[熱]小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )1
我們常常有這種感覺(jué),在課堂上,我們花不少時(shí)間分析課文,講解詞語(yǔ),練做習題,學(xué)生們也認認真真地按老師的要求去做,可依然有不少學(xué)生的語(yǔ)文水平提高不了。這是我們的教學(xué)方法出現了問(wèn)題,語(yǔ)文素養的提升不應該單單是教出來(lái),讀”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):閱讀能教人思考“思考會(huì )刺激智力的覺(jué)醒,朱熹也曾經(jīng)指出。讀書(shū)百遍”其義自見(jiàn),杜甫提倡“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”名人名家樸素而富有哲理的話(huà)。給我們以啟示“閱讀,尤其是在寬松的課外時(shí)間里”進(jìn)行大量的閱讀對于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。要使課外閱讀收到一定的實(shí)效:離不開(kāi)老師的正確指導,我想,應從興趣入手。使學(xué)生想讀。
一、激發(fā)閱讀激興趣,讓學(xué)生想讀
興趣是最好的老師,強烈的興趣可轉化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,我采取了以下措施:
(一)通過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣
學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)有趣的故事,教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述,使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí),引導他們自己去看課外書(shū)。有一次我向學(xué)生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發(fā)引導同學(xué)們說(shuō):同學(xué)們“你們還想知道更多的童話(huà)故事嗎,同學(xué)們回答?想”我就向他們推薦了《安徒生童話(huà)選》這本書(shū)”這樣一來(lái),同學(xué)們都興趣高漲。爭著(zhù)去閱讀這本書(shū),教師還可以提出一些問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向學(xué)生提出了為什么井水會(huì )冬暖夏涼,為什么麻雀會(huì )站在高壓線(xiàn)上不會(huì )觸電。為什么冰棍會(huì )冒氣;
(二)結合課本的`教學(xué)內容向學(xué)生推薦課外讀物。
學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內容,有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識,求知欲望極高。這時(shí)向學(xué)生推薦這方面的課外讀物,會(huì )收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節選部分在課內學(xué)習,如能夠讓他們閱讀該全本書(shū),了解全貌,解除心中疑團,學(xué)生會(huì )更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,可指導學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》,可向學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)選》;學(xué)了古詩(shī),可向學(xué)生推薦《唐詩(shī)三百首》,這樣,學(xué)生的興趣由課內遷移到了課外。長(cháng)此以往,學(xué)生就會(huì )盼望著(zhù)讀,自覺(jué)去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書(shū)的快樂(lè )之中。
(三)根據學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物
由于孩子天性活潑,因此必須選擇適合他們個(gè)性的,能吸引他們的讀物,才能引起他們的興趣。一般來(lái)講:小學(xué)低中年級以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節的書(shū),而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解,推薦讀物時(shí)做到有的放矢,使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調動(dòng)起來(lái)。
二、傳授閱讀方法,教學(xué)生會(huì )讀
我們都知道不要死讀書(shū),讀死書(shū),那么,怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語(yǔ)文課本作為例子,教會(huì )學(xué)生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中,要結合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓練項目的課文為“使學(xué)生掌握閱讀方法,以?xún)?yōu)秀課外讀物為,引導學(xué)生運用讀書(shū)方法從而構建”經(jīng)緯,交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò )“促進(jìn)知識的遷移”使課內外相互補充,相得益彰,語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的文章按照什么順序寫(xiě),古詩(shī)、童話(huà)、寓言怎樣理解。都要傳授方法給學(xué)生,為課內和課外,鋪路搭橋。
(二)要學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí),多數都是一個(gè)字一個(gè)字的讀,這既不能達到良好的閱讀效果,也浪費了大量的時(shí)間。在教給讀書(shū)方法時(shí),我著(zhù)重訓練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位,成功后增加到四個(gè)字,快速跳讀,一目十行,這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,得其要領(lǐng)。在閱讀中,對某些難點(diǎn),只要不影響對整體的把握,可以繞過(guò)去,長(cháng)句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,可以跳過(guò)去,這不等于走馬觀(guān)花,而要集中注意力,有目的地掃視。而精讀,就是細細品位文章的詞句,體會(huì )文章所要表達的中心,真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,都不需要面面俱到,只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生”文章中的格言警句“精彩的段落”自訂報刊、雜志、可剪貼,能用自己的知識去審視、評判,就可寫(xiě)讀書(shū)筆記,伴隨著(zhù)思考的讀書(shū),才能真正收到實(shí)效,所以在閱讀的同時(shí),還要指導學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記,記主要內容。摘錄重要句、段,寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書(shū)和生活結合起來(lái),對學(xué)生所做的筆記,每周一次進(jìn)行反饋評價(jià),在學(xué)生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記。進(jìn)行交流,有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖,更增加了興趣。
三、巧鋪閱讀之路,讓學(xué)生多讀
培養了興趣,教給了方法,我們還得巧鋪路,讓學(xué)生有機會(huì )、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,我認為首先要從教材入手,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí),應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn),全面輻射,擴大學(xué)生的閱讀范圍。其次,必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展豐富多采的活動(dòng),如朗讀比賽、知識競賽等專(zhuān)題活動(dòng)課,讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中,接觸大量的書(shū)籍,使閱讀面越拓越寬。
書(shū)籍,是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的,大量的閱讀課外讀物,不僅會(huì )提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,還會(huì )對學(xué)生的良好人格起到塑造作用。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )2
本次學(xué)習過(guò)程中,雖然時(shí)間非常有限,但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
一、參加研修帶來(lái)的收獲
1.在這次專(zhuān)題的學(xué)習中,我認真觀(guān)看視頻。并認真做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我,在學(xué)習中成長(cháng)自我。
2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當專(zhuān)家講到作文教學(xué)時(shí),我口說(shuō)我見(jiàn),我手寫(xiě)我心.我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作困難是我所限制了。
3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前,在教學(xué)中,我由于教學(xué)時(shí)間緊張,對課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式,通過(guò)這次研修,看到名師的經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題的重要性。
二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示
1.對于一節“好課”的思考。什么是一節好課呢?通過(guò)研修,在我看來(lái),只要有敬業(yè)精神的課,只要有提高的課都均可稱(chēng)之為“好課”。
2.對于創(chuàng )新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱(chēng),重“教”輕“研”不稱(chēng)之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想,我要堅持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統,一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法,盡力做好以后的教學(xué)教育工作。
3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象,他們努力研修,認真思考。我對他們非常欽佩,在他們身上我認識到我的不足,我就在今后的學(xué)習工作中彌補自己的不足。
4.通過(guò)此次研修,我認識到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習,只有不斷的學(xué)習,不斷的更新我的知識和教學(xué)理念,我才能勝任教師這一角色。
這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有小學(xué)高級教師的教學(xué)展示,通過(guò)理論學(xué)習,教學(xué)觀(guān)摩,這些天的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上,專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。聽(tīng)了教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。教授的“語(yǔ)言學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教育”強調了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進(jìn)行教學(xué),達到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。聽(tīng)了教授的講座“美育與中學(xué)語(yǔ)文教育”,讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟,激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣,同時(shí)聽(tīng)教授的講座,也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教育”,為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈,讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,感受頗深。聽(tīng)了教授的講座“中學(xué)語(yǔ)文閱讀與習作有效教學(xué)策略”,讓我對中學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識,為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓,我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)教授的指導,我對新課程中學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對說(shuō)課、評課有了更全面的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習,還是聽(tīng)專(zhuān)家的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機會(huì ),因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō),短短幾十天的骨干教師培訓,不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中,我也積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
我很幸運地參加了這次教師國培在線(xiàn)研修學(xué)習,觀(guān)看專(zhuān)家與老師講座的視頻:一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中應該注意什么,哪些細節需要揚棄,哪些地方需要改正。特別是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè),研修日記,閱讀了大量的文章,深刻感受到了學(xué)習的'樂(lè )趣。這次培訓,受益良多。
我們在教學(xué)過(guò)程中,要善于去引導、組織學(xué)生,同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性;課堂該是鼓舞人心的:要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴感,能使學(xué)生找到自信。要改變只灌輸知識,只注重知識傳授、對學(xué)生進(jìn)行機械訓練的教學(xué)方式,把教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習過(guò)程;尊重學(xué)生,與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍;在評價(jià)手段上,要打破原來(lái)傳統教學(xué)的只重分數的終結性評價(jià),要把形成性評價(jià)作為平時(shí)檢查、督促、鼓勵和評價(jià)學(xué)生的主要手段,充分發(fā)揮形成性評價(jià)在教學(xué)中的激勵機制。
教書(shū)是為了育人。教書(shū)是手段,育人是目的,教書(shū)和育人是一致的。我們所說(shuō)的育人是包括知識的傳授,品德的形成,身心的健康發(fā)展,是全面的培養一代新人。教書(shū)不僅僅是傳授知識,教書(shū)的過(guò)程就是全面育人的過(guò)程。教師作為學(xué)生的啟蒙者和引路人,與學(xué)生接觸頻繁,關(guān)系密切,必然造成他們仿效的主要對象。因此,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這種烙印和影響將在他們身上長(cháng)期滯留,甚至一輩子都難抹去,這也說(shuō)明教師的言行決非個(gè)人私事,而是一種十分重要的教育力量。
這次培訓,為我打造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境,為我提供了一個(gè)提高的機會(huì ),一個(gè)充實(shí)自我的機會(huì )。讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng),但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望,雖然培訓已經(jīng)結束,但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。同時(shí)讓我更加清醒地認識到自己的不足!我的收獲的非常多,它大大提高了我對于課改的認識。對我在以后的教學(xué)過(guò)程中必定有很大的幫助。
在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習,共同進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )3
有幸參加了伊金霍洛旗中小學(xué)語(yǔ)文教師研修培訓會(huì )。聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師執教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對新課標的解讀,收獲良多……
如何理解新課標,我對新課標的理解是含混、模糊的,更對如何運用新課標的理念去指導自己平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,這是讓我一直迷惘的。聽(tīng)了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué),對自己教學(xué)工作成功之處得以肯定,同時(shí)讓我學(xué)到了很多。
高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語(yǔ)言的精煉,抓住核心問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,通過(guò)句子對比、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解文本。
中段老師的教學(xué),讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習方法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。概括段意,對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),但這位老師教給了孩子們方法,例如找中心句,或者想一想這個(gè)自然段每句話(huà)要表達的意思,那么學(xué)生自然明白這個(gè)自然段所講的內容。是啊,在教學(xué)中我們應該教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法,而不是教會(huì )教材。
低段老師的教學(xué)讓我感覺(jué)年輕教師身上的優(yōu)點(diǎn),朝氣蓬勃,積極進(jìn)取的精神。對待教育事業(yè),只有充滿(mǎn)活力,樂(lè )觀(guān)向上,才能感覺(jué)到這份工作的快樂(lè )。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度,不僅吸引著(zhù)孩子們,同樣吸引著(zhù)我,讓我深深地感受到孩子們是可愛(ài)的,看我們怎樣教。
三位老師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關(guān)系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學(xué)習語(yǔ)文方式的真正改進(jìn),促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。同時(shí)讓我感受到三位老師駕馭課堂能力極高,看來(lái)他們對教材相當熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上達到應有的目標,只有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能靈活運用教材。
崔巒老師對新課標的解讀,讓我切身感受到我現在需要做的工作,才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。
1.加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導。識字、寫(xiě)字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)。堅持指導學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)有端正的坐姿和握筆姿勢。力爭讓每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)一手好字。
2.加強語(yǔ)言文字的.運用是每個(gè)語(yǔ)文老師不可忽視的任務(wù)。語(yǔ)文中的“文”重要組成部分是文化。學(xué)習母語(yǔ),一個(gè)重要任務(wù)是了解、欣賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語(yǔ)文老師引導學(xué)生在理解祖國語(yǔ)言文字時(shí),要積累,更重要的是應用祖國的語(yǔ)言文字,包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應用能力。
3.“閱讀是教育的核心!薄罢n內得方法,課外求發(fā)展!彼砸囵B良好的閱讀習慣,終身以閱讀為伴,是語(yǔ)文教師份內的責任。課堂上精講精練,學(xué)生會(huì )的不講,問(wèn)題提得有價(jià)值,讀寫(xiě)結合,讀說(shuō)結合……我們的語(yǔ)文課就能實(shí)現多讀書(shū)、多積累、多應用的理想狀態(tài)。
為期一天的學(xué)習雖短暫,卻給工作中迷惘的我指點(diǎn)了迷津。讓我更好的認識到自己在十年的課改中,取得的成功,以及急需改進(jìn)的工作方法,真正全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )4
一、課堂要與現實(shí)生活相結合
新課程下的課堂教學(xué)是為了培養學(xué)生掌握學(xué)習的方法,通過(guò)學(xué)習方法的引導,激發(fā)學(xué)生勇于探索和對新事物產(chǎn)生興趣的能力。為了適應新課程教學(xué),我們需要轉變教學(xué)理念,讓學(xué)生在課堂上自主探索、尋找解決問(wèn)題的方法。盡管這可能導致課堂時(shí)間被拉長(cháng),但我們可以采取以下措施來(lái)確保完成教學(xué)計劃:
1.合理安排課堂時(shí)間:在制定教學(xué)計劃時(shí),我們可以預留一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習方法的實(shí)踐。同時(shí),我們也要合理控制每個(gè)環(huán)節的時(shí)間,避免課堂拖延。
2.提前準備教材和教具:在課前,我們要仔細研讀教材,明確教學(xué)目標和重點(diǎn),準備好相應的教具和材料。這樣可以有效地節省課堂上的時(shí)間,使得學(xué)生更有時(shí)間去探索和實(shí)踐。
3.優(yōu)化教學(xué)方法:選擇適合的教學(xué)方法,例如項目學(xué)習、合作學(xué)習,讓學(xué)生在團隊中相互交流和啟發(fā),共同解決問(wèn)題。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,還可以提高課堂效率。4.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習:在課堂上,我們要引導學(xué)生自主學(xué)習,給予他們一定的自主權。同時(shí),我們也要及時(shí)給予幫助和反饋,幫助他們更好地掌握學(xué)習方法和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)以上措施的合理組合和調整,我們可以在新課程下完成教學(xué)計劃,培養學(xué)生的學(xué)習能力和自主學(xué)習的意識。
為了確保課堂教學(xué)的有效性,我們需要充分利用課堂時(shí)間,避免浪費。教師們必須嚴格控制時(shí)間,準時(shí)開(kāi)始上課,防止外界干擾,維護課堂紀律。此外,我們可以引導學(xué)生提出他們對話(huà)題或文本重點(diǎn)的感興趣問(wèn)題,進(jìn)行討論。其他問(wèn)題可以在課后與學(xué)生單獨交流,或者要求學(xué)生將自己的想法寫(xiě)在紙上交給老師。對于一些特別出色的發(fā)言,我們可以將其展示在語(yǔ)文學(xué)習園地上。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考,提高課堂參與度。
二、教師要慢慢培養學(xué)生轉變學(xué)習方式
學(xué)生的'自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習方式是學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)時(shí)所展現出來(lái)的獨特行為和認知取向。然而,在傳統教學(xué)中,過(guò)分強調接受性學(xué)習、機械訓練和死記硬背,導致學(xué)生缺乏自主、合作和探究的能力。因此,我們需要改變這種情況,鼓勵學(xué)生積極參與自主、合作和探究的學(xué)習過(guò)程。然而,實(shí)際操作中常常存在問(wèn)題,這種學(xué)習方式往往只停留在形式上,缺乏真正建立在個(gè)體獨立思考基礎上的合作。在課堂上,只有少部分學(xué)生能夠積極參與,其他學(xué)生仍處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏表現的機會(huì )。有些學(xué)生在合作學(xué)習中無(wú)法傾聽(tīng)和合作。
在進(jìn)行課堂活動(dòng)之前,我們首先要明確每個(gè)同學(xué)的分工任務(wù),然后展開(kāi)合作。這樣做可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng),使他們都能在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時(shí),我們也可以采取先獨立思考再交流的方式,讓每個(gè)學(xué)生先自己思考問(wèn)題,然后分別表達出自己的想法,最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習過(guò)程中,我們需要考慮到學(xué)生之間可能存在的不同認識和不同的發(fā)現。這些內容通常是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),很難通過(guò)個(gè)人獨立學(xué)習來(lái)解決。然而,如果我們能夠將學(xué)生的個(gè)體差異轉化為一種教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生積極參與合作學(xué)習的熱情。作為教師,我們應該對合作學(xué)習進(jìn)行指導,而不是袖手旁觀(guān)。我們要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況,深入到合作學(xué)習中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)以及思考的困惑和難題。只有這樣,我們才能更好地引導學(xué)生,提高他們的學(xué)習成果。
三、語(yǔ)文教師要轉變教學(xué)理念
理念的轉變,適應語(yǔ)文新課程改革是實(shí)施該改革的首要條件。在日常的教學(xué)工作中,教師通常需要獨自解決課堂上的各種問(wèn)題。然而,在新課程中,培養學(xué)生的綜合能力被強調,這就需要教師們集體發(fā)揮他們的能力,以便更好地滿(mǎn)足這一要求。因此,需要更多的教師、更大的教學(xué)空間,并且教師之間需緊密合作,與不同學(xué)科的教師進(jìn)行交流。那么,到底什么是語(yǔ)文課呢?
教育界的現代教師面臨著(zhù)許多挑戰,他們需要保持開(kāi)放的心態(tài),并樹(shù)立起終身學(xué)習的意識。如今,語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不再是單純的語(yǔ)文知識,而是涉及到多個(gè)學(xué)科的知識。因此,教師需要改善自己的知識結構,拓寬自己的教學(xué)視野。同時(shí),教師還需要學(xué)會(huì )與同行進(jìn)行合作,吸取他人的智慧,達到協(xié)調一致的目標。對于學(xué)生的評價(jià),不能僅僅依賴(lài)于他們的成績(jì),而是要多角度地發(fā)現和培養他們的潛能。重視知識的應用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的培養,避免過(guò)度強調題海戰術(shù),減輕學(xué)生的負擔,促使他們更主動(dòng)地去學(xué)習。
四、不學(xué)語(yǔ)法,語(yǔ)文教師在課堂怎樣培養“語(yǔ)感”
談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí),特別強調“要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。不少人感慨,“耗時(shí)多,收益少”。重視能力的培養,不重視基礎知識,那不學(xué)語(yǔ)法知識,“語(yǔ)感”又怎么樣培養?
有效地培養學(xué)生的“語(yǔ)感”,就突出學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力,發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感?梢酝ㄟ^(guò)吟誦法,讓學(xué)生利用讀書(shū)的語(yǔ)氣感悟,主要通過(guò)學(xué)生,老師進(jìn)行有感情的朗誦,進(jìn)行對比,而產(chǎn)生共鳴;也可以進(jìn)行教學(xué)情境法,來(lái)讓學(xué)生感悟,主要通過(guò)教學(xué)內容,精心布置情境,讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識的過(guò)程,讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生變得更聰明、更有靈氣。當然,新課程帶來(lái)了前所未有的沖擊和困惑,但它構建了一個(gè)理想的未來(lái),需要我們去實(shí)踐、探索和創(chuàng )造。我相信,只有通過(guò)不斷的努力和探索,我們才能適應并把握這個(gè)新的教學(xué)理念,讓學(xué)生們獲得更好的成長(cháng)和發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )5
一、指導思想
以“求真、以追求實(shí)際效果為根基,著(zhù)重提升教師的專(zhuān)業(yè)能力,以提高教師的綜合素質(zhì)為前提,積極開(kāi)展個(gè)人研修活動(dòng)。
二、研修要求
1.提高自身素質(zhì)。
具有高尚的道德情操,遠大的理想和抱負,敬業(yè)愛(ài)崗,任勞任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修養作為第一研修內容,從小事做起不斷進(jìn)取,超越自我。
2.加強理論學(xué)習。
通過(guò)參加集體學(xué)習及自學(xué)等方式認真學(xué)習新理念,及時(shí)把握課改的前沿信息,并努力運用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。
3.立足常規教學(xué)。
我將致力于深入研究本學(xué)段的教材,以每一節課的優(yōu)良表現為基礎,不斷總結和反思自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我逐漸發(fā)展出獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。請提供您對上述內容的反饋,以便我進(jìn)行進(jìn)一步修改。
4.注重經(jīng)驗積累
積極記錄教學(xué)反思、案例和論文,將自己在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì )和經(jīng)驗總結下來(lái),并及時(shí)發(fā)布到小學(xué)語(yǔ)文論壇和個(gè)人博客中,以促進(jìn)資源共享,實(shí)現優(yōu)勢互補的效果。
三、研修內容
按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計劃,努力結合自己日常的教育教學(xué)工作,做到在學(xué)習中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習;在工作中思考,在思考中實(shí)踐;在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提升,使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。
1、研讀課標
我認真閱讀了《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于習作階段目標要求的內容,并進(jìn)行了深入思考。同時(shí),我也仔細研讀了交流課標,并從中獲得了一些啟示和體會(huì )。通過(guò)這些學(xué)習與思考,我能夠更準確地理解各個(gè)學(xué)段習作目標要求,以便更好地教授和指導學(xué)生。
2、鉆研教材
在深入研究小學(xué)教材中的習作內容時(shí),我進(jìn)行了整理和歸類(lèi),總結出了本學(xué)段習作內容的共同特點(diǎn),并針對難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了交流和研討,以全面把握小學(xué)教材中的習作類(lèi)型及習作難點(diǎn)。為了更好地了解小學(xué)教材中的習作內容,我對本學(xué)段的教材進(jìn)行了深入鉆研。通過(guò)整理和歸類(lèi),我發(fā)現了一些共同的特點(diǎn)。首先,小學(xué)教材中的習作內容注重培養學(xué)生的表達能力和思維能力。習作題目往往涵蓋了日常生活、校園生活和社會(huì )問(wèn)題等各個(gè)方面,旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。其次,習作題目形式多樣,有記敘文、說(shuō)明文、議論文等不同類(lèi)型,這有助于學(xué)生全面了解不同文體的寫(xiě)作方式和技巧。最后,習作內容融入了課文的教學(xué)內容,使學(xué)生能夠將所學(xué)知識運用到實(shí)際寫(xiě)作中去。在交流和研討中,我們著(zhù)重討論了習作內容中存在的難點(diǎn)問(wèn)題。一個(gè)共同的難點(diǎn)是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏連貫性和邏輯性。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我們提出了一些具體的.建議,如鼓勵學(xué)生使用連接詞語(yǔ)、進(jìn)行適當的段落劃分等,以提高文章的連貫性和條理性。另一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生對于不同文體的寫(xiě)作方式和要求理解不深。我們認為可以通過(guò)針對性的練習和示范寫(xiě)作來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握不同類(lèi)型的寫(xiě)作技巧。通過(guò)這次研討,我們對小學(xué)教材中的習作類(lèi)型及習作難點(diǎn)有了更全面的把握。我們將繼續深入研究和探索,以便更好地指導學(xué)生的寫(xiě)作能力發(fā)展,并進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
3、課堂教學(xué)
設計一節本年段習作指導課,上一節作文研討課,可結合區域合作體教研活動(dòng)進(jìn)行。
4、案例分析
對習作課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析、總結和再設計,以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。
5、撰寫(xiě)經(jīng)驗
撰寫(xiě)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文,要求在公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習作的文章一篇。
6、研修總結
在過(guò)去一年的研修歷程中,我經(jīng)歷了許多學(xué)習、進(jìn)步和體會(huì )。通過(guò)對這些經(jīng)歷的分析和總結,我認識到了自己在研修過(guò)程中的成長(cháng)與進(jìn)步。首先,在學(xué)習方面,我積極參與了各種培訓課程和學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)系統的學(xué)習和實(shí)踐,我掌握了許多新的知識和技能,提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養。例如,在銷(xiāo)售技巧的研修中,我學(xué)會(huì )了如何與客戶(hù)有效溝通,提高銷(xiāo)售額;在團隊建設的研修中,我學(xué)習到了如何更好地與同事合作,實(shí)現共同目標。這些學(xué)習經(jīng)歷不僅豐富了我的知識儲備,還增強了我的工作效率和專(zhuān)業(yè)能力。其次,在個(gè)人能力方面,我通過(guò)研修不斷地提升自己。在過(guò)去的一年里,我意識到了自己的不足之處,并努力改進(jìn)和彌補。例如,我發(fā)現自己在時(shí)間管理方面存在一些問(wèn)題,容易被瑣事分散注意力,導致工作效率下降。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我積極探索并嘗試了一些時(shí)間管理的方法和工具,逐漸改變了自己的習慣,并取得了明顯的進(jìn)步。我也注意到自己在溝通表達和問(wèn)題解決方面有待提高,因此我主動(dòng)參與了一些相關(guān)培訓,通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐不斷地提升自己的溝通和解決問(wèn)題的能力。最后,在個(gè)人成長(cháng)方面,我對研修過(guò)程中的體會(huì )進(jìn)行了深思熟慮,并從中獲得了一些寶貴的啟示。首先,我認識到只有持續學(xué)習和不斷提升才能與時(shí)俱進(jìn)。技術(shù)和知識的更新?lián)Q代速度越來(lái)越快,我們必須保持開(kāi)放的心態(tài),積極主動(dòng)地學(xué)習新知識和技能,以適應不斷變化的環(huán)境。其次,我意識到成功需要付出努力和堅持。在研修過(guò)程中,我遇到了各種困難和挑戰,但是通過(guò)堅持不懈的努力,我克服了這些困難,并取得了進(jìn)步。這讓我更加相信,只要有足夠的毅力和決心,我就能夠克服任何困難,實(shí)現自己的目標。綜上所述,通過(guò)對過(guò)去一年的研修歷程進(jìn)行分析和總結,我不僅獲得了豐富的知識和技能,還提升了自己的工作效率和專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí),我也意識到持續學(xué)習和不斷努力是取得成功的關(guān)鍵,并且要保持積極的心態(tài)和堅定的決心。在未來(lái)的工作和學(xué)習中,我將繼續保持學(xué)習的熱情和進(jìn)取心,不斷追求個(gè)人的成長(cháng)和進(jìn)步。
7、參與論壇
必須積極參與,每周至少回復一次論壇帖子,每月至少發(fā)表一個(gè)主題帖子,并無(wú)條件參加小學(xué)教研部組織的每次論壇活動(dòng),在活動(dòng)中積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),與所有教師進(jìn)行積極交流。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )6
作為一位語(yǔ)文教師,我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法,如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)智慧、思想和人文精神的學(xué)科。在新課改的背景下,教師們開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力培養,因此討論、交流和探究等學(xué)習方式已經(jīng)成為課堂的主要形式。在我的語(yǔ)文教學(xué)中,我努力讓學(xué)生變得活潑有趣,讓他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣,幫助他們享受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣,并從中提高他們的語(yǔ)文素養。
1、注意新課導入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松 和諧的`環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的理解和體會(huì ),很大程度上受到學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力和理解水平的影響。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應該引導學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,大膽地表達自己的想法。在思考和辯論過(guò)程中,教師可以巧妙地引導學(xué)生,以促進(jìn)他們在激烈的辯論中,通過(guò)思維碰撞來(lái)提升語(yǔ)言表達和思維能力。教師應該根據實(shí)際情況,讓學(xué)生充分思考問(wèn)題,并根據他們已有的經(jīng)驗和知識發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn),對有爭議的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,學(xué)生能夠更深入地認識世界,了解到知識是無(wú)窮的,即使再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,從而體會(huì )到學(xué)習是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程。這樣的課堂氣氛非;钴S,開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習空間,教師也鼓勵學(xué)生去思考和辯論,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到自己的價(jià)值。這樣的設計,讓學(xué)生有機會(huì )分享對課文的理解和感悟,使學(xué)生的理解和表達能力相互促進(jìn),為他們的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。讓學(xué)生在感悟的基礎上。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲!边@樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )7
當聽(tīng)到校領(lǐng)導下發(fā)傳達江西教師網(wǎng)遠程研修的消息時(shí),大多數年老的同事都有種不太愉快,因為在有些老師心里,總認為網(wǎng)絡(luò )教育研修都只是個(gè)形式化模式,通過(guò)這些天的學(xué)習使我改變了這種想法,覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )教育研修很有必要。
在這次研修學(xué)習過(guò)程中,我結合自己實(shí)際情況選擇工作室專(zhuān)題研修,這是一種全新的學(xué)習方法,我做到了積極參與認真學(xué)習工作室老師和其它優(yōu)秀老師的教學(xué)設計、案例分析、教學(xué)經(jīng)驗和方法總結、讀書(shū)和教學(xué)及教研的心得體會(huì )、教學(xué)反思、經(jīng)典文章和論文等。并認真做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我,在學(xué)習中成長(cháng)自我。
這次研修也解決了我在教學(xué)中的許多困惑,除了自學(xué)之外,我還與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法,通過(guò)與同行們的討論,交流,思維的碰撞,發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法,從而得到認識上的提高,思想上的升華。
通過(guò)這次遠程研修,我增長(cháng)了見(jiàn)識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習,積極地發(fā)表文章和評論,在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的.過(guò)程中,我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的,多學(xué)習他們的經(jīng)驗,結合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
這次的遠程研修,不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在研修過(guò)程中使我重新認識了自己的責任,樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是需要不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執行者,而且還是課程的建設者,開(kāi)發(fā)者,創(chuàng )造者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者,解決者,改變了傳統的授業(yè),解惑的角色,以適應新時(shí)代的挑戰。
學(xué)無(wú)止境,教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習的重要性。在今后的教學(xué)工作中,我只有不斷的努力學(xué)習,不斷的更新我的知識和教學(xué)理念,我才能更好的勝任教師這一角色。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )8
參加了小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓研修,幾個(gè)月來(lái)的忙忙碌碌,我感覺(jué)確實(shí)有點(diǎn)辛苦,但收獲也不少。它給了我們學(xué)習、交流一個(gè)很好的平臺,它跨越地域、時(shí)空的距離,神奇地讓我們廣大教師得以實(shí)現與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在線(xiàn)交流、探討、合作、學(xué)習的愿望。
經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò )教研生活,讓我感觸最深的是:現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”,尤其是當前教育課程正處于新課改的熱潮中。作為一名語(yǔ)文教師,通過(guò)這次遠程教育培訓,使我認識到:語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn);討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,要力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中,教師要注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,新課好的導入能讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性。我們還可以嘗試引導學(xué)生將文中最感興趣的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論,而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨交流,對于較為精彩的話(huà)語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習園地內,從而提高學(xué)習效率,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、尋找適合學(xué)生自己的學(xué)習方法。
學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí),表現出來(lái)的都具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習,但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作,在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒(méi)有表現的機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí),不會(huì )傾聽(tīng),不會(huì )合作。教師在課堂活動(dòng)前,先明確分工,再讓學(xué)生合作。這樣讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(cháng);也可以先獨立思考,再分別說(shuō)出自己的想法,最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習的內容中,要考慮學(xué)生之間不同的認識,不同的發(fā)現,這些內容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習很難解決的,把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會(huì )積極參與合作學(xué)習中去。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導,不能袖手旁觀(guān),要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
三、作為老師要有自己的教學(xué)理念。
理念的轉變,是適應語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道,那語(yǔ)文課到底是什么課?現代教師所面臨的挑戰,要求教師保持開(kāi)放的心態(tài),樹(shù)立終身學(xué)習的意識,進(jìn)行多方位的學(xué)習,現在的語(yǔ)文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識,而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自己的知識結構,使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會(huì )和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調一致;對學(xué)生的評價(jià),不僅看學(xué)生成績(jì),還要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識,不搞題海戰術(shù),減輕學(xué)生負擔,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
四、重視朗讀品評感悟,給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想象空間。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將相和》的閱讀教學(xué)中,教師可以引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生會(huì )充分表述他們的真實(shí)感受,覺(jué)得有這樣的'將軍深感驕傲。如此引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,可以讓他們在各自品評中進(jìn)一步認識并得到升華。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行道中去。
語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉變,這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革,才能真正落實(shí)國家基礎教育課程改革的總目標,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而,以學(xué)生為中心,意味著(zhù)教師轉為合作者,那么一堂課,教師如何去備課,如何去引導學(xué)生根據教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉變,教師由權威者變成合作者,那么教師與學(xué)生是平等關(guān)系。在學(xué)習中,備課中,教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習生活,根據學(xué)生的學(xué)習個(gè)性去發(fā)現問(wèn)題,通過(guò)課堂的組織,并引導學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性,這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習能力?梢酝瑢W(xué)提,老師提,再一起解決;還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫(huà)等入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,再發(fā)現并解決問(wèn)題。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì )實(shí)踐中。
新課改課堂教學(xué)中,要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì ),然而就在課堂中經(jīng)常出現一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么?”,從這句話(huà)中,我們就知道還是不能走出“教教材”,新課程的教材,使我們在課堂提問(wèn)下,學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材,并從教材引發(fā)到現實(shí)生活中去,而往往教師們還是拘謹于教材,不敢突破。
還由于學(xué)生在現實(shí)生活的閱歷和社會(huì )接觸較少,讀課外圖書(shū)也有限,很難去領(lǐng)悟教材,甚至一些關(guān)鍵詞、句都難以表現出來(lái)。教師要真正樹(shù)立為學(xué)生而教,根據學(xué)情而教,使學(xué)生讀有所感,思有所啟,練有所得,學(xué)有所獲的思想,讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話(huà)的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材,發(fā)現、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評;要開(kāi)掘出蘊涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化;對課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應了然于胸,還要自己準備好課文的相關(guān)知識、背景資料(條件允許的情況下,學(xué)生能自己收集信息最好)。這樣,在教學(xué)中才能得心應手發(fā)揮信息調控的功能。
總之,這一次的培訓研修和實(shí)踐活動(dòng),使我加強了對新課程改革的認識和思考,增加了教育教學(xué)理論和方法的信息,擴大了教育視野,實(shí)可謂受益匪淺。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )9
為了積極應對教育領(lǐng)域的變革潮流,緊跟教育發(fā)展的趨勢和要求,不斷提升自我能力,提高教育教學(xué)水平,成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師;同時(shí)也為了開(kāi)拓教育視野,豐富教學(xué)經(jīng)驗,提升創(chuàng )新能力。因此,特制定個(gè)人自我研修計劃,以進(jìn)一步提升自己在教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力。
一、提高師德修養
我會(huì )認真學(xué)習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規范》等與師德師風(fēng)相關(guān)的法規,努力提升自己的師德師風(fēng)水平,培養高尚的道德情操。我將以敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè )于奉獻為原則,盡心盡責地擔任好教師這一職責,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,甘于奉獻,勇于承擔責任。同時(shí),我也將追求淡泊名利,不為個(gè)人私利而忘記了肩負的使命。
二、加強理論學(xué)生
積極學(xué)習新課程知識、新理論,及時(shí)了解新課程改革的的動(dòng)態(tài)和信息,熟悉《新課程標準》的要求,把學(xué)到的理論應用于教學(xué)實(shí)踐中去,做到理論聯(lián)系實(shí)際。
三、提升業(yè)務(wù)能力
1、刻苦練習“三筆字”、“簡(jiǎn)筆畫(huà)”等教學(xué)基本功。
2、多多觀(guān)摩“名師教學(xué)案例”,向名師取經(jīng),反思自己教學(xué)的`得失。
3、積極閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍,如:《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》等。
4、努力提高多媒體教學(xué)技術(shù)的水平。
四、切實(shí)執行科組、上級部門(mén)的教研計劃和活動(dòng)
1、按時(shí)參加教研活動(dòng),大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解,積極與同行、同事交流,認真做好教研筆記。
2、認真完成各項教研任務(wù)。
3、自覺(jué)地加各種培訓活動(dòng),積極參加“集體備課、上課、評課”活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )10
一、指導思想
人常說(shuō):“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本!毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對自身有針對性的培訓,使自己的師德修養、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎上有所提高,是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應學(xué)校更好發(fā)展的教師,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)期目標
1、通過(guò)校本研修,進(jìn)一步提高自己的師德修養,使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好教師。
2、以“網(wǎng)絡(luò )研修”為平臺,不斷更新教育教學(xué)理念,進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,提高備課專(zhuān)業(yè)技能,以達到讓好備課帶動(dòng)好課堂,好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)校本研修,解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑,尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法,從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
三、研修內容
1、積極參加集體備課研修,并做好有關(guān)記錄。
2、利用時(shí)間,進(jìn)行國內外現代先進(jìn)教育理論的學(xué)習、新課程標準的研讀和教學(xué)常規的學(xué)習。
3、認真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng),探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,交流“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑,尋求解決問(wèn)題的'策略和途徑。
5、積極參加教學(xué)基本功訓練。如:三字一話(huà)、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設計、作業(yè)設計等一系列評比活動(dòng),使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。
6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志,做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì ),以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。
四、主要措施
1、不斷更新自己的教育理念,以適應教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習國內外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標準、學(xué)習教育教學(xué)常規,不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國內外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果,結合自身實(shí)際,注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。
2、積極參加學(xué)校組織的各種競賽,在各種競賽中,進(jìn)行校本研修,促使自己盡快成長(cháng)。
3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),提高自己的科研能力。以課題研究為抓手,將課題研究與課程改革緊密結合,切實(shí)提高自的科研能力和水平。
4、繼續開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”,豐富自身內涵。積極閱讀各類(lèi)書(shū)籍,拓寬自己的知識面,要想給學(xué)生一碗水,自己就要尋求更多的水源,只有這樣讓自己不斷提高,才能真正干好本職工作。
5、積極參加上級組織的各類(lèi)培訓,進(jìn)行校本研修,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之,在干好本職工作的同時(shí),按照計劃研修,盡職盡責的干好本職工作。
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通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習,我深刻體驗到了學(xué)習的重要性,同時(shí)也獲得了許多寶貴的收獲?偨Y一下,主要有以下幾個(gè)方面:首先,我對所學(xué)知識有了更深入的理解。通過(guò)系統的學(xué)習和課程的實(shí)踐,我對各個(gè)領(lǐng)域的知識有了更全面、更深入的了解。我學(xué)會(huì )了如何運用這些知識,解決實(shí)際問(wèn)題,并且在實(shí)踐中不斷加深對知識的理解。其次,我的技能得到了提高。通過(guò)研修學(xué)習,我掌握了一些新的工具和技術(shù),例如數據分析、編程等。這些技能對我的工作和個(gè)人發(fā)展都非常有幫助,使我能夠更高效地完成工作任務(wù),并且為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。另外,通過(guò)與其他學(xué)員的交流和互動(dòng),我擴大了自己的人脈圈子。與志同道合的人一起學(xué)習,互相分享經(jīng)驗和思考,不僅增進(jìn)了彼此的友誼,也為以后的合作和交流提供了機會(huì )。最后,通過(guò)這次學(xué)習,我培養了良好的學(xué)習習慣和自我管理能力。網(wǎng)上學(xué)習需要自律和堅持,我逐漸養成了每天學(xué)習的習慣,并且能夠有效地安排時(shí)間,合理分配學(xué)習任務(wù),提高學(xué)習效果。綜上所述,通過(guò)這幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習,我不僅獲得了知識和技能的提升,還培養了良好的學(xué)習習慣和人際交往能力。這些收獲將對我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語(yǔ)文的前提
首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎,在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定,持續的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師展現自身價(jià)值的主要場(chǎng)所,我秉持著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將我的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。未來(lái)的教學(xué)中,我會(huì )努力將學(xué)習到的新課程理念應用于實(shí)際教學(xué)中,堅持以“活用新老教材,貫徹新理念”為基礎,致力于創(chuàng )造獨特而富有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),作為班主任,我深知教師的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生重大影響,起著(zhù)潛移默化的示范作用。因此,我將持續不斷地進(jìn)行思想教育,重點(diǎn)培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等方面的素養。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力對學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力,但在實(shí)際上多數同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理,因此,我在教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的`自學(xué)能力。引導學(xué)生克服心理障礙,樹(shù)立自信心,在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P,讓他們覺(jué)得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習讓組內每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解,每個(gè)人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習成果的體驗和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設計,活動(dòng)前的合理安排與適當的引導。這樣,才有利于創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍,調動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。
為了促進(jìn)合作,教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生進(jìn)行合作訓練。在小組合作過(guò)程中,教師要扮演小組角色,承擔小組任務(wù),同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調教學(xué)活動(dòng),確保小組專(zhuān)注于學(xué)習目標,使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì )合作的技能。
4、加強學(xué)習,不斷網(wǎng)上研修,自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習,積極學(xué)習,不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情。
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今年,我有幸參加了“國培計劃”中小學(xué)教師的遠程培訓,真是機會(huì )難得,受益匪淺,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國培計劃中有幸聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家的精彩講解,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與了網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動(dòng)。
在這次學(xué)習中,與大家一起學(xué)習,一起探討、交流、碰撞??我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習到了很多,也收獲了很多。我克服工作與學(xué)習的矛盾,充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,在專(zhuān)家認真詳細的視頻講解下,我受益良多,隨著(zhù)國培學(xué)習逐漸進(jìn)入尾聲,我不免有些感慨。
在本次培訓中,各位專(zhuān)家老師的講座,闡述了他(她)們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
我努力把學(xué)習的`理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導平時(shí)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中,我把自身對語(yǔ)文新課程標準的理解與組內的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習設計理念指導我的教學(xué),在不斷總結的基礎上重新發(fā)現,如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整我的教育觀(guān),正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
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這個(gè)學(xué)期我有幸成為小學(xué)x年級的語(yǔ)文老師,雖然距離上一次教授一年級已經(jīng)過(guò)去了18年,但由于學(xué)校今年教師減員,我們班級中也有一些素質(zhì)較差的學(xué)生。面對各種困難,包括提高教學(xué)質(zhì)量等方面的問(wèn)題,其他老師們都不太愿意接手這個(gè)班級。而我選擇了承擔起這個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),并將其作為我的“試驗田”,要認真耕耘和培養。下面是我對這段時(shí)間的總結:
一、運用新課標理念
在教學(xué)中,認真學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課標》理念,根據新課標精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),認真制定“語(yǔ)文教學(xué)計劃”,做到教學(xué)有目標,有方法,有反思。通過(guò)學(xué)習和實(shí)際教學(xué),我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側重于主觀(guān)認識。為此,在教學(xué)中,我一向用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的'直觀(guān)事物來(lái)指導教學(xué),讓學(xué)生能迅速理解知識。把孩子當成朋友,當成相互學(xué)習的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,明白老師就是他們賴(lài)以信任的朋友。
二、習慣養成重于一切
一年級的學(xué)生可塑性強,有人說(shuō)他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。
1、課前準備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書(shū)、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養成有備無(wú)患,講究衛生的好習慣。
2、上課時(shí),我們要站得整齊有序,聽(tīng)從指揮。落座后,我們要全神貫注地專(zhuān)心學(xué)習,不要分心看別處、和同學(xué)交頭接耳。這樣可以培養我們遵守紀律的好習慣。
3、做到“三個(gè)一”,胸離座一拳,眼離書(shū)一尺,筆尖離手指一寸。養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣。
要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話(huà),因為、所以”把問(wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),當別人回答完畢時(shí),能夠補充自己的觀(guān)點(diǎn),不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意。
三、教給學(xué)生學(xué)習方法
此刻的一年級學(xué)生,較前些年的學(xué)生識字量和認識問(wèn)題、理解問(wèn)題的潛力相對提高了很多,教師應適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習的方法,更能幫忙學(xué)生提高識字量和理解寫(xiě)作的水平。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì )拼音和識字。在學(xué)拼音時(shí)運用形象的教學(xué)幫忙學(xué)生認識拼音,n想什么?在識字時(shí)。
學(xué)完拼音后,讓學(xué)生用寫(xiě)日記的方式學(xué)習寫(xiě)作,想什么寫(xiě)什么?拼音、漢字都能夠。一學(xué)期末,大部分學(xué)生能寫(xiě)出100多字通順易懂的所見(jiàn)所聞了!
四、培養學(xué)生相互學(xué)習的習慣
在日常教學(xué)中,我采取了一種將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組的策略。我讓他們坐在相鄰的前后桌,以便他們可以相互學(xué)習、相互討論、互相取長(cháng)補短。每個(gè)小組輪流選出組長(cháng),以充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用和才能。此外,我還任命班上一半優(yōu)秀的學(xué)生為“小教師”,讓他們發(fā)揮學(xué)習好的榜樣作用,隨時(shí)監督、幫忙他們帶領(lǐng)的學(xué)生學(xué)習。這種教學(xué)方式取得了良好的效果。
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),我開(kāi)始摸索到了一點(diǎn)兒低年級教學(xué)的方法,期末語(yǔ)文綜合考試,學(xué)生的成績(jì)到達了計劃的目標。下學(xué)期繼續探索、實(shí)驗,總結出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )14
近幾年,我一直在學(xué)習新課程的基本理念。通過(guò)學(xué)習,我認識到了課改的必要性,急迫性,初步了解課改的一些內容。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我努力根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái):要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思,個(gè)案研究和收集,要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我將力爭打破傳統封閉、單項機械的教學(xué)模式,主要將采取以下幾點(diǎn)作法:
1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養,過(guò)于追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨科學(xué)的`學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖,體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》,教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教產(chǎn)書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯的思想的基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源,和課外資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,養成良好的學(xué)習風(fēng)氣。通過(guò)改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,主動(dòng)地學(xué)習,對學(xué)習語(yǔ)文有了興趣感,提高他們的學(xué)習水平。在教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷總結反思,撰寫(xiě)教學(xué)案例,教學(xué)隨筆,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現民主、和諧、師生互動(dòng),生動(dòng)活潑的新局面。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì )15
今天的語(yǔ)文培訓中,視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀(guān)看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴謹扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設計,幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言,豐富多彩的肢體語(yǔ)言、面部表情,讓我們充分感受到了什么是真正的語(yǔ)文本色的課堂,什么是真正的語(yǔ)文味!
一、扎實(shí)學(xué)字詞,打好閱讀基礎。
在準確把握教材,充分了解學(xué)情的基礎上,重點(diǎn)出示兩組詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。第一組詞語(yǔ)“窺伺、大模大樣、供養不周”中有兩個(gè)多音字“!焙汀肮,側重讀音糾正。第二組詞語(yǔ)“凈角、脾氣”則側重于意思和字形的指導。通過(guò)多媒體畫(huà)面、學(xué)生的說(shuō)、演,充分做到了讀、寫(xiě)結合,學(xué)生在老師不露痕跡的指導下透徹的理解了課文中的詞語(yǔ),加深了對課文內容的理解。
二、抓住關(guān)鍵點(diǎn),潛心會(huì )文本
要讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行交流、對話(huà),教師恰當的引導至關(guān)重要。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三板一眼”引導學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時(shí),陳老師先引導學(xué)生讀書(shū)找出“三板一眼”所指的內容,接著(zhù)講解“三板一眼”本來(lái)所指的意思,師生打節拍體會(huì ),然后再讀文本,體會(huì )白鵝吃飯方法的`有趣。這樣深入淺出的處理學(xué)習詞語(yǔ),學(xué)生興致高,記得牢。
三、朗讀形式多,盡享語(yǔ)文味
沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂不是真正的語(yǔ)文課堂。陳老師的課堂始終回蕩著(zhù)朗朗的讀書(shū)聲。有時(shí)創(chuàng )設情境讀,有時(shí)帶上動(dòng)作讀,還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對學(xué)生的朗讀指導層層遞進(jìn),學(xué)生盡情享受朗讀。在反復對比的讀書(shū)過(guò)程中,學(xué)生們有所悟,有所得,語(yǔ)感不斷增強。
陳老師的課堂真正充滿(mǎn)了語(yǔ)文味,讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文天地里,感受到了語(yǔ)文的無(wú)窮魅力,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養,也給我們帶來(lái)了深深地啟示。
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