小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )(集錦15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )1
暑假是小學(xué)生們期待已久的假期，可以遠離學(xué)校的書(shū)籍，盡情地玩耍和放松自己。然而，暑假也是一個(gè)提升自己的時(shí)機。為了增加自己的知識儲備，許多學(xué)校都會(huì )組織暑期研修活動(dòng)。我參加了學(xué)校組織的小學(xué)暑假研修，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習和參觀(guān)，我有了一些新的心得體會(huì )。
首先，小學(xué)暑假研修給我提供了一個(gè)開(kāi)闊眼界的機會(huì )。在日常的學(xué)習中，我們往往只了解書(shū)本上的知識，只見(jiàn)過(guò)學(xué)校的教室和校園。而通過(guò)研修活動(dòng)，我們有機會(huì )參觀(guān)一些有意義的地方，例如博物館、科技館、工廠(chǎng)等。我曾參觀(guān)過(guò)一家工廠(chǎng)，親眼目睹了機器的運行過(guò)程，了解了一些生產(chǎn)的基本原理。這種參觀(guān)活動(dòng)讓我們親身體驗真實(shí)生活中的科學(xué)知識，擴大了我們的知識范圍，對我們的學(xué)習也起到了很大的幫助。
其次，小學(xué)暑假研修讓我明白了學(xué)習不止于課堂。在暑假研修中，除了參觀(guān)外，我們還會(huì )參加一些講座、討論或團體活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現許多有趣的知識和技能，并且能夠在交流中，聽(tīng)到不同的觀(guān)點(diǎn)和思維方式。這讓我深刻認識到，學(xué)習是一個(gè)持續的過(guò)程，不僅局限于課堂上的知識，還要通過(guò)各種機會(huì )不斷學(xué)習和實(shí)踐。
另外，小學(xué)暑假研修也讓我意識到了專(zhuān)業(yè)知識的重要性。許多參觀(guān)的'地方都有專(zhuān)業(yè)的工作人員給我們講解和解答問(wèn)題。他們對自己的工作非常了解，并且有深入的知識儲備。通過(guò)他們的講解，我明白了專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)際工作中的價(jià)值和應用。在我回到學(xué)校后，我決心要更加努力地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，為自己的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
最后，小學(xué)暑假研修培養了我勇敢探索的精神。暑假是一個(gè)放松和休閑的時(shí)間，大多數同學(xué)會(huì )選擇待在家里或者外出游玩。而參加暑期研修需要我們放棄這些機會(huì )，選擇去學(xué)習和探索。對于我來(lái)說(shuō)，這需要一定的勇氣和決心。但正因為有了這樣的勇氣，我才能夠積極參與研修，走出自己的舒適區，收獲了知識和經(jīng)驗。
總而言之，小學(xué)暑假研修讓我受益匪淺。通過(guò)拓寬視野、開(kāi)闊思維和增加知識儲備，我對學(xué)習的重要性有了更加深刻的認識。我將更加努力地學(xué)習，不斷積累知識，為自己的未來(lái)做好準備。同時(shí)，我也意識到探索和勇敢嘗試的重要性，這將成為我終身學(xué)習的動(dòng)力和信念。
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )2
我今天聽(tīng)了邢校長(cháng)的專(zhuān)題講座:怎樣觀(guān)課議課，回答了我很多的困惑與不解:什么是觀(guān)課議課?怎樣觀(guān)課議課?邢校長(cháng)風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格，形象的比喻，案例的運用，都讓我回味無(wú)窮，記憶猶新。邢校長(cháng)的理念很新，把我領(lǐng)進(jìn)了另一番新的境地。
我們原來(lái)的聽(tīng)課評課，年年都在搞，是我們學(xué)校的教學(xué)研究常規，但總感覺(jué)不盡人意，原因大致如下:一、只聽(tīng)課、不評議。有些學(xué)校雖然也有教師聽(tīng)課評議的相關(guān)規定，也有組織教師聽(tīng)課，卻只是聽(tīng)課不評議。教師們聽(tīng)完課后，便各自拿起手中的筆，在聽(tīng)課評議表的相關(guān)欄目中要么畫(huà)上記號，要么寫(xiě)上ABcD，然后將表格上交，便大功告成。造成這種現象發(fā)生的原因，除了學(xué)校領(lǐng)導不重視、制度貫徹不得力之外，教師也要承擔一定責任。有些教師把聽(tīng)課評議不當一回事，甚至唱對臺戲，說(shuō)這是在搞形式主義，他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽(tīng)課，所以致使評議無(wú)法進(jìn)行或干脆不評議。二、聽(tīng)課評議成了表?yè)P奉承大會(huì )。在有些學(xué)校，聽(tīng)課評議成了開(kāi)表彰大會(huì )，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語(yǔ)言生動(dòng)流暢等優(yōu)點(diǎn)，而對缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔心對自己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫(xiě)。這樣的聽(tīng)課評議純粹是在應付形式，浪費時(shí)間。三、跟著(zhù)領(lǐng)導意思走。有領(lǐng)導在場(chǎng)時(shí)，大家出于尊重，讓領(lǐng)導先發(fā)言，領(lǐng)導說(shuō)好，大家都跟著(zhù)說(shuō)好，領(lǐng)導說(shuō)不好，大家也跟著(zhù)說(shuō)不好。參加評議的'教師成了領(lǐng)導的附和者，聽(tīng)課評議跟著(zhù)領(lǐng)導的意思走。這樣的聽(tīng)課評議很難收到良好的效果，相反，卻容易助長(cháng)部分教師驕傲自滿(mǎn)的情緒，也容易造成部分教師的悲觀(guān)失望。
觀(guān)課議課的提出不是簡(jiǎn)單的名詞的改變，而是一種理念的改變，觀(guān)課與聽(tīng)課比較，聽(tīng)指向聲音，聽(tīng)的對象是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來(lái);是為了認識真實(shí)的課堂，聽(tīng)課者往往坐在后面。觀(guān)不僅要用耳朵聽(tīng)，更要用心去感悟課堂，體悟課堂，要從大處看，從關(guān)鍵看，不拘泥與于偶然個(gè)別現象。議是圍繞課堂去探討，評是句號，而議是問(wèn)號。而觀(guān)強調用多種感官(包括一定的觀(guān)察工具)收集課堂信息。在多種感官中，眼睛是心靈的窗戶(hù)，透過(guò)眼睛的觀(guān)察，除了語(yǔ)言和行動(dòng)，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。更重要的是，觀(guān)課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，評是對課的好壞下結論、做判斷;議是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，議的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程。評有被評的對象，下結論的對象，有主客之分;議是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，議要超越誰(shuí)說(shuō)了算的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的被評地位和失語(yǔ)現狀。評課活動(dòng)主要將表現、展示作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處;議課活動(dòng)以改進(jìn)、發(fā)展為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強調集中話(huà)題，超越現象，深入對話(huà)，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說(shuō)評課是把教師看成等待幫助的客體的話(huà)，議課則把教師培養成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現自身的解放。
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )3
本次學(xué)習過(guò)程中，雖然時(shí)間非常有限，但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
一、參加研修帶來(lái)的收獲
1.在這次專(zhuān)題的學(xué)習中，我認真觀(guān)看視頻。并認真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學(xué)習中成長(cháng)自我。
2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當專(zhuān)家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說(shuō)我見(jiàn)，我手寫(xiě)我心.我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作困難是我所限制了。
3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式，通過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題的重要性。
二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示
1.對于一節“好課”的思考。什么是一節好課呢?通過(guò)研修，在我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱(chēng)之為“好課”。
2.對于創(chuàng )新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱(chēng)，重“教”輕“研”不稱(chēng)之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我要堅持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統，一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。
3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今后的學(xué)習工作中彌補自己的不足。
4.通過(guò)此次研修，我認識到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習，只有不斷的學(xué)習，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角色。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有小學(xué)高級教師的教學(xué)展示，通過(guò)理論學(xué)習，教學(xué)觀(guān)摩，這些天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。教授的“語(yǔ)言學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教育”強調了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的'課堂語(yǔ)言“說(shuō)準、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。聽(tīng)了教授的講座“美育與中學(xué)語(yǔ)文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽(tīng)教授的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教育”，為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深。聽(tīng)了教授的講座“中學(xué)語(yǔ)文閱讀與習作有效教學(xué)策略”，讓我對中學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)教授的指導，我對新課程中學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說(shuō)課、評課有了更全面的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習，還是聽(tīng)專(zhuān)家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機會(huì )，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，短短幾十天的骨干教師培訓，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
我很幸運地參加了這次教師國培在線(xiàn)研修學(xué)習，觀(guān)看專(zhuān)家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。這次培訓，受益良多。
我們在教學(xué)過(guò)程中，要善于去引導、組織學(xué)生，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性;課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴感，能使學(xué)生找到自信。要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學(xué)生進(jìn)行機械訓練的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習過(guò)程;尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍;在評價(jià)手段上，要打破原來(lái)傳統教學(xué)的只重分數的終結性評價(jià)，要把形成性評價(jià)作為平時(shí)檢查、督促、鼓勵和評價(jià)學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評價(jià)在教學(xué)中的激勵機制。
教書(shū)是為了育人。教書(shū)是手段，育人是目的，教書(shū)和育人是一致的。我們所說(shuō)的育人是包括知識的傳授，品德的形成，身心的健康發(fā)展，是全面的培養一代新人。教書(shū)不僅僅是傳授知識，教書(shū)的過(guò)程就是全面育人的過(guò)程。教師作為學(xué)生的啟蒙者和引路人，與學(xué)生接觸頻繁，關(guān)系密切，必然造成他們仿效的主要對象。因此，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這種烙印和影響將在他們身上長(cháng)期滯留，甚至一輩子都難抹去，這也說(shuō)明教師的言行決非個(gè)人私事，而是一種十分重要的教育力量。
這次培訓，為我打造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，為我提供了一個(gè)提高的機會(huì )，一個(gè)充實(shí)自我的機會(huì )。讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然培訓已經(jīng)結束，但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。同時(shí)讓我更加清醒地認識到自己的不足!我的收獲的非常多，它大大提高了我對于課改的認識。對我在以后的教學(xué)過(guò)程中必定有很大的幫助。
在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
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一、指導思想
人常說(shuō)：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本�！毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對自身有針對性的培訓，使自己的師德修養、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)期目標
1、通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好教師。
2、以“網(wǎng)絡(luò )研修”為平臺，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專(zhuān)業(yè)技能，以達到讓好備課帶動(dòng)好課堂，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
三、研修內容
1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。
2、利用時(shí)間，進(jìn)行國內外現代先進(jìn)教育理論的學(xué)習、新課程標準的研讀和教學(xué)常規的學(xué)習。
3、認真上好高質(zhì)量的.教學(xué)研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，交流“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。
5、積極參加教學(xué)基本功訓練。如：三字一話(huà)、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設計、作業(yè)設計等一系列評比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。
6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì )，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。
四、主要措施
1、不斷更新自己的教育理念，以適應教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習國內外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標準、學(xué)習教育教學(xué)常規，不斷提高教育教學(xué)理論水平；密切關(guān)注國內外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果，結合自身實(shí)際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。
2、積極參加學(xué)校組織的各種競賽，在各種競賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長(cháng)。
3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結合，切實(shí)提高自的科研能力和水平。
4、繼續開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，豐富自身內涵。積極閱讀各類(lèi)書(shū)籍，拓寬自己的知識面，要想給學(xué)生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。
5、積極參加上級組織的各類(lèi)培訓，進(jìn)行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之，在干好本職工作的同時(shí)，按照計劃研修，盡職盡責的干好本職工作。
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在這短短的兩個(gè)月里，我體會(huì )到了教書(shū)這個(gè)職業(yè)對我的真正意義，認識了一群熱愛(ài)教育的行業(yè)前輩，讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西，也經(jīng)歷了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐檢驗我對語(yǔ)文教學(xué)的假設和猜想，得到了一些滿(mǎn)意的結果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導和幫助下，我很好地完成了教學(xué)實(shí)習的任務(wù)。我將從課堂教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。
教學(xué)上，被分配到高二X班當實(shí)習語(yǔ)文老師。我積極聽(tīng)課，吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。當我第一次上語(yǔ)文課實(shí)習老師后，我意識到真正的語(yǔ)文課和我們平日的模擬課完全不同。實(shí)習的時(shí)候也面對過(guò)自己的同學(xué)，每個(gè)人都配合的.很好。但在真實(shí)的課堂中，學(xué)生水平參差不齊，對知識的掌握程度不同，接受新知識的速度也不同。但是，老師要面向全體學(xué)生，教學(xué)不要只局限于少數人。比如老師提問(wèn)，學(xué)生答不出來(lái)，老師該怎么辦？這是我們在課堂上經(jīng)常遇到的問(wèn)題。眾所周知，一節課的知識結構非常緊湊，只要有一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題或者中斷，就會(huì )影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。經(jīng)常出現這種情況，我會(huì )適時(shí)改變，具體問(wèn)題具體分析。在課堂上，我盡量采取問(wèn)答的形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習知識。但是由于經(jīng)驗不足，仍然缺乏梳理知識，必須盡快糾正。
除了在X班教語(yǔ)文，我還在4班兼職做音樂(lè )老師。這對我來(lái)說(shuō)是全新的體驗。在音樂(lè )課上，我有一個(gè)很深的體會(huì )：這些學(xué)生雖然在老師口中是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。在我看來(lái)，有學(xué)生不喜歡學(xué)習的痕跡。加強師生交流，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，一直是每一所學(xué)校、每一位老師努力的方向。對我來(lái)說(shuō)，在兩個(gè)月的實(shí)習中，努力解決以上兩個(gè)問(wèn)題是我的重點(diǎn)。
其次，在班主任工作中，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與了每天早班的督導，還參與了校運動(dòng)會(huì )期間班級入場(chǎng)排隊的安排。在學(xué)校運動(dòng)會(huì )期間，它拉近了與學(xué)生的距離。此外，還舉行了兩次班會(huì )。一個(gè)是安排校運動(dòng)會(huì )前的準備工作，一個(gè)是關(guān)于考試作風(fēng)紀律的主題班會(huì )。在情感方面教育學(xué)生。通過(guò)這次班主任實(shí)習，我學(xué)會(huì )了如何引導和教育學(xué)生，不僅在學(xué)習上，而且在思想文化素質(zhì)上。實(shí)習的最后一周，我也參加了班級的每周大掃除。
最后，在教學(xué)研究方面。實(shí)習兩個(gè)月，親身體驗了樂(lè )昌三中的學(xué)術(shù)氛圍。這些學(xué)生雖然用老師的話(huà)來(lái)說(shuō)是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨和愛(ài)。學(xué)生不是生來(lái)就不喜歡學(xué)習的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學(xué)習的信心和興趣。就我而言，主要有以下幾個(gè)原因：1。我們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童，很久沒(méi)有得到父母的照顧。他們缺乏認同感和自信心，使他們沒(méi)有動(dòng)力把精力投入到學(xué)習上。2。我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差，部分教師教育有缺陷，師生關(guān)系緊張，形成惡性循環(huán)，這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習的主要原因之一。3。學(xué)習氛圍寬松，校外年輕人經(jīng)常留校。不良的風(fēng)格也對學(xué)生的學(xué)習熱情有很大的影響。
以上是我這兩個(gè)月實(shí)習的總結。除了以上三點(diǎn)收獲，我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實(shí)習是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實(shí)習開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有意識到它會(huì )給我帶來(lái)這么深刻的感受：實(shí)習不僅教會(huì )了我實(shí)用的教學(xué)知識，更重要的是，它讓我學(xué)會(huì )了在生活中被感動(dòng)。陌生人因為它而聯(lián)系在一起。當他們和這些可愛(ài)的學(xué)生相處時(shí)，他們每天都很開(kāi)心。只有經(jīng)歷過(guò)，才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入，無(wú)論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會(huì )讓我受益終身！
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )6
一、指導思想
人常說(shuō)：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本�！毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對自身有針對性的培訓，使自己的師德修養、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)期目標
1、通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好教師。
2、以“網(wǎng)絡(luò )研修”為平臺，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專(zhuān)業(yè)技能，以達到讓好備課帶動(dòng)好課堂，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
三、研修內容
1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。
2、利用時(shí)間，進(jìn)行國內外現代先進(jìn)教育理論的學(xué)習、新課程標準的研讀和教學(xué)常規的學(xué)習。
3、認真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，交流“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。
5、積極參加教學(xué)基本功訓練。如：三字一話(huà)、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設計、作業(yè)設計等一系列評比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。
6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì )，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。
四、主要措施
1、不斷更新自己的教育理念，以適應教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習國內外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標準、學(xué)習教育教學(xué)常規，不斷提高教育教學(xué)理論水平；密切關(guān)注國內外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果，結合自身實(shí)際，注重追求現代教育理念與自己的教育印象深刻。課后，我們聆聽(tīng)了執教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。
接著(zhù)，xx小學(xué)一、二年級的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習表達"展開(kāi)評課。幾位語(yǔ)文教師，不管是年輕的，還是年長(cháng)的，都非常坦誠地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，給予了課堂很高的評價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對"依托文本，學(xué)習表達"這個(gè)理念的理解更加深入了，對實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認識。
如今，當我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著(zhù)笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿(mǎn)激情的執教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究"。
一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著(zhù)二期課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)強調要關(guān)注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學(xué)生關(guān)注表達，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習表達"的`研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內驅力。
二、教學(xué)體現研究主題
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節就要體現對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習表達"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導學(xué)生了解課文主要內容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學(xué)生能?chē)@問(wèn)題把課文主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí)，教師還引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現了"依托文本，學(xué)習表達"的研究主題�？梢�(jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應多過(guò)多種途徑，巧妙體現教師對研究主題的理解。
三、評課圍繞研究主題
在評課環(huán)節，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì )有主題意識，例如，在觀(guān)課時(shí)，教師可能就會(huì )更多地從研究主題的角度去觀(guān)察課堂，這樣的觀(guān)課更具針對性，教師的收獲也會(huì )更大。
四、經(jīng)驗服務(wù)教學(xué)實(shí)踐
從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì )把研討過(guò)程中閃現的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗，用經(jīng)驗指導教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗經(jīng)驗的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了�？梢�(jiàn)，經(jīng)驗服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們扎實(shí)做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )7
參加了小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓研修，幾個(gè)月來(lái)的忙忙碌碌，我感覺(jué)確實(shí)有點(diǎn)辛苦，但收獲也不少。它給了我們學(xué)習、交流一個(gè)很好的平臺，它跨越地域、時(shí)空的距離，神奇地讓我們廣大教師得以實(shí)現與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在線(xiàn)交流、探討、合作、學(xué)習的愿望。
經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò )教研生活，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”，尤其是當前教育課程正處于新課改的熱潮中。作為一名語(yǔ)文教師，通過(guò)這次遠程教育培訓，使我認識到：語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)；討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中，教師要注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，新課好的導入能讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性。我們還可以嘗試引導學(xué)生將文中最感興趣的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論，而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨交流，對于較為精彩的話(huà)語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習園地內，從而提高學(xué)習效率，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、尋找適合學(xué)生自己的.學(xué)習方法。
學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí)，表現出來(lái)的都具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現的機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )合作。教師在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再讓學(xué)生合作。這樣讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(cháng)；也可以先獨立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習的內容中，要考慮學(xué)生之間不同的認識，不同的發(fā)現，這些內容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì )積極參與合作學(xué)習中去。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導，不能袖手旁觀(guān)，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
三、作為老師要有自己的教學(xué)理念。
理念的轉變，是適應語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語(yǔ)文課到底是什么課？現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習，現在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識，而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì )和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調一致；對學(xué)生的評價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jì)，還要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，不搞題海戰術(shù)，減輕學(xué)生負擔，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
四、重視朗讀品評感悟，給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想象空間。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將相和》的閱讀教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生會(huì )充分表述他們的真實(shí)感受，覺(jué)得有這樣的將軍深感驕傲。如此引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，可以讓他們在各自品評中進(jìn)一步認識并得到升華。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行道中去。
語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉變，這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著(zhù)教師轉為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學(xué)生根據教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉變，教師由權威者變成合作者，那么教師與學(xué)生是平等關(guān)系。在學(xué)習中，備課中，教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習生活，根據學(xué)生的學(xué)習個(gè)性去發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)課堂的組織，并引導學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習能力�？梢酝瑢W(xué)提，老師提，再一起解決；還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫(huà)等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，再發(fā)現并解決問(wèn)題。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì )實(shí)踐中。
新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì )，然而就在課堂中經(jīng)常出現一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么？”，從這句話(huà)中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材引發(fā)到現實(shí)生活中去，而往往教師們還是拘謹于教材，不敢突破。
還由于學(xué)生在現實(shí)生活的閱歷和社會(huì )接觸較少，讀課外圖書(shū)也有限，很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句都難以表現出來(lái)。教師要真正樹(shù)立為學(xué)生而教，根據學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲的思想，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話(huà)的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評；要開(kāi)掘出蘊涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化；對課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應了然于胸，還要自己準備好課文的相關(guān)知識、背景資料（條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好）。這樣，在教學(xué)中才能得心應手發(fā)揮信息調控的功能。
總之，這一次的培訓研修和實(shí)踐活動(dòng)，使我加強了對新課程改革的認識和思考，增加了教育教學(xué)理論和方法的信息，擴大了教育視野，實(shí)可謂受益匪淺。
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )8
暑假是每個(gè)小學(xué)生期待已久的假期，可以玩耍、休息，不用上學(xué)。然而，今年的暑假我選擇了參加一次研修班，雖然少了一些自由的時(shí)間，但是我卻獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這次研修中，我深深感受到了自己的成長(cháng)和進(jìn)步，同時(shí)也汲取了許多啟迪和激勵。以下是我對這次研修的心得體會(huì )。
首先，這次研修讓我更好地了解了自己。在過(guò)去的學(xué)習中，我似乎總是把自己定位在相對較差的位置，給自己的期望和信心不高。但是，在這次研修班上，我發(fā)現我也可以很優(yōu)秀。通過(guò)與其他同學(xué)的交流和合作，我發(fā)現自己在某些方面也有獨特的優(yōu)勢。同時(shí)，我也看到了自己的不足之處，比如學(xué)習方法上的不科學(xué)，閱讀理解的不夠深入等等。通過(guò)這次研修，我更加了解了自己的優(yōu)勢與不足，從而能夠更加有針對性地改進(jìn)和提升自己。
其次，這次研修讓我體驗到了集體合作的力量。在以往的學(xué)習中，我總是喜歡獨自面對問(wèn)題，不愿意與他人合作。然而，在這次研修班上，我發(fā)現單打獨斗并不是最好的學(xué)習方式。通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)，我發(fā)現與他人合作可以互相借鑒、互相補充，從而更好地完成任務(wù)。在團隊中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，并且通過(guò)彼此的互動(dòng)提高了自己的思維能力和團隊意識。這次研修讓我深刻地認識到了團隊合作的力量，它可以讓我們的智慧和能力得到最大的發(fā)揮。
再次，這次研修讓我感受到了學(xué)習的樂(lè )趣和意義。正如老師所說(shuō)，“生活可以沒(méi)有游戲，但是不能沒(méi)有學(xué)習”。通過(guò)這次研修，我領(lǐng)悟到學(xué)習其實(shí)是一種享受，只要我們找到適合自己的學(xué)習方法和學(xué)習內容，就能夠將學(xué)習變成一種樂(lè )趣。在研修班上，我學(xué)會(huì )了掌握學(xué)習的技巧，比如挖掘問(wèn)題的本質(zhì)、找到學(xué)習的重點(diǎn)等等。同時(shí)，我也發(fā)現學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)不斷挑戰自己、突破自己的過(guò)程。通過(guò)不斷地努力和提高，我看到了自己的成長(cháng)和進(jìn)步，這種成就感讓我更加熱愛(ài)學(xué)習。
最后，這次研修讓我認識到了自己的.人生目標和方向。盡管我只是一個(gè)小學(xué)生，但是我也可以有自己的理想和追求。通過(guò)這次研修，我與優(yōu)秀的老師和同學(xué)們交流并互動(dòng)，了解到他們的故事和經(jīng)驗。這讓我深刻明白，只要努力，每個(gè)人都可以實(shí)現自己的夢(mèng)想。這次研修也讓我感受到了師生之間的深情厚誼和互相的鼓勵。正是這些經(jīng)歷讓我堅定了自己未來(lái)的道路并對自己要去做的事情充滿(mǎn)了信心。
總之，這次研修讓我更好地了解了自己、體驗了集體合作的力量、感受到了學(xué)習的樂(lè )趣和意義，并且明確了人生的目標和方向。這次研修不僅給我帶來(lái)了知識和經(jīng)驗的積累，更重要的是給我帶來(lái)了改變和提升的動(dòng)力。我相信在今后的學(xué)習和生活中，我將繼續努力，追求更好的自己。
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近幾年，我一直在學(xué)習新課程的基本理念。通過(guò)學(xué)習，我認識到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些內容。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將采取以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》，教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯的.思想的基礎上，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，在教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現生動(dòng)活潑的新局面。
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )10
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期，在校領(lǐng)導和各位老師的領(lǐng)導和支持下，在家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，我順利地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、 成績(jì)總結
綜合期末考試成績(jì)，我和同學(xué)們要做的還有很多，教學(xué)上、班級管理上，我要走的路還有很長(cháng);我們的成績(jì)還有更多進(jìn)步的空間，書(shū)寫(xiě)、朗讀、理解、寫(xiě)作等等方面，我們要做的還有很多。
二、 工作中的努力
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
(一)從語(yǔ)文課堂的氛圍上下功夫。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，營(yíng)造輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。采用激發(fā)興趣、設計懸念，引發(fā)思考的方式，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
語(yǔ)文的內容理解、寫(xiě)作手法、修辭手法、說(shuō)明方法，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍。
2、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的.精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
3、在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上下功夫，改進(jìn)作文的批改與講評。
在指導學(xué)生寫(xiě)作中我要求他們：“寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)�！睂�(xiě)想象作文時(shí)激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì )，注意觀(guān)察周?chē)娜�、事、景、物，自主選擇興趣的題材來(lái)，然后根據作文內容自己擬定題目。我在批改學(xué)生的作文時(shí)，采用少改多就，“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步，講求實(shí)效。
三、工作中不足之處
1.對于孩子們的學(xué)習習慣培養不到位。
孩子們在語(yǔ)文課堂上通常都很活躍，但是他們中的許多人養成了不受約束的習慣，不注重參與思考和辯論。這導致他們在考試時(shí)注意力不集中，成績(jì)相對較差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計劃更好地掌握課堂的節奏，將主動(dòng)權牢牢掌握在自己手里。六年級的孩子們思維非�；钴S，但他們在課堂上容易變得懶散，所以我需要采用適當的方式和方法來(lái)調動(dòng)他們的思考。同時(shí)，我也要培養他們良好的學(xué)習習慣，只有這樣我們才能事半功倍地取得進(jìn)步。
2.閱讀教學(xué)。
無(wú)論是在課堂內還是課外閱讀中，題目的提問(wèn)都非常靈活。很多同學(xué)對這種類(lèi)型的題目感到不適應。這表明他們的靈活思維能力較弱，并且他們在分析閱讀能力、主要文章內容、寫(xiě)作順序以及寫(xiě)作手法等方面的能力也有所欠缺。為了提升自己，我計劃利用假期和課余時(shí)間進(jìn)行自我充電。我會(huì )學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)方法和班級管理方法，以便更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(cháng)，同時(shí)提高自己的能力。
3.在作文教學(xué)中，我們需要對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、主題構思和內容構思提出更多要求。孩子們在寫(xiě)作文時(shí)往往有較大的發(fā)揮空間，但我們也應該關(guān)注他們的行文、結構和寫(xiě)作方式。
下一階段，我也會(huì )在作文教學(xué)上下功夫，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)步。我相信功夫不負有心人，用心才能舒心，舒心才能進(jìn)步，進(jìn)步就能成就。我會(huì )努力提高!
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )11
研訓，提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座，其他老師的上課，我進(jìn)一步懂得備課中教學(xué)目標的確立是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能確立好本課的教學(xué)目標是什么，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)目標，突出課實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來(lái)，我結合學(xué)生的表現，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過(guò)學(xué)習，獲取經(jīng)驗。同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(cháng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，但它卻關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么�！币虼�，我們給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于此情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習？展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
4、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子去“展示自己”�！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的.一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
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過(guò)去人們總是說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說(shuō)讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，教師出力不少卻收效甚微。而今無(wú)論是《新課程標準》還是《多彩合作課堂》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習中解放出來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，能真正去操縱學(xué)習的主動(dòng)權。
《多彩合作課堂》著(zhù)眼于在常規課堂中運用合作學(xué)習方法，培育合作學(xué)習能力，尤其是采用卡通漫畫(huà)形式和開(kāi)發(fā)合作學(xué)習校本教材，將學(xué)習者合作交往能力的培養滲透在學(xué)校的整個(gè)教育活動(dòng)之中。這是對傳統課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，是一種變革與升華，將傳統課堂中教師反復枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系，轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，教師點(diǎn)撥提升，引導學(xué)生多方位的交流討論。轉變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習中體驗到一種成長(cháng)的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習狀態(tài)的出現，則關(guān)鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預習，并設計出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效果。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結晶。翻閱了《多彩合作課堂》，對新課改有了一些新的思考和認識，結合教學(xué)實(shí)踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、預備課堂流程，合理有效。
合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，堅持每堂課教師的引導、點(diǎn)撥不超過(guò)15分鐘，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習和鞏固。除此之外，還應做好以下幾點(diǎn)：
1、充分的課前準備。我們知道，沒(méi)有預設的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要創(chuàng )造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。所以教師要備好課，備理念、備教材、備教參、備學(xué)生，做到有備無(wú)患。
2、指導學(xué)生做好學(xué)案預習。預習是學(xué)習知識準備工作，在學(xué)習新知識之前，對所學(xué)的新知識有一個(gè)比較系統的了解，要帶著(zhù)問(wèn)題，有的放矢的學(xué)習，能達到事半功倍的效果。預習的好壞是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵。教師要在導學(xué)案上制定預習提綱，課上10分鐘，同學(xué)們在預習提綱的引導下，由教師指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，明確學(xué)習目標，合理運用學(xué)習方法，注意學(xué)習重點(diǎn)、提醒難點(diǎn)破解策略等。學(xué)生根據指導利用課本資源、查閱資料、對學(xué)、小組合作等各種學(xué)習方法進(jìn)行預習，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受和體驗了學(xué)習、探究過(guò)程的快樂(lè )，培養了學(xué)生學(xué)習方法，提高了學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、科學(xué)的學(xué)法指導�？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供了重要保障。教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，培養他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。
4、適當的激勵機制。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用多種鼓勵方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，力求在40分鐘這個(gè)固定的時(shí)間內，用最少的時(shí)間圓滿(mǎn)完成任務(wù)，達到教學(xué)目標。
二、營(yíng)造學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣。
我們知道數學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認識過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣。培養學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：
首先，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。一方面教學(xué)內容更形象直觀(guān)了，另一方面學(xué)生也會(huì )覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。
其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè )的情緒會(huì )感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教學(xué)組織的課堂學(xué)習之中。對于學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚，發(fā)現他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習熱情。教師要善于創(chuàng )設活躍的課堂氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)整個(gè)課堂的感應互動(dòng)。
三、巧設問(wèn)題情景，科學(xué)引導
在教學(xué)新知識前，教師應有意創(chuàng )設生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng )設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分數的初步認識”前，可安排這樣的情境：“兩個(gè)小朋友分吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少合適呢？如果用數學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì )感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學(xué)內容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習。
由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中應力求將數學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數學(xué)知識和技能，也能把數學(xué)學(xué)習同現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。當然，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮，更好的培養了學(xué)生的思考能力，而教師的主導作用在于設計好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導。
四、樹(shù)立學(xué)生自信，調動(dòng)參與
數學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中去。因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習中。學(xué)生是有差異的，我們因為某些同學(xué)學(xué)習差，而忽視他們，歧視他們，這是不對的。對于差生，在課堂教學(xué)中，我們教師更應該讓他們樹(shù)立自信心，從而培養他們頑強的意志和堅忍不拔的精神。例如：有個(gè)差生在開(kāi)展競賽中回答問(wèn)題出現了錯誤，顯得很尷尬，還要得到同組同學(xué)的抱怨，那么教師應及時(shí)給予肯定和鼓勵，雖然他答錯了，但是他能做到積極參與活動(dòng)，這樣的學(xué)習態(tài)度值得肯定。以此調動(dòng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
總之，我們的課堂應該達到的是師生能和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下意識、留下思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )12
經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的核心，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。良好的語(yǔ)文教育是學(xué)生在其他學(xué)科中取得成功的基礎，可見(jiàn)其重要性。然而，我們也發(fā)現有些班級的學(xué)生普遍熱愛(ài)語(yǔ)文課，而另一些班級的學(xué)生卻普遍厭學(xué)語(yǔ)文。這是為什么呢？我認為主要是因為教師的教學(xué)方式和方法不同造成的。部分語(yǔ)文教師沒(méi)有認真研究學(xué)生的學(xué)習行為，在教學(xué)中過(guò)于單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性�？偨Y起來(lái)，學(xué)生對語(yǔ)文課的厭學(xué)主要有以下三個(gè)方面的原因。首先，有的教師在語(yǔ)文教學(xué)中缺乏足夠的互動(dòng)和啟發(fā)。他們只是簡(jiǎn)單地講解知識點(diǎn)，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流。這種教學(xué)方式使得學(xué)生難以主動(dòng)參與到課堂中，缺乏對語(yǔ)文知識的深入理解和掌握。其次，有的教師注重死記硬背，偏重于對課文的機械背誦。他們忽略了培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力，導致學(xué)生對語(yǔ)文課產(chǎn)生厭倦情緒。這種教學(xué)方式使得學(xué)生不能真正體驗到語(yǔ)文的魅力和樂(lè )趣，進(jìn)而對其產(chǎn)生抵觸情緒。最后，有的教師過(guò)于注重應試訓練，將教學(xué)內容局限在應試范圍內。他們忽略了培養學(xué)生的綜合素養和創(chuàng )新思維能力，只追求短期的應試成績(jì)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生感到語(yǔ)文課無(wú)聊乏味，缺乏實(shí)際應用的`意義。綜上所述，學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課的原因主要是由于教師的教學(xué)方式和方法不同造成的。因此，我們需要改變教學(xué)方式，注重互動(dòng)與啟發(fā)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。
一、教師態(tài)度過(guò)于嚴肅，語(yǔ)氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對語(yǔ)文學(xué)習上，長(cháng)期以往便導致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文。
二、教學(xué)內容枯燥、乏味。一課課，教師設計好環(huán)節，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走，串問(wèn)串答，過(guò)程簡(jiǎn)單，程式化;一本書(shū)，一支粉筆，便是整堂課的教具。
三、學(xué)生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫(xiě)成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式。
如何針對以上癥狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，我認為應做到以下幾方面：
一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。
尊重愛(ài)護學(xué)生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情 慢慢移植到對語(yǔ)文學(xué)習中。
二、改變教學(xué)結構，豐富課堂內容。
45分鐘的課堂，應統籌安排，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)穿插并進(jìn)，眼、耳、口、手多種器官交替進(jìn)行。因此，課堂應引豐富多樣的現代教學(xué)設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。
三、布置常規作業(yè)，培養良好習慣。
語(yǔ)文學(xué)習貴在積累，我采取"強制-督促-自覺(jué)"的連貫作法，讓學(xué)生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫(xiě)心得、體會(huì )、雜感、筆記等。
四、組織豐富的活動(dòng)，如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、演講、知識競賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫(xiě)作靈感。
教好語(yǔ)文課，提高學(xué)生學(xué)習積極性主要責任在教師，我們每個(gè)語(yǔ)文教師一定要有教好每個(gè)學(xué)生的責任感，同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現在先進(jìn)的教學(xué)設備和手段。
只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )13
教學(xué)工作是一項看似簡(jiǎn)單，又充滿(mǎn)挑戰和創(chuàng )新的事業(yè)，也許你會(huì )遇見(jiàn)自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數次的課文，你會(huì )送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的一批，你會(huì )每天重復著(zhù)曾經(jīng)做過(guò)的事情，改作業(yè)、寫(xiě)反思、。你會(huì )發(fā)現。
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問(wèn)，有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想，也有溢滿(mǎn)胸懷的欣喜。
一、我的教學(xué)收獲
1、常規工作常抓不懈，培養學(xué)習習慣事無(wú)巨細。
(1)、合理安排時(shí)間的習慣。五年級的學(xué)生，自主性有了很大提高。開(kāi)學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文，安排專(zhuān)人檢查督促，表?yè)P能按要求做到的學(xué)生。中午到校。
(2)、有效讀書(shū)的習慣。面對學(xué)生讀書(shū)多，寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀(guān)花等等許多種當前存在的讀書(shū)問(wèn)題，我嚴格執行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習方式，認真指導，仔細批閱，及時(shí)評價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結合班中學(xué)生的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內容，每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū)，老師統一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書(shū)興趣。
(3)、預習的習慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習效率這一大目標，進(jìn)行了預習習慣培養的訓練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習慣，根據課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng )作背景和作者信息。
(4)、自由表達的習慣。班中學(xué)生總體比較內向，運用豐富多彩的.評價(jià)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行激勵，訓練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準備，專(zhuān)門(mén)用一節課來(lái)交流討論。
(5)、按時(shí)完成作業(yè)的習慣。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級人數多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋。在本學(xué)期中，我們學(xué)習并實(shí)施了縣教育局統一指導的檢查方法，大組長(cháng)查小組長(cháng)，小組長(cháng)查組員，老師查大組長(cháng)，并對組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學(xué)生偷懶。
我們對所有常規工作進(jìn)行了改進(jìn)，引入了小組評價(jià)來(lái)監督和考核。每周我們會(huì )匯總評價(jià)結果。這個(gè)改進(jìn)在培養學(xué)生良好習慣方面起到了積極作用。
2、認真鉆研，站穩講臺，讓課堂活色生香。
本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。
調動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設計吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預習，將四篇課文對比著(zhù)學(xué)習，講名人故事”打動(dòng)我的情節“值得學(xué)習的品質(zhì)”課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節“用兩到三節課進(jìn)行讀書(shū)交流”在學(xué)習課文《少年王冕》時(shí)“鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在問(wèn)題中體會(huì )字里行間的情意;
(2)、主動(dòng)聽(tīng)課，在傾聽(tīng)中思考。
時(shí)間真是一種神奇的存在，有些事情、想法和行為，可能在當時(shí)并不理解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，但只要堅持下去，總會(huì )在某一天明白其中的奧妙。就像聽(tīng)課一樣。這個(gè)學(xué)期，我發(fā)現自己不僅僅限于聽(tīng)語(yǔ)文課，還嘗試去聽(tīng)科學(xué)、數學(xué)、品德、美術(shù)等各種課程。通過(guò)聽(tīng)課，我意識到老師們在語(yǔ)言運用、情景創(chuàng )設、激勵評價(jià)以及課堂組織方面都展現出驚人的相似之處。美術(shù)課上老師對學(xué)生想象力的引導，數學(xué)課上老師言辭的嚴謹性，科學(xué)課上動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，品德課上的情感教育……所有這些元素的結合，使得語(yǔ)文具備了獨特的功能。因此，在教學(xué)中我們應該廣泛借鑒他人的長(cháng)處，并且通過(guò)觀(guān)察別人的課堂，也能發(fā)現自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。
二、我的下一個(gè)教學(xué)目標
1、 這學(xué)期中，習作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評和修改還不太扎實(shí)。
2、 日記寫(xiě)作堅持不夠。還要引導和督促，爭取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習慣。
3、 讀書(shū)筆記講評不夠，呈現兩極分化現象，要想辦法引導。
4、 磨課受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。
5、 教師反思要堅持寫(xiě)，以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。
三、我的成長(cháng)反思
在本學(xué)期的教育過(guò)程中，我養成了堅持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記的好習慣，同時(shí)也能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。每天都能有一點(diǎn)進(jìn)步，讓我倍感振奮，繼續加油向前！
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )14
我們常常有這種感覺(jué)，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語(yǔ)，練做習題，學(xué)生們也認認真真地按老師的要求去做，可依然有不少學(xué)生的語(yǔ)文水平提高不了。這是我們的教學(xué)方法出現了問(wèn)題，語(yǔ)文素養的提升不應該單單是教出來(lái)，讀”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：閱讀能教人思考“思考會(huì )刺激智力的覺(jué)醒，朱熹也曾經(jīng)指出。讀書(shū)百遍”其義自見(jiàn)，杜甫提倡“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”名人名家樸素而富有哲理的話(huà)。給我們以啟示“閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里”進(jìn)行大量的閱讀對于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。要使課外閱讀收到一定的實(shí)效：離不開(kāi)老師的正確指導，我想，應從興趣入手。使學(xué)生想讀。
一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀
興趣是最好的老師，強烈的興趣可轉化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：
(一)通過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣
學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導他們自己去看課外書(shū)。有一次我向學(xué)生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們“你們還想知道更多的童話(huà)故事嗎，同學(xué)們回答?想”我就向他們推薦了《安徒生童話(huà)選》這本書(shū)”這樣一來(lái)，同學(xué)們都興趣高漲。爭著(zhù)去閱讀這本書(shū)，教師還可以提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向學(xué)生提出了為什么井水會(huì )冬暖夏涼，為什么麻雀會(huì )站在高壓線(xiàn)上不會(huì )觸電。為什么冰棍會(huì )冒氣;
(二)結合課本的教學(xué)內容向學(xué)生推薦課外讀物。
學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識，求知欲望極高。這時(shí)向學(xué)生推薦這方面的課外讀物，會(huì )收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節選部分在課內學(xué)習，如能夠讓他們閱讀該全本書(shū)，了解全貌，解除心中疑團，學(xué)生會(huì )更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》，可向學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)選》;學(xué)了古詩(shī)，可向學(xué)生推薦《唐詩(shī)三百首》，這樣，學(xué)生的興趣由課內遷移到了課外。長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )盼望著(zhù)讀，自覺(jué)去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè )之中。
(三)根據學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物
由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來(lái)講：小學(xué)低中年級以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節的書(shū)，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，推薦讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調動(dòng)起來(lái)。
二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會(huì )讀
我們都知道不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，那么，怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語(yǔ)文課本作為例子，教會(huì )學(xué)生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中，要結合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓練項目的課文為“使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為，引導學(xué)生運用讀書(shū)方法從而構建”經(jīng)緯，交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò )“促進(jìn)知識的遷移”使課內外相互補充，相得益彰，語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的.文章按照什么順序寫(xiě)，古詩(shī)、童話(huà)、寓言怎樣理解。都要傳授方法給學(xué)生，為課內和課外，鋪路搭橋。
(二)要學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能達到良好的閱讀效果，也浪費了大量的時(shí)間。在教給讀書(shū)方法時(shí)，我著(zhù)重訓練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，成功后增加到四個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。在閱讀中，對某些難點(diǎn)，只要不影響對整體的把握，可以繞過(guò)去，長(cháng)句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過(guò)去，這不等于走馬觀(guān)花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細細品位文章的詞句，體會(huì )文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生”文章中的格言警句“精彩的段落”自訂報刊、雜志、可剪貼，能用自己的知識去審視、評判，就可寫(xiě)讀書(shū)筆記，伴隨著(zhù)思考的讀書(shū)，才能真正收到實(shí)效，所以在閱讀的同時(shí)，還要指導學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，記主要內容。摘錄重要句、段，寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結合起來(lái)，對學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記。進(jìn)行交流，有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。
三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀
培養了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機會(huì )、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此，我認為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴大學(xué)生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽、知識競賽等專(zhuān)題活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中，接觸大量的書(shū)籍，使閱讀面越拓越寬。
書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì )提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還會(huì )對學(xué)生的良好人格起到塑造作用。
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì )15
一、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
觀(guān)摩閱讀教學(xué)課后，我覺(jué)得名師都很好的反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。
二、閱讀教學(xué)中要有的放矢，抓重難點(diǎn)。
在本次研修中，專(zhuān)家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟，培養理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。
三、解讀教材與課堂教學(xué)策略。
1、教材是最重要的.教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據自己的實(shí)際來(lái)調整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。閱讀教學(xué)的專(zhuān)家報告告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）遠程教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習研修的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎
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