研修工作總結(通用15篇)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的研修工作總結，歡迎閱讀與收藏。
研修工作總結1
xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的時(shí)間，卻讓我這個(gè)在教育戰線(xiàn)上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽(tīng)講的昏昏欲睡，而且晚來(lái)早走者、竊竊私語(yǔ)者、借故請假者、不管不問(wèn)者大有人在。培訓結束時(shí)交篇東拼西湊的感想便萬(wàn)事大吉了。而本次培訓卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時(shí)間卻毫無(wú)怨言，準時(shí)到達培訓地點(diǎn)，安靜認真地觀(guān)看視頻，及時(shí)仔細的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無(wú)保留的在線(xiàn)研討，收獲都非常大。
對于我來(lái)說(shuō)，感受最深的方面是每節課后的教學(xué)反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學(xué)生是考試機器、書(shū)呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……
因此一個(gè)稱(chēng)職的初中數學(xué)教師，要以“課標”精神為指導，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。
一、反思之數學(xué)教學(xué)理念
新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應該是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，平等交流是目前數學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習方式。例如現在正轟轟烈烈開(kāi)展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導演—教學(xué)活動(dòng)的設計者，又是配角—教學(xué)活動(dòng)的參與者，還是觀(guān)眾—教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應用的體現，就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維的能力的形成。具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)行為應有以下的轉變：
�。�1）、由過(guò)去重“教”轉變?yōu)楝F在重“學(xué)”；
�。�2）、由過(guò)去重“結果”轉變?yōu)楝F在重“過(guò)程”；
�。�3）、由過(guò)去重“問(wèn)答”轉變?yōu)楝F在重“對話(huà)”；
�。�4）由過(guò)去重“講解”轉變?yōu)楝F在重“引導”；
�。�5）、由過(guò)去重“程式化”轉變?yōu)楝F在重“個(gè)性化”；
�。�6）由過(guò)去重“強記”轉變?yōu)楝F在技能的拓展。
二、反思之數學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)設計是有效地上好每節課的必需環(huán)節，《數學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地設計課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習。在設計時(shí)應更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評價(jià)和激勵學(xué)生的學(xué)習熱情和探究的興趣等�？傊覀円獔猿帧盀閷W(xué)習而設計”“為學(xué)生發(fā)展而設計” 的原則，精心設計好課堂，備教材、備學(xué)生。
三、反思之教學(xué)效果
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！背踔猩丫哂邢喈敹嗟纳罱�(jīng)驗，對生活中的許多數學(xué)現象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。例如：
1、商場(chǎng)購物時(shí)怎樣購物最合算？
2、房貸還款時(shí)，怎樣計算每個(gè)月要還的貸款？
3、買(mǎi)彩票中獎的概率有多大？
4、操場(chǎng)的旗桿如何測？
5、怎樣設計遮陽(yáng)板？……如果教師能在講授新知識前用問(wèn)題形式提出來(lái)，學(xué)生定會(huì )產(chǎn)生解決問(wèn)題的強烈欲望，學(xué)習勁頭定會(huì )高漲。學(xué)習數學(xué)知識的最終目的，是運用于社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )，同時(shí)也是適應社會(huì )。當學(xué)習了相關(guān)的知識后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題�！吧罴唇逃薄吧鐣�(huì )即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習。結合數學(xué)教育的特點(diǎn)，教師要把生活、數學(xué)、社會(huì )有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在切身體會(huì )中感悟新知識、從而使課堂充滿(mǎn)盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，他們才能更好地投身于數學(xué)知識的學(xué)習中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗體會(huì )才能讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力。
四、反思之發(fā)展運算能力
準確理解有關(guān)知識，熟練有關(guān)運算的方法、步驟，應該本著(zhù)“先慢后快“、“先死后活“的原則。隨著(zhù)運算技能的形成，逐漸簡(jiǎn)化運算步驟，靈活運用法則、公式。培養學(xué)生合理選擇簡(jiǎn)捷運算途徑的意識和習慣。
五、反思之解應用題能力的培養
1、挖掘現有素材，應用進(jìn)行變式改造
在應用題例題、練習設計時(shí)，教師應做到設計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無(wú)思維訓練價(jià)值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問(wèn)、變式訓練、改題編題都能較好的發(fā)揮現成資源最大效能，促成學(xué)生的有效
2、重視課堂設計活動(dòng)，培養學(xué)生探究應用能力
應用題探究活動(dòng)即：在閱讀材料、理解題意的基礎上，把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程需要給學(xué)生充足的時(shí)間探索、適度的空間交流。
3、把課外實(shí)踐活動(dòng)充分利用起來(lái)
重視課外實(shí)踐活動(dòng)。因為數學(xué)應用題背景千變萬(wàn)化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解，必然阻礙探究活動(dòng)的進(jìn)展。因此，應用題教學(xué)的時(shí)空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間，更多地融入社會(huì )。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專(zhuān)題調查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實(shí)踐。
4、平時(shí)應用題學(xué)習中教師應有意識地滲透心理訓練
�。�1）要細心閱讀、認真理解；（2）要耐心轉換、精心調試；（3）要經(jīng)�；仡�、恒心反思。
六、反思之復習策略
用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側重教法、學(xué)法研究，遵循認知規律，力求課堂復習新穎的切入點(diǎn)，并本著(zhù)“厚基礎、強能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復，著(zhù)力于學(xué)生體驗過(guò)程，形成一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題基本策略。
七、反思之測驗的作用
測驗過(guò)后，首先師生關(guān)注的是分數。其實(shí)不然，成績(jì)好高興理所應當；成績(jì)不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來(lái)，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設計有針對性的練習彌補學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要及時(shí)整理錯題本以便于提高學(xué)習效率，“不在同一個(gè)地方跌倒兩次�！�
綜上是我這次培訓的一些粗淺的認識，有不當之處，敬請批評指正。
研修工作總結2
7月10日，我先小學(xué)數學(xué)研修活動(dòng)仍在如火如荼的進(jìn)行，有幸成為其中的一名學(xué)員，感覺(jué)受益匪淺。今天上午我們觀(guān)看了以《如何評價(jià)一堂好課》為主題的專(zhuān)家報告。視頻中涉及教學(xué)目標、情境創(chuàng )設和生成與預設三個(gè)話(huà)題，看完視頻后分小組討論，每位老師都積極發(fā)言，爭相表達自己的看法和見(jiàn)解，對于如何評價(jià)一堂好課我也有幾點(diǎn)自己的看法。
1.學(xué)生在教學(xué)中的參與程度。這也就是平時(shí)我們所指的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為主體，強調的是在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生是認識、學(xué)習與發(fā)展的主體，因此，課堂教學(xué)應以此為中心，知識講授、思維活動(dòng)、能力提高等都要充分考慮學(xué)生的主體作用是否落實(shí)了。學(xué)生的主體作用最直接的表現是在課堂教學(xué)中真正參與程度，其中包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)�，F在有些課堂教學(xué)中教師不斷提問(wèn)，學(xué)生涌躍回答問(wèn)題，課堂氣氛非�；钴S，看上去學(xué)生參與了教學(xué)過(guò)程，但實(shí)質(zhì)上，學(xué)生的思維完全是在教師的語(yǔ)言軌道上運行，學(xué)生的思維沒(méi)有自己的東西，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.學(xué)生對基礎知識的領(lǐng)悟程度。課堂教學(xué)仍然要使學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的基礎知識。如果上課時(shí)“好看、好聽(tīng)、好熱鬧”，下課后學(xué)生“一無(wú)所得”，那絕不是一堂好課。
3.學(xué)生某種能力的提高程度。學(xué)生的能力包括操作、表達、思維、學(xué)習等能力。當然，在一堂課中，要全面發(fā)展學(xué)生的這些能力是不現實(shí)的，但提高學(xué)生某種或幾種能力來(lái)作為評價(jià)標準是可行的。
4.對學(xué)生身心健康的促進(jìn)程度。完成認知目標是教師在組織教學(xué)過(guò)程中一件很重要的任務(wù)，但認知性任務(wù)不是課堂教學(xué)法的中心或惟一目的，教師不應只關(guān)注知識的有效傳遞，而不考慮學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生應多表?yè)P、鼓勵，少批評、否定，不挖苦諷刺、不傷學(xué)生的自尊心。
5.激活學(xué)生學(xué)習的興趣程度。興趣是成功之母，也是產(chǎn)生學(xué)習內在動(dòng)力的源泉。但是，現在有部分學(xué)生對學(xué)習不感興趣，不愿意進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，把學(xué)習當成了一種沉重的包袱，這與我們教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有關(guān)，也與我們的課堂教學(xué)評價(jià)和考試評價(jià)有關(guān)。
6.在新課程的課堂教學(xué)評價(jià)中，還要注重評價(jià)方法上的“三個(gè)結合”：即他人評價(jià)與自我評價(jià)相結合、過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合、定量評價(jià)與變量因素相結合。課堂教學(xué)中變量的因素很多，如學(xué)生基礎、教學(xué)內容、教學(xué)中的“意外”、教學(xué)環(huán)境和條件等等，都直接影響課堂教學(xué)評價(jià)，所以，評價(jià)者要把定量的評價(jià)標準與變量的因素有機地結合起來(lái)，才能客觀(guān)、公正地評價(jià)
7.新課程還強調建立新型的、和諧的、民主型的、開(kāi)放的課堂氣氛。于是有些學(xué)生上課太自由化了，坐沒(méi)有坐相，站沒(méi)有站相，想看就看，想讀就讀，想說(shuō)就說(shuō)，想鬧就鬧……甚至有些教師對學(xué)生違反課堂紀律視而不見(jiàn)。營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，是現代課堂教學(xué)“以人為本”的學(xué)生觀(guān)的具體表現，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師給予學(xué)生最多的應是鼓勵、尊重。但在強調師生之間這種新型的、和諧的、民主的關(guān)系同時(shí)不要忘了“沒(méi)有規矩不成方圓”，必要的紀律制度和規范的要求是學(xué)習的必備保證，學(xué)生課堂紀律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。良好的學(xué)習習慣的培養是不容忽視的，這不僅僅是課堂教學(xué)的需要，更重要的是：是學(xué)生發(fā)展，以及他們繼續學(xué)習和終身學(xué)習所不可缺少的。
一堂好課不應是自始至終的高潮和精彩，也不必是高科技現代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度，而在于學(xué)生從中得到了什么，它留給人們的應是思考、啟示和回味。
研修工作總結3
一、校長(cháng)重視，同科協(xié)同。從簡(jiǎn)報反饋看，有卓識的校長(cháng)對此次學(xué)科研修返崗實(shí)踐非常重視。如滑縣十大名校長(cháng)趙營(yíng)一中趙美安校長(cháng)、道口鎮二初中王新社校長(cháng)、老廟一中祝懷慶校長(cháng)、四間房一中魏世偉校長(cháng)、桑村一中的鄭志強校長(cháng)、焦虎一中王學(xué)超校長(cháng)、桑村二中賈寧華校長(cháng)、半坡店三中柳林校長(cháng)、上官鎮第三初中趙耀華校長(cháng)等，百忙之中親自指導此次返崗實(shí)踐研修活動(dòng)。這些學(xué)校的返崗實(shí)踐效果也一定是最好的。學(xué)科校本研修活動(dòng)是一把手工程，校長(cháng)是第一責任人，需要校長(cháng)親自抓，才能更快更好的提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，各學(xué)校的業(yè)務(wù)校長(cháng)或教務(wù)主任等，也積極組織此次返崗實(shí)踐。如道口鎮第三初級中學(xué)韓存國副校長(cháng)、老店一中郭好勛副校長(cháng)、高平一中車(chē)廷瑞副校長(cháng)、牛屯一中王志明副校長(cháng)、王莊一中王志偉副校長(cháng)、趙營(yíng)一中單祖宏書(shū)記、呂紅標副校長(cháng)、陳紅剛主任、李蘭芝主任，上官一中常衛紅副校長(cháng)、老廟一中宋鳳蘭副校長(cháng)、桑村一中張瑞超副校長(cháng)、賈世林副校長(cháng)，大寨一中崔志民副校長(cháng)、城關(guān)一中仝守超副校長(cháng)、焦虎一中王志卿副校長(cháng)、董江輝主任，桑村二中賈旗勝副校長(cháng)、朱志社副校長(cháng)，瓦崗一中教導處蔣曉飛主任、王莊三中王樹(shù)英主任、小鋪鄉城南初中xx主任、半坡店一中xx主任、萬(wàn)古初中xx主任等親自進(jìn)行業(yè)務(wù)指導。
因為我們組織集中研修活動(dòng)時(shí)，基本上每所學(xué)校僅限1位老師參加，所以，返崗實(shí)踐活動(dòng)的成功舉行，首先得益于參加集中研修老師的精心學(xué)習，其次是各位校長(cháng)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導的大力支持，同時(shí)，也有來(lái)自同學(xué)科老師的協(xié)同參與。
二、組長(cháng)傾心，示范引領(lǐng)。道口二初中杜蘭杰、楊麗鵑老師，道口鎮第三初級中學(xué)方勝美老師、小鋪鄉城南初中張潔貞老師、小鋪一中靳守信老師、王莊一中王宏偉老師、王莊三中宋明杰老師、老店一中王振銘老師、老店鎮三中劉斌潔老師、英民中學(xué)崔仙霞老師、城關(guān)一中郭曉麗老師、城關(guān)歐陽(yáng)中學(xué)劉社麗老師、棗村一中的張強老師、棗村三中夏海霞老師、上官一中郭利娜老師、上官二中李少紅老師，上官鎮第三初中郭成化老師、白道口一中王現麗老師、白道口二中宋榮紅老師、四間房一中王玉幫老師、四間房二中楊民英老師、留固一中的趙閃閃老師、趙營(yíng)一中的陳霞老師、大寨一中付利彩老師、大寨第二初級中學(xué)楊利霞老師、八里營(yíng)初中的程曉敏老師、萬(wàn)古初中的張會(huì )平老師、老廟一中徐志姣老師、老廟二中張改玲老師、桑村一中高培姣老師、桑村二中高愛(ài)玲老師、高平一中胡衛超老師、焦虎一中董智慧老師、半坡店一中丁永琴老師、半坡店鄉第二初級中學(xué)韓占海老師、半坡店三中杜淑紅老師、瓦崗一中王艷會(huì )老師、牛屯一中郭娟老師、慈周寨一中何青老師、慈周寨鎮二中李永麗老師等，作為學(xué)校的數學(xué)學(xué)科負責人，親自示范兩個(gè)數學(xué)軟件工具的基本運用，挖掘學(xué)科自身魅力，引領(lǐng)本校數學(xué)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。特別是城關(guān)一中的郭曉麗老師和棗村三中的夏海霞老師，為了更扎實(shí)的開(kāi)展本校的研修活動(dòng)，先帶領(lǐng)部分老師參加了白道口二中組織的研修活動(dòng)，返校后再組織本校全體教師開(kāi)展研修活動(dòng)。英民中學(xué)崔仙霞老師制作的簡(jiǎn)報十分精美。高平一中、大寨一中、老廟一中、王莊一中、王莊三中等學(xué)校的返崗研修計劃周密細致，值得參考。
道口鎮二初中王新社校長(cháng)作為我縣資深的初中數學(xué)教師，指導本校研修活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“教育要回歸心靈，我們的課不要只是解題，學(xué)生說(shuō)起數學(xué)就感覺(jué)是解題，他們就會(huì )厭煩數學(xué)，甚至恨數學(xué)老師。我們在進(jìn)行數學(xué)教育時(shí)要讓學(xué)生和我們一起愛(ài)數學(xué)課，欣賞數學(xué)，這應該是我們不懈的追求�！睌祵W(xué)作為一門(mén)重要的文化課，我縣數學(xué)教學(xué)中還存在諸如學(xué)生兩極分化、教學(xué)忽視數學(xué)本質(zhì)、缺乏興趣激發(fā)等問(wèn)題，為了更好的服務(wù)學(xué)生，需要廣大數學(xué)教師下苦功夫和狠功夫提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。
雖然活動(dòng)時(shí)提供了簡(jiǎn)報樣式等材料，但極個(gè)別學(xué)校仍不能按照指定要求操作。道口鎮一初中由于電教樓在建、老店二中、高平二中由于硬件等原因未開(kāi)展返崗實(shí)踐活動(dòng)，不能不說(shuō)是一大遺憾!作為為我縣教師發(fā)展服務(wù)的滑縣教師進(jìn)修學(xué)校，將持續關(guān)注此次研修活動(dòng)在我縣各初中的生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果情況。
研修工作總結4
我是一名普通的幼兒教師，20xx年畢業(yè)于安徽省淮南市師范學(xué)院，從事幼教至今算來(lái)也有十年的光景了。在這不長(cháng)不短的教海生涯中，在每一個(gè)與孩子在一起的日子里，我從開(kāi)始的手足無(wú)措到現在的感受著(zhù)喜悅和幸福，幼兒教師這一職業(yè)讓我有這如同孩子般透明的心靈，簡(jiǎn)單的快樂(lè )和豁達的心境。
一、喜愛(ài)，讓我走上了幼教之路。
上學(xué)的時(shí)候我所學(xué)的的并不是幼教專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后，因為喜歡孩子，所以選擇了這了
職業(yè)，上學(xué)的時(shí)候我學(xué)的是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，但同時(shí)我也對美術(shù)情有獨鐘，每當看到稚氣可愛(ài)的孩子們快樂(lè )的創(chuàng )作美術(shù)作品，我就非常高興，帶著(zhù)這種喜好和對孩子們的愛(ài)，是我投身于幼教事業(yè)的原動(dòng)力。
二、支持，讓我有了堅強的后盾。
回顧這十年的幼教之路，在最初的幾年中，每次開(kāi)展全園公開(kāi)課，總是上不好，每當我遇到難題時(shí)，園長(cháng)會(huì )耐心的鼓勵我，并給我創(chuàng )造了許多學(xué)習的機會(huì )，有時(shí)還會(huì )自己親身指導。有了領(lǐng)導的支持，我就想雨后春筍一樣快速成長(cháng)起來(lái)，幼兒園就是我成長(cháng)的搖籃!
三、實(shí)踐，讓我的經(jīng)驗不斷得到驗證和完善。
經(jīng)過(guò)多年的探索和學(xué)習，自己不斷地在實(shí)踐中修正和總結。20xx年在我園申辦“市一類(lèi)園”的一次對外公開(kāi)課中，當時(shí)我的一節語(yǔ)言活動(dòng)課有幸得到了淮南市田二幼趙園長(cháng)的點(diǎn)撥和指導，之后依照趙園長(cháng)的指導方向，我又對本課進(jìn)行了重組，使我在最后的教學(xué)中體現了獨特的教學(xué)模式，深受幼教同行的好評。
四、學(xué)習，讓我得到了更好的成長(cháng)，得到了不斷的超越。
工作十年，我也得到了很多次大大小小的學(xué)習機會(huì )，在學(xué)習中不斷地吸取別人之長(cháng)，然后在實(shí)踐中逐步內化為自己的東西。20xx年，我有幸參加了安徽省合肥幼師為期兩天的集中學(xué)習。在學(xué)習中在新課程理念下，讓我感受到幼兒教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類(lèi)學(xué)科知識，更重要的是如何教會(huì )幼兒自主學(xué)習，讓幼兒在教師的組織和引導下，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，養成自主學(xué)習的習慣，實(shí)現自我發(fā)展。
寫(xiě)到這里，我忽然想起一首兒童歌曲，我想用它來(lái)延續我的夢(mèng)想“我有一個(gè)美麗的愿望，長(cháng)大以后能播種太陽(yáng)。播種一個(gè)一個(gè)就夠了，會(huì )結出許多的許多的太陽(yáng)……到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落，都會(huì )變得都會(huì )變得溫暖又明亮!”
研修工作總結5
本學(xué)期，我們立足本園實(shí)際，堅持以教師發(fā)展為本，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學(xué)能力為目標，立足教研、聚焦課堂，努力改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量，多途徑、分層次提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力，切實(shí)推進(jìn)我園的“主動(dòng)、有效”課堂達標創(chuàng )優(yōu)工程�？傮w來(lái)說(shuō)，我園的校本研修工作正朝著(zhù)務(wù)實(shí)、有效的方向邁進(jìn)，現總結如下：
一、師德研修
本學(xué)期，我們繼續以師德師風(fēng)建設系列活動(dòng)為載體，將師德研修的重點(diǎn)放在“弘揚高尚師德，提高教師形象”上，學(xué)習弘揚先進(jìn)教師形象，開(kāi)展心得交流活動(dòng)，繼續開(kāi)展人文教育活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)師德建設。主要做了以下工作：
1、繼續開(kāi)展人文教育活動(dòng)，不斷提高教職工的全面素養。
繼續開(kāi)展“我與世博”攝影比賽，弘揚上海世博精神，展現教工風(fēng)采。邀請了健康專(zhuān)家來(lái)園，進(jìn)行了“快樂(lè )健康與我同行”女性保健知識講座。開(kāi)展了“振興中華”讀書(shū)活動(dòng)。我們定期推薦優(yōu)秀讀物給教師，努力創(chuàng )建常態(tài)化的讀書(shū)品牌，為教職工的讀書(shū)提供場(chǎng)所和條件，做好引領(lǐng)和服務(wù)。
2、以弘揚高尚師德、提高教師形象為目標，開(kāi)展師德師風(fēng)建設系列活動(dòng)。
我們利用政治學(xué)習的時(shí)間，學(xué)習了汪金權同志的先進(jìn)事跡，人人參與饌寫(xiě)學(xué)習心得，并在學(xué)校主頁(yè)上交流。深入學(xué)習了“崇明師德形象二十條”，開(kāi)展校級層面的交流與討論，對照自身的表現進(jìn)行自評，及同伴間的互評。觀(guān)看了“崇明縣十大師德標兵頒獎典禮”的DVD光盤(pán)，學(xué)習師德標兵事跡，弘揚先進(jìn)教師形象。
3、重建“教工之家”，開(kāi)展辦公室文化建設，提升健康的職業(yè)文化素養。
本學(xué)期，我們以搬入新校區為契機，開(kāi)展了辦公室文化建設，規范了辦公室管理，讓教師們有一個(gè)整潔、舒心的辦公場(chǎng)所。我們重建了教工之家，添置了一些小型健身器材，放置了沙發(fā)及桌椅等，為教師提供了一個(gè)休閑娛樂(lè )的好場(chǎng)所。
4、以“20××年教工藝術(shù)節”為主要內容，扎實(shí)推進(jìn)教職工精神文化建設，維護教職工身心健康。
我們聯(lián)合工會(huì )及團支部，在園內開(kāi)展了歌唱興趣小組，并開(kāi)展了多次活動(dòng)，豐富了教師的課余生活。參加了“崇明縣教職工歌唱比賽團體賽”，豐富教師的精神文化世界，維護教職工身心健康。
5、推進(jìn)崗位健身運動(dòng)，提高教師崗位生命質(zhì)量。
我們開(kāi)展了健康宣傳活動(dòng)，通過(guò)教工之家“健康小貼士”這一欄目，提升教師日常保健意識。利用了教師在崗的時(shí)間和空間，體現“輕輕松松、人人運動(dòng)”的理念。我們利用師生同操及下班前的半小時(shí)，落實(shí)了“崗位運動(dòng)半小時(shí)，崗位外運動(dòng)半小時(shí)”的要求，逐漸讓運動(dòng)成為教師一種長(cháng)效的生活方式。
我們還參加了“崇明縣第十五屆全民健身節暨崇明縣第四屆群體體育項目展示活動(dòng)”，展現了新幼教師良好的精神面貌。
二、教育教學(xué)實(shí)踐能力研修
本學(xué)年，我們繼續從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，以專(zhuān)題研究為切入口，以“主動(dòng)、有效課堂達標創(chuàng )優(yōu)工程”為抓手，開(kāi)展了業(yè)務(wù)研修活動(dòng)，提升教師的理論水平與實(shí)踐能力。主要活動(dòng)有：
1、理論研修
理論是實(shí)踐的基礎，只有不斷的更新與充實(shí)，才能適應發(fā)展的需求，因此我們加強了理論上的學(xué)習，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習的內容有：
�。�1）繼續學(xué)習了“五個(gè)文本”資料，就《教師成長(cháng)手冊》認真研讀，分組研討，在集中與分散相結合的學(xué)習研討中，進(jìn)一步明確了保教工作的目標與方向，更清楚的認識到了教學(xué)中要注意的問(wèn)題，扎實(shí)了專(zhuān)業(yè)理論知識。
�。�2）開(kāi)展了名師課堂“一課一案”DVD關(guān)盤(pán)的學(xué)習研討，我們分組教研的時(shí)候進(jìn)行觀(guān)摩，并開(kāi)展及時(shí)的評課交流，重點(diǎn)對活動(dòng)設計的背后價(jià)值和理論思考加以學(xué)習，并結合我們的實(shí)際日常工作開(kāi)展反思，在不斷的學(xué)習研討中使教師的理念不斷更新，能更清楚的認識到自身的不足，逐步優(yōu)化和調整教學(xué)行為。
�。�3）深入學(xué)習了《幼兒園各類(lèi)計劃的制定》，從班務(wù)計劃、月計劃、周計劃到主題活動(dòng)表的設計和記錄等，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高教師的文案撰寫(xiě)能力。
�。�4）我們學(xué)習了“園園通平臺教師使用手冊”，使教師清晰了新版園園通的功能和使用方法，確�，F代教育信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用與實(shí)踐。
�。�5）圍繞主動(dòng)有效課堂的特質(zhì)，圍繞如何優(yōu)化教學(xué)設計、教學(xué)組織這兩個(gè)方面，開(kāi)展了專(zhuān)題學(xué)習和討論。
�。�6）學(xué)習了《如何進(jìn)行課后反思》，從對象分析、教材分析、教學(xué)順序、教學(xué)組織和總體評價(jià)等幾個(gè)方面著(zhù)手，學(xué)習了教學(xué)反思的'兩個(gè)側重點(diǎn)：即教學(xué)技能及教學(xué)策略的運用。
2、實(shí)踐研修
在提升理論的基礎上，我們立足園本，跟進(jìn)了實(shí)踐研究，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本學(xué)期主要的實(shí)踐活動(dòng)有：
�。�1）開(kāi)展了自制體育游戲活動(dòng)材料的實(shí)踐與研究，我們發(fā)揮了教研組作用，在分組教研活動(dòng)中共同商議研討，在學(xué)習了相關(guān)理論的基礎上，自制符合不同幼兒年齡特點(diǎn)的體育游戲材料，并進(jìn)行了園內的交流共享。
�。�2）邀請了黃浦區音樂(lè )幼兒園的園長(cháng)及骨干教師來(lái)園指導，音幼的老師聽(tīng)了我園三位青年教師的隨堂課，并對三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了分析點(diǎn)評，針對活動(dòng)的預設和目標、活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)和課后的自我反思給了中肯的建議。音幼的老師還對我園的班級管理、園所特色的創(chuàng )建、衛生保健等方面進(jìn)行了全面指導。
�。�3）我們依托帶教單位黃浦區音樂(lè )幼兒園，進(jìn)一步深入了對民樂(lè )啟蒙教育的研究。各班教師針對本班實(shí)際情況，開(kāi)展了口風(fēng)琴及葫蘆絲的啟蒙教育，開(kāi)始了第二期幼兒琵琶彈奏興趣小組，在特色創(chuàng )建的道路上摸索前進(jìn)。
�。�4）我們開(kāi)展了園級課題的交流展示活動(dòng)，兩位青年教師根據自己園級課題的進(jìn)程及取得的階段性成果，向園內教師展示了《小兔捉迷藏》和《小雞捉蟲(chóng)》兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，隔周，又舉行了園級課題的資料展示活動(dòng)。
�。�5）我們進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò )教研推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的的實(shí)踐研究，我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )備課和評課活動(dòng)，利用園園通信息流轉平臺，讓老師們在課前把教學(xué)設計傳到網(wǎng)上，同事間進(jìn)行修改調整，極大地拓展了研究的時(shí)間和空間。
�。�6）我們利用開(kāi)學(xué)初及教育督導的機會(huì )，對教室、公共區域的環(huán)境進(jìn)行了季節性、主題性的調整，并開(kāi)展了各班環(huán)境交流活動(dòng)，互找特色，互找差距，并利用集體教研活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評，提出更合理的建議，從而不斷推進(jìn)了各班環(huán)境的創(chuàng )設，突出了環(huán)境的有效利用和課程效應。
�。�7）開(kāi)展了“中年教師主動(dòng)有效課堂”過(guò)堂課活動(dòng)，現階段，我們進(jìn)行了目標的研討和修訂，實(shí)踐活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系將放到下學(xué)期進(jìn)行。
�。�8）開(kāi)展了班級主頁(yè)的交流評比活動(dòng)。大家都能及時(shí)更新班級數據，定期做好班級主頁(yè)的維護和更新，在此基礎上，我們進(jìn)行了班級主頁(yè)的交流評比，從頁(yè)面設置、發(fā)貼數量及審美角度進(jìn)行了打分，鼓勵大家相互學(xué)習，不斷進(jìn)步。
3、師資培養
近兩年，隨著(zhù)我園師新教師的大量引進(jìn)，在增加學(xué)�；盍Φ耐瑫r(shí)也向我們提出了新的挑戰。本學(xué)期，我們將重點(diǎn)放在了教研組長(cháng)及新教師的培養上，落實(shí)了培養目標，加大了培訓力度，進(jìn)行了多渠道的分層培訓，促進(jìn)全體教師的發(fā)展。
對教研組長(cháng)的培養。
由于三個(gè)組長(cháng)“任齡”都在三年以?xún)�，�?jīng)驗不豐富，因此，我們先對她們進(jìn)行培訓，一方面針對教研活動(dòng)開(kāi)展中的問(wèn)題提出了本學(xué)期的要求，強調了組長(cháng)對教研組的管理；另一方面要求組長(cháng)切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，突出研究性。通過(guò)對組長(cháng)的培訓，有效提高了組長(cháng)的領(lǐng)導與執行力，促進(jìn)了教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
對新教師的培訓。
我們結合縣級層面的培訓，與園級培訓相結合，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，縮短新教師崗位適應期的時(shí)間，除了為新教師指派兩位經(jīng)驗豐富的帶教老師外，教研組長(cháng)、園長(cháng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導也經(jīng)常進(jìn)教室聽(tīng)隨堂課，進(jìn)行即時(shí)研討，逐步提高新教師的教育教學(xué)能力。此外，我們要要求0—5年教齡的老師每節課都備詳案，并及時(shí)反思總結，提高專(zhuān)業(yè)水平。
此外，我們也沒(méi)放松對骨干教師和其他教師的管理，我們?yōu)槿w教師建立了三年成長(cháng)檔案，以多途徑、多形式的自培與研究活動(dòng)，促進(jìn)全體教師不斷提高。
4、特色與成效
一學(xué)期以來(lái)，一我園的校本研修工作氛圍濃厚，內容豐富，既推進(jìn)了課程的有效實(shí)施，又提高了教師的整體素質(zhì)。主要成效表現在：
1、激發(fā)教師研修熱情，在研修中體味快樂(lè )。
我們盡可能地為教師提供支持和服務(wù)，激發(fā)教師內在的學(xué)習動(dòng)力，挖掘自我學(xué)習和成長(cháng)的潛能，使園本研修成為教師渴望發(fā)展、可持續發(fā)展的助推器。我們營(yíng)造了一個(gè)“生動(dòng)愉悅、互動(dòng)互助、自主塑造”的園本研修學(xué)習氛圍，以提升教師的職業(yè)幸福指數，讓大家以輕松、快樂(lè )的心情面對孩子和工作。
2、信息技術(shù)研修有成效。
在使用園園通平臺的過(guò)程中，我們開(kāi)展了兩次園級培訓，有針對全體教師的基本使用情況培訓，也有針對青年教師的重點(diǎn)培訓，并開(kāi)展了問(wèn)題沙龍、家長(cháng)論壇等活動(dòng)，確保了園園通系統在日常工作中的常態(tài)有效使用。除此之外，我們還創(chuàng )設條件，讓青年教師自己制作多媒體課件，共同學(xué)習、一起進(jìn)步。
3、互助反思的研修過(guò)程有實(shí)效。
我園一直堅持現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩和即時(shí)的反思研討，剖析教師行為背后的教育觀(guān)念，及時(shí)總結教師的教育智慧和策略。本學(xué)期，我們以“主動(dòng)有效課堂達標創(chuàng )優(yōu)”活動(dòng)為抓手，開(kāi)展了青年教師的隨堂課聽(tīng)評活動(dòng)，中年教師主動(dòng)有效課堂過(guò)堂課活動(dòng)等，共同探討教學(xué)目標，研究活動(dòng)中的環(huán)節過(guò)渡、師生互動(dòng)策略等，在互動(dòng)中拓展思路、拓寬視野。
在本學(xué)年中，我們獲得的主要成績(jì)有：
劉文雙：《運動(dòng)中幼兒自我概念形成的研究》發(fā)表于《崇明教育》；
龔紅梅：《幼小教師資源有效利用的研究》獲第十屆科研成果三等獎，《幼兒園教師資源共享的研究》獲縣學(xué)前教育年會(huì )論文評比一等獎；
郁偉秀：《主題北京下幼兒生成活動(dòng)中教師引導策略的設計》獲縣學(xué)前教育年會(huì )論文評比二等獎，輔導幼兒參加市“童心看世博”主題繪畫(huà)比賽獲優(yōu)秀獎。
沈小琴：《以園本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考》獲獲縣學(xué)前教育年會(huì )論文評比三等獎；
黃紅燕、龔玲玲：20××年學(xué)前教育年會(huì )交流發(fā)言；
龔旭：第二屆上海市幼兒園優(yōu)秀自制教玩具評選三等獎；
除了個(gè)人取得的一些成績(jì)以外，我園還獲得了20××年縣中小幼素質(zhì)教育年終考核優(yōu)秀獎、“我為世博添光彩”主題活動(dòng)組織獎、教育系統師德師風(fēng)建設系列活動(dòng)組織等多項獎勵。
5、問(wèn)題與思考
1、關(guān)于幼兒民樂(lè )啟蒙教育：我們要進(jìn)一步分析實(shí)際情況、正確定位，從小處、細處、實(shí)處開(kāi)展工作，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)我園特色工作的創(chuàng )建。
2、我園在運動(dòng)課程方面有所欠缺，下階段我們要關(guān)注運動(dòng)課程的優(yōu)化實(shí)施，注重系列性和常態(tài)性，要確保本體性體育游戲的開(kāi)展。
3、由于我園骨干教師的流失較多，所以要在青年教師的培養上再下工夫，要為優(yōu)秀的青年教師搭建舞臺，展示風(fēng)采。
作為一所農村幼兒園，教師們外出學(xué)習的機會(huì )不多，所以校本研修就成了最根本、做有效的學(xué)習途徑。在即將過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，在即將過(guò)去的“十一五”階段，校本研究使我園教師得到了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，也讓我們看到了存在的問(wèn)題。在今后的工作中，我們將力求校本研修的整合性、有序性、針對性和有效性，在認真分析本園實(shí)際情況的基礎上，努力將校本研修工作做得更精更細，讓教師的發(fā)展更快更好！
研修工作總結6
一年來(lái)，我結合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強合作，相互商討，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與反思的習慣。研修結合，不斷進(jìn)步本身素質(zhì)；增強研究意識，以研究的眼光審閱、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中碰到的實(shí)際題目，立足校本，不斷進(jìn)步教育教學(xué)。
一、研修內容：
1、進(jìn)一步研讀《信息技術(shù)課程標準》，深入理解、把握新課程的基本理念。
2、學(xué)習新教材，走進(jìn)新教材，掌控教材的特點(diǎn)。
3、結合學(xué)情，探索信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑，進(jìn)步信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的能力。
4、探索合適學(xué)生應用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
5、更好地應用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、研修方式：
�。�1）專(zhuān)題培訓
交換研討、教學(xué)設計、說(shuō)講評課等情勢，將培訓學(xué)習與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合起來(lái)。
�。�2）專(zhuān)題總結
結合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以?xún)?yōu)化教學(xué)進(jìn)程的基本原則、培養學(xué)生創(chuàng )新思惟習慣和學(xué)習能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價(jià)標準等方面進(jìn)行探索和專(zhuān)題總結。對其他教師的專(zhuān)題總結、論文、教案等進(jìn)行分析與系統整理。
�。�3）網(wǎng)上學(xué)習
充分利用我校網(wǎng)絡(luò )資源上風(fēng)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習資料，進(jìn)行相互學(xué)習和交換。
三、研修內容：
積極參加教師集體學(xué)習活動(dòng)。
1、認真參加教研活動(dòng)，做好學(xué)習筆記。
2、參加教師讀書(shū)活動(dòng)。補充新知識，改變理念，開(kāi)辟眼界，并做好。
在以后的校本研修中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，力爭使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。
研修工作總結7
本學(xué)年，我努力提高自身綜合素質(zhì)，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實(shí)際出發(fā)，努力提高課堂效率，簡(jiǎn)要總結如下：
一、讀書(shū)：閱讀各類(lèi)書(shū)目，充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，在總結和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我精讀了《中國著(zhù)名特級教師教學(xué)思想錄》《教育與人生：葉圣陶教育論著(zhù)選讀》《教育的理想和信念》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，我欣賞一些文學(xué)書(shū)籍，《中外書(shū)摘》每期必讀，常年堅持了閱讀《教師博覽》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等專(zhuān)業(yè)雜志，從而不斷充實(shí)了自己。同時(shí)還研究了孫維剛、王金戰、魏書(shū)生三位教育家的關(guān)于如何做好班主任的書(shū)籍，并把這種思想與實(shí)踐結合起來(lái)，取得了很好的效果。
二、研究：在教學(xué)中我嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)對每節課進(jìn)行反思。準時(shí)參加校內外教科研培訓活動(dòng)，提升自己的教學(xué)研究能力。此外，我還通過(guò)參與課題研究，不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，完善自己的教學(xué)藝術(shù)。
三、實(shí)施：勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。堅持不懈地學(xué)，活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。多渠道地學(xué)，要做學(xué)習的有
心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。廣泛地學(xué)，廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
四、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。樂(lè )于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
本年度的研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都能努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到一定的理論高度。光陰荏苒、歲月如梭，一轉眼一年的研修活動(dòng)就要暫告一段落，這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)結束了，但并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航�；仡櫼荒甑难行藁顒�(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……
研修工作總結8
期待
去年的遠程研修，我園碩果累累，淺嘗果實(shí)甘甜的我們對今年的遠程研修有著(zhù)急切的盼望。
今年我的研修角色從學(xué)員轉換到組長(cháng)，深感肩上責任重大，提前在園內召開(kāi)研修動(dòng)員大會(huì )，做好一切準備工作，看著(zhù)參與研修的教師信心滿(mǎn)滿(mǎn)，我所有的忐忑化為期待--期待自己帶領(lǐng)的團隊能再次收獲更多芬芳。
喜悅
第一天的作業(yè)大家陸續上交了，品讀的同時(shí)心里暗暗歡喜，"積極標定"這個(gè)詞語(yǔ)或者是陌生的，但是我園教師一直秉承正面引導，這與積極標定的教育理念不謀而合!
果然，傍晚時(shí)分，我們組的作業(yè)居然一下子被指導老師推薦了4篇，不錯的成績(jì)啊!看著(zhù)大家的歡喜，我在心里幸福地笑。我知道她們的目標絕不會(huì )停留在僅僅被指導老師推薦的層面，拋開(kāi)結果不說(shuō)，這樣的追求難道不值得喜悅么?
很快，更大的喜悅來(lái)臨了，我們董曉婧老師的作業(yè)被省專(zhuān)家推薦啦!可是我們居然沒(méi)有時(shí)間盡興的喜悅一下，就緊張的投入到新的學(xué)習中去。
是的，前進(jìn)的腳步不會(huì )因為成績(jì)而止步，我們的目標更遠、更大!要團隊共同進(jìn)步而不僅僅是一個(gè)人的成長(cháng)!
惆悵
第四天，對喜悅沒(méi)來(lái)得及品味，很快就被惆悵取代。
今天的作業(yè)是"結合專(zhuān)家講座談自己在區域活動(dòng)中的困惑及解決策略"，老師們普遍反映華愛(ài)華教授講解的非常好、非常實(shí)用�？墒强嘤趯�(xiě)作水平較低，而且分析事例觀(guān)點(diǎn)不鮮明、思路模糊。在這種情況下，我依然不放棄，逐份作業(yè)認真修改，只希望大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都能在原有基礎上得以提高。
大家一再努力，全力以赴的修改，雖然被指導老師推薦了3篇，但是作業(yè)質(zhì)量我們并不滿(mǎn)意。
為了修改老師們的作業(yè)，我和同事董曉婧老師在微機教室里一直忙碌到晚上9點(diǎn)才回家，晚餐又如前幾日直接省略了，權當減肥了。
但是，惆悵、遺憾、焦急的心情足以抵過(guò)身體的疲憊……釋然
第五天凌晨五點(diǎn)半打開(kāi)電腦，于淑娟老師昨天的作業(yè)被省專(zhuān)家推薦了，心中并沒(méi)有多少驚訝。
于老師是我園最年長(cháng)的一位老教師，長(cháng)期被病痛折磨，做事高度認真的精神卻不改當年。昨天的作業(yè)反反復復修改多次，是最后一個(gè)離開(kāi)微機室的學(xué)員，看著(zhù)她瘦弱的身影、蠟黃的臉，我心里的疼惜遠多于歡喜。
看看四周，我們一位位可敬、可愛(ài)的老師，也許她們不能妙筆生花，也許她們的作業(yè)不能幸運的得到專(zhuān)家的點(diǎn)評，甚至連被專(zhuān)家審閱的機會(huì )都很渺茫，可是誰(shuí)能否認她們對學(xué)習的熱情、對工作的執著(zhù)、對幼教的熱愛(ài)、對自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的渴望?
當我由惆悵轉為釋然時(shí)，幸運又一次降臨，孫萍老師的作業(yè)也被專(zhuān)家推薦了。
是啊，努力付出之后，釋然、坦然面對結果，讓心靈歸于平靜……美好的時(shí)光總是過(guò)得那么快，研修即將結束，心中充滿(mǎn)無(wú)限感恩的幸福情愫--感謝專(zhuān)家和指導老師，感謝親愛(ài)的姐妹們，陪伴我一路走過(guò)，共同收獲著(zhù)專(zhuān)業(yè)知識、提升著(zhù)專(zhuān)業(yè)能力，體味著(zhù)人生感悟……這一路醉人的芬芳會(huì )繼續伴我前行，令我時(shí)時(shí)回味……
研修工作總結9
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )研修，提高了教育教學(xué)水平，加強了自己的業(yè)務(wù)能力，提高了自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中去，現就以下方面做如下總結：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
二、學(xué)習運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
三、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。
積極訂閱教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
四、勤思考，多動(dòng)筆
每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
研修工作總結10
作為一所相對比較落后的農村幼兒園——臨沂高都中心幼兒園在面對全省遠程培訓的機會(huì )面前，顯得尤為激動(dòng)和充滿(mǎn)夢(mèng)想。
全園21位一線(xiàn)教師蠢蠢欲動(dòng)，每個(gè)人都是那么如饑似渴。因為我們有一半的同志們沒(méi)有賬號，還有300多個(gè)孩子沒(méi)人照顧，教學(xué)任務(wù)還那么緊張。怎么辦？教育局的動(dòng)員大會(huì )回來(lái)后，我決心下來(lái)了：放假一周，全園參訓，一年就一次的培訓大餐怎能在局部鋪開(kāi)？沒(méi)有特殊場(chǎng)地和特殊氛圍的培訓，效果是不一樣的。
三天了，看著(zhù)他們個(gè)個(gè)忙碌的身影，聽(tīng)著(zhù)激烈的討論，感受著(zhù)噼里啪啦的鍵盤(pán)聲，欣賞著(zhù)篇篇肺腑的真言片語(yǔ)，我陶醉了……感恩我們這個(gè)愛(ài)學(xué)習、想提高、樂(lè )奉獻、勇探索的團隊，我們每天都是那樣的斗志昂揚，我們每天都是那樣的心懷期待，我們每天都是那樣的緊張忙碌。就是因為我們那樣的執著(zhù)，短短三天的時(shí)間我們就有42篇作業(yè)，隨筆感言100多篇，園地發(fā)表研討300多條，提問(wèn)回答問(wèn)題100多次，專(zhuān)家推薦文章2篇。同志們認真聽(tīng)了，用心學(xué)了，集中思考了，精心去做了，因此我們亦收獲了很多很多。
感謝，感動(dòng)，感激和感恩，因為我們要研修，都是因為我們在研修……
研修工作總結11
本學(xué)期，本人能依據個(gè)人研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與反思的習慣，個(gè)人校本研修總結自評�，F將本學(xué)期個(gè)人的研修工作總結如下。
1、加強師德修養。
夯實(shí)立教之基作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴格的監督之下，都會(huì )直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著(zhù)極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì )作表率，必須要做到：第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時(shí)，作為社會(huì )的一員，必須勇于承擔自己的社會(huì )責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著(zhù)一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì )影響、社會(huì )效益。第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習、向前人學(xué)習，向老教師學(xué)習作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認識、知識及才能。同時(shí)我常靜坐獨思己過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。在研修期間，我認真閱讀了學(xué)校為我們購買(mǎi)的《聽(tīng)王菘舟老師評課》《小學(xué)數學(xué)名師同課異構實(shí)錄》，以及學(xué)校圖書(shū)室里的《良師手下無(wú)差生》《教師走向成功的22條軍規》等一系列教學(xué)用書(shū)。使我的業(yè)務(wù)能力，理論知識水平有很一定的提高。第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì )潛移默化地影響學(xué)生，工作總結《個(gè)人校本研修總結自評》。師愛(ài)就是師魂。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。第四，教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認識問(wèn)題，使他們健康地成長(cháng)。發(fā)現學(xué)生有不良習慣或行為，能及時(shí)加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。
2、努力學(xué)習新課程相關(guān)理念能按時(shí)參加市、區、鎮校組織的新課程專(zhuān)題培訓。
在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng )新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。
3、教育技術(shù)能力的提高方面我能積極參加鎮、校組織的教育技術(shù)能力培訓，不斷提高自身的信息素養。
積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強，實(shí)用性強，對于完成教育教學(xué)任務(wù)，起到了良好的作用。
4、賞識教育方面學(xué)習了周弘老師的賞識教育理論，學(xué)會(huì )了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，如何關(guān)愛(ài)自己的孩子。
并進(jìn)行了深刻的反思。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當學(xué)生體驗較多的是成功的時(shí)候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養健全的素質(zhì)。評選優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的典范�？赏ㄟ^(guò)各種“活動(dòng)”的持續開(kāi)展，達到自我激勵、自我評價(jià)、自我預防、自我矯治的目的。
5、中小學(xué)教師心理健康教育方面學(xué)校也多次組織教師學(xué)習心理健康方面內容，開(kāi)闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。
6、學(xué)科專(zhuān)題自主學(xué)習為主要方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習或查閱報刊雜志以及學(xué)習優(yōu)秀教師的事跡等方式，加強學(xué)習，豐富語(yǔ)文素養，豐厚專(zhuān)業(yè)知識并形成能力。
回顧這半年的研修，有收獲自然也有不足，希望自己不斷的從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。
研修工作總結12
光陰似箭、日月如梳，轉眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了�；仡櫛緦W(xué)期，我校堅持課程改革為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以高效課堂的實(shí)施為臺階，結合本校實(shí)際，圍繞“真實(shí)、有效”的主題，轉變觀(guān)念，強化意識，進(jìn)取探索在新課程改革的背景下適合我校教育發(fā)展的工作思路。經(jīng)過(guò)師生們一個(gè)學(xué)期來(lái)的努力，能較好地完成了本學(xué)期的各項工作。下頭將本學(xué)期我校教學(xué)教研工作總結如下：
一、認真學(xué)習新課程標準，高效課堂資料，制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃
開(kāi)學(xué)前期，每位教師都利用休息時(shí)間學(xué)習了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教育法》、《教師法》《教學(xué)常規管理》等教育理論書(shū)籍。開(kāi)學(xué)后，利用每周一晚上集中全體教師開(kāi)展政治業(yè)務(wù)學(xué)習，加強了理論學(xué)習和教學(xué)研究，并要求每位教師做學(xué)習筆記，使我們的教育目標更加明確，第二周集中教師分科召開(kāi)教材分析研討會(huì )，將教研組分為語(yǔ)文組、數學(xué)組和綜合組。四月份組織全體教師學(xué)習高效課堂的相關(guān)要求，再次組織全體教師學(xué)習麻栗坡縣教育局關(guān)于印發(fā)《麻栗坡縣推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革構建高效課堂達標評估方案（試行）》的通知，要求全體教師根據高效課堂的要求開(kāi)展教學(xué)，要求各科任教師使用導學(xué)案，并要求各班組建興趣小組，經(jīng)過(guò)以兵練兵，以兵帶兵，逐步減少“潛能生”的數量。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們進(jìn)一步明白了僅有在教學(xué)中把學(xué)生放在教學(xué)的首位，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地提高課堂的效率。在學(xué)習過(guò)程中，大家還針對教學(xué)上出現的問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論，同時(shí)又結合所任班級的教學(xué)情景制定教學(xué)計劃和落實(shí)教研活動(dòng)。本學(xué)期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎，其余三篇的評審結果還未下來(lái)。
二、加強學(xué)習、提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)取推進(jìn)“四優(yōu)課”
我校以培養高素質(zhì)教師隊伍為目標，打造校級“名師”工程，著(zhù)力抓好“四優(yōu)課”，做好骨干教師、學(xué)科帶頭人的管理工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；著(zhù)力抓好教師教學(xué)教研活動(dòng)、提高教師理論水平，著(zhù)力抓好現代技術(shù)使用及學(xué)科課程整合，以適應現代教學(xué)需要。本學(xué)期推薦楊林戰教師上協(xié)作區教研活動(dòng)公開(kāi)課，推薦吳永林教師參加縣級“四優(yōu)課”競賽。學(xué)校經(jīng)過(guò)學(xué)科帶頭人帶動(dòng)，骨干教師示范，相互學(xué)習，相互交往，相互提高；經(jīng)過(guò)各科組教師教學(xué)交流、體會(huì )、反思、提高，構成了團體的教學(xué)智慧；經(jīng)過(guò)現代技術(shù)培訓，學(xué)會(huì )使用、調節、提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，在課堂教學(xué)上尊重“特長(cháng)生”，關(guān)愛(ài)“薄弱生”，努力挖掘學(xué)生內在“潛能”，讓孩子在愛(ài)心的包圍中健康成長(cháng)，教學(xué)質(zhì)量穩步提高，學(xué)習效果喜人。如今，學(xué)校的教師隊伍正向著(zhù)素質(zhì)化邁進(jìn)，為孕育未來(lái)英才而不斷學(xué)習。
三、鼓勵教師自覺(jué)學(xué)習，構成學(xué)習型團體
學(xué)校鼓勵教師著(zhù)眼于終身學(xué)習和發(fā)展，對自我的未來(lái)做一個(gè)近期和長(cháng)期目標的規劃和設計，確立真實(shí)生動(dòng)的愿景。每個(gè)教師根據自我確立的自我發(fā)展目標，選定一套適合自我學(xué)習的方法，經(jīng)過(guò)自我培養和自我控制，以不斷提高自我的學(xué)習效果和實(shí)現自我的學(xué)習目標。我校重視師資隊伍建設，鼓勵全員培訓
研修工作總結13
隨著(zhù)秋意的濃重，我們又開(kāi)始了分散研修，分散研修對于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)很有困難，因為我們每天在校的工作量已經(jīng)很大了，晚上，疲憊的我們也難得到網(wǎng)上再細細地觀(guān)看視頻和文檔，更沒(méi)有靜下心來(lái)細細地回味學(xué)習的內容，只是像牛兒碰到了青草，帶著(zhù)心中的狂喜渾淪吞棗般吞進(jìn)了肚子里，根本來(lái)不及細細咀嚼，品嘗滋味。只有在周末的時(shí)候，撇去了逛街的向往和家人的團聚，終于有比較長(cháng)的時(shí)間坐在電腦前，開(kāi)始了研修中的必修課——"反芻"。
"反芻"的滋味之一——我們教師要有估算的意識。
我們從一年級的數學(xué)教學(xué)起就開(kāi)始教學(xué)準確計算，數學(xué)來(lái)源于生活，而生活中的數學(xué)很多時(shí)候都不需要精確計算，只是需要估算。所以，估算在教學(xué)中的地位是非常重要的。而要引導學(xué)生進(jìn)行估算，我們教師首先要有估算的意識，雖然教材中給我們安排的估算教學(xué)單元是很少的，但是，在我們在進(jìn)行任何一個(gè)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，都應該給學(xué)生滲透估算的意識，讓"估算"成為學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的一個(gè)"習慣"。
"反芻"的滋味之二——我們教師要有估算的智慧。
智慧之一:能夠積極從生活中發(fā)現估算的問(wèn)題，巧妙地為學(xué)生創(chuàng )設這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在感受估算價(jià)值的同時(shí)，掌握估算的策略。
智慧之二:重視培養學(xué)生的交流意識，努力營(yíng)造一種思維火花不斷碰撞的燦爛課堂，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵之所在，從而深刻地去理解"估算"的兩個(gè)重要問(wèn)題——是"估大"還是"估小"。
"反芻"的滋味之三——教師個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)團隊。
仔細觀(guān)看研修平臺的視頻和團隊打磨的每一個(gè)細致而又精彩的環(huán)節，我被團隊的力量深深震撼。一個(gè)人的思維空間是狹小的，當你把自己的思維和眾多人的思維結合在一起的時(shí)候，我們才會(huì )在集體智慧中擷取最有營(yíng)養的部分，從而獲得更好的成長(cháng)。
反芻，讓我對這個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習有了更加深刻的理解和回味，也對今后的學(xué)習充滿(mǎn)信心。牛兒經(jīng)過(guò)反芻，將青草變成有營(yíng)養的美味牛奶，我相信，我們的學(xué)習經(jīng)過(guò)反芻，也一定會(huì )創(chuàng )造出"超越自己"的理想境界!
研修工作總結14
一、 重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》要求“師德為先”， “熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人�！�，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學(xué)期，我們學(xué)習了廣州大學(xué)劉樹(shù)謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自?xún)刃牡牡赖露Y儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個(gè)人的腦海里，成為心里的道德準則與規范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
二、 重視理論學(xué)習，努力提高教師的理論素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平。
樹(shù)立教師終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷修煉自己的專(zhuān)業(yè)水平與增加專(zhuān)業(yè)知識量，每周一次專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習。我們學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，知道 做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習”，把“專(zhuān)業(yè)標準”做為教師建設的基本依據、教師培訓的主要依據、教師管理的重要依據;把“專(zhuān)業(yè)標準”做為 教師自身發(fā)展的基本依據。了解“專(zhuān)業(yè)標準”從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們在進(jìn)行教師園本培訓的時(shí)候，也是從這三大塊進(jìn)行培訓學(xué)習最新20xx國培個(gè)人研修總結最新20xx國培個(gè)人研修總結。學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標與內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學(xué)活動(dòng)中才可以得心應手，合理設計教學(xué)活動(dòng)，達成教育目標。專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，對于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學(xué)習筆記、教育筆記，真正做到每學(xué)必記，每記必用，學(xué)會(huì )反思，做個(gè)思考型的教師。
走出去，學(xué)回來(lái)。隨著(zhù)國家“國培計劃”的實(shí)施，我們感覺(jué)到幼教的春天已經(jīng)來(lái)臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學(xué)年，我們參加了省上的遠程培訓;侯彩蘋(píng)、張海媛老師參加榆林市《指南》培訓;張愛(ài)玲參加了省上的《指南》培訓;李萬(wàn)富、思玉芳參加了赴江西常熟為期兩周的浸入式培訓;杜宇琴、高海燕參加陜西省智慧園的相關(guān)培訓。走出去，參觀(guān)其他省級示范幼兒園，老師們開(kāi)闊了視野，聽(tīng)了數多幼教專(zhuān)家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長(cháng)了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng )新嘗試的激情與自信，經(jīng)過(guò)全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學(xué)化的教學(xué)模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區域、分組教學(xué)為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。
三、 加強教師的技能培訓與實(shí)踐。
根據我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長(cháng)避短、特長(cháng)發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經(jīng)驗的曾經(jīng)的主班老師;根據教師彈唱跳畫(huà)的能力合理搭配班級教師。語(yǔ)言能力好的教師任教語(yǔ)音領(lǐng)域，以便培養幼兒的口語(yǔ)表達能力;能彈會(huì )唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。 要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育筆記、說(shuō)課稿、論文等，通過(guò)培訓教師寫(xiě)作能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，因為幼兒專(zhuān)業(yè)化標準中要求，教師要會(huì )設計教育活動(dòng)、評價(jià)、觀(guān)察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫(xiě)作水平。
四、 加強園本課程的開(kāi)發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。
今年，我園開(kāi)展了全園性的教育活動(dòng)：比如：家長(cháng)開(kāi)放日、節日主題活動(dòng)(重陽(yáng)節感恩活動(dòng)、“六.一”歌舞表演活動(dòng))、親子運動(dòng)會(huì )、故事大王比賽、文明禮儀活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓老師們使出全身的本事來(lái)指導幼兒，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出色表現，即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動(dòng)的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。
五、 教師培訓的收獲與成果。
我們的教師通過(guò)參加各種形式的培訓學(xué)習，更新了知識，樹(shù)立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開(kāi)展得更順利，沒(méi)有了之前的慵懶、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風(fēng)貌煥然一新。教師快樂(lè )，才可以教育出快樂(lè )的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長(cháng)久的，循序漸進(jìn)的。
總之，做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，終身學(xué)習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專(zhuān)業(yè)化。
研修工作總結15
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了條件。做為一名普通的數學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。這次遠程研修讓我有幸與專(zhuān)家和各地的數學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。經(jīng)過(guò)這次研修，我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。通過(guò)對六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結：
一、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，
如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。
二、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，
轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。感受最深的是建模思想。在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì )建構“數學(xué)模型”,要經(jīng)過(guò)一定的形成過(guò)程,應從具體到抽象,抓住某事物(研究對象)的一個(gè)(類(lèi))本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)屬性,獲得較原事物更為一般的概念模式或符號等。一個(gè)較為完善的數學(xué)模型構建過(guò)程為:感知模型→建立模型→強化模型→形成模型。它不是一個(gè)單一的程式,應是不斷循環(huán)、反復深化的過(guò)程。
新課程改革的成功之處在于更多地關(guān)注學(xué)生的知識起點(diǎn)、生活經(jīng)驗、興趣愛(ài)好,讓學(xué)生在實(shí)際的情境中得到提升,為學(xué)生更多地再創(chuàng )造數學(xué)獲得絕好的機會(huì )。因此,創(chuàng )設問(wèn)題情境是模型構建的首要環(huán)節。
1、創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味或情趣的問(wèn)題情境
根據兒童的心理特點(diǎn),童話(huà)故事、富有童趣的游戲最能激起學(xué)生的學(xué)習興趣,因此,創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味或情趣的問(wèn)題情境便于把學(xué)生引入到奇妙的數學(xué)世界中。
2、創(chuàng )設與現實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境
《數學(xué)課程標準》指出:學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的,富有挑戰性的問(wèn)題情境要注意與學(xué)生的現實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)。
數學(xué)模型的建構過(guò)程其實(shí)是數學(xué)知識的再創(chuàng )造過(guò)程,有層次地創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓靜態(tài)的數學(xué)知識通過(guò)演示、操作、實(shí)驗逐步把學(xué)生的思維引向深入,凸現問(wèn)題的本質(zhì)。
建立數學(xué)模型的過(guò)程必須要借助思維活動(dòng),來(lái)探究具體事物的本質(zhì)及其關(guān)系,最終以符號、關(guān)系式、概念模型等形式將其間規律揭示出來(lái)。
1、在比較與分類(lèi)中建立模型
比較與分類(lèi)有利于對數學(xué)知識或數學(xué)材料的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)有明確的判斷,通常用辨析的方式;最終明確彼此之間存在的同一性與相似性,以逐漸明晰其背后隱藏著(zhù)的共同模型。 例如在教學(xué)《乘法的初步認識》一課,先出示下題:8+817+18+199+9+9+922+32+13+1115+2435+35+3543+55+33+9114+14+14+14。讓學(xué)生把上面的幾道算式進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生根據加數的特點(diǎn),很快地把它們分成了兩類(lèi),然后指著(zhù)加數相同的這一類(lèi)改寫(xiě)成乘法算式,并說(shuō)明理由,從而概括出乘法的意義。
2、在抽象與概括中建立模型
抽象是從許多數學(xué)事實(shí)或數學(xué)現象中舍去個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性,從而概栝出問(wèn)題的本質(zhì)屬性。抽象與概括能力的高低決定了學(xué)生解決問(wèn)題的水平。
2、在抽象與概括中建立模型
抽象是從許多數學(xué)事實(shí)或數學(xué)現象中舍去個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性,從而概栝出問(wèn)題的本質(zhì)屬性。抽象與概括能力的高低決定了學(xué)生解決問(wèn)題的水平。
3、在猜想與驗證中建立模型
猜想是對研究的數學(xué)對象或數學(xué)問(wèn)題做出符合一定規律或事實(shí)的推測性想象。在你證明一個(gè)數學(xué)定理之前,你必須猜想到這個(gè)定理,在你搞清楚證明細節之前,你必須猜出證明的主導思想。
如教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí),可引導學(xué)生先猜想一下:被除數和除數怎樣變化,商不變呢?學(xué)生可能提出:被除數和除數同時(shí)加上、減去、乘以或除以相同的數,商不變等多種猜想。再組織學(xué)生以小組為單位探究,運用舉例子的方法驗證各自的猜想是否正確。學(xué)生在驗證過(guò)程中,會(huì )逐步找到商不變的規律,并且動(dòng)態(tài)生成了:乘以或除以相同的數,這樣數不能是零,因為零不能作除數。這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程由提出猜想——進(jìn)行驗證——自我反思——建立模型,它不僅是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程,更是發(fā)現學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程。
(三)抓住問(wèn)題本質(zhì),拓展知識外延,強化數學(xué)模型
當學(xué)生初步建立數學(xué)模型后,學(xué)生對模型的應用還不是十分靈活,需要繼續擴展知識的外延,變化數據,以不同的表達來(lái)分析所得的模型是否穩定。
(四)溝通內在聯(lián)系,重組認知結構,形成數學(xué)模型
三、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
總之，回顧這次研修學(xué)習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所必不可少的基本素養。對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是自己基本素質(zhì)的提高，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達，在這里我們可以通過(guò)研修平臺共同與同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì )時(shí)刻鼓勵著(zhù)我，不斷進(jìn)取，永不停息。
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