2023年學(xué)校校本研修工作總結(13篇)
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編整理的2023年學(xué)校校本研修工作總結,歡迎大家分享。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇1
我校的校本研修以弘揚中華民族傳統美德,培養教師具有奉獻意識、創(chuàng )新意識、團結合作意識為重點(diǎn),開(kāi)展系列教育。
一、健全組織、規范管理,做好研修常規管理工作。
學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導小組,校長(cháng)任組長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)等人員組成領(lǐng)導小組成員
學(xué)校制定了校本研修活動(dòng)方案,明確了每一個(gè)人員的管理職責。
二、結合實(shí)際情況落實(shí)培訓原則
根據我校教師學(xué)習狀況、新教師工作實(shí)際情況,我校確立了校本培訓的原則,校本研修必須與教育改革發(fā)展的形勢相結合,必須與學(xué)校和學(xué)習者自身實(shí)際相結合,理論學(xué)習與建立學(xué)習型組織相結合,真正把教育理論學(xué)習落到實(shí)處。
1、自主性原則。由學(xué)校自主規劃、組織、自主考核、管理,教師自主學(xué)習、探究和發(fā)展。
2、實(shí)效性原則。避免形式與說(shuō)教,緊密結合教師的教學(xué)實(shí)際,以發(fā)現問(wèn)題為中心,著(zhù)眼于教材、教法、管理、師生中的問(wèn)題解決。
3、針對性原則。以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn),多種途徑,多種形式,多種模式進(jìn)行,有針對性的解決教師教育教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題。
4、開(kāi)放性原則。利用校際之間結對聯(lián)動(dòng)的機會(huì ),開(kāi)展多方合作交流、網(wǎng)絡(luò )互通,實(shí)行社會(huì )參與的開(kāi)放式培訓。
三、加強學(xué)習,形式多樣,提升教師素養
我校認真落實(shí)上級各項規章制度,堅持按照學(xué)校各項規定,以業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)、集體備課,作為課程研究的主陣地。本著(zhù)理論和實(shí)踐相結合的原則,在教研活動(dòng)中,研究新課程,在課堂教學(xué)中,實(shí)踐新理念。
1、強調自主學(xué)習,開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)
學(xué)校在放假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書(shū)籍,要求每個(gè)教師根據自己的特點(diǎn),假期讀一本教育論著(zhù),寫(xiě)一篇讀后感,寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)筆記,以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛(ài)好,選擇自己喜歡的學(xué)習內容,自主學(xué)習,并要求作適量的讀書(shū)筆記,在教研組內交流,做自覺(jué)的“學(xué)習型教師”。、
2、保證集中培訓,夯實(shí)理論基礎
為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我們積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座。我們從網(wǎng)絡(luò )上、從報刊雜志上,選取優(yōu)秀文章,帶領(lǐng)教師學(xué)習,教師們認真做筆記,積極參與討論,提高了培訓的效果。
3、開(kāi)展校本教研,發(fā)揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與,努力提高教師的主體意識,發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地,以校為單位,開(kāi)展校本教研活動(dòng),以強幫弱,以老幫新,以骨干幫普通。青年教師結對帶教,通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng),使廣大教師從理論到實(shí)踐,從理念到行為,找缺點(diǎn),學(xué)優(yōu)點(diǎn),取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。
4、教、研、訓立體結合,促進(jìn)教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革,在新課程理念指導下,使廣大教師積極開(kāi)展教育創(chuàng )新實(shí)踐,主動(dòng)地、創(chuàng )造性地理解、應用新教材組織課堂教學(xué),驗證新的課程標準和教材,促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過(guò)培訓,使教師在先進(jìn)的教育理論指導下,對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價(jià)、研究與分析的自我反思,實(shí)現認識上的升華與飛躍,從而為開(kāi)展教育實(shí)踐創(chuàng )新奠定基礎。
教師們通過(guò)參加各級各類(lèi)教研活動(dòng),一反思教育教學(xué)理念,二反思教育教學(xué)行為;三反思教育教學(xué)個(gè)性;四反思教育教學(xué)科研;五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題;在反思中提高,在提高中創(chuàng )新。從本校實(shí)際出發(fā),結合學(xué)科特點(diǎn),研究如何把學(xué)科創(chuàng )新的基本理念和創(chuàng )新課堂的.基本要求轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng )新,通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng )新案例,完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng )造性地實(shí)施新課程。
四、存在的不足
由于我校教師隊伍結構不盡合理,老年教師所占比例較高,青年教師偏少,骨干教師比例也不足。另外,教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新,學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚,學(xué)校校本研修制度和考核評價(jià)機制還需要完善,骨干教師隊伍建設有待加強,教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
六、今后努力方向
校本研修有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),而它的最終受惠者,是學(xué)校,是學(xué)生。因此,應該重視校本研修工作,讓它成為每所學(xué)校、每個(gè)教師的內在需要,從而創(chuàng )造素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇2
本學(xué)期,我們從薄弱處著(zhù)手,把教研工作的重點(diǎn)放在“務(wù)實(shí)求新、特色教研”上,通過(guò)豐富多彩的教研活動(dòng)提升教研組的合作力和凝聚力,全面落實(shí)素質(zhì)教育,提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在全組形成了良好的教研之風(fēng)、互幫互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng )新教育之風(fēng),F將一學(xué)期的校本教研工作總結如下。
狠抓常規教研,通過(guò)多種渠道將校本教研落實(shí)到實(shí)處。
(一)加強理論學(xué)習,進(jìn)一步提高思想認識。
新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰。面對新課程的挑戰,必須與時(shí)俱進(jìn),充分調動(dòng)每個(gè)組員的學(xué)習積極性,使全體組員形成不斷充電的共識。本學(xué)期教研組充分利用活動(dòng)時(shí)間,請組內有經(jīng)驗的中老年教師圍繞專(zhuān)題研究和課題研究進(jìn)行了四次組內培訓,分別是支華榮老師的“作業(yè)的布置與修改”、戶(hù)紅明老師的“淺談學(xué)困生的轉化” 和杜小鵬老師的“新課程理念” 。每位主講人都做了精心的準備,能運用多媒體輔助并結合自己的教學(xué)實(shí)例講解,聽(tīng)的教師都認真做筆記,寫(xiě)出心得,并化為己有。我們組還要求組員在課余時(shí)間關(guān)注數學(xué)教學(xué)教研最新動(dòng)態(tài)、最新理論,廣泛搜集、篩選、研究教育教學(xué)的多方信息,向書(shū)本學(xué)習、上網(wǎng)學(xué)習、向同伴學(xué)習、向學(xué)生學(xué)習。以此提高駕馭課堂和研究教學(xué)問(wèn)題的能力。
(二)課堂教學(xué),教師之間互相學(xué)習,共同發(fā)展。
1、在教學(xué)工作中,我組全面貫徹學(xué)!拔逭J真”精神。重基礎、重能力、重平時(shí)、重創(chuàng )新、重學(xué)生良好學(xué)習態(tài)度的培養、重現代化教學(xué)手段的應用,“精心備好每一節課,用心上好每一堂課,悉心輔導每一個(gè)學(xué)生,細心批改每一次作業(yè),專(zhuān)心搞好每一次教研。本學(xué)期,低年級繼續堅持“激趣、精講、善導、引思”和分層教學(xué),高年級試行“先學(xué)后教、當堂訓練”教學(xué)理念。各年級較好地做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”, 教學(xué)效果良好,實(shí)績(jì)顯著(zhù)。
2、同年級組的教師能夠互相學(xué)習。本學(xué)期,加大了隨堂聽(tīng)課力度,各年級組之間互相聽(tīng)課。組內教師在授課或聽(tīng)課后能及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思,每月準時(shí)將兩篇教學(xué)反思電子文檔上傳教科室,大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居共享互相學(xué)習交流。本學(xué)期,我組又申請了教研博客,拓寬了教研視野,大家互相學(xué)習,互相留言、發(fā)表評論,促進(jìn)了教研組共同發(fā)展。此外,我組還創(chuàng )新了作業(yè)形式,提倡分層作業(yè)、特色作業(yè),特別嚴格檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。例如各年級都有作業(yè)本和小狀元,一般學(xué)生只要求完成作業(yè)本和小狀元中的基礎題,學(xué)有余力的學(xué)生做培優(yōu)作業(yè);有些年級還讓學(xué)生準備了積累本,積累了一些數學(xué)趣題、思考題、名人故事等,還有的年級寫(xiě)數學(xué)日記,辦數學(xué)手抄報,并定期張貼在教室的墻壁上,滿(mǎn)足了學(xué)生的心理要求,同時(shí)也大大提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
(三)集體備課常抓不懈,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
為了能充分挖掘個(gè)人的潛能,發(fā)揮集體的力量和智慧,我們很注重集體備課,確定每單周三為集體備課時(shí)間,以年級組為單位進(jìn)行集體備課,并做到有內容和中心發(fā)言人。開(kāi)學(xué)初由各年級集體備課負責人制定計劃,平時(shí)負責召集成員,作到定時(shí)間、地點(diǎn)、內容,組織寫(xiě)好記錄,督促組員每月每人完成一篇質(zhì)量較高的教學(xué)設計。從記錄情況看,各組備課內容能夠作到多樣化,能真正為教學(xué)服務(wù),有單元模塊備課、同課異構交流、備教學(xué)中的疑難問(wèn)題等。學(xué)期末,各組都寫(xiě)好了總結,并形成了一套完整的材料。集體備課中倡導“彈性化主題單元合作式備課”,其流程為:集體討論梳理教材,分配每個(gè)人備課的主題單元——研究教材,查閱資料,獨立備課——集體討論備課單元中課例設計的可行性、可操作性——上課時(shí)依據學(xué)生實(shí)際,調整教學(xué)設計,加強教學(xué)反思和行為跟進(jìn),教師之間的適時(shí)交流——教研組全體成員對該主題單元課例教學(xué)進(jìn)行全面回顧與反思。集體備課活動(dòng)不僅是教師展現自我、完善自我的舞臺,也是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因為大家都明白教師的經(jīng)驗和能力是在教學(xué)實(shí)踐中形成的,只有當教研和教學(xué)一體化運作時(shí),才能真正實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。老師們互相學(xué)習、切磋、討論,老教師嚴謹扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,年輕教師活潑開(kāi)放的教學(xué)氛圍,形成了組內互學(xué)互促的良好氛圍。
(四)堅持開(kāi)展培養學(xué)生數學(xué)興趣活動(dòng),做好培優(yōu)補差工作。
首先認真做好后進(jìn)行轉化工作,使不同水平的學(xué)生成績(jì)均有提高。
我校孩子絕大多數來(lái)自農村,家長(cháng)重視學(xué)習程度不高,由于生源問(wèn)題,所以“抓差補缺”工作尤為重要。老師們除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況,經(jīng)濟基礎,鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,拉近師生之間的'距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識,主動(dòng)為他們彌補,對于新學(xué)內容,耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標,同時(shí)還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人物、措施”五落實(shí)的輔導工作,激發(fā)了這些學(xué)困生的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jì)。
我組每位教師還注意加強對學(xué)有余力學(xué)生的數學(xué)興趣提高和數學(xué)能力的培養工作。平時(shí)利用課堂教學(xué)進(jìn)行訓練,另外也利用課余時(shí)間對各班中對學(xué)習數學(xué)有興趣有能力的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項訓練,有目的、有計劃地開(kāi)展數學(xué)尖子生的輔導工作。在輔導中,我們注意用激勵的方法來(lái)培養學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì),用點(diǎn)撥、啟發(fā)的方法引導學(xué)生開(kāi)拓思路,設計練習有針對性的練習,培養學(xué)生具有探索知識的正確態(tài)度、思想、方法和途徑,形成愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的習慣,具備主動(dòng)獲取知識的能力。從競賽結果中獲取班級間的差異,班級內學(xué)生之間的差異,分析教學(xué)過(guò)程中的得與失以及學(xué)生的不足之處,作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,找準今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補缺,培優(yōu),為下一步如何有效地開(kāi)展數學(xué)教學(xué),也多了一把衡量的秤桿。
(五) 加強教學(xué)資源管理,實(shí)現資源共享。
教學(xué)資源是集每位教師教學(xué)之長(cháng)的寶貴財富。一個(gè)好的數學(xué)教師要不斷從知識海洋吸取新鮮的營(yíng)養,才能使自己的教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑,因此對于資料的積累提出了新的要求。我組建立了“小學(xué)數學(xué)教學(xué)資料庫”,里面搜集了各學(xué)期教研組的計劃、總結,組內業(yè)務(wù)培訓資料、通訊、組員們的反思、集體備課資料、專(zhuān)題研究資料等;學(xué)期初,每個(gè)年級組在進(jìn)行教材分析交流后,把材料都上傳到資料庫里;學(xué)期末,我組每個(gè)年級組都上傳了本學(xué)期的教學(xué)課件,以備下學(xué)期使用;此外,組員們平時(shí)發(fā)現好的網(wǎng)址就及時(shí)摘錄到“教學(xué)相關(guān)網(wǎng)址”中,方便了教學(xué);我們組把各年級的公開(kāi)課的多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行歸納整理,集中保存,讓每位教師隨時(shí)可以尋找自己想要的資料,做到資源共享,發(fā)揮資料的最大效用。本學(xué)期我們又新申請了校教研博客,更方便了教學(xué)交流,提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。
(六)積極參加各級教研活動(dòng)。
我們的知識是可以無(wú)限增長(cháng)的,光在學(xué)校里是不行的,必須走出去學(xué)習外校的先進(jìn)經(jīng)驗為我所用,才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之,“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,在路上的我們,將一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇3
“國培計劃”(20xx)——示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓總結根據《教育部財政部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》教師(20xx)10號文件精神,9月21-25日,“國培計劃”(20xx)——示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓在國家教育行政學(xué)院舉行。來(lái)自貴州省麻江縣、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百余名教師研修團隊和骨干領(lǐng)導參加了此次培訓。
“國培計劃”——示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓,以鄉村教師省級培訓團隊打造、創(chuàng )新完善鄉村教師培訓模式為重點(diǎn),大力推行混合培訓,著(zhù)力推進(jìn)跨年度遞進(jìn)式培訓,加強優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)建設,示范帶動(dòng)高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園協(xié)同體系建設,積極探索教師常態(tài)化培訓機制,為“中西部項目和幼師國培項目”以及各地教師培訓工作的開(kāi)展,培養“種子”、打造“模子”、探索“路子”。
此次培訓的內容將涉及到:教育部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒教師國家級培訓的方向與要點(diǎn);中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準、教師信息技術(shù)培訓課程標準、測評標準;網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目設計思路、培訓模式、研修要點(diǎn)及實(shí)施規劃;培訓課程設計與研修指導的建議;信息技術(shù)在教學(xué)和校本研修中的應用;基于網(wǎng)絡(luò )的校級研修團隊打造和研修活動(dòng)組織;教師網(wǎng)絡(luò )研修社區工作坊研修活動(dòng)設計思路及研修組織策略;網(wǎng)絡(luò )研修平臺介紹與研修路徑演示,上機操作等相關(guān)內容。
西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授郭紹春解讀《教育部改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓的方向與要點(diǎn)》。郭教授從;信息技術(shù)改變了我們嗎;信息技術(shù)改變了世界;知識爆炸時(shí)代的來(lái)臨;社會(huì )發(fā)展對人才的需求變化;信息化時(shí)代對人才能力的需求方面進(jìn)行了詳細的解讀。同時(shí)為在家進(jìn)行了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力課程標準研制說(shuō)明》的解讀,在說(shuō)明中就:
教師在什么樣的信息化教學(xué)環(huán)境中教學(xué)?教師在教育信息化怎樣利用資源?教師教學(xué)信息技術(shù)的轉變等方面的問(wèn)題與大家作深入的研討。特別對網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修的整合提出了自己的獨特見(jiàn)解:網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修的整合的目標是推進(jìn)混合培訓模式。在培訓中充分利用網(wǎng)絡(luò )研修資源,如:MOOCS、真實(shí)情境、專(zhuān)家資源、微課程等,做好網(wǎng)絡(luò )研修團隊建設,實(shí)行培訓屬地化管理,充分發(fā)揮縣區組織管理功能,加強校長(cháng)在信息化管理水平的提高。華中師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授劉清堂解讀了《網(wǎng)絡(luò )研修與校本培訓實(shí)施方案》,劉教授從網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修;項目研修解讀;研修方案實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行詳細講解。在項目研修方案解讀中,研修的目標是:
“修”師德;“明理念”;“學(xué)”技術(shù);“會(huì )”應用;“能”發(fā)展,做到“師德為為先,學(xué)用一體”。
培訓的'模式是:一體兩翼,應用是核心;測評是關(guān)鍵;標準是前提;重點(diǎn)是實(shí)訓。網(wǎng)絡(luò )研修重“學(xué)練”,校本研修重“應用”,區域研修重“分享”。
劉教授了進(jìn)行研修方案實(shí)施策略研討中,提到三個(gè)深刻的問(wèn)題:
1、校本研修與網(wǎng)絡(luò )研修如何做好“磨課”?
2、如何進(jìn)行微課程設計與制作?
3、如何有效應用,促進(jìn)課堂教學(xué)模式變革?
徐州市電教館館長(cháng)周巖主講了《教育信息化:回歸與再造》,周館長(cháng)主要從:教育信息化回歸教育的本質(zhì);教育信息化回歸教育規律;教育信息化回歸個(gè)性化學(xué)習三個(gè)方面教育信息化對教育教學(xué)模式的影響。周館長(cháng)在講座中引用到了20xx年5月23日,國務(wù)院副總理劉延東在《國際教育信息化大會(huì )上的致辭》中提到“推進(jìn)教育信息化,信息技術(shù)是手段,發(fā)展教育是目的,關(guān)鍵是融合創(chuàng )新,促進(jìn)傳統教育與信息化教育的優(yōu)勢互補。再先進(jìn)的技術(shù)、再高級的軟件,也無(wú)法替代教師的言傳身教;再多彩的視頻、再精美的畫(huà)面,也無(wú)法替代面對面、手牽手的溫暖鼓勵。我們應創(chuàng )新教育理念和模式,加強信息教學(xué)研究開(kāi)發(fā),提供多樣學(xué)習選擇,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求,促進(jìn)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)!
江蘇省常州市教育科學(xué)研究院副院長(cháng)戴曉娥主講了《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的學(xué)習與教研》,戴副院長(cháng)主要針對:微信;網(wǎng)絡(luò )團隊教研兩個(gè)主題來(lái)向大家生動(dòng)闡述了信息技術(shù)對教育的作用與影響。為參訓學(xué)員進(jìn)行教育信息化教育教學(xué)研究工作提供了成功的借鑒。
戴副院長(cháng)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )團隊教研特點(diǎn)進(jìn)行闡述:
網(wǎng)絡(luò )團隊教研要實(shí)現資源共享,包括:視頻互動(dòng)、論壇交流、博客分享、平臺共享;網(wǎng)絡(luò )團隊教研的形式可采用:教案研討、遠程培訓、微課教學(xué)、主題教研;網(wǎng)絡(luò )團隊教研的管理重組可為:以校為本、區域合作;要素重組、流程再造。華中師范大學(xué)博士張思主講《區域學(xué)科教師研修工作坊設計與實(shí)施策略》,張博士從:區域學(xué)科教師研修工作坊的現實(shí)需求;區域學(xué)科教師研修工作坊的特征;區域學(xué)科教師研修工作坊的設計;區域學(xué)科教師研修工作坊實(shí)施策略進(jìn)行了深入的講解。并輔導參訓學(xué)員進(jìn)行了認識平臺的實(shí)際上機操作,做到了講練結合。
教育信息化是教育現代的重要標志,是當今教育的制高點(diǎn)。教育信息化對基礎教育有著(zhù)重要的影響。作為教師我們要認真學(xué)習國務(wù)院副總理劉延東在《國際教育信息化大會(huì )上的致辭》講話(huà)精神。認真學(xué)習教育信息化理論知識,把網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修有機整合,大膽嘗試,勇于實(shí)踐把教育信息化技術(shù)知識,運用到教育教學(xué)、教育科研工作中。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇4
為了提升我校的辦學(xué)品位,切實(shí)搞好我校的校本研修,鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人,讓校園成為師生共同成長(cháng)的精神家園。今年,我校著(zhù)重從以下四個(gè)方面,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一、引領(lǐng)教師閱讀,轉變教育觀(guān)念本學(xué)期,我校讀書(shū)班的老師閱讀了《新教育》的一至七章,在閱讀過(guò)程中,老師們都能?chē)@閱讀思考題撰寫(xiě)讀書(shū)心得,并貼到學(xué)校教研博客。每月的月底,召開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì ),交流讀書(shū)感悟,分享讀書(shū)心得。
2、讀名師朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育。我們要求老師利用工作之余,經(jīng)常瀏覽名師博客,為了方便老師們?yōu)g覽,我們將這些名師博客與學(xué)校博客,并鼓勵老師們在后面跟帖。
二、搭建研修平臺,提升業(yè)務(wù)技能鼓勵教師建立個(gè)人博客。本學(xué)期,我校已有十多位老師建立了自己的個(gè)人博客,利用這一博客平臺,收集整理自己的教學(xué)資料,記錄自己的教學(xué)反思。在本學(xué)期的博客評比中,李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。
2、同課異構。本學(xué)期的教研活動(dòng),我校主要采用同課異構的形式。每次活動(dòng),我們都要求上課的老師精心準備,上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上,我們采用新老搭配的形式,讓年輕老師與老教師上同一內容,同一課時(shí),有利于年輕老師的快速成長(cháng)。
3、專(zhuān)題沙龍。圍繞老師們工作中常見(jiàn)的`問(wèn)題或困惑,我校還定期舉行專(zhuān)題沙龍。要求所有老師圍繞問(wèn)題,談?wù)勛约旱目捶。老師們通過(guò)交流和碰撞,也許最終都不會(huì )形成統一的意見(jiàn),但每個(gè)人都會(huì )找到屬于自己的答案。
4、外出聽(tīng)課。古人說(shuō),博學(xué)而無(wú)友,孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會(huì ),讓老師們走出去,增長(cháng)見(jiàn)識,開(kāi)闊眼界。今年,我們組織部分骨干教師,參加了新教育的年會(huì );去南京參加親近母語(yǔ)種子教師的培訓;去常州、南京參加省數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng);去連云港參加美術(shù)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng);另外,我市組織的所有教研活動(dòng),我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學(xué)習的老師,每人都要寫(xiě)一篇學(xué)習心得,并在一定范圍內交流,最大限度的讓所有老師分享他的學(xué)習成果。
三、抓好課題研究,明確研修方向做好市課題研究工作,確保順利結題。我校申報了2個(gè)大市級課題,4個(gè)小市級課題,均已開(kāi)題,正進(jìn)入研究階段,通過(guò)課題研究,來(lái)解決我校教育教學(xué)工作中遇到的現實(shí)問(wèn)題。我們感覺(jué),這樣的研究更具有實(shí)效性和針對性。
2、鼓勵教師參加論文撰寫(xiě)評選工作。在平時(shí)的工作中,我們要求老師們勤思考,常動(dòng)筆,及時(shí)記錄自己教育教學(xué)中的收獲,這一方式為老師們撰寫(xiě)論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度,只要稍加梳理和提升,其實(shí)就是一篇很好的論文。今年,我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語(yǔ)文世界》、《中小學(xué)校長(cháng)》、《基礎教育》、《河南教育》、《七彩語(yǔ)文》、《泰州教育》、《語(yǔ)文主題學(xué)習》、《教學(xué)參考》等正規刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。
3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動(dòng)與微課程的開(kāi)發(fā)與研究結合起來(lái)。我校共開(kāi)設了二十多個(gè)社團,每個(gè)社團我們都要求輔導老師自定內容,自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動(dòng)評選中,我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。
4、“主題學(xué)習”的實(shí)踐與推廣。我校是首批參加主題學(xué)習實(shí)驗的學(xué)校,共有六個(gè)班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流,好幾個(gè)班的實(shí)驗工作無(wú)法得以延續,這是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激勵機制,提高研修效益
為了提高老師參與研修的積極性,我校定期開(kāi)展教師的業(yè)務(wù)技能競賽。今年我校開(kāi)展了“讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人評選”“練字先進(jìn)個(gè)人評選”“教研先進(jìn)個(gè)人評選”“優(yōu)秀個(gè)人博客評選”等活動(dòng),這些活動(dòng)的開(kāi)展,既是對老師業(yè)務(wù)技能的一次集中展閱,也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。
總之,今年的校本研修,我校根據計劃,基本完成了研修任務(wù),也取得了一定的成績(jì)。來(lái)年,我校將進(jìn)一步改進(jìn)我們工作的缺點(diǎn)和不足,在如何提高老師研修的內驅力上動(dòng)腦筋、花力氣,讓我校絕大多數老師都能從中收益。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇5
本學(xué)年,我通過(guò)自主學(xué)習,本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習,上好每節課,做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓和學(xué)習,改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法,經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取,我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲,愿意和同仁分享,希望大家給提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、思想方面
在個(gè)人校本研修期間,本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗,虛心學(xué)習,收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗,用于自己的教學(xué),在教學(xué)中樂(lè )于進(jìn)取,積極總結和積累,把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái),或新的體會(huì ),學(xué)習感受等,積極聽(tīng)課、參加評課,根據自己的教學(xué)積累做好筆記。
(一)積極參加聽(tīng)課、磨課評課活動(dòng)。
根據校本研修的要求,盡管自己已年近50,還積極承擔了實(shí)驗教師磨課的任務(wù),上課、聽(tīng)課、評課是我的個(gè)人研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周四節聽(tīng)評課記錄,每?jì)芍苌弦淮握n,聽(tīng)兩次課,再集體磨課,再別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái),結合自己也發(fā)現自己講課的不足,借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué),同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受,進(jìn)行第三輪磨課,聽(tīng)課、評課、達到共同進(jìn)步。
(二)教學(xué)反思方面
每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課,我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái),把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái),把我公開(kāi)的.課的評課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái),我從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調控,師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習效果等方面去寫(xiě),作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有沒(méi)有體現“以人為本”的理念等。
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(三)研修論文成果方面
我一年來(lái)結合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗,在教學(xué)中不斷總結和反思,結合自己外出學(xué)習和網(wǎng)上國培的理論知識,撰寫(xiě)了一篇《在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng )設教學(xué)情境》的論文。
(四)狠抓基本功練習
我覺(jué)得我的理論知識還是欠缺,有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導,所以還要向專(zhuān)家請教、向同行學(xué)習,才能夠完成好個(gè)人校本研修這項任務(wù)。
四、個(gè)人校本研修有收獲
本人以新課程標準為導向,巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實(shí)驗、實(shí)踐、總結等多種方式,來(lái)解決教育教學(xué)中的困惑和疑難、教學(xué)研究的具有針對性和講實(shí)效,在實(shí)踐中成長(cháng),在總結中提升自己,在研修中提升自己的業(yè)務(wù)水平。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇6
喜悅伴著(zhù)汗水,成功伴著(zhù)艱辛。本學(xué)期我繼續努力工作。為了使自己在培訓中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習中,我有以下心得體會(huì ):
1、要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù),適應現代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗,讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率。從小事中大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng),提高自己的`教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文,多向刊物雜志上,鍛煉自己的寫(xiě)作能力。
研修工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
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2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇7
我校是所普通的農村小學(xué),相對城堡地區而言,教師接受外界信息較為緩慢,觀(guān)念更新相對遲鈍。再加上本學(xué)期我們新引進(jìn)了5位教師,因此,開(kāi)展切實(shí)有效的校本研修活動(dòng)顯得尤為重要。針對本校實(shí)際,我校以課程改革(小班化教育)為中心,以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),突出抓課堂的教學(xué)目標為指導,深入開(kāi)展教學(xué)研究,加強集體研討,充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間,對教學(xué)的實(shí)效性,以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內容進(jìn)行研討、交流,互說(shuō)、互聽(tīng)、互幫,從而使教師樹(shù)立積極參加教研的意識,真正發(fā)揮教科研的作用。引領(lǐng)教師不斷在學(xué)習中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究,在研究中總結,在總結中提高。
一、轉變思想,更新觀(guān)念
學(xué)校領(lǐng)導身先士卒,做好表率。為真正激發(fā)教師參與校本研修的積極性,學(xué)校領(lǐng)導身體力行,由校長(cháng)親自擔任校本研修工作領(lǐng)導小組組長(cháng),在開(kāi)學(xué)初的第一次教師會(huì )議上,就組織教師學(xué)習相關(guān)文件,使教師明確作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強教師自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式有了一定的改變,變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、形式多樣,講求實(shí)效
我校采取集中研修和教師自主學(xué)習相結合的方式對全體教師進(jìn)行全面培訓。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導也想方設法創(chuàng )造各種條件,全力為教師的成長(cháng)搭建服務(wù)平臺。
1、“請進(jìn)來(lái)”、“走出去”,就是積極參加進(jìn)修學(xué)校及跨校聯(lián)合體組織的公開(kāi)課、研討會(huì ),參加各種專(zhuān)業(yè)會(huì )議,增長(cháng)見(jiàn)識。一學(xué)年來(lái),我們進(jìn)行縣級公開(kāi)教學(xué)一次,片級公開(kāi)教學(xué)多次。
2、專(zhuān)題講座。我校是小班化教育的實(shí)驗學(xué)校,教師通過(guò)各種途徑學(xué)習了一些小班化教育的相關(guān)理論,但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,又遇到了較多問(wèn)題,為此,我們結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題,針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題,進(jìn)行了專(zhuān)題理論講座。以幫助教師解決實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,為以后的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎。
3、自主學(xué)習:學(xué)校要求教師每學(xué)期閱讀一本教育名著(zhù),教師可根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容,認真閱讀,寫(xiě)好讀書(shū)心得。學(xué)校向教師推薦學(xué)習數目或文章,組織教師在自學(xué)的基礎上開(kāi)展交流研討,分享提高。
4、觀(guān)摩研討:以學(xué)科組、教研組為單位,開(kāi)展“人人一堂課”教學(xué)研究活動(dòng),在“說(shuō)、做、評”系列活動(dòng)中,提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。
5、網(wǎng)絡(luò )研修:充分發(fā)揮現代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的獨特優(yōu)勢,借助教師教育博客等平臺,促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。
6、課題研究:為鼓勵教師積極參加教育科研,真正提高教師理論修養,使研究更好地指導教學(xué)實(shí)踐,提升教育教學(xué)的品位。學(xué)校要求每位教師立足自身發(fā)展實(shí)際,圍繞學(xué)校的'研究總課題自定個(gè)人教育教學(xué)研究的子課題,并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、積累、總結、改進(jìn)、提高,及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(cháng)。
7、師德教育。本學(xué)期我們繼續開(kāi)展師德達標活動(dòng)。我們在教師隊伍中樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的先進(jìn)典型。我們一抓理論武裝,提高教師思想政治修養,把廣大教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)牢牢地定位在教書(shū)育人的崗位上;二抓敬業(yè)精神,提高教師的責任感和使命感;三抓典型引路,樹(shù)立身邊的師德典型,樹(shù)立良好的教風(fēng)和校風(fēng)。本學(xué)期我們還結合學(xué)校的實(shí)際,制定教師師德評估標準,我們采用自評、互評、問(wèn)卷等形式向學(xué)生、教師及家長(cháng)調查了解教師的師德情況,并做認真記錄。
三、突出重點(diǎn)、分項落實(shí)
一學(xué)年來(lái),我!靶“嗷苯逃ぷ髦攸c(diǎn)繼續在前段時(shí)期工作的基礎上,組織教師開(kāi)展各種形式的理論學(xué)習,積極實(shí)踐探索,結合本校課題《農村小學(xué)小班化教育中個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐研究》,開(kāi)展的具體工作有:
1、調整分組,確定重點(diǎn)關(guān)注對象。
俗話(huà)說(shuō)得好,只有“知已知彼,才能百戰百勝”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,我們每位任課教師認真分析每位學(xué)生當前的學(xué)習狀況,根據學(xué)生的學(xué)習興趣、平時(shí)愛(ài)好、日常的學(xué)習方法、學(xué)習習慣、現有的學(xué)習水平等,對班內學(xué)生合理分層,重新調整學(xué)習小組。在此基礎上,再結合本學(xué)期教材的相關(guān)重難點(diǎn),確定本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注的個(gè)別化教學(xué)對象(優(yōu)、差生各3名),制訂相應的輔導計劃。
2、組織理論學(xué)習,固化小班化教育理念。
我們在前幾學(xué)期學(xué)習、實(shí)踐的基礎上,繼續以大組集中學(xué)習、教研組分組學(xué)習、教師個(gè)體自學(xué)等方式先后組織教師學(xué)習了《學(xué)習困難學(xué)生的分類(lèi)與存在的差異》、《學(xué)習困難學(xué)生的輔導、教育方法》、《“小班化教育”教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)》、《“小班化教育”教學(xué)評價(jià)的常用方法》。同時(shí),教導處將這些資料印發(fā)到每一位教師手中,鼓勵教師常翻常閱,固化了教師的小班化教育理念,提升了教師的教學(xué)理論素養。
3、開(kāi)展課堂教學(xué)研討,提高駕馭課堂教學(xué)的能力。
我校以“個(gè)性化教學(xué)”為主題,共開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)5次,分別為語(yǔ)文1次,英語(yǔ)2次,音樂(lè )1次,體育與健身1次。每次活動(dòng),我們均鼓勵教師積極參與;顒(dòng)中,我們要求執教教師要以小班化教育理念為指導,關(guān)注學(xué)生個(gè)體,從學(xué)生的個(gè)體需求出發(fā),分層施教,力求使陽(yáng)光普照到每個(gè)孩子。聽(tīng)課教師則要在關(guān)注教師課堂教學(xué)的同時(shí),根據《“小班化教育”課堂教學(xué)評價(jià)表》、《“小班化教育”課堂教學(xué)觀(guān)察記錄表》上的要求,作出科學(xué)、合理的評價(jià)。在相互聽(tīng)、評課中,教師的教育理念進(jìn)一步得以提升,教學(xué)水平也得到相應提高。
4、撰寫(xiě)教學(xué)課例,提升小班化教育的實(shí)施能力。
根據研訓部組織的“小班化教育課例”評比活動(dòng),開(kāi)學(xué)初,我校利用教師大組集中的機會(huì )作了宣傳發(fā)動(dòng),要求教師人人參與。同時(shí)也開(kāi)展了校級層面的課例評比活動(dòng),對于一些優(yōu)秀課例,選送至研訓部參加縣級層面的評比。
5、主題式論壇,共享小班化教育喜悅。
在理論學(xué)習,課堂實(shí)踐,課例撰寫(xiě)的基礎上,我校于5月下旬組織了“我實(shí)踐,我成長(cháng)——個(gè)性化教學(xué)”專(zhuān)題論壇。本次論壇共涉及6個(gè)學(xué)科:語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì )、自然、美術(shù),教師們結合自身的教學(xué)實(shí)際,分別從互動(dòng)教學(xué)、分層教學(xué)、空間組織形式的變化、小組合作學(xué)習、學(xué)習興趣的激發(fā)等多個(gè)層面談了自身對小班化教育的體會(huì ),其間,應均為教師親歷親為,故所舉事例真實(shí)、生動(dòng),在大家相互的交流探討中,思維不斷碰撞,火花不斷閃現。
縱觀(guān)一學(xué)年的工作,取得了一定的成效。不同形式的理論學(xué)習,進(jìn)一步夯實(shí)了教師小班化教學(xué)的理論基礎,而具有學(xué)科特點(diǎn)的不同形式的主題研修活動(dòng)及學(xué)校開(kāi)展的課堂教學(xué)研討活動(dòng),則促使更多的教師積極探索小班化教育的教學(xué)方法。在日常的巡課、聽(tīng)課中,我們欣喜地發(fā)現了教師的變化:合作教學(xué)、分層教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等策略與分組教學(xué)法、個(gè)別指導法、五官體驗法、游戲教學(xué)法、動(dòng)手操作法等有機融合,取得了理想的效果。另外,教師能捕捉住一個(gè)個(gè)有利的時(shí)機,無(wú)論是課前、課中、課后,充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體,力求使每個(gè)孩子都能“跳一跳就摘到果子”,在“最近發(fā)展區”內得到最佳發(fā)展。
四、努力改進(jìn)、力求完美
我校的校本研修工作雖然已取得了一些成績(jì),但仍有許多工作有待加強和完善,在今后的工作中,我們將更加努力工作,為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
欠缺之處:
1、課堂教學(xué)中,部分教師急于趕教學(xué)進(jìn)度,而忽略了課堂教學(xué)資源的生成,對學(xué)生的關(guān)注面不廣。
2、因受各種條件限制,教師參與論壇的面不廣。
3、學(xué)校領(lǐng)導層面雖十分重視此項工作,但基于自身的專(zhuān)業(yè)能力有限,故指導、引領(lǐng)作用尚未真正體現,有待進(jìn)一步提升。
后續推進(jìn)思路:
1、繼續強化教師素質(zhì)意識,強化理論學(xué)習,使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規范化。
2、加強骨干教師培養,造就一批骨干教師。學(xué)校創(chuàng )造各種機會(huì ),為教師搭建成長(cháng)平臺。
3、學(xué)校領(lǐng)導加強學(xué)習,可通過(guò)走出去、請進(jìn)來(lái)等方式指導、引領(lǐng)教師成
長(cháng)。
4、深化教育科研工作,形成“人人參與科研,個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍,努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。
在今后的工作中,我們將克服分散性、力求整合性;克服無(wú)序性、力求有序性;認真分析校情、師情,力求針對性;精心設計,力求有效性,整體推進(jìn)校本研修工作,把校本研修工作做得更精、更好。
總之,校本教研是我校教學(xué)工作的重點(diǎn),通過(guò)校本教研,要與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái),與教師的成長(cháng)結合起來(lái),切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使我校教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇8
關(guān)于咱們科學(xué)組來(lái)說(shuō),本學(xué)期是一個(gè)“角落”,是一個(gè)應戰和時(shí)機并存的學(xué)期。應戰在于咱們人員緊缺,并且增加了創(chuàng )客這個(gè)咱們也不太熟悉的范疇;時(shí)機在于咱們用有限的時(shí)間和精力掌握住了許多展現團隊的才智的時(shí)機,讓孩子和教師們都感受到科技帶來(lái)的沖擊。
1.研討導學(xué)計劃
為提高小學(xué)科學(xué)教師的教材解讀才能和助學(xué)活動(dòng)規劃才能,引導教師持續踐行“學(xué)本講堂”理念,執行市“新常規”要求,本學(xué)期,灣龍區小學(xué)科學(xué)教師將整體總動(dòng)員,閱歷學(xué)習-規劃-施行和改進(jìn)“助學(xué)三單”的過(guò)程。區里的“助學(xué)三單”首要指向科學(xué)講堂的探究和研討,一般有“活動(dòng)協(xié)助卡”、“組內研討協(xié)助卡”、“小組報告協(xié)助卡”!爸鷮W(xué)三單”和我校一直在做的“導學(xué)單”的功用導向共同,都是一種協(xié)助孩子實(shí)現自立學(xué)習的腳手架,“助學(xué)三單”的范式也許更具科學(xué)味。
本學(xué)期,咱們科學(xué)組在導學(xué)方面,依據區研修精力聯(lián)系咱們校級的三單教研進(jìn)行聯(lián)系版的導學(xué)立異活動(dòng),科學(xué)教研組的一切成員都參加到“助學(xué)三單”的開(kāi)發(fā)、實(shí)習和修改中。咱們本學(xué)期的6次教研活動(dòng)都環(huán)繞該主題進(jìn)行,其間3次是關(guān)于根底性課程的,還有3次是聯(lián)系拓展性課程進(jìn)行的。咱們憑借典范研讀、課例研討、網(wǎng)絡(luò )研討(微信)、主題說(shuō)話(huà)等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在此期間,李璇、王翔翔、張建芬3位教師開(kāi)出公開(kāi)課;組內7人分工合作,開(kāi)發(fā)了三年級第三單元的7課助學(xué)單與全區科學(xué)教師同享;馮幼義教師的導學(xué)事例取得市一等獎。
將校本的“導學(xué)三單”和區里的“三單導學(xué)”聯(lián)系在一起,揚長(cháng)避短,咱們的講堂在慢慢地靠近“學(xué)本”!
2.創(chuàng )造精品課程
咱們從前對4-6年級孩子的做過(guò)問(wèn)卷調查,統計數據顯現85%以上的孩子認為玩中學(xué)、學(xué)中玩,不拘泥于書(shū)本常識,在本來(lái)課程的根底上能擁有自個(gè)喜愛(ài)課程的選擇權是他們所等待的幸福。學(xué)生對著(zhù)手實(shí)習類(lèi)的課程等待值最高,因而,課程研制團隊深化學(xué)生中間,了解孩子們的愛(ài)好點(diǎn),發(fā)現孩子對變廢為寶,應戰構思制造等活動(dòng)十分感愛(ài)好。而著(zhù)手才能,將講堂常識加以運用的才能恰恰是根底課程中學(xué)生短少鍛煉的有些。根據以上情況,咱們開(kāi)端醞釀?wù)n程目標,試圖經(jīng)過(guò)幾個(gè)按部就班的活動(dòng),發(fā)展孩子的著(zhù)手才能,給孩子供給一個(gè)運用常識,將自個(gè)的構思主意成為實(shí)際的時(shí)機?偨Y歷年輔導社團活動(dòng)的經(jīng)歷,咱們斷定“立異實(shí)習”為拓展性課程的中心目標,開(kāi)發(fā)了“構思孵化”課程。經(jīng)過(guò)多方輔導,咱們的《構思孵化》被評為省級精品課程。
3.深化評估變革
雖然咱們科學(xué)組只有幾個(gè)人,但是在課程變革方面,特別是課程評估中咱們一直有自個(gè)的考慮和實(shí)習。咱們科學(xué)組從20xx年9月開(kāi)端科學(xué)幣的評估,三年的時(shí)間,咱們一直在積累,一直在行進(jìn)。咱們收拾總結三年來(lái)的實(shí)習經(jīng)歷,撰寫(xiě)的課題報告《小學(xué)“科學(xué)幣”評估體系的實(shí)習研討》取得了市級一等獎的好成績(jì);除此以外李璇教師撰寫(xiě)的有關(guān)論文取得區級二等獎;在市級的課程評估現場(chǎng)會(huì )中展現咱們科學(xué)幣的由來(lái)。
4.營(yíng)建創(chuàng )客文明
因著(zhù)創(chuàng )客基地的申報作業(yè),咱們科學(xué)組在校級層面大力營(yíng)建創(chuàng )客文明,環(huán)繞“立異實(shí)習”做了兩條線(xiàn)的作業(yè)。第一條線(xiàn)——主題活動(dòng)線(xiàn):從開(kāi)學(xué)初的教師代表說(shuō)話(huà),到學(xué)期中的科技節暨創(chuàng )客節開(kāi)幕式,再到后續的創(chuàng )客節系列活動(dòng)。第二條線(xiàn)——創(chuàng )造構思孵化空間:咱們將教學(xué)樓六樓的三個(gè)教室和兩個(gè)陽(yáng)臺進(jìn)行統籌安排,設置了構思孵化教室、3D打印區、百變積木區和生物園地,為學(xué)生的立異實(shí)習供給場(chǎng)所,別的經(jīng)過(guò)創(chuàng )客基地的經(jīng)費裝備了10萬(wàn)擺布的器材,為孩子的供給硬件支撐。當咱們的教師和學(xué)生閱歷了這一系列的活動(dòng),他們從“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”到“慢慢地了解”甚至是“深化地參加”,咱們收成的不僅是別致,關(guān)于孩子來(lái)說(shuō),更多的是發(fā)展在根底性課程中短少的'立異、著(zhù)手和實(shí)習的才能。
除了營(yíng)建校級層面的創(chuàng )客文明氛圍以外,咱們還安排對外開(kāi)放的活動(dòng)或許走進(jìn)社區進(jìn)行公益活動(dòng)。本學(xué)期咱們迎來(lái)了往屆的畢業(yè)生和區機關(guān)幼兒園的小朋友來(lái)創(chuàng )客空間體會(huì )MBOT機器人和樂(lè )博士積木;咱們也將機器人和3D打印筆帶到社區,讓家長(cháng)和孩子體會(huì )科技的魅力。上述活動(dòng),咱們組會(huì )經(jīng)過(guò)構思孵化社的微信大眾號進(jìn)行推送,讓更多的人加入立異實(shí)習的部隊中!
不論是咱們的教師,仍是咱們的孩子,咱們攜手走在立異實(shí)習的路上。以上即是對本學(xué)期的一個(gè)簡(jiǎn)略小結,咱們在“角落”遇見(jiàn)了更有潛力的自個(gè),咱們在“角落”遇見(jiàn)了學(xué)生更好的一面,咱們在“角落”遇見(jiàn)了更美的景色!
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇9
校本研修是教育工作的重要環(huán)節,旨在通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長(cháng),提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為教學(xué)中的一項重要工作,我們學(xué)校不斷學(xué)習、研討,立足校情,踏踏實(shí)實(shí)走出一條研修探索之路,F在,將具體工作總結如下:
一、抓師德,促發(fā)展
加強師德建設是校本研修的靈魂所在,良好的職業(yè)道德是教師加強學(xué)習、提高自我的動(dòng)力之源。我們組織教師學(xué)習《課程標準》、《好書(shū)推薦》等有關(guān)材料,使教師人人明確了:敬業(yè)愛(ài)崗,尊重學(xué)生,團結協(xié)作,為人師表的師德要求。我們還通過(guò)征集師德論文,實(shí)行師德量化考核等形式提高教師道德修養水平,促進(jìn)教師端正工作態(tài)度,把愛(ài)崗敬業(yè)、加強學(xué)習、提高自身師德修養轉化每一位教師的內心需求。
二、搞好研修,提高素質(zhì),發(fā)展能力
1、定目標。目標是我們前進(jìn)的方向。研修也如此,只有明確目標,才能激勵教師不斷成長(cháng)。在校本研修中,我們注意用目標引導教師不斷成長(cháng)進(jìn)步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標是:通過(guò)對全體教師的繼續教育,研修提高,使教師更新教育觀(guān)念,提高教學(xué)質(zhì)量,能夠適應教育教學(xué)改革和發(fā)展需要,具有良好的職業(yè)道德,力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭和研究型教師,使每位教師認清自己所處的位置,不斷加壓,一步一個(gè)腳印地朝理想目標邁進(jìn)。
2、強調教學(xué)反思,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。引導教師在教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)回顧、觀(guān)察、診斷、自我監控等方式,對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等進(jìn)行思索,將“教學(xué)”與“學(xué)習”相結合,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能。要求教師善于捕捉教學(xué)亮點(diǎn),勤于總結教學(xué)經(jīng)驗,及時(shí)記錄教學(xué)心得。在后進(jìn)生轉化工作中,要求教師全程跟蹤、記錄后進(jìn)生的點(diǎn)滴轉化。
三、完善了教研組織,健全了教研制度
各教研組根據教育局教研室教研工作要點(diǎn),結合各組教師實(shí)際,均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃,加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機制,整合學(xué)校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量,建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò );充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。
四、提高認識,豐富校本教研含義。
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的`教學(xué)情境中發(fā)現、并進(jìn)行分析,最終解決。正基于這點(diǎn),我們組織教師不斷提高研究水平,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識,不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
五、困難和問(wèn)題
校本研修是一項新型的教學(xué)教研活動(dòng),在實(shí)行過(guò)程中也遇到了不少困惑,出現了不少問(wèn)題。
1.部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導再三強調校本研修的重要性,但有些教師仍對此認識不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動(dòng)未能參加,對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思,而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活。以前總覺(jué)得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的事,不知從何下手,認為教學(xué)研究是專(zhuān)家們才能做的事,其實(shí)只要去做教育的有心人,人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究,而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人,成為專(zhuān)家,其實(shí)專(zhuān)家都是因為他們在做一個(gè)普通的教師時(shí)養成了從事教學(xué)研究的習慣,才有了他們今天的成就。
2.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙,因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多,開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現象在我校普遍存在,許多人把搞科研當成次要工作,重視程度不夠,主動(dòng)性不強,這種現象很難在短期內解決。3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠,主體偏離,束縛校本教研的手腳。教研部門(mén)很少到校進(jìn)行現場(chǎng)指導,教研內容形式仍然沒(méi)有多少改變,模式固定,內容限于教材教法介紹,統一進(jìn)度、統一要求、統一作業(yè)及教案的設計,或者僅僅開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng),進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗總結等!靶1窘萄小笔且詫W(xué)校為本位的教研,是在本校內進(jìn)行的,是以解決學(xué)校自身存在的突出問(wèn)題為目標的,其研究主體當然是全體教師?墒窃趯W(xué)校,由于傳統教研模式的強大慣性,教師搞教研基本上是依賴(lài)于所謂的專(zhuān)業(yè)研究人員。也就是說(shuō),從研究課題的選擇到研究計劃的制訂,從研究活動(dòng)的開(kāi)展到課題結題,乃至研討課、公開(kāi)課、示范課等由哪些需要的教師講,其他教師成了配角或旁觀(guān)者。這樣一些教師便認為,教研是個(gè)別老師的事,自己不會(huì )做也無(wú)須做,只要教好課就行了。在這種認識誤區下,他們只習慣于借鑒他人好的做法,偏離了自己在校本教研中的主體地位。
有人曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)人一貧如洗,對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養和自我教育的人,同樣也不能發(fā)展、培養、教育別人。教師只有先受教育,才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修最為生動(dòng)的詮釋。它對我校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新而艱巨的任務(wù),剛開(kāi)始難免會(huì )出現各種各樣的困難和問(wèn)題,但我們堅信,隨著(zhù)活動(dòng)的深入開(kāi)展,老師們的認識會(huì )越來(lái)越高,學(xué)習興趣會(huì )越來(lái)越濃,主動(dòng)性會(huì )越來(lái)越強,教科研成果會(huì )越來(lái)越多。今后,我們力爭開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng),讓校本研修工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去,讓老師們的思想觀(guān)念和教學(xué)水平上到一個(gè)新臺階。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇10
為了切實(shí)提高全體教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力,繼續更新我校教師的教育思想和教育觀(guān)念,改革教學(xué)方法,我校結合學(xué)校的實(shí)際情況,確立“以校為本”的教師繼續教育工作體系,有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng);開(kāi)展了一系列追求成效、講究創(chuàng )造的教師繼續教育活動(dòng),取得了一定的成績(jì),積累了可貴的經(jīng)驗,F將本學(xué)期校本研修工作總結如下:
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
學(xué)校領(lǐng)導班子認真學(xué)習統一思想,提高對學(xué)校發(fā)展必須教師隊伍整體建設優(yōu)先發(fā)展的認識,針對學(xué)校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學(xué)能力素質(zhì)的構成特點(diǎn),成立了以校長(cháng)為組長(cháng),以教學(xué)副校長(cháng)為副組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組,由教導處具體實(shí)施的教師繼續教育工作領(lǐng)導小組,堅持“專(zhuān)人負責、分工明確、分層培訓、分類(lèi)推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的教師繼續教育工作原則,確立形成了“教師繼續教育工作網(wǎng)絡(luò )”,制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓計劃,有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中,領(lǐng)導小組經(jīng)常深入教學(xué)工作當中,全力促進(jìn)素質(zhì)教育,圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,開(kāi)拓創(chuàng )新,真正突出以校為本的教研,使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。
二、積極開(kāi)展各種教育培訓活動(dòng)
在實(shí)施校本研修中,學(xué)校開(kāi)展以理論培訓、思想教育、經(jīng)驗交流、制度管理等方式,以開(kāi)展社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育為切入點(diǎn),認真貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求,以《解讀<中小學(xué)教師職業(yè)道德規范>》書(shū),全面加強教師職業(yè)道德教育,通過(guò)多種途徑和形式,廣泛開(kāi)展教師職業(yè)道德教育和宣傳,開(kāi)展教師職業(yè)道德規范、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡(利用升旗儀式、政治學(xué)習介紹)、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規、師德教育文件等培訓。真正把師德教育落實(shí)在培養教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責任感、生活幸福感和對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心上,并取得了良好的效果。
在實(shí)施校本研修中,我校教師積極申報了1個(gè)縣級課題,并得到了立項批準。學(xué)校積極組織教師參加各級各類(lèi)培訓,如:陽(yáng)光師訓、陜西省骨干教師培訓、西安市骨干教師培訓、國培、繼續教育培訓、英語(yǔ)教師培訓、語(yǔ)文教師培訓等。
在實(shí)施校本研修中以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心,有計劃地組織實(shí)施教師新課程培訓,提高其實(shí)施新課程的能力和水平,開(kāi)展新課程標準研究、新教材研究,新教材教學(xué)設計與典型案例分析,學(xué)習《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書(shū)籍,通過(guò)多種形式的通識性培訓和自學(xué)教育理論專(zhuān)著(zhù),切實(shí)更新了教師教育理念,樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),增強廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性,提高實(shí)施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實(shí)踐能力。
三、完善了教研組織,健全了教研制度
學(xué)校教研組根據學(xué)校校本教研工作安排,結合各組教師實(shí)際,均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃,加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機制,整合學(xué)校教導處、教研組、年級組和課題組等的力量,建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò );充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。在實(shí)施研修過(guò)程中,根據不同層次教師對繼續教育的需求,設立不同的內容,采取專(zhuān)題系列培訓、自學(xué)輔導等多種形式開(kāi)展教師繼續教育活動(dòng),使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習常學(xué)常新,與時(shí)俱進(jìn)。嚴格檢查,注重過(guò)程管理,建立教師繼續教育個(gè)人檔案,詳細記載了每學(xué)期教師參加繼續教育活動(dòng)的資料,包括課后反思、論文、學(xué)習體會(huì )、教學(xué)點(diǎn)滴及研究的原始資料等。同時(shí),在研修過(guò)程中對出現的新情況及時(shí)調查繼續教育內容,從長(cháng)遠的角度確定教師的發(fā)展方向,尊重教師的個(gè)性,每個(gè)人都制定自身發(fā)展計劃,確定活動(dòng)內容,與時(shí)俱進(jìn),走自身特色發(fā)展的道路。
四、加強教育教學(xué)的研修
1、課堂教學(xué)技能培訓。本學(xué)期教導處對教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、輔導學(xué)生、批改作業(yè)等環(huán)節開(kāi)展培訓,主要通過(guò)教學(xué)評優(yōu)、教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式,對教師的教學(xué)技能進(jìn)行培訓,并對教師進(jìn)行了教學(xué)基本功的培訓,提高了教師的教學(xué)基本技能,與此同時(shí)開(kāi)展了人文科學(xué)、自然科學(xué)、專(zhuān)業(yè)知識更新與拓展等專(zhuān)業(yè)培訓。各項培訓主活動(dòng)貫穿于學(xué)校的教研活動(dòng)之中,采取靈活多樣的方法,極大地調動(dòng)了教師參加培訓的積極性,切實(shí)提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
2、教育教學(xué)能力的研修。開(kāi)展中學(xué)學(xué)生思想道德教育、教育教學(xué)評價(jià)、教育科學(xué)研究的培訓,通過(guò)校本研訓的方式,用現代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識武裝教師,使他們了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài),在教育教學(xué)實(shí)踐中拓展專(zhuān)業(yè)知識,提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學(xué)任務(wù),撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗總結及學(xué)科論文,探討繼續教育和中學(xué)教學(xué)改革的途徑和方法。
五、常規工作常抓不懈
1、繼續開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式,自學(xué)和集中學(xué)習相結合,自修和反思相結合,以教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)為內容,開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),要求教師每人每年記讀書(shū)筆記,并撰寫(xiě)讀書(shū)心得。
2、嚴格按照教學(xué)常規要求和課程表上課,每一節課后都要寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆,教案書(shū)寫(xiě)要規范、要有創(chuàng )新,要及時(shí)對學(xué)生的各種作業(yè)進(jìn)行細致批改。
3、教師要積極參加各種教研活動(dòng),按時(shí)完成各項任務(wù),并作好記錄,寫(xiě)好心得。
4、教師要積極按時(shí)參加教導處組織的業(yè)務(wù)學(xué)習,做好記錄,完成各種任務(wù)。
我校在實(shí)施校本研修中積極為教師搭建了三個(gè)平臺。即“走出去”與“請進(jìn)來(lái)”的交流平臺、領(lǐng)導班子與普通教師的交流平臺、老教師與年輕教師的交流平臺;實(shí)現三個(gè)結合。即個(gè)人自學(xué)反思與教學(xué)實(shí)踐相結合、教學(xué)研究培訓與專(zhuān)業(yè)人員引領(lǐng)相結合、新課程標準學(xué)習與新理念課堂教學(xué)相結合。以培帶訓,發(fā)揮老教師的經(jīng)驗、年輕教師的激情、骨干教師的專(zhuān)業(yè)的三大群體力量,實(shí)現新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破。
六、問(wèn)題與思考
在教師研修過(guò)程中,只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng),不僅使研修質(zhì)量和效益降低,更嚴重的是壓抑教師的'主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過(guò)程中,我們有時(shí)采取的“研修者主講,被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學(xué)習的興趣;我們在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗,認為只要將先進(jìn)的教育思想和觀(guān)念傳授給教師,教師就會(huì )認同,就會(huì )接受,就會(huì )付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習者,他需要一個(gè)體驗、接受的過(guò)程,才能將正確的觀(guān)念內化,然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化,以什么樣的形式展開(kāi),還需要探索。在課題方面,由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,導致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,還需加強各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,加強互動(dòng)交流和培訓,倡導研究和創(chuàng )新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時(shí)感到心有余而力不足,需要得到相關(guān)專(zhuān)家及兄弟學(xué)校同行的指導與幫助。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容、創(chuàng )建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規格上追求“教師即研究者”。充分利用教師現有經(jīng)驗,改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應該是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺,是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習化社會(huì )的窗口;研修策略上采用“科研先導、課題帶動(dòng)”;研修內容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則:持續性,即終身教育;針對性,即按需施訓;主體性,即主動(dòng)參與;合作性,即校內外的合作與交流;一致性,即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統一。
總之,在我校校本研修中一定全面貫徹黨的教育方針,堅持“按需施教,講求失效,立足校本”的原則,在實(shí)踐中學(xué)習提高。充分利用現有條件,以打造“學(xué)習型教師”為根本目標,促進(jìn)我校校本研修的蓬勃開(kāi)展,為促進(jìn)我校全體教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展而努力。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇11
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習,以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階,現總結如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養。
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽(tīng)節課程之后,會(huì )大家共同討論分析,取長(cháng)補短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討,總結優(yōu)點(diǎn),發(fā)現不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思。
反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(cháng)自己的見(jiàn)識,開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的.了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實(shí)施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
3、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書(shū)育人,師德為本,認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章,把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái),能夠做到遵紀守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇12
各位領(lǐng)導:
大家好!首先我代表我校全體師生對各位領(lǐng)導來(lái)我校檢查校本研修工作表示熱烈的歡迎,同時(shí)也希望各位領(lǐng)導多提寶貴意見(jiàn)和建議。下面就我校在校本研修方面的一些做法做以簡(jiǎn)單匯報。
一、提高認識,健全體系。
1、更新觀(guān)念。
組織全體教師認真學(xué)習縣教育局、鎮中心校有關(guān)校本研修的文件精神,使全體教師充分認識到校本研修是教學(xué)的需要,是教育改革的需要,是提升自我的需要,充分調動(dòng)廣大教師校本研修的積極性。
2、建全機制。
學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導小組,校長(cháng)擔任組長(cháng),其它領(lǐng)導及教研組長(cháng)任成員,負責全面規劃研修工作,制定計劃、方案、考核細則并負責具體實(shí)施與操作。教導處、教研組負責教師的業(yè)務(wù)培訓,政教處負責班主任培訓。為保證研修工作規范、有序、有效進(jìn)行,學(xué)校制定了《校本研修評估制度》、《研修過(guò)程指導制度》、《校本研修學(xué)時(shí)認定》、《教師量化考核制度》、《獎勵制度》、《創(chuàng )先爭優(yōu)考核方案》等。依據制度,學(xué)校將校本研修工作與績(jì)效工資掛鉤,與教師的評先評優(yōu)掛鉤。
二、加強培訓,提升水平。
1、加強理論學(xué)習,提高業(yè)務(wù)水平。
每周三組織全體教職工進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習。采取集中學(xué)習與自學(xué)相結合的方法,要求寫(xiě)好學(xué)習筆記、心得體會(huì )。本學(xué)期要求每一位教師都要精讀一種教學(xué)雜志,寫(xiě)好一本心得筆記,積極參加教師繼續教育培訓和各種其它教師培訓活動(dòng),通過(guò)學(xué)習不斷更新教師的教育理念,提升教師的`文化底蘊。
2、組織外出培訓,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
學(xué)校拿出專(zhuān)項資金,積極創(chuàng )造條件,鼓勵、支持、組織教師外出學(xué)習,聽(tīng)課或培訓,開(kāi)闊視野,增長(cháng)知識、拓展思路。并要求學(xué)習培訓回來(lái)的教師要寫(xiě)出心得體會(huì ),在教研組會(huì )上進(jìn)行交流,達到一人培訓,全員受益。
3、進(jìn)行專(zhuān)題研討,實(shí)現同伴互助。
要求各備課組針對教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討,通過(guò)同伴互助,達到共同提升。
4、實(shí)施集體備課,發(fā)揮資源共享。
有效的集體備課是融合集體智慧,提高備課質(zhì)量,提升教師課堂教學(xué)水平的重要途徑。我校開(kāi)學(xué)初統一安排各學(xué)科組的集體備課程序,在自身認真備課的基礎上,定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人,使集體備課做到有計劃性、有針對性、有實(shí)效性。
2、以活動(dòng)為載體,提升教師的整體素質(zhì)。
。1)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導采用不提前打招呼的方法隨堂聽(tīng)課,通過(guò)課堂上師生的真實(shí)表現,了解教師的課堂教學(xué)效果。課后領(lǐng)導針對課堂教學(xué)情況與教師進(jìn)行交流反饋,共同探討這節課的最佳設計方案。
。2)觀(guān)看專(zhuān)家教學(xué)視頻。
本學(xué)期組織教師觀(guān)看任小艾教學(xué)視頻,幫助教師解決在教育教學(xué)改革中遇到的難題,為教師教育教學(xué)的創(chuàng )新提供有力的理論支撐。有力促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。
。3)進(jìn)行大學(xué)區交流。
與學(xué)區內學(xué)校開(kāi)展“名師送教”活動(dòng),共同學(xué)習,互相交流,取長(cháng)補短。
。4)開(kāi)展課題研討。
學(xué)校承擔費用,鼓勵教師積極進(jìn)行課題研討,各教研組都有自己的研究課題,本學(xué)期共承擔縣級課題8個(gè),申報市級課題4個(gè)。
。5)進(jìn)行高效課堂研討。
針對高效課堂實(shí)施中的問(wèn)題,進(jìn)行教研組、備課組專(zhuān)題研討,確保高效課堂有效實(shí)施。
。6)開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)。
通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué),充分發(fā)揮骨干教師,學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用,不斷提升全體教師課堂教學(xué)水平。
。7)開(kāi)展班主任座談會(huì )。
每學(xué)期通過(guò)召開(kāi)班主任座談會(huì ),探討班級管理中存在問(wèn)題,請優(yōu)秀班主任交流班級管理經(jīng)驗,提升班主任班級管理能力。
。8)開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。本學(xué)期,要求每名教師完成“六個(gè)一”的研訓任務(wù),讀一本教育理論書(shū)籍,上一節教學(xué)公開(kāi)課,交一份教學(xué)案例分析,制作上交一個(gè)優(yōu)秀課件,參與一個(gè)課題研究,撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。
存在問(wèn)題
一、教師的思想認識及研修能力有待進(jìn)一步提高。在研修中只是被動(dòng)接受,無(wú)法提出有效的建議和意見(jiàn)。
二、資金短缺,教師外出培訓機會(huì )不多,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。解決策略
一、采取靈活多樣的方法進(jìn)行研修,并充分發(fā)揮制度的激勵作用,調動(dòng)教師的研修積極性。
二、加大資金投入力度,為教師多創(chuàng )造外出學(xué)習的機會(huì ),使教師接受更高層次,更廣泛的學(xué)習和交流。另外多購置圖書(shū),儀器等,創(chuàng )設校本研修的硬件條件。
2023年學(xué)校校本研修工作總結 篇13
賈明英網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合作業(yè)
網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修整合培訓,是教育現代化的必然要求。
依據學(xué)校內涵發(fā)展的需要,我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進(jìn)行課題研究,改進(jìn)教師教學(xué)行為,提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平,切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現的新問(wèn)題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)活力的反思型、科研型教師隊伍,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。
一、研修重點(diǎn)
1.討論完成計劃各項工作。
2.采取“板塊”教研形式,進(jìn)行分科教研活動(dòng)。
3.認真組織開(kāi)展
“精品課”展示活動(dòng),如“領(lǐng)導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動(dòng),深入研究教學(xué)規律和學(xué)生認知規律,進(jìn)一步深化人才培養模式。
4.繼續加強學(xué)?蒲姓n題的研究工作,進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識,逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習一體化的新型職業(yè)生活方式,使教師真正向實(shí)踐——反思型轉變。
5.大力培養青年教師,搭建展示鍛煉的舞臺,多讓他們接受高層次、全方位的系統培訓,促使他們盡快成長(cháng),不斷促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
二、研修措施
1、深入群眾,以身示范
學(xué)校網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修整合培訓工作領(lǐng)導小組中的校級干部、主任,不把自己僅僅定位在管理者的角色上,經(jīng)常性地深入各教研組,在線(xiàn)上和線(xiàn)下,與老師親切交流研修中的各種困惑和問(wèn)題,親自參與研討,以身示范,帶動(dòng)教師參與。
2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習計劃,每周二下午的'業(yè)務(wù)學(xué)習以“統一主題,集中與分組學(xué)習為主,測評為輔”為原則,確保學(xué)習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到:(1)自學(xué)與集體學(xué)習相結合;(2)學(xué)習與交流心得相結合;(3)自己學(xué)習與講座指導相結合。教師在學(xué)習過(guò)程中既要有摘記,又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì ),學(xué)校定期檢查,并在學(xué)期末進(jìn)行評比。
3.營(yíng)造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結合起來(lái),從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),通過(guò)培訓解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題,提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
。1)教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間,充分發(fā)揮每位教師的才智,研究教學(xué)內容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
。2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施,以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué),反思自己的成長(cháng),反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想,并從中捕捉典型,撰寫(xiě)案例、設計反思、論文等,指導教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。
。3)建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng )造了更先進(jìn)的研修條件,有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進(jìn)行交流,思路更寬了,問(wèn)題也更容易解決了。
4.加強教師培訓工作
為促進(jìn)教師的進(jìn)步,努力搭建交流學(xué)習的平臺,要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評課,形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習,結合聽(tīng)課的收獲和自己的感想,寫(xiě)出學(xué)習匯報材料,上好匯報課,帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法,發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用,達到“一人學(xué)習,多人受益”的效益。
5.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò )直播系統,發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用,提高研修質(zhì)量,組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )閱讀交流活動(dòng),鼓勵教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )日志,豐富教師成長(cháng)檔案袋內容;組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng),幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂,豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識;組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )論壇活動(dòng),圍繞實(shí)踐提出主題,運用網(wǎng)絡(luò )對話(huà)交流平臺展開(kāi)探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時(shí),各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā),大膽創(chuàng )新,探索不同風(fēng)格與特色的專(zhuān)業(yè)訓練方式方法。
6.大力培養中青年教師對中年教師提要求,壓擔子,同時(shí)又給他們創(chuàng )造更多的機會(huì )展示才華,進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平,帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認真抓好青年教師的理論學(xué)習,在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),培養青年教師的讀書(shū)習慣。對具有發(fā)展潛力的青年教師以其課堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口,從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
7.課題引路,積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究,以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂,營(yíng)造特色,提高質(zhì)量”的原則,以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn),充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中,充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(cháng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用,相互學(xué)習、共同提高,活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平,為校本研修增添新的活力。
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