90天的國培“置換脫產(chǎn)研修”項目中的跟進(jìn)研修學(xué)習已經(jīng)結束。在此期間，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將本階段的學(xué)習情況總結如下：
一、組織校本研修活動(dòng)，做好記錄，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1、開(kāi)展關(guān)于有效課堂教學(xué)研究的活動(dòng)，提高數學(xué)組的課堂教學(xué)質(zhì)量。如何組織學(xué)生在數學(xué)課堂上自主學(xué)習？認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究活動(dòng)，在活動(dòng)后，與大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、開(kāi)展校級公開(kāi)課活動(dòng)并認真做好課后反思。全體教師及六年級學(xué)生，在這節課中，我把自己去學(xué)習所得的新理念和新方法融入其中，取得了不錯的效果。課后，我認真聽(tīng)取了各位老師對這節課的
講評，并對這節課作了反思。通過(guò)反思，我認識到這節課在教師、學(xué)生、課堂都發(fā)生了相應的變化。
1、教師的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學(xué)生按照精心設計教學(xué)目標，設計思路，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內容。
2、學(xué)生的變化；學(xué)生不再是“聽(tīng)眾”。學(xué)生成為課堂的主體，活動(dòng)的執行者，在學(xué)習過(guò)程中按照教師的指令，小組長(cháng)的安排，有序的進(jìn)行學(xué)習環(huán)節，激烈的競答，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，語(yǔ)言的不斷利用，即培養了學(xué)生語(yǔ)言運用能力，也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。
3、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學(xué)生知識的超市。在課堂上學(xué)生可以自由獲取知識，教室成為開(kāi)放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
4、課堂上不再是語(yǔ)言的簡(jiǎn)單重復，而是學(xué)生運用知識自由發(fā)揮的活動(dòng)過(guò)程，是語(yǔ)言不斷運用和能力拓展的過(guò)程。
5、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學(xué)生團結互助，積極上進(jìn)，學(xué)習熱情高漲
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、在跟進(jìn)研修期間，我還積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、跟進(jìn)研修期間，我不斷改進(jìn)自主學(xué)習模式。學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、自我研修內容豐富多彩、方法多樣。
1、加強師德培養教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。這段時(shí)間繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
四、跟進(jìn)研修期間的體會(huì )深刻，領(lǐng)悟提高。
在跟進(jìn)研修階段，我感觸最深的一點(diǎn)是作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真？要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷網(wǎng)上研修，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，自覺(jué)地走進(jìn)新課程。通過(guò)研修學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習熱情才會(huì )高漲；師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。這也是新課改向我們提出的課題。
總之，在工作和學(xué)習中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。學(xué)無(wú)止境，我將繼續努力學(xué)習，不斷提升自己，始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的學(xué)識和情感去培育學(xué)生。堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習精神，引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維，我相信，在以后的教學(xué)中，將會(huì )為數學(xué)的教育教學(xué)的發(fā)展貢獻全部力量。
小學(xué)數學(xué)研修總結6
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的研修學(xué)習，我領(lǐng)會(huì )到了專(zhuān)家教師的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計和方法，網(wǎng)上研修內容很豐富。我就談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和總結。
一、平等的師生關(guān)系是產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的開(kāi)始。
當教師要關(guān)心、信任、尊重學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，這樣，才能讓學(xué)生有很高的學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、重視課堂教學(xué)，在實(shí)踐中提高教學(xué)效果。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣。
三、教學(xué)中應努力培養學(xué)生的自學(xué)能力。
引導學(xué)生樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會(huì )積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習。
真正的合作學(xué)習是組內每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習成果的體驗和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設計，活動(dòng)前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。
為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生的進(jìn)合作訓練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調教學(xué)活動(dòng)，確保小組專(zhuān)注于學(xué)習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì )合作的技能。
四、加強自身學(xué)習，自覺(jué)使用新課程。
在教學(xué)上只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高自身素質(zhì)，就得不斷的學(xué)習，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
五、努力實(shí)踐課改，讓學(xué)生輕松學(xué)習數學(xué)。
新課改向我們提出了新的課題，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課
堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂活動(dòng)中。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修培訓，我在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，陶冶德育思想情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。讓數學(xué)課的教學(xué)效果能應用到生活的方方面面。
小學(xué)數學(xué)研修總結7
20xx年x月份，我有幸參加了由北京大學(xué)舉辦的“國培計劃（20xx）”—內蒙古自治區農村牧區中小學(xué)骨干教師遠程培訓學(xué)習�，F將研修學(xué)習情況作如下總結：
一、認真學(xué)習
從學(xué)習開(kāi)始，認真觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )視頻，通過(guò)視頻認真聽(tīng)看專(zhuān)家講座、名師講堂；觀(guān)摩優(yōu)秀教師課例；認真讀好文件導讀、拓展閱讀等，并做好筆記，適時(shí)寫(xiě)寫(xiě)感悟與反思。按時(shí)提交模塊作業(yè)，及時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)，積極進(jìn)行互助研討，做到積極交流，虛心學(xué)習。
二、學(xué)習收獲
�。ㄒ唬﹪嘌行迣W(xué)習改變了我的教育觀(guān)念。
通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講、與學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)研討、交流。我受益匪淺，專(zhuān)家的精辟見(jiàn)解以及同行的精彩點(diǎn)評、交流，通過(guò)學(xué)習，明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中，我明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。站在職業(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開(kāi)闊了；思考問(wèn)題能站在更高的境界；許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。在國培中，我不僅僅收獲著(zhù)，更是進(jìn)步著(zhù)。使我對教學(xué)有了更多新的認識。
�。ǘ┭行迣W(xué)習增強了我的教學(xué)信心。
作為一名有7年教齡的我，在教學(xué)經(jīng)驗不夠充足的情況下，新時(shí)代、新課改又要求我們改變觀(guān)念，面對新的教材，新的課改理念，有時(shí)我真的不如何有效組織教學(xué)，甚至有時(shí)會(huì )失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發(fā)現了其中的奧妙，通過(guò)看視頻，聽(tīng)專(zhuān)家講座我領(lǐng)悟了如何制定、實(shí)現學(xué)習目標；怎樣創(chuàng )造性使用教材；如何進(jìn)行有效的教學(xué)設計；如何培養學(xué)生具有問(wèn)題意識；如何對學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)？？通過(guò)研修平臺，我觀(guān)看了一節節高水平、高質(zhì)量的的教學(xué)案例和教學(xué)反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學(xué)的有效性；總而言之，通過(guò)研修，我找回了原本屬于我的那份自信。
�。ㄈ┭行迣W(xué)習使我懂得了反思與總結有助于教師很快成為專(zhuān)業(yè)化教師。
通過(guò)學(xué)習，使我認識到：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)研修，也讓我懂得了：現在教學(xué)不是靠以往的經(jīng)驗就行的，而是需要及時(shí)的反思、總結。這將有助于我快速成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)化教師指明方向。
總之，通過(guò)研修學(xué)習，我的教學(xué)理念得到更新，心靈引起震撼，明白原來(lái)新課改下，課要這么上；知道了我們教師該如何從一個(gè)“死教書(shū)、教死書(shū)”向一名知識型、教研型的教師轉變；如何做到與時(shí)俱進(jìn)。能夠學(xué)到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會(huì )參加研修學(xué)習。我一定把在國培研修里學(xué)到的知識、理念應用到教學(xué)實(shí)踐中去。做到學(xué)以致用，成為新時(shí)代合格的小學(xué)教師。
小學(xué)數學(xué)研修總結8
今年暑假，我參加了20xx年河北省邯鄲縣小學(xué)教師遠程研修，在這次學(xué)習活動(dòng)中，我與本組的同事在網(wǎng)上學(xué)習研修，深入了解全新的數學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式，以及學(xué)習數學(xué)思想方法受益良多。作為一位參與培訓的小學(xué)數學(xué)教師，我覺(jué)得收獲頗豐，現就這次參加培訓的情況做一個(gè)總結。
一、思想認識的提高：
通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、現代教育技能的提高：
學(xué)習到了先進(jìn)的教育模式和不同的教學(xué)手段：我們學(xué)習的培訓課程，都是精選的優(yōu)秀的專(zhuān)家學(xué)者的課程，內容詳實(shí)，例證生動(dòng)，通過(guò)一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡(jiǎn)單和容易。這次培訓活動(dòng)，我認真聆聽(tīng)每位專(zhuān)家的精彩講座，并結合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。培訓視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。
在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學(xué)中，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期全面發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家的講座為我指明了努力的方向！
三、觀(guān)念的轉變：
本人從教十多年來(lái)，一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細致的將知識傳授給學(xué)生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學(xué)生就一定能學(xué)習到知識，在一定層面上來(lái)看，也確實(shí)有一定的效果；但通過(guò)這次學(xué)習，通過(guò)專(zhuān)家、教授的講解，結合其他優(yōu)秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學(xué)方式有了一定的反思，開(kāi)始考慮到嘗試新的教學(xué)方法、根據不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式，因材施教，區別對待。
四、知識的增長(cháng)：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺海量的知識點(diǎn)和例證，結合生動(dòng)靈活的學(xué)習方式，通過(guò)和參加培訓的其他老師進(jìn)行交流，分享他們的成功經(jīng)驗和方法，相互學(xué)習和探討，讓自己長(cháng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。
在今后的教育生涯中，我將帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，去愛(ài)每一個(gè)孩子，去傳授每一點(diǎn)知識，做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、樂(lè )學(xué)習的合格的小學(xué)數學(xué)教師
小學(xué)數學(xué)研修總結9
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束了，在小學(xué)數學(xué)研修班里的學(xué)習又告一段落�；叵脒@個(gè)學(xué)期，在黃主任的精心安排下，為我們提供了很多學(xué)習的機會(huì )，回顧這一個(gè)學(xué)期緊張而愉快的學(xué)習，我忙碌、充實(shí)，同時(shí)也收獲著(zhù)。
在學(xué)期初，我和另外兩名研修班成員便跟隨黃主任到赤坭鎮蓮塘小學(xué)聽(tīng)課調研，當天上課的幾位老師均有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，精心設計課件，每個(gè)教學(xué)環(huán)節自然相扣、流暢，教學(xué)手段多樣，班上學(xué)生的學(xué)習興致濃，他們對知識的渴望讓我記憶猶新。課后每位老師都積極地參與到評課當中，暢所欲言，深入地挖掘這幾節課蘊涵的教學(xué)亮點(diǎn)，在教學(xué)思想上的碰撞激起更多新的火花。黃主任在最后的總結中更讓我對數學(xué)思想有了更深的認識，發(fā)現了自身的不足。在第7周，我還到花山悅賢小學(xué)參加磨課展示活動(dòng)，聽(tīng)了江春燕和陳燕兒兩位同學(xué)的《認識圖形》，兩位老師的教學(xué)各具特色，讓我對如何上好一節數學(xué)課，特別是低年級的課，及如何掌控課堂紀律等都有了新的思考。
在這學(xué)期中，讓我最印象深刻的是黃主任邀請秀全中心骨干教師張瑩老師到駿威小學(xué)為我們研修班成員舉行以“數學(xué)之美，攝影之美”為題的講座，讓我們感受到美的熏陶。在這之前，我一直認為數學(xué)都是很枯燥的，聽(tīng)了講座后，讓我發(fā)現了數學(xué)與攝影之間的關(guān)系,原來(lái)數學(xué)也可以很美。在這次講座也讓我學(xué)習到很多攝影方面的知識、技能，燃起我在攝影時(shí)對美的追求。這個(gè)學(xué)期，還有兩次的QQ教研活動(dòng)。在QQ教研時(shí)，同行們討論數學(xué)所遇到的問(wèn)題，提出自己的看法，并結合自身在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，暢所欲言，讓我受益良多。而且通過(guò)QQ教研，幫助我們更加清楚了解到新課程的標準。
總之，這學(xué)期的培訓，為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統學(xué)習模式，更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。
小學(xué)數學(xué)研修總結10
計算在生活中占有重要的作用，它在小學(xué)數學(xué)中是一項重要的教學(xué)內容，小學(xué)生計算能力的強弱程度會(huì )給他們的后續學(xué)習帶來(lái)不同程度的影響，因此培養與小學(xué)生計算能力不容忽視。
本階段我校根據省小學(xué)課程協(xié)同研修計劃與要求，結合市教研室關(guān)于協(xié)同研修校本教研的工作部署以及我校小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)際現狀，針對計算教學(xué)中的共性和突出問(wèn)題，本階段圍繞“如何提高學(xué)生的計算和教師的備課能力”這個(gè)主題，我校在3月至6月協(xié)同實(shí)驗小學(xué)、加積一小、中原中心校、長(cháng)坡中心校等共同開(kāi)展了數學(xué)學(xué)科課程協(xié)同研修活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課堂呈現，依托學(xué)校三梯隊骨干教研力量，組織教師圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展討論和研究，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的共同努力，有了不少收獲。為了更好地完成下階段的研修工作，現將上半年階段研修活動(dòng)下結如下：
一、根據上級部署，圍繞主題，制定本校研修計劃，上好研修課。
20xx年3月至6月，我校結合市教研室協(xié)同研修校本教研的工作部署以及我校小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)際現狀，制定了一系列教學(xué)研修內容，研修方案及相應措施，通過(guò)調查分析，實(shí)踐反思，再整改、實(shí)踐、反思，如此反復盡力完善，落實(shí)工作要求，一定程度上提高了老師們的備課能力，實(shí)現工作目標。初期選定教學(xué)內容，組織教師集體備課，討論分析知識點(diǎn)、學(xué)習目標和教學(xué)重難點(diǎn)，研究課堂教學(xué)基本策略，接著(zhù)授課老師在集體備課的基礎上完成教學(xué)預案，先發(fā)布在學(xué)校博客，然后再發(fā)送到教研室網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)組織實(shí)驗老師參加市組織的在線(xiàn)研討，在百家交流中，汲取精華，完善自我。其次授課老師在研討的基礎上完成教學(xué)二案，先發(fā)布在學(xué)校博客，然后再發(fā)送到教研室網(wǎng)頁(yè)。校內組織老師試教，反復磨課，授課教師修改教學(xué)設計，再次上傳，錄制課堂實(shí)錄視頻，上傳視頻并再次組織在線(xiàn)研討。后期落實(shí)措施后，對實(shí)驗年級進(jìn)行計算測試，與研修前學(xué)生測試進(jìn)行對比，分析數據并進(jìn)行階段性總結，便于為以后的教學(xué)做足準備。本階段，本校的兩位實(shí)驗教師蘇紫芬、王玉老師代表學(xué)校承擔市組織的研修課，她們態(tài)度誠懇積極，不辭勞苦，獲得了市小學(xué)教研室、各校同行及師生們的好評。參與此次研修的實(shí)驗教師團結協(xié)作，能夠大膽表達自我建議，在這個(gè)平臺上，大家取長(cháng)補短，由此可見(jiàn)，集體的力量是巨大，刀不磨不鋒利，課不磨不精彩。
二、圍繞主題利用日常教學(xué)結合多樣的計算訓練促進(jìn)計算能力的提高。
針對低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，在日常教學(xué)中我們一系列的饒有興趣的計算練習，培養他們對計算的興趣，從而提高計算能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，也有不足，我們再次整改，實(shí)踐完善。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)口算興趣，夯實(shí)口算基礎。
“興趣是最好的老師”。機械重復的訓練，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓練的興趣，不能調動(dòng)起學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生的口算興趣，我們結合教學(xué)內容，采取多種形式訓練：如既可用口算比賽、對口令、游戲、競賽、集體搶答等方式�？傊喾N形式的口算訓練，可以使全班學(xué)生積極參與，從而使每個(gè)學(xué)生有練習的機會(huì )，達到激發(fā)學(xué)生興趣之目的。尤其口算要天天練，其練習題的編排，可按鞏固基礎知識、提高運算基本技能和形成技巧這樣的順序進(jìn)行，訓練的方式主要是視聽(tīng)和聽(tīng)算等，只有這些基本口算掌握扎實(shí)了，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的計算算能力。
�。ǘ┳寣W(xué)生理解算理，大膽說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
在計算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握計算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時(shí)，我們不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué)。而小學(xué)低年級學(xué)生以具體形象思維為主，在低年計算教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行必要的直觀(guān)操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中充分體驗由算理直觀(guān)化到算法抽象性之間的過(guò)渡和演變過(guò)程，從而理解和掌握算理，發(fā)展數學(xué)思維。教師還要注意通過(guò)引導學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認知，更好地學(xué)習計算。
�。ㄈ┒鄻拥娜の缎杂嬎憔毩暡豢缮�。
在計算教學(xué)中，練習起著(zhù)熟練計算、形成技能的重要作用。我們不能簡(jiǎn)單、粗糙地處理計算教學(xué)中的練習環(huán)節。特別是低年級數學(xué)教師，要盡可能地挖掘計算練習的趣味性，綜合運用各種策略調動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在趣中練，在練中樂(lè )，培養學(xué)生對計算的信心與興趣。在教學(xué)中，我們根據教學(xué)內容設計相關(guān)的游戲活動(dòng)，如開(kāi)火車(chē)、接力、送信、對口令、找朋友、摘蘋(píng)果等練習。除此之外，我們還給予及時(shí)的小獎勵，如小紅花、小星星、畫(huà)笑臉等激勵他們，提高他們參與的積極性。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生良好的計算習慣。
1、認真書(shū)寫(xiě)。
有些學(xué)生剛開(kāi)始不注意書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)隨便潦草，經(jīng)常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤。在計算時(shí)，我們要要求他們書(shū)寫(xiě)工整，題目中的數字、運算符號的書(shū)寫(xiě)必須符號規范、清楚。數字間的間隔要適宜，豎式也要條理清楚，相同數位要對齊。書(shū)寫(xiě)認真的學(xué)生，我們還提倡大家在班上，當著(zhù)同學(xué)們的面，表?yè)P或獎勵他們，讓他們樹(shù)立榜樣，，激發(fā)同學(xué)們的積極性和上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
2、計算時(shí)注意“進(jìn)位”和“退位”。
不少學(xué)生計算錯誤的原因在于忘了“進(jìn)位”和”退位”。在筆算時(shí)，我們要求學(xué)生要在相應的數位上標清進(jìn)位點(diǎn)和退位點(diǎn)，以此來(lái)減少計算錯誤。
3、勿忘檢驗。
要求學(xué)生在計算時(shí)要按；兩步走，
一是要認真核對好算式后再計算；
二是計算時(shí)一步一回頭，每計算一步都要檢驗是否正確，避免一步錯步步錯，走了彎路，浪費時(shí)間。還要求檢驗時(shí)做到耐心、細致，逐步檢查，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
總之，經(jīng)過(guò)本階段性協(xié)同研修實(shí)踐，教師對自己的課前備課有了新的認識，更善于發(fā)現問(wèn)題，積極思考，勇于先謀獻策，敢于創(chuàng )新，不斷提高備課能力，對逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格充滿(mǎn)自信。而學(xué)生對計算有了更多地興趣，都愿學(xué)，愛(ài)參與，計算的速度、結果的準確度都有一定幅度提高，筆算的錯誤率也有所下降。還需努力的是：學(xué)生計算的良好習慣雖具雛形，但形成良好的習慣，并保持它，仍需繼續努力。
小學(xué)數學(xué)研修總結11
回顧整個(gè)階段的學(xué)習，感慨很多，收獲頗多。既有學(xué)習的勞累，又有收獲的喜悅。近十來(lái)天的網(wǎng)上研修學(xué)習，讓我獲益匪淺。
一．通過(guò)遠程研修更深刻認識到學(xué)生是課堂的主人。 教育觀(guān)念的轉變，對教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要，通過(guò)遠程研修讓我改變了過(guò)去有些陳舊的教育觀(guān)念。開(kāi)始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節課的學(xué)習任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應任務(wù)，在此基礎上展示交流。通過(guò)自主學(xué)習一節課中大多數學(xué)生能在認真完成學(xué)習任務(wù)中獲得一定的基本技能。課堂教學(xué)更受學(xué)生歡迎。
二、通過(guò)遠程研修掌握豐富的學(xué)科知識。
一位優(yōu)秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識，更應給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時(shí)間在變，師德不變，愛(ài)崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識有深度，有廣度，要
學(xué)習與本學(xué)科相關(guān)的知識；把本學(xué)科的知識融會(huì )貫通，博采眾長(cháng)。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗的積累，又要把握課堂教學(xué)的規律性、靈活機智應對的綜合能力。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識和訓練能力，它應是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。每一個(gè)四十分鐘里都是師生共度的生命過(guò)程。課堂上教師應激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
三．通過(guò)遠程研修更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。
在我們的教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，總是以同一個(gè)標準來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。通過(guò)遠程研修的學(xué)習使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因為個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，它是教育的結果，同時(shí)也是教育的依據。每個(gè)孩子都有其獨特的個(gè)性，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開(kāi)朗活潑的，有性格內向的……。在愛(ài)好上，有愛(ài)好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛(ài)好美術(shù)的等等。作為教師，要“因材施教”，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行培養。
遠程研修培訓，讓我對教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有這些對我今后的教學(xué)是有幫助的。
做為一名數學(xué)教師，這次名師遠程研修讓我有幸與專(zhuān)家和各地的數學(xué)教師交流，針對探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，毫無(wú)保留，盡管不曾見(jiàn)面，但遠程研修拉近了我們之間的距離。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )選擇恰當的行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，合理運用探究的學(xué)習方式，設計有針對性地練習，努力構建有效性的課堂教學(xué)模式。此外，要不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個(gè)真正的綜合實(shí)踐課程教育者的高度教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享到綜合實(shí)踐課自身的魅力!
小學(xué)數學(xué)研修總結12
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的國培學(xué)習，我接觸到了專(zhuān)家們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，同時(shí)也認識到了自己的不足。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。國培學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，為今后更好地教學(xué)，特作總結如下：
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。其次，立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。在今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
第三，教學(xué)中時(shí)刻不忘培養學(xué)生的自學(xué)能力。
自學(xué)能力對學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的自學(xué)能力。引導學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P，讓他們覺(jué)得自己能行。
第四，加強學(xué)習，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來(lái)，
老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。
通過(guò)這次國培研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性；讓我懂得了運用網(wǎng)絡(luò )資源的重要性。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。
總之，教師只有不斷學(xué)習，終身學(xué)習，才能一輩子站住腳跟，立足于自己的本職工作，不愧于教師的稱(chēng)號。才能用自己的一桶水，滿(mǎn)足學(xué)生的一杯水。
小學(xué)數學(xué)研修總結13
一：初學(xué)體會(huì )
懷著(zhù)忐忑不安的心情進(jìn)入遠程研修平臺學(xué)習，接受教師的培訓，我開(kāi)始充滿(mǎn)了迷茫，不知道到底是怎么樣的學(xué)習，以為反正只是搞搞形式，走走過(guò)場(chǎng)而已，但是幾天之后，通過(guò)看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專(zhuān)家的指導意見(jiàn)、建議，不由得使我對遠程培訓有了嶄新的認識。
二：在學(xué)習中成長(cháng)
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。
看看我身邊的老師，他們執著(zhù)的如同小學(xué)生，認真，虛心，好學(xué)，教師的責任心與好學(xué)的精神在此展露無(wú)余。新課程提倡我們教師培養學(xué)生科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數數學(xué)教師而言，都是一場(chǎng)新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節課，關(guān)注課程改革，學(xué)習，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話(huà)語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的點(diǎn)評，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼;老師們的學(xué)識、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對數學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……
這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數學(xué)教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去……
通過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思，我學(xué)會(huì )了分析與思考，學(xué)會(huì )了豐富與凝練，學(xué)會(huì )了合作與競爭，學(xué)會(huì )了挖掘與借鑒，學(xué)會(huì )了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(cháng);在這里，我們苦并收獲著(zhù)，累并快樂(lè )著(zhù)。最后深深的感悟：路漫
三：收獲
1、目標明確
經(jīng)過(guò)短短的十天的培訓學(xué)習，使我對新課程目標的確定，也對新課程有了深入的理解。教授們講課內容的豐富，教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的緊密結合，生動(dòng)的案例，都讓我受益匪淺。每天與老師們共同交流，共同探討與反思教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓我永生難忘。
2、專(zhuān)業(yè)知識的增長(cháng)
本次學(xué)習，不但是在專(zhuān)業(yè)知識上的深化拓展，通過(guò)作業(yè)和點(diǎn)評、在線(xiàn)交流，更多的是對自己的教育教學(xué)進(jìn)行了回顧與反思，在學(xué)習中反思，在交流中成長(cháng)，這是我對本次培訓的深刻感受。
3、知識能力、素質(zhì)修養的提高
通過(guò)這次學(xué)習，我的知識能力、素質(zhì)修養都有很大程度的提高。對以后的教學(xué)更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的時(shí)間里，我一定會(huì )勤奮的學(xué)習、用睿智的反思、快樂(lè )地交流、并意氣風(fēng)發(fā)的成長(cháng)。
總之，通過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思，我學(xué)會(huì )了分析與思考，學(xué)會(huì )了豐富與凝練，學(xué)會(huì )了合作與競爭，學(xué)會(huì )了挖掘與借鑒，學(xué)會(huì )了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(cháng);在這里，我們苦并收獲著(zhù)，累并快樂(lè )著(zhù)。最后深深的感悟：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
小學(xué)數學(xué)研修總結14
這次是我第二次參加網(wǎng)絡(luò )培訓，通過(guò)遠程研修自己的基本業(yè)務(wù)能力，使自己得到全面的提高，對于今后的發(fā)展會(huì )起到了積極的促進(jìn)作用。
現在我就把個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)主要心得體會(huì )總結如下：
本次網(wǎng)絡(luò )研修無(wú)論從學(xué)習方式、學(xué)習資源、研修方式、教與學(xué)的關(guān)系上看，確實(shí)引導了廣大教師“在交流中學(xué)習”、“在互動(dòng)中成長(cháng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會(huì )到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識的一種升華從這里開(kāi)始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專(zhuān)題講解和分享，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論�；厥捉螘r(shí)間的學(xué)習，我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教育教學(xué)理念上的著(zhù)變化，促使自己不斷反思，對于個(gè)人今后的發(fā)展肯定會(huì )起到積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、在本次研修過(guò)程中，學(xué)習的時(shí)間不算長(cháng)，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄像，認真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖，堅持做筆記。
收獲：培訓學(xué)習中，大量的案例，課堂實(shí)錄，專(zhuān)家點(diǎn)評都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，同時(shí)也對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)方式和觀(guān)念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學(xué)有所獲，更重要的是要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)發(fā)帖和回帖，同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、通過(guò)這次研修,教會(huì )了我怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,才能有所收獲。這次遠程研修,教會(huì )了我敢于面對困難。讓我認識到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻,一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力,才會(huì )有所成就。
收獲：沒(méi)有一個(gè)成功人士的道路是一帆風(fēng)順的，也沒(méi)有一個(gè)失敗者的道路是永遠坎坷的。經(jīng)歷磨難，克服磨難，才能取得最后的成功。
成功=天賦+勤勞+挫折
三、通過(guò)這次研修, 廣大教師們的收獲是沉甸甸的。
收獲：“在交流中學(xué)習”、“在互動(dòng)中成長(cháng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵和感動(dòng)。學(xué)員作業(yè)的留言里那些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓我更加明白:學(xué)生是需要鼓勵的，是羅森塔爾效益捧出來(lái)的; 老師也是需要鼓勵的,教學(xué)更是需要賞識的。
四、存在一些問(wèn)題：
1.硬件問(wèn)題：由于我們是農村小學(xué)，好多教師還沒(méi)有達到人手一機的辦公狀態(tài)，因此，硬件設施限制了教師網(wǎng)絡(luò )研修的參與情況。
2.軟件問(wèn)題:由于我們是農村小學(xué)，網(wǎng)速跟不上，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的更新太快，受到資金和技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò )的應用效率受到了限制。不能夠適應網(wǎng)絡(luò )應用的發(fā)展。
3.教師問(wèn)題：少數教師自主網(wǎng)絡(luò )研修的意識還有點(diǎn)差，仍需要學(xué)校督促，部分教師缺乏
自主研修的積極性。
總之，大多數教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修的甜頭，在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)!在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。認真研修新課改專(zhuān)題，認真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改下的數學(xué)教學(xué)的過(guò)程和成果。
小學(xué)數學(xué)研修總結15
網(wǎng)絡(luò )研修小學(xué)數學(xué)培訓總結
今年，我繼續參加了20xx年中小學(xué)教師繼續教育培訓。經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習，給我的感受是很深刻的：一個(gè)現代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會(huì )做人、教會(huì )求知、教會(huì )辦事、教會(huì )健體、教會(huì )審美、教會(huì )創(chuàng )造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師。通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當中存在的很多困惑，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。
本次學(xué)習我選了《信息技術(shù)應用與小學(xué)數學(xué)自主教育策略的探究》《小學(xué)數學(xué)自主教學(xué)課堂培優(yōu)輔困研究》等課程，通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。
二、網(wǎng)絡(luò )研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。
教無(wú)定法，貴在得法。如果只是停留在模仿復制階段，不僅不利于持續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且對教師本身的才智和創(chuàng )造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設計都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設計，就一定能做到觸類(lèi)旁通，機變百出，讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。
三、網(wǎng)絡(luò )研修，讓我有了善于反思的習慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，總結——深化——修正——獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中
不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
六、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。
總之，通過(guò)繼續教育的培訓學(xué)習，使我體悟到培訓是自身的再教學(xué)、再提高過(guò)程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學(xué)習雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多快樂(lè )，更多的知識。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數學(xué)教師。
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