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小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得（精選21篇）
我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 1
20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。
在培訓中我聆聽(tīng)了英語(yǔ)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。
為期兩個(gè)多月的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他(她)們對初中英語(yǔ)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對英語(yǔ)新課程標準的`理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
三、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在初中英語(yǔ)的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀円胱鲆幻麅�(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
四、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過(guò)親密無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！贝舜喂歉山處煹呐嘤�，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠!在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著(zhù)我繼續前行!
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 2
經(jīng)過(guò)這次國培，我想我們每位教師都有不同的收獲和感悟。對于我個(gè)人而言，我認為此次培訓非常有意義，非常有必要。因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)闊了視野、解放了思想、打動(dòng)了內心。無(wú)論是哪位專(zhuān)家講課，都是精心準備的。每一堂課，每一個(gè)領(lǐng)域的內容，都讓我有所感動(dòng)和收獲。許多感受是不能用言語(yǔ)表達的�？偟膩�(lái)說(shuō)，每位教師以樸實(shí)無(wú)華語(yǔ)言為我們授課解惑，對我們來(lái)說(shuō)，是一次難得的學(xué)習機會(huì )。面對幼兒我們應具備的教育觀(guān)是全面性，整體性。課程要生活化，游戲化。同時(shí)要重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)和興趣。尊重幼兒的個(gè)體差異，切記不用一把尺子衡量所有孩子。重視家園共育的同時(shí)要把幼兒教育作為終身教育。各大幼兒園應嚴格按照《綱要》和指南中對幼兒學(xué)習發(fā)展要求實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)此次培訓，我懂得了成功的歡樂(lè )是一種巨大的能量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。每位教師要明確的一點(diǎn)是學(xué)習成績(jì)成功使幼兒感到快樂(lè )，產(chǎn)生繼續學(xué)習的動(dòng)力。讓優(yōu)秀成為你的習慣，這是我在培訓期間最觸動(dòng)我的一句話(huà)。因為之前我沒(méi)有那個(gè)概念，根本就想像不到優(yōu)秀會(huì )成為我的習慣。但是今天我懂得了靜心品書(shū)，貴在日常積累，給孩子一杯水，自己就要有一桶水。這些話(huà)每時(shí)每課都觸動(dòng)著(zhù)我，鞭策著(zhù)我。讓我不斷的充實(shí)，自己的理論知識。提高自己的教學(xué)水平。把更多的愛(ài)奉獻于幼教事業(yè)當中。我時(shí)常在思考，為什么有些教師的課堂總是那么豐富多彩，為什么他們的見(jiàn)解總是那么深邃，為什么他們的角度總是那么恰到好處，通過(guò)此次學(xué)習，使我深受啟發(fā)。但我一直堅信一點(diǎn)，別人沒(méi)有的我有，別人有的我精。這樣，就能做到最好。一、不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個(gè)體上存在一定的差異，但在智商上絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘，所以我們應該學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)現孩子的'美。二、讓幼兒當家做主，積極的動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主導作業(yè)用。使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。三、因材施教，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每位孩子都有學(xué)習能力，作為教師要給孩子充分的學(xué)習空間和學(xué)習條件。同時(shí)針對幼兒的個(gè)體差異，提出有效的方法，也可以提出“一幫一政策從整個(gè)班級的進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)。
通過(guò)這次國培我對幼兒園工作有了新的認識。
一、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。但是通過(guò)本次培訓學(xué)習，才發(fā)現，即便是專(zhuān)門(mén)的幼師學(xué)校培養出來(lái)的老師要做好都不容易，更何況我這個(gè)非師范專(zhuān)業(yè)的“門(mén)外漢”。反思與迷茫充斥著(zhù)我的內心，直到這個(gè)培訓才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的教育觀(guān)；把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職；把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新，做到終身學(xué)習。
二、幼兒教師要培養職業(yè)幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況？可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任？我們怎么忍心傷害他們？所以，我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望一旦過(guò)高，當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時(shí)你的世界也許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會(huì )現出美麗的彩虹呢？
三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高。
面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，師德培訓是我們培訓教師的重要內容之一，通過(guò)學(xué)習，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對待孩子，而是用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長(cháng)感受到了我們濃濃的愛(ài)意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(cháng)的信任。
四、搞好教師和保育員兩條線(xiàn)的常規工作，規范優(yōu)化一日保教常規。
本學(xué)期的教學(xué)常規制度和常規檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間對教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開(kāi)展現場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規。第二，每位教師將常規制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標、要求與指導要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節的具體內容、要求，根據幼兒生長(cháng)發(fā)育規律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調組織好幼兒的一日學(xué)習、生活。
計劃的制定是執行常規的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家認真及時(shí)制定各種計劃，并按時(shí)上交或貼于規定的地方。各班的班長(cháng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。
培訓活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。我們清醒地認識到：要使辦園水平真正適應新形勢發(fā)展的需要，能夠在激烈的競爭中站穩腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長(cháng)放心、孩子喜歡、社會(huì )信賴(lài)的和諧樂(lè )園!
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 3
怎么每次總結都想說(shuō)點(diǎn)感謝的話(huà)?我想說(shuō)：國培計劃對我們老師的幫助真的不是一點(diǎn)點(diǎn)大。就這次教師信息技術(shù)應用能力提升工程的培訓來(lái)說(shuō)，只要是認真參加培訓的老師都會(huì )有自己的心得和受益。下面本人就自己參加這次培訓的過(guò)程總結幾點(diǎn)：
一、收獲頗豐
這次培訓內容豐富，形式多樣。教育專(zhuān)家的講座、一線(xiàn)教師的講解和各位老師圍繞專(zhuān)題所做的指導，使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學(xué)技能的增長(cháng)。坊間同學(xué)各抒己見(jiàn)，互通優(yōu)劣，對我在培訓期間的進(jìn)程有很大的幫助。
這次培訓導師的團隊甚是強大。華東師范大學(xué)的任友群教授、祝智庭教授和閆寒冰教授三位導師他們分別對能力提升工程培訓和標準研制、標準的結構與特點(diǎn)、標準的內容與教師努力的方向等的闡述個(gè)人認為非常到位，是我對這次信息技術(shù)能力提升工程的培訓有了概念和方向與標準;浦亞明老師在技術(shù)支持的學(xué)生技能訓練與指導的講解讓我理解到學(xué)生技能訓練在技術(shù)支持下能更大的提高;李玉順教授的技術(shù)支持探研學(xué)習任務(wù)的設計對我在研修活動(dòng)的幫助極大;初娜娜老導師是全國一等獎獲得者，多個(gè)國家重點(diǎn)課題的帶頭人。對她印象最深的是“智能教學(xué)課堂”軟件和信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)中對教學(xué)思路與方法啟迪。北京市第八中學(xué)的特級教師張軍老師對信息技術(shù)概念的講解直接而又不失生動(dòng)。
在這也得感謝董彥超老師，每一期的簡(jiǎn)報都是那么的精彩和實(shí)用。感謝我的'坊間同學(xué)任萍老師對我的指導和幫助。
在這次培訓中，我不僅收獲了知識，轉變了觀(guān)念，提升了能力，還收獲了友情，明白了團隊的意義!
二、信息技術(shù)應用能力的提高
辦公軟件應用方面，Word,Excel,PPT這三個(gè)常用軟件的使用有了一次大的提高，張軍老師的講解還是我對這些軟件的一些功能有了更好的了解。結合“智能教學(xué)課堂”軟件的使用，使得課件的制作更加多樣化，情趣化。資源收集又多了幾個(gè)渠道。問(wèn)卷星、班級維基平臺、在線(xiàn)考試、MindMeister思維導圖等工具的應用能力現在開(kāi)始慢慢體現。
1、張軍老師在講座中提到的PPT課件制作完成后在另外一臺設備上不能播放音頻的事例就曾在本人的課程中出現過(guò)。這次按照張軍老師說(shuō)的辦法，我將音頻文件夾一起復制到自己的課件包中，然后在另外一臺電腦上試著(zhù)演示，結果把問(wèn)題給解決了。這雖然是一個(gè)很簡(jiǎn)單的鏈接指向問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)老師的提醒，自己一下子就豁然開(kāi)朗。在課堂上音頻播放配合課件圖片的文字的效果一下就顯現出來(lái)，課堂的效率有了很大的提高。
2、初娜娜導師的“智能教學(xué)課堂”軟件中小白板的應用這次在自己試制的課件中也有應用�！肚邎@春長(cháng)沙》這一文中，沁園這一處添加小白板，并對這兩個(gè)字進(jìn)行放大兩倍的功能。小白板的類(lèi)容為：“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，配上相關(guān)圖片。接著(zhù)對沁園春的來(lái)歷進(jìn)行講解：據《后漢書(shū)竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩(shī)中詠之，漸成“沁園春”這一詞牌。還在湘江、橘子洲和萬(wàn)山等名詞附上小白板，相應的添加湘江的圖片、文字，橘子洲在湘江的位置圖片與相關(guān)類(lèi)容，岳麓山與岳麓書(shū)院的相關(guān)圖片、文字。
3、在線(xiàn)考試平臺考試酷上已經(jīng)注冊了我的班級：李渡中學(xué)語(yǔ)文高一四班。相關(guān)的題庫還在添加中。
三、教學(xué)行為的改進(jìn)
作為一名工作了多年的教師，自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，所用的教學(xué)方法有些過(guò)于陳舊，對新的教學(xué)方式、方法的認識比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習學(xué)習再學(xué)習。通過(guò)這次培訓后，我想問(wèn)：什么是出于安全的考慮?信息技術(shù)的大潮已經(jīng)在我們教育界形成，學(xué)生對新鮮事物的渴望和學(xué)習動(dòng)力就是最好的體現!“以學(xué)生為中心的學(xué)習”觀(guān)念就應運而生。雖然在我這個(gè)鄉鎮中學(xué)，還不能普及一人一平板，不能像條件好的地方那樣搞微課。但翻轉課堂還是試著(zhù)搞了一次，效果不是很理想。但總是向新的教學(xué)方式邁出了第一步。讓學(xué)生了解了“先學(xué)后教”課堂教學(xué)結構，也讓自己對傳統的“傳遞-接受”模式向“引導-發(fā)現”與“情趣-陶冶”的模式邁出了一小步。雖然是小小的一小步，但我已欣慰!
最后，如訓后研修提醒中說(shuō)到的那樣：希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣!我想：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是對每一位培訓老師的最大感謝!言此!
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 4
從今年四月份開(kāi)始，我縣組織全縣教師參加遠程教育培訓，在這次遠程教育培訓中，我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有所得。盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了我們的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面，我簡(jiǎn)單談?wù)劚敬闻嘤柕母惺芎褪斋@：
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我深入了解課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求和現代教育的本質(zhì)。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
通過(guò)研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)念的教師請教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的'教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业挠⒄Z(yǔ)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
總之，這次的培訓，是我難忘的一次充電機會(huì )。它給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起和專(zhuān)家面對相互交流，取長(cháng)補短，共同學(xué)習，共同提高。相信這次培訓對我今后的教育教學(xué)工作，一定會(huì )有很大的幫助。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 5
今年暑假8月1日至3日，我有幸參加ｘｘ市骨干教師的暑假集中培訓。在培訓期間，積極學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。用心去領(lǐng)悟他們的觀(guān)點(diǎn)，吸取其精華。暑假的培訓，雖然時(shí)間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西：不管是專(zhuān)家的知識講座，還是我們自己的教育教學(xué)理論知識學(xué)習交流，都讓我耳目一新、受益匪淺。特別是ｘｘ天一中學(xué)的校長(cháng)“在教學(xué)中成長(cháng)，在教學(xué)中反思”的講座，讓我深深地感覺(jué)到了自身在教育教學(xué)方面與一個(gè)優(yōu)秀的高中數學(xué)教師仍存在著(zhù)很大的差距，同時(shí)也讓我深深地感覺(jué)到教師肩上的重擔，新世紀的教師所面臨的問(wèn)題是如何跟上時(shí)代步伐。教師在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷地學(xué)習，不斷的充電，要在教學(xué)中反思，在反思中成長(cháng)，才能適應時(shí)代的發(fā)展需要，做一名優(yōu)秀的教師。
下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、要有堅定的教育觀(guān)念知識
劉力教授說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的教育觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，對行動(dòng)具有統攝和指導作用。是的，我原先就沒(méi)有很好地理解這句話(huà)的內涵，通過(guò)這此學(xué)習，我明白了教育觀(guān)念是否創(chuàng )新是至關(guān)重要的。一切先進(jìn)的改革都是從新觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，一切改革的困難也都圃于舊觀(guān)念的束縛。觀(guān)念更新萬(wàn)象新，觀(guān)念陳舊事依舊。所以，在課程改革中，我們面臨的最大挑戰還是觀(guān)念更新問(wèn)題，尤其需要強化課程意識，更新知識觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，把課程改革的'過(guò)程當做一場(chǎng)思想解放、觀(guān)念更新的過(guò)程，切實(shí)把自己的教育觀(guān)念統一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統一到新課程的方向上來(lái)。在今后的教學(xué)中，我要明確樹(shù)立堅定的教育信念，把學(xué)習的理論知識要有意識地，積極地并且是長(cháng)期地作用于日常生活的每一堂課中，在實(shí)踐中體會(huì )理論，在教學(xué)中貫穿觀(guān)念，在嘗試中突破創(chuàng )新。
二、要有內在的進(jìn)取心
張乃達特級教師說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師內在的進(jìn)取心是很重要。是啊，人是需要志向。作為教師，內心深處的那份進(jìn)取之心是必須的。一個(gè)人要有志向，有什么樣的志向就有什么樣的過(guò)程結果。一個(gè)動(dòng)力，一個(gè)目標，才會(huì )有一個(gè)方向，才會(huì )有一份成就。古人云：“哀莫大于心死！”“進(jìn)取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿(mǎn)園的希望”，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”，由此產(chǎn)生自我激勵的動(dòng)力，并為之辛勤耕耘�！斑M(jìn)取之心”是一種積極向上的精神，它能使你永不滿(mǎn)足于已經(jīng)取得的成績(jì)，而是進(jìn)一步求索、不斷進(jìn)取、走向新的成功。
三、要有閱讀之心，在閱讀中成長(cháng)
當代著(zhù)名畫(huà)家張大千先生說(shuō)：“作畫(huà)如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書(shū)，第二是多讀書(shū)，第三是有系統、有選擇地讀書(shū)�！弊x書(shū)對于畫(huà)家尚且如此重要，何況對于我們教師。
肖培東特級教師說(shuō)過(guò)，一個(gè)合格的數學(xué)教師首先應是一個(gè)文學(xué)讀者，是一個(gè)懂得欣賞文學(xué)、能夠不斷提升自己文化視野，從而影響學(xué)生的學(xué)習者。只有讀書(shū)，我們才能夠擁有源頭活水，去滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū)，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。只有讀書(shū)，我們才能有把握地對教材內容進(jìn)行獨立思考，形成個(gè)人的見(jiàn)解，給予學(xué)生形成性知識�；赝桥c書(shū)為伴廢寢忘食、通宵達旦的人生。感謝那些名著(zhù)，曾經(jīng)怎樣地慷慨相贈：給了平淡的現實(shí)世界里的我一個(gè)五彩繽紛的內心世界。
四、將課堂實(shí)踐與教學(xué)反思結合起來(lái)
張乃達特級教師說(shuō)：“當十年教師不一定成為名師，但寫(xiě)十年反思卻能成為名師”。教學(xué)反思對教學(xué)效果和教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用可見(jiàn)一斑。為了形成自己的教學(xué)個(gè)性，不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力，我們要作好以下三個(gè)階段的教學(xué)反思：
1.教學(xué)前反思：用新課程理念，走出過(guò)去目標單一、過(guò)程僵化、方法機械的“定型化”的教學(xué)模式，從培養學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，拓寬教育的時(shí)空，拓展教學(xué)的內容，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。
2.教學(xué)中反思：是及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中的反思，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別，并盡量公開(kāi)又公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和結果。
3.教學(xué)后反思：是在授課后進(jìn)行反思，了解學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修止。
這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機會(huì )。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )，讓我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。我們在教學(xué)中反思，在反思中成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 6
今年，我有幸參加了“國培計劃”中小學(xué)教師的遠程培訓，真是機會(huì )難得，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國培計劃中有幸聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家的精彩講解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與了網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動(dòng)。
在這次學(xué)習中，與大家一起學(xué)習，一起探討、交流、碰撞？我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學(xué)習的矛盾，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，在專(zhuān)家認真詳細的`視頻講解下，我受益良多，隨著(zhù)國培學(xué)習逐漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨。
在本次培訓中，各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他（她）們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對語(yǔ)文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 7
本次參加國培計劃《農村中小學(xué)骨干教師培訓》小學(xué)數學(xué)班的學(xué)習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。在這階時(shí)間的學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力�，F就自己在這次研修的情況總結如下：
建構主義認為，數學(xué)知識的學(xué)習是主體重新建構的過(guò)程，利用多媒體課件，我們很容易顯示某些數學(xué)概念的動(dòng)態(tài)過(guò)程，形象直觀(guān)地展示一個(gè)讓學(xué)生參與的'認知環(huán)境。如講三角形內角和定理，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀(guān)感受，但由于實(shí)際操作有誤差，很難達到理想的效果。我在講此內容時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在頭腦里有一定的印象，然后利用“幾何畫(huà)板”隨意畫(huà)一個(gè)三角形，度量出它的三個(gè)內角并求和，然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變三角形的形狀和大小，發(fā)現：無(wú)論什么樣的三角形，三個(gè)內角之和總是180度。前后印證，使學(xué)生產(chǎn)生了很大興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望。
再如講解“軸對稱(chēng)”概念時(shí)，我利用幾何畫(huà)板制作了一只會(huì )飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，連一些平時(shí)不愛(ài)上數學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。同學(xué)們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動(dòng)中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱(chēng)”的定義，并受此現象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱(chēng)的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出軸對稱(chēng)的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對稱(chēng)的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現不同情況的對稱(chēng)圖形（例如圖形在對稱(chēng)軸兩側、兩圖形交叉或是對稱(chēng)點(diǎn)在軸上等）；時(shí)而隱去或顯示一些線(xiàn)段及延長(cháng)線(xiàn)。
在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥，相反在老師的指導和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認真觀(guān)察、主動(dòng)思考，并逐一找出了對稱(chēng)點(diǎn)與對稱(chēng)軸、對稱(chēng)線(xiàn)段與對稱(chēng)軸之間的關(guān)系，在此基礎上學(xué)生們很自然地就發(fā)現了軸對稱(chēng)的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應的定理，從而實(shí)現了對知識意義的主動(dòng)建構。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 8
帶著(zhù)對重慶的向往，帶著(zhù)對知識的渴求，我開(kāi)始了我的北碚之行，將近二十多天的北碚生活，這里的山山水水，這里的火鍋小吃，這里人們的熱情都給了我深深的感動(dòng)，但最重要的是在這里我有了更多的收獲，在這里我有了更開(kāi)闊的眼界，讓我不虛此行。
在這次培訓中我有幸傾聽(tīng)了許多專(zhuān)家和學(xué)者精彩的講解，從趙xx老師的創(chuàng )新教育到吳xx老師的實(shí)用教學(xué)，從數學(xué)理念到教育思想，點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識。
饒xx老師用自己的成長(cháng)之路告訴我們“親其師，信其道”是多么的重要。是的，教育學(xué)生，就應該從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。同時(shí)還包括老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，認真對待。我們的數學(xué)課堂應該是真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的'學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。
不知道別人是怎樣理解一節好課，記得以前有人說(shuō)過(guò)：好課就該是聽(tīng)起來(lái)特別舒服的課堂，是的，好的數學(xué)課，必須關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)�！昂�(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)方法，體現數學(xué)課的靈魂，使數學(xué)課上出“數學(xué)味”！新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。
還記得錢(qián)xx老師在培訓時(shí)這樣感悟到：“四十以后，最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生——得給自己的事業(yè)和家庭點(diǎn)上酒精燈，對教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)酒精燈就是教育，得有一點(diǎn)浪漫情懷，從萬(wàn)事休的塵土中把浪漫情懷拎出來(lái)！”我雖然沒(méi)有錢(qián)老師如此深的感悟，但我愿意用這句話(huà)來(lái)激勵自己，讓自己在工作生涯中少一些懈怠，多一些激情。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 9
這次，我有幸參加鄉村小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升集中培訓。這次培訓讓我覺(jué)得充實(shí)而愉快。我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。
一、服從管理，認真學(xué)習
在學(xué)習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)的工作，如學(xué)習教育理論、做隨堂筆記、聽(tīng)專(zhuān)家課、答疑、攥寫(xiě)教學(xué)反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡(jiǎn)報等等。隨著(zhù)課程深入研究，讓我重新審視我的學(xué)生和我的育人理念：教師真誠的愛(ài)更會(huì )影響、感染、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，這份愛(ài)會(huì )產(chǎn)生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽(yáng)光。學(xué)習期間，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。
二、內容豐富，形式多樣
培訓期間，我參與了五個(gè)模塊的學(xué)習，每個(gè)模塊里都有專(zhuān)家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀(guān)點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。還有優(yōu)秀教師的'課例，讓我更直觀(guān)的學(xué)習到站在第一線(xiàn)教師應有的面貌和方法，使我從觀(guān)念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
三、在學(xué)習中交流
我非常珍惜這一次的培訓機會(huì )，也感謝領(lǐng)導給我們偏遠教師提供了一次這樣的學(xué)習方式，讓我們坐在家里就可以學(xué)到各位教授和名師最新的教育理念。培訓中我學(xué)到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學(xué)方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時(shí)非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過(guò)這次培訓，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認識，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )結合實(shí)際，運用這幾天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的語(yǔ)文教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
在學(xué)習中，也結識了很多專(zhuān)業(yè)上的伙伴，我們也進(jìn)行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會(huì )，我也很好地把握了這次機會(huì )，在收獲知識的同時(shí)，也收獲了珍貴的友誼。
總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂(lè )。在以后的工作中我會(huì )不斷鉆研、努力學(xué)習、盡職盡責，鞠躬盡瘁，忘我工作，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上，即使將來(lái)有風(fēng)有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 10
我認為應圍繞教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題開(kāi)展反思。在教學(xué)中，只要我們仔細觀(guān)察，勤于思考，就會(huì )發(fā)現或大或小，或多或少的問(wèn)題，對這些問(wèn)題進(jìn)行反思，特別是捕捉典型的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)反思，這些問(wèn)題就會(huì )成為提升教學(xué)水平的催化劑，讓我們的專(zhuān)業(yè)水平不斷獲得發(fā)展。
我們還應學(xué)習教學(xué)理論，基于理論開(kāi)展反思。問(wèn)題的解決需要理論的支撐，對課堂中發(fā)生的問(wèn)題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問(wèn)題的解決方法。為了轉變教學(xué)理念，迎合課改要求，我很重視對教學(xué)理論的學(xué)習，并在學(xué)習和實(shí)踐中反思。這幾年，我學(xué)習的教學(xué)理論包括布魯納（J.S.Bruner）的認知主義教學(xué)理論、斯金納（B.F.Skinner）的`行為主義教學(xué)理論、羅杰斯的人本主義教學(xué)理論、建構主義教學(xué)理論等。通過(guò)思考和比較，我發(fā)現，這些理論必須在一定條件下，在不同的評價(jià)體系中，在不同的學(xué)生年齡階段，在不同的能力發(fā)展方向上各有優(yōu)點(diǎn)。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不僅需要教師個(gè)人的學(xué)習與實(shí)踐反思，更需要在教師群體中交流與探討中反思。通過(guò)與其他教師合作研討來(lái)反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 11
10月20日，我有幸去大同參加了 “國培計劃”——山西鄉村小學(xué)教師訪(fǎng)名校的培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次培訓，收獲最大的是專(zhuān)家們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命,學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。我不僅感受到了山西各地區老師的熱情，更在教學(xué)上有了前所未有的提高�！皣唷毙W(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習，為我們這些年輕教師提供了良好的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰。
課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了溫鎖林教授的講座“語(yǔ)文教學(xué)的原點(diǎn)與核心”，我體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性，知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。蔣秀云專(zhuān)家的“新課程背景下詞語(yǔ)教學(xué)研究”強調了教師詞語(yǔ)藝術(shù)的重要性，詞語(yǔ)趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”，注重小學(xué)生詞語(yǔ)的積累，讓他們學(xué)會(huì )組詞，造句，最后成段，為以后高年級的學(xué)習打下良好的基礎，這位專(zhuān)家給我們帶來(lái)了幾節課堂實(shí)錄，可以說(shuō)是精彩萬(wàn)分，從中找到了自身的不足，學(xué)到了獨特的教學(xué)方法。
聽(tīng)了倪美清教授的講座，讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，她以自己正是小學(xué)階段的孩子為例，談了作為一名教師應該如何對待學(xué)生的個(gè)性差異，應該學(xué)會(huì )欣賞孩子們在每個(gè)階段所表現出來(lái)的美，學(xué)會(huì )贊賞教育，學(xué)會(huì )夸獎教育，激發(fā)學(xué)生的自信心與積極性，其實(shí)聽(tīng)教授的講座，也是在享受一種美。裴海安教授主講的“小學(xué)語(yǔ)文教師如何寫(xiě)稿投稿”，為我們新教師指點(diǎn)了方向，原來(lái)對于寫(xiě)稿可謂是絞盡腦汁，但是聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，我茅塞頓開(kāi)，了解了寫(xiě)稿投稿的技巧與方法，有利于自己文學(xué)水平的提高。為我點(diǎn)亮了小學(xué)語(yǔ)文的起航燈，讓我第一次感受到了小學(xué)語(yǔ)文的趣味性，感受頗深的是王祥飛教授的講座“小學(xué)需要什么樣的語(yǔ)文”，他首先由一份中考試卷導入，給我們具體分析了初中語(yǔ)文同小學(xué)語(yǔ)文的相同之處，可以說(shuō)初中語(yǔ)文是小學(xué)語(yǔ)文的延伸，對小學(xué)語(yǔ)文獨特的見(jiàn)解令我佩服，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路，也明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，了解了制作簡(jiǎn)單的課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等對學(xué)生興趣的激發(fā)。通過(guò)各位專(zhuān)家的指導，我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解。在培訓開(kāi)班時(shí)的“破冰活動(dòng)”中，我了解了來(lái)自山西各地區的風(fēng)土人情，更從兩晚的“說(shuō)課活動(dòng)”中對說(shuō)課、評課有了更全面的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
“國培”小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習，使我充分的了解了在素質(zhì)教育前提下，語(yǔ)文教育的教學(xué)方法與體系，使我找到了實(shí)現魚(yú)與熊掌可以兼得的鑰匙，充分提高了專(zhuān)業(yè)知識水平，更加明確了自己在今后的工作目標。
在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。我還要結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的.建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
核心素養下的新課標倡導“以學(xué)生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，我首先要轉變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。語(yǔ)文課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
培訓給了給了我們知識的收獲，同時(shí)對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。一方面準確把握學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開(kāi)發(fā)課程的能力，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。
在培訓過(guò)程中，聽(tīng)得最多的一句話(huà)就是“要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水”，而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
為期十天的培訓雖然結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 12
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮�！眹嗫梢哉f(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
二、“國培”學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的'形成、鞏固。
“國培”是送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間；這就需要我們結合自身實(shí)際，對這份彌足珍貴的“營(yíng)養物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(cháng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(cháng)不再“缺鈣”，使我們一線(xiàn)教師的教學(xué)更具有持續發(fā)展力，更具有后續動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 13
源頭活水潤物無(wú)聲很榮幸參加了上海師范大學(xué)20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班培訓。培訓中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)精彩的專(zhuān)題講座，深深地感到自身的不足。通過(guò)國培平臺的搭建，來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。培訓內容豐富，形式多樣，培訓中各種教育專(zhuān)題報告、一線(xiàn)教師與全國特級教師于永正、薛法根的同臺授課，學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種討論等，無(wú)不使我心中充滿(mǎn)無(wú)言的感激。
這次培訓，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但是快樂(lè )著(zhù)。因為我們在學(xué)習中積累，在學(xué)習中收獲。收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的方法內容，更是一種理念，一種動(dòng)力。真正體會(huì )到“要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”這句話(huà)的深刻。聽(tīng)了于永正老師的《一株紫丁香》之后，更讓我受益匪淺。他的授課讓我真正體會(huì )到“以生為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，他能夠蹲下身子與孩子們交流，教學(xué)生不會(huì )的.，講學(xué)生不懂的。他的課堂，不僅給學(xué)生上，同時(shí)也給在座的每一個(gè)教師講。他告訴我們：先進(jìn)的教學(xué)理念和語(yǔ)文素養是決定課堂成敗的關(guān)鍵。于永正老師也正是這樣做的，為了給孩子們示范好左耳旁，自己練了許多遍。他認為語(yǔ)文重要的是示范，示范是最好的老師�？吹�70多歲高齡的于老師如此精心備課，我們有什么理由不去努力呢？
是呀，當今的教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習，作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習，我們最終的追求是育好人。當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
最后，以浙江省特級教師唐懋龍“在理論中轉身，在課堂實(shí)踐中成長(cháng)，在專(zhuān)題研修中升華”的經(jīng)驗來(lái)與大家共勉。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 14
XX年的“國培”項目實(shí)施了，此次遠程教師培訓，我有幸被選聘為全鎮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習班主任。雖然只有18名學(xué)員，雖然只有短短8天的時(shí)間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來(lái)參加學(xué)習的教師樂(lè )于投身“國培”，就必須要讓他們學(xué)有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進(jìn)行到第四天，但我覺(jué)得我班的學(xué)員參加培訓的熱情高漲，大家都學(xué)有所思，學(xué)有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會(huì )就是要做好各項組織工作，為學(xué)員搞好服務(wù)。下面，我就對自己的主要做法進(jìn)行介紹，希望能給其他正在或即將開(kāi)始培訓的班主任提供一些借鑒。
一、學(xué)前精心準備，讓學(xué)員明白學(xué)習任務(wù)。
班主任首先要從項目網(wǎng)站上學(xué)習好“培訓者培訓”的相關(guān)內容，明確對自身的要求，特別要清楚對學(xué)員學(xué)習的要求：看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓班開(kāi)班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習，要以哪種方式學(xué)習，學(xué)習過(guò)程中要干什么，學(xué)習結束后如何進(jìn)行考核等。
除了這些一般性學(xué)習要求外，學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓的內容等信息。在各專(zhuān)題培訓開(kāi)始以前，我首先從項目網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓的資料，將小語(yǔ)教師培訓的六大專(zhuān)題：口語(yǔ)交際教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習作教學(xué)、綜合性學(xué)習的內容進(jìn)行下載整合，在開(kāi)班時(shí)就公布給學(xué)員，讓他們心中有數。每天開(kāi)始學(xué)習之前，我會(huì )首先到班內將當天要觀(guān)看的視頻題目、時(shí)間，討論的問(wèn)題與專(zhuān)題作業(yè)等信息書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓大家帶著(zhù)明確的任務(wù)開(kāi)始一天的學(xué)習。
二、學(xué)中重視討論，讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際交流。
學(xué)習過(guò)程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好，一是督促所有學(xué)員按時(shí)完成觀(guān)看任務(wù)，二是在學(xué)習觀(guān)看的基礎上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn)，主要是落實(shí)好考勤簽到制度，讓我感動(dòng)的是，我班學(xué)員開(kāi)班以來(lái)出勤率達到了100%，特別是中心學(xué)校的朱明成主任，雖然不學(xué)員，而是中心學(xué)校的領(lǐng)導，但他作為此次我鎮“國培”工作的主抓領(lǐng)導每天都能到場(chǎng)，也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。
如果只是認真地觀(guān)看一遍教學(xué)視頻，甚至是認真地記好個(gè)人學(xué)習筆記，學(xué)員的學(xué)習收獲可能不會(huì )太大。每天的學(xué)后討論工作我都非常重視，我力求引導大家全員參與討論，從觀(guān)看培訓視頻中的問(wèn)題出發(fā)，結合每位教師的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系農村學(xué)生的實(shí)際情況，讓大家共同分享成功的經(jīng)驗，探討實(shí)際存在的問(wèn)題。
比如，在學(xué)習了“口語(yǔ)交際”的培訓專(zhuān)題研究后，我引導大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對這類(lèi)教學(xué)的處理，從教二十余年的黃興有老師很誠肯地指出，我們平時(shí)都不太重視口語(yǔ)交際課，但這種課對發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、交際能力等綜合性素養卻很有好處，今后一定要重視這類(lèi)課的教學(xué)。在“識字教學(xué)”的專(zhuān)題學(xué)習討論中，賀凌云老師介紹了自己解決識字量大，課內任務(wù)重的辦法——提前讓學(xué)生預習課文，在讀中熟悉生字，并請家長(cháng)幫助檢查與指導，胡海春老師則對賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑：農村留守兒童多，有的孩子家長(cháng)不在身邊，無(wú)人輔導怎么辦？賀老師則回應她是采用了認真分析了本班學(xué)生的'家庭情況后，了解到全班只有一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起，并且，她也要求這對雙胞胎互相檢查，老師再特別檢查的辦法。再就是左長(cháng)琴、村明軍、李琴等老師把自己在日常教學(xué)中不可能天天使用課件創(chuàng )設識字情境，但因地制宜地采用卡片、圖片等輔助，經(jīng)常教給學(xué)生識字方法，并加強鞏固復習，把前段學(xué)過(guò)的生字板書(shū)在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的辦法都毫無(wú)保留地介紹了出來(lái)。
三、搞好回顧反饋，讓學(xué)員學(xué)習更加深入。
此次培訓時(shí)間短暫，作為混合學(xué)習班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習更加深入，讓他們的思考不停，讓他們將學(xué)到的理論與方法運用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得在培訓期間班主任要組織好培訓回顧與反饋工作。
1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè)，針對作業(yè)中的成績(jì)與問(wèn)題與學(xué)員和大家交流。
2、引導學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請教。開(kāi)班時(shí)我就告訴大家，雖然我們是混合學(xué)習的學(xué)員，但大家也可以上項目網(wǎng)站注冊，與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流，還可在線(xiàn)請教專(zhuān)家。
3、每天登錄項目網(wǎng)站，將每日課程簡(jiǎn)報和專(zhuān)家答疑集錦下載下來(lái)，供大家學(xué)習交流。
4、搞好后續研修工作。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 15
很有幸參加了4月27日市舉辦的語(yǔ)文新課標準解讀報告會(huì )，終于讓我明白了初中語(yǔ)文其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一。因此，我們要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，不能把語(yǔ)文課上成自然科學(xué)類(lèi)、思想品德或別的什么課，而要把語(yǔ)文課上得象語(yǔ)文課，就是要還語(yǔ)文的本體特征。其次，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習母語(yǔ)、運用母語(yǔ)為主的教育。那么，在新課程改革理念的范疇下怎樣才能把初中語(yǔ)文課教得“有滋有味”呢？在這里，我想結合下面三點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、語(yǔ)文味
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)蘊味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程。就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要領(lǐng)悟語(yǔ)文的美，首先必須從語(yǔ)言入手，從品味語(yǔ)言達到超越語(yǔ)言，著(zhù)眼于培養學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受，體驗情感、理解見(jiàn)解，使之轉化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世讓界。那么，如何讓教師上出語(yǔ)文味？
首先。語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì )作者的言外之意，意外之境。
其次，要困繞“語(yǔ)文本體”引導學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
二、兒童味
初中的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。兒童就是兒童，他們既不是縮小的`成人，也不是成人的預備：兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨立的人，兒童又是語(yǔ)文學(xué)習的主人，因此，初中語(yǔ)文教學(xué)必須從成人霸權中走出來(lái)，還兒童以發(fā)展語(yǔ)文素養的自主權。
語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。為此，我要在語(yǔ)文課體上體現“兒童味”，更重要的是凸現幾童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激肋和鼓舞下真實(shí)體現。在教學(xué)中兒童自有兒童的`感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼�，兒童自有兒童的�?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會(huì )語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。
三、個(gè)人味
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素。凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌。審美風(fēng)貌表現為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審關(guān)風(fēng)貌體現于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評體驗�；蛏罨驕\或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。無(wú)個(gè)人味的語(yǔ)文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個(gè)性的人物形象，對讀者來(lái)說(shuō)總是缺乏影響力和吸引力。一般地說(shuō)，這樣的語(yǔ)文課不可能是“有滋有味”的。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文�？梢�(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(cháng)等總是千差萬(wàn)別的，那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？我們可以從兩方面去努力。
第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢？教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語(yǔ)文教師，要想上出不乏個(gè)人味的語(yǔ)文課，就要努力體現書(shū)要滾瓜爛熟。！上課即使不看教材。也都在肚子里。
第二、突現優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性：如有的教師個(gè)性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中就上出情來(lái)，教出意來(lái)，讓學(xué)學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶；有的教師見(jiàn)多識廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據典、妙語(yǔ)連珠，那么，在教學(xué)中就應用開(kāi)放的教學(xué)方法來(lái)拓寬學(xué)生的視野，擴大其知識面�？傊�，為了語(yǔ)文課的個(gè)人味，每位教師都要善于發(fā)現和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫(huà)的要運用插畫(huà)的優(yōu)勢；善讀的要運用范讀的優(yōu)勢：善唱的要運用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語(yǔ)文課是很有趣、很有味道的。讓學(xué)生兩節課下來(lái)說(shuō)“呀，怎么這么快就結束了？”這樣的語(yǔ)文課哪能沒(méi)有個(gè)人味？在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，別有一番滋味在心頭。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 16
為期一個(gè)月的培訓結束后，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專(zhuān)家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓讓我們與專(zhuān)家面對面的交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì )：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
如：孫彥勛老師的師德講座《享教育快樂(lè )，做幸福老師》，讓我學(xué)會(huì )了如何從年復一年日復一日的教學(xué)生活中，不斷去發(fā)現新鮮點(diǎn)，去尋找教育的快樂(lè )，去享受作為老師的幸福感。更從那些鮮活的教育實(shí)例中，懂得了如何讓課堂更靈活、更生動(dòng)。并且記住了，作為一名老師，一定要給孩子們留下刻骨銘心的課堂記憶。
又如李學(xué)紅老師在講解《基于教研需求的說(shuō)課活動(dòng)》時(shí)提到“教研活動(dòng)的說(shuō)課不等同與比賽形式的說(shuō)課”這一鮮明觀(guān)點(diǎn)，并教給我們在日常教研中行之有效的說(shuō)課思路和說(shuō)課內容。在聽(tīng)孔繁榮校長(cháng)《講述小學(xué)作文教學(xué)設計與探索》時(shí)，我明白了如何讓日常教學(xué)活動(dòng)變得更生動(dòng)，如何給平淡的生活添加色彩，如何調動(dòng)起孩子積極參加作文活動(dòng)的興趣，如何利用家長(cháng)的配合提升孩子們對于生活的感悟力等等。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的線(xiàn)上線(xiàn)下交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂(lè )
線(xiàn)下培訓時(shí)候，路上的'奔波的雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。
走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 17
“能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的�！碑斘衣�(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，感悟到要善待學(xué)生，尊重。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決！
作為一名教師，不能只是課堂的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習、借鑒。興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得。把價(jià)值引導和的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的.應答的，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 18
這次小學(xué)語(yǔ)文老師的國培即將結束，在這短短的三個(gè)多月的培訓里，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識。在這次培訓中讓我感觸最深的就是李鏜專(zhuān)家的視頻講座中的小學(xué)字詞教學(xué)和作文教學(xué)�，F在很多同事都說(shuō)學(xué)生識字量，很難完成教學(xué)任務(wù)，因此大多數的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì )學(xué)生識字，忽略了在課堂上練習生字這一環(huán)節。而通過(guò)這次培訓讓我明白了低年級的識字寫(xiě)字教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分是要求學(xué)生會(huì )讀會(huì )認，一部分是要求學(xué)生必須會(huì )寫(xiě)會(huì )用，并且還要求掌握。其實(shí)現在有很多老師都有一個(gè)誤區，他們在教識字寫(xiě)字的時(shí)候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時(shí)間來(lái)識字寫(xiě)字，這樣的話(huà)就很難完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習壓力也很大。其實(shí)在識字寫(xiě)字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì )讀會(huì )認的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來(lái)要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認識并且會(huì )讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)教學(xué)生掌握。我覺(jué)得識字寫(xiě)字教學(xué)應該從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾方面來(lái)強化學(xué)生識字寫(xiě)字能力，并通過(guò)課堂提問(wèn)，游戲，講故事等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來(lái)輕松，學(xué)生也會(huì )樂(lè )意的學(xué)習，達到事半功倍的效果。
我現在教的是小學(xué)三年級的語(yǔ)文，在教學(xué)過(guò)程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數的學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，他們覺(jué)得寫(xiě)作文的時(shí)候不知道寫(xiě)什么，每次寫(xiě)出來(lái)的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫(xiě)作文了，對于這個(gè)問(wèn)題我也非常的苦惱。但是在這次培訓中有一個(gè)用童心寫(xiě)童言的內容，學(xué)習了以后讓我明白了，要讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文，提高寫(xiě)作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)要鼓勵學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，不要胡編亂造，這樣就不會(huì )沒(méi)有內容寫(xiě)了，因為學(xué)生對自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫(xiě)出來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就更加動(dòng)人，有感染力。
經(jīng)過(guò)這次的培訓，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。
時(shí)光似流水，轉眼間為期兩月的國培學(xué)習告以結束，不敢說(shuō)“果實(shí)累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。在國培學(xué)習中，我聆聽(tīng)了數位教授、專(zhuān)家、學(xué)者的講座，他們深邃的學(xué)術(shù)知識和獨特的講課風(fēng)格，使我受益匪淺。兩個(gè)月以來(lái)我珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，認真完成好每一次作業(yè)，積極參與學(xué)員的互動(dòng)交流，博取眾長(cháng)，從而使我的`理論知識得以飛躍，正是這次深入的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，為我的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎，使我工作起來(lái)得心應手。
自從我踏上工作崗位后，“學(xué)習”這一概念逐漸在我腦海中淡化，總認為自己的學(xué)識和經(jīng)驗足以勝任工作，慢慢地就成為一只固步自封、不知天空廣袤的井底之蛙了。但參加國培學(xué)習以后，我感覺(jué)自己已經(jīng)落伍了，這才認識到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會(huì )到繼續“學(xué)習”的重要性，因此我非常自覺(jué)并善于利用一切時(shí)間學(xué)習。
在國培學(xué)習中我堅持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在學(xué)習期間我寫(xiě)了三篇教學(xué)論文和一篇教學(xué)案例，多篇教學(xué)分析和反思，還參加了鄉鎮教研活動(dòng)和技能競賽活動(dòng)�？傊畤鄬W(xué)習使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，總結我的教學(xué)，改進(jìn)我的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境，學(xué)習并沒(méi)有結束，新的學(xué)年才剛剛開(kāi)始。還有更多的新知識需要我去了解、去掌握。我相信，山?jīng)]有人高，路沒(méi)有腳長(cháng)；一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會(huì )有收獲。
總之，走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 19
去年年我參加了《農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓專(zhuān)家講座》，培訓課程從上午九點(diǎn)到中午十一點(diǎn)半，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，每天的日程都安排得很充實(shí)。在這幾天里我們聆聽(tīng)了多位全國優(yōu)秀教師、知名專(zhuān)家教授的講座，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，聽(tīng)了這些講座課，我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己感觸頗多，尤其是在思想上改變了很多，下面就是我的一些心得體會(huì )：
一、重視教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
江蘇省李吉林教授講到《情境教育特質(zhì)以及其獨特的優(yōu)勢》從她的講座中我感覺(jué)我原來(lái)的教學(xué)沒(méi)有注重情景教學(xué)。情景教育講究“真”給兒童一個(gè)真實(shí)的世界，讓知識學(xué)習與多彩生活連接；情景教育追求“美”給兒童帶來(lái)審美愉悅，在熏陶感染中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的力；情境教育注重“情”與兒童真情交融讓情感伴隨認知活動(dòng)。在以后的教學(xué)中我們應該讓學(xué)生走出封閉的課堂，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的美景。當孩子得到了真實(shí)美，就會(huì )產(chǎn)生愉悅的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)地投入到教學(xué)中去。杭州市特級教師費蔚老師講到有關(guān)《口語(yǔ)交際》的話(huà)題，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區，也讓我明白：口語(yǔ)交際要讓學(xué)生想交際、能交際，首先要激發(fā)交際的興趣，選擇交際的話(huà)題，給學(xué)生營(yíng)造交際的氣氛。杭州市特級教師柳璉講到“多認少寫(xiě)”的低年級識字教學(xué)，“多認少寫(xiě)”倡導整體識記，在閱讀中識字，音形義結合，多種方法識字是重要原則，應該讓學(xué)生從課堂走向生活識字。通過(guò)觀(guān)看老師的講座，從中學(xué)到很多識字方法，為我今后教學(xué)指出了方向。
二，注重創(chuàng )新，做創(chuàng )造型教師
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，“創(chuàng )新”一詞已成為目前各行各業(yè)耳熟能詳的名詞，教師一行當然也不例外。創(chuàng )新能讓學(xué)生感到耳目一新，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。此次講座的幾位專(zhuān)家的創(chuàng )新成果也讓我為之折服。例如：游戲教學(xué)，游戲的方式有很多種，但是我們不可能全部應用，同時(shí)我們選擇的游戲要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要有助于我們進(jìn)行教學(xué)，因此這就對我們提出了挑戰，費蔚老師在這方面做得非常好。她創(chuàng )編了“放鞭炮”識字游戲。這個(gè)游戲主要是練習詞語(yǔ)
的朗讀和吸引學(xué)生的注意力，但是如果反復使用學(xué)生就會(huì )失去興趣，于是費老師又進(jìn)行了改編，比如：猜猜猜，找朋友，開(kāi)火車(chē)，送信等等，使游戲的新穎性和趣味性保持了下來(lái)。同樣起到了吸引學(xué)生的注意力的.作用，保護了學(xué)生的學(xué)習興趣�？傊�，在以后的教學(xué)中我們要具有創(chuàng )新性，只有這樣，才能永遠走在教育的浪尖，才能把好教學(xué)的主陣地。
三、重視終身學(xué)習，讓智慧閃光
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。我們必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
四、勤于實(shí)踐反思，積聚教育寶藏
在后幾天里又聽(tīng)了王燕驊.張化萬(wàn)特級教師講解：閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；和怎樣讓學(xué)生快樂(lè )有效作文；讓習作滿(mǎn)足學(xué)生的要求；讓學(xué)生獲得習作成功。我們應勤于反思，對各種教育觀(guān)念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現象進(jìn)行自主判別和認真審視，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視、反思和創(chuàng )新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛(ài)和追求變成永遠。參與授課的專(zhuān)家、名師，每一位身上都有著(zhù)許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、充滿(mǎn)悲憫的人文情懷、對教育的熱愛(ài)，統統都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著(zhù)我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓學(xué)習后，我一直在思索的問(wèn)題。
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓，自己的收獲很多，我也相信每位教師都從培訓中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，感謝領(lǐng)導給了我一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，今后，我一定更加努力學(xué)習，不但提高自己的教育教學(xué)水平，還要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，積極參加校本研究。培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新、創(chuàng )造出屬于自己的一片新天地。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 20
實(shí)施課程改革，對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀(guān)念和方法。個(gè)人體會(huì )到從以下幾個(gè)方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀(guān)念。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，使學(xué)生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀(guān)念，不在單純做知識方面的權威，將書(shū)本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。只要教師的觀(guān)念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng )新之路。反而，如果教師的觀(guān)念沒(méi)發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會(huì )穿新鞋走老路。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標準要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng )新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的填鴨式教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正活起來(lái)，把以教師為主的一言堂變?yōu)閷W(xué)生積極參與的多言堂。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去感悟和品味教材的內容，通過(guò)教師的引和導使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的綱;而教材是教學(xué)的具體內容，是課堂教學(xué)的具體依據。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習方式是課程改革的一個(gè)重要內容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習方式呢我認為應當做以下幾點(diǎn)：
正確認識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式，而應帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習方式。
正確認識教材。創(chuàng )造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統觀(guān)念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內容的制定者和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng )新。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，教師將有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習共同體;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執行課程計劃的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有小結如下。
一、注重對學(xué)生的了解，努力使教學(xué)做到“目中有人”。
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生逐步適應了高中的學(xué)習。但是，他們的基礎較弱，在大容量的課堂和較難的.知識面前，還是體現得不夠自信。所以，我在本學(xué)期的工作，首先還是對學(xué)生進(jìn)行調查，進(jìn)一步了解他們的不足和需求。逐步讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，明確學(xué)習目的，進(jìn)一步樹(shù)立堅定的信心和必勝的勇氣，以積極的心態(tài)去迎接來(lái)自學(xué)習的各種挑戰。
二、注重課堂效率，努力使學(xué)生學(xué)有所得。
學(xué)習是一個(gè)持續的過(guò)程，如果學(xué)生能從辛苦的學(xué)習中清楚地感知自我的收獲，就必然會(huì )促進(jìn)他們的學(xué)習。因此，我認真備課，從不上無(wú)準備或準備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學(xué)習目標;同時(shí)組織好課堂，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋�？紤]到學(xué)生的基礎較弱和注意力容易分散等問(wèn)題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學(xué)習方法，通過(guò)變化教學(xué)方式緊緊抓住學(xué)生的心。
三、注重作業(yè)和知識鞏固的督促檢查。
盡管《非常學(xué)案·語(yǔ)文》有詳細的參考答案，但是，我還是在學(xué)完每一課后親自檢查學(xué)生練習完成的情況，讓學(xué)生有一種緊迫感，逐步養成自覺(jué)完成作業(yè)的習慣。同時(shí)，對于要求背誦的詩(shī)詞，督促學(xué)生及時(shí)復習，每一課都安排晚修時(shí)間默寫(xiě)。及時(shí)鞏固，有利于以后的學(xué)習，避免了臨時(shí)抱佛腳的弊病。
語(yǔ)文教學(xué)重在積累，詞語(yǔ)的積累，知識的豐富，認識的提高，都必須在大量的閱讀中進(jìn)行。閱讀，就意味著(zhù)思考、分析、理解，這些都是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高的必由之路。因此，培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力不僅限于課內，還必須適當延伸到課外，不僅限于校內，還必須延伸到校外，不僅限于課本，還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。
我將自己購買(mǎi)的部分書(shū)籍借給學(xué)生閱讀，想以此激發(fā)他們的閱讀興趣，除此外，我還鼓勵學(xué)生多進(jìn)書(shū)店，互相交換書(shū)籍。在我的鼓勵下，學(xué)生充分認識到了讀書(shū)的重要性。讀書(shū)的風(fēng)氣有所加濃。
四、重視加強作文訓練
在閱讀中積累語(yǔ)文知識，還要在練筆中提高寫(xiě)作能力。很顯然，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，不是靠有限的若干次作文練習就能實(shí)現，就算一個(gè)學(xué)期能布置十次二十次作文，最終的效果充其量也只能讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣在考試中作文，對寫(xiě)作能力的提高幫助不會(huì )太大。
“多寫(xiě)筆下生花”，這是千真萬(wàn)確的真理。本學(xué)期我的做法是如果本周沒(méi)有安排作文，則要求學(xué)生周末寫(xiě)周記，這可以說(shuō)是學(xué)生多寫(xiě)多練的好形式之一�？吹接袃r(jià)值的東西就動(dòng)手寫(xiě)，不受內容的限制，把自己的所見(jiàn)所聞所感所想寫(xiě)出來(lái)，養成良好的練筆習慣，逐步形成一種不是老師讓我寫(xiě)我才寫(xiě)，而是老師沒(méi)叫寫(xiě)我自己也要寫(xiě)的學(xué)習理念，從而在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作能力。周記我都做到了全批全改，與作文的應考規范性評價(jià)標準不同，我在周記本上側重于鼓勵。
五、重視尊重理解學(xué)生
千陽(yáng)中學(xué)普通班，有部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，他們往往不自覺(jué)地這樣或那樣的方面“犯錯”，不能及時(shí)自覺(jué)地完成學(xué)習任務(wù)。在教育教學(xué)中的以人為本就是關(guān)心學(xué)生，換位思考，即使學(xué)生犯錯誤，我也會(huì )盡可能地給予原諒，以正面督促引導為主，積極營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習氛圍。高一學(xué)生，對學(xué)習和生活有著(zhù)許多的困惑，這種困惑往往會(huì )在周記中流露出來(lái)。面對學(xué)生許多看起來(lái)幼稚的想法，能采取尊重和理解態(tài)度，并以自己的生活經(jīng)驗努力為他們化解困惑。
總之，本學(xué)期，我努力與學(xué)生溝通，認真服務(wù)教學(xué)，做到了一絲不茍，問(wèn)心無(wú)愧。
小學(xué)語(yǔ)文國培研修心得 21
學(xué)習，是一條永無(wú)止盡的道路。哪怕是身居所謂的骨干教師，也不過(guò)是在現在的地方，現在的時(shí)間，比現在的同事們走的多了一點(diǎn)點(diǎn)而已�，F在的我們，只不過(guò)是稍稍大了一點(diǎn)的水滴罷了，但是我們這些水滴卻可以聚集在一起，匯聚成一片汪洋。當我們再從汪洋中出來(lái)的時(shí)候，每個(gè)水滴都能得到或多或少的收獲，1+1的出的結果在這里永遠大于2，至于能得到多少，就看我們自己的體會(huì )了。
在20xx年的x月x日，我們參加了為期x天的語(yǔ)文教師國培。就像上面說(shuō)的，這正是我們“匯聚”的大好時(shí)刻。在國培結束以后我對這次國培的體會(huì )做了一個(gè)總結，以此來(lái)記錄這次優(yōu)秀的國培體會(huì )。我的語(yǔ)文教師國培心得體會(huì )如下：
這次教師的國培，邀請了許多的語(yǔ)文名師，在他們的教導下，就算是我們這些被稱(chēng)為骨干教師的老師們，也是受益良多。以前只是知道、懂得，但是現在是真真切切的體會(huì )到了所謂的“山外有山，人外有人”!
一、在師德上的傳遞
同樣做為老師，也許我們的教學(xué)水平和知識儲備有所差異，但是又一條是絕對不能有差的，必須一起朝著(zhù)更高的水平努力!這，就是我們的師德。這第一堂課，講的就是師德，但不僅限于國培的教師，所有的“學(xué)員”們都可以上臺來(lái)講講自己對師德的體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己對師德是怎樣做的。
在這堂課上，雖然沒(méi)能學(xué)習教育方面的知識。但是，我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟，對自己的過(guò)去，有了一定的反省，也提高了在場(chǎng)所有人對師德的概念和想法�，F在，我們已近完全走上了相同的步調，準備好迎接之后的學(xué)習了!
二、在課本上學(xué)習，卻不局限與課本
在之后的講課上，我們聽(tīng)著(zhù)國培老師們的.授課，也從中體會(huì )到了很多自己缺乏的技巧。就比如老師的課，她邊講述著(zhù)課本上的知識，但是在描述難點(diǎn)的時(shí)候，卻總能找到一些有趣的課外的延伸，以有趣的形式將課本中的難點(diǎn)做出了解釋?zhuān)行┑胤骄实淖屛覀兌疾蛔杂X(jué)的感到贊嘆。
雖然不局限于課本的教學(xué)是我們早就學(xué)會(huì )的技巧，但是現在看看真正的名師來(lái)講一課，我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過(guò)是班門(mén)弄斧而已。這說(shuō)明了我在許多地方都沒(méi)有努力到位!我會(huì )在學(xué)習了這些國培知識后更加努力的去鉆研，讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步!
三、總結
本次教學(xué)的體會(huì )實(shí)在是太多太多，從教師們的一舉一動(dòng)都能看出許多優(yōu)秀的技巧，這讓我們受益了太多。我會(huì )在之后好好的吸收鞏固這些知識，再不斷的將之改變成適合我的技巧!
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