教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì )（精選16篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 1
這次旨在于提高我市廣大農村教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的網(wǎng)絡(luò )研修為老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)很好的機會(huì )，搭建了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。為了在研修學(xué)習中取得最好的效果，我積極投入到研修中去，盡管臨近繁忙的期末復習。通過(guò)第一階段的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)變化，促使我不斷反思自己：怎樣做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意、領(lǐng)導放心的教師？怎樣對待學(xué)生的各種問(wèn)題？怎樣提高數學(xué)教學(xué)的效率？等等。我認為，對此研修，每個(gè)教師都應當有一個(gè)正確的態(tài)度，把它作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一次機遇，而不能僅僅把它作為一項負擔，這是提高研修質(zhì)量的最重要的前提。否則，研修的效果和質(zhì)量會(huì )大大折扣。本階段收獲很大，特別是作為農村教師外出交流學(xué)習的機會(huì )非常少，現在有了教師研修網(wǎng)這么一個(gè)平臺，使我得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習成功的經(jīng)驗，特別是在教育教學(xué)管理這一方面我覺(jué)得自己有很多地方做的很不夠，還有一些做法不夠科學(xué)，通過(guò)交流，有些方法結合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果。
通過(guò)研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。
所謂研修，針對學(xué)校教育工作而言，是想通過(guò)學(xué)校管理者、學(xué)校教育科學(xué)研究、教師的研究，提高教師教育的能力，解決問(wèn)題的能力，能解決教育教學(xué)中的具體問(wèn)題和困難，熟練應用已有的'知識，服務(wù)于教育教學(xué)，又在教學(xué)和管理中提高自我，不斷的更新自已，逐漸的構造自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)質(zhì)量。從前幾年提出的校本教研到近幾年的校本研修再發(fā)展到網(wǎng)絡(luò )研修，其目的都是為了促進(jìn)學(xué)校、教師的發(fā)展，實(shí)實(shí)在在、一步步的、看得見(jiàn)的發(fā)展，表現在改進(jìn)學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與提高。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 2
在研修過(guò)程中，我堅持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，學(xué)習各位老師的優(yōu)秀教案和，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了，豐富了教學(xué)，為今后從事教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
這次教師研修培訓，再一次給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達必須程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水�！钡墙�(jīng)過(guò)培訓后我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它就應是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育事業(yè)，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己的知識、不斷更新自己的教育觀(guān)念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
實(shí)踐是檢驗真理的標準，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫忙學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的.學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展潛力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生帶給各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師就應把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)潛力和科研潛力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。
通過(guò)我省組織的這次教師網(wǎng)絡(luò )研修，無(wú)論從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們教師的成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。
我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的資料，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們積極，教師研修網(wǎng)會(huì )成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向的彼岸。我堅信：在研修中學(xué)習、在研修中進(jìn)步、在研修中快樂(lè )，在研修中促進(jìn)教育發(fā)展！通過(guò)這次學(xué)習，讓我懂得：只要我們認真對待，研修就會(huì )大有收獲。對于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力，同時(shí)還和其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩！讓網(wǎng)絡(luò )研修使教育大放異彩。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 3
網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì )，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對策。從這里，我學(xué)到了很多。
對于踏上幼教崗位的我，各方面的實(shí)戰經(jīng)驗還很缺乏，需要不斷地學(xué)習與反思，不足之處總會(huì )給工作帶來(lái)困惑，會(huì )走很多彎路。當孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，我不知道該怎樣處理才是對他們的一個(gè)正確引領(lǐng)，對于各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，處理問(wèn)題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò )研修，為我們創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習、交流很好的平臺，開(kāi)辟了一條與知名教育專(zhuān)家零距離接觸的通道，在這里，感受著(zhù)這些名師、專(zhuān)家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì )被一些不知名的一線(xiàn)教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。
通過(guò)學(xué)習，我知道了：孩子雖小，卻也是一個(gè)獨立的個(gè)體，有他們自己的愿望、要求興趣和愛(ài)好。我們要學(xué)會(huì )洞察他們內心世界，要用商量、引導、激勵的語(yǔ)氣與孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子，不能因為孩子小，而隨意斥責、批評，要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話(huà)經(jīng)常掛在我們的嘴邊，但有時(shí)我們卻沒(méi)能很好地做到。在這方面，我還得不斷地學(xué)習與進(jìn)步，提高自身的素質(zhì)與修養，不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無(wú)可厚非的，老師就是幼兒學(xué)習的榜樣，是仰慕和崇拜的對象，教師說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
在真誠對待孩子的同時(shí)，真誠對待每位家長(cháng)，加強家園溝通，教師與家長(cháng)互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的關(guān)懷，共同分擔教育責任。然而在這方面，我還需要作很多的努力，目前我只能單純地給家長(cháng)說(shuō)說(shuō)孩子在園類(lèi)似吃飯睡覺(jué)這類(lèi)的問(wèn)題，涉及到專(zhuān)業(yè)的孩子教育問(wèn)題上，我還是全然不知，當然這跟我自身專(zhuān)業(yè)水平有限的'水平是分不開(kāi)的，分析事情的思維角度我可能還很欠缺。
總之，在這里，我成長(cháng)了很多，收獲了很多，有很多與孩子一起的幸福畫(huà)面，這些很寶貴，同時(shí)我也會(huì )慢慢地補充自身的不足，爭取以后在組織孩子們活動(dòng)時(shí)，我的語(yǔ)言能夠很好的吸引他們；在孩子發(fā)生沖突時(shí)，我還能以正確合理的方法引領(lǐng)他們，與家長(cháng)的溝通以及論壇里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解決，學(xué)習到的很多理論知識以及教育方法盡可能多地去實(shí)踐，這些，都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，一點(diǎn)點(diǎn)的渉取，讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師！
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 4
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)的一個(gè)學(xué)期以來(lái)，應該對自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。布魯姆說(shuō)：有效的教學(xué)始于準確的知道希望達到的目標是什么。教師下發(fā)學(xué)案后，可運用導語(yǔ)，演示實(shí)驗、運用現代教育技術(shù)手段，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
1、導興趣
興趣是學(xué)習的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。對于學(xué)生學(xué)習興趣的培養和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識的基礎上去體會(huì )過(guò)程中的樂(lè )趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開(kāi)引、巧設懸念、設疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話(huà)、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè )，或開(kāi)展小知識競賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，達到激發(fā)和培養興趣的目的。通過(guò)教師導興趣，真正實(shí)現變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”的目的。
2、導學(xué)法
過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話(huà)是“學(xué)會(huì )了”嗎，如今教師要問(wèn)的是“會(huì )學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚(yú)，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無(wú)窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導學(xué)生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學(xué)習過(guò)程，對如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關(guān)系。學(xué)法指導則是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的'積極性，激發(fā)思維，指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng )造條件。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識，重要的是授予學(xué)習方法，引導學(xué)生掌握其規律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
陶先生的主張是“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而教師在授課計劃醞釀時(shí)就要拋棄向學(xué)生灌輸知識這一“著(zhù)眼點(diǎn)”，以引導學(xué)生去探索、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個(gè)性為突破口，改變“學(xué)會(huì )知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節入手，正確引導幫助學(xué)生去體會(huì )過(guò)程本身的收獲，不斷反思、捉摸內在因素，達到“會(huì )學(xué)”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節，讓學(xué)生發(fā)現多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì )”，還要“會(huì )學(xué)”。
3、導思維
對學(xué)生而言，學(xué)習中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì )經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導，培養學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要創(chuàng )設豐富的智力開(kāi)發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”，教師因勢利導，深化教學(xué)內容，著(zhù)力指導學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想象力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵、引導學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
4、導創(chuàng )新
創(chuàng )新意識和能力是學(xué)生應具備的素養要求，因而教師在教育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過(guò)導學(xué)實(shí)現這一目的：
一是教師要努力創(chuàng )設學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)造就條件。
二是積極引導鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于據理力爭，敢于質(zhì)疑。
三是給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見(jiàn)，是提高學(xué)生創(chuàng )新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng )新的意識。多開(kāi)展課外活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造，通過(guò)活動(dòng)中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng )新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現，才能取得發(fā)展。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 5
一、不斷更新自己，著(zhù)力提高自身素質(zhì)。
教師絡(luò )遠程研修班，為我們一線(xiàn)教師的充實(shí)和提高帶給了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺。通過(guò)培訓老師的指導，使我進(jìn)一步明確，作為一名教師就應如何履行好自己的神圣職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中，有著(zhù)多深遠的影響。我深刻的體會(huì )到，在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，將掌握的'理論知識運用到實(shí)踐中去，不斷更新自己，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和綜合潛力。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能得心應手，我們才能有聲有色地履行好職責。
二、優(yōu)化教學(xué)理念，健全和完善激勵機制。
激勵，是教師對幼兒經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵藝術(shù)是一項重要的教育藝術(shù)。運用好激勵這一教育方式，能激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，增強幼兒學(xué)習的積極性，主動(dòng)探求新的知識，大膽地進(jìn)行創(chuàng )造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學(xué)習效率，實(shí)現目標。
三、培育良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認可，他所傳授的道理、知識才會(huì )被幼兒悉心理解。老師要得到幼兒的認可除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，此刻的孩子與人相處時(shí)，首先看重的是別人對他的態(tài)度，看老師學(xué)知識，看老師聽(tīng)道理，如果老師是他內心接納的那種類(lèi)型，那么這位老師教的知識和講的道理他也會(huì )積極接納。這正是我們所盼望的。就是說(shuō)教師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗他們的感覺(jué)。
總之，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠程絡(luò )研修平臺。繼續用好絡(luò )研修資源，不斷提高自己的教研潛力，提高業(yè)務(wù)水平。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 6
時(shí)惟九月，序屬三秋，會(huì )于忻州，參加班主任研修培訓。忻州，古稱(chēng)秀容，乃晉北鎖鑰，省會(huì )屏藩，再加之這里風(fēng)光秀麗，人煙阜盛，物華天寶，人杰地靈。能在這里且游且學(xué)，實(shí)乃人生一大幸事，更幸運的是聆聽(tīng)了肖盛懷老師“班級有效管理的秘籍”的專(zhuān)題講座。
肖老師衣著(zhù)樸素，講話(huà)卻幽默而不失真誠，言語(yǔ)之間透露出教育者的一種幸福感與成就感。肖老師原來(lái)只是個(gè)鄉村教師，中間有過(guò)下海做生意的經(jīng)歷，最后在33歲時(shí)又重執教鞭，重回教育行業(yè)。經(jīng)過(guò)一番反思以后，肖老師悟到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，開(kāi)始結識許多教育大家，幾十年如一日，勤勤懇懇，邊閱讀，邊實(shí)踐，又擠時(shí)間，堅持撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆。由此想到馮文良老師所講的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“三專(zhuān)”：專(zhuān)業(yè)閱讀，專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，專(zhuān)業(yè)交往。肖老師成長(cháng)蛻變離不開(kāi)幾十年的勤學(xué)篤行，離不開(kāi)利用一切可利用時(shí)間的專(zhuān)業(yè)閱讀與寫(xiě)作，更離不開(kāi)與教育大家及同行們的專(zhuān)業(yè)交往。反觀(guān)自己，心太躁，又患懶癌，年紀輕輕，卻病入膏肓，只知閉門(mén)造車(chē)，不懂專(zhuān)業(yè)交往，馬齒徒增，空有一身疲倦!
一天的時(shí)間里，肖老師結合實(shí)踐，把自己在班級管理中的有效秘籍都傾囊相授，聽(tīng)的過(guò)程中，對我觸動(dòng)最深的不是肖老師的秘籍對我有多少啟發(fā)，而是肖老師對事業(yè)的熱愛(ài)與刻苦專(zhuān)研的精神。肖老師不放過(guò)日常教育工作中的任何一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論大小，他都帶著(zhù)專(zhuān)研的精神，尋找科學(xué)理論的支持，或閱讀或交往，邊實(shí)踐，邊反思，每一條秘籍背后都浸透著(zhù)肖老師的.心血。反觀(guān)自己對工作的態(tài)度，兩個(gè)字——應付，活脫脫教師隊伍里的南郭先生。背后反映的實(shí)質(zhì)是對工作不熱愛(ài)，沒(méi)有把教育當成一項事業(yè)來(lái)做。夕陽(yáng)西下，倦鳥(niǎo)歸巢，坐在歸家的大巴上，一種三十歲的末世之感襲上心頭。
熱愛(ài)教育，快速成長(cháng)!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 7
短短10天的網(wǎng)上研修已過(guò)去大半時(shí)間，而我卻有意猶未盡之感，因為我的收獲實(shí)在是太多了。每個(gè)專(zhuān)題的精彩課堂實(shí)錄、老師們發(fā)自心聲的對課堂教學(xué)的評論，以及指導教師、專(zhuān)家教師語(yǔ)重心長(cháng)給老師們的建議，都使我興奮不已，欣賞不止。感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、領(lǐng)悟新課程的理念，把握好角色定位。
觀(guān)念是行動(dòng)的向導 。新課程更多體現“以人為本”，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。教師必須轉換角色，由單純的“演員”轉為“導演和演員”的雙重角色。注重發(fā)揮學(xué)生的.主體性和主動(dòng)性，實(shí)現學(xué)生由“要我學(xué)－我要學(xué)－我愛(ài)學(xué)－我會(huì )學(xué)”的過(guò)程轉變。
二、精心創(chuàng )設教學(xué)情景，構建充滿(mǎn)活力的課堂。
通過(guò)觀(guān)看武猛老師獨具匠心的課堂教學(xué)，讓我收獲著(zhù)教學(xué)中我們不僅僅依教材、講教材，而應是整合好教材資源與社會(huì )資源，用好教材；用什么樣的方法和技巧創(chuàng )設情景能真正吸引學(xué)生，讓他樂(lè )學(xué)，并自然而然地將其引入一條探究之路，尋求開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。
三、建立新型的師生關(guān)系，使教育目標落到實(shí)處。
新課程實(shí)施的前提是創(chuàng )設一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。這樣，教師一個(gè)欣賞的目光、一個(gè)溫馨的提示、一句激勵性話(huà)語(yǔ)，很容易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。更好地啟發(fā)學(xué)生對生活的感受。因為感受是地理課的源頭活水，也是地理課的生機和靈性所在，更是地理課獨特的精神價(jià)值所在。
四、多元化的評價(jià)體系，成為課改持續有效的基石。
鼓勵學(xué)生積極參與評價(jià)，讓學(xué)生的人格得以充分尊重，學(xué)生才樂(lè )于接受評價(jià)，樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習，把過(guò)程性評價(jià)的自主權交給學(xué)生，培養學(xué)生對自己的學(xué)習行為負責。正如美國一位課程理論家所說(shuō)“評價(jià)最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)�！�
總之，在新課程的呼喚下，我愿博采眾長(cháng)，不斷反思，努力學(xué)習。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 8
我是一名數學(xué)教師，參加本次“基本功及課堂教學(xué)策略”研修班培訓以來(lái)。讓我充分感覺(jué)到作為一名數學(xué)教師，對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習;對課堂教學(xué)的開(kāi)放性和活動(dòng)性的關(guān)注很有必要的。下面，我就本次培訓學(xué)習，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一談自己的體會(huì )：
一、數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習應是終身性。
數學(xué)是一門(mén)寓學(xué)生科學(xué)的方方面面且與學(xué)生生活息息相關(guān)的一門(mén)課程。作為教師應靈活地使用教材，恰如其分的進(jìn)行行之有效教育教學(xué)活動(dòng)。但事實(shí)上，我們有絕大部分教師沒(méi)有很好地用好教材，只是一味地在教“教教材”，不與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。完全是按照教材內容，毫無(wú)取舍地完成所謂的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能在枯燥無(wú)味、毫無(wú)興趣被動(dòng)地接受書(shū)本知識，這樣的.教學(xué)只能束縛學(xué)生的思維、潛制創(chuàng )造的火花。這無(wú)疑對學(xué)生的發(fā)展是有害無(wú)益的。因此，教師不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，提高課堂駕馭能力是當務(wù)之急和長(cháng)期性的工作。
二、數學(xué)教師應注重學(xué)生的開(kāi)放性和活動(dòng)性。
其一：數學(xué)教學(xué)重視教師與兒童的創(chuàng )造性。課程內容從教科書(shū)擴展到所有對兒童生活有意義、有興趣的題材;課堂從教室擴展到生活實(shí)踐;評價(jià)要關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造與表現。
其二：課程目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現�；顒�(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū);兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要將理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活來(lái)幫學(xué)生構建基本的道德品質(zhì)，讓學(xué)生從小養成一些良好的道德品質(zhì)。
綜上所述：教師應該要不斷充電、完善自我，實(shí)現教育的夢(mèng)想;在教學(xué)中教師應盡最大可能地讓知識回歸生活、讓案例貼近兒童的生活實(shí)際;所有的教學(xué)活動(dòng)要富有情趣性、生活性、靈活性。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 9
在研修日日夜夜里，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，并且積極參加了培訓的全過(guò)程。在培訓中，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)摩了教師的優(yōu)秀課例，遠程教育培訓學(xué)習即將結束，我的心中除了不舍還是不舍，是遠程研修平臺拉近了我們初中生物教育工作者的距離。
在這次遠程研修學(xué)習中，我們按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中生物教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了學(xué)員們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。
各級領(lǐng)導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修培訓的組織和管理工作，更有效探討分散學(xué)習教學(xué)管理的方法，大家分擔著(zhù)存在的困難、分享著(zhù)能參加這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )的喜悅。最后大家表示，一定會(huì )合理安排時(shí)間，克服一切困難，認真學(xué)習。
在學(xué)習過(guò)程中，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑對存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，按時(shí)完成每天的課題作業(yè)，每天的收獲頗多。指導老師在研修過(guò)程中，對我們學(xué)員的作業(yè)及時(shí)的批改和鼓勵，促使我們學(xué)習熱情一直高漲。因此整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我們學(xué)員盡管遇到了諸多困難，但我們的學(xué)員都能想盡辦法解決，保證每天的上網(wǎng)學(xué)習時(shí)間不少于6小時(shí)，研修學(xué)習已經(jīng)成為我們生活的'一部分。正因為有了領(lǐng)導的重視和支持，指導老師的跟蹤學(xué)習，學(xué)員們的主動(dòng)參與，在研修專(zhuān)家的指導下，我們在理論知識、學(xué)習狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專(zhuān)家組的好評。在這個(gè)知識舞動(dòng)的平臺上，我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂(lè )著(zhù)！通過(guò)本期研修培訓，我認真學(xué)習別人的成功經(jīng)驗，借鑒別人的好的教學(xué)方法，通過(guò)這些資源的綜合利用，來(lái)加強自身的建設。
通過(guò)這次研修我對今后的教學(xué)工作，信心百倍，熱情高漲。我們的目標只有一個(gè)：為了孩子的明天！感謝國培，讓我學(xué)會(huì )智慧的工作，敏于觀(guān)察，善于鉆研，從小處著(zhù)眼，關(guān)照教育細節，探索創(chuàng )新。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 10
緊張而又充實(shí)的一天研修活動(dòng)結束了，聽(tīng)見(jiàn)好幾位參與研修的老師這樣說(shuō)：“我們的課堂沒(méi)有最好，只有更好�！蔽蚁脒@也是每位老師的心聲，正因為我們有這樣一個(gè)共同的目標，那就是通過(guò)研修讓我們每一節數學(xué)課扎實(shí)有效，讓我們的課堂教學(xué)更精彩，參會(huì )的老師才激烈爭論各抒己見(jiàn)，在爭論與交流中每個(gè)人得到不斷提升，為此培訓團隊的老師付出了辛勤與汗水，給我們及時(shí)提供了迫切需要的幫助和指導。
從心底里感謝兩位說(shuō)講課的老師，是他們給我們帶來(lái)了新理念和新思想：尊重學(xué)生的個(gè)性；自主探索、合作交流的學(xué)習方式；關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度……兩位老師都根據小學(xué)生的`特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，并能提出疑問(wèn)，設置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生的同步發(fā)展。培訓團隊的老師更是關(guān)鍵時(shí)候出招，引領(lǐng)大家對兩節課進(jìn)行細致地分析討論，為我們提供了各種實(shí)用的教學(xué)技巧；促進(jìn)教師和教師之間更多的探討和互動(dòng)，為老教師提供了更有益的指導方法。
我們會(huì )不經(jīng)意地忘記對手精辟的觀(guān)點(diǎn)，就像忘記自己愚蠢的想法一樣。先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到心得體會(huì )吧，寫(xiě)心得體會(huì )可以提高我們對思維的訓練。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 11
在寒假的日子里，你會(huì )選擇做什么，是否荒廢了學(xué)習？無(wú)論如何，明德人都不會(huì )停下腳步！通過(guò)國家中小學(xué)智慧教育平臺，我認真學(xué)習了教師寒假研修課程，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感觸頗深。
“師德典型引領(lǐng)”版塊中的這些全國教書(shū)育人楷模、特崗教師無(wú)不讓人佩服。他們用愛(ài)心與責任，全面展示了教師的光輝形象，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，給我上了一堂生動(dòng)而深刻的師德教育課。
其中xxx老師的故事令我觸動(dòng)最大。在現當下“人才”紛紛外流的時(shí)候，這位倍受社會(huì )各界關(guān)注的教育“奇才”，卻甘于清貧，無(wú)怨無(wú)悔地選擇了留守家鄉教育38年。38年來(lái)，從未離開(kāi)過(guò)三尺講臺。在教育生涯中，他獲得了諸多榮譽(yù)，甚至是放棄深造機會(huì )，也要堅守基層教育。他只有一個(gè)信念，要把他的教育理想與智慧轉化為教育現實(shí)，默默耕耘，傾情奉獻，堅持立德樹(shù)人，像一棵枝繁葉茂的老楊樹(shù)為幼苗遮風(fēng)擋雨，甘做家鄉教育的`守望者。我們同樣作為教育工作者，也要學(xué)習楊明生的精神，用自己的一份力量為教育事業(yè)添磚加瓦。
楊老師的事跡讓我對自己的人生和事業(yè)有了不一樣的認識。為師者，不僅僅是一份工作，更是一份責任。不要把自己的工作當成職業(yè)去干，而要當成自己的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，用一生的時(shí)間和精力去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己的事業(yè)。
其次，在平時(shí)的教學(xué)中應注重學(xué)生的品德教育，學(xué)生的心理安全教育以及生命安全教育。當把品德教育抓實(shí)了，學(xué)生懂事了，學(xué)生明事理了，學(xué)生就知道為誰(shuí)學(xué)了，為什么學(xué)了，他們才能靜下心來(lái)，學(xué)習就成了他們的核心任務(wù)了。
通過(guò)智慧中小學(xué)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)了他們的講座，讓我開(kāi)闊了視野，也讓我的思想進(jìn)行了一次洗禮。借著(zhù)好學(xué)的東風(fēng)，揚起理想的風(fēng)帆，我始終相信：前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅?zhuān)冯m遠，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期！讓我們厲兵秣馬強信念，蓄勢待發(fā)新征程！
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今天上午聽(tīng)了翟老師的課，感覺(jué)很受啟發(fā)，從教學(xué)目標的設定，到教學(xué)流程的解讀，無(wú)不透出翟老師對這堂課的理解和思考，這是一堂非常精彩的數學(xué)課。
當然，精彩并不意味著(zhù)完美，美中也定會(huì )有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法：
1.教學(xué)內容設置的有些多，且有重復設置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
2.這次研究《軸對稱(chēng)圖形》，不是初步認識，初步認識的重點(diǎn)是體驗、感受，而中高年級應該把重點(diǎn)轉移到讓學(xué)生用比較規范的語(yǔ)言去總結、去歸納，培養學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺(jué)對“什么是軸對稱(chēng)圖形？”這一概念的總結概括的力度差了點(diǎn)。
針對上述問(wèn)題，我個(gè)人的思考是這樣的：
把第一環(huán)節導課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個(gè)環(huán)節探究用的“各種美麗的軸對稱(chēng)圖形”進(jìn)行調換，賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱(chēng)圖形圖片”刪除。
這樣第一個(gè)環(huán)節，就是呈現各種對稱(chēng)圖形（呈現的方式最好是學(xué)生自己搜集的.圖片或自己制作的圖片），展示后，共同探討他們它們的共性，引導學(xué)生用自己的話(huà)去總結歸納出定義——沿一條直線(xiàn)對折時(shí)，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形。
第二個(gè)環(huán)節，繼續用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣。
二是探究畫(huà)軸對稱(chēng)圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應沾到那里？這個(gè)問(wèn)題為導火索，引導學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。
孩子們知道米奇的圖片是軸對稱(chēng)圖形，在確定耳朵位置的時(shí)候，很多學(xué)生可能會(huì )想到用對折的方法，還有的學(xué)生可能會(huì )想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會(huì )發(fā)現，左右兩邊沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折的時(shí)候，任何一組對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱(chēng)軸的距離到右邊測出同一水平線(xiàn)上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的另一半時(shí)最常用的。
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20xx年11月5日我們影子研修實(shí)踐小組一同來(lái)到長(cháng)塘里小學(xué)進(jìn)行研習活動(dòng)。報到當天，受到了長(cháng)塘里小學(xué)師生熱情地歡迎，還為我們舉辦了歡迎儀式，然后由謝校長(cháng)為我們介紹了長(cháng)塘里小學(xué)的發(fā)展史、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色以及辦學(xué)成效，并安排徐主任負責我們研習期間的一切工作。
長(cháng)塘里小學(xué)是一個(gè)比較有特色的學(xué)校，在這短短的三周時(shí)間，讓我在這里讓我感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業(yè)與無(wú)私，更感受到謝校長(cháng)那海納百川的胸懷和她那高超的領(lǐng)導藝術(shù)和先進(jìn)的辦學(xué)思想。
長(cháng)塘里小學(xué)專(zhuān)門(mén)為我們國培班的老師制定了很詳細的安排表，并且給我們分別安排了不同年級的'指導老師。我的指導老師是黃玨老師，她是一個(gè)非常有才干的女教師，她與孫瑜老師、穆君老師于11月8日分別給我們上了一堂示范課，之后我們進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，看到她們在課堂上與學(xué)生的默契配合、深厚的教學(xué)功底、有層次的教學(xué)設計讓我驚嘆、佩服。研修學(xué)習后，我都在不斷地反思。教學(xué)前一定要認真分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎；教學(xué)時(shí)教師一定要帶著(zhù)思想進(jìn)課堂，找準切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)確定學(xué)習內容和方式；在教學(xué)中盡量創(chuàng )設一個(gè)合適的教學(xué)情境來(lái)完成教學(xué)過(guò)程；努力引領(lǐng)學(xué)生喜歡學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上得到最佳發(fā)展。
在“影子研修”培訓學(xué)習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，這都將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會(huì )受益終身。
感謝國培，感謝國培讓我走進(jìn)了長(cháng)塘里小學(xué)，我自豪，我幸福！在這里，我羽翼變得豐滿(mǎn)；在這里，我實(shí)現了自我的一次完美蛻變，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我內心的謝意，那就是：“帶教老師”你是我心中永遠的“老師”！
“影子學(xué)�！蔽倚闹杏肋h的“學(xué)�！�！
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觀(guān)看了課堂觀(guān)察與如何評價(jià)講座，使我對一節好課有了新的認識。特別是xxx老師提出的五實(shí)即“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”對我啟發(fā)很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節平實(shí)的課引發(fā)了我的思考。是的，我們大部分老師上課時(shí)都不會(huì )像上公開(kāi)課那樣去設計。我認為一節平實(shí)的好課應具備以下幾點(diǎn)：
一是，一節平實(shí)的好課教學(xué)目標的定位必須有針對性。這就需要教師在設計目標時(shí)有大局觀(guān)，要綜合課程標準、教材內容和學(xué)生實(shí)際情況而定。如果教學(xué)對象學(xué)生發(fā)生了變化，教學(xué)目標也要相應調整。我印象最深的是在研修中觀(guān)看的錄像《9的乘法口訣》一課，教師兩節課對教學(xué)目標修改，是我以后制定教學(xué)目標的榜樣。
二是，一節平實(shí)的好課應該是一節優(yōu)缺點(diǎn)共存的課，它沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課的完美，而只是教師通過(guò)綜合分析對教學(xué)內容的最好預設與學(xué)生碰撞產(chǎn)生問(wèn)題的一節有價(jià)值的課。在這樣的課中學(xué)生可能會(huì )出現很多問(wèn)題，正是這些問(wèn)題為我們以后的教學(xué)提供了新的`課題。
三是，平實(shí)的好課中應有所生成。學(xué)生的錯誤往往是我們生成的導火索，在一年級教材中有分類(lèi)與比較一課，教材提供了很多蔬菜水果讓學(xué)生按照不同的標準分，有的學(xué)生按顏色，有的學(xué)生按形狀還有的學(xué)生按水果、蔬菜分，有個(gè)孩子的回答很混亂，我問(wèn)他原因時(shí)感覺(jué)很欣慰。他說(shuō)是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類(lèi)。其實(shí)當我們分析學(xué)生的錯誤時(shí)往往有學(xué)生特殊的思維。而這正是我們經(jīng)驗積累的最好時(shí)機。
四是，一節平實(shí)的好課還應包括學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。數學(xué)不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)在于要培養學(xué)生用數學(xué)的思維去解決問(wèn)題。在這三天的培訓中很多老師修改了情境圖，我想很大原因在于老師們關(guān)注了學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展，培養學(xué)生用數學(xué)的角度去解決問(wèn)題。吳正憲老師在評價(jià)一節課時(shí)曾說(shuō)從學(xué)生角度看，上完一節課時(shí)學(xué)生的臉上應該是紅撲撲若有所思的樣子，因為他們沉浸在數學(xué)的思維里，那么應該說(shuō)是一節好課。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 15
通過(guò)遠程研修，我更清醒地認識到自己新思想新理念的不足，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。同時(shí)通過(guò)培訓我也懂得了，教師應教和研相結合。要成為一名教育科研骨干教師，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多和同事交流心得，多些讀書(shū)筆記，教育敘事，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。
通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。在今后的工作中，還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng )新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名小學(xué)數學(xué)骨干教師。
在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，積極認真地參與了培訓全過(guò)程。專(zhuān)家、指導教師“面對面”的進(jìn)行交流。再一次更深刻的學(xué)習了課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強烈的學(xué)習欲望。我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的'記錄�，F在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
1、通過(guò)本期研修學(xué)習，我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞�！苯虒W(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。
3、教學(xué)中應該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負擔，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
通過(guò)本期研修培訓，本人認真學(xué)習別人的成功經(jīng)驗，借鑒別人的好的教學(xué)方法，通過(guò)這些資源的綜合利用，來(lái)加強自身的建設，對今后的教學(xué)工作，我信心百倍，熱情高漲。
教師專(zhuān)業(yè)研修心得體會(huì ) 16
20xx年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺，從教四年多以來(lái)，我越來(lái)越覺(jué)得作為教師肩上任重而道遠，也深刻認識到作為一名教師，終生學(xué)習的重要性，為了適應時(shí)代的發(fā)展和需要，我們必須“活到老，學(xué)到老”。通過(guò)這次20xx年城固縣中小學(xué)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)科目遠程培訓，讓我得以在這個(gè)廣闊的空間里互相學(xué)習，取長(cháng)補短，提升了自身專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
走近20xx年城固縣中小學(xué)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)科目遠程培訓項目的平臺，猶如推開(kāi)了一扇新世界的大門(mén)，我像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮--外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時(shí)間不斷汲取“營(yíng)養”--看視頻學(xué)習各種知識，通過(guò)學(xué)習讓我受益頗豐。
在這個(gè)平臺中，許多教育名家、專(zhuān)家以及技術(shù)專(zhuān)家似乎都成為了我的良師益友，我抓住這個(gè)難得的機會(huì )聆聽(tīng)他們的報告，并做好了記錄，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這短短的時(shí)間里，感覺(jué)自己的水平獲得了較大幅度的提高，我認為，這樣的學(xué)習是非常有益且必要的。通過(guò)這次學(xué)習，我認識到作為一個(gè)合格的教師應當做到以下幾點(diǎn)：
一、做幸福的`教師
我們常說(shuō)：“知之者不如好知者、好知者不如樂(lè )知者”，教師要想在實(shí)際的教育教學(xué)中體現其進(jìn)取的作用，就必須培養和保持健康積極向上的心理——做幸福的教師。僅有當教師從心理上把教育事業(yè)作為讓總結幸福的事，才會(huì )進(jìn)取地投入到工作中去，無(wú)怨無(wú)悔。
二、做終身學(xué)習的教師
隨著(zhù)知識媒體的提高和信息傳遞的快速，作為跨時(shí)代的教師，如果只是滿(mǎn)足于將教材教完，學(xué)生能夠做起題就夠了，那就大錯特錯了！現如今，學(xué)生獲得知識的渠道越來(lái)越廣，想法越來(lái)越多、且想法越來(lái)越新奇，學(xué)生在變，教師卻停步不前，其結果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì )所拋棄。為了應對這種情形，教師也必須不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理念，新的教法，讓總結成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
三、做善于反思的教師
“吾日三省吾身”，我們每個(gè)人總是在不斷地反思，不斷地總結歸納的過(guò)程中，得到成長(cháng)與提高，作為教師更不例外。教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的資料包括：教學(xué)任務(wù)是否達成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，經(jīng)過(guò)反思促進(jìn)我們的不斷提高。
四、做“有心”的教師
教材不僅僅指的是有形的課本，更多的來(lái)源于我們的生活，所以教師要做一個(gè)有心的人，用心解讀課標、教材，并且時(shí)刻注意關(guān)心身邊的大小事，從而為教學(xué)服務(wù)。
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