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語(yǔ)文研修的心得體會(huì )

時(shí)間:2024-10-26 09:15:57 研修心得 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )

  我們有一些啟發(fā)后,可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編精心整理的關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )1

  20xx年,我參加了“山西省中學(xué)教師繼續教育全員遠程培訓”。這段培訓中,我受益匪淺,感受很多。最初,說(shuō)實(shí)話(huà)很多老師對這種遠程培訓是帶著(zhù)一種排斥的心理,大家都有一種困惑:?jiǎn)渭兛匆曨l和寫(xiě)體會(huì )能學(xué)到什么,裝機能堅持看多少個(gè)視頻?我帶著(zhù)一些疑慮參加這次培訓的心情——到底學(xué)些什么?偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn):

  這次學(xué)習不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué),如沐浴春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F實(shí)而深遠的意義。使我不僅要從思想上認識到初中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為初中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的'知識點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容,哪些是中考必考內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

  通過(guò)學(xué)習,使我清楚地認識到初中語(yǔ)文新課程的內容是由哪些板塊組成的,各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內容,應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求,作為教師理應先行一步,為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

  通過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚地認識到整體把握初中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語(yǔ)文的主要脈絡(luò ),而且可以使我們站在更高層次上面對初中語(yǔ)文新課程。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。與學(xué)生的總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F實(shí)而深遠的意義。通過(guò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評,使我認識到應該如何把握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標:一方面,通過(guò)我們平常的教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì),另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。通過(guò)培訓學(xué)習使我的教育教學(xué)的理論得到轉變。在培訓學(xué)習中,聽(tīng)了好多現代教育教學(xué)理論的專(zhuān)家講座,結合新課程,更新了教育教學(xué)觀(guān)念。我深刻地認識到:在學(xué)習觀(guān)上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習的主體,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人;讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。教師的角色發(fā)生了變化,教師應是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者和合作者。自己也體會(huì )到,要轉變觀(guān)念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活,引導學(xué)生追求崇高的精神境界,培養學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應有的教育價(jià)值觀(guān)。同時(shí)我們應該去做一個(gè)創(chuàng )新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀(guān)念,合理的知識結構,熟練的教學(xué)監控能力,熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上,應著(zhù)眼于學(xué)生,注重長(cháng)期的效應,注重過(guò)程的評價(jià)。聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué),選擇適當的教學(xué)模式,如何上好各種類(lèi)型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,我體會(huì )到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節課。另外要加強說(shuō)課和評課,提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里,我努力學(xué)習,不斷地充實(shí)自己,煅煉自己。

  通過(guò)培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量,更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

  通過(guò)此次學(xué)習,不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊,而且使自己對初中語(yǔ)文新課程有了更深層次的認識和理解。

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )2

  1、“繼續教育”學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎。

  新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念,對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識,豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家對人教版語(yǔ)文教材全面分析,對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設情境等有了很大的幫助。

  2、“繼續教育”學(xué)習使我們全面了解了初中不同學(xué)段、內容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。

  初中教學(xué)是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。專(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入教本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。

  3、“繼續教育”學(xué)習不但告訴我們“什么”,而且結合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

  古人曰:“授人以魚(yú),不如授人以漁”;專(zhuān)家在講解自己的`理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),無(wú)不旁征博引,特別是展示了大量?jì)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向,在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識,促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。通過(guò)培訓,我重新審視了自己,只有通過(guò)不斷的學(xué)習,不斷的提高來(lái)充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值。培訓后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。我會(huì )更加努力學(xué)習,為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )3

  語(yǔ)文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)XX年教師全員合同聘任制的實(shí)施,社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。

  一、在教研內容上下功夫,轉變觀(guān)念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。

  教研活動(dòng)每周一次,是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì ),教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺,作為教育第一線(xiàn)的我們,要想教好書(shū),就有必要將大綱吃透,教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來(lái)前景。除此之外,教研的內容也更豐富充實(shí),讓每位教師參與進(jìn)來(lái),經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉變了以往陳舊的觀(guān)念與模式。例如,就今年區教研室申報的課題“語(yǔ)文評估辦法的多種形式”,各教師提出意見(jiàn),獻計獻策;再如從觀(guān)念上改變以往初語(yǔ)課堂內重分析輕語(yǔ)言的模式,鼓勵教師創(chuàng )造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內,落實(shí)到學(xué)生身上。

  二、嚴肅教研時(shí)間。

  如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì )的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布,到點(diǎn)準時(shí)開(kāi)會(huì ),決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。語(yǔ)文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)20xx年教師全員合同聘任制的實(shí)施,社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭做新時(shí)代的`“科研型”教師。

  包場(chǎng)中學(xué)初中語(yǔ)文教研組共有教師3人,年齡都在32歲以下,整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)課程改革的深入發(fā)展,社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。

  首先我們在教研內容上下功夫,轉變觀(guān)念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對課程改革的深入發(fā)展,作為教育第一線(xiàn)的我們,要想教好書(shū),就有必要將新課標吃透。在開(kāi)學(xué)前夕,我們自發(fā)組織學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》,使老師們明確《語(yǔ)文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、明確了所教學(xué)段的階段目標及教材修訂的意圖,做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。本學(xué)期,在新課程標準的學(xué)習、貫徹、落實(shí)上我們努力走出了自己的路子,教研的內容也更豐富充實(shí),如從觀(guān)念上改變以往課堂內重分析輕語(yǔ)言的模式,鼓勵教師創(chuàng )造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內,落實(shí)到學(xué)生身上。經(jīng)常組織教師觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相,或外出參加教研活動(dòng),拓寬教師視野,學(xué)習先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。

  其次,努力提高說(shuō)課、評課的水平。以往我們忽略了說(shuō)課的作用,即便是說(shuō),也往往側重于教材內容的分析,而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設計,內容空泛,缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌,提高說(shuō)課的水平。教者也不需要全面說(shuō)課,只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中滲透了你的什么教改思路,你是如何貫徹的。在評課中,教研組長(cháng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà),大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見(jiàn),在評課中還能體現出創(chuàng )新意識。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,再者是嚴肅教研時(shí)間。我校教研活動(dòng)每周一次,如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了關(guān)鍵之一。我們教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲也決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )4

  我就《義務(wù)教育課標修訂版解讀(一)》、《義務(wù)教育課標修訂版解讀(二)》、《學(xué)科教學(xué)疑難問(wèn)題研究》、《初中現代小說(shuō)解讀與教學(xué)策略》、《初中現代詩(shī)歌解讀與教學(xué)策略》、《初中說(shuō)明文教學(xué)策略》等專(zhuān)題進(jìn)展了認真學(xué)習。

  本次培訓目標是以“有效教學(xué)策略”為培訓主題,更新、拓展學(xué)科知識,切實(shí)提升教師知識水平與學(xué)科造詣;總結反思教學(xué)實(shí)踐,把握教育規律,通過(guò)觀(guān)念更新引領(lǐng)行為轉變;強化創(chuàng )新意識,提高教研能力,促進(jìn)教師從經(jīng)歷型向研究型轉變;造就一批優(yōu)秀骨干教師團隊,在根底教育改革與實(shí)施素質(zhì)教育中,發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用。

  我在本次培訓中,通過(guò)直播或視頻點(diǎn)播迅速了解并掌握了培訓內容設計理念,培訓的流程及要求;按要求通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)觀(guān)看視頻課程,學(xué)習通識課程及學(xué)科課程的專(zhuān)題講義和其它相關(guān)資源,并按規定在網(wǎng)上參與交流互動(dòng)并完成作業(yè);提交多篇研修日志,兩篇我的教學(xué)故事;在論壇上發(fā)表、回復很多研討帖等。本次培訓,我感受頗多,特小結如下:

  遠程研修給我們提供了一個(gè)自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)平臺,可以跟專(zhuān)家直接對話(huà),可以與同行一同探討。同時(shí)又像是一個(gè)溫馨的精神家園,工作中的煩惱與困惑統統都可以放進(jìn)這里,有不同地域的朋友、同行給你鼓勵與支持。這樣的培訓讓我受益匪淺,樂(lè )在其中。通過(guò)觀(guān)看《義務(wù)教育課標修訂版解讀(一)》、《義務(wù)教育課標修訂版解讀(二)》課程視頻,學(xué)習課程資源,我認識到了課標修訂版與實(shí)驗版的異同,為以后的教學(xué)明確了方向。同時(shí),就《初中現代小說(shuō)解讀與教學(xué)策略》、《初中現代詩(shī)歌解讀與教學(xué)策略》、《初中說(shuō)明文教學(xué)策略》進(jìn)展認真學(xué)習,將專(zhuān)家們的觀(guān)點(diǎn)、方法、技巧與自己的進(jìn)展對照,取長(cháng)補短,啟發(fā)、提升自己的教育智慧。

  學(xué)習是為了武裝自己,運用于實(shí)踐。在參加培訓的同時(shí),我深入思考,積極實(shí)踐。如在進(jìn)展小說(shuō)教學(xué)時(shí),進(jìn)展了一個(gè)新的嘗試——以課本為依托,讓學(xué)生進(jìn)展人物描寫(xiě)片斷練習。如在教學(xué)完《我的叔叔于勒》后,片斷練習為:采用外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě),再輔以一定的環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物興奮的樣子。

  學(xué)生先是獨立構思、寫(xiě)作;之后在小組內人人展示;再選出一篇寫(xiě)得最合要求,最有特色的來(lái),集全組智慧幫其修改、潤色;又拿來(lái)全班展示(展示時(shí)可讓其他學(xué)生閉上眼睛,依據聽(tīng)到的內容在腦中勾勒人物形象。);最后點(diǎn)評(主要看是否運用了多種人物描寫(xiě)方法,環(huán)境描寫(xiě)是否與人物心情搭調,綜合效果是否良好等。)就這樣一個(gè)小小的嘗試,卻收到了意想不到的效果。幾乎每個(gè)同學(xué)都熱情高漲,每個(gè)小組都有精彩的語(yǔ)段出現,甚至有的小組的作品堪稱(chēng)完美。

  這讓我意識到:有時(shí)一個(gè)小小的改變,就能創(chuàng )造奇跡。本次培訓工作即將完畢。在培訓的后期,我將努力將所學(xué)化入我的`平時(shí)教育教學(xué)工作中去,并從專(zhuān)家以及學(xué)友們精彩的觀(guān)點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養,不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)和提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平,為學(xué)校的教育教學(xué)更好效勞。

  世界上最遙遠的間隔,不是樹(shù)與樹(shù)的間隔,而是同根生長(cháng)的樹(shù)枝,卻無(wú)法在風(fēng)中相依。

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )5

  通過(guò)網(wǎng)上繼續教育和學(xué)習讓我不斷地接受到新的理念,與大家的交流讓我用想把自己的感謝述說(shuō)的想法。因此在這說(shuō)說(shuō)我多年來(lái)的教學(xué)想法和心得。新課程語(yǔ)文教學(xué)標準要求老師在教學(xué)中起主導作用,而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運用點(diǎn)撥教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

  一、適量點(diǎn)撥

  課堂上緊扣教學(xué)目標篩選有價(jià)值的,又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《孔乙己》,我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西,選擇“孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥,立片言以居要,使學(xué)生深刻認識到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識分子。

  另外,我會(huì )在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),引導學(xué)生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多,抓住了重點(diǎn)段落,就抓住了主題,就突出了重點(diǎn),就突破了難點(diǎn),也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身,以少勝多的效果。

  二、適度點(diǎn)撥

  課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái),即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道,使學(xué)生得到美的享受。

  教朱自清的《春》,老師推敲那句“山朗潤起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來(lái):春天來(lái)了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設疑點(diǎn)析:春天來(lái)了,太陽(yáng)給人什么感覺(jué)?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話(huà)的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,啟動(dòng)學(xué)生的審美想象,比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的'色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。

  三、適時(shí)點(diǎn)撥

  課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí),采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準時(shí),教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,撥通知識理解上的關(guān)卡,撥繁為簡(jiǎn),化難為易,使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)內容,憑機智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導到正確的軌道上來(lái)。

  總之,實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我:點(diǎn)撥是一把火,促使學(xué)生的思維放出火花。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,能有目的地引導學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )造,從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )6

  11月20日至12月2日,我很幸運地參加了由孝義市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級研修。我深感自己需要學(xué)習的地方很多,田局長(cháng)給了我們一次去上海華東師大“跳出成績(jì)看教學(xué),跳出教學(xué)看教育,跳出教育看生活”的機會(huì )。在短短的半個(gè)月的培訓里,我便倍加珍惜此次難得的學(xué)習機會(huì ),如饑似渴地聆聽(tīng)專(zhuān)家們精彩紛呈的講座,使我受益匪淺,更加明確了自己在今后教學(xué)上的發(fā)展方向。

  11月21日上午,一進(jìn)華東師大,觸動(dòng)我心靈的首先是這所大學(xué)的效訓:求實(shí)創(chuàng )新、為人師表。簡(jiǎn)單的開(kāi)班典禮結束,便迎來(lái)了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿(mǎn)生長(cháng)的氣息》和《生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧》。我明白了怎樣讓教學(xué)有效。學(xué)習語(yǔ)文必須把握一個(gè)關(guān)鍵字:實(shí)(做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、嚴實(shí)、真實(shí));必須理解一個(gè)關(guān)鍵詞:有效(做到全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效);必須思考的三個(gè)問(wèn)題:教什么?怎么教?教到什么程度?要讓課堂有生長(cháng)感就要突破難點(diǎn)、障礙點(diǎn)。指導學(xué)生從多種角度提問(wèn)。

  需要注意的是對問(wèn)題的梳理和提升,其一,從問(wèn)題與課文的關(guān)聯(lián)度出發(fā)。

  其二,從問(wèn)題表達的質(zhì)量出發(fā)。

  其三,從問(wèn)題提問(wèn)內容、角度、類(lèi)型出發(fā)。扎實(shí)從何而來(lái)?(扎實(shí)在于細節、停頓、生長(cháng)、運用、寫(xiě)練)。當今課改強調注重課堂小組合作學(xué)習。我一直對此有些困惑,每次組織學(xué)生合作不是得心應手,李老師的精彩講座讓我學(xué)到了小組合作學(xué)習方法,恍然大悟!今后小組合作學(xué)習要注意7個(gè)細節:

  1、從同桌開(kāi)始;

  2、分工(主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補充發(fā)言)規則:弱者先說(shuō),大家補充,強者概括;

  3、代表發(fā)言;

  4、評價(jià)和反饋;

  5、組際交流、互動(dòng);

  6、差異資源;

  7、板書(shū)。

  葉老師的《關(guān)注語(yǔ)言、充分表達、提高效率》讓我也深深知道了關(guān)注表達,是指學(xué)生口頭表達和書(shū)面表達進(jìn)行有序的訓練;陂喿x情境。訓練的過(guò)程應是學(xué)生語(yǔ)言得以發(fā)展、積累。理解和運用的過(guò)程;是吸收、內化以及外顯的過(guò)程;是相關(guān)技能得以逐步形成的過(guò)程;是發(fā)展學(xué)生思維,形成基本的思維方式,逐步提高。引領(lǐng)學(xué)生基于內容的了解,學(xué)習作者的表達要學(xué)習作者的行文思路、表達方式、表現手法、語(yǔ)言應用。引領(lǐng)學(xué)生基于閱讀情境,學(xué)習表達的基本技能時(shí)要學(xué)習技能性表達、詮釋性表達。

  趙教授的《語(yǔ)文教學(xué)模式、策略、方法與技術(shù)》讓我學(xué)到了作文教學(xué)方法。

  趙老師講到的三原則讓我銘記心間:

  1、寫(xiě)作重于閱讀。

  2、改錯仙于求美。

  3、日記、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養學(xué)生的一種毅力。趙老師還談到國外作文指導方法。

  格雷夫斯說(shuō)到三個(gè)要點(diǎn):

  1、寫(xiě)作先于閱讀。學(xué)生每個(gè)人喜歡寫(xiě)作。寫(xiě)作要允許學(xué)生討論。

  2、學(xué)生早期寫(xiě)作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀,從亂寫(xiě)到有序寫(xiě)。

  3、講評要注重。

  同時(shí)趙老師也提出三個(gè)建議:

  1、善于等待。

  2、個(gè)別談話(huà),要求要高:寫(xiě)得不好重寫(xiě),分數要高。學(xué)生是捧出來(lái)的,天才是捧出來(lái)的。

  3、親身實(shí)踐。自己要親身動(dòng)筆寫(xiě)作。作文教學(xué)一直是我的教學(xué)弱項,我一定會(huì )在作文教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)踐運用。

  鄭教授《課堂教學(xué)基本技能》一開(kāi)始課件上亮出了“觀(guān)念出方法!X(qián)夢(mèng)龍”讓人印象深刻,發(fā)人深省。

  她講述了課堂教學(xué)中基本技能:

  教學(xué)準備:

  1、對學(xué)習者的困難與問(wèn)題進(jìn)行有預測并做好準備。

  2、進(jìn)行學(xué)習者分析。

  3、確定關(guān)鍵知識點(diǎn)、相關(guān)實(shí)例、軼事及其他補充材料。

  4、確認支持教學(xué)的后勤和物質(zhì)保障。

  5、確保所有學(xué)習者都能獲得所需教學(xué)資源。

  6、確認設備、技術(shù)和工具準備就緒。

  教學(xué)實(shí)施的能力:

  溝通、提問(wèn)、組織合作學(xué)習、鞏固和遷移學(xué)生學(xué)習成果、注重教學(xué)節奏。溝通的方法有:貼近學(xué)生、正強化、接納和肯定、非語(yǔ)言交流的“要”與“不要”。

  提問(wèn)的線(xiàn)索:

  1、在小卡片或紙張上寫(xiě)下主要問(wèn)題并在上課時(shí)做參考。

  2、一次問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,如果有必要改用別的措辭表達。

  3、給學(xué)生足夠的時(shí)間(包括等待時(shí)間)回答每一個(gè)問(wèn)題。她的講述讓我想起了與學(xué)生平時(shí)相處的日子。我一直思考為什么我與學(xué)生有時(shí)溝通不順,在這里我尋找到了答案。

  周教授的《課堂密碼:課堂教學(xué)的結構與效率》讓我們聽(tīng)得尤為開(kāi)心。周教授幽默詼諧的語(yǔ)言、博學(xué)睿智、極富人格魅力,無(wú)不令在場(chǎng)的教師們?yōu)橹潎@。談笑間,我們領(lǐng)悟真知。他告訴我們每個(gè)老師都應該幽默、風(fēng)趣。老師的口才、邏輯、知識面、態(tài)度要培養。課堂是老師的臉面,支撐臉面的氣質(zhì)和修養很重要。每堂課教學(xué)要抓準知識重點(diǎn)。一堂課結束完要總結知識重點(diǎn)與非重點(diǎn)。教什么是科學(xué),怎么教是藝術(shù)。聽(tīng)他的課真是輕松啊,我想我也要像他一樣去教我的學(xué)生們,讓學(xué)生在愉快中學(xué)習。

  郅教授的《重建課堂文化:為思維而教》課堂教學(xué)要有風(fēng)格,課堂內容要文以載道、回歸生活。課堂教學(xué)方法要靈活、嚴謹。教育要創(chuàng )新。的確作為教師一定要為思維而教。

  郭教授的《教學(xué)特色形成途徑與規律——公開(kāi)課的效能研究》提到教學(xué)觀(guān):

  1、教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)。

  2、教師不能獨占課堂的時(shí)空。

  3、要發(fā)揚教學(xué)民主。讓我認識到課堂不是教師的講堂,應該是學(xué)生的學(xué)堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要學(xué)會(huì )對學(xué)生放手,鼓勵學(xué)生冒尖。

  劉教授的《多元教學(xué)多維評價(jià)》讓我明白了每個(gè)人的身體本身都具有非凡的'創(chuàng )造性。有什么樣的想法就有什么樣的做法。所以教育要服務(wù)于學(xué)生主體發(fā)展;教育要公平惠及所有學(xué)生;教育要惠及學(xué)生的一生;教育要服務(wù)于社會(huì )發(fā)展的進(jìn)步。

  在這個(gè)多元與多變的世界里,關(guān)于課堂教學(xué)的應常思考:

  1、教什么?

  2、教到什么程度?

  3、怎么教才能有用和使人掌握?

  王教授的《學(xué)生評價(jià):夯實(shí)雙基與培養能力》讓我了解到基礎知識的評價(jià)有多種方法:

  1、識別答案題,如多項選擇題、改錯題、是非題、排序題、完型填空題等。

  2、再現答案題,如填充題、簡(jiǎn)答題。

  3、建構答案題,a、限制性建構答案題。

  b、非限制性建構答案題。在教學(xué)中要夯實(shí)雙基、培養能力、雙手抓。團隊得分即學(xué)生個(gè)人得分。

  學(xué)生評價(jià)方法:分層考試。分層考試的目的就是讓學(xué)生量力而行,逐漸進(jìn)步。杜絕偏題、怪題。

  楊教授的《創(chuàng )造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗》豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中我要嚴格按照楊老師提出的四條高效教學(xué)標準要求自己:

  1、教學(xué)有價(jià)值;

  2、教學(xué)有效果;

  3、教學(xué)有效率;

  4、教學(xué)有磁性。

  提高教學(xué)質(zhì)量的常用方法有:

  1、掌握信息。

  2、調整教師。

  3、控制質(zhì)量。

  4、改革教學(xué)。

  5、支持教學(xué)。

  6、管理班級,把握住了班級就把握住了命脈。

  7、聯(lián)系家長(cháng):做家長(cháng)工作,讓家長(cháng)有“學(xué)校感”。用行動(dòng)減負增效!楊老師提出了“一頁(yè)紙教學(xué)法”課堂模式:先學(xué)后教、當堂訓練。先教后學(xué)、當堂講解。邊教邊學(xué)、當堂達標。邊教邊學(xué),當堂點(diǎn)撥。我也應該制定適合自己的一種課堂模式。

  不僅12位教授精彩無(wú)比的講座讓我在領(lǐng)略教授的風(fēng)采中獲得新知,而且三所小學(xué)的課堂也讓我領(lǐng)略到了各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格!缎”堋、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學(xué)非常精彩!三位教師教學(xué)體現了當今課改理念。教態(tài)親切、語(yǔ)言和藹。教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)緊扣。導入新穎,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。注重夯實(shí)基礎,指導學(xué)生多種方式地有感情朗讀,培養學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力,讀書(shū)符號的使用,動(dòng)手筆記重點(diǎn)知識習慣,動(dòng)作表演理解字詞、課文內容,學(xué)習方法的巧妙灌輸時(shí)機把握恰到好處,教師隨機應變能力強,板書(shū)體現了微型教案,自學(xué)提示明確,可操作性強。讀寫(xiě)能力的遷移。

  這么精彩的課堂當然離不開(kāi)學(xué)校先進(jìn)的管理。上海市中遠實(shí)驗學(xué)校本著(zhù)“走內涵發(fā)展道路,筑素質(zhì)教育家園”,他們制定了具有特色的辦學(xué)理念:讓每一位學(xué)生在喜悅中獲得成功,在夯實(shí)基礎上得到卓越的發(fā)展。

  育人目標:三品、三雅、三基、三力。七彩主題節。

  上海曹光彪小學(xué)的教研模式:理念先行、行為跟進(jìn)。

  校訓:說(shuō)得好,做得更好!學(xué)風(fēng):好學(xué)、會(huì )玩、善合作。他們一直堅持在平凡與規范中走向優(yōu)質(zhì)。相比較我對學(xué)生的教育太單調,需好好向這兩所學(xué)校學(xué)習給學(xué)生們設計發(fā)展平臺,充分發(fā)揮孩子們的才華,為祖國培養高素質(zhì)人才!

  回顧這幾天的緊張學(xué)習,我深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習,不斷地自我提升。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。我發(fā)現我在教育理論上得到了加強和提高,具體的教學(xué)技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己的教育原野里,立足課堂,辛勤耕耘。承載著(zhù)希望,去超越心中的夢(mèng)想,讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學(xué)以致用。不辜負領(lǐng)導器重,冷靜地審視自己的生活與實(shí)踐,理性地展望自己的未來(lái)與生活,更新教育觀(guān)念,提升教學(xué)水平,修煉道德境界,努力提高自身素質(zhì)、能力和水平。在教壇上做出貢獻,努力成為我市獨具特色與風(fēng)格的專(zhuān)家型的名師!

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )7

  一個(gè)學(xué)期又將結束,回首這一學(xué)期的教研,雖說(shuō)我們并沒(méi)有怎么轟轟烈烈的做出什么引人注目的成就,但卻扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng),圓滿(mǎn)了完成了各項教育教學(xué)任務(wù),現總結如下:

  一、組織教師解讀教材

  隨著(zhù)新課程的全面普及,為了深入領(lǐng)會(huì )課標精神,有效地實(shí)施素質(zhì)教育,我們全體語(yǔ)文教師重新學(xué)習《課標》,新舊理念碰撞,大家獲益匪淺。再根據市里“新教材解讀競賽”活動(dòng)的要求,各年級選派了一位青年教師參加了學(xué)校語(yǔ)文組競賽,通過(guò)公平競爭,評選出兩位老師代表學(xué)校參加市新教材解讀比賽。

  二、積極認真開(kāi)展教研活動(dòng)

  在做好教學(xué)工作的基礎上,再進(jìn)行教研工作,對每一位老師而言,其實(shí)是十分辛苦的。今年,為了讓我們的新教師能適應語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)崗位,我們先進(jìn)行了新教師聽(tīng)課活動(dòng),指導他們如何落實(shí)課堂教學(xué)目標,達成課堂教學(xué)效果,使我們的新教師具有一定的'課堂教學(xué)能力,隨后再隨堂進(jìn)行聽(tīng)課,根據個(gè)人具體特點(diǎn)我們給予針對指導,最后我們又設置了相關(guān)年級四年級的課堂展示活動(dòng),讓新教師學(xué)著(zhù)進(jìn)行課堂實(shí)踐。

  根據我校的教學(xué)實(shí)際,為了提高我們的教學(xué)水平,12月9日我們很榮幸的邀請了教研員老師對我們的教學(xué)進(jìn)行現場(chǎng)指導。張金丹、張腰蜜、毛劍月、王娜四位老師在作了大量的準備,通過(guò)多次試教之后,分別向大家展示了《美麗的小興安嶺》、《呼風(fēng)喚雨的世紀》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《父親和鳥(niǎo)》四堂精彩紛呈各有特色的閱讀課。張金丹老師的課堂教學(xué)循循善誘,學(xué)生如坐春風(fēng),接受詩(shī)情和文采的熏陶。毛劍月老師的課激情澎湃,學(xué)生的感情和智慧不斷和老師進(jìn)行碰撞……在忙忙碌碌的辛苦充實(shí)之后,我們看到了大家臉上洋溢著(zhù)成功的微笑!

  圍繞本次教研活動(dòng)的主題,各位教師暢所欲言,對教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析、反思,進(jìn)行了教育思想和教學(xué)經(jīng)驗的交流,以及教育教學(xué)規律的探尋。

  通過(guò)這四堂展示活動(dòng),教研員糜老師對我們提出了希望:

  1、朗誦

  它我國傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法,它具有悠久的歷史,對增長(cháng)學(xué)生語(yǔ)文知識,發(fā)展學(xué)生智力和語(yǔ)文能力起著(zhù)良好作用。所以在以后的教學(xué)中,要重視背誦應有的地位。

  2、語(yǔ)文教師要不斷錘煉自己,做學(xué)生的魅力教材。

  3、把握語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標。

  一學(xué)期的時(shí)間是短暫的,但由于我們全體語(yǔ)文教師的積極投入,共同努力,取得了豐碩的成果,我們將繼續努力,爭取下學(xué)期再創(chuàng )佳績(jì)。

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )8

  在遠程教育學(xué)習中,按照規定,每一項目我都保質(zhì)保量完成了學(xué)習任務(wù)。這次遠程繼續教育培訓的學(xué)習,使我對高中語(yǔ)文新課程有了更進(jìn)一步的認識,每天的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。

  第一、在教學(xué)理念上有所提升,在新課程學(xué)習方法指導中我認識到不僅要尊重認知規律,也要明確在教學(xué)過(guò)程中如何準確構建語(yǔ)文知識網(wǎng)絡(luò ),從而對學(xué)生進(jìn)行有效指導。準確把握語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì),在大標桿的指導下反思自己教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題。

  第二、在作文教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作存在的很多問(wèn)題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫(xiě)一篇條理清晰的議論文,錯別字連篇,文章辭不達意。最基本的要求也達不到。這些問(wèn)題也充分反映了我們語(yǔ)文教育在作文教育方面的缺失。從事教學(xué)工作以來(lái),我一直對作文教學(xué)感到無(wú)從下手,缺少學(xué)科知識的系統性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西,還非;\統。和很多教師交流大家也覺(jué)得教學(xué)中缺少系統的寫(xiě)作教學(xué)設計。這次教育學(xué)習,通過(guò)專(zhuān)家的作文指導,我感覺(jué)耳目一新,可操作性也很強。如果我們對學(xué)生的寫(xiě)作有這樣的.細致的思考,那么在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。

  第三、對高中語(yǔ)文個(gè)專(zhuān)題知識點(diǎn)有了充分的認知,為以后的教學(xué)工作夯實(shí)了基礎。特別是閱讀教學(xué)這一塊,針對學(xué)生的差異性,我學(xué)習到了應如何因材施教,盡可能地以簡(jiǎn)練的方式授予其完整的學(xué)科知識。

  在培訓過(guò)程中我一直不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習中激發(fā)了自己的興趣,擴寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。我相信我的每一次學(xué)習都能使自己更進(jìn)一步。

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )9

  一、指導思想

  人常說(shuō):“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本!毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對自身有針對性的培訓,使自己的師德修養、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎上有所提高,是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應學(xué)校更好發(fā)展的教師,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)期目標

  1、通過(guò)校本研修,進(jìn)一步提高自己的師德修養,使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好教師。

  2、以“網(wǎng)絡(luò )研修”為平臺,不斷更新教育教學(xué)理念,進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,提高備課專(zhuān)業(yè)技能,以達到讓好備課帶動(dòng)好課堂,好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

  3、通過(guò)校本研修,解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑,尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法,從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

  三、研修內容

  1、積極參加集體備課研修,并做好有關(guān)記錄。

  2、利用時(shí)間,進(jìn)行國內外現代先進(jìn)教育理論的學(xué)習、新課程標準的研讀和教學(xué)常規的學(xué)習。

  3、認真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

  4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng),探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,交流“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑,尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。

  5、積極參加教學(xué)基本功訓練。如:三字一話(huà)、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設計、作業(yè)設計等一系列評比活動(dòng),使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

  6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志,做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì ),以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

  四、主要措施

  1、不斷更新自己的教育理念,以適應教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習國內外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標準、學(xué)習教育教學(xué)常規,不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國內外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果,結合自身實(shí)際,注重追求現代教育理念與自己的教育印象深刻。課后,我們聆聽(tīng)了執教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。

  接著(zhù),xx小學(xué)一、二年級的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本,學(xué)習表達"展開(kāi)評課。幾位語(yǔ)文教師,不管是年輕的,還是年長(cháng)的,都非常坦誠地表達自己的觀(guān)點(diǎn),給予了課堂很高的評價(jià),同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中,大家對"依托文本,學(xué)習表達"這個(gè)理念的理解更加深入了,對實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認識。

  如今,當我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程,腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面:茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著(zhù)笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認真鉆研,充滿(mǎn)激情的執教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,扎實(shí)研究"。

  一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題

  我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著(zhù)二期課改的.深入發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)強調要關(guān)注作者的表達,然而在課堂中不少教師不知如何引導學(xué)生關(guān)注表達,因此,他們制定了"依托文本,學(xué)習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題,因此利于調動(dòng)教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內驅力。

  二、教學(xué)體現研究主題

  確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節就要體現對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞"依托文本,學(xué)習表達"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如,吳老師在指導學(xué)生了解課文主要內容時(shí),先提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考,然后步步引導,不斷提高要求,最后學(xué)生能?chē)@問(wèn)題把課文主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí),教師還引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現了"依托文本,學(xué)習表達"的研究主題?梢(jiàn),為了提高研修活動(dòng)的有效性,課堂上應多過(guò)多種途徑,巧妙體現教師對研究主題的理解。

  三、評課圍繞研究主題

  在評課環(huán)節,教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開(kāi)討論,在這個(gè)過(guò)程中,大家提出各自的想法和認識,在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時(shí),由于研討要圍繞主題,教師們在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì )有主題意識,例如,在觀(guān)課時(shí),教師可能就會(huì )更多地從研究主題的角度去觀(guān)察課堂,這樣的觀(guān)課更具針對性,教師的收獲也會(huì )更大。

  四、經(jīng)驗服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

  從吳老師的介紹中,我們得知他們會(huì )把研討過(guò)程中閃現的智慧火花,進(jìn)行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗,用經(jīng)驗指導教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐再次檢驗經(jīng)驗的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了?梢(jiàn),經(jīng)驗服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,使促使教師們扎實(shí)做研究的有效途徑之一。

  之行已遠去,但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此,不虛此行。

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )10

  今年暑假,我有幸參加這個(gè)富有生命力的山東省教師遠程研修培訓活動(dòng),有幸能與一線(xiàn)教師并肩努力奮斗,我更有幸幸承擔了初中語(yǔ)文指導教師的工作。接到任務(wù),我誠惶誠恐。但張志勇副廳長(cháng)的講話(huà),給了我莫大的鼓勵。指導教師“是榮譽(yù),更是責任;是指導,更是學(xué)習;是工作,更是培養”,十天的學(xué)習,我也深深的體會(huì )到了這一點(diǎn)。瀏覽著(zhù)一篇篇美文,看到同行們在多年教學(xué)中,撞擊出的火花,我倦怠了多年的大腦重新激活了,在這個(gè)神奇的網(wǎng)絡(luò )空間上,我與同仁們交流著(zhù)智慧,分享著(zhù)他們的成果,多少次不知不覺(jué)的到了深夜……在研修即將完畢的時(shí)候,我跟伙伴許春苗老師在簡(jiǎn)報中跟學(xué)員們“揮手辭別,難說(shuō)再見(jiàn)……”。

  我們忙碌著(zhù),卻充實(shí)著(zhù);我們勞累著(zhù),卻快樂(lè )著(zhù)……因為,我們收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí)。網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)研修,預示著(zhù)一個(gè)全新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方式與路徑。以純潔的心靈貼近自然,感悟教育的快樂(lè ),感悟生活的美好,感受職業(yè)的尊嚴,是我們追求的詩(shī)意般的理想教育。一句點(diǎn)評啟迪了人,句句感言蕩漾在心里,享受著(zhù)真誠、感謝;一次推薦激發(fā)了人句句感言溫暖在心里,受著(zhù)成功、欣喜;一份簡(jiǎn)報喚醒了人,感言交織在心里,忖著(zhù)責任、希冀。智慧同智慧相碰,就會(huì )迸濺出無(wú)數的火花。研修時(shí)間雖然短暫,但是體會(huì )頗豐,幾點(diǎn)淺薄的感受如下:

  1、教學(xué)一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)遺憾的藝術(shù),需要教師不斷地去思考、探索,才能掌握和運用這門(mén)藝術(shù)。

  2、教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者,更是引導者、思想者,教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生,要用恒心去對待學(xué)生,要用耐心去教育學(xué)生。

  3、素質(zhì)教育是面向群眾的全面的教育,不是精英教育。素質(zhì)教育的實(shí)施,不但要提高教師和校長(cháng)的綜合素質(zhì),還要轉變教師和校長(cháng)以及人們群眾的觀(guān)念,使素質(zhì)教育擁有自己的生存地盤(pán),關(guān)鍵的是需要制度保障。

  你從哪里來(lái)我的朋友,好似一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口,不知能作幾日停留,我們已經(jīng)相識太久太久。不要問(wèn)我們從哪里來(lái),我們的目的都一樣,為了天空飛翔的.小鳥(niǎo)能飛得更高,為了山間清流的小溪能流向遠方,更不要問(wèn)我的名字是什么?因為我們?yōu)榱嘶貞粋(gè)呼喚——實(shí)現新課程改革的終極目標,構建符合素質(zhì)教育要求的新的根底教育課程體系。不同地區的你我卻有了共同的收獲:

  1、了解了初中語(yǔ)文教育的功能和定位,掌握了初中語(yǔ)文課改與素質(zhì)教育實(shí)施的策略與方案,對教師的職業(yè)生活有了正確的認識。

  2、明確了讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習的第一要務(wù),并掌握了教育學(xué)生讀書(shū)的方法及特殊情況的應對策略,搞清了表達交流是語(yǔ)文運用的重要環(huán)節,學(xué)習、討論了高中學(xué)生表達交流方面的問(wèn)題與對策。

  3、聆聽(tīng)、學(xué)習了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,對教學(xué)設計與課堂教學(xué)有了新的認識,研討了語(yǔ)文課堂教學(xué)中預設與生成的問(wèn)題及應對措施,對于提高課堂教學(xué)的駕馭能力意義重大。

  4、討論學(xué)習了初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用與拓展、發(fā)現與創(chuàng )新的問(wèn)題,觀(guān)摩并學(xué)習了語(yǔ)文教學(xué)案例,理解了課堂教學(xué)中關(guān)于應用與拓展、發(fā)現與創(chuàng )新的重大意義,掌握了引導學(xué)生應用與發(fā)現的學(xué)習方法。

  5、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題,學(xué)習、掌握了積累的內容與梳理知識點(diǎn)的方法,反思了自己的教學(xué),更新了思想,改變了觀(guān)念等等。

  在網(wǎng)絡(luò )的終端口揮灑自己的汗水,潑墨自己的思維。雖然研修時(shí)天氣炎熱,有時(shí)大雨傾盆,給我們的學(xué)習帶來(lái)了諸多不便,但是所有這些困難并沒(méi)有阻礙我們前進(jìn)的步伐。我們利用各種可利用的方式,互相促進(jìn)和交流。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。

  我們堅信,當大家回望自己走過(guò)的這段歷程時(shí),都會(huì )由衷地說(shuō):這個(gè)假期過(guò)得充實(shí)!讓我們繼續用心敲擊鍵盤(pán),奏出生命中最美的樂(lè )章吧!

關(guān)于語(yǔ)文研修的心得體會(huì )11

  二年級語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,團結協(xié)作,真抓實(shí)干,全面貫徹落實(shí)新課改精神,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的,形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現總結如下:

  一、認真學(xué)習理論,更新了教育觀(guān)念

  作為學(xué)校學(xué)科組——語(yǔ)文教研組,我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭,開(kāi)學(xué)初,我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》,了解了本級段的教學(xué)目標和要求,開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程,把握新課程,以轉變觀(guān)念,形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。

  二、繼續開(kāi)展校內聽(tīng)課評課及教學(xué)診斷活動(dòng)

  認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的`提高,一直是我校搞好教研工作的傳統。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(cháng)呢?我們的做法是:扎實(shí)開(kāi)展如集體備課、專(zhuān)題研討、公開(kāi)課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項活動(dòng)。其中聽(tīng)課是大家相互取長(cháng)補短的很好途徑。每次活動(dòng),我們都認真抓好以下環(huán)節:集體備課,組織聽(tīng)課,評課、診斷、總結。

  三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

  “尺有所短,寸有所長(cháng)!泵總(gè)人都有他的長(cháng)處和短處,如果能相互學(xué)習、相互借鑒,揚長(cháng)避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)教導處有關(guān)規定,嚴格紀律要求,改進(jìn)組織方式,在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想,統一進(jìn)度,統一練習,特別是在備教學(xué)目標,備學(xué)生練習,備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(cháng)取短,同時(shí)通過(guò)集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。

  四、教學(xué)常規檢查常抓不懈,落實(shí)到位

  為了使教學(xué)工作規范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規檢查,都很抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認真細致,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習慣,每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。

  總之,在本學(xué)期里,我們二年級語(yǔ)文組教師處處帶頭垂范,敢于大膽創(chuàng )新,都取得了一定的成績(jì)。王老師課題成功結題。在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上,在組內教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好,對此,我們充滿(mǎn)信心。

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