物理研修心得體會(huì )（精選18篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的物理研修心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
物理研修心得體會(huì ) 1
物理核心素養是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習內化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養的重要構成。帶著(zhù)這樣的“物理核心素養”定義，思考自己的課堂，我的學(xué)生在物理課程學(xué)習中收獲了怎樣的能力？我的課程設置立足培養學(xué)生的物理核心素養了嗎？怎樣在課堂中體現對學(xué)生“物理核心素養”培養與提升？
從課程設計、課堂展示、專(zhuān)家評課等各個(gè)環(huán)節來(lái)看，不難發(fā)現，優(yōu)秀的課堂都很好地體現了“物理核心素養”地培養與提升，深度發(fā)掘利用物理實(shí)驗教學(xué)、多媒體信息技術(shù)，很好地體現了物理教學(xué)的本質(zhì)——實(shí)驗教學(xué)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗思考的深度，引導學(xué)生利用批判思維進(jìn)行分析，使學(xué)生的學(xué)科核心素養得到提高，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
我認為上好一節真正能提升學(xué)生“物理核心素養”的課，應該這樣努力：
1、真正發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)的作用。物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的學(xué)科，許多物理知識都是通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，探究總結出來(lái)的。但是目前物理課堂上的`實(shí)驗大都只重視了演示過(guò)程，卻忽略了學(xué)生思維活動(dòng)。物理實(shí)驗不僅僅是動(dòng)手的過(guò)程，更是動(dòng)腦思考，不同的實(shí)驗需要以不同的形式進(jìn)行，有的實(shí)驗適合先想后做，有的實(shí)驗適合邊想邊做，有的實(shí)驗適合先做后想，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗和動(dòng)腦思考的過(guò)程，實(shí)現物理實(shí)驗教學(xué)的最優(yōu)化。
2、對教材內容進(jìn)行整合。教師針對不同學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，應該對教材進(jìn)行重新解讀，對教材內容的順序進(jìn)行適當的調整和整合，更好地引導學(xué)生學(xué)習。整合教材是對教師素質(zhì)的極大挑戰與考驗，一堂課的成敗不僅僅會(huì )體現一個(gè)老師的自身素質(zhì)，更重要的是能體現這個(gè)老師的教學(xué)理念和對教材的理解及靈活運用程度，因此，教材整合實(shí)際是對老師更新教學(xué)理念和培養創(chuàng )新能力的充分體現。
3、做學(xué)生的物理啟蒙老師�，F代教育心理學(xué)認為：學(xué)習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它能引起學(xué)習的需要，是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)，最活躍的成份，是學(xué)習的一種動(dòng)力。物理知識可以揭秘很多的自然現象、經(jīng)典小魔術(shù)，如果充分發(fā)揮“物理來(lái)源于生活，物理用于生活”的優(yōu)勢，將極大地調動(dòng)初中的好奇心和求知欲。簡(jiǎn)單來(lái)講，興趣是最好的老師，只有對學(xué)習發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習積極起來(lái)，提高學(xué)習效率。使學(xué)生感到物理知識學(xué)習既有用，又有趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
有人說(shuō)：“教育就是一群不完美的人，帶領(lǐng)著(zhù)另一群不完美的人，走向完美的過(guò)程�！笔堑�，初為人師，我需要的具備的不僅僅是激情、責任、愛(ài)心，更要具備扎實(shí)的教師基本功，雄厚的專(zhuān)業(yè)知識儲備。我將在成為合格教師、優(yōu)秀教師的路上，努力前行！
物理研修心得體會(huì ) 2
通過(guò)一天的聽(tīng)課以及培訓，讓我這個(gè)新進(jìn)的青年教師對物理學(xué)科的核心素養有了一個(gè)初步的認識，感覺(jué)自身需要提高的還很多很多，需要專(zhuān)家們的進(jìn)一步指導和培訓，以便提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。
物理核心素養是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習內化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，也是學(xué)生科學(xué)素養的關(guān)鍵成分。
物理核心素養主要包括：物理觀(guān)念、科學(xué)思維、實(shí)驗探究、科學(xué)態(tài)度與責任。物理核心素養的四個(gè)方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的。
一、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念。
由“精英教育”改變?yōu)椤按蟊娊逃�。義務(wù)教育階段的物理教學(xué)目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，所以該階段基礎物理課程應該滿(mǎn)足所有學(xué)生發(fā)展的需要，提升我國公民的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，課程的設置應主要以學(xué)生的發(fā)展為主，而非學(xué)科體系自身的完備。
在教學(xué)中，教師要觀(guān)注全體學(xué)生，而不能只盯著(zhù)幾位尖子生。無(wú)論上課提問(wèn)、輔導，還是課外活動(dòng)等教師都要關(guān)心弱勢學(xué)生。耐心地幫助他們提高學(xué)習，發(fā)展能力。同時(shí)，要優(yōu)選教學(xué)內容，使教學(xué)內容能促進(jìn)學(xué)生的能力提高，為他們的終身發(fā)展打下良好基礎，而不要顧及學(xué)科的自身體系是否完備。
二、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。
課程設置應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時(shí)應將學(xué)生認識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習物理的興趣，還可以培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。
在物理教學(xué)中，不僅要學(xué)生學(xué)到一定的物理基礎知識，更要學(xué)生明白生活中的哪些現象可用什么物理知識來(lái)解釋?zhuān)煌瑫r(shí)會(huì )用物理知識指導生活、為社會(huì )生活服務(wù)。
三、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化。
物理學(xué)習的主要目的不僅是學(xué)習物理知識，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習物理知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )探究，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
在教學(xué)中，教師要注重科學(xué)探究的教學(xué)。要引導學(xué)生在探究中學(xué)習物理的研究方法，掌握一定的實(shí)驗技巧和用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。同時(shí)養成正確的科學(xué)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
科學(xué)探究不是唯一的課堂教學(xué)方式，教師可根據具體內容靈活地選用不同的教學(xué)方式。
四、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。
隨著(zhù)認識的深入，人類(lèi)把關(guān)于周?chē)澜绲闹R分成不同的學(xué)科。這種人為的劃分具有更方便地描述事物不同類(lèi)別性質(zhì)的`優(yōu)點(diǎn)，但也喪失了對于自然界的整體把握。然而，近代科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是本世紀以來(lái)的科學(xué)進(jìn)步，逐步揭示了物質(zhì)的不同存在形式和運動(dòng)形式之間存在著(zhù)的內在本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現了原來(lái)被分割開(kāi)的各門(mén)學(xué)科之間的`聯(lián)系和共性，以及各門(mén)學(xué)科共有的最基本、最本質(zhì)的概念。在這種綜合中，自然界的本質(zhì)進(jìn)一步得以顯示。因此，為了培養符合時(shí)代發(fā)展需要的理想人才，為了使學(xué)生全面發(fā)展，要讓學(xué)生整體地了解科學(xué)的發(fā)展及其與社會(huì )科學(xué)的相互滲透等。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)了福音，但也帶來(lái)了一些負面影響。
讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)整體的社會(huì )功能及必要的社會(huì )控制策略。
在教學(xué)中，教師能以先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，將是事半功倍的。這不僅讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識，也學(xué)到了科學(xué)研究的方法，增強了科學(xué)能力，養成了正確的科學(xué)情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。同時(shí)也能正確認識科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，這將大大地提高學(xué)生的科學(xué)素養。
物理研修心得體會(huì ) 3
20xx年我有幸參加了“國培計劃”回顧培訓期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓學(xué)習，讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，以下是我的體會(huì )。
首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次，專(zhuān)家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語(yǔ)文指明了方向。培訓的內容都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設計，課堂教學(xué)技能，有效的作業(yè)設計，如何評課，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)
成長(cháng)有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認真的聽(tīng)看專(zhuān)家老師的報告，認真做讀書(shū)筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座，通過(guò)學(xué)習，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的`很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結。同時(shí)，今后我將努力做到：
1。將這段日子學(xué)習的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2。加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。
3。認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4。充分利用好寶雞文理學(xué)院為參加培訓學(xué)員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實(shí)效的培訓形式，給我們農村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺，我會(huì )以國培學(xué)習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念。爭做一名合格的教師。
物理研修心得體會(huì ) 4
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睂τ诟呖歼@一源頭在哪里，唯有高考試題的研究是活水，充分利用好這一活水才能真正的讓高考復習有的放矢，高三教學(xué)活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。筆者通過(guò)學(xué)習這次培訓，以反思、反省、反悟等方式指導今后物理教學(xué)，相信會(huì )上新的臺階。下面總結這次培訓總結如下：
1、高考復習要知識網(wǎng)絡(luò )化
高三物理教學(xué)的內容是多而細的，要使得知識的不斷能適應新的核心素養要求，就要求物理知識的網(wǎng)絡(luò )化。那怎么樣才能使得知識網(wǎng)絡(luò )化，不是空口號，更是行動(dòng)上積極思考和物理教師的處理方式方法。按照xx教授的講解，我們思考可以得出，首先要對概念的理解展開(kāi)分析，特別是不斷加深對物理問(wèn)題的導入、物理表達式、圖像呈現都要逐一實(shí)現理解和分析，最好的方式是讓學(xué)生整理思考。充分利用高三學(xué)生對原有知識的綜合性，要全面復習基礎知識，而又不斷延伸，甚至內化各個(gè)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)度可能會(huì )慢，但是能提高物理思維，提升物理核心素養。
其次，是對問(wèn)題的多題一“解”和一題多變也是形成知識網(wǎng)絡(luò )化的核心。同一類(lèi)問(wèn)題，解答的物理規律或思路方法相同。歸類(lèi)講解，從而做到多題一“解”。確認問(wèn)題類(lèi)型的意義在于，解答者把解題的心智技能由“運用”層次，下降到了“理解”層次，明確了解答此問(wèn)題大概需要哪方面的物理知識，指出了解題方向，如果知識能夠理解，就能正確解答，從而降低了難度。
2、物理習題要思考方法化
物理教學(xué)的探討總是不斷進(jìn)行的，通過(guò)聽(tīng)力xx教授的講座后，給我的印象就是高三物理試題要教學(xué)方法化。例如在高考試題中，存在一些問(wèn)題，可以利用很多種方法，但是那種是最優(yōu)化的，這個(gè)需要物理教師指導和潛移默化實(shí)現的.，方法是指人們?yōu)榱苏J識世界和改造世界等目的而采用的，并可以將它應用于其他類(lèi)似情境中的某一類(lèi)手段或途徑的統稱(chēng)。
高中物理很多在方法，例如整體與隔離、估算、等效、類(lèi)比等等方法達到10多種方法，這些都是物理核心素養必備要求，物理在高考的就、評價(jià)體系下都是常見(jiàn)這些方法，可以說(shuō)掌握這些方法也是提升了物理核心素養，當然能適應未來(lái)高考的要求。這些方法需要內化，不能記憶，或者簡(jiǎn)單的套用，需要不斷思考和深度學(xué)習，因為，在教學(xué)中，常常有不少錯誤做法是讓學(xué)生“記住”該類(lèi)問(wèn)題的答案，企圖把解題的心智技能進(jìn)一步下降到“識記”層次。這種在不理解的情況下套用結論，不僅學(xué)生分析能力得不到培養，由于問(wèn)題的條件經(jīng)常發(fā)生變化，“記住”的答案不能解決問(wèn)題，造成答題錯誤，養成了錯誤的解題習慣，這也是教學(xué)方法化教學(xué)不到位的表現。
3、高考物理試題要研究化
對于高考的備考最大的收獲就是研究歷年高考，這是xx教授提出的另外一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。除了歷年高考試題外，物理高考考試大綱和同行們的高考研究文獻都是我們研究的資料，我們只有不斷研究高考，或者做高考試題才能清楚和清晰的知道高考怎么考，怎么備考，怎么高效備考。以今年全國三卷為例，第25題，是考查傳送帶的問(wèn)題。
本題是一道壓軸題，陳題改編，考查的是牛頓運動(dòng)定律，要求理解的就是分析出幾個(gè)運動(dòng)過(guò)程，是一道知道研究的問(wèn)題。不研究高考，就如同在濃霧中前行，容易迷失方向，研究高考，主要是研究高考政策、研究高考試卷，高考政策是高考的最高指示，高考的所有內容，其意圖就是要落實(shí)高考政策，我們只有不斷研究高考試題，才能不斷適應高考的要求，這是高三物理教師必須要具備的基本品質(zhì)，只有不斷研究高考試題才能有利于高考備考。
4、物理各種教學(xué)情景化
物理教學(xué)情景化要適應各種課堂，既是適應新課教學(xué)，也可以是復習教學(xué)。物理核心素養導向的評價(jià)觀(guān)強調學(xué)習評價(jià)不再是教學(xué)過(guò)程結束后的事情，而是貫穿整個(gè)學(xué)習或教學(xué)過(guò)程，與教學(xué)是同一個(gè)硬幣的兩面。物理核心素養評價(jià)要求教師做到根據物理課程教學(xué)內容，設計既貼近學(xué)生經(jīng)驗又能夠承載育人功能的綜合性的真實(shí)問(wèn)題情境，并有意識地引導學(xué)生不斷生成問(wèn)題、任務(wù)或項目，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷有現實(shí)價(jià)值的真實(shí)問(wèn)題解決過(guò)程和社會(huì )活動(dòng)，提供學(xué)生充分展示的空間，才有利于物理核心素養實(shí)現更持久。
5、學(xué)生學(xué)習物理融合化
學(xué)生的融合化，這是指讓學(xué)生自主學(xué)習內化的過(guò)程中，也是讓學(xué)生主動(dòng)融合知識的過(guò)程中，這是高三物理教學(xué)的最高形式。無(wú)論多好的物理教學(xué)，多成功的高三習題教學(xué)，都需要學(xué)生高考評價(jià)體系來(lái)檢測，因此知識的內化是最為值得關(guān)注。
很多老師代替學(xué)生的審題，代替學(xué)生閱讀，代替學(xué)生物理模型的建立都是失敗的，這樣不僅不能提升核心素養，也不能實(shí)現高考的考查。留給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生思考，特別是教學(xué)中應該充分注重物理學(xué)科的科學(xué)思維過(guò)程，以科學(xué)思維為主和以科學(xué)探究為主是物理教學(xué)兩種可行的基本策略，即在試題講解的過(guò)程中，讓學(xué)生展現物理思考過(guò)程顯得相當重要。也是學(xué)生概念學(xué)習、規律建構和問(wèn)題解決的另外一種基本模式，注重科學(xué)思維過(guò)程和習題教學(xué)，需要給學(xué)生充足的質(zhì)疑空間和充足地表達自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，也才能使得知識內化更具有主動(dòng)性。
改變審題的習慣，不能幫學(xué)生審題，引導學(xué)生從審題開(kāi)始，這是我們始終貫徹整個(gè)物理教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生適應新的高考，適應高考來(lái)回命題、反問(wèn)命題、故事命題等等新的原創(chuàng )題型，達到提升核心素養的目的。
最后，我要說(shuō)的是高考評價(jià)體系下的核心素養的提升是多方面的，通過(guò)兩天的學(xué)習和培訓，筆者能收獲很多但不足以寫(xiě)完整，特別是對xx教授在講述高考試題過(guò)程中的案例方法，還不能理解到位，可能需要在以后的教學(xué)中不斷探索才能明白。下一階段就是通過(guò)課余時(shí)間多思考、多反思、多領(lǐng)悟。希望自己在以后能夠悟出某些共性的東西，并學(xué)會(huì )遷移，只有這樣，才能以不變應萬(wàn)變，為下一輪高考備考帶來(lái)新的高度。
物理研修心得體會(huì ) 5
酷暑難當，微機教室里很熱，感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái)，但我四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學(xué)習，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個(gè)秋初給老師們帶來(lái)了進(jìn)步的快樂(lè )。我在感受到老師們認真學(xué)習、熱烈研討的同時(shí)，我自己的思想也得到了巨大的收獲：
一、在線(xiàn)研修的方式拓展了新課程培訓的空間。
我參加過(guò)許多次課改培訓，一般停留在看文字材料、專(zhuān)家講座、觀(guān)摩課堂、面對面小范圍內討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了語(yǔ)文課改的方向和進(jìn)程。隨著(zhù)相關(guān)知識的積累，隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的循序漸進(jìn)，對新課程的認知也在逐步深入，就需要一個(gè)更廣闊的平臺來(lái)交流和學(xué)習，在線(xiàn)研修提供了一個(gè)更好的機會(huì ) 。在這里學(xué)習的內容更充實(shí)，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時(shí)，能在第一時(shí)間內與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間。
二、研修的問(wèn)題更細化，更有針對性。
培訓是為教學(xué)服務(wù)，理論在教學(xué)中會(huì )轉化為許許多多具體的實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題的熟悉、問(wèn)題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對策，這也正是一線(xiàn)教師急切需要的答案，也就是知識如何轉化為有效生產(chǎn)力，如何在教學(xué)中發(fā)揮應該發(fā)揮的作用，遠程研修急大家之所急，針對教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，讓專(zhuān)家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國在線(xiàn)教師同時(shí)同步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，集體的力量、群體的.聰明為我們的教學(xué)插上高飛的翅膀，細化教學(xué)環(huán)節、針對我們真實(shí)的課堂流程，高屋建瓴，有效指導我們的工作。
三、交流才知別人的豐厚，交流才懂知識的無(wú)邊。
一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時(shí)都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語(yǔ)文研究的道路上要走的更加勤奮。
感謝研修平臺，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專(zhuān)家指導，我們的語(yǔ)文路會(huì )一片錦繡。
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經(jīng)過(guò)本次大學(xué)物理高級研修班的培訓，本人獲益匪淺，主要包括以下兩方面的收獲：
(1) 意識到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺對提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。高教授和胡教授介紹的上海交通大學(xué)關(guān)于大學(xué)物理的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統，其功能非常強大，教學(xué)資源豐富，同時(shí)操作方便。通過(guò)這樣的教學(xué)平臺，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更加的方便和有效，特別是關(guān)于物理問(wèn)題的模擬計算，讓以前有些很難通過(guò)傳統教學(xué)方式講清楚的物理問(wèn)題變得簡(jiǎn)單和清晰。另外，這個(gè)教學(xué)平臺最具有特色的是其中學(xué)生和老師的互動(dòng)環(huán)節，通過(guò)把學(xué)生在上面提的問(wèn)題以及對這些的討論和解答匯集成一個(gè)龐大的問(wèn)題資源庫。這不僅有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生獲取知識和尋找解決問(wèn)題的能力，而且這個(gè)問(wèn)題資源庫可以為今后教師提高教學(xué)水平提供素材和參考，同時(shí)也提供了一些非常有價(jià)值的研究課題。所以，有效地利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，可以讓老師和學(xué)生的互動(dòng)更加地充分和全方位，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。對于我們今后教學(xué)的起訴是，可以多點(diǎn)思考如何把現代的教學(xué)演示和網(wǎng)絡(luò )平臺與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機地結合起來(lái)，讓大學(xué)物理的課堂變得更加生動(dòng)和精彩，調動(dòng)學(xué)生學(xué)生大學(xué)物理的興趣。
(2) 認識到如何提高學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的興趣和激情。隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)行和專(zhuān)業(yè)劃分越來(lái)越細，很多學(xué)校的工科和文科專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)取消了大學(xué)物理或者減小大學(xué)物理的課時(shí)數。同時(shí)，學(xué)生需要花在專(zhuān)業(yè)課程的精力和時(shí)間越來(lái)越多，而對大學(xué)物理的投入卻越來(lái)越少，甚至基本不愿意去學(xué)它，認為它并不重要。這是大學(xué)物理老師普遍面臨到的一個(gè)難題。有關(guān)這個(gè)問(wèn)題，胡教授的回答讓我印象很深刻。學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的激情不足，跟我們大學(xué)物理的講學(xué)水平有很大的關(guān)系。我個(gè)人比較認同這樣的觀(guān)點(diǎn)，首先，教學(xué)的改革和專(zhuān)業(yè)的細分是大勢所趨，我們不可能去重新強調大學(xué)物理在文科中有多么的重要，因為它教授給學(xué)生的只是一種科學(xué)的素質(zhì)和修養，而不是專(zhuān)業(yè)能力。我們大學(xué)物理的老師需要考慮問(wèn)題是如何在這么少的課時(shí)內把大學(xué)物理的內容講得更加的通俗易懂，引人入勝，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習這門(mén)的興趣和激情。這就要求我們大學(xué)物理的老師，需要不斷更新我們的知識結構，關(guān)注前沿性的課題，同時(shí)結合學(xué)生的日常生活或者專(zhuān)業(yè)背景的例子來(lái)剖析其中的大學(xué)物理內容，力求課堂內容新穎和前沿化，引導學(xué)生去思考和發(fā)掘身邊的物理問(wèn)題。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，而且在不增加學(xué)生學(xué)習壓力的'情況，也可以讓學(xué)生獲得基本的物理圖像和物理思維，從而達到大學(xué)物理的教學(xué)目的。因此，今后我們要多注意提升自己的講學(xué)水平，而不是去抱怨課時(shí)的多少和學(xué)生基礎的好壞。
另外，通過(guò)這次的培訓，兄弟院校同行的老師之間的交流和討論，特別是年長(cháng)的教師提供了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，將對我以后提高教學(xué)水平具有重要的意見(jiàn)。同時(shí)，大家也增進(jìn)了彼此的感情，建立了通訊錄，以后將來(lái)互相學(xué)習和交流�？傊�，這次培訓開(kāi)闊了我們的視野，提供了一個(gè)交流教學(xué)經(jīng)驗的機會(huì )。
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初中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對于普通初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。
作為一名普通學(xué)校的初中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來(lái)自教學(xué)條件方面的，更多的是來(lái)自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。那么，如何完成初中物理教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的.各種能力得到提高？我結合著(zhù)自己的教學(xué)總結了以下幾點(diǎn)，與同行們共勉。
1、做好初中物理知識銜接，化解學(xué)習難點(diǎn)
剛從初一升上初二的學(xué)生普遍不能一下子適應過(guò)來(lái)，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低初二年級物理學(xué)習臺階；如何使學(xué)生盡快適應初中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習物理的難關(guān)，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應。教學(xué)中應明確初中物理知識的結合部分，以小學(xué)自然課基礎為平臺由淺入深、潛移默化。
如在《電荷》的教學(xué)中，自然教材有過(guò)一定的研究，在教學(xué)中應注意利用這一基礎，這樣既能加深知識的理解，又能培養學(xué)生的興趣。即：知道初一學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據初中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究初二教學(xué)難點(diǎn)。知識和新的方法來(lái)調整、替代原有的認知結構。其次是加強直觀(guān)教學(xué)，確保學(xué)生聽(tīng)懂、能學(xué)。
2、設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法
為保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。我們應經(jīng)常鉆研如何降低“臺階”，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，是新課改勢在必行的原因。教師的首要任務(wù)在于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng )新的心理愿望和性格特征，教師在備課時(shí)首先要考慮為學(xué)生創(chuàng )設與教材內容有關(guān)的探索情境，要精心設計物理概念和規律的形成過(guò)程和應用過(guò)程，形成“參與——體驗——內化——外延”的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。
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在為期10天的培訓學(xué)習中，通過(guò)專(zhuān)家新課標解讀、域內外教育專(zhuān)家講座、名師觀(guān)摩課、與名師同行、到學(xué)�？疾煺{研等一系列形式多樣的活動(dòng)，我受益頗多，現總結如下：
首先是專(zhuān)家新課標解讀、域內外教育專(zhuān)家講座、名師觀(guān)摩課、與名師同行， 在聽(tīng)劉大春專(zhuān)家的授課時(shí)，使我對班級管理，對學(xué)生的教育有了新的認識、新的體會(huì )，他的成長(cháng)經(jīng)歷、研究過(guò)程、研究成果，無(wú)不體現出他做事的專(zhuān)注、務(wù)實(shí)、堅持、擔當，對我觸動(dòng)極大。其中講授的許多做法對實(shí)際教育有極強指導性和操作性。讓我體會(huì )到語(yǔ)言的魅力，解決了很多我們在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，讓我突然感覺(jué)很愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)！通過(guò)盧進(jìn)軍老師的課件制作指導，我對PPT的應用技術(shù)技巧更又熟練了，學(xué)會(huì )了利用flash制作動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì )了用photoshop處理圖片，原來(lái)很難的視頻插入變得簡(jiǎn)單容易，特別是盧老師平易近人、業(yè)務(wù)精精湛，的確讓我佩服。通過(guò)聽(tīng)程軍禮老師對新課程標準的解讀，我對新課標的認識更清晰了，了解了課標由雙基到三維，再到四個(gè)核心素養，我認識到教學(xué)理論更科學(xué)了，更符合人的全面發(fā)展，更貼近教學(xué)實(shí)際了。聽(tīng)了許勤和王鳳俠兩位老師的講座，我對20l8年高考試題命制、閱卷過(guò)程有了全新認識。許老師的分析很實(shí)在，對高考復習備考乃至基礎年級教學(xué)都有極強的指導作用。王老師的高考實(shí)驗題分析，提到考查的實(shí)驗能力時(shí)指出了平時(shí)教學(xué)中對實(shí)驗教學(xué)要真做實(shí)做，提到基本儀器要用中熟，基本實(shí)驗原理要做為教學(xué)重點(diǎn)，基本思想方法要思中領(lǐng)悟。
其次是聽(tīng)一線(xiàn)名師講課到學(xué)�？疾�， 在門(mén)老師講的《自由落體運動(dòng)》觀(guān)摩課、南鄭中學(xué)吳永林老師講的《恒定電流》觀(guān)摩課、勉縣一中文瑞娟老師講的《電流表的內接法與外接法》觀(guān)摩課后，感觸良多。漢中中學(xué)的門(mén)老師給我們展示了他對“自由落體運動(dòng)”、“萬(wàn)有引力與航天”、“電路分析”等課程的教學(xué)設計，最讓我震撼的是門(mén)老師——一個(gè)五十幾歲的老教師——對現代教學(xué)手段的應用水平竟然如此之高，他把物理學(xué)科的核心素養落到實(shí)際教學(xué)中，把高考中需要學(xué)生具備的能力落到實(shí)際教學(xué)中，能自己利用廢舊的物品做實(shí)驗教具，注重學(xué)生實(shí)驗，讓我認識到實(shí)際的教學(xué)中要努力做的還很多，參觀(guān)大學(xué)物理實(shí)驗室，我看到了很多對中學(xué)生有意義的實(shí)驗，發(fā)現其實(shí)我們講的很多晦澀的知識，其實(shí)可以用很有意思、也貼近生活的'實(shí)驗展示出來(lái)，能讓學(xué)生真正理解物理，愛(ài)上物理，而不僅僅把物理當成是“算題”。今后的教學(xué)中，一定要多注意實(shí)驗教學(xué)的滲透，不僅僅是課本上要求和展示的實(shí)驗，還要自己多思考，做一些創(chuàng )新實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，以自己的教學(xué)行為潛移默化的影響學(xué)生愛(ài)創(chuàng )造的品質(zhì)。具有創(chuàng )造性的老師，才能培養出具有創(chuàng )造性的人才。所以我要多思考、多動(dòng)手，為上好精彩的實(shí)驗教學(xué)而加油！聽(tīng)文老師的講課以及黃振老師的發(fā)言，讓我體會(huì )到一名優(yōu)秀的老師的魅力，不僅僅實(shí)在課堂上，還體現在一個(gè)老師日常行為以及言語(yǔ)的修養上。我能理解一個(gè)物理老師的厲害，就是在課堂上極富魅力的思維以及教學(xué)方式，生活中的物理老師大都不善言辭。然而，在黃振老師不止一次的學(xué)員發(fā)言中，讓我看到原來(lái)優(yōu)秀老師的魅力不僅僅是在課堂上，更是在自己的所有言行中，這樣的老師感染出的學(xué)生，一定不只是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。
最后省培領(lǐng)導還為我們安排與專(zhuān)家名師面對面的零距離接觸。在名師對授課教師點(diǎn)評中，我更新了教育教學(xué)理念，為以后的教育教學(xué)的實(shí)際操作，為教育教學(xué)工作的改進(jìn)指明了方向、為班級管理提供了指導。我深感要使教學(xué)水平有明顯提升還需把工作做得更實(shí)、更細，想的更多、更周全。愿我們都能在今后的工作崗位上有所突破，工作充滿(mǎn)幸福感。
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通過(guò)這次研修學(xué)習，讓我深刻認識到了興趣是求知的先導，是激發(fā)學(xué)生積極向上的重要因素。那么如何激發(fā)學(xué)物理的興趣，進(jìn)而有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性呢?下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、加強情感教育，誘導興趣
物理教學(xué)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，還是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習情感調控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識的廣泛應用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習情感，使他們認識到如果想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習物理并且一定要學(xué)好物理。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過(guò)對學(xué)生科學(xué)引導、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，這樣師生之間就會(huì )產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對物理課就會(huì )產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學(xué)轉化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心。
二、利用演示實(shí)驗及學(xué)生實(shí)驗，培養興趣
根據學(xué)生的.心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會(huì )起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力。通過(guò)物理實(shí)驗培養其學(xué)習興趣。
三、利用課外活動(dòng)，延伸興趣
創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
總之，物理是一門(mén)有趣的學(xué)科。如果教師能注意挖掘，注意培養學(xué)生學(xué)習興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰勝學(xué)習的頑敵——厭煩情緒，使物理學(xué)習持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力。相信學(xué)生在物理學(xué)習方面一定會(huì )有突出的表現。
這些就是我在這次校本研修過(guò)程中獲得的心得體會(huì )，通過(guò)不斷的學(xué)習與交流，使我的思想和認識又得到了進(jìn)一步的提高，努力使自己在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。
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通過(guò)培訓，我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會(huì )需求來(lái)看，一方面人民群眾對高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長(cháng)，另一方面使我國由一個(gè)人口大國轉變成人力資源大國是當前我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對高中教育所提出的要求，從受教育者個(gè)體發(fā)展來(lái)看，以人為本的教育觀(guān)念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要，引導學(xué)生形成自主思考和規劃人生的意識與能力，現階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育，通過(guò)培訓我們更加明確了新課程的基本理念
1.在課程目標上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，2.在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性。
3.在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化，4.在課程評價(jià)上強調更新觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過(guò)培訓我們更加明確了新課程目標學(xué)習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產(chǎn)中的應用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現狀及發(fā)展趨勢，學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題，發(fā)展好奇心與求知欲。
發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng )新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的社會(huì )責任感，新課程具體目標由過(guò)去的單一注重知識目標變?yōu)槿S目標并重，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)并重，通過(guò)培訓我們更加明確了新課程的結構，即模塊化、系列化，必修和選修相結合，體現了課程的`選擇性，其中共同必修模塊讓學(xué)生初步了解物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法。
體會(huì )物理學(xué)在生活和生產(chǎn)的應用及對社會(huì )發(fā)展的影響，三個(gè)選修系列分別是為喜歡這些內容的學(xué)生準備的，通過(guò)培訓我們更加明確了新課程標準與教學(xué)大綱的區別教學(xué)中，不僅要注重知識目標，還要注重達到知識目標的過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，對知識的要求比較寬泛，通過(guò)活動(dòng)建議的形式對標準做進(jìn)一步描述，通過(guò)培訓我們重新用新課程理念來(lái)審視自己的物理教學(xué)，認真檢查、對照、反思，發(fā)現了教學(xué)上的一些誤區，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì )不斷更新觀(guān)念，改進(jìn)方法盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道，把我校物理教學(xué)推上一個(gè)新臺階。
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通過(guò)這兩天的培訓，使我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：
一、教師應該由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、學(xué)生發(fā)展的引導者。
課堂上的促進(jìn)者應更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯時(shí)，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習氛圍，是學(xué)生最信賴(lài)的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習氛圍便形成了。
二、教師應更新教學(xué)觀(guān)念，適應新課標下的角色轉換
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構建獨立人格、倡導以問(wèn)題為紐帶的教育，是著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的教育。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書(shū)匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉變?yōu)閷W(xué)生”學(xué)習活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導者和社會(huì )化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的.科研者。
三、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際
新世紀課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。如果不把物理同實(shí)際生活結合起來(lái)，物理就永遠只是空洞的理論，無(wú)法叩開(kāi)學(xué)生的心靈。因此教學(xué)中應盡量使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際。
四、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要作用
實(shí)驗是物理的基礎，是科學(xué)家探索自然規律的重要手段，也是我們檢驗假說(shuō)正確與否的有效方法。在教學(xué)中，實(shí)驗演示既可以增加學(xué)生的感性認識，又可以增加他們對自然世界和物理知識的興趣，一定要重視起來(lái)。課件上展示的實(shí)驗往往讓學(xué)生感覺(jué)很假，所以應盡力創(chuàng )造條件，用實(shí)際器材做實(shí)驗，并盡量多安排分組實(shí)驗，保證學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì )物理的神奇與樂(lè )趣，進(jìn)而愛(ài)上物理，愛(ài)上自然科學(xué)，成長(cháng)為樂(lè )學(xué)好學(xué)會(huì )學(xué)的具備科研素質(zhì)的新一代中學(xué)生!
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11月20日我有幸參加了教育局組織的全市初中物理課堂教學(xué)培訓學(xué)習，與來(lái)自全市從事物理教學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干教師等200多人一起學(xué)習交流，聆聽(tīng)了佛山市于老師上的一節九年級關(guān)于《歐姆定律的應用》的課，佛山市教研室周老師教學(xué)中考專(zhuān)題講座,讓我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，更多地收獲了好的教學(xué)方法、中考教學(xué)經(jīng)驗，現將培訓體會(huì )總結如下：
一、實(shí)驗教學(xué)是基礎，充分利用實(shí)驗資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學(xué)。教師能靈活地運用實(shí)驗教學(xué)資源與教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習很多東西，但是美好中也存在著(zhù)點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時(shí)、多樣；在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會(huì )時(shí)，應該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流時(shí)間太長(cháng)，影響了聽(tīng)課的`效果；
二、中考復習的總體要求：細、精、新、活、實(shí)細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區。精：緊扣《課標》和《考試說(shuō)明》，突出學(xué)科主干知識精講精練、詳略得當，在答題規范、準確、速度、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面強化訓練，力爭以最少的投獲得最大效益。
總之，這次外出觀(guān)摩學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定更新觀(guān)念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，不斷探索和實(shí)踐，博采眾長(cháng)，踏著(zhù)名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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今年的7月,我參加了杭師大組織的高中物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，培訓為期12天，這段時(shí)間的培訓內容豐富，感受很深，受益匪淺。既有專(zhuān)家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導的鼓舞和鞭策，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。
讓我們感受較深的有富陽(yáng)中學(xué)趙力紅老師帶來(lái)的高中物理實(shí)驗教學(xué)講座，整個(gè)講座過(guò)程中所有參加培訓的老師都是聚精會(huì )神、目不轉睛地盯著(zhù)z老師，生怕錯過(guò)哪個(gè)精彩的片段，聽(tīng)他的講座就像觀(guān)看一場(chǎng)雜技表演，讓我們深深體會(huì )物理的魅力。聽(tīng)完他的講座，我們都在想，原來(lái)物理課可以上得這么精彩，這么有意思？這與我們平時(shí)上課的模式極不一樣，平時(shí)我們有很多時(shí)間都用于做題目、講題目，好像只要會(huì )解題就可以了，回頭想想，物理的基礎就是實(shí)驗，實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中本來(lái)就起著(zhù)至關(guān)重要的`作用，無(wú)論是概念的理解還是規律的建立，很多時(shí)候借助實(shí)驗可以省事很多，而且多做實(shí)驗還可以讓物理課堂變得更有趣，可以培養學(xué)生自主探究的精神�？磥�(lái)，以后我們物理組應該多研究研究實(shí)驗，這個(gè)要團結全組老師的力量。
當然，這次培訓中很多講課的名師、專(zhuān)家們都頻頻提到了今年的高考試題，對今年和去年的試題進(jìn)行了詳細的分析和研究。聽(tīng)取了這些講座后，我有幾點(diǎn)很深的體會(huì )。我們今后在物理學(xué)科的教學(xué)是應關(guān)注以下幾點(diǎn)：
1、物理實(shí)驗技能不能忽視。物理重在以物明理，正如楊振寧教授所說(shuō)“物理學(xué)時(shí)現象的物理學(xué)”，而不僅僅是做題的物理學(xué)。學(xué)生會(huì )把滑動(dòng)變阻器的接線(xiàn)畫(huà)到滑片上，這些都是黑板上畫(huà)實(shí)驗，紙上談兵的惡果。從培養能力出發(fā)，探究性實(shí)驗，設計性實(shí)驗時(shí)今后的重要取向，考前必要時(shí)還得動(dòng)手做一做實(shí)驗。
2、教學(xué)中應多關(guān)注生活中的物理現象。從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，也是今年來(lái)高考追求的方向。
3、教學(xué)中對于探究性試題要探究。這類(lèi)試題的共同點(diǎn)是，展示問(wèn)題情境，要求學(xué)生收集信息、處理信息、并得出結論
培訓中還有關(guān)于導課、情景設置、提問(wèn)技巧等很多方面的內容，可以說(shuō)，這樣的學(xué)習機會(huì )是難得的，是很寶貴的，我們都希望通過(guò)這樣的培訓來(lái)提高自己的修養和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習型和專(zhuān)家型的中學(xué)教師。
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在這次的遠程培訓中，科組按照：興趣氛圍、內容呈現、學(xué)法指導 、調控評價(jià)四個(gè)模塊進(jìn)行了詳細的講解和分析。這次的培訓中主要的目的就是提高教師的上課基本功，提高我們上課的效率，給我們今后該如何上課提出了要求，也指明了方向。
在培訓中都強調我們備課要從學(xué)生出發(fā)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，設計適當的教學(xué)目標，在教學(xué)的過(guò)程中注意培養學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )的認知結構;另外培訓中還提到教學(xué)的主要目的不只是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力。但是在現在的教育中，特別是物理的.教學(xué)還停留在傳統的教學(xué)模式中：偏重于知識的傳授，使學(xué)生的將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習和解題中，對技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。而且在上課的過(guò)程中，忽略科學(xué)探究方法的培養和地區及學(xué)生個(gè)性差異。
針對現實(shí)存在的這些問(wèn)題，我們應該從以下幾方面來(lái)解決這些問(wèn)題呢?
1、轉變觀(guān)念，重新定位 新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應擺正“教師為主導、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續發(fā)展而教”的教育觀(guān)念，完成從傳統的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。
2、在物理教學(xué)中，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣、打好基礎、培養能力和教師加強必要的指導，是促進(jìn)知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認真研究學(xué)生的學(xué)法，進(jìn)行物理教學(xué)改革的同時(shí)，認真學(xué)習知識遷移規律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。
3、新課程強調學(xué)習方式的改變，倡導以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的學(xué)習方式。在教學(xué)過(guò)程中應發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)。
4、物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在上課的過(guò)程中我們也可適當地設計實(shí)驗來(lái)啟發(fā)同學(xué)們的學(xué)習�！皩�(shí)驗啟發(fā)式”綜合教學(xué)模式是我們學(xué)科的老師在教學(xué)實(shí)踐中總結出來(lái)的模式，已在實(shí)踐中收到一定效果，當然也有待在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善，使之變得更科學(xué)。
5、物理來(lái)源于生活卻高于生活。在上課的過(guò)程中，我們的內容應盡可能的貼近生活，是同學(xué)們熟悉的一些生活現象，形成一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
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通過(guò)這幾天的培訓學(xué)習，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現將我的感受總結如下：
一、學(xué)習使我更加全面深刻地理解了新課標理念。
新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設情境等有了很大的幫助。
二、通過(guò)培訓，提高了我的思想認識。
通過(guò)這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
三、通過(guò)培訓，學(xué)習到了新的的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。
通過(guò)這次培訓，我了解到：初中物理課程改革現狀和存在的問(wèn)題；通過(guò)對物理課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結構，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過(guò)對初中物理教學(xué)案例的觀(guān)摩和研討，提升教師對物理課程的'理解水平以及實(shí)施能力。
四、通過(guò)培訓，促使我努力提高自身素質(zhì)水平。
教學(xué)不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽(tīng)，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論�，F在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習過(guò)程中無(wú)形的被舊的學(xué)習理念所誤導，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專(zhuān)心的聽(tīng)，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課，在這種學(xué)習心理的影響下，一些學(xué)生逐漸的覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見(jiàn)就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀(guān)點(diǎn)也不敢發(fā)表，有不同于書(shū)本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出，老師說(shuō)的話(huà)和書(shū)本上寫(xiě)的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長(cháng)此以往有相當的學(xué)生就在學(xué)習物理這門(mén)課程上迷失了方向，覺(jué)得學(xué)物理就是解題，會(huì )做題目會(huì )背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養。因此漸漸的對物理的學(xué)習失去興趣，甚至到后來(lái)越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應當把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng )新思維的方法給徹底的拋棄。
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通過(guò)對課程標準的學(xué)習，我認識到過(guò)去的培養目的著(zhù)重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì )所有的知識，老師也不可能預見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識學(xué)習已不能滿(mǎn)足社會(huì )開(kāi)展和人的終身開(kāi)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習新的知識，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程�？茖W(xué)教育的目的不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習，而且越來(lái)越傾向于培養學(xué)生的科學(xué)探究才能、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。
物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養的養成和發(fā)展，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。通過(guò)義務(wù)教育物理課程的學(xué)習，學(xué)生應達到如下目標。
�。�1）認識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結構，認識運動(dòng)和力、聲和光、電和磁，認識機械能、內能、電磁能及能量的轉化與守恒；能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，能從物理學(xué)視角觀(guān)察周?chē)挛�，解釋有關(guān)現象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步形成物質(zhì)觀(guān)念、運動(dòng)和相互作用觀(guān)念、能量觀(guān)念。
�。�2）會(huì )用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題；能對相關(guān)問(wèn)題和信息進(jìn)行分析并得出結論，具有初步的科學(xué)推理能力；有利用證據對所研究的問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋的意識，能使用簡(jiǎn)單和直接的證據表達自己的觀(guān)點(diǎn)，具有初步的科學(xué)論證能力；能獨立思考，對相關(guān)信息、方案和結論提出自己的見(jiàn)解，具有質(zhì)疑創(chuàng )新的意識。
�。�3）有科學(xué)探究的意識，能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設，具有初步的觀(guān)察能力和提出問(wèn)題的能力；能制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，有控制實(shí)驗條件的意識，會(huì )通過(guò)實(shí)踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據的能力；能分析、處理信息，得出結論，初步具有對科學(xué)探究過(guò)程和結果作出解釋的能力；能書(shū)面或口頭表述自己的觀(guān)點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。
�。�4）初步認識科學(xué)本質(zhì)，體會(huì )物理學(xué)對人類(lèi)認識深化及社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)作用；親近自然，崇尚科學(xué)，樂(lè )于思考與實(shí)踐，具有探索自然的'好奇心和求知欲，有克服困難的信心和決心，能總結成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰勝困難、解決問(wèn)題的喜悅，嚴謹認真，實(shí)事求是，善于跟他人分享與合作，不迷信權威，敢于提出并堅持基于證據的個(gè)人見(jiàn)解，勇于放棄或修正不正確的觀(guān)點(diǎn)；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對自然環(huán)境、人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展的影響，遵守科學(xué)倫理，有保護環(huán)境、節約資源的意識，能在力所能及的范圍內為社會(huì )的可持續發(fā)展作出貢獻，具有實(shí)現中華民族偉大復興的責任感與使命感。
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前幾日，有幸參加了教育局組織的物理培訓，在半天的培訓中，收獲頗多，下面從本次物理培訓談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、要從物理學(xué)科的獨特性進(jìn)行教學(xué)
物理作為一門(mén)以實(shí)驗為主的學(xué)科，是研究物質(zhì)運動(dòng)一般規律，首先要培養基本的物理觀(guān)念、科學(xué)思維內容、實(shí)驗探究的七個(gè)要素、科學(xué)態(tài)度與責任的物理學(xué)科的核心素養，形成科學(xué)的物理體系。其次要好好研究物理的課本，將課本看透，吃透才能更好的講好物理。
二、從學(xué)生著(zhù)手
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，在廣泛性和科學(xué)性不可能一步到位，首先，向學(xué)生提供概念素材，通過(guò)創(chuàng )設物理情景，將問(wèn)題提煉出來(lái)，通過(guò)演示實(shí)驗展示物理現象，從大量的素材中提煉概念，建立概念基礎；其次讓學(xué)生知道引入物理概念的原因，生活的世界是物理的'世界，物理也是生活的必要素；然后對物理概念的抽象概括，做到準確、精確，再然后對概念進(jìn)行解釋說(shuō)明，解釋學(xué)科術(shù)語(yǔ)，化難為易，轉化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后把概念應用于實(shí)際，運用概念解決問(wèn)題才是學(xué)習的目的。
三、促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈
教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師如果能創(chuàng )設一種師生關(guān)系密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習效率的提高。如何來(lái)創(chuàng )設這種愉悅的氛圍呢?
首先，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個(gè)學(xué)生都能成長(cháng)為有用的人。對因學(xué)習差而抬不起頭的學(xué)生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努力，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，教師能夠圍繞教學(xué)內容運用多種方式調動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生對教學(xué)內容津津津有味，課堂充滿(mǎn)和諧、活躍的氣氛。
其次，在課堂上創(chuàng )設一種尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，形成鼓勵學(xué)生提問(wèn)、陳述的課堂氛圍;高度評價(jià)和鼓勵學(xué)生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。
最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。
四、重視物理實(shí)驗教學(xué)
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，新教材強調“要學(xué)好物理，就要認真做實(shí)驗，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習物理的樂(lè )趣。新教材上的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗、課外小實(shí)驗較原教材多很多，做好這些實(shí)驗，順利地得出規律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，作為一名年輕的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名現代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。
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20XX年7月，我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠程培訓”遠程培訓，能夠參加這次培訓，首先要感謝學(xué)校的領(lǐng)導給了我這次很難得的機會(huì )，還要感謝給我們上課的專(zhuān)家及輔導教師和所有工作人員，為我們精心安排的這次培訓。通過(guò)培訓，使我受益匪淺，我對教育技術(shù)有了清晰的認識和深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。
在以往的教學(xué)設計中，我只關(guān)心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì )注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養。關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，西安市中小學(xué)教師遠程培訓讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤澤。
多次聆聽(tīng)視頻講座，培訓收獲如下：
一、評課的框架給出備課、上課的思路。
抓總體結構，做好兩件事，一是知識結構，二是教學(xué)活動(dòng)設計。知識結構可以直接用教材結構，因為教材是諸多的專(zhuān)家投入精力，幾經(jīng)論證做出的，應該是最優(yōu)化的結構，在沒(méi)有充分的論證的實(shí)踐的`基礎，尊重教材內容結構。三維目標的要求下來(lái)建構，設計適合于自己的學(xué)生實(shí)情教學(xué)活動(dòng)�！胺较蚝吐肪�(xiàn)比速度和時(shí)間更重要”，“偏離了方向，教師用力越大，學(xué)生越倒霉”，《課標》就是方向路線(xiàn)。
二、一堂生動(dòng)的科學(xué)探究模擬課堂，以獨特的方式解讀科學(xué)探究，加深教師對科學(xué)探究的理解和領(lǐng)悟。
在科學(xué)探究模擬課堂上，從管子發(fā)聲的音調與長(cháng)度關(guān)系探究中，解讀科學(xué)探究的要義，示范科學(xué)探究的教學(xué)。繼而，從“管子”發(fā)生音調的探究，現場(chǎng)制作，不斷改進(jìn)變成“葫蘆絲”；從“瓶子”發(fā)聲音調與孔的大小、高低的關(guān)系的探究，改進(jìn)變成類(lèi)似“塤”的樂(lè )器�！氨印�、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂(lè )器，演奏出美妙的樂(lè )曲。濃縮的創(chuàng )造發(fā)明過(guò)程，解讀學(xué)習的要義聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng )作發(fā)明。
課堂要實(shí)現三維目標，模擬課堂將“過(guò)程方法”“情感態(tài)度”教學(xué)提到一個(gè)認識的高度�！爸R與技能與時(shí)俱進(jìn)”是要過(guò)時(shí)的，“知識”在網(wǎng)上一百度便可知曉，“技能”隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展也會(huì )逐漸退隱，如銀行職員點(diǎn)鈔的技能被點(diǎn)鈔機代替，物理課上的天平在實(shí)際中幾乎沒(méi)有使用，電子稱(chēng)遍及，實(shí)驗室天平將會(huì )被電子天平代替。教學(xué)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的是學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣和態(tài)度、聯(lián)系生活實(shí)踐的意識、解決問(wèn)題的方法和能力。
三、優(yōu)化物理教學(xué)的策略。
優(yōu)化教學(xué)需要頂層設計思路，頂層設計是三維目標的總體思考。優(yōu)化初中物理教學(xué)的途徑：培養學(xué)生的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的實(shí)踐意識、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和態(tài)度、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
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