語(yǔ)文課例研修學(xué)習心得
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的語(yǔ)文課例研修學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文課例研修學(xué)習心得1
我本次加“國培計劃”江西省農村中小學(xué)教師遠程培訓，從培訓開(kāi)始，我就充分利用教學(xué)剩余時(shí)間，認真聽(tīng)課學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認真做好學(xué)習筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習熱情高漲。我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平�，F將我這階段學(xué)習的心得體會(huì )通過(guò)這段時(shí)間的培訓讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著(zhù)的提升。
目前為止，我的學(xué)習時(shí)間達5400分以上，發(fā)表日志1篇，上傳資源1篇，學(xué)科研討組專(zhuān)題討論的評論4條，提交作業(yè)6篇，培訓總結，自薦作業(yè)1篇。在培訓過(guò)程當中，我收獲很大，學(xué)習了專(zhuān)家們的先進(jìn)經(jīng)驗和理論知識，提高了自己的思想認識，認真學(xué)習典型課例，開(kāi)闊了自己的視野，通過(guò)學(xué)習，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。思想匯報范文教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看培訓的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握。這次學(xué)習我抱著(zhù)一種積極、樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)去學(xué)習，因為我認為，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
總之，這次培訓學(xué)習使我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)極其重要意義的培訓。在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用，我將認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
語(yǔ)文課例研修學(xué)習心得2
教師更新觀(guān)念、改進(jìn)、對課堂教學(xué)有著(zhù)極其重要的影響。今年4月，河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習生開(kāi)展的高中語(yǔ)文課例研修活動(dòng)，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐方面取得了一定的成績(jì)，我作為整個(gè)活動(dòng)的參與者受益頗多。
從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課，我們研修小組的工作緊張而有序的進(jìn)行著(zhù)。為了更好地改進(jìn)教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平，我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進(jìn)行了評課和，集小組的共同智慧認真組織下一次課。小組的每一位成員都進(jìn)行了觀(guān)察議課，所以“三課兩反思”的研究，我們實(shí)際進(jìn)行了三備三評三反思。在觀(guān)課中我負責的是課堂教師教學(xué)的觀(guān)察，通過(guò)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)真實(shí)、客觀(guān)地呈現，使我對新課堂的實(shí)踐層面有了更深刻的認識。
這次課例研修的主題是“通過(guò)問(wèn)題探究引導學(xué)生掌握知人論世的詩(shī)詞鑒賞方法”。問(wèn)題探究是指根據教學(xué)內容和要求，由教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開(kāi)知識建構，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng )造欲和主體意識，不斷的解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
河北師大實(shí)習教師王懷亮通過(guò)知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》，交給了學(xué)生一種詩(shī)歌鑒賞的方法。在整理課堂實(shí)錄的過(guò)程中，我發(fā)現了一個(gè)重要問(wèn)題，就是課堂中哪些提問(wèn)是有效的，哪些是無(wú)效的，這個(gè)問(wèn)題，自己從前從未留意過(guò)，也沒(méi)有引起自己足夠的重視，通過(guò)這次小組集體備課、聽(tīng)課、評課和反思我對課堂提問(wèn)有了新的認識：
1、提問(wèn)要緊扣教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
提問(wèn)要緊扣教材內容，圍繞課堂訓練目標，將問(wèn)題集中在那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。在一堂課中，課文重點(diǎn)部分的教學(xué)處于十分重要的地位，它直接影響教學(xué)要求的達成，教學(xué)目標的實(shí)現，教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，緊扣教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)便成為提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。王懷亮老師在指導學(xué)生賞析《李清照詞兩首》的時(shí)候，就緊緊扣住兩首詞所抒發(fā)的情感的異同，以及導致這種“愁”情不同的'原因生發(fā)出了一系列問(wèn)題，從而一步步引導學(xué)生掌握知人論世這種鑒賞詩(shī)詞的方法。最終在第三輪授課中，完美的實(shí)現了教學(xué)目標。
2、提問(wèn)要以啟發(fā)學(xué)生思考探究為基礎。
采用問(wèn)題探究的方式鑒賞這兩首詞，是這次課例研修的主要形式。課堂提問(wèn)通常有三種形式：即師問(wèn)生答，生問(wèn)師答，生問(wèn)生答。但是在傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往多采用第一種形式，而忽略了后兩種。而在這次課例研修過(guò)程中我們特別重視和實(shí)踐了上述三種課堂提問(wèn)的形式。首先以板書(shū)提問(wèn)的形式導入新課，問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，融入作者、作品、詩(shī)詞回顧等知識。在授課的過(guò)程中，不斷采用教師拋給學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)老師，小組內相互探討、提問(wèn)等方式，目標明確，層次分明的一步步推進(jìn)教學(xué)的有序、有效展開(kāi)。例如，教師提問(wèn)：同學(xué)們最喜愛(ài)的詩(shī)句是哪一句？這兩首詞的詞眼是哪一個(gè)字？等等都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生展開(kāi)積極的思考和回答。學(xué)生則把理解中的難點(diǎn)反饋給老師，對教師提出了問(wèn)題。各小組內部先合作探究，各自把鑒賞中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，小組內部先解答，解答不了的小組選出代表提出問(wèn)題，由其他小組來(lái)解答。例如當小組討論到：“玉枕紗廚，半夜涼初透”一句時(shí)，對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句時(shí)，對所抒發(fā)的感情的不同層次的理解，就是通過(guò)小組內部和小組之間互問(wèn)互答的形式得以很好的解決的。
3、抓住課堂時(shí)機及時(shí)有效提問(wèn)。
及時(shí)的提問(wèn)往往可以收到意想不到的效果，上課開(kāi)始時(shí)的提問(wèn)可以集中學(xué)生的注意力；上課過(guò)程中的提問(wèn)可以疏通和理順學(xué)生的思路，引導學(xué)生的思維方向，開(kāi)闊學(xué)生的思維視野；教學(xué)過(guò)程中教師根據課堂的實(shí)際情況適時(shí)以適當的方式提出適當的問(wèn)題可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；課尾提問(wèn)可以消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。用與生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問(wèn)題放在現實(shí)生活中解決，就會(huì )使事情變得簡(jiǎn)單得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時(shí)，教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學(xué)生聯(lián)系季節，菊花的形態(tài)來(lái)賞析。并同時(shí)引入“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句同學(xué)們熟悉的詩(shī)句加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生就很容易理解和把握了。
當然在前兩次授課中我們也發(fā)現了一些課堂提問(wèn)是無(wú)效的，例如：提問(wèn)指向不明，目標性不明顯；過(guò)于簡(jiǎn)單，提問(wèn)缺少深度；提問(wèn)沒(méi)有考慮學(xué)生的知識準備程度；提問(wèn)過(guò)多、過(guò)細抑制了學(xué)生的思路。
總之，通過(guò)課例研修這種新形式，給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)模式，三課兩反思的教學(xué)模式，使我對課堂教學(xué)有了新的認識，對以后的課堂教學(xué)將大有裨益。而課堂提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，加強課堂提問(wèn)的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個(gè)巧妙的提問(wèn)，常常能收到"點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問(wèn)傳神"的效果。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)地設計并進(jìn)行課堂提問(wèn)，優(yōu)化課堂結構，真正發(fā)揮教師的主動(dòng)性。最后十分感謝河北師大第十六屆頂崗實(shí)習的語(yǔ)文團隊，是他們帶來(lái)了新的課堂形式和教研模式。在這里預祝他們工作愉快，語(yǔ)文教學(xué)走的更遠。
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