網(wǎng)上研修工作總結3篇
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的網(wǎng)上研修工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)上研修工作總結1
在近兩個(gè)月的工作學(xué)習生活中，我的學(xué)習生活又多了一項網(wǎng)絡(luò )研修。我參加的是甘肅省第三期網(wǎng)絡(luò )研修班初中數學(xué)的學(xué)習，自20xx年11月1日開(kāi)班，到12月26日結束。本次學(xué)習，研修平臺軟件設計圖文并茂，內容充實(shí)，既有視頻資料，又有文字材料；設計形式較好，既有專(zhuān)家的點(diǎn)撥，又有同行的評判，評論；在此，我代表全班同學(xué)感謝培訓中心領(lǐng)導、老師的精心策劃和不懈努力，感謝為我們一線(xiàn)教師搭建生命互動(dòng)的平臺。
受培訓部和區教育局負責老師的委托我擔任張掖市甘州三期初中數學(xué)一班的班主任，我和管維漢老師一起配合做好班級工作。在期初，培訓中心給我們一個(gè)試用賬號，讓我們先熟悉平臺要求，接下來(lái)，甘州區教育局又選派專(zhuān)門(mén)的老師對我區班主任和輔導教師進(jìn)行了培訓，經(jīng)過(guò)前期培訓，我們熟悉了平臺操作，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)報制作，這為后期的班級工作奠定了基礎。我和輔導老師一起嚴格按照《甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研第三期方案》的安排，積極組織全班學(xué)員認真研修。時(shí)光轉瞬即逝，我的網(wǎng)絡(luò )研修生活就快結束了，在此期間，目睹了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，同仁之間的交流研討，讓我記憶猶新�，F將我班研修學(xué)習的情況做以回味：
一、班級概況
我班有學(xué)員49人，在學(xué)員中，有中學(xué)高級教師，也有未聘教師，學(xué)習層級不一。他們來(lái)自甘州區各個(gè)中學(xué)，好多教師聯(lián)系不便，多數教師互相不認識，致使我班的組織聯(lián)系很吃力，期初，我和管維漢老師就通過(guò)打電話(huà)、發(fā)短信、找熟悉同事等多種方式和未登錄的同事聯(lián)系。我們想，在上級領(lǐng)導為我們創(chuàng )造的這樣好的平臺上，我們每個(gè)人都不要失去相互交流、學(xué)習的機會(huì )，到11月20日為止，我班學(xué)員100%登陸了平臺。
二、學(xué)習概況
截止目前，甘州區初中數學(xué)一班的50名學(xué)員都通過(guò)自己的工作室進(jìn)行研修，參與研修率達到了100%。這說(shuō)明我班的每一位學(xué)員，不論條件如何，不管時(shí)間多么緊張，也不管工作多么繁忙，都非常積極地參與網(wǎng)絡(luò )研修，通過(guò)這一途徑，總想不斷提高自己的能力和水平，爭取努力完成本期網(wǎng)絡(luò )研修的'任務(wù)。由于各方面的限制，還有個(gè)別
學(xué)員不能按照網(wǎng)絡(luò )研修的嚴格要求達到優(yōu)秀或者合格的標準。在我班參與研修的50名學(xué)員中，評判合格的必修作業(yè)共1051篇，人均21.45篇，最高的楊天學(xué)老師達105篇，個(gè)人合格3篇（合格線(xiàn)）以上者49人，完成率100%；完成選修作業(yè)346篇，最高的施曉海老師達14篇，人均6.79篇，個(gè)人3篇（合格線(xiàn)）以上者47人，單項合格率為95.9%；互動(dòng)評論數共2803條，其中，感言數最高達24條，合格線(xiàn)以上者49人，單項合格率為100%，評判數最高達975條，評判15條以上達45人，合格率為91.8%，評論數最高者達959條。這些數據足以說(shuō)明我班每位學(xué)員參與網(wǎng)絡(luò )研修的積極性較高，但工作繁忙，條件限制。他們總是在不斷地努力，力求完成自己的研修任務(wù)。
三、班務(wù)管理
在近兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )研修過(guò)程中，我們共編輯發(fā)布班級簡(jiǎn)報7期，采用靜態(tài)網(wǎng)站式設計，每期有“刊首寄語(yǔ)”“作業(yè)分享”“研修感言”““精彩評語(yǔ)”“研修動(dòng)態(tài)”“溫馨提示”等欄目，全面展示本班學(xué)員一周內的研修成果。
班主任、輔導老師發(fā)布班級公告共計7條（篇），內容涉及作業(yè)管理、人員管理、活動(dòng)通知、任務(wù)提示、學(xué)習互動(dòng)等多個(gè)方面，很好地起到了學(xué)員管理的紐帶作用。
輔導老師發(fā)表選修、必修、評論等600多條（篇），基本覆蓋到了本班所有參修學(xué)員的每一份作業(yè)和每一篇感言文章，；班主任發(fā)表評論200多條。
四、感悟研修
1.主動(dòng)評論，接受評論。
其實(shí)，每一次的作業(yè)，我們都期待別人去評論，看到自己的成果別人來(lái)評論，我們都有收獲后的喜悅，而本次網(wǎng)絡(luò )培訓的形式迫使你一定要評論別人的作業(yè)，這種形式較好，哪怕是一個(gè)偏激的觀(guān)點(diǎn)，錯誤的說(shuō)法，只要給人以啟迪，給人的腦細胞以小小的跳躍也行。在研修過(guò)程中，我班學(xué)員積極互相評論，相互的評論語(yǔ)，沒(méi)有人格侮辱，沒(méi)有惡語(yǔ)中傷，我們大都可理解為善意的提醒，雖然互不相識，但這份無(wú)私的同伴互助情確實(shí)讓人感動(dòng)。
2.轉變思想，提升理念。
通過(guò)視頻聆聽(tīng)專(zhuān)家們智慧的聲音，通過(guò)文檔瀏覽專(zhuān)家們那寶貴的經(jīng)驗、獨到的見(jiàn)解，通過(guò)看同仁們那精彩的教學(xué)設計、恰當的評語(yǔ)、來(lái)自肺腑的研修心語(yǔ)，使我明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，從而增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)
習方式也有了根本性的改變。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我非常關(guān)注專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，聽(tīng)了一遍又一遍，每次聽(tīng)完，會(huì )有新的收獲，這些對我自己的教學(xué)和教研工作都有新的感觸。
五、不足之處：
1.學(xué)員都是學(xué)校一線(xiàn)教師，從教學(xué)設計看出，有的是初三把關(guān)教師，每天忙于自己的教育教學(xué)工作，研修時(shí)間不能夠得到很好的保證；多數都是在深夜或者利用自己的節假日來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修。
2.由于各學(xué)校的條件不同，教師的網(wǎng)絡(luò )研修受到網(wǎng)絡(luò )硬件、時(shí)間、地點(diǎn)等方面的限制，再加上個(gè)別教師，工作任務(wù)太重，精力不足，電腦技術(shù)又不過(guò)關(guān)，因此，網(wǎng)絡(luò )研修熱情不高，主動(dòng)性較差。
3.部分教師對網(wǎng)絡(luò )教研認同度不高，疲于“應付”現象較為嚴重。
有個(gè)別教師疲于應付作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò )上做簡(jiǎn)單的粘貼復制，部分教學(xué)設計和研修心得沒(méi)有融入自己的思想。
4.班主任經(jīng)驗不足，組織管理不到位、不及時(shí)，不能夠很好的調動(dòng)每一位學(xué)員網(wǎng)絡(luò )研修的積極性。
研修結束了，但我們的學(xué)習生活沒(méi)有結束，尤其對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我們更加感興趣了，總之，這一階段的網(wǎng)絡(luò )研修，雖很忙碌、也很勞累，但我的收獲是沉甸甸的。在今后的工作中，我將繼續努力，積極探索，主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！
網(wǎng)上研修工作總結2
“群文閱讀”網(wǎng)上研修活動(dòng)工作總結為響應慶陽(yáng)市教研室“關(guān)于延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展群文閱讀項目網(wǎng)上研修工作的通知”的號召，寧縣一中語(yǔ)文教研組在學(xué)校教研室的領(lǐng)導下，積極開(kāi)展了語(yǔ)文“群文閱讀”項目研修活動(dòng)，貫徹落實(shí)了省教育廳、市教育局疫情防控期間“停課不停學(xué)”的工作要求。我校語(yǔ)文教研組老師通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習“名師講座”，線(xiàn)下交流學(xué)習，課堂積極實(shí)施“群文閱讀”教學(xué)，撰寫(xiě)心得體會(huì )和論文等形式，對“群文閱讀”教學(xué)有了更深層次的理解，也必將引領(lǐng)我校的語(yǔ)文教研教改，推動(dòng)新課改教學(xué)理念的轉變�，F就具體工作總結如下：
一、思想高度重視，積極安排部署
接到教研室《關(guān)于延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展“群文閱讀”項目網(wǎng)上研修工作的通知》后，我校迅速成立“群文閱讀”研修活動(dòng)實(shí)施領(lǐng)導小組：王副校長(cháng)任組長(cháng)，楊老師、付老師、朱老師、王老師副組長(cháng)，全體語(yǔ)文教師參加的研修小組。
學(xué)校積極安排工作：
�。�1）網(wǎng)上聽(tīng)課：要求全校語(yǔ)文教師按照《“群文閱讀”項目培訓網(wǎng)絡(luò )課程安排表（3月份）》，按時(shí)網(wǎng)上聽(tīng)課。
�。�2）線(xiàn)下研修活動(dòng)：要求語(yǔ)文教研組教師以學(xué)科組為單位，通過(guò)網(wǎng)上交流學(xué)習心得，小組視頻會(huì )，開(kāi)展網(wǎng)上研修交流活動(dòng)。
�。�3）網(wǎng)上課堂教學(xué)：要求全體語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，積極實(shí)施“群文閱讀”教學(xué)，并把“助力新冠肺炎疫情防控”作為課堂教學(xué)的主題。
�。�4）通過(guò)“釘釘群”“QQ群”“微信群”等網(wǎng)上平臺，實(shí)施“群文閱讀”教學(xué)。
�。�5）要求每個(gè)語(yǔ)文教師撰寫(xiě)心得體會(huì )和論文。
二、語(yǔ)文教研組認真落實(shí)，交流學(xué)習成果
1.語(yǔ)文教研組長(cháng)付志昭老師負責召開(kāi)網(wǎng)上電話(huà)視頻會(huì )議，組織語(yǔ)文組老師學(xué)習這次“群文閱讀”的教學(xué)主題。
2.組織實(shí)施網(wǎng)上聽(tīng)課活動(dòng)。
以學(xué)科組為基本單位，由朱宏剛老師組織高一級老師網(wǎng)上聽(tīng)課，王力老師組織高二級老師聽(tīng)課，付志昭老師組織高三級老師聽(tīng)課。每天的聽(tīng)課，都有專(zhuān)人提前發(fā)提示和登錄地址，聽(tīng)課過(guò)程全程檢查，確保聽(tīng)課質(zhì)量。
3.組織網(wǎng)上評課活動(dòng)。
在聽(tīng)了“群文閱讀”名師課程之后，開(kāi)展網(wǎng)上評課活動(dòng)。3月7日下午四點(diǎn)，教研組通過(guò)電話(huà)視頻，相互交流了自己學(xué)習段曾勇《給自己一個(gè)生命的方向》這一課的心得體會(huì )，老師們傾心交流，見(jiàn)的深刻。3月17日下午四點(diǎn)，對王浩的《中華兒女鄧稼先》和王林老師的《親子閱讀有妙招》進(jìn)行了學(xué)習探討，老師們對“群文閱讀”教學(xué)理念和教學(xué)模式有了新的認識。3月28日下午四點(diǎn)，組織學(xué)習了司體忠老師的《高中群文閱讀優(yōu)質(zhì)課例研談——高一上＜槍口抬高一厘米＞》對這節課，老師們交流激烈。對怎樣選主題、怎樣組文、怎樣設問(wèn)、怎樣閱讀、時(shí)間的設計，教學(xué)過(guò)程及方法的設想等方面，都有了自己獨到的見(jiàn)的。一個(gè)最大的體會(huì )和提高就是：“群文閱讀”要把學(xué)生作為所有活動(dòng)的“主體”真正落細落實(shí)學(xué)生“讀”的過(guò)程，把“思”“悟”“寫(xiě)”的過(guò)程留給學(xué)生。
4. 開(kāi)展網(wǎng)上集體備課活動(dòng)。
通過(guò)“釘釘群”“QQ群”“微信群”等網(wǎng)上平臺，以“防控防疫”為主題，以“單元整合群文閱讀”為主要備課方式，交流集體備課成果。開(kāi)展網(wǎng)上有關(guān)“防控防疫”信息交流，網(wǎng)上授課經(jīng)驗交流活動(dòng)，指導網(wǎng)上課堂教學(xué)活動(dòng)。
三、撰寫(xiě)學(xué)習心得和論文，提升專(zhuān)業(yè)化修養
在本次“群文閱讀”研修活動(dòng)中，我校語(yǔ)文教研組全體老師積極參與，收獲頗豐，基本達成共識：“群文閱讀”要“提升學(xué)生的核心素養，浸潤人文精神”。
活動(dòng)結束后結合自己教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了深刻的學(xué)習心得。
付老師認為：1.群文閱讀，應激活學(xué)生在閱讀中的主體地位，有情感的共鳴，思想的升華； 2.人文閱讀，喚醒學(xué)生在閱讀中的'情懷、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：責任和擔當；3.聚焦育人，轉變教師在教學(xué)中的傳統觀(guān)念，知行結合，培養學(xué)生的家國情懷；4.潛心閱讀，研讀考綱，精研文本，回歸教材，提升教師在閱讀中的牽引魅力。
馮老師的體會(huì )主要有：1、可以讓學(xué)生在課堂中成為語(yǔ)文學(xué)習的“主體”， “讀”“悟”結合，培養興趣；2、群文閱讀彌補了傳統閱讀教學(xué)中的不足，可以有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量；3、群文閱讀能更好地培養學(xué)生的自主閱讀習慣，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，閱讀更多的文章。
李老師認為：在群文閱讀中，教師要規劃安排、搭建學(xué)習支架，調配文本、鑒別文本效度增刪相應內容；教師要對教學(xué)內容、教學(xué)目標、課時(shí)規劃、課程結構一定要心中有數、該講則講。學(xué)生要明確閱讀任務(wù)，通過(guò)主動(dòng)地、有效地閱讀讀懂文本、使用文本，從而完成閱讀任務(wù)。學(xué)生必須閱讀起來(lái)，在教師的有效指導下學(xué)會(huì )如何在多文本閱讀中辨識提取、比較整合、批判創(chuàng )新，從而提升閱讀能力、在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀。
通過(guò)網(wǎng)上“群文閱讀”研修活動(dòng)，老師們對“群文閱讀”教學(xué)有了更大的興趣和更深的理解�！叭何拈喿x”教學(xué)改變了語(yǔ)文課堂傳統的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)地進(jìn)行閱讀變?yōu)橄矚g閱讀，不僅培養了學(xué)生的閱讀興趣，而且提高了學(xué)生的閱讀能力，這也將為高中語(yǔ)文閱讀創(chuàng )造新的教學(xué)空間、全面提高語(yǔ)文素養打下堅實(shí)的基礎。
網(wǎng)上研修工作總結3
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已成為教師教育改革的一個(gè)引人注目的趨勢，受到國家的重視。在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程里，教師在教育實(shí)踐中的主體地位和主體作用得到確認，教師的工作作為重要的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)得到確認，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意義得到確認,隨著(zhù)課改的不斷深入，積極開(kāi)展并參與網(wǎng)上研修與培訓活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。我是一名數學(xué)教師，兼任學(xué)校數學(xué)教研組組長(cháng)。根據遷安市教育局關(guān)于《中小學(xué)教師繼續教育工作文件精神》,為更好的開(kāi)展網(wǎng)上研修活動(dòng)，把研修和培訓、理論與實(shí)踐結合起來(lái)，把各項工作做好，為此我對自己提出了“學(xué)習、對話(huà)、反思、培訓”的專(zhuān)業(yè)化研修模式。逐步提高從教素質(zhì)，從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。
一、學(xué)習：通過(guò)網(wǎng)上研修，聆聽(tīng)專(zhuān)家教育理論，使我受益匪淺。使我更加深刻的理解到：教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要求教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平與教育專(zhuān)業(yè)水平同步提升；要求教師既有深厚的學(xué)術(shù)根底、廣闊的學(xué)術(shù)視野，又具有現代教育技術(shù)。學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)了解當今教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)及知識與信息的加速增長(cháng)和更新。教師不能再把單純的知識傳遞作為自己的主要任務(wù)，也不能再將自己視為知識的來(lái)源和權威。學(xué)習能使教師擺脫傳統對教師職業(yè)，對自身的習慣性定位，聽(tīng)取和吸納各種意見(jiàn)，不斷學(xué)習，向教師群體學(xué)習、向學(xué)生學(xué)習，以開(kāi)拓自己的視野和胸襟。真正做到“崇真尚本”，以海納百川之氣度培養出各具特色的學(xué)生。為此，我依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，自行編輯出版了《育新園》內部期刊，以發(fā)展為主題，主要刊登數學(xué)教研實(shí)踐中的體會(huì )，教學(xué)反思及當今教育界中的熱點(diǎn)介紹；出版了數學(xué)組教育教學(xué)資料匯編，如《學(xué)習，使我們充滿(mǎn)力量》、《互相欣賞共同進(jìn)步》等；利用網(wǎng)絡(luò )平臺，刊登國內外教育研究有關(guān)資料，及時(shí)了解國內外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、對話(huà)：研究表明，教師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研究時(shí)往往缺乏研究規范、研究技能等方面的必要訓練和足夠的理論準備，同時(shí),一般教師對教育科學(xué)理論的語(yǔ)言不很熟悉，對某些術(shù)語(yǔ)甚至會(huì )有理解上的偏差,這就為教師深入分析問(wèn)題、準確表述觀(guān)點(diǎn)等造成一定的困難,從而妨礙了研究的深入。因此，在我的倡導下，在我校首先成立了“數學(xué)教學(xué)研究共同體”,一方面積極與教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系，有機會(huì )與專(zhuān)業(yè)研究者合作或在他們的指導下進(jìn)行研究。另一方面，積極倡導合作研修。這種“教學(xué)研究共同體”極大地促進(jìn)了教師與專(zhuān)家、教師與教師之間的交流，為教育教學(xué)研究的深入持久開(kāi)展，創(chuàng )造了良好的條件。因此除建立“教學(xué)研究共同體”之外，我們在校園期刊上還開(kāi)設了教育論壇欄目，供教師們交流。還常常組織大家進(jìn)行某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的大討論，如“什么是有效教學(xué)”,“素質(zhì)教育的課堂教學(xué)是什么樣的”，這種討論一方面可以促進(jìn)大家的相互交流，更重要的是極大地提高了大家學(xué)習的積極性。實(shí)踐證明，這種做法的效果非常好，有力地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)，受到教師們的歡迎。
三、反思：一般認為：反思就是用批判和審視的眼光多角度地觀(guān)察、分析、反省自己的思想、觀(guān)念和行為，并作出理性的判斷和選擇�？梢哉f(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是一種自我反思的過(guò)程。美國心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師的反思活動(dòng)既是一個(gè)個(gè)體的活動(dòng)，也是一個(gè)群體的活動(dòng)。為促進(jìn)數學(xué)科研團隊進(jìn)行教學(xué)反思，為此，要求數學(xué)科研團隊的'每位教師的課堂教學(xué)必須要有課后札記，我在校園網(wǎng)上書(shū)寫(xiě)的反思日記，很受老師們的歡迎，有很多同仁跟帖，以計算機、網(wǎng)絡(luò )為載體的反思日記更具有吸引力。
四、培訓：（1）我們數學(xué)科研團隊首先在學(xué)校推行以師帶徒“導師制”模式的在職新教師培訓方式。選派或指定經(jīng)驗豐富的老師對新教師進(jìn)行傳、幫、帶、引，幫助他們掌握教育教學(xué)技能，并簽訂培養協(xié)議，以加強雙方的責任心。（2）教育教學(xué)理論課程培訓。目的在于讓教師掌握新的教育科學(xué)理論和新的教學(xué)方法，及學(xué)科最新發(fā)展知識。利用校園網(wǎng)、校園期刊等載體為教師提供培訓課程，或請教研室教研員做專(zhuān)題講座。（3）教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究培訓。圍繞數學(xué)學(xué)科、某專(zhuān)題、研討課等，參與、體驗、反思自己或他人的教學(xué)，在交流和研討中學(xué)習他人的長(cháng)處，提高自己的認識，產(chǎn)生新的思想和理念。理論和實(shí)踐都證明，“基于問(wèn)題的研究”式的培訓。（4）發(fā)展團隊合作，建立有效的團隊組織，建設性地運用各種觀(guān)點(diǎn)的碰撞，來(lái)促進(jìn)個(gè)人及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展并達成新的共識。
20xx年5月我帶領(lǐng)我校數學(xué)科研團隊又申報了河北省電化教育館“十二五”教育技術(shù)研究規劃課題子課題，進(jìn)行《搭建網(wǎng)絡(luò )課程平臺，創(chuàng )設自主學(xué)習的有效模式》的研究�，F已申報立項。
在我的引領(lǐng)下，數學(xué)科研團隊已紛紛投入到校本研修與培訓中，熱情很高,但從中卻發(fā)現和存在著(zhù)很多問(wèn)題與不足，例如：“三重三輕”問(wèn)題：（1）重理論，輕實(shí)踐；（新的教學(xué)理念不能很好的貫徹落實(shí)）（2）重傳授，輕反思；（計劃或教案與教學(xué)實(shí)施過(guò)程脫節，課的前后缺少反思）（3）重專(zhuān)家教授，輕自身體驗。
總之，在今后的校本研修工作中，堅持做到研修一體化，努力使自己成為一名研究型教師，使我們的數學(xué)教研組真正成為星級科研團隊。
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