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教師個(gè)人研修心得體會(huì )

時(shí)間:2024-11-28 10:29:12 研修心得 我要投稿

【實(shí)用】教師個(gè)人研修心得體會(huì )19篇

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家收集的教師個(gè)人研修心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】教師個(gè)人研修心得體會(huì )19篇

教師個(gè)人研修心得體會(huì )1

  10月12日由學(xué)校組織的課題研究培訓會(huì )在大會(huì )議室舉行。楊潤勇教授對教研課題如何選題,選題中應該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個(gè)更深層次的認識,對今后我們進(jìn)行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。

  一、課題的選題:

  教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師要時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境。尋找具體問(wèn)題。比如學(xué)生早戀問(wèn)題,這是真實(shí)存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的,是學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動(dòng)應付,常常就事論事地對待這一問(wèn)題,治標不治本,而有的老師能認真地加以研究,找到恰當的預防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境。

  (一)、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現問(wèn)題

  在教師間的相互交流中,可以發(fā)現自己未曾注意的問(wèn)題,激發(fā)自己的研究意識。將這些問(wèn)題作為小課題的研究來(lái)源。

  (二)、與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題

  同齡人之間是彼此最熟悉的,教師要多和學(xué)生交朋友,和學(xué)生時(shí)常交流。在這個(gè)過(guò)程中,教師會(huì )了解到學(xué)生喜歡什么,在干什么。在這個(gè)過(guò)程中,很多有價(jià)值的問(wèn)題會(huì )出現,這也可以作為教師小課題研究的課題來(lái)源。

  對教師來(lái)講,還有一個(gè)很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問(wèn)題,這就是進(jìn)行教育反思,反思每天當中自己遇到的問(wèn)題,應當注意的問(wèn)題等。

  (三)、從值得研究的問(wèn)題中找出亟待解決的問(wèn)題實(shí)際的教育教學(xué)中,中小學(xué)教師一般面臨諸多問(wèn)題亟待解決,但選擇哪一個(gè)作為自己的小課題進(jìn)行研究呢應該篩選出那些影響面大,必須馬上解決的問(wèn)題作為小課題來(lái)進(jìn)行研究。

  二、小課題研究選題應注意的問(wèn)題

  (一)教師的課題研究意識是前提

  教師的研究意識越強烈,就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識,就會(huì )對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹,錯失提升自己對教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時(shí)機。當然教師的研究意識并不會(huì )憑空而生,這除了教師要有敏銳的問(wèn)題意識之外,還要使教師真正體驗到小課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高,學(xué)?蛇m當鼓勵,以激發(fā)教師進(jìn)行研究。

  (二)教師的教育理論學(xué)習是基礎

  對廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō),一個(gè)總感到有許多小課題需要研究,并能很好地進(jìn)行研究的教師,往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。一個(gè)缺乏教育理論知識的教師可能每節課一開(kāi)始就檢查作業(yè)、 時(shí)間過(guò)的真快,為期5天的動(dòng)漫培訓馬上就要結束了,在這次培訓中我們學(xué)到了很多內容,也接觸了很多新知識和新領(lǐng)域,對我們動(dòng)漫課程的教學(xué)提供了理論基礎和技術(shù)支持。老師用他們的耐心和愛(ài)心將動(dòng)漫的知識傳授給了我們,我們也嚴格完成了培訓課程,我們也按時(shí)到場(chǎng),認真聽(tīng)講,保質(zhì)保量完成作業(yè),收獲真的很大。正所謂教學(xué)相長(cháng),這次培訓非常完美!

  第一天:上午學(xué)習帕拉卡使用,帕拉卡制作場(chǎng)景的事例。我們在老師的指導下完成了泳池的創(chuàng )建;下午學(xué)習帕拉卡動(dòng)畫(huà)的制作,以事例的形式進(jìn)行學(xué)習(完成的事例為可分享素材);第二天:全天學(xué)習動(dòng)漫教材的解讀。感謝前輩們在動(dòng)漫領(lǐng)域的摸索與付出;第三天:上午繼續教材的解讀,老師們通過(guò)教材的.分析,展示了他們的動(dòng)漫課程是怎么做的。第四天:上午學(xué)習織碼世界的使用;下午學(xué)習如何在織碼世界建立好的場(chǎng)景里完成動(dòng)畫(huà)動(dòng)作的設計;第五天:我們參觀(guān)了市動(dòng)漫節的開(kāi)幕儀式,也接到了新的培訓任務(wù):學(xué)習動(dòng)漫活動(dòng)設備的使用,方便在旗動(dòng)漫節是能用到這些技能。在老師們的耐心幫助和指導下,我都在熱火朝天的學(xué)習著(zhù),并快樂(lè )著(zhù),而且通過(guò)我的努力的每門(mén)功課都完成的很好,這是值得高興的事情。通過(guò)這次培訓,我覺(jué)得需要反思的地方是:鑒于以前培訓太少,在培訓中感到確實(shí)有些吃力,但是由于我的毅力和耐心使得這次培訓圓滿(mǎn)結束。希望在以后的時(shí)間里,自己能夠有更多鍛煉的機會(huì ),去不斷充實(shí)自己的知識,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)我也相信,我相信這次培訓對我在以后的工作和學(xué)習中的深遠意義會(huì )點(diǎn)點(diǎn)不斷的顯示出來(lái)并起到積極作用。此行不虛,期待自己的表現! 教師個(gè)人校本研修培訓心得體會(huì )【篇2】

  火熱的七月,激情的七月,我有幸參加了“翁牛特旗中小學(xué)教研骨干‘以學(xué)生為中心’主題團隊”研修班。聆聽(tīng)了全國四大博客之首的“天和部落”導師們精彩的講座。這真是一次教研的盛宴,讓我近距離領(lǐng)略到了導師獨特的教研藝術(shù)。三天的培訓雖短,短的讓我感到培訓意猶未盡。但新的教研理念、教研知識至今仍在我耳邊悠悠不絕、綿綿縈繞、讓我受益匪淺……

  一、新

  培訓形式的耳目一新,這次培訓既有大師們的專(zhuān)家引領(lǐng)、有教研員的學(xué)科引領(lǐng),又有骨干教師的參與,還有自己親身實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò )教研。

  培訓內容的耳目一新,既有理論知識,又有實(shí)踐體驗;既有個(gè)人參與內容,又有教研團隊協(xié)作學(xué)習內容。

  這是一次多元化培訓,可以滿(mǎn)足我們不同層次上的培訓需求,真可謂是一場(chǎng)滿(mǎn)漢全席。

  二、論

  大家來(lái)自不同的學(xué)校,但都有一個(gè)共同的目的:學(xué)習和提升。有一句話(huà)說(shuō)得好:“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而發(fā)靈光!痹谂嘤栔,大家積極進(jìn)行交流,在交流中每個(gè)人都毫不保留,充滿(mǎn)熱情。把自己的疑惑提出來(lái),相互討論,相互解答。在交流中,碰撞出智慧的火花,以智慧開(kāi)啟智慧,用情感激活情感,用心靈碰撞心靈,在交流中結出教研的碩果。

  三、得

  知識的獲得:三天的培訓,概念圖、魔燈、協(xié)作學(xué)習、精細化測評與教學(xué)改進(jìn)、三人行……這些關(guān)鍵詞深深地印在腦海里。讓我知道了,什么是教研教研是通心力,是再生力,是建構力。知道了概念圖的應用能讓學(xué)生整體感知,直觀(guān),形象的學(xué)習;能讓教師把握好課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節。知道了小課題能成就大事業(yè)、協(xié)作學(xué)習的建構能實(shí)現“人人為中心”新型課堂教學(xué)能促進(jìn)每位學(xué)生全面發(fā)展。

  責任的獲得:導師們犧牲自己的休息時(shí)間,用心的工作著(zhù)。她們的熱情、敬業(yè)精神讓我們感動(dòng),更讓我們難以忘懷。也讓我們每一個(gè)人都感受到了自己作為教師的責任,用心去教育的可貴!

  走進(jìn)“研修班”,我開(kāi)闊了眼界,升華了理念,結識了新朋友,增長(cháng)了自信。雖然培訓結束了,但卻是我又一個(gè)新的起點(diǎn),從“天河”起航,我將結合本次培訓,調整自己的教學(xué),一如既往的認真學(xué)習,用心反思。為了一個(gè)目標——體驗、合作、責任、創(chuàng )造,不斷前行!

教師個(gè)人研修心得體會(huì )2

  一年就這樣悄悄地過(guò)去了。在我的崗位上,我遵循學(xué)校規章制度。領(lǐng)導的指導,鼓舞老師,培育人才,讓我們學(xué)校不斷向社會(huì )輸送人才。

  第一,師資培訓

  我們學(xué)校師資力氣雄厚,但我對很多老師的教學(xué)水平并不滿(mǎn)意。為了讓更多的優(yōu)秀老師和班主任消逝在我們學(xué)校,舉辦了一個(gè)老師培訓班,希望能提高全部老師的教學(xué)水平。這是我們學(xué)校的內部培育,培育的老師都是學(xué)校的一些骨干老師,為學(xué)校培育了很多優(yōu)秀的人才和有閱歷的人。憑借實(shí)力,他們成為了學(xué)校的.火花。點(diǎn)燃學(xué)校里很多老師。讓他們在教學(xué)中不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。給力氣不足的老師主動(dòng)的成長(cháng)空間。給厲害的人更多的學(xué)習機會(huì ),讓全部老師都明白教學(xué)的淺顯而莫測的隱秘,始終是我們學(xué)校的重點(diǎn),所以這也是我的任務(wù)。既然我負責這一部分,我就要肩負起責任,把我們學(xué)校的老師培育成合格的老師。我們不會(huì )教他們專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn),而是教他們教學(xué)思路和教學(xué)方法,讓他們在教學(xué)中學(xué)會(huì )進(jìn)展思維。

  其次,各科老師的評價(jià)

  我們學(xué)校每月評估老師的工作。畢竟我們學(xué)校需要的是負責任的老師,而不是那些在崗位上鋪張時(shí)間的老師。所以我們學(xué)校很重視這一點(diǎn)。我帶領(lǐng)學(xué)校評估小組評估每個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量。評價(jià)主要從三個(gè)方面進(jìn)行測試:一是同學(xué)的考試成果,二是老師的教學(xué)水平,三是同學(xué)對老師的評價(jià)。通過(guò)這三個(gè)方面,可以綜合評判一個(gè)老師在學(xué)校的貢獻。依據規定,我會(huì )在每個(gè)月中旬帶領(lǐng)老師開(kāi)頭。評價(jià),老師會(huì )去教室后面看講課質(zhì)量。我會(huì )寫(xiě)下同學(xué)在課堂上的表現,以及他們在那些地方做得好不好。作為評價(jià)后的評論,我們通過(guò)投票的方式來(lái)檢查同學(xué)說(shuō)的話(huà)。成果優(yōu)秀的老師會(huì )被我們認可,成果差的老師會(huì )被批判。為了證明我的評價(jià)是真實(shí)的,我依據我想去的數據做最終的解釋。第三,工作職責

  作為一名教學(xué)主任,我是一名負責全校一班級的老師。為了讓老師在教學(xué)中沒(méi)有壓力,讓同學(xué)有更多的時(shí)間學(xué)習,我會(huì )聽(tīng)取老師的看法和他們對教學(xué)的看法,由于我是管理者,畢竟和同學(xué)接觸,離在職授課的老師很遠。所以為了符合實(shí)際,我會(huì )聽(tīng)取看法,不會(huì )用一家之言影響老師的教學(xué)。當然,我會(huì )對教學(xué)效果差、不符合要求的老師進(jìn)行指導和培訓,但我也會(huì )接受懲處。為了提高老師的教學(xué)責任感,我會(huì )主動(dòng)引導老師向這個(gè)方向努力。

  精神,使同學(xué)樹(shù)立明確的學(xué)習目的。依據培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的要求,班主任工作要勤快、嚴、細、實(shí),特別要留意后進(jìn)生的轉化。我班班風(fēng)學(xué)風(fēng)好,被學(xué)校評為“文明班”。同時(shí),我個(gè)人獲得了一般學(xué)校水平優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)稱(chēng)號。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )3

  成為與時(shí)俱進(jìn)、提高專(zhuān)業(yè)水平、提高工作“智力含量”的新型教師勢在必行。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,教學(xué)站和我校采取了一系列措施,尤其是全員調研和校本培訓,對我校師資隊伍的建設和培養起到了獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓,在專(zhuān)家的指導下,教學(xué)理論的培訓學(xué)習,講座、上課、評價(jià)一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人和教師集體的作用,形成了教師對話(huà)機制,營(yíng)造了現實(shí)、務(wù)實(shí)、自由、和諧的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。通過(guò)這種活動(dòng)形式,將教師聚集在一起進(jìn)行真正的學(xué)習和研究,不斷拓展教師的發(fā)展空間,鼓勵教師積極追求發(fā)展。通過(guò)培訓和學(xué)習,我受益匪淺。

  首先,新想法深入我的內心

  “課程改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是改變教學(xué)內容和方法,更是改變人!币淖內,首先要重視教師的發(fā)展。對于教師的成長(cháng)和發(fā)展來(lái)說(shuō),觀(guān)念更新是前提,專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是基礎。在新的教學(xué)理念下。教學(xué)改革是新舊觀(guān)念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來(lái)自舊的教育觀(guān)念的'束縛。因此,樹(shù)立新理念是教育改革的首要任務(wù)。

  以前我腦子里有教材和教參意識,以大綱為綱,以此為依據,著(zhù)眼知識點(diǎn),要求標準答案,應對統考。通過(guò)專(zhuān)家講座了解到,新課程教學(xué)要求教師具備課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識和問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的體驗來(lái)看,教學(xué)應該回歸學(xué)生的生活世界。教學(xué)方法從被動(dòng)接受轉變?yōu)樘骄繉W(xué)習和自主合作學(xué)習。

  其次,我調整和拓寬了自己的知識結構

  一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,當今教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養學(xué)科專(zhuān)家。然而,未來(lái)的教育將結束單一學(xué)科教師的歷史使命,要求教師多才多藝,運用多學(xué)科知識解決學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

  初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程重新安排的特征之一。根據理科課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,理科教師必須具備系統完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識;理科教師應具備與理科教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,如社會(huì )科學(xué)基礎知識;還需要了解科學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識和系統科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有機結合,形成相對完整的基礎知識。理科教師還應具備科學(xué)的思維知識,這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養學(xué)生的思維能力。理科教師還應具備參與社會(huì )生產(chǎn)生活的知識,能夠用敏銳的眼睛和頭腦觀(guān)察、理解和收集信息。新教材的一個(gè)顯著(zhù)變化是難度降低了,但知識面變寬了,這對教師提出了很高的要求。自身的知識儲備能否適應這種變化,滿(mǎn)足學(xué)生的需求,是新一輪課程改革教師面臨的第一個(gè)難題。

  現實(shí)是我們的理科老師都是由物理,化學(xué),生物或者g組成的。

  有些老師報告說(shuō)新教材很難掌握。顯然,教師的知識結構是制約教師掌握新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“許腦”,更要“收費”。

  校本培訓利用教學(xué)資源,以教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人和骨干教師為核心,對縣域理科教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。進(jìn)行了紀律交流,大家各抒己見(jiàn)。通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的對抗,強調對知識的消化吸收。第三,通過(guò)活動(dòng),教師要有終身學(xué)習的意識,不斷了解新的事物,學(xué)習新的知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己擁有適應教學(xué)的多元化知識結構。

  再次,促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思

  反思是指教師對自己的教學(xué)思想和行為的審視和反思。反思是一個(gè)人成長(cháng)發(fā)展的核心能力之一。新課程改革要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?鬃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。一個(gè)人如果只是學(xué)習而不思考,就會(huì )陷入迷茫。孟子也說(shuō):“思則得之!。新課程改革要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地復制粘貼,而是要進(jìn)行科學(xué)的分析,結合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況,結合自己的優(yōu)勢,為我所用,提高自己的教育教學(xué)水平。

  教師需要在反思中成長(cháng)。新課程改革實(shí)施中仍存在諸多困惑和困難,這是不爭的事實(shí)。但在平時(shí),很多老師只有在學(xué)校期末或年終進(jìn)行教學(xué)評估時(shí),才會(huì )系統地反思自己的教學(xué)行為。校本活動(dòng)可以在很大程度上扭轉這種現象。講座、課堂和課堂評價(jià)活動(dòng)可以促進(jìn)教師將反思作為日常工作。與同齡人面對面交流,在交流活動(dòng)中仔細體會(huì ),積極思考,努力揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃現。通過(guò)跟蹤演講和聽(tīng)課的過(guò)程,考察教學(xué)環(huán)節,總結教學(xué)的得失,會(huì )從中獲得很多感悟。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )4

  炎炎夏日,知了聲聲,阻擋不住老師們樂(lè )學(xué)上進(jìn)的學(xué)習勁頭。參加暑期培訓的老師們早早的來(lái)到了會(huì )場(chǎng),在鄉鎮的老師更是起早趕車(chē)來(lái)到實(shí)驗中學(xué)。

  本次培訓我們小學(xué)數學(xué)組是這樣進(jìn)行的。四位老師每人一節說(shuō)講課,每人的說(shuō)講課完成后,分組從不同的`觀(guān)察角度進(jìn)行討論交流。

  一、翟慧老師的精彩演繹。

  首先翟老師細致的對五年級上冊的《軸對稱(chēng)圖形》進(jìn)行了精彩的說(shuō)講課。從教材的分析、目標的確定、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現的問(wèn)題,配合課件的演示對本節課做了精彩演繹。在本節課的設計中,翟老師充分利用各種教學(xué)資源展示教學(xué)中重、難點(diǎn)的突破,如何讓學(xué)生通過(guò)折一折,剪一剪,感知軸對稱(chēng)圖形的特征,抽象出數學(xué)概念。利用課件演示如何畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的另半有效的突破了本節課的難點(diǎn)。在對每個(gè)教學(xué)環(huán)節展示后,翟老師理性分析了為什么這樣設計,他對完成本節課的教學(xué)目標起了什么作用做了詳細解讀。

  二、老師們的激情碰撞。

  各小組從不同角度分析了《軸對稱(chēng)圖形》這節課的特色和感受。每個(gè)小組的老師們發(fā)言積極、討論熱烈。在我旁邊的孫麗華老師幾次欲說(shuō)都搶不到機會(huì ),交流時(shí)間超過(guò)了,一組的老師們還都意猶未盡。針對“重合”“完全重合”兩位老師激烈的爭論著(zhù);“是對稱(chēng)圖案”“還是對稱(chēng)圖形”老師們各抒己見(jiàn)舉例說(shuō)明。一個(gè)個(gè)不愧為數學(xué)老師,為一個(gè)概念使勁較真爭論不休。正因為有老師們的這種執著(zhù)精神,我們的教育事業(yè)才不斷向前發(fā)展。

  暑期充電老師們展示著(zhù)自己的精彩,激情飛揚!

教師個(gè)人研修心得體會(huì )5

  本學(xué)期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)力量,提高自己的綜合素養,從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作,現就以下方面做如下總結:

  一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

  我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新學(xué)問(wèn),探究教育教學(xué)新規律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù),適應現代教學(xué)的要求。

  二、不斷加強學(xué)習

  只有學(xué)習,才能不斷進(jìn)步和成長(cháng),讓學(xué)習成為提高自己的渠道,讓學(xué)習成為我一生的精神財寶,做一名學(xué)習型教師。所以,我就多讀書(shū),多學(xué)習,多寫(xiě)讀書(shū)筆記。

  三、學(xué)習運用科學(xué)的教育教學(xué)模式

  在課改的課堂教學(xué)中,不斷探究適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,向同組的教師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我留意學(xué)習其他教師的先進(jìn)閱歷,讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀力量。、培育學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思索的力量。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比擬急躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手答復,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)頭答復。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。擅長(cháng)總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理,不斷改良自己的教育方式。

  四、積極參與上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng),提高自己的'教研力量。積極訂閱對教育教學(xué)有幫忙的刊物,學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中,多和同組的教師一起備課,一起商議課堂中消失的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有閱歷的教師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培育學(xué)生探究性的閱讀力量,最終提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  五、勤思索,多動(dòng)筆

  每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì ),可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì ),也可以反思上節課存在的問(wèn)題,然后找出好的方法解決它。擅長(cháng)積存總結教育教學(xué)中和班級治理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積存閱歷,對于不好的做法準時(shí)反思準時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

  在以后的研修中,我會(huì )連續努力學(xué)習,讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最寶貴的愛(ài)奉獻給孩子們,信任今日含苞欲放的花蕾,明日肯定能盛開(kāi)絢麗的鮮花。信任在我的教學(xué)生涯中肯定能更上一層樓。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )6

  今天,有幸觀(guān)摩了博興第三小學(xué)張XX老師為我們展示的是《周長(cháng)的認識》精彩說(shuō)講課案例,讓我受益匪淺。

  教育首先是一種賞識教育,在課堂上老師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人,樂(lè )于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能,并給與學(xué)生充分的肯定和欣賞。在這節課中,張老師的評價(jià)及時(shí)到位,對學(xué)生可能出現的答案張老師都做了很好的預設,并且對每種答案都有不同的激勵性評價(jià),學(xué)生們能獲得準確性的評價(jià),自信心就會(huì )提高。當張老師讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述周長(cháng)的概念時(shí),如果學(xué)生準確地描述出來(lái),張老師會(huì )說(shuō),你真了不起,你的想法和數學(xué)家一樣!如果學(xué)生回答的不完整,張老師還會(huì )變換激勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生。當學(xué)生說(shuō)的與老師的用意不符合時(shí),教師先肯定學(xué)生善于思考,再引導學(xué)生從不同角度思考這個(gè)問(wèn)題。這節課讓我覺(jué)得,張老師在課堂上的.一言一行,始終站在學(xué)生的角度上,讓學(xué)生感受到自己被高度尊重,高度信任,學(xué)生在這種平等、高漲的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習,感到學(xué)習是一件開(kāi)心的事,學(xué)習效率也會(huì )大大提高。

  每個(gè)孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵,特別是學(xué)習成績(jì)較差的同學(xué),對激勵的渴望更迫切。在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),張老師對學(xué)生解答的評價(jià)不是按標準答案,而是用語(yǔ)言提示誘發(fā)、鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng )性。對學(xué)生理解不正確或不完善的地方,教師根據學(xué)生錯誤所在,補充設問(wèn),點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)討論,引起深入思考,讓學(xué)生在不斷的爭辯中明確認識,經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng )新過(guò)程。在學(xué)生理解得不夠準確,表達不夠完整時(shí),教師運用反問(wèn),使學(xué)生對自己的認識產(chǎn)生疑問(wèn),引起思考,進(jìn)行比較,進(jìn)而排除謬誤,獲取真知。張老師的一節課,讓我對評價(jià)學(xué)生有了新的認識。

  課堂教學(xué)是交流與對話(huà)的平臺,教師只有把握好對數學(xué)課堂的評價(jià),才能真正的把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)自主的天空,讓數學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機。相信在今后的課堂教學(xué)中我會(huì )有所提高。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )7

  9炎炎夏日,暑期研修如清泉,解人饑渴,沁人心脾;如鮮花,芬芳盛開(kāi),手留余香。短短的三天培訓結束了,我還意猶未盡,期待著(zhù)明年再次進(jìn)行。因為我的學(xué)習還未結束,專(zhuān)家的講座、精彩的案例、同行的評價(jià)。我期待著(zhù)再學(xué),再思,期待著(zhù)把學(xué)習的,思考的'變成實(shí)踐,讓實(shí)踐更科學(xué),更有效。

  這次暑期研修給我的最大感受是:實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專(zhuān)題講座都是專(zhuān)家結合一線(xiàn)教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的,解決了大部分教師在情境創(chuàng )設中的疑惑,提供了科學(xué)有效的案例;通過(guò)對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討,拉近了不同學(xué)校數學(xué)教師的距離。每天坐在一起研討、爭論,我加深了對教材、課標的理解;我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí),那時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快,當我們還意猶未盡的時(shí)候,指導團隊的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習、交流平臺,讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進(jìn)行交流、切磋,讓我們積淀專(zhuān)業(yè)素養,改進(jìn)教學(xué)行為。彈指一揮間,我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺(jué)得時(shí)間總是過(guò)得很慢,一路走來(lái)竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年,深感壓力、責任巨大。不做教書(shū)匠,做有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學(xué),有成有敗,需要及時(shí)調整,提高。暑假后,新的學(xué)期就要開(kāi)始了,而今年我正要接新的一年級,學(xué)而思,思而行,行而變,變則通。在實(shí)踐陣地上,我會(huì )進(jìn)一步轉變觀(guān)念,落實(shí)行動(dòng),把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )8

  在研修日日夜夜里,我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì ),并且積極參加了培訓的全過(guò)程。在培訓中,我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座,觀(guān)摩了教師的優(yōu)秀課例,遠程教育培訓學(xué)習即將結束,我的心中除了不舍還是不舍,是遠程研修平臺拉近了我們初中生物教育工作者的距離。

  在這次遠程研修學(xué)習中,我們按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座,認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中生物教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了學(xué)員們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。

  各級領(lǐng)導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修培訓的組織和管理工作,更有效探討分散學(xué)習教學(xué)管理的方法,大家分擔著(zhù)存在的困難、分享著(zhù)能參加這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )的喜悅。最后大家表示,一定會(huì )合理安排時(shí)間,克服一切困難,認真學(xué)習。

  在學(xué)習過(guò)程中,我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑對存在的問(wèn)題進(jìn)行研討,按時(shí)完成每天的課題作業(yè),每天的收獲頗多。指導老師在研修過(guò)程中,對我們學(xué)員的作業(yè)及時(shí)的批改和鼓勵,促使我們學(xué)習熱情一直高漲。因此整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,我們學(xué)員盡管遇到了諸多困難,但我們的學(xué)員都能想盡辦法解決,保證每天的上網(wǎng)學(xué)習時(shí)間不少于6小時(shí),研修學(xué)習已經(jīng)成為我們生活的一部分。正因為有了領(lǐng)導的重視和支持,指導老師的跟蹤學(xué)習,學(xué)員們的主動(dòng)參與,在研修專(zhuān)家的指導下,我們在理論知識、學(xué)習狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲,多次得到專(zhuān)家組的好評。在這個(gè)知識舞動(dòng)的平臺上,我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂(lè )著(zhù)!通過(guò)本期研修培訓,我認真學(xué)習別人的.成功經(jīng)驗,借鑒別人的好的教學(xué)方法,通過(guò)這些資源的綜合利用,來(lái)加強自身的建設。

  通過(guò)這次研修我對今后的教學(xué)工作,信心百倍,熱情高漲。我們的目標只有一個(gè):為了孩子的明天!感謝國培,讓我學(xué)會(huì )智慧的工作,敏于觀(guān)察,善于鉆研,從小處著(zhù)眼,關(guān)照教育細節,探索創(chuàng )新。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )9

  張XX老師的講說(shuō)課《圖形的周長(cháng)》,教學(xué)目標明確、具體,為了達到目標設計了不同的活動(dòng),充分體現了知識與技能有機的結合。在教學(xué)中指導學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗提出問(wèn)題解決問(wèn)題,合理運用多種教學(xué)方式,指導學(xué)生開(kāi)展有效合作、探究等學(xué)習活動(dòng),教學(xué)環(huán)節層次清楚,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲取知識。

  亮點(diǎn)一,聯(lián)系生活,初步感受、認識周長(cháng)

  首先,用形象生動(dòng)的、學(xué)生喜歡的喜羊羊等動(dòng)畫(huà)圖片,既引起了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了了解周長(cháng)的迫切需求,同時(shí)對周長(cháng)也有了初步的感知。

  其次,通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)邊線(xiàn)等操作活動(dòng),加深對物體表面及圖形一周的'認識,為進(jìn)一步理解、總結周長(cháng)的意義奠定了基礎。這樣讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習,在動(dòng)手中領(lǐng)悟,在觀(guān)察、比較、交流、歸納等一系列活動(dòng)中,提升思維、構建新知。

  亮點(diǎn)二,動(dòng)手操作,體會(huì )周長(cháng)

  用課件出示花壇。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這些美麗的花壇,自己的心情如何,要保護美麗的花壇,我們能做些什么。讓學(xué)生大膽的暢談自己的想法,學(xué)生會(huì )想到設置護欄,然后引導學(xué)生提出“每個(gè)花壇各需要多長(cháng)的護欄呢”這一問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生獨立思考,并在小組內討論交流自己的想法,在實(shí)際動(dòng)手操作中結合教師巧妙的評價(jià),自己探索出了求周長(cháng)的方法。

  其實(shí),只要給孩子空間、給他們機會(huì ),學(xué)生就會(huì )給我們驚喜!學(xué)生流暢的思維不是在老師的說(shuō)教中獲得,而是在他們動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的。

  教師個(gè)人研修心得體會(huì )我也是一名小學(xué)教師,一個(gè)不起眼的鄉村小學(xué)校,我覺(jué)得作為一個(gè)好老師,首先要愛(ài)孩子們,包容孩子們,用孩子的心和孩子們相處,我不是神,只是一個(gè)普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì )努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期,我們數學(xué)組結合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn),確立了“數學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。

  秦老師和劉老師在低年級實(shí)施“口算教學(xué)生活化”,孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫(xiě)數學(xué)日記,收效顯著(zhù)。通過(guò)十幾節的課堂教學(xué)研討,我們反復試講、反復評課,老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入,對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。

  1、上課,一般采取三個(gè)層次:一是個(gè)人自己試講,備課組全體聽(tīng)課、研修組長(cháng)參與;二是第二次試講,研修組全體聽(tīng)課,教導處參與;三是公開(kāi)課,學(xué)校公開(kāi)課,全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導參與。

  2、評課,首先是個(gè)人說(shuō)課,談感受;第二是參與聽(tīng)課老師評課,評課的重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與,所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評總結,由聽(tīng)課的領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。雖然在工作中我們取得了一些成績(jì),但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識,小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧,提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )10

  再一次參與老師遠程研修學(xué)習,每次都會(huì )有不少的相識和收獲。新課程改革是一次深刻的改革,新課改提倡全人教化,強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培育學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的實(shí)力,新課改提倡建設性學(xué)習,注意科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡溝通與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師,老師是課程改革的實(shí)施者。作為老師的'我必需抓住這次研修的機會(huì ),學(xué)習新課程改革理論,觀(guān)看專(zhuān)題視頻課件,主動(dòng)參加網(wǎng)上溝通,更新教學(xué)觀(guān)念,嘗試一些創(chuàng )新的做法。為迎接新課改的挑戰我覺(jué)得我們老師應做到:

  一、全面和終身發(fā)展學(xué)生奠定基礎。面對全體學(xué)生我們應做到:

  1、創(chuàng )設各種情景,對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤實(shí)行寬容的看法;

  2、為學(xué)生供應自主學(xué)習和干脆溝通的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間;

  3、激勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)力;

  4、創(chuàng )建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二、培育學(xué)生情感,創(chuàng )建和諧氣氛。關(guān)注學(xué)生我們應做到:

  1、敬重每個(gè)學(xué)生,主動(dòng)激勵他們在學(xué)習中的嘗試,愛(ài)護他們的自尊心和主動(dòng)性;

  2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )建各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習,相互幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神;

  3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )建語(yǔ)言的機會(huì );

  4、建立融洽、民主的師生溝通渠道,常常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,相互激勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、對學(xué)生奇妙的策略指導。

  對學(xué)生學(xué)習策略進(jìn)行指導,即讓他們在學(xué)習和運用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。那么,指導學(xué)生學(xué)習策略我們應做到:

  1、主動(dòng)創(chuàng )建條件,讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法;

  2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采納推想、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習;

  3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并依據須要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

  新課程改革是教化過(guò)程中的不斷革新和進(jìn)步,所以在課堂實(shí)踐教學(xué)中我們作為教化的第一先鋒,必需擔當起不斷摸索,不斷學(xué)習,不斷實(shí)踐,不斷反思的重任。

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  隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的多媒體化已經(jīng)成為科技革命的主流。信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。20xx年7月,我參加了20xx年“國培計劃”中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓項目。通過(guò)這次培訓,我認識到推進(jìn)信息技術(shù)2、0工程的任務(wù)是艱巨的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張學(xué)習,在線(xiàn)傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習、交流,對現代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。

  這次培訓讓我受益匪淺,我了解了很多利于教學(xué)和學(xué)習的軟件,也學(xué)會(huì )了很多信息技術(shù)融入課堂的方法。在學(xué)習中,我感受到:

  1、課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò )資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、學(xué)習內容非常實(shí)用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用,又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

  3、本次的學(xué)習給我感受最深的是,我覺(jué)得本次學(xué)習重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想,一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓更加注重用未來(lái)教育的'先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,從而達到使思想和技術(shù)融為一體,使信息技術(shù)和其他課程有機整合,培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力的目的。

  4、培訓過(guò)程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,通過(guò)和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析,更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

  雖然培訓時(shí)間有限,但是使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。

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  在校本研修期間,本人是以樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,我信任任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出,校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺,也是把學(xué)問(wèn)轉化為力氣的平臺,只有在校本研修中仔細實(shí)踐從培訓院學(xué)到的理論學(xué)問(wèn),我們的進(jìn)步才能與日俱增,我之所以去學(xué)習是由于我渴望進(jìn)步,進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現,我很珍惜這次校本研修的機會(huì ),即使會(huì )遇到困難,也在所不辭,即使很辛苦,也不埋怨,不退縮。為確保研修任務(wù)的順當進(jìn)行,我一開(kāi)頭就制定了研修方案,在研修的過(guò)程中嚴格根據方案來(lái)實(shí)施,不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù),我都樂(lè )觀(guān)參加其中,盡最大的力量去完成,從不由于私事而耽擱研修的進(jìn)展。

  在"以教育信息化帶動(dòng)教育現代化'的思想指引下,以學(xué)校的現代教育理念為方向,仔細貫徹課改精神,立足以同學(xué)為中心,以信息技術(shù)課程教學(xué)和培育同學(xué)的.創(chuàng )新力量、合作力量、進(jìn)取力量為重點(diǎn),更新老師教育理念,樂(lè )觀(guān)抓住契機,進(jìn)一步提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位。大膽進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)和小組協(xié)作這一新的教學(xué)方法的探究和嘗試,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過(guò)教研組的學(xué)習活動(dòng),使每一位老師的教學(xué)水平都有相應的提高。

  校本研修工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在進(jìn)展,時(shí)代在前進(jìn),同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工,必需以高度的敏感性和自覺(jué)性,準時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題,把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。"一份春華,一份秋實(shí)',在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。

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  在這個(gè)研討班學(xué)習幾天,可以聽(tīng)聽(tīng)頂尖教授的高水平講座,感受各領(lǐng)域權威人士的風(fēng)范,接受一次生命的再教育和靈魂的洗禮,真的是不可替代的寶貴財富。我們由全國各地的知名專(zhuān)家學(xué)者授課,他們學(xué)識淵博、學(xué)識淵博,或者觀(guān)念先進(jìn)、視角獨特、幽默風(fēng)趣,或者通俗易懂,用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō),就是國家大事、人民感情眾多,人民感情、民生親民。一門(mén)高度專(zhuān)業(yè)的課程讓每個(gè)人都樂(lè )于傾聽(tīng)信息。我開(kāi)闊了眼界,增長(cháng)了見(jiàn)識,身心都感到更加快樂(lè )。雖然時(shí)間很短,但這次培訓的內容具有很強的針對性和時(shí)效性。以下是我這幾天的經(jīng)歷:

  第一,獲得知識和借口視野

  在這次學(xué)習中,我了解到教師的素質(zhì)要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步而不斷提高,要樹(shù)立現代教育觀(guān)念,要不斷提高師德,要不斷學(xué)習和豐富。并且知道老師不僅是工作者,也是學(xué)習者和研究者。豐富學(xué)科知識,了解學(xué)科知識的聯(lián)系和融合。展示學(xué)科知識的方法和技巧。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的活動(dòng)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習,還要關(guān)注孩子的心理。在今天的學(xué)生心目中,好老師的評價(jià)標準是公正、公平、寬容、善良。通過(guò)學(xué)習,在實(shí)踐中改變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法,尊重學(xué)生和差異。張美玲教授指出,社會(huì )的發(fā)展要求我們改革教學(xué),把我們的課堂變成一個(gè)和諧、快樂(lè )、互動(dòng)、智能的生態(tài)課堂。擁有陽(yáng)光的心理可以提高自己的教學(xué)水平。趙博士的話(huà)深深打動(dòng)了我,我覺(jué)得教學(xué)不僅要關(guān)注他們的成績(jì),更要珍惜和保護學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生在很多方面都不一樣,有些在生活中很難改變,不需要改變。珍惜個(gè)體差異是因材施教的基礎。當他們不一樣的時(shí)候,一定需要老師的包容,理解,甚至欣賞。吳正憲老師的演講讓我知道,我們應該在反思中不斷反思和成長(cháng),我們應該在教學(xué)中抬頭,一點(diǎn)一點(diǎn)地思考和記錄。在你的教學(xué)中取得進(jìn)步。

  第二,回憶學(xué)習,不斷進(jìn)步

  教師最重要的職責是教書(shū)育人。教師應該無(wú)私地貢獻自己的知識,教給學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率。教育可以是一件普通的事情,也可以是一件困難的事情,關(guān)鍵看一個(gè)老師怎么看待。如果只是用知識填飽肚子,那是很簡(jiǎn)單的事情。在知識轉移過(guò)程中,很難引導學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì )學(xué)習,懂得思考,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。優(yōu)秀的教師在不同的條件下,堅持不懈地學(xué)習教學(xué)方法,創(chuàng )新,有所成就,是不容易的?偸墙逃覀儾粌H要在工作中積累經(jīng)驗,還要在教學(xué)中思考、實(shí)踐和創(chuàng )造。我們努力實(shí)現:尊重個(gè)人實(shí)踐——分享同行經(jīng)驗——共同學(xué)習成長(cháng)——提高專(zhuān)業(yè)水平。從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”,感觸頗深。在體驗中總結經(jīng)驗,不斷讓自己的課上升到經(jīng)典,讓課“課未斷”,每次講課后都要采訪(fǎng)學(xué)生,因為學(xué)生的課堂體驗是我們專(zhuān)業(yè)反思的重要資源。在這次培訓中,劉永生主席為我們的語(yǔ)文課做了一個(gè)課堂案例。他指出,課堂學(xué)習活動(dòng)的設計應該簡(jiǎn)單,教學(xué)目標應該集中,課堂應該簡(jiǎn)化,教學(xué)環(huán)節應該簡(jiǎn)潔。并展示了一節課的教學(xué)方法?凑n文——,交流感受——,找出自己看不懂的單詞,自己解決(初級老師幫助,中高年級解決),提問(wèn),通過(guò)交流解決問(wèn)題,帶領(lǐng)老師。隨著(zhù)年級的上升,問(wèn)題越少越好。在他的指導下,我意識到我的課和他說(shuō)的沒(méi)有相似之處。以前說(shuō)的很多,現在要改變自己,這樣我的課才能精彩。

  三,心理教學(xué)與促進(jìn)教學(xué)

  人心之間的距離是最遠的,人與人之間最默契的是心。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,生活節奏的加快和各種信息的'快速傳播,社會(huì )上的許多焦點(diǎn)問(wèn)題也對兒童產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)的孩子問(wèn)的最多的問(wèn)題是怎么學(xué)習,怎么和同學(xué)搞好關(guān)系,怎么和父母溝通。畢業(yè)班最突出的問(wèn)題是學(xué)生對考試的焦慮。這些問(wèn)題對于成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但如果不及時(shí)引導和回答,還是會(huì )造成一些可以避免的心理障礙或疾病。在這次的學(xué)習中,讓我心里最有感觸的是張艷老師講的《中小學(xué)生團體輔導基礎》。我現在從事這個(gè)職業(yè)遇到最多的就是孩子的心理問(wèn)題。我也是聯(lián)系現實(shí)從這個(gè)時(shí)代走出來(lái)的。我當時(shí)也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題,但是沒(méi)有得到很好的引導和教育,所以心理上還是有障礙的。張艷老師說(shuō),教育主要是心理教育和人格培養。知識積累和技能訓練是教育的補充。學(xué)生個(gè)體不同,所以自身能力也不同。我們應該在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們通過(guò)家庭和學(xué)校的結合健康成長(cháng)。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )14

  我也是一名小學(xué)教師,一個(gè)不起眼的鄉村小學(xué)校,我覺(jué)得作為一個(gè)好老師,首先要愛(ài)孩子們,包容孩子們,用孩子的心和孩子們相處,我不是神,只是一個(gè)普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì )努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期,我們數學(xué)組結合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn),確立了“數學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。

  秦老師和劉老師在低年級實(shí)施“口算教學(xué)生活化”,孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫(xiě)數學(xué)日記,收效顯著(zhù)。通過(guò)十幾節的課堂教學(xué)研討,我們反復試講、反復評課,老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入,對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。

  1、上課,一般采取三個(gè)層次:

  一是個(gè)人自己試講,備課組全體聽(tīng)課、研修組長(cháng)參與;

  二是第二次試講,研修組全體聽(tīng)課,教導處參與;

  三是公開(kāi)課,學(xué)校公開(kāi)課,全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導參與。

  2、評課,首先是個(gè)人說(shuō)課,談感受;第二是參與聽(tīng)課老師評課,評課的重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與,所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評總結,由聽(tīng)課的領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。雖然在工作中我們取得了一些成績(jì),但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的'路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識,小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧,提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)。

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  暑期研修今天已經(jīng)到了第六天了,回顧幾天來(lái)的學(xué)習生活,內心覺(jué)得非常充實(shí),時(shí)間飛快,收獲頗多。通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習,自己覺(jué)得既有教學(xué)理論上的提高,也有與各位同行在教學(xué)實(shí)踐上的共鳴,其中我覺(jué)得收獲最大的就是在教學(xué)一線(xiàn)的幾位優(yōu)秀教師示范課,對我震憾最大,課堂教學(xué)真是沒(méi)有止境!崇媛老師的課制定的教學(xué)目標合理有效,切合實(shí)際,比較實(shí)用,可操作性強,重難點(diǎn)很明確;入很有吸引力,學(xué)生比較感興趣,學(xué)生的激情被迅速點(diǎn)燃;整節譚設計了三大板塊,課堂脈絡(luò )條理清晰。學(xué)手段多種多樣,教學(xué)理念先進(jìn),除了運用多媒體外,還采取了課本劇、分組討論等形式。使這節課呈現的多姿多彩。杜毅老師與崇老師上的是同一節課,屬于同課異構,他的這節課給我留下的最深刻印象是教學(xué)目標的制定非常詳細,真正體現了教學(xué)目標的三維性。

  除了以上兩位老師的課給我留下深刻印象外,還有下面的兩位老師:于慶華老師與金梅老師。這兩位老師的課都非常高效,值得我們去學(xué)習。一是他們的設計都形成了幾個(gè)板塊,教學(xué)過(guò)程條理分明。二是充分體現了教為主導,學(xué)為主體的新的教學(xué)理念。各有千秋。三是對教材的挖掘都比較深刻,注重培養學(xué)生的能力。另外還有兩位高中老師的歷史課也非常值得關(guān)注,他們的課特別注重學(xué)生理解能力的培養,歷史素養的提高,而初中還是比較側重課本知識的把握,在這一點(diǎn)我認為初三老師的課應該向高中老師學(xué)習,教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生能力的培養。

  總之,通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習,自己的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大改變,對新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式有了更深的認識,研修還沒(méi)有結束,今后要繼續努力,善始善終地完成這次研修任務(wù)。 20xx暑假教師研修個(gè)人心得體會(huì )精選篇4通過(guò)這段時(shí)間的遠程研修學(xué)習,我對于數學(xué)新課程、新教材有了深入的認識。數學(xué)作為基礎教育的核心課程,引發(fā)了課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教育評價(jià)等的變革。

  1、數學(xué)課程在目標定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續、和諧的發(fā)展”為總體目標。

  新一輪基礎教育強調培養對象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想,把學(xué)生看作學(xué)習的主人。把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數學(xué)課程的目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數學(xué)知識、技能,它還應當包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì )到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數學(xué)、了解數學(xué)、用數學(xué)。學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會(huì ),發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。

  2、數學(xué)課程在教材編寫(xiě)上,試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,反映未來(lái)社會(huì )需要、體會(huì )素質(zhì)精神的數學(xué)課程新體系中。

  新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主體地位,改變學(xué)生以前的學(xué)習方式,提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式。在此思想的指導下,新教材不是以例題、習題等形式出現,而是以數學(xué)活動(dòng)的形式安排,從而提供了大量的觀(guān)察、操作、實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)。

  3、對教師的角色有了新的定位。

  隨著(zhù)教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出,社會(huì )對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,在新時(shí)期、新形式下,教師還應當扮演的角色有:學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)探究的合作者,發(fā)展的引導者,教學(xué)的創(chuàng )新者等。

  素質(zhì)教育強調,教學(xué)應面向全體學(xué)生,面向學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的后續發(fā)展、可持續發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(cháng),了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的'問(wèn)題,克服學(xué)習上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu),把更多的精力用在學(xué)習上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jì);在學(xué)生的學(xué)習探究活動(dòng)中,教師常常是以智者長(cháng)者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導、提供幫助、提供服務(wù),扮演著(zhù)指導者和服務(wù)者的雙重角色。

  4、數學(xué)課程在教學(xué)方式上,強調教師要通過(guò)情景等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性的進(jìn)行引導,并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結論。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望,培養良好的學(xué)習習慣,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境,結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變,有助于提高學(xué)生的能力。

  我想:我能通過(guò)這次學(xué)習,進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,讓我的教學(xué)更加得心應手。

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  隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的要求,現代教育對教師的要求越來(lái)越高,培養具有創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的人才,首先要有一批綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師團隊,根據本次研修內容,我有以下學(xué)習心得:

  一、轉變思想,更新觀(guān)念。

  轉變教育思想,更新教育觀(guān)念,推進(jìn)教育創(chuàng )新,培養新時(shí)代的創(chuàng )新型人才,教師的作用至關(guān)重要。具有先進(jìn)的教育觀(guān)念、較強的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識的教師才能培養出知識豐富、具有創(chuàng )新精神的學(xué)生。因此,教師要與時(shí)俱進(jìn),先需更新自身觀(guān)念,然后才能在教學(xué)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

  有句古話(huà)說(shuō)的好,“活到老,學(xué)到老”。作為教師的我們如果不經(jīng)常的更新知識結構,就不能對新知識保持長(cháng)久的好奇與敏銳,就有可能回答不出學(xué)生突發(fā)奇想的問(wèn)題。因此,讀書(shū)學(xué)習能讓學(xué)生更加親近我們,也使我們更具有魅力。

  二、立足課堂,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地。在教學(xué)中,我會(huì )將所學(xué)教學(xué)知識應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的'要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

  把我學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中,我在上課前根據本班的學(xué)生實(shí)際情況,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課。

  三、終生學(xué)習,不斷進(jìn)取。

  學(xué)高為師,德高為范,為人師表,真正做好學(xué)生的表率。要求學(xué)生愛(ài)讀書(shū),老師一定要讀書(shū),老師做得好,學(xué)生不會(huì )差,學(xué)生的行為就像一面鏡子,能照出老師的原形。

  現今社會(huì )是知識的社會(huì ),學(xué)習的社會(huì ),知識更新加快。因此,教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)技能,真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng),尤其是必要的現代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法,以教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)來(lái)培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。

  四、教師之間學(xué)會(huì )合作,相互交流。

  我們的眼光常常只是關(guān)注師生之間的合作交流及學(xué)生同伴之間的合作形式,而很少關(guān)注教師間的教學(xué)合作交流。合作交流不僅是一種學(xué)習方式,更是一種教育觀(guān)念。要在學(xué)校形成合作交流的氛圍,離不開(kāi)教師間的合作交流。

  教師互相合作與成長(cháng),如何上好課,這就需求相互交流學(xué)習,做到取長(cháng)補短,集體備課,相互探討。教師之間一定要加強合作與交流,努力教好每一個(gè)學(xué)生。

  五、傾聽(tīng)孩子的心聲。

  學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲對教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們要教育孩子必須從心與心的對話(huà)開(kāi)始的,從真誠的傾聽(tīng)開(kāi)始的。只有我們善于傾聽(tīng)才能真正的從心去理解學(xué)生,才能反思自己的教學(xué),從而提高自己的教育教學(xué)水平。作為小學(xué)老師的我們,工作十分的瑣碎,有時(shí)會(huì )因為自己的忙碌,而忽略學(xué)生對自己說(shuō)的話(huà),只是敷衍一句:“好了好了,老師知道了,一會(huì )再說(shuō)!”可當我們真正忙完了,又將這件事給忘了,自然給學(xué)生心里造成了一定的陰影,覺(jué)得老師并不重視自己說(shuō)的話(huà)。沒(méi)有從老師這得到一個(gè)答復,久而久之,學(xué)生也就不愿與老師溝通交流了。因此,要做一名合格的老師,我們必須要理解傾聽(tīng)的意義,并懂得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。

  六、激發(fā)孩子興趣。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣主要是讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從生活實(shí)際中出發(fā),將要學(xué)習的內容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,抓住學(xué)生的認識與所要學(xué)習的內容之間的結合點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓他們有的想,有的說(shuō)。這就要求我們教師在課前一定要充分的備好課,精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,深入挖掘教材與學(xué)生認識之間的結合點(diǎn),以求充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  七、教師語(yǔ)言的重要性。

  這樣一個(gè)故事:羅爾。羅杰斯從小生活在一—個(gè)貧民窟里,那里孩子吸毒、打架,他是貧民窟第一個(gè)考上大學(xué)的孩子,并且后來(lái)成為紐約州的州長(cháng),記者采訪(fǎng)他時(shí),他說(shuō):他在小學(xué)上學(xué)時(shí),一次從窗戶(hù)里跳進(jìn)教室,伸著(zhù)他的小手走過(guò)講臺時(shí),校長(cháng)說(shuō):“我看見(jiàn)你修長(cháng)的小拇指,我就知道你會(huì )成為州長(cháng)!闭切iL(cháng)溫暖的話(huà)語(yǔ),使這樣一個(gè)貧民窟的孩子在他51歲成為紐約州的州長(cháng)。

  可見(jiàn),教師正確的語(yǔ)言有利于增強學(xué)生學(xué)習的信心,甚至可能會(huì )影響學(xué)生的一生。俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒!苯鹩窳佳,應始終貫穿課堂內外,讓學(xué)生時(shí)刻感受到語(yǔ)言的春風(fēng),感受到來(lái)自老師的溫暖。

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  什么樣的課是一堂好課相信每個(gè)人心中都有不同的標準。最欣賞葉瀾教授所說(shuō):“一節好課,應該扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、平實(shí)”,十個(gè)字,簡(jiǎn)單、精辟。萬(wàn)變不離其宗,無(wú)論課改怎么改,教材怎么變,好課的標準離不開(kāi)這幾個(gè)“實(shí)”字:一節好課,應該是有意義的課,有生成的課,有效率的課,同時(shí)是有待完善的課,更應是常態(tài)課。

  結合專(zhuān)家報告,我覺(jué)得要想上出一節精彩的課,目標是關(guān)鍵,精彩在生成。

  教學(xué)目標是一節課的魂。如果目標不明確,則這節課無(wú)論怎樣包裝,如何形式多樣,都失去了意義和價(jià)值。如果目標過(guò)高,學(xué)生的學(xué)習效率肯定不高;如果目標過(guò)低,學(xué)生毫無(wú)收獲。所以目標的確立要依據課標、教材、學(xué)生的認知基礎等各方面,也只有在對教學(xué)內容整體把握、全面理解的基礎上才能確定合適的教學(xué)目標,所以說(shuō)教學(xué)目標的確立是關(guān)鍵,只有切實(shí)可行的目標作支撐,我們的教學(xué)活動(dòng)才是有效的。

  課堂是動(dòng)態(tài)的,因為教學(xué)的對象是一群活生生的人。所以同樣的教案,不同的執教者上出來(lái)的效果完全不同。照著(zhù)特級教師的教學(xué)設計卻上不出他們的精彩,為什么原因就在于優(yōu)秀的'教師能及時(shí)抓住課堂的生成,讓課堂因師生的智慧碰撞而熠熠生輝!“生成”兩個(gè)字很簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻不容易。如果沒(méi)有平時(shí)的日積月累,沒(méi)有精心的預設,就不會(huì )有精彩的生成。只有課前周密的策劃,心中有備案,才能以不變應萬(wàn)變!

  什么樣的課是好課讓我們朝著(zhù)吳正憲老師的“教的有效,學(xué)的有效”努力!

教師個(gè)人研修心得體會(huì )18

  作為一名人民教師,深知自己的責任和自己應具備的素質(zhì),在教育職業(yè)道德方面,通過(guò)培訓學(xué)習,我深深的感受到教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平將直接關(guān)系到廣大學(xué)生的健康成長(cháng)和國家的命運,民族的未來(lái)。因此,我認為必須要在各方面嚴格要求自己,加強師德教育,增強自己的敬業(yè)精神,適應教育發(fā)展的需要,真正承擔起教書(shū)育人、培養跨世紀接班人的重任。

  一、教育面臨最大的問(wèn)題是技術(shù),科學(xué)技術(shù)是培養人才的關(guān)鍵,教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養人才的基礎,在現代化建設忠教育具有先導性、全局性作用。實(shí)施科教興國戰略,是實(shí)現經(jīng)濟振興和國家現代化的根本大計!翱萍际顷P(guān)鍵、教育是基礎、最終靠人才”。

  二、我們更應該愛(ài)崗敬業(yè),自覺(jué)加強自己的師德培養。知識的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們去關(guān)注學(xué)生的能力培養、思維發(fā)展和人格的培養,一切本著(zhù)有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則,這是對學(xué)生對事業(yè)高度負責的表現。

  三、樹(shù)立事業(yè)心,增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè)。教書(shū)是手段,育人是目的。堅定的理想信念是我們前行的目標和動(dòng)力。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應該是一個(gè)教育家,一個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師。

  四、教書(shū)育人是教師的天職,只有品德高尚的教師才能培養出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,作為教師的我任重而道遠。我應該向全縣的優(yōu)秀教師學(xué)習,學(xué)習他們的愛(ài)國情懷、高尚品德、無(wú)私奉獻、修身敬業(yè)。我要不斷地在思想上嚴格要求自己,增強自己的素質(zhì),爭取做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的四有好老師。

  五、要培養自己的愛(ài)生意識,做到熱愛(ài)學(xué)生,尊重、寬容學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!做到尊重學(xué)生個(gè)性,尊重學(xué)生的權利,尊重學(xué)生的學(xué)習能力,尊重學(xué)生的'實(shí)踐能力,在教學(xué)實(shí)踐中了解學(xué)生、理解學(xué)生。尊重學(xué)生、引導學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。

  六、對待同事與家長(cháng)更要注重提高自己的職業(yè)道德。堅持其他教師的利益,在教育現實(shí)中要做到與同事相互尊重、團結協(xié)作、共同發(fā)展。在和家長(cháng)的交流中,要做到真誠相待,主動(dòng)交換意見(jiàn),要表現出一種對家長(cháng)的坦誠的溝通愿望,以及以積極主動(dòng)的態(tài)度發(fā)起或者參與教育有關(guān)的社會(huì )性活動(dòng)。 “言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神的體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養,需要教育,更重要的是每一位教師的自我修養!讓我們以良好的師德共同撐起教育的藍天。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )19

  從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習,以適應社會(huì )的需求。本學(xué)期,我從自我的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身,不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。

  能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng),并做好記錄,并仔細撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自我,提高自我的理論素養。開(kāi)展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們三年組仔細開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的討論,我嚴格要求自我,在每周聽(tīng)一節課之后,會(huì )與同組的教師共同爭論分析,取長(cháng)補短,發(fā)表自我的見(jiàn)解,這使我受益匪淺。使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  自我反思及案例。反思,是教師提高教學(xué)水平的'一種有效方法,反思自我的備課;反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題,自我是怎樣處理的;反思自我本節課有哪些比擬滿(mǎn)足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積存,自我的確把握了許多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自我的課堂,限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)心性與主動(dòng)性。而且,留意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料準時(shí)上交。

  參與多種研修模式,全面提升自我素養專(zhuān)心參加_遠程研修活動(dòng),仔細傾聽(tīng)專(zhuān)家的指導,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索,并對自我感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,準時(shí)與各位溝通溝通,增長(cháng)自我的見(jiàn)識,開(kāi)拓自我的視野,使自我能夠更準時(shí)的了解外面的世界。自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思,找出自我在某一方面的缺乏,然后制定規劃,并實(shí)施規劃,以彌補自身缺乏,提高自身潛力。

  加強師德培育。教書(shū)育人,師德為本,我能夠做到遵紀守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,專(zhuān)心進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,盡量使自我成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)足的好教師。新課程理念研修。本學(xué)期我連續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中依據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自我的這節課到達了什么目標,用了什么教學(xué)策略,有哪些勝利之處等,查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,查找問(wèn)題與缺乏,捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

  總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。

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