學(xué)校的校本研修計劃
學(xué)校的校本研修計劃
一、主題的提出
長(cháng)期以來(lái)，中小學(xué)在教學(xué)中出現了一定程度的脫節現象，相當一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對學(xué)習感到不適應，學(xué)習興趣有所減退，學(xué)習質(zhì)量有一定的幅度下降，久而久之不但學(xué)不好，而且還會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生消極的影響。
通過(guò)具體的調查與分析，我們認為小學(xué)教學(xué)是無(wú)可非議的，從扎實(shí)訓練學(xué)生基本功入手，搭好了三座橋：即幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的橋，小學(xué)低年級向高年級過(guò)渡的橋，小學(xué)向初中過(guò)渡的橋。低年級側重搭了啟蒙橋。在入學(xué)之初，注意為兒童創(chuàng )設學(xué)習情境，讓兒童在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)好知識，豐富學(xué)生知識、擴大學(xué)生視野，啟迪學(xué)生智慧。中年級一直是學(xué)生低凹段，教學(xué)中要培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，發(fā)展邏輯思維能力，指導學(xué)習方法。從多方面拓寬道路，鋪好了過(guò)渡橋。高年級教學(xué)注重把發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維統一起來(lái)，加強邏輯思維訓練，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和良好的思維品質(zhì)，在實(shí)踐中培養了兒童的主動(dòng)性和初步的創(chuàng )造精神，為升入初中搭好了挺進(jìn)橋。
通過(guò)調查分析，我們認為小學(xué)教學(xué)成效是大的，是值得褒獎的，可在初中階段確實(shí)有不少小學(xué)階段單科成績(jì)好的學(xué)生每況愈下，究其原因，主要有以下四點(diǎn)：
1.學(xué)習門(mén)類(lèi)突然增多，學(xué)生一時(shí)適應不了。
2.在教與學(xué)方面，中小學(xué)教學(xué)方法有較大的區別。小學(xué)生“聽(tīng)鼓下?lián)稀�，學(xué)習往往容易處于被動(dòng);中學(xué)生強調動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，
如缺乏自覺(jué)性、獨立性就很難完成學(xué)習任務(wù)。小學(xué)生有依賴(lài)“耳提面命”式輔導的習慣，中學(xué)生強調獨立思考，注重培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.學(xué)習計劃不周密，顧此失彼。初中階段學(xué)習時(shí)間較緊，在校時(shí)間基本排滿(mǎn)了課程。由于以前習慣的影響，學(xué)習任務(wù)不能如期完成。計劃不周密，時(shí)間安排不合理，就會(huì )出現打亂仗的情況。
4.偏科或“欠債”，積重難返。初中所學(xué)科目較多，學(xué)生興趣愛(ài)好各不相同，少數學(xué)生在小學(xué)就有偏科的毛病，進(jìn)入初中后，一旦忽視了某一學(xué)科的學(xué)習，日積月累，等到他醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，就發(fā)現自己“欠債”太多了，想趕上去困難很大，一是時(shí)間精力不容許，二是自學(xué)能力較差，一科沒(méi)學(xué)好，就會(huì )影響其他科目的學(xué)習，一科成績(jì)沒(méi)趕上來(lái)，整體成績(jì)也好不了。
造成學(xué)生成績(jì)下降的原因遠遠不止以上四點(diǎn)，其中還有很多重要原因要在老師身上找。因此，怎樣抓好中小學(xué)教學(xué)銜接，是擺在我們中小學(xué)教師面前亟待解決的問(wèn)題。
二、研究的目的
本學(xué)期的校本主題研修力爭通過(guò)對中小學(xué)教學(xué)銜接研究，有效解決中小學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題,建設充滿(mǎn)活力的課程，讓課堂教學(xué)的有效性增強，讓學(xué)生能順利進(jìn)入初中學(xué)習，并具有可持續發(fā)展的基礎和素質(zhì)。
三、研究的內容
1.課堂內容研究。
2.教學(xué)方式的研究。
四、初步設想
1.認真研讀《課程標準》，分析小學(xué)和初中教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)內容及教學(xué)方式和方法上的相同與異同，做對比性進(jìn)行研究，然后找出銜接點(diǎn)和研究點(diǎn),使研究工作有的放矢。
2.開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)深入對方課堂進(jìn)行聽(tīng)課研究，發(fā)現中小學(xué)教學(xué)的異同點(diǎn)，找出共性和需要加強或者需要關(guān)注的問(wèn)題，從而調整教學(xué)的內容和方式方法，以利于學(xué)生到初中后能順利地適應學(xué)習，具有可持續發(fā)展的能力。
3.研究學(xué)法，通過(guò)課堂學(xué)習的調查及課外拓展，研究初中和小學(xué)學(xué)習的不同的心理特點(diǎn)，學(xué)習方法，在布置作業(yè)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習生活方面做研究。
4.做好學(xué)生的畢業(yè)跟蹤發(fā)展研究，通過(guò)單元考試成績(jì)和月考試成績(jì)的分析，初中老師可以提出一些具有建設性的意見(jiàn)，供小學(xué)教學(xué)思考和實(shí)踐。
5.做好每次研究的第一手資料收集和整理，特別是數據分析和整理，確保研究的實(shí)效。
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