2022年新課標研修心得范文（精選18篇）

　　我們心里有一些收獲后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的2022年新課標研修心得范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　新課標研修心得 篇1

　　通過(guò)兩次的市級新課標的培訓學(xué)習活動(dòng)和自己的研修，對新課標有了一定認識，也對自己的教研工作和教研思路有一定的啟發(fā)和指導意義。

　　新修訂的《思想品德課程標準20xx版》早在上學(xué)期已經(jīng)有所接觸，通過(guò)新舊課標的對比，有了初步的認識。當李曉東老師進(jìn)行了全面解讀后，讓我又從新的視角對課標有了新的認識;9月20日的崔建平老師、陳紅翠老師、單君老師和劉淑敏老師分別對課標幾個(gè)部分的詳盡解讀，又進(jìn)一步提升了我對新課標的認識和理解。通過(guò)一系列的學(xué)習和研讀�？偟捏w會(huì )如下：

　　一、變化部分更加貼近學(xué)生、貼近教學(xué)，教學(xué)目的性更加明確。

　　1.出發(fā)點(diǎn)更加全面、客觀(guān)。從新舊課標的對比看，很多地方都有變化。其中從前言角度看，出發(fā)點(diǎn)就有了一定的變化。老課標高調出發(fā)，出發(fā)點(diǎn)定位在國家角度，進(jìn)而分析學(xué)生角度。而新課標的出發(fā)點(diǎn)很全面，它從國際、國家到學(xué)生三個(gè)角度，有梯度的做了定位。

　　2.突出了初中階段德育教育的主體，即學(xué)校。在新課標的前言中寫(xiě)到“……處于思想品德和價(jià)值觀(guān)念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的'發(fā)展上給予正確的引導和有效的幫助”。這突出了初中階段德育教育的主體是學(xué)校，也明確了學(xué)校的德育教育責任是給予正確的引導和有效的幫助，但決不是思想品德的形成和發(fā)展完全是學(xué)校的責任和任務(wù)，這樣的表述更合理和科學(xué)，也更突出了本學(xué)科的特點(diǎn)和任務(wù)。

　　3.突出社會(huì )主義核心價(jià)值體系。新課標的課程目標中明確指出，思想品德課程以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為導向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。從這點(diǎn)中我們不難看出，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，國家大業(yè)的繼承和發(fā)展，青少年是關(guān)鍵，而當今社會(huì )中表現出青少年的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的多樣和迷茫，是影響我國大業(yè)的關(guān)鍵之關(guān)鍵，因此加強社會(huì )主義核心價(jià)值體系的認識和認可，是我們學(xué)科的重要任務(wù)。

　　4.適當調整，符合時(shí)代要求。本課標增加了一些內容，從增加的內容看，符合時(shí)代要求。比如增加了公共精神、公民意識、全球意識和國際視野、搜集處理運用信息的方法、提高媒介素養、正確的價(jià)值觀(guān)為標準的道德判斷和選擇等等，這些內容都是時(shí)代和社會(huì )的需要。

　　5.更加體現用教材教。在課標第四部分教學(xué)建議中，增加了“創(chuàng )造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”，從增加的’這條建議中，明顯的突出了用教材教，而不是教教材，體現了新課標下給予教師廣闊的施展空間。

　　二、對課程內容的認識

　　課程內容是課標中的重要部分，是教師教學(xué)的的重要導向，只有吃透課程內容，把握課程內容的精髓，才能在教學(xué)中找準方向。

　　1抓住主題，梳理主題下的目標點(diǎn)。課標中的每個(gè)課程內容都有主題，抓住主題，然后圍繞主題梳理主題下的目標點(diǎn)，有助于明確教學(xué)方向和思路。

　　如成長(cháng)中的我

　　一認識自我的悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調發(fā)展。對這條目，我們確定其主題就是變化，圍繞這個(gè)主題梳理的目標點(diǎn)有生理變化、心理變化、心理和生理的協(xié)調發(fā)展方法。這樣，通過(guò)我們對的分析把握，結合教材，就可以確定教學(xué)重點(diǎn)在這三個(gè)部分。教學(xué)方向非常明確。再如我與他人和集體的權利與義務(wù)。知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。這個(gè)條目的主體就是人身權利，圍繞人身權利梳理的目標點(diǎn)就是人身權利有哪些、侵犯人身權利的法律規定及表現、侵犯人身權利要承擔什么法律責任、當人身權利被侵犯時(shí)怎么做。這樣把握住教學(xué)靈魂后，不管教材如何編寫(xiě)，我們只是借著(zhù)教材達成上述教學(xué)點(diǎn)，方向永遠不會(huì )錯。

　　2.理解建議，確定適切的教學(xué)方式。本課標中的一個(gè)很大變化，就是在課程內容后加綴明確的活動(dòng)建議，及活動(dòng)建議不是泛泛的，而是針對具體條目的。如我與他人和集體的權利與義務(wù)后，對應著(zhù)活動(dòng)建議是“搜集因侵犯人身權利而受到法律嚴厲懲處的案例，說(shuō)明公民的人身權利受到法律保護，并討論維護人身權利的途徑和方法�！北緱l建議就是針對這個(gè)課程內容提出的，而在本條建議中，通過(guò)理解，我們可以歸納出建議的教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)，即教學(xué)方法是案例教學(xué)法、討論法，教學(xué)重點(diǎn)是侵犯人身權利的表現、侵權應承擔的法律責任、保護公民人身權利的法律規定以及維護人權權利的途徑和方法。我們理解了教學(xué)建議，就能確定真的這部分內容的教學(xué)方式，也能確定這部分教學(xué)的重擔。

　　3.吃透教材，將教材與課標合理對接。課標是教材編寫(xiě)的依據，課標是教材的核心，但教材不是課標，它的內容一定多于課標。而編寫(xiě)上有一定的體例和邏輯線(xiàn)索。教學(xué)中，我們不斷要把握課標，同時(shí)還要吃透教材，把教材和課標合理對接，科學(xué)、合理、創(chuàng )造性的處理教材和使用教材，才能落實(shí)核心與主旨，并能體現用教材。

　　新課標研修心得 篇2

　　通過(guò)認真研讀新版課程標準和專(zhuān)家們的解讀，我們認識到，新時(shí)代新環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習方式和教學(xué)理念均發(fā)生了變化。在學(xué)習過(guò)程中，我們不求大而全，聚焦一些關(guān)鍵點(diǎn)和核心要義，透過(guò)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的表述和調整，我們從中洞悉到了英語(yǔ)教與學(xué)的新方向。

　　一、課程性質(zhì)和課程理念突出學(xué)科育人價(jià)值

　　新課標強調英語(yǔ)課程要體現工具性和人文性的統一。新課標理念強調，要發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用；構建基于分級體系的課程結構；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容；踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)；注重“教—學(xué)—評”一體化設計；推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。

　　二、課程內容有增有減，實(shí)施建議具體明確

　　新課標增加了課程內容、“核心素養內涵”“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“教學(xué)研究與教師培訓”；附錄中增加了“核心素養學(xué)段特征”，刪除了“功能意念項目表”“話(huà)題項目表”“評價(jià)方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語(yǔ)”等。

　　新課標首提核心素養內涵，英語(yǔ)課程的總目標要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習，達到以下目標：發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習能力。教學(xué)建議明確具體：堅持育人為本；加強單元教學(xué)的整體性；深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀；堅持英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)組織和實(shí)施教學(xué)；引導學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)；推動(dòng)“教—學(xué)—評”一體化設計與實(shí)施，提升信息技術(shù)使用效益。

　　三、分級標準發(fā)生變化，學(xué)段目標也有調整

　　分級目標調整較大，2011版課標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面，學(xué)生應達到的綜合行為表現，對一至五級分級目標進(jìn)行了描述；而2022版課標將之前的分級目標調整為學(xué)段目標，各學(xué)段目標設有相應的級別，一級建議為3~4年級學(xué)段應達到的目標，二級建議為5~6年級學(xué)段應達到的目標，三級建議為7~9年級學(xué)段應達到的目標，并從核心素養的四個(gè)方面（語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習能力）對各學(xué)段目標要求進(jìn)行了描述。

　　值得關(guān)注的是，2011版課程標準的英語(yǔ)課程以小學(xué)三年級為起點(diǎn)，對小學(xué)一、二年級學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有明確要求。而2022版新課標明確指出，兼顧小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設起始年級區域差異，設置預備級和三個(gè)“級別+”。預備級主要滿(mǎn)足1-2年級教學(xué)需要，以視聽(tīng)為主，“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。2022版新課標設置預備級，同時(shí)每個(gè)級別都設了“級別+”，鼓勵學(xué)有余力的孩子跳出課本內容，根據自身情況做一定的提升，凸顯靈活性。

　　四、詞匯量要求增加了，詞匯學(xué)習要求提高了

　　2011版課程標準詞匯量要求為1500-1600，2022版新課標詞匯量要求為1800-2000，基本和劍橋K持平。2022版新課標明確指出，詞匯中的任何詞語(yǔ)都是通過(guò)一定的句法關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系與其他詞語(yǔ)建立起聯(lián)系的，并在語(yǔ)境中傳遞信息。這就要求學(xué)生們不能只關(guān)注音、形、義，死學(xué)單詞。詞匯的學(xué)習要活學(xué)活用，要在語(yǔ)篇、語(yǔ)境中體會(huì )單詞表達的含義，并會(huì )靈活運用。

　　五、語(yǔ)言技能要求提高了，重視思維能力培養

　　語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能及其綜合運用，2022版新課標又加了“看”這一技能，強調“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”五項能力并行。此外，2022版新課標對理解性技能的要求明顯提高，新增“理解語(yǔ)篇中顯性或隱性的.邏輯關(guān)系”等內容。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解語(yǔ)篇的邏輯（Logic），意味著(zhù)要對內容有更深層次的理解。在表達性技能上，新增“恰當質(zhì)疑語(yǔ)篇的內容、觀(guān)點(diǎn)，解釋不合理之處”等內容�！百|(zhì)疑”即批判性思維（CriticalThinking），鼓勵學(xué)生在口語(yǔ)或書(shū)面表達時(shí)要有自己的思考和想法。無(wú)論是“邏輯”還是“質(zhì)疑”，都需要通過(guò)不斷的閱讀積累，孩子才能跳出思維定式，有大量的輸入，才有高品質(zhì)的輸出。

　　由此，我們不難看出，2022版新課標最大的變化就是要求更高、更具體、更靈活了！英語(yǔ)是一門(mén)課程，更是一門(mén)語(yǔ)言。死記硬背，肯定是不行的。新課標理念下，對學(xué)生、教師都提出了新的挑戰。師生該如何應對呢？

　　學(xué)生：海量閱讀

　　語(yǔ)言學(xué)習沒(méi)有捷徑，但是有方法。海量閱讀，不斷積累，是提升英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力的重要途徑。海量閱讀可以“見(jiàn)多識廣”，不僅能提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等方面的能力，單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等方面的能力也會(huì )自然得以提升。閱讀不是一朝一夕的事情，需要孩子們一點(diǎn)一滴地積累，長(cháng)期堅持，厚積薄發(fā)。

　　教師：積極實(shí)踐

　　教師應積極主動(dòng)地調整、適應，迎接新課程標準的實(shí)施，自覺(jué)融入新課標時(shí)代。具體建議：

　　建議一：細致研讀。積極、主動(dòng)、細致、反復研讀新課程標準，是實(shí)施新課標教學(xué)的前提與保障。

　　建議二：新舊對比。對比2011年版與2022年版，通過(guò)新舊對比，可全面、透徹地了解相關(guān)的調整和變化，洞察英語(yǔ)教與學(xué)的新方向。

　　建議三：主動(dòng)適應。教師要有主動(dòng)改變的自我意識，不要固守舊經(jīng)驗，應主動(dòng)面對新時(shí)代的新機遇和新挑戰。

　　建議四：積極實(shí)踐。在“頒布”到“正式執行”的過(guò)渡期，教師可以參照新課程標準，率先在自己的班級教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中內化。

　　新課標帶來(lái)新理念，新理念催生新教學(xué)，新教學(xué)迎來(lái)新挑戰！讓我們在研讀課標中學(xué)習、實(shí)踐、反思、總結、改進(jìn)、創(chuàng )新，不斷提升自身的育人能力和水平，積極適應新時(shí)代教育教學(xué)需要，在為黨育人，為國育才的道路上努力前行！

　　新課標研修心得 篇3

　　2022年4月21日，教育部正式出臺了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》，為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，我通過(guò)黨員學(xué)習會(huì )、在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、觀(guān)看新聞和相關(guān)視頻等多種方式對新課標進(jìn)行研讀，作為擔任畢業(yè)班英語(yǔ)教師的我來(lái)說(shuō)，對今后的教學(xué)方向有了更為明確的指導和方向。

　　首先，2022年5月10日，王應東校長(cháng)在本次黨員會(huì )議上從指導思想到具體方法再到聚焦課堂，給我們做了深入的解讀。他強調，首先我們黨員教師要發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，在“雙減”政策的背景下，在新課標的指導下，要有明確目標，要成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的人民教師，這樣國家就有前途，民族就有希望。在課程改革實(shí)施中落實(shí)落細。

　　黨員要亮明身份，亮實(shí)績(jì)，帶頭學(xué)習課標，搞好課程改革。在學(xué)生的管理，課標的落實(shí)，要體現黨員教師的先進(jìn)性，帶頭學(xué)習，管理好自己的情緒，做一個(gè)大心臟的教師，管好自己，當好模范，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，思維導圖的運用，知識的梳理，嚴格上好每一節課。在英語(yǔ)學(xué)科方面，培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力，英語(yǔ)思維能力，學(xué)習外國文化，高質(zhì)量育人。作為黨員要不忘初心，牢記使命，實(shí)現中國的偉大復興之夢(mèng)。

　　其次，2022年5月，我通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習北京師范大學(xué)程曉堂對《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》解說(shuō)，了解到新課標提出了新理念、新目標、新內容、新方法。重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念，設置了基于核心素養的英語(yǔ)課程目標，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內容和教學(xué)要求，重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。具體內容有：

　　英語(yǔ)學(xué)科核心素養：英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。

　　課程內容：英語(yǔ)課程內容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習理解、應用實(shí)踐、遷移創(chuàng )新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養在義務(wù)教育全程中持續發(fā)展。

　　義務(wù)教育英語(yǔ)課程內容結構示意圖：

　　教學(xué)建議：引導學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中，了解不通國家的風(fēng)土人情、文化歷史，拓寬國際視野；推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，以單元教學(xué)目標為統領(lǐng)，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內容，規劃系列教學(xué)活動(dòng)；以語(yǔ)篇研讀為邏輯起點(diǎn)開(kāi)展有效教學(xué)設計；秉承英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)組織和實(shí)施教學(xué)；引導學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)；注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設計并實(shí)施目標、活動(dòng)、評價(jià)相統一的教學(xué)；提升信息技術(shù)使用效益。

　　再次，通過(guò)視頻學(xué)習了解到：

　　“發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用”全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　“構建基于分級體系的課程結構”遵循外語(yǔ)學(xué)習規律，借鑒國際經(jīng)驗，立足我國義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育實(shí)際，充分考慮學(xué)習條件、學(xué)習時(shí)限和學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗等方面的差異，按照英語(yǔ)能力發(fā)展進(jìn)階，建立循序漸進(jìn)、可持續發(fā)展的九年義務(wù)教育英語(yǔ)分級體系，由低到高明確學(xué)習內容與要求。

　　“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容”英語(yǔ)課程內容聚焦人與自我、人與社會(huì )和人與自然等三大主題范疇，以主題為引領(lǐng)，以不同類(lèi)型的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等學(xué)習要求，以單元的形式呈現。

　　“踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)”堅持學(xué)思結合，引導學(xué)生在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結合，引導學(xué)生在應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識，加深理解并初步應用；堅持學(xué)創(chuàng )結合，引導學(xué)生在遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運用所學(xué)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。

　　“注重“教-學(xué)-評”一體化設計”堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。

　　“推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合”充分發(fā)揮現代信息技術(shù)對英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng )新使用數字技術(shù)和在線(xiàn)教學(xué)平臺，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　課程內容六要素學(xué)習：

　　“主題”包括人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設置“生活與學(xué)習”和“做人與做事”等主題群；“人與社會(huì )”以“社會(huì )”為視角，設置“社會(huì )服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會(huì )與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；“人與自然”以“自然”為視角，設置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設若干子主題。

　　“語(yǔ)篇”既包括連續性文本，如對話(huà)、訪(fǎng)談、記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告等。語(yǔ)篇類(lèi)型也可分為口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)等形式，還可分為文字、音頻、視頻、數碼等模態(tài)。

　　“語(yǔ)言知識”包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎。

　　“文化知識”既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng )造等物質(zhì)文化的知識，也包括哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、教育，以及價(jià)值觀(guān)、道德修養、審美情趣、勞動(dòng)意識、社會(huì )規約和風(fēng)俗習慣等非物質(zhì)文化的.知識。文化知識的學(xué)習不限于了解和記憶具體的知識點(diǎn)，更重要的是發(fā)現、判斷其背后的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　“學(xué)習策略”主要包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略等。其中，元認知策略有助于學(xué)生計劃、監控、評價(jià)、反思和調整學(xué)習過(guò)程，提升自主學(xué)習能力；認知策略有助于學(xué)生釆用適宜的學(xué)習方式、方法和技術(shù)加工語(yǔ)言信息，提高學(xué)習效率；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學(xué)生調控學(xué)習情緒，保持積極的學(xué)習態(tài)度。

　　最后，作為初中畢業(yè)班的英語(yǔ)教師，面對中考我深知責任重大，通過(guò)對英語(yǔ)新課標變化的研讀，了解到在2022版英語(yǔ)課程標準的課程性質(zhì)里，有這么一段話(huà)：

　　長(cháng)期以來(lái)，很多人看到了英語(yǔ)的工具屬性，但也只把它當作了語(yǔ)言交流的工具，卻忽略了這門(mén)語(yǔ)言還是文化和歷史的載體�！爆F在，對英語(yǔ)學(xué)習的要求，不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言學(xué)習和應用，而是要求孩子們能夠通過(guò)學(xué)習和交流，學(xué)會(huì )客觀(guān)、理性地看待世界，堅定文化自信，形成正確的三觀(guān)，這正是符合綜合素養培養要求的。那么英語(yǔ)是否是不重要的了？即使單純考慮孩子未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，能用到英語(yǔ)的行業(yè)，主要集中在高科技行業(yè)、外貿金融行業(yè)、跨國公司等。所以，如果你和孩子對未來(lái)有著(zhù)更多的憧憬，學(xué)習英語(yǔ)的必要性，不言而喻。

　　從應試的角度來(lái)看，雖然英語(yǔ)在校學(xué)習的時(shí)間確實(shí)減少了，但至少目前來(lái)看，英語(yǔ)依然是中高考的選拔科目之一，依然有著(zhù)很高的分數比重，也沒(méi)有任何官方文件正式宣布，中高考英語(yǔ)分值會(huì )下降。

　　實(shí)際上，英語(yǔ)學(xué)科考試難度增大。今年4月6號，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》，其中提到的核心信息如下：

　　1、取消考綱與考試說(shuō)明；

　　2、嚴格依據課標命題，不擴大或壓減考試范圍；

　　3、不出難題偏題，但是也不能過(guò)易難以體現區分度。

　　這就是說(shuō)，老師再也沒(méi)有《中考說(shuō)明》來(lái)把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現區分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來(lái)說(shuō)就是以后中考英語(yǔ)的難度上限會(huì )更高。學(xué)生們之間的成績(jì)落差會(huì )越來(lái)越大。北京師范大學(xué)程曉堂對《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》解說(shuō)，中關(guān)于考試方面提到：

　　英語(yǔ)在校學(xué)習的課時(shí)減少，并不意味著(zhù)難度的下降。英語(yǔ)科目的改革方向，總結起來(lái)就是“兩減兩增”。減，是減去了校內課時(shí)和校外輔導；增，是詞匯量增加，閱讀寫(xiě)作聽(tīng)力難度加大。詞匯量從原來(lái)的1600變成了2000，要多背400個(gè)單詞。

　　新課標是為教育改革做準備，跟雙減政策環(huán)環(huán)相扣，在課程理念中，有這么一點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是英語(yǔ)不再是單詞語(yǔ)法，而是要學(xué)習有用的東西。比如，要學(xué)習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節日餐桌禮儀等等。

　　英語(yǔ)課堂視聽(tīng)地位提高。

　　對比舊課標義務(wù)教育階段要求的課堂視聽(tīng)實(shí)踐每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20~25分鐘），新課標要求課視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于30分鐘。一定程度上體現了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的題為提高了。

　　從考察知識到考察能力轉變，英語(yǔ)教學(xué)會(huì )從學(xué)習英語(yǔ)知識轉向培養實(shí)際運用能力。

　　通過(guò)研讀新課標，我還關(guān)注到2022年新增了一些語(yǔ)法點(diǎn)，比如感嘆詞、縮寫(xiě)和簡(jiǎn)寫(xiě)。在非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法點(diǎn)中，往年我們只考動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補足語(yǔ)、目的狀語(yǔ)。2022版新增了動(dòng)詞的ing形式和ed形式的考察。重新添加了主謂一致的語(yǔ)法知識點(diǎn)。所以在后期的復習備考中，我會(huì )把這些新增語(yǔ)法知識點(diǎn)給學(xué)生講解到位，以備今年的中考。

　　總之，通過(guò)對新課程標準的研讀，我受益匪淺。在“雙減”政策下，英語(yǔ)總課時(shí)量減少到6%~8%，在所有科目中所占課時(shí)為倒數第三，這并不意味這英語(yǔ)不重要了，反而是增加了考試難度，對我后期在教學(xué)過(guò)程指明了方向，我會(huì )全面貫徹執行好，我所學(xué)習到的課程新變化和方法，有效利用到自己的課堂中去，踐行學(xué)思結合，用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，注重啟蒙，多輸出，培養孩子學(xué)習英語(yǔ)興趣和深度學(xué)習能力，努力提高課堂教學(xué)效率，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　新課標研修心得 篇4

　　勞動(dòng)讓我們更強健、更堅韌、更勤勞，讓我們更加愛(ài)護環(huán)境、珍惜資源、加倍珍惜別人的成果……孩子們在活動(dòng)中感受到了勞動(dòng)的辛苦，同時(shí)也體驗了勞動(dòng)的樂(lè )趣，體會(huì )了勞動(dòng)的真正意義。

　　勞動(dòng)創(chuàng )造最光榮，期待孩子們“做中學(xué)”“學(xué)中做”，在一堂堂勞動(dòng)課程中實(shí)現知行合一、學(xué)創(chuàng )融通，讓勞動(dòng)教育在成長(cháng)的“土壤”里扎根萌芽、開(kāi)花結果。

　　研讀新課標，賦能新課堂

　　《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標準》的頒布是開(kāi)展新時(shí)代勞動(dòng)課程的里程碑事件，教師要精準把握各部分的關(guān)鍵點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，立足新課標，不斷修正我們的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生達成各學(xué)段的勞動(dòng)素養要求，真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

　　勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內容，是學(xué)生成長(cháng)的必要途徑，加強勞動(dòng)教育，進(jìn)一步理解教育內涵。勞動(dòng)課程的核心素養內涵之一是勞動(dòng)觀(guān)念，是在勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成的`，對勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果等方面的認知和總體看法，以及在此基礎上形成的基本態(tài)度和情感。勞動(dòng)素養主要還包括勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。為了落實(shí)勞動(dòng)課程建設，我們要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、堅持育人導向；

　　2、構建以實(shí)踐為主線(xiàn)的課程結構；

　　3、加強與學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系；

　　4、倡導豐富多樣的實(shí)踐方式；

　　5、注重綜合評價(jià)；

　　6、強化課程實(shí)施的安全保障。

　　“立德樹(shù)人，勞動(dòng)為先”，勞動(dòng)是道德臻于完善的源泉。熱愛(ài)勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)自古以來(lái)就是中華民族的傳統美德�！叭松�在勤，勤則不匱”，崇尚勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統，綿延至今。勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，生活靠勞動(dòng)創(chuàng )造，美好人生也靠勞動(dòng)創(chuàng )造。加強學(xué)生勞動(dòng)教育，就是要以勞樹(shù)德，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)切身感受美好的生活需要雙手來(lái)創(chuàng )造，自覺(jué)形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì )、感恩勞動(dòng)的思想，培養愛(ài)勞動(dòng)、懂感恩、重節儉、勤奮斗、講團結、樂(lè )奉獻的良好行為習慣，不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力。

　　星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負有心人。只要我們胸中有課標，腦中有教材，眼里有學(xué)生，就定能在未來(lái)教育中，將勞動(dòng)教育核心素養落實(shí)到位，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對教育的新要求，是五育并舉的重要內容。我和我的孩子們都非常喜歡勞動(dòng)課程，我將和我的同事們一道開(kāi)好勞動(dòng)課。更希望每一位太行學(xué)子都能做德智體美勞全面發(fā)展的好少年！

　　新課標研修心得 篇5

　　近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標準（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》），將“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化”等列入不同學(xué)段目標，受到社會(huì )關(guān)注。勞動(dòng)作為一項基本的生存技能，成為獨立課程體現了教育理念的進(jìn)步。

　　勞動(dòng)技能伴隨一生、一生受用。一段時(shí)間以來(lái)，科技發(fā)展的進(jìn)步，社會(huì )分工的精細，給人產(chǎn)生一種錯覺(jué)，用錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)代替家務(wù)的電器，能雇來(lái)專(zhuān)業(yè)的工人，一些家長(cháng)逐漸忽略對孩子勞動(dòng)技能的培養，只專(zhuān)注于知識學(xué)科學(xué)習，導致不少孩子養成“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的習慣。掌握整理收納、烹飪清潔等基本勞動(dòng)技能，是判斷一個(gè)人是否真正獨立的標準，是人在任何時(shí)候任何條件下獨立生存的基礎，也是有效提升個(gè)人自主能力、生活品質(zhì)的前提，更重要的'是勞動(dòng)有助于孩子樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！稑藴省分刑岬�，讓學(xué)生在勞動(dòng)中“遵守規矩、講究方法”“不怕臟不怕累”“樹(shù)立正確勞動(dòng)觀(guān)念”“理解勞動(dòng)最光榮最偉大”……這些都是勞動(dòng)對人健康成長(cháng)的意義。

　　勞動(dòng)讓人生更加豐富多彩。勞動(dòng)是人實(shí)現高質(zhì)量生活不可或缺的一部分。例如勞逸結合是提升工作學(xué)習效率的重要途徑。勞動(dòng)除了解決人的基本生存需求以外，還能使處于高負荷狀態(tài)的心神得到調節和放松�！稑藴省诽岢鲞m當體驗金工、木工、電子、陶藝、布藝等項目。勞動(dòng)中往往融入了設計、審美、哲理等元素，讓它們以更鮮活的形式得以呈現，往往能安撫心靈、陶冶情操、激發(fā)靈感，更多勞動(dòng)項目的引入意在豐富學(xué)生的技能，挖掘學(xué)生的興趣。

　　勞動(dòng)中充滿(mǎn)著(zhù)知識與智慧。沒(méi)有搬過(guò)重物就難以思考省力的方法，未親手制作過(guò)陶藝就難以理解藝術(shù)的價(jià)值，很多技術(shù)的難題源自于日常生活勞動(dòng)，其解決也可能受益于勞動(dòng)中蘊涵的知識。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng )造中有很多是從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)、獲得靈感的。這充分說(shuō)明勞動(dòng)中充滿(mǎn)著(zhù)知識，勞動(dòng)技能充滿(mǎn)著(zhù)智慧。將勞動(dòng)作為獨立課程，不僅是為了增強學(xué)生的動(dòng)手能力，也是有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習，更是為了將各門(mén)學(xué)科的學(xué)習轉化為實(shí)操能力。真正做到學(xué)以致用，勞動(dòng)即是方法也是載體。

　　新課標研修心得 篇6

　　勞動(dòng)教育具有獨特的育人價(jià)值和育人特點(diǎn)。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，應該具有鮮明的時(shí)代導向和教育內涵。

　　一、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是“指揮棒”

　　新時(shí)代勞動(dòng)教育的核心目標應該是立德樹(shù)人，培養的是有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓兒童動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養勞動(dòng)情感，愿勞動(dòng)、會(huì )勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)，成為社會(huì )主義建設者和接班人。圍繞勞動(dòng)教育目標任務(wù)，結合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，循序漸進(jìn)、接力推進(jìn)勞動(dòng)教育，科學(xué)合理設置不同學(xué)段勞動(dòng)教育的內容，讓少年兒童從小養成勞動(dòng)習慣，夯實(shí)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎。

　　二、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念是“導航器”

　　勞動(dòng)觀(guān)，即一個(gè)人是如何看待勞動(dòng)的，是其世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的基礎和底色。社會(huì )主義勞動(dòng)教育一定是以人民為中心的`，為人民謀幸福的教育，要讓兒童在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得鍛煉，通過(guò)有目的、有計劃地組織學(xué)生參加勞動(dòng)，引導青少年兒童樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念，扣好“人生第一�？圩印�，將勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀(guān)念作為人生底色，貫徹教育各學(xué)段、教育全過(guò)程，培育少年兒童從小熱愛(ài)勞動(dòng)人民，尊重普通勞動(dòng)者，增強與勞動(dòng)人民的感情。

　　三、立足素養生成，形成勞動(dòng)評價(jià)標準是“加速器”

　　我們應該立足學(xué)生勞動(dòng)素養形成的全過(guò)程和全面性，綜合考慮不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生在勞動(dòng)技能水平、勞動(dòng)情感培養、勞動(dòng)價(jià)值取向及勞動(dòng)教育質(zhì)量等方面應有的素養表現，同時(shí)新課程改革關(guān)于勞動(dòng)教育的新目標新任務(wù)，打造勞動(dòng)教育主旋律、主陣地、主渠道，突出真勞動(dòng)、全時(shí)空、日�；�，建立目標分層、學(xué)段完整、標準健全、多級評價(jià)、多元參與的勞動(dòng)教育質(zhì)量評價(jià)體系，引導中小學(xué)等各級勞動(dòng)教育科學(xué)、有效、一體化有序推進(jìn)，引導全社會(huì )重視勞動(dòng)教育，形成熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好育人氛圍。

　　新課標研修心得 篇7

　　從數學(xué)新課標中，我們發(fā)現數學(xué)課標中要求并強調數學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規律：實(shí)際問(wèn)題數學(xué)模型，并最終利用數學(xué)知識來(lái)解決；讓學(xué)生懂得數學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系；這就是課標中提到的人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)；人人都獲得必需的數學(xué)；不同的人要獲得不同的發(fā)展；在課標中同時(shí)強調促進(jìn)學(xué)生全面、全體、長(cháng)久持續地發(fā)展。所以數學(xué)課程改革除了要注重數學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展規律之外，就是要求實(shí)行人的教育，這與素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的，所以數學(xué)課程的改革就是加強數學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育功能，加強數學(xué)學(xué)科的學(xué)科育人功能。具體教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、授課過(guò)程中知識點(diǎn)的設計要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的'積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養學(xué)生對數學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力

　　三、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系

　　初中數學(xué)課程既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化。

　　四、初中教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　總之，通過(guò)學(xué)習使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標

　　新課標研修心得 篇8

　　在學(xué)校領(lǐng)導的精心組織下，認真學(xué)習“新課標”我在這次學(xué)習中有了新的提高和新的認識。新課程改革對當前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰。如何轉變觀(guān)念，適應新課改是我們每一位教師亟待思考和解決的問(wèn)題。

　　一、樹(shù)立新的教師觀(guān)

　　首先，教師角色必須轉變�，F行大綱中指出：教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、參與者。而新課標中給教師的定位是：教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、組織者。因此，教師必須做到與學(xué)生平等。不能覺(jué)得自己是凌駕于學(xué)生之上的圣人，搞什么“師道尊嚴”，應蹲下自己的身子，成為學(xué)生生活中真正的朋友，學(xué)習中的合作伙伴。教師的組織功能也要很好地體現，因為天才的老師是一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

　　二、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)

　　知識更新節奏加快，要求教育必須打破一次性學(xué)校教育向教育終身化、學(xué)習社會(huì )化邁進(jìn)�！耙淮谓逃�管用一生”的觀(guān)念必須向終身教育轉變，終身教育已成為世界潮流�，F在人類(lèi)社會(huì )正在經(jīng)歷一次由信息科學(xué)技術(shù)驅動(dòng)的深刻變革，21世紀初網(wǎng)絡(luò )將遍布世界各地，地球上十幾億人將會(huì )在互聯(lián)網(wǎng)構筑的平臺上生活、學(xué)習和工作。我們教師將如何面對？因此教師不能只為“教書(shū)匠”，應成為“學(xué)者型”、“研究型”的教師，成為真正的教育家。應該在新課程的改革中反思，研究新課程、研究學(xué)生，借助先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗研究新教法。新課程下的課堂，將打破教師“一言堂”的局面，在課堂上，教師應該幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略，創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，建立一個(gè)接納的支持的、寬裕的課堂氣氛，作為學(xué)生參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一起尋找真理，并能承認自己的過(guò)失和錯誤。

　　三、樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)

　　傳統的教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)。雖然大力倡導以學(xué)生為主體，教師也在這方面做了不少的努力，但效果還不太明顯�，F在課堂上變“滿(mǎn)堂灌”為“滿(mǎn)堂問(wèn)”的教師也不乏其人。許多教師提出的問(wèn)題也毫無(wú)價(jià)值，只是把課文中的陳述句變成了疑問(wèn)句。教師教學(xué)手段單調，枯燥，大搞題海戰術(shù)，以考試逼學(xué)生，把學(xué)生當成容器。

　　四、是轉變教學(xué)質(zhì)量觀(guān)

　　傳統的教學(xué)質(zhì)量主要是看學(xué)生考試分數的高低，看學(xué)生知識掌握了多少。這種教學(xué)質(zhì)量觀(guān)顯然不利于每位學(xué)生的發(fā)展。真正的教學(xué)質(zhì)量應該體現在學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的調動(dòng)和發(fā)揮的水平上，要看有多少學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)，有多少學(xué)生在主動(dòng)地學(xué)習。教師要從單純的知識傳授轉變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展。

　　作為一名專(zhuān)業(yè)的教師，應該具有多層復合的知識結構。首先，要具備特定的學(xué)科知識，豐富的學(xué)科知識是好教師的必要條件;其次，要具備學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識、學(xué)生學(xué)習評價(jià)的知識等，這些知識對教師學(xué)科知識的傳授起實(shí)踐指導作用，能提高教學(xué)的效果;第三，要具備特定學(xué)科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標志，對教師傳授學(xué)科知識能起到良好的輔助作用。

　　五、改變工作方式

　　在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問(wèn)題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事教學(xué)工作，教師之間將需要更加緊密的合作。新課程提倡培養學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師間彼此孤立與封閉的現象，教師必須學(xué)會(huì )與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。

　　新課改的根本目標是為了每位學(xué)生的發(fā)展。為了實(shí)現這一目標，作為課改實(shí)施過(guò)程最直接參與者的教師必須轉變觀(guān)念，改變自己，完善自己，真正把課改的新理念內化為每日的教學(xué)行動(dòng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，才能積極有效地推進(jìn)課改。

　　5月14日和15日，我參加了數學(xué)新課標的學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，“人人都能獲得必需的數學(xué)”，“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀(guān)念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求，上好每節課，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的`參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的數感

　　小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?jiǎn)單的分數和小數、常見(jiàn)的量，體會(huì )數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì )充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀(guān)察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì )理解的基礎上充分地說(shuō)，可以單獨說(shuō)、同座說(shuō)、集體說(shuō)，讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎上培養數感�？朔�以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。

　　二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　新課標指出：學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿(mǎn)生機與活力，正如課標指出的：使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導，觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著(zhù)，再一步一步引導他們觀(guān)察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀(guān)察，從而認識簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，建立初步的空間觀(guān)念

　　三、做中學(xué)。

　　《數學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì )努力領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎上自主獲得數學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。新課標要求全面提高學(xué)生的數學(xué)素養，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的數學(xué)基礎；鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的整體提高。

　　通過(guò)對《數學(xué)課程標準》的再次學(xué)習新課標的學(xué)習，我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。

　　新課標研修心得 篇9

　　小學(xué)語(yǔ)文新課程標準的頒布實(shí)施，給語(yǔ)文教師在教學(xué)上提出了新的理念和要求。在本次培訓中，我較系統地學(xué)習了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20XX年版）》，找出了和以往課程標準的異同，明確了今后的教學(xué)側重，為自己的教學(xué)指明了方向。在教學(xué)實(shí)踐中，我將主要采取以下幾點(diǎn)作法：

　　一、以學(xué)生為中心，提高語(yǔ)文素養

　　語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)�！澳苷f(shuō)會(huì )道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評價(jià)嗎？當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

　　語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

　　二、提高閱讀、背誦的地位

　　我國有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì )貫通，化為已有。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已。

　　語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的.閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。

　　三、引導學(xué)生自悟探究

　　語(yǔ)文教學(xué)是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調的是學(xué)生的自悟探究�！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語(yǔ)言訓練，自悟探究中要有創(chuàng )新的火花。

　　四、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)

　　將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以?xún)和�的�?jīng)驗、體驗為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。以?xún)和�的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！

　　新課標研修心得 篇10

　　教科研活動(dòng)月開(kāi)展以來(lái)，我校又進(jìn)一步加強對《新課程標準》的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習新課程標準，我感覺(jué)受益匪淺，對數學(xué)課程標準有了更新的認識，對今后的工作有更大的幫助，下面簡(jiǎn)要談一下我的體會(huì )。 通過(guò)學(xué)習，掌握了新課程下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

　　一、注重理論聯(lián)系實(shí)際。

　　新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要結合具體內容，盡量采取 “ 問(wèn)題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應用與擴展 ” 的模式展開(kāi)，教學(xué)中要創(chuàng )設按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應用的'過(guò)程中，更好地理解數學(xué)知識。新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。

　　二、把學(xué)生放在了首要位置。

　　現代教育觀(guān)念 —— 邁向學(xué)習化社會(huì )，提倡終身學(xué)習 —— 使學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事 —— 讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )與人共事。新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。 都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀(guān)察思考，然后探究出結論。

　　三、 因材施教、面向全體學(xué)生。

　　“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學(xué)生的情況，根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設計、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高思維水平。同時(shí)幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心。

　　四、倡導合作學(xué)習與自主探究。

　　《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能，數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。讓學(xué)生真正體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　總之，通過(guò)本次的學(xué)習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著(zhù)重要作用。

　　新課標研修心得 篇11

　　一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。

　　建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利；加強師德建設，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時(shí)代，努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

　　二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

　　體育與健康新課標解讀心得體會(huì )5

　　新課標明確了課程教學(xué)目標和內容標準，但具體的教學(xué)內容需要我們體育教師根據《課程標準》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學(xué)內容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習和身心教育的主要載體，結合自己的經(jīng)驗扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內容，根據自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)設計，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　新課標的學(xué)習對我們在教學(xué)觀(guān)念的轉變上有一定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統的教學(xué)形式，傳統的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉。新課標要求以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)原則，教師在課堂中起著(zhù)引導的.作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表?yè)P為主，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感意志等方面的評價(jià)，樹(shù)立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標的學(xué)習中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導，讓學(xué)生培養體育鍛煉的習慣，對學(xué)生的一身造成深刻影響。

　　在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。

　　新課標研修心得 篇12

　　新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式，又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的'研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

　　1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　2、弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　3、在準確把握教科書(shū)編輯思想基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。

　　另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握，新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。

　　我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上，一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。

　　新課標研修心得 篇13

　　作為一名體育教師，從課程角度來(lái)說(shuō)，體育課是學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一，運動(dòng)回歸自然，愛(ài)玩好動(dòng)的自然天性，是每個(gè)所具有的，因而，作為體育老師的我，更容易了解他們最真實(shí)，最天性的一面，更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在細微的角度，潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師，從年齡的節度而言，我覺(jué)得一個(gè)年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個(gè)高度發(fā)展的社會(huì )，孩子們所接觸的是一個(gè)日新月異的世界，他們身邊充滿(mǎn)新鮮的事物，這就滿(mǎn)足孩子們好奇的天性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的調皮總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教師的工作，總會(huì )使自己多一份責任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更出色。孩子是一個(gè)鮮活的生命，在他們的成長(cháng)過(guò)程中需要得到關(guān)心和幫助，他們也希望老師能尊重他們獨立的人格，因此，在教育過(guò)程中，我注意到以不傷害學(xué)生的自尊心為原則，使他們也因為喜愛(ài)老師而好好學(xué)習。反思我們在日常的教育教學(xué)工作中，我們常常以大人的眼光、以一個(gè)教育者的眼光在區分什么是對孩子適合的，什么是對孩子不適合的；什么是對孩子有利的，什么是對孩子不利的，于是，我們總喜歡以一種先知先覺(jué)的態(tài)度，處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的，什么是不對的，什么是可以做的，什么是不可以做的。對學(xué)生的主體性發(fā)展，創(chuàng )新思維能力的培養不夠重視，課堂上不能很好給予學(xué)生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺。所以，當孩子破壞課堂紀律的時(shí)候我們總是指責他的不是，當學(xué)生測試成績(jì)差的時(shí)候我們說(shuō)他學(xué)習不努力，當學(xué)生與老師有對抗情緒的時(shí)候我們總是暴跳如雷，覺(jué)得這是“大逆不道”，可是當我們回過(guò)頭來(lái)重新審視這一切的時(shí)候，我們發(fā)現這樣的“教育”產(chǎn)生過(guò)“多大”的教育效果呢？春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。讀罷此書(shū)，深受啟發(fā)。我將努力著(zhù)，履行好體育教師的職責，用心走近學(xué)生。努力使百分之百的學(xué)生都得到百分之百的發(fā)展！

　　一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展

　　傳統的教學(xué)觀(guān)念認為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識，所以體育課又被認為是技術(shù)學(xué)習課，因此在體育課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運動(dòng)員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內容，并且把會(huì )不會(huì )技巧作為學(xué)生會(huì )不會(huì )體育的標準，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的體育懼怕心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀(guān)察兒童的行為時(shí)發(fā)現"只有那些與他們熟悉的.事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的說(shuō)教，死板的講述體育知識，那只會(huì )扼殺孩子們的想象力、創(chuàng )造力，而且，也無(wú)法令孩子們喜歡。我在對低年級學(xué)生教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中，根據"新課標"的要求，在課堂教學(xué)中設置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng )想的內容。引導學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物，由于個(gè)性和愛(ài)好的不同，每個(gè)學(xué)生創(chuàng )想的動(dòng)作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著(zhù)課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了，甚至連劉翔跨欄的動(dòng)作都出現在了課堂上。不知不覺(jué)中既培養了形式的記憶力，模仿能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　二、設計好課堂教學(xué)的環(huán)節

　　一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設計好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結尾”這三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè )曲，觀(guān)看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應”。首先，一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì )起到事半功倍的效果，所以在開(kāi)頭的設計上應該注重新穎，吸引與調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái)；其次各環(huán)節的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節自然過(guò)度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受；再次，把握好結果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué)，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕�！案叱薄蓖�往是課堂教學(xué)的“畢彩樂(lè )段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機，推敲再三，精心設計，使學(xué)生意猶未盡，期待著(zhù)下節課的到來(lái)。在"新課標"的指引下，我認為現在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂(lè )意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學(xué)結果上，要集中精神引導學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，把自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，找到自己在這場(chǎng)改革中的位置，作出自己的回答！讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中，讓我們“以生為本，以學(xué)定教，以練促學(xué)”，盡快適應“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。

　　新課標研修心得 篇14

　　這次有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師新課標的培訓活動(dòng)，對于一名執教于農村小學(xué)教師的我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我的教學(xué)和認識都有很大的提高，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。朱老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的.教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。以下是我對這次學(xué)習活動(dòng)的總結：

　　一、識字寫(xiě)字教學(xué)

　　首先我們教師有三個(gè)方面要去解決，一是錯別字情況嚴重，二是書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低，三是有些地區小學(xué)低年級學(xué)生寫(xiě)字負擔過(guò)重。在低段要讓學(xué)生認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，也是第一學(xué)段的重點(diǎn)，漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)應引起我們教師的重視。按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美、養成的過(guò)程。

　　二、閱讀教學(xué)

　　低年級閱讀教學(xué)主要內容是識字、寫(xiě)字、讀文、理解少量重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言，要用更多的時(shí)間識字寫(xiě)字。中高年級的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習語(yǔ)言文字運用上下功夫，實(shí)現“理解閱讀”向“表達閱讀”華麗轉身。在閱讀教學(xué)中教師應加強對學(xué)生閱讀的指導，不應代替學(xué)生分析閱讀，應該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng )意閱讀，利用閱讀期待，反思。除此以外，還要認真抓好讀書(shū)這根本環(huán)節，培養學(xué)生閱讀的興趣和養成好的閱讀習慣。

　　三、寫(xiě)作教學(xué)

　　一、二年級布置作文不合適，經(jīng)修訂后一、二年級的定位是“寫(xiě)話(huà)”，三年級是“習作”，初中才是“作文”。在教學(xué)建議上引導學(xué)生要寫(xiě)真話(huà)，不套話(huà)，不抄襲，不寫(xiě)假話(huà)。應該注重培養學(xué)生善于觀(guān)察與思考、表達和創(chuàng )新的能力，善于將讀與說(shuō)，說(shuō)與寫(xiě)相結合，進(jìn)一步突出培養語(yǔ)言文字運用能力和創(chuàng )新能力。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢豐富寫(xiě)作形式，讓學(xué)生能展示交流與相互評價(jià)的機會(huì )，互相促進(jìn)。

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！

　　新課標研修心得 篇15

　　再一次學(xué)習《初中數學(xué)新課程標準》，感觸頗深。下面談一下我的學(xué)習心得。

　　一、教師在教學(xué)中角色的轉變

　　我們教師應認真學(xué)習了解新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn)，教師充當的角色是組織者、引導者與合作者，而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生都活躍起來(lái)，這一點(diǎn)也是教育工作中的難點(diǎn)。使他們初步學(xué)會(huì )了從數學(xué)角度觀(guān)察事物和思考問(wèn)題，從而喜歡上數學(xué)。

　　二、重視數學(xué)應用，讓學(xué)生實(shí)踐數學(xué)

　　數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數學(xué)，真正讓自己所學(xué)的知識在生活中得以應用，學(xué)生才會(huì )有興趣去學(xué)。在教學(xué)中，我們教師應經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)的知識，感悟到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值所在，從而增強學(xué)好數學(xué)的信心，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識去解釋身邊的現象，拓展數學(xué)學(xué)習的領(lǐng)域。

　　三、營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探索的氛圍

　　一些學(xué)生在是數學(xué)學(xué)習中缺乏主動(dòng)性、探究性，也沒(méi)有預習的習慣。我們教師則不能單單地授完課，布置作業(yè)就行了，在當今的知識經(jīng)濟社會(huì )，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，自主探索才能更好地適應這個(gè)社會(huì )。注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，主動(dòng)去學(xué)習，而不是當學(xué)生對某種感興趣的話(huà)題產(chǎn)生疑問(wèn)并急于了解其中的奧秘時(shí)，我們教師不能簡(jiǎn)單地把自己所知道的知識直接傳授給學(xué)生，而應該充分相信學(xué)生的認知潛能，給他們一點(diǎn)提示，鼓勵他們自主探索，通過(guò)觀(guān)察、推理、查資料、交流等方式解答。

　　四、讓學(xué)生勤動(dòng)手，真正體驗數學(xué)

　　要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)，學(xué)數學(xué)也不能一直光用耳朵聽(tīng)，要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐后才能激發(fā)學(xué)思維和想象。在數學(xué)過(guò)程中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現新知識，理解新知識和掌握新知識，通過(guò)在做數學(xué)中學(xué)習數學(xué)，發(fā)展思維能力。一些學(xué)生的動(dòng)手反應能力還是存在一定的弱勢，缺乏這方面的鍛煉。所以，我們教師應加強學(xué)生這方面的訓練。如在學(xué)習立體圖形一章中，為了加深學(xué)生對棱、頂點(diǎn)、面數的關(guān)系，立體圖的點(diǎn)面關(guān)系。我們可以舉行一次關(guān)于正方體的動(dòng)手實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己準備好材料，自己制作一個(gè)正方體同時(shí)要可以切開(kāi)的`。有農村生活經(jīng)驗的學(xué)生，大部分都可以想到充分利用土資源，將泥巴捏成正方體，再一一地進(jìn)行實(shí)物指導，這樣通過(guò)觀(guān)察、交流后，從感觀(guān)認識上升到感性認識，加深了理解。

　　五、教師的教學(xué)觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)

　　“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統教學(xué)模式，已不再適應新的教學(xué)觀(guān)，教師的角色已從傳授者轉變?yōu)橐龑д�、組織者。新課程的推行，適應了時(shí)代的潮流，我們從事教育的工作者也要跟上時(shí)代的步伐，引導學(xué)生走出原有的傳統模式，充分地使學(xué)生展示自己的聰明才智，學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)，真正轉變學(xué)生的思想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”，加強學(xué)生的數學(xué)基礎，增強動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　六、重視情感教育在數學(xué)教學(xué)中的地位和作用

　　在數學(xué)教學(xué)中，全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使認知和情感有機協(xié)調，互相交融，引起學(xué)生愉悅的情感體驗，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)輕松愉快地掌握知識，從而使數學(xué)教學(xué)成為令學(xué)生真正向往的積極愉快的活動(dòng)。師生關(guān)系好，學(xué)生愛(ài)老師，就會(huì )“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會(huì )產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng )新精神，平等公正地對待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，親切和藹的表情、幽默有趣的話(huà)語(yǔ)都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強烈的求知欲，自覺(jué)實(shí)現教學(xué)過(guò)程中默契配合的最優(yōu)化

　　新課標研修心得 篇16

　　學(xué)習新課標，我從中受益匪淺，作為一名年輕教師，我加深了對教育改革的理解和體會(huì )，進(jìn)一步感受到新課改的必要性和緊迫性。

　　新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標真的是替學(xué)生著(zhù)想的。比如：新課標對中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意�！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì )默讀，不出聲，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話(huà)對于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習默讀，只會(huì )讓學(xué)生養成走馬觀(guān)花的閱讀習慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì )挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(cháng)的.時(shí)間來(lái)學(xué)習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì )默讀這樣一種閱讀方式。

　　新課標更加注重保護學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是獨立的有思想、有主見(jiàn)的行為個(gè)體；也在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)�！崩险n標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話(huà)題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標中，更加注重培養學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言?xún)热菔欠窬�彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言?xún)热菔强梢栽诓粩嘤柧氈性絹?lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多了。

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！

　　新課標研修心得 篇17

　　教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標準，提出了“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念，同時(shí)，全國各地紛紛開(kāi)始了課改實(shí)驗，為此，我校數學(xué)研組也組織全體數學(xué)教師進(jìn)行課程標準的學(xué)習，并要求教師們在平時(shí)的課堂教學(xué)中將新課標落到實(shí)處。通過(guò)教學(xué)時(shí)間和本人的教學(xué)昂，下面就學(xué)習新數學(xué)課程標準，談一談我的一點(diǎn)體和做法：

　　一、新課程標準下的教學(xué)中失身應相互溝通和交流

　　在傳統教學(xué)中，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和傳授者，是權威；教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為基礎，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著(zhù)教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng )造精神。新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng)，師生雙方相互相應交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。在新課程標準下的數學(xué)教學(xué)，對教師而言，意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習；上課不是單項的輸出而是生命活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程，同時(shí)交往也意味著(zhù)教師角色定位的轉換，教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的.首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松學(xué)生對信息的感受性、反映的敏捷性以及思維的活躍程度都出狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì )從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的期待中，受到強力的感染，從而真正體會(huì )到教學(xué)工義和樂(lè )趣。感受性、反映的敏捷性以及思維的活躍程度都處于態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì )從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱待中，受到強烈的感染，從而真正體會(huì )到教學(xué)工作的意義和樂(lè )

　　二、新課標標準下教師應充分理解和信任學(xué)生

　　以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習能力的充分信任，時(shí)，課上教師說(shuō)得多、重復的地方多，給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )并不多。講為主的數學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用了學(xué)生發(fā)表自己的看法的時(shí)間，使為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀(guān)眾，這大大地剝奪了學(xué)生地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿(mǎn)著(zhù)各的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問(wèn)題的看法和理解，這就要求教程標準下要轉變觀(guān)念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流，讓他們的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機會(huì )。從而認識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導下活潑地、主動(dòng)地學(xué)習。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責教，而在教學(xué)生學(xué)�！碑斎�，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導。以往中，教學(xué)在講到某些重難點(diǎn)時(shí)，由于對學(xué)生學(xué)習的潛力估計不中，引導學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習慣，進(jìn)而發(fā)展各種潛力。教師應時(shí)時(shí)刻刻把這種觀(guān)念滲透到教學(xué)設計中，準確把握不同類(lèi)型的課型特征，挖掘出教材只是背后所蘊涵的思維方式、方法，通過(guò)各種形式鞏固和訓練，最終達到學(xué)生能自如地運用，真正“會(huì )學(xué)”目的。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì )從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛(ài)與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會(huì )到教學(xué)工作的意義和樂(lè )趣。

　　通過(guò)學(xué)習新課程標準，我又一次深深地感到學(xué)生要全面和諧地發(fā)展，教育也要發(fā)生翻天覆地的變化。全面地推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生要全面和諧的發(fā)展，數學(xué)學(xué)科也要隨著(zhù)各方面的發(fā)展而改變內容及教學(xué)方法�？傊�，在新的教育形式下，我們應努力學(xué)習。不斷提高自己各方面的水平，讓自己跟上時(shí)代的步伐，成為一名合格的教育工作者。

　　新課標研修心得 篇18

　　說(shuō)真的，新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒(méi)有認真地去研讀過(guò)新《初中思想品德課程標準》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，憑著(zhù)十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個(gè)學(xué)期以來(lái)，我擺正了心態(tài)，揮手告別過(guò)去，認認真真，真真正正地研究教學(xué)，以求自我專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我開(kāi)始學(xué)習其他教師的論文，學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現了一個(gè)現象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著(zhù)疑問(wèn)，我認真地學(xué)習了這個(gè)新課標，再結合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、教師要成為終身學(xué)習者

　　教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。

　　1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程資料、課程結構、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改善。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等資料為橫坐標，以成長(cháng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì )為縱坐標，作為資料整合的邏輯。

　　2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質(zhì)，構成多層次、多元化的知識結構；有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法和以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準等。因此，為了適應教學(xué)，教師應透過(guò)自學(xué)或培訓等方式，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次，透過(guò)報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識�？偠�言之，教師必須要透過(guò)學(xué)習后以最新的教育理念構建課程目標。

　　3、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。

　　二、師生之間和教師之間要用心主動(dòng)合作

　　教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。

　　1、師生合作

　　在新課程中，傳統好處上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，構成自主自覺(jué)的`意識、探索求知的x、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情，在新的課程中要開(kāi)設思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識的資料很廣，有信息技術(shù)、各種專(zhuān)業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動(dòng)課指導。在教育學(xué)生學(xué)會(huì )合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì )合作。

　　三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

　　教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者有五大內涵：知識體系的構建者，學(xué)習活動(dòng)的指導者，學(xué)習過(guò)程的激勵者，學(xué)習潛力的培養者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的主角轉變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應的。

　　1、在思想品德課堂上，當學(xué)生在觀(guān)察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是用心地看，用心地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種狀況，思考下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)教師還應給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì )激勵每一位學(xué)生，應對學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”；應對學(xué)生的創(chuàng )新想法，教師應不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎樣想出來(lái)的”應對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應熱情引導：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )柳暗花明呢�！蓖瑫r(shí)還個(gè)性應處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習資料中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

　　3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——潛力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧潛力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的用心情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，教師在使用新課程標準的過(guò)程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結論是否記住，記得是否準確不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否構成，并且運用起來(lái)是否得心應手

　　4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì )受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的構成有“潤物細無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規范去塑造自我，實(shí)現“超我”。

　　四、以學(xué)生為主體，注重潛力提高

　　新的思想品德課標強調，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫忙學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應潛力�！蔽覀兠靼變纫蚴鞘挛镒兓�的根據，學(xué)生的內驅力十分重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著(zhù)“人的思想品德是透過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步構成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過(guò)程性、體驗性目標，以期引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、理解、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革。

　　五、教師要有創(chuàng )新意識

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。新課程中，增設了培養學(xué)生的素質(zhì)的資料。這些資料要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，要求教師具有創(chuàng )新精神，要能夠推崇創(chuàng )新，追求創(chuàng )新，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng )性�？傊�，教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)資料的選取，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，善于創(chuàng )設“創(chuàng )新的自由空間”，為學(xué)生帶給更廣闊的學(xué)習園地，指導學(xué)生改善學(xué)習方式。

　　總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要主角，新教材僅帶給一些簡(jiǎn)單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)資料不斷豐富，日漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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