物理研修心得體會(huì )(10篇)
從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的物理研修心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理研修心得體會(huì )1
物理學(xué)科核心素養是指學(xué)生應具備的適應終身發(fā)晨和社會(huì )發(fā)展需要的、必備的物理學(xué)科品質(zhì)和物理核心能力，是所有學(xué)生都應該具有的關(guān)鍵的、必要的共同素養，是物理知識、物理學(xué)科能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等的綜合表現，是學(xué)生在接受相應學(xué)段的物理教育過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，具有發(fā)展的連續性和階段性。物理學(xué)科核心素養兼有個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，其作用的發(fā)揮具有整合性。如何在物理教學(xué)特別是物理課堂教學(xué)中培養和提升學(xué)生的物理核心素養一直是物理教師研究和關(guān)注的重要方面。物理學(xué)科核心素養是學(xué)生在接受相應學(xué)段的物理教育過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，既具有發(fā)展的連續性，也具有發(fā)展的階段性。培養學(xué)生物理核心素養的路徑是多樣的，主要包括物理課堂教學(xué)、物理課外實(shí)踐活動(dòng)和物理教育評價(jià)等方面。
在日常教學(xué)中，培養學(xué)生物理學(xué)科核心素養要根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、課程標準和教材的需要．不斷調整教學(xué)策略，選用恰當的教學(xué)方法和組織形式．有計劃、有步驟地把物理學(xué)科核心素養的培養落到實(shí)處。
一是提高教師自身的物理素養。如果物理教師有較高的物理素養，在授課時(shí)描述生動(dòng)有趣，猶如學(xué)生身臨其境，學(xué)生自然愛(ài)聽(tīng)，感觸也深。授課時(shí)如果需要繪圖，教師能信手繪制，惟妙惟肖，學(xué)生必然驚嘆而敬畏。講授原理時(shí)，言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生定能聽(tīng)課不走神。如在學(xué)習地球運動(dòng)時(shí)，隨手在黑板上畫(huà)的圓，必讓學(xué)生發(fā)出驚嘆！用學(xué)生生活中的例子，讓學(xué)生感同身受。
二是開(kāi)放課堂，聯(lián)系生活。探究性課堂不僅能增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣，也能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識，提升能力。教師要充分利用幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的探究興趣。物理教師可通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，如通過(guò)諺語(yǔ)、出示一張圖片等再現物理現象，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，尋求問(wèn)題答案。例如，在探究“壓力的作用效果的有關(guān)因素”時(shí)，教師可以放一個(gè)短片演示一個(gè)表演：在氣功大師身上壓一塊大石頭，氣功大師躺在地面上。提問(wèn)：氣功大師身上所受到的壓力能有多大呢？然后用大鐵錘打石板，繼續發(fā)問(wèn)：氣功大師身上受到的壓力怎么變化呢？再問(wèn)：如果讓鐵錘直接打在氣功大師身上會(huì )怎樣？這樣就容易進(jìn)入探究課題
三是借助信息化手段。信息技術(shù)與學(xué)科整合是關(guān)鍵，現代化教學(xué)手段具有視聽(tīng)結合、動(dòng)靜相宜、感染力強等特點(diǎn)。運用現代化教學(xué)手段通過(guò)各種形象化的教學(xué)媒體的觀(guān)察與思維，引導學(xué)生去探索、發(fā)現、歸納、總結出結論，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。微視頻的引進(jìn)，翻轉課堂的嘗試等。
四是借助校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。在新授課中開(kāi)展看圖說(shuō)話(huà)，看圖提問(wèn)，校外實(shí)踐課等活動(dòng)。
12月4日上午，我參加了黔陽(yáng)一中物理組的“關(guān)于如何培養高中學(xué)生物理核心素養”學(xué)習講座，有以下體會(huì )
一、培養物理核心素養的重要性
在高考指揮棒下，有的一線(xiàn)教師教學(xué)不是為了培養學(xué)生的物理核心素養，而是為了實(shí)現學(xué)生考試高分的目標，教育教學(xué)中存在較多功利性的弊端。教師只重視知識與技能，完全忽視了過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，花大量的時(shí)間讓學(xué)生做大量的練習題，學(xué)生學(xué)得非常辛苦，影響了身心健康，但是對于學(xué)科知識和研究方法卻沒(méi)有真正的提升。
核心素養是學(xué)生適應社會(huì )最關(guān)鍵的一種素養。由核心素養的內涵可知，學(xué)生發(fā)展核心素養強調的是綜合能力，是知識、能力和態(tài)度的結合。教師培養學(xué)生的核心素養將有利于學(xué)生的求知欲增長(cháng)、積極性有效提高和發(fā)散思維，物理的內涵才能夠充分體現，才能夠被學(xué)生充分理解。二者相互促進(jìn)且相互補充，提高學(xué)生的物理能力離不開(kāi)學(xué)生核心素養的提升，核心素養的培養也離不開(kāi)物理這門(mén)科學(xué)性極強的學(xué)科支持。因此，基于核心素養的物理教學(xué)才是正確的教學(xué)方向。
二、高中物理教學(xué)中如何培養學(xué)生的核心素養
1、樹(shù)立正確的物理教學(xué)意識。
為了保證教學(xué)的順利展開(kāi)，教師應當認識到培養學(xué)生物理核心素養的重要意義，樹(shù)立正確的物理教學(xué)意識，并對物理核心素養進(jìn)行深入的研究。教師要將理論教育以及素質(zhì)教育進(jìn)行有效的結合，明確核心素養的培養方向，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與能力發(fā)展的實(shí)際需求，努力引導學(xué)生形成嚴謹的物理思維，創(chuàng )新課堂模式，提高物理教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生物理綜合素養的發(fā)展。
2、開(kāi)展小組合作學(xué)習。
對于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生具有特殊的性格特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，在對該時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)工作的時(shí)候一定要注意去正確的引導學(xué)生學(xué)習而不是過(guò)分的強硬糾正學(xué)生去學(xué)習。教師可以根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)人的性格將學(xué)生合理的劃分成不同的小組，小組與小組之間的學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠相互幫助和相互影響，在遇到難度較高的物理問(wèn)題時(shí)大家可以合作去探究問(wèn)題并且解決問(wèn)題，合作學(xué)習的模式十分的符合學(xué)科素養和核心素養教育的要求。例如，在講解拋體運動(dòng)的時(shí)候，教師可以通過(guò)仔細閱讀教材為學(xué)生列舉出多個(gè)生活中有關(guān)物體做平拋運動(dòng)的例子。教師也可以使用小紙團做物體平拋運動(dòng)的實(shí)驗，也就是說(shuō)需要將一個(gè)小紙團水平拋出，帶領(lǐng)學(xué)生仔細觀(guān)察小紙團的運動(dòng)是否是平拋運動(dòng)。學(xué)生在掌握相關(guān)物理知識之后對于紙團的平拋運動(dòng)就會(huì )有一定的了解。
3、將教學(xué)和生活緊密結合，增強學(xué)生操作能力。
教師需要按照核心素養的根本要求將物理的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行密切相關(guān)的聯(lián)系，鼓勵并引導學(xué)生在生活中發(fā)現物理情境與知識，同時(shí)也應該指導學(xué)生將所學(xué)的物理知識應用在日常生活中。例如，在學(xué)習電磁學(xué)知識的時(shí)候，教師可以引導學(xué)生獨立自主的制作模擬性質(zhì)的磁場(chǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中能夠更好的感受電磁學(xué)的趣味性和魅力，從而增強學(xué)生的物理學(xué)習信心。
4、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師應該注重去遵循學(xué)生的學(xué)習主體性。例如，在講解自由落體運動(dòng)知識的時(shí)候，教師可以在班級內選用不同的學(xué)生來(lái)做自由落體的訓練，學(xué)生提供自由落體訓練的相關(guān)道具以及為學(xué)生講解自由落體訓練的相關(guān)技能，在訓練實(shí)驗的過(guò)程中教師要注重學(xué)生訓練過(guò)程中存在的不足之處，從而幫助學(xué)生不斷的完善自己的物理學(xué)習方法。
5、關(guān)注知識結構的有效構建。
我國對核心素養的培養工作予以了高度關(guān)注，強調教育工作應當轉變?yōu)橹R構建模式，而不是知識傳遞模式。因此在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應當引導學(xué)生構建有效的知識結構。教師要根據教材內容設置體驗性活動(dòng)，讓學(xué)生在物理學(xué)習中獲得直接的情感體驗，然后再讓學(xué)生構建物理知識結構，這能夠讓學(xué)生自主把握好學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并加深對物理知識的體會(huì )，最終形成較強的核心素養。例如在牛頓力學(xué)的學(xué)習中，教師可以讓學(xué)生自主將初高中的物理知識進(jìn)行對比總結，使學(xué)生認識到知識點(diǎn)之間的密切關(guān)聯(lián)，繼而構建出完整的知識體系。
總之，學(xué)科核心素養的形成是需要一個(gè)過(guò)程的，而學(xué)科核心素養形成的目的是為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識以及樹(shù)立正確的學(xué)科學(xué)習觀(guān)念。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應該遵循學(xué)科核心素養的教學(xué)理念，不斷的提高自身的物理教學(xué)素養，并且還要將學(xué)科核心素養切真切實(shí)的落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，便于能夠更好的培養學(xué)生的物理學(xué)習主動(dòng)性以及物理學(xué)習能力，從而最大限度的提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
物理研修心得體會(huì )2
經(jīng)過(guò)本次大學(xué)物理高級研修班的培訓，本人獲益匪淺，主要包括以下兩方面的收獲：
(1) 意識到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺對提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。高教授和胡教授介紹的上海交通大學(xué)關(guān)于大學(xué)物理的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統，其功能非常強大，教學(xué)資源豐富，同時(shí)操作方便。通過(guò)這樣的教學(xué)平臺，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更加的方便和有效，特別是關(guān)于物理問(wèn)題的模擬計算，讓以前有些很難通過(guò)傳統教學(xué)方式講清楚的物理問(wèn)題變得簡(jiǎn)單和清晰。另外，這個(gè)教學(xué)平臺最具有特色的是其中學(xué)生和老師的互動(dòng)環(huán)節，通過(guò)把學(xué)生在上面提的問(wèn)題以及對這些的討論和解答匯集成一個(gè)龐大的問(wèn)題資源庫。這不僅有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生獲取知識和尋找解決問(wèn)題的能力，而且這個(gè)問(wèn)題資源庫可以為今后教師提高教學(xué)水平提供素材和參考，同時(shí)也提供了一些非常有價(jià)值的研究課題。所以，有效地利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，可以讓老師和學(xué)生的互動(dòng)更加地充分和全方位，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。對于我們今后教學(xué)的起訴是，可以多點(diǎn)思考如何把現代的教學(xué)演示和網(wǎng)絡(luò )平臺與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機地結合起來(lái)，讓大學(xué)物理的課堂變得更加生動(dòng)和精彩，調動(dòng)學(xué)生學(xué)生大學(xué)物理的興趣。
(2) 認識到如何提高學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的興趣和激情。隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)行和專(zhuān)業(yè)劃分越來(lái)越細，很多學(xué)校的工科和文科專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)取消了大學(xué)物理或者減小大學(xué)物理的課時(shí)數。同時(shí)，學(xué)生需要花在專(zhuān)業(yè)課程的精力和時(shí)間越來(lái)越多，而對大學(xué)物理的投入卻越來(lái)越少，甚至基本不愿意去學(xué)它，認為它并不重要。這是大學(xué)物理老師普遍面臨到的一個(gè)難題。有關(guān)這個(gè)問(wèn)題，胡教授的回答讓我印象很深刻。學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的激情不足，跟我們大學(xué)物理的講學(xué)水平有很大的關(guān)系。我個(gè)人比較認同這樣的觀(guān)點(diǎn)，首先，教學(xué)的改革和專(zhuān)業(yè)的細分是大勢所趨，我們不可能去重新強調大學(xué)物理在文科中有多么的重要，因為它教授給學(xué)生的只是一種科學(xué)的素質(zhì)和修養，而不是專(zhuān)業(yè)能力。我們大學(xué)物理的老師需要考慮問(wèn)題是如何在這么少的課時(shí)內把大學(xué)物理的內容講得更加的通俗易懂，引人入勝，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習這門(mén)的興趣和激情。這就要求我們大學(xué)物理的老師，需要不斷更新我們的知識結構，關(guān)注前沿性的課題，同時(shí)結合學(xué)生的日常生活或者專(zhuān)業(yè)背景的例子來(lái)剖析其中的大學(xué)物理內容，力求課堂內容新穎和前沿化，引導學(xué)生去思考和發(fā)掘身邊的物理問(wèn)題。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，而且在不增加學(xué)生學(xué)習壓力的情況，也可以讓學(xué)生獲得基本的物理圖像和物理思維，從而達到大學(xué)物理的教學(xué)目的。因此，今后我們要多注意提升自己的講學(xué)水平，而不是去抱怨課時(shí)的多少和學(xué)生基礎的好壞。
另外，通過(guò)這次的培訓，兄弟院校同行的老師之間的交流和討論，特別是年長(cháng)的教師提供了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，將對我以后提高教學(xué)水平具有重要的意見(jiàn)。同時(shí)，大家也增進(jìn)了彼此的感情，建立了通訊錄，以后將來(lái)互相學(xué)習和交流�？傊�，這次培訓開(kāi)闊了我們的視野，提供了一個(gè)交流教學(xué)經(jīng)驗的機會(huì )。
物理研修心得體會(huì )3
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睂τ诟呖歼@一源頭在哪里，唯有高考試題的研究是活水，充分利用好這一活水才能真正的讓高考復習有的放矢，高三教學(xué)活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。筆者通過(guò)學(xué)習這次培訓，以反思、反省、反悟等方式指導今后物理教學(xué)，相信會(huì )上新的臺階。下面總結這次培訓總結如下：
1、高考復習要知識網(wǎng)絡(luò )化
高三物理教學(xué)的內容是多而細的，要使得知識的不斷能適應新的核心素養要求，就要求物理知識的網(wǎng)絡(luò )化。那怎么樣才能使得知識網(wǎng)絡(luò )化，不是空口號，更是行動(dòng)上積極思考和物理教師的處理方式方法。按照xx教授的講解，我們思考可以得出，首先要對概念的理解展開(kāi)分析，特別是不斷加深對物理問(wèn)題的導入、物理表達式、圖像呈現都要逐一實(shí)現理解和分析，最好的方式是讓學(xué)生整理思考。充分利用高三學(xué)生對原有知識的綜合性，要全面復習基礎知識，而又不斷延伸，甚至內化各個(gè)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)度可能會(huì )慢，但是能提高物理思維，提升物理核心素養。
其次，是對問(wèn)題的多題一“解”和一題多變也是形成知識網(wǎng)絡(luò )化的核心。同一類(lèi)問(wèn)題，解答的物理規律或思路方法相同。歸類(lèi)講解，從而做到多題一“解”。確認問(wèn)題類(lèi)型的意義在于，解答者把解題的心智技能由“運用”層次，下降到了“理解”層次，明確了解答此問(wèn)題大概需要哪方面的物理知識，指出了解題方向，如果知識能夠理解，就能正確解答，從而降低了難度。
2、物理習題要思考方法化
物理教學(xué)的探討總是不斷進(jìn)行的，通過(guò)聽(tīng)力xx教授的講座后，給我的印象就是高三物理試題要教學(xué)方法化。例如在高考試題中，存在一些問(wèn)題，可以利用很多種方法，但是那種是最優(yōu)化的，這個(gè)需要物理教師指導和潛移默化實(shí)現的，方法是指人們?yōu)榱苏J識世界和改造世界等目的而采用的，并可以將它應用于其他類(lèi)似情境中的某一類(lèi)手段或途徑的統稱(chēng)。
高中物理很多在方法，例如整體與隔離、估算、等效、類(lèi)比等等方法達到10多種方法，這些都是物理核心素養必備要求，物理在高考的就、評價(jià)體系下都是常見(jiàn)這些方法，可以說(shuō)掌握這些方法也是提升了物理核心素養，當然能適應未來(lái)高考的要求。這些方法需要內化，不能記憶，或者簡(jiǎn)單的套用，需要不斷思考和深度學(xué)習，因為，在教學(xué)中，常常有不少錯誤做法是讓學(xué)生“記住”該類(lèi)問(wèn)題的答案，企圖把解題的心智技能進(jìn)一步下降到“識記”層次。這種在不理解的情況下套用結論，不僅學(xué)生分析能力得不到培養，由于問(wèn)題的條件經(jīng)常發(fā)生變化，“記住”的答案不能解決問(wèn)題，造成答題錯誤，養成了錯誤的解題習慣，這也是教學(xué)方法化教學(xué)不到位的表現。
3、高考物理試題要研究化
對于高考的備考最大的收獲就是研究歷年高考，這是xx教授提出的另外一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。除了歷年高考試題外，物理高考考試大綱和同行們的高考研究文獻都是我們研究的資料，我們只有不斷研究高考，或者做高考試題才能清楚和清晰的知道高考怎么考，怎么備考，怎么高效備考。以今年全國三卷為例，第25題，是考查傳送帶的問(wèn)題。
本題是一道壓軸題，陳題改編，考查的是牛頓運動(dòng)定律，要求理解的就是分析出幾個(gè)運動(dòng)過(guò)程，是一道知道研究的問(wèn)題。不研究高考，就如同在濃霧中前行，容易迷失方向，研究高考，主要是研究高考政策、研究高考試卷，高考政策是高考的最高指示，高考的所有內容，其意圖就是要落實(shí)高考政策，我們只有不斷研究高考試題，才能不斷適應高考的要求，這是高三物理教師必須要具備的基本品質(zhì)，只有不斷研究高考試題才能有利于高考備考。
4、物理各種教學(xué)情景化
物理教學(xué)情景化要適應各種課堂，既是適應新課教學(xué)，也可以是復習教學(xué)。物理核心素養導向的評價(jià)觀(guān)強調學(xué)習評價(jià)不再是教學(xué)過(guò)程結束后的事情，而是貫穿整個(gè)學(xué)習或教學(xué)過(guò)程，與教學(xué)是同一個(gè)硬幣的兩面。物理核心素養評價(jià)要求教師做到根據物理課程教學(xué)內容，設計既貼近學(xué)生經(jīng)驗又能夠承載育人功能的綜合性的真實(shí)問(wèn)題情境，并有意識地引導學(xué)生不斷生成問(wèn)題、任務(wù)或項目，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷有現實(shí)價(jià)值的真實(shí)問(wèn)題解決過(guò)程和社會(huì )活動(dòng)，提供學(xué)生充分展示的空間，才有利于物理核心素養實(shí)現更持久。
5、學(xué)生學(xué)習物理融合化
學(xué)生的融合化，這是指讓學(xué)生自主學(xué)習內化的過(guò)程中，也是讓學(xué)生主動(dòng)融合知識的過(guò)程中，這是高三物理教學(xué)的最高形式。無(wú)論多好的物理教學(xué)，多成功的高三習題教學(xué)，都需要學(xué)生高考評價(jià)體系來(lái)檢測，因此知識的內化是最為值得關(guān)注。
很多老師代替學(xué)生的審題，代替學(xué)生閱讀，代替學(xué)生物理模型的建立都是失敗的，這樣不僅不能提升核心素養，也不能實(shí)現高考的考查。留給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生思考，特別是教學(xué)中應該充分注重物理學(xué)科的科學(xué)思維過(guò)程，以科學(xué)思維為主和以科學(xué)探究為主是物理教學(xué)兩種可行的基本策略，即在試題講解的.過(guò)程中，讓學(xué)生展現物理思考過(guò)程顯得相當重要。也是學(xué)生概念學(xué)習、規律建構和問(wèn)題解決的另外一種基本模式，注重科學(xué)思維過(guò)程和習題教學(xué)，需要給學(xué)生充足的質(zhì)疑空間和充足地表達自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，也才能使得知識內化更具有主動(dòng)性。
改變審題的習慣，不能幫學(xué)生審題，引導學(xué)生從審題開(kāi)始，這是我們始終貫徹整個(gè)物理教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生適應新的高考，適應高考來(lái)回命題、反問(wèn)命題、故事命題等等新的原創(chuàng )題型，達到提升核心素養的目的。
最后，我要說(shuō)的是高考評價(jià)體系下的核心素養的提升是多方面的，通過(guò)兩天的學(xué)習和培訓，筆者能收獲很多但不足以寫(xiě)完整，特別是對xx教授在講述高考試題過(guò)程中的案例方法，還不能理解到位，可能需要在以后的教學(xué)中不斷探索才能明白。下一階段就是通過(guò)課余時(shí)間多思考、多反思、多領(lǐng)悟。希望自己在以后能夠悟出某些共性的東西，并學(xué)會(huì )遷移，只有這樣，才能以不變應萬(wàn)變，為下一輪高考備考帶來(lái)新的高度。
物理研修心得體會(huì )4
通過(guò)一天的聽(tīng)課以及培訓，讓我這個(gè)新進(jìn)的青年教師對物理學(xué)科的核心素養有了一個(gè)初步的認識，感覺(jué)自身需要提高的還很多很多，需要專(zhuān)家們的進(jìn)一步指導和培訓，以便提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。
物理核心素養是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習內化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，也是學(xué)生科學(xué)素養的關(guān)鍵成分。
物理核心素養主要包括：物理觀(guān)念、科學(xué)思維、實(shí)驗探究、科學(xué)態(tài)度與責任。物理核心素養的四個(gè)方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的。
一、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念。
由“精英教育”改變?yōu)椤按蟊娊逃�。義務(wù)教育階段的物理教學(xué)目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，所以該階段基礎物理課程應該滿(mǎn)足所有學(xué)生發(fā)展的需要，提升我國公民的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，課程的設置應主要以學(xué)生的發(fā)展為主，而非學(xué)科體系自身的完備。
在教學(xué)中，教師要觀(guān)注全體學(xué)生，而不能只盯著(zhù)幾位尖子生。無(wú)論上課提問(wèn)、輔導，還是課外活動(dòng)等教師都要關(guān)心弱勢學(xué)生。耐心地幫助他們提高學(xué)習，發(fā)展能力。同時(shí)，要優(yōu)選教學(xué)內容，使教學(xué)內容能促進(jìn)學(xué)生的能力提高，為他們的終身發(fā)展打下良好基礎，而不要顧及學(xué)科的自身體系是否完備。
二、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。
課程設置應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時(shí)應將學(xué)生認識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習物理的興趣，還可以培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。
在物理教學(xué)中，不僅要學(xué)生學(xué)到一定的物理基礎知識，更要學(xué)生明白生活中的哪些現象可用什么物理知識來(lái)解釋?zhuān)煌瑫r(shí)會(huì )用物理知識指導生活、為社會(huì )生活服務(wù)。
三、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化。
物理學(xué)習的主要目的不僅是學(xué)習物理知識，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習物理知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )探究，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
在教學(xué)中，教師要注重科學(xué)探究的教學(xué)。要引導學(xué)生在探究中學(xué)習物理的研究方法，掌握一定的實(shí)驗技巧和用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。同時(shí)養成正確的科學(xué)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
科學(xué)探究不是唯一的課堂教學(xué)方式，教師可根據具體內容靈活地選用不同的教學(xué)方式。
四、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。
隨著(zhù)認識的深入，人類(lèi)把關(guān)于周?chē)澜绲闹R分成不同的學(xué)科。這種人為的劃分具有更方便地描述事物不同類(lèi)別性質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，但也喪失了對于自然界的整體把握。然而，近代科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是本世紀以來(lái)的科學(xué)進(jìn)步，逐步揭示了物質(zhì)的不同存在形式和運動(dòng)形式之間存在著(zhù)的內在本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現了原來(lái)被分割開(kāi)的各門(mén)學(xué)科之間的`聯(lián)系和共性，以及各門(mén)學(xué)科共有的最基本、最本質(zhì)的概念。在這種綜合中，自然界的本質(zhì)進(jìn)一步得以顯示。因此，為了培養符合時(shí)代發(fā)展需要的理想人才，為了使學(xué)生全面發(fā)展，要讓學(xué)生整體地了解科學(xué)的發(fā)展及其與社會(huì )科學(xué)的相互滲透等。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)了福音，但也帶來(lái)了一些負面影響。
讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)整體的社會(huì )功能及必要的社會(huì )控制策略。
在教學(xué)中，教師能以先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，將是事半功倍的。這不僅讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識，也學(xué)到了科學(xué)研究的方法，增強了科學(xué)能力，養成了正確的科學(xué)情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。同時(shí)也能正確認識科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，這將大大地提高學(xué)生的科學(xué)素養。
物理研修心得體會(huì )5
在為期10天的培訓學(xué)習中，通過(guò)專(zhuān)家新課標解讀、域內外教育專(zhuān)家講座、名師觀(guān)摩課、與名師同行、到學(xué)�？疾煺{研等一系列形式多樣的活動(dòng)，我受益頗多，現總結如下：
首先是專(zhuān)家新課標解讀、域內外教育專(zhuān)家講座、名師觀(guān)摩課、與名師同行， 在聽(tīng)劉大春專(zhuān)家的授課時(shí)，使我對班級管理，對學(xué)生的教育有了新的認識、新的體會(huì )，他的成長(cháng)經(jīng)歷、研究過(guò)程、研究成果，無(wú)不體現出他做事的專(zhuān)注、務(wù)實(shí)、堅持、擔當，對我觸動(dòng)極大。其中講授的許多做法對實(shí)際教育有極強指導性和操作性。讓我體會(huì )到語(yǔ)言的魅力，解決了很多我們在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，讓我突然感覺(jué)很愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)！通過(guò)盧進(jìn)軍老師的課件制作指導，我對PPT的應用技術(shù)技巧更又熟練了，學(xué)會(huì )了利用flash制作動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì )了用photoshop處理圖片，原來(lái)很難的視頻插入變得簡(jiǎn)單容易，特別是盧老師平易近人、業(yè)務(wù)精精湛，的確讓我佩服。通過(guò)聽(tīng)程軍禮老師對新課程標準的解讀，我對新課標的認識更清晰了，了解了課標由雙基到三維，再到四個(gè)核心素養，我認識到教學(xué)理論更科學(xué)了，更符合人的全面發(fā)展，更貼近教學(xué)實(shí)際了。聽(tīng)了許勤和王鳳俠兩位老師的講座，我對20l8年高考試題命制、閱卷過(guò)程有了全新認識。許老師的分析很實(shí)在，對高考復習備考乃至基礎年級教學(xué)都有極強的指導作用。王老師的高考實(shí)驗題分析，提到考查的實(shí)驗能力時(shí)指出了平時(shí)教學(xué)中對實(shí)驗教學(xué)要真做實(shí)做，提到基本儀器要用中熟，基本實(shí)驗原理要做為教學(xué)重點(diǎn)，基本思想方法要思中領(lǐng)悟。
其次是聽(tīng)一線(xiàn)名師講課到學(xué)�？疾�， 在門(mén)老師講的《自由落體運動(dòng)》觀(guān)摩課、南鄭中學(xué)吳永林老師講的《恒定電流》觀(guān)摩課、勉縣一中文瑞娟老師講的《電流表的內接法與外接法》觀(guān)摩課后，感觸良多。漢中中學(xué)的門(mén)老師給我們展示了他對“自由落體運動(dòng)”、“萬(wàn)有引力與航天”、“電路分析”等課程的教學(xué)設計，最讓我震撼的是門(mén)老師——一個(gè)五十幾歲的老教師——對現代教學(xué)手段的應用水平竟然如此之高，他把物理學(xué)科的核心素養落到實(shí)際教學(xué)中，把高考中需要學(xué)生具備的能力落到實(shí)際教學(xué)中，能自己利用廢舊的物品做實(shí)驗教具，注重學(xué)生實(shí)驗，讓我認識到實(shí)際的教學(xué)中要努力做的還很多，參觀(guān)大學(xué)物理實(shí)驗室，我看到了很多對中學(xué)生有意義的實(shí)驗，發(fā)現其實(shí)我們講的很多晦澀的知識，其實(shí)可以用很有意思、也貼近生活的實(shí)驗展示出來(lái)，能讓學(xué)生真正理解物理，愛(ài)上物理，而不僅僅把物理當成是“算題”。今后的教學(xué)中，一定要多注意實(shí)驗教學(xué)的滲透，不僅僅是課本上要求和展示的實(shí)驗，還要自己多思考，做一些創(chuàng )新實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，以自己的教學(xué)行為潛移默化的影響學(xué)生愛(ài)創(chuàng )造的品質(zhì)。具有創(chuàng )造性的老師，才能培養出具有創(chuàng )造性的人才。所以我要多思考、多動(dòng)手，為上好精彩的實(shí)驗教學(xué)而加油！聽(tīng)文老師的講課以及黃振老師的發(fā)言，讓我體會(huì )到一名優(yōu)秀的老師的魅力，不僅僅實(shí)在課堂上，還體現在一個(gè)老師日常行為以及言語(yǔ)的修養上。我能理解一個(gè)物理老師的厲害，就是在課堂上極富魅力的思維以及教學(xué)方式，生活中的物理老師大都不善言辭。然而，在黃振老師不止一次的學(xué)員發(fā)言中，讓我看到原來(lái)優(yōu)秀老師的魅力不僅僅是在課堂上，更是在自己的所有言行中，這樣的老師感染出的學(xué)生，一定不只是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。
最后省培領(lǐng)導還為我們安排與專(zhuān)家名師面對面的零距離接觸。在名師對授課教師點(diǎn)評中，我更新了教育教學(xué)理念，為以后的教育教學(xué)的實(shí)際操作，為教育教學(xué)工作的改進(jìn)指明了方向、為班級管理提供了指導。我深感要使教學(xué)水平有明顯提升還需把工作做得更實(shí)、更細，想的更多、更周全。愿我們都能在今后的工作崗位上有所突破，工作充滿(mǎn)幸福感。
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初中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對于普通初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。
作為一名普通學(xué)校的初中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來(lái)自教學(xué)條件方面的，更多的是來(lái)自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。那么，如何完成初中物理教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的各種能力得到提高？我結合著(zhù)自己的教學(xué)總結了以下幾點(diǎn)，與同行們共勉。
1、做好初中物理知識銜接，化解學(xué)習難點(diǎn)
剛從初一升上初二的學(xué)生普遍不能一下子適應過(guò)來(lái)，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低初二年級物理學(xué)習臺階；如何使學(xué)生盡快適應初中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習物理的難關(guān)，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應。教學(xué)中應明確初中物理知識的結合部分，以小學(xué)自然課基礎為平臺由淺入深、潛移默化。
如在《電荷》的教學(xué)中，自然教材有過(guò)一定的研究，在教學(xué)中應注意利用這一基礎，這樣既能加深知識的理解，又能培養學(xué)生的興趣。即：知道初一學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據初中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究初二教學(xué)難點(diǎn)。知識和新的方法來(lái)調整、替代原有的認知結構。其次是加強直觀(guān)教學(xué)，確保學(xué)生聽(tīng)懂、能學(xué)。
2、設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法
為保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。我們應經(jīng)常鉆研如何降低“臺階”，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，是新課改勢在必行的原因。教師的首要任務(wù)在于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng )新的心理愿望和性格特征，教師在備課時(shí)首先要考慮為學(xué)生創(chuàng )設與教材內容有關(guān)的探索情境，要精心設計物理概念和規律的形成過(guò)程和應用過(guò)程，形成“參與——體驗——內化——外延”的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。
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酷暑難當，微機教室里很熱，感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái)，但我四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學(xué)習，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個(gè)秋初給老師們帶來(lái)了進(jìn)步的快樂(lè )。我在感受到老師們認真學(xué)習、熱烈研討的同時(shí)，我自己的思想也得到了巨大的收獲：
一、在線(xiàn)研修的方式拓展了新課程培訓的空間。
我參加過(guò)許多次課改培訓，一般停留在看文字材料、專(zhuān)家講座、觀(guān)摩課堂、面對面小范圍內討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程
物理研修隨筆心得體會(huì )(2) 的理念，初步了解了語(yǔ)文課改的方向和進(jìn)程。隨著(zhù)相關(guān)知識的積累，隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的循序漸進(jìn)，對新課程的認知也在逐步深入，就需要一個(gè)更廣闊的平臺來(lái)交流和學(xué)習，在線(xiàn)研修提供了一個(gè)更好的機會(huì ) 。在這里學(xué)習的內容更充實(shí)，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時(shí)，能在第一時(shí)間內與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間。
二、研修的問(wèn)題更細化，更有針對性。
培訓是為教學(xué)服務(wù)，理論在教學(xué)中會(huì )轉化為許許多多具體的實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題的熟悉、問(wèn)題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對策，這也正是一線(xiàn)教師急切需要的答案，也就是知識如何轉化為有效生產(chǎn)力，如何在教學(xué)中發(fā)揮應該發(fā)揮的作用，遠程研修急大家之所急，針對教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，讓專(zhuān)家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國在線(xiàn)教師同時(shí)同步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學(xué)插上高飛的翅膀，細化教學(xué)環(huán)節、針對我們真實(shí)的課堂流程，高屋建瓴，有效指導我們的工作。
三、交流才知別人的豐厚，交流才懂知識的無(wú)邊。
一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時(shí)都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語(yǔ)文研究的道路上要走的更加勤奮。
感謝研修平臺，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專(zhuān)家指導，我們的語(yǔ)文路會(huì )一片錦繡。
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20xx年我有幸參加了“國培計劃”回顧培訓期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓學(xué)習，讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，以下是我的體會(huì )。
首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次，專(zhuān)家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語(yǔ)文指明了方向。培訓的內容都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設計，課堂教學(xué)技能，有效的作業(yè)設計，如何評課，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)
成長(cháng)有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認真的聽(tīng)看專(zhuān)家老師的報告，認真做讀書(shū)筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座，通過(guò)學(xué)習，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結。同時(shí)，今后我將努力做到：
1。將這段日子學(xué)習的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2。加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。
3。認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4。充分利用好寶雞文理學(xué)院為參加培訓學(xué)員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實(shí)效的培訓形式，給我們農村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺，我會(huì )以國培學(xué)習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念。爭做一名合格的教師。
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物理核心素養是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習內化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養的重要構成。帶著(zhù)這樣的“物理核心素養”定義，思考自己的課堂，我的學(xué)生在物理課程學(xué)習中收獲了怎樣的能力？我的課程設置立足培養學(xué)生的物理核心素養了嗎？怎樣在課堂中體現對學(xué)生“物理核心素養”培養與提升？
從課程設計、課堂展示、專(zhuān)家評課等各個(gè)環(huán)節來(lái)看，不難發(fā)現，優(yōu)秀的課堂都很好地體現了“物理核心素養”地培養與提升，深度發(fā)掘利用物理實(shí)驗教學(xué)、多媒體信息技術(shù)，很好地體現了物理教學(xué)的本質(zhì)——實(shí)驗教學(xué)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗思考的深度，引導學(xué)生利用批判思維進(jìn)行分析，使學(xué)生的學(xué)科核心素養得到提高，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
我認為上好一節真正能提升學(xué)生“物理核心素養”的課，應該這樣努力：
1、真正發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)的作用。物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的學(xué)科，許多物理知識都是通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，探究總結出來(lái)的。但是目前物理課堂上的實(shí)驗大都只重視了演示過(guò)程，卻忽略了學(xué)生思維活動(dòng)。物理實(shí)驗不僅僅是動(dòng)手的過(guò)程，更是動(dòng)腦思考，不同的實(shí)驗需要以不同的形式進(jìn)行，有的實(shí)驗適合先想后做，有的實(shí)驗適合邊想邊做，有的實(shí)驗適合先做后想，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗和動(dòng)腦思考的過(guò)程，實(shí)現物理實(shí)驗教學(xué)的最優(yōu)化。
2、對教材內容進(jìn)行整合。教師針對不同學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，應該對教材進(jìn)行重新解讀，對教材內容的順序進(jìn)行適當的調整和整合，更好地引導學(xué)生學(xué)習。整合教材是對教師素質(zhì)的極大挑戰與考驗，一堂課的成敗不僅僅會(huì )體現一個(gè)老師的自身素質(zhì)，更重要的是能體現這個(gè)老師的教學(xué)理念和對教材的理解及靈活運用程度，因此，教材整合實(shí)際是對老師更新教學(xué)理念和培養創(chuàng )新能力的充分體現。
3、做學(xué)生的物理啟蒙老師�，F代教育心理學(xué)認為：學(xué)習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它能引起學(xué)習的需要，是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)，最活躍的成份，是學(xué)習的一種動(dòng)力。物理知識可以揭秘很多的自然現象、經(jīng)典小魔術(shù)，如果充分發(fā)揮“物理來(lái)源于生活，物理用于生活”的優(yōu)勢，將極大地調動(dòng)初中的好奇心和求知欲。簡(jiǎn)單來(lái)講，興趣是最好的老師，只有對學(xué)習發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習積極起來(lái)，提高學(xué)習效率。使學(xué)生感到物理知識學(xué)習既有用，又有趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
有人說(shuō)：“教育就是一群不完美的人，帶領(lǐng)著(zhù)另一群不完美的人，走向完美的過(guò)程�！笔堑�，初為人師，我需要的具備的不僅僅是激情、責任、愛(ài)心，更要具備扎實(shí)的教師基本功，雄厚的專(zhuān)業(yè)知識儲備。我將在成為合格教師、優(yōu)秀教師的路上，努力前行！
物理研修心得體會(huì )10
本人由５月參與了江西省教育廳主辦的選學(xué)名師網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)，說(shuō)真的剛開(kāi)始時(shí)還真有點(diǎn)抵觸情緒，對上面舉辦這種活動(dòng)不以為然，總認為這只上面的一種“秀場(chǎng)”罷了。然而，這幾日，隨著(zhù)本人在線(xiàn)學(xué)習的深入心中本有的這點(diǎn)抵觸情緒竟慢慢地消融了，取而代之的是一份驚喜！一份愉悅！
本人選學(xué)的是“山不在高——揭曉青物理工作站”，本站本期研修的主題是高中物理教學(xué)技巧探究。這里面提供了諸如新課程背景下高中物理教師應該如何教？難學(xué)的物理如何讓我們的學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好？如何有效地整合利用網(wǎng)絡(luò )物理教學(xué)資源？等幾個(gè)既實(shí)際又實(shí)用的小專(zhuān)題。
這幾日來(lái)，雖說(shuō)不免是為了研修任務(wù)，只要我一有時(shí)間就主動(dòng)進(jìn)入本站，通過(guò)在線(xiàn)瀏覽及與同行們廣泛交流，我發(fā)現自己竟然慢慢喜歡上了它。漸漸地，我感覺(jué)到本站不僅給我們提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習機會(huì )，更重要的是還給我們提供了一個(gè)重要的溝通平臺。通過(guò)本站論壇，一人提出問(wèn)題，便有眾人提供看法與意見(jiàn)，這無(wú)疑是一種學(xué)習！一種促進(jìn)！更是一種溝通、一種樂(lè )趣！
雖然本次研修有任務(wù)、有要求，但我們在完成任務(wù)與要求之余倒也有一種如獲至寶的喜悅，有一種與人平等交流、共同探論后的暢快！我慶幸有這么次研修機會(huì )，使我懂得如何利用網(wǎng)絡(luò )資源為我所用，我感謝本站，是因為這里是知識的殿堂，情感的源泉，更是同仁們交流探討的樂(lè )園！
范文三
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習優(yōu)點(diǎn)突出，是時(shí)代的需要。
1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量
大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
3、按需進(jìn)修
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
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