語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文（精選20篇）
在現在社會(huì )，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
當前不少學(xué)生不愿學(xué)、也學(xué)不好語(yǔ)文，不少老師教語(yǔ)文教得很累、很痛苦，這是不爭的事實(shí)。在應試的道路上我們都走得很辛苦，當語(yǔ)文課變成了死記硬背的枯燥的練習課，變成了支離破碎的分析講評課，只有所謂的技巧、規范，沒(méi)有了靈性和趣味，語(yǔ)文老師喪失了存在感和價(jià)值感，生活幸福指數自然會(huì )下降。但目前，除了應試，我們似乎沒(méi)別的路可走，而這條路只能越走越狹窄，甚至讓人窒息，這時(shí)我們只有積極突圍，自己拯救自己，去盡力提升語(yǔ)文教師和學(xué)生的學(xué)習、生活幸福指數。
作為語(yǔ)文教師，好歹還算是讀書(shū)人，當我們無(wú)路可走的時(shí)候，我們還可以回到書(shū)香世界，過(guò)有書(shū)為伴的生活。在教研員王老師的指導下，我們科組成立了教師“悅讀會(huì )”，采用了王老師提供的書(shū)單，學(xué)校領(lǐng)導也給予了大力支持。我們召開(kāi)了讀書(shū)分享會(huì )，交流讀書(shū)的感受。我覺(jué)得能有些志同道合的人聚在一起談感興趣的話(huà)題，是件開(kāi)心的事；覺(jué)得疏離浮躁，于寧靜淡泊中用書(shū)墨清香來(lái)涵養自己的精神世界，真是件幸福的事。我一直都想走出相對封閉的生活環(huán)境，改變相對僵化的'生活方式，教師“悅讀會(huì )”可能是一種有益的嘗試，我也鼓勵年輕老師去市圖書(shū)館看書(shū)、聽(tīng)講座，加入一些文化圈子，促使自己不斷成長(cháng)，也讓自己的生活有點(diǎn)詩(shī)意。
在語(yǔ)文教學(xué)方面，我們當然要應試，但我們要做高明的應試者，把目光放遠些，目標定高些，不唯高考，超越高考，才能贏(yíng)得高考。我們的理念是，要回歸于“人”的原點(diǎn)，以“立人”為核心，讓學(xué)生開(kāi)拓視野、升華思想境界、提高文化品味。語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)可以更豐富一些，少做點(diǎn)試卷，多一些美文賞讀、讀書(shū)講座、時(shí)事點(diǎn)評，多幾場(chǎng)演講賽，辯論賽，詩(shī)歌朗誦比賽。我們在高一級開(kāi)設了閱讀課，每周一次，帶學(xué)生去圖書(shū)館讀書(shū)；每周都印發(fā)閱讀材料，供學(xué)生摘抄、品味；有些班級開(kāi)設語(yǔ)文或作文博客，進(jìn)行活動(dòng)式寫(xiě)作探索，重視學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀；我們每年都舉辦讀書(shū)節和文化節的系列活動(dòng)，比如每次放長(cháng)假前都會(huì )向全校發(fā)出開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的倡議，開(kāi)出推薦書(shū)目，如“高中生喜歡的100本書(shū)”，布置學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，回校后就評選出優(yōu)秀閱讀心得或讀書(shū)評論，在櫥窗中展出，引導學(xué)生讀好書(shū)、會(huì )思考，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。在高一新生中舉辦“親子閱讀”活動(dòng)，加強家校間的聯(lián)系，促進(jìn)家長(cháng)和學(xué)生之間的溝通，讓家長(cháng)投入到子女的閱讀活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)關(guān)心孩子的精神成長(cháng)，營(yíng)造濃厚的家庭讀書(shū)氛圍。這一活動(dòng)連續舉辦了幾年，得到了家長(cháng)的廣泛好評，效果令人滿(mǎn)意。這已成了一中的品牌活動(dòng)，在市里進(jìn)行了推廣，社會(huì )反響很好。
回想近兩年的教學(xué)生活，給我留下深刻印象的是些什么呢？是組織學(xué)生進(jìn)行“青春的行吟”詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生的表現太精彩了，現場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，全體學(xué)生情緒激昂，我也興奮得難以入眠；是組織學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》《三國演義》的圖景，我們并沒(méi)有要求學(xué)生買(mǎi)，但全班學(xué)生差不多人手一冊，我們在課堂上進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》知識搶答賽，或以這兩本名著(zhù)的某些章節為教材細細品味或熱烈討論，學(xué)生們說(shuō)每天都期待著(zhù)上語(yǔ)文課；是組織學(xué)生到電腦室上博客點(diǎn)評課，到圖書(shū)館開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )，在教室里一起看《雷雨》、《春風(fēng)化雨》等經(jīng)典影片或者欣賞一些歌詞寫(xiě)得好的流行歌曲，是學(xué)生的每天課前演講或讓學(xué)生當小老師等等，這些都可以是語(yǔ)文課或是語(yǔ)文課的內容啊，我們要讓學(xué)生明白，語(yǔ)文是有厚度和溫度的！
語(yǔ)文教學(xué)，當我們覺(jué)得無(wú)路可走的時(shí)候，可能只是我們自己迷失了方向，或者被環(huán)境、制度所禁錮，束縛了手腳，還是換一種觀(guān)念，探究語(yǔ)文教育的本原，大膽進(jìn)行嘗試，讓我們都活出生命的激情吧！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我是國莊社區學(xué)校的xx，任教五年級語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，形成良好的班級學(xué)習氛圍，才會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級接這個(gè)班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習氛圍。
二、加強教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習，努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是提升學(xué)習成績(jì)的保障
我認為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時(shí)完成，有錯必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對學(xué)生每天布置的`家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學(xué)生的錯題必分析。通過(guò)這樣就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如：我班的劉玉樹(shù)，記性差又特別懶，平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文，對他來(lái)說(shuō)比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著(zhù)他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓練，已經(jīng)養成了背誦課文的習慣了。
四、對不同學(xué)生采取針對性教育
我班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急。第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)，對這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊，促使每一位學(xué)生都有提高。以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評指正！謝謝大家！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！
雖說(shuō)從教十余年了，但由于同學(xué)的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì )而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對同學(xué)進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)同學(xué)內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵同學(xué)，多尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習激情，為我今后的`教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
我們班同學(xué)存在著(zhù)差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養同學(xué)的學(xué)習興趣，促使每一位同學(xué)都有提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
同學(xué)對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學(xué)下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓同學(xué)閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，同學(xué)的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視作文評改。小同學(xué)作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái)，是一種內化的過(guò)程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對同學(xué)一次極好的思維訓練。因此，老師對同學(xué)的習作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準，一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，老師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研同學(xué)必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤。對于同學(xué)你對他松一尺，他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進(jìn)行分數激勵，非但引起了同學(xué)的寫(xiě)作興趣，而且在堅持中提高了同學(xué)的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學(xué)共同的有收獲，有長(cháng)足的長(cháng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，我是高一的語(yǔ)文老師劉xx，希望昨天我的匯報讓你還沒(méi)有忘記我。
從xx年畢業(yè)，一直從事高中語(yǔ)文教學(xué)，十年磨一劍，正當我感覺(jué)由初登講臺對課堂的茫然無(wú)措到逐漸對教材、對學(xué)生得心應手之時(shí)，今年又接受了新的挑戰，進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)工作。
語(yǔ)文承載著(zhù)太多的使命：培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高言語(yǔ)能力，豐富精神世界，傳承民族文化等等數不勝數。有這樣一句話(huà)：語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延等同。同時(shí)因為語(yǔ)文是我們的國語(yǔ)，一定程度上又是人人都能教，但任何人都不敢說(shuō)已經(jīng)教得很好的科目�；厥走@十年的高中語(yǔ)文教學(xué)，我思考出下面幾點(diǎn)：
1，課堂教學(xué)中的生本理念。我一直認為上課學(xué)習不是老師的事，而是學(xué)生自己的事。時(shí)間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言。老師是為學(xué)生服務(wù)的，應充分讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言活動(dòng)，萬(wàn)不可互換角色、喧賓奪主。
2、時(shí)刻重視閱讀教學(xué)。毫不謙虛地說(shuō)，我個(gè)人對語(yǔ)言有著(zhù)超乎尋常的敏感，也常有獨到的領(lǐng)悟，不犯懶的.時(shí)候，也喜歡寫(xiě)一寫(xiě)東西。如果說(shuō)我一路成長(cháng)并和語(yǔ)言文字結緣甚深跟我從小到大的多位語(yǔ)文老師有有密切關(guān)系的話(huà)，就是我的語(yǔ)文老師從不妨礙制止我在語(yǔ)文課上讀自己喜歡的書(shū)。
3、將作文教學(xué)滲透到課堂、閱讀及生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。寫(xiě)作是表達欲望的達成。我在平時(shí)的教學(xué)中，始終有意識去關(guān)注：今天你有新的感悟嗎？這節課的東西讓你想表達一些不同的想法嗎？這篇文章中的字詞句情給了你什么啟發(fā)？寫(xiě)作不是一日之功，需要老師自覺(jué)引導學(xué)生去積淀。
4、備課時(shí)更精心地去備教學(xué)環(huán)節的連貫性和問(wèn)題生成的多領(lǐng)域，以及不同學(xué)生的接受程度和講授方法。
5、重視每次訓練、每次測驗，尤其是只有答案沒(méi)有標準答案的靈活性閱讀類(lèi)題目。我一直認為語(yǔ)言不僅是淺表性、模糊性的存在，雖然我們經(jīng)常強調語(yǔ)感。我們會(huì )把一切只可意會(huì )不可言傳的東西稱(chēng)為語(yǔ)感，但我在進(jìn)行高三語(yǔ)文教學(xué)時(shí)意識到，只靠語(yǔ)感會(huì )讓試卷留下很多遺憾。在試卷上，你的思考角度、答題步驟、答題用語(yǔ)都是可以準確量化的，而這個(gè)要考驗老師的用心程度。
最后，我把需要改進(jìn)提高的幾點(diǎn)明確出來(lái)，希望在以后的工作中向各位老師學(xué)習，讓自己盡快成長(cháng)成熟。
1、作為一名語(yǔ)文老師，在學(xué)科素養上應該對自己有更苛刻的要求，來(lái)面對語(yǔ)言的博大精深；應該有無(wú)止境的追求來(lái)面對學(xué)生的繽紛多彩；告誡自己堅決杜絕管窺蠡測固步自封。
2、在以后對高一學(xué)生的課堂上，要時(shí)刻注意自己的教學(xué)方式、教學(xué)用語(yǔ)、教學(xué)方法究竟應該怎樣才能更適合十一二歲的孩子的接受能力。
3、繼續形成自己的教學(xué)風(fēng)格，完善“語(yǔ)文味”“人情味”“書(shū)卷味”的三味語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文味表現在動(dòng)情誦讀、靜心默讀的讀味，圈點(diǎn)批注、摘抄寫(xiě)作的寫(xiě)味，品詞品句、咬文嚼字的品味；人情味是語(yǔ)文課要有情趣，注重情感熏陶和價(jià)值引領(lǐng)，充滿(mǎn)人文關(guān)懷和個(gè)性賞識；書(shū)卷味是一種含蓄悠遠、內涵豐富、品味高遠、典雅周正的濃濃文化氣息。
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
各位領(lǐng)導、各位同仁 :
上午好！
回首自己十幾年來(lái)在語(yǔ)文教課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并無(wú)什么所謂的＂經(jīng)驗＂存在，有的不過(guò)每位教師都有的盡責盡責的工作態(tài)度。教課工作包含的內容太寬泛了， 以下是我自己在語(yǔ)文教課實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧！請各位同仁多多指正！
一、練內功，增強自我擴充力
記得唐宋八大家韓愈在《師說(shuō)》里有一句話(huà)：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想成為學(xué)生公認的一名好老師，好的引領(lǐng)人，把自己肚子里哪點(diǎn)兒墨水，教授給學(xué)生，讓學(xué)生成長(cháng)的路上收獲精神糧食、社會(huì )正能量，第一要自己加壓練好內功。
作為一名語(yǔ)文老師，除了扎實(shí)掌握所授課本知識外，還要進(jìn)行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在講堂上才能表現多樣性和興趣性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，加深地課文的理解，提高學(xué)習效率。記得20XX年自己上《紅井》哪一課時(shí)，一名學(xué)習舉手問(wèn)到為何要進(jìn)行打井呢？不是打來(lái)水龍頭就有水出來(lái)么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，經(jīng)過(guò)給學(xué)生敘述革命戰爭期間的堅苦與此刻生活的幸福，同時(shí)要修業(yè)習要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習環(huán)境。同理，若學(xué)生問(wèn)到其余的知識面時(shí)，江郎才盡，江郎才盡就麻煩大了。要讓講堂不至于無(wú)聊，無(wú)聊，平常多抽閑讀些文學(xué)作品，從魯迅先生哪里吸取行進(jìn)的的信心和力量， 從莫言中吸取人生的真理和智慧， 從四書(shū)五經(jīng)中吸取先人之文字魅力、語(yǔ)言之智慧、為人之真理、社會(huì )之綱要。
二、備好糧，不打無(wú)備之仗
俗話(huà)說(shuō)，兵馬未動(dòng)，糧草先行，我們當老師的糧草能否么？有人定會(huì )說(shuō)道，這不是你前面所說(shuō)的內功么？其實(shí)否則，在這里所說(shuō)的糧草是大家熟習的 --- 備課。
作為一名老師，在課前一定對教材的教課目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟記于心，并合適的組織好語(yǔ)言，對有些課程的教課上，有必需借助于道具，讓學(xué)生了如指掌，銘刻于心。除教課內容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應當是老師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)， 以前聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)講座， 一名老師每日進(jìn)教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑臉才走進(jìn)教室，當時(shí)在聽(tīng)講座時(shí)自己特其余疑惑，慢慢才領(lǐng)會(huì )到，淺笑，是最為和藹的語(yǔ)言講堂，讓學(xué)生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。
三、對耙心，一個(gè)也不落下
學(xué)校里沒(méi)有差生，只有的是差別生，我很認可這樣一句話(huà)的。找到了耙子，如何瞄準耙心放下手中強弩之箭？我的做法是 9 個(gè)字：“抓兩端、扶中間、優(yōu)專(zhuān)長(cháng)”。
“抓兩端”是把有能力提高 , 但平常不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué) , 我采納集體指導 , 給他們分派固定任務(wù) , 不讓他們有偷懶的時(shí)機 , 讓他們發(fā)揮應有水平。
“扶中間”是肯學(xué) , 但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教育 , 慢慢提高他們的成績(jì) , 不可以操之過(guò)急。
“優(yōu)專(zhuān)長(cháng)”紀律松懈 , 學(xué)習不仔細 , 基礎又不好的同學(xué) , 對這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導。
經(jīng)過(guò)以上的教課方式，讓同學(xué)們都有一個(gè)寂靜而又不受擾亂的環(huán)境，靜心學(xué)習。同時(shí) , 在班中成立互幫小組 , 利用結對子形式 , 以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生 , 課外增強指導工作 , 講堂中創(chuàng )建時(shí)機 , 賜予鼓舞 , 建立后進(jìn)生的信心 , 培育學(xué)生的學(xué)習興趣 , 不讓每一個(gè)學(xué)生落伍 , 促進(jìn)每一位學(xué)生都有提高。
四、整紀律促進(jìn)班風(fēng)建設
學(xué)生到學(xué)校來(lái)的目的是什么？在坐大家都是很明確的答案，“學(xué)習”，若一個(gè)班級沒(méi)有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習環(huán)境，沒(méi)有一個(gè)活躍熱忱的講堂氛圍，沒(méi)有一個(gè)寂靜有序的紀律， 學(xué)生就不可以能有仔細念書(shū)的興趣，老師也沒(méi)法進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”，所以 , 培育學(xué)生養成優(yōu)異的行為習慣和學(xué)習習慣 , 形成優(yōu)異的班級學(xué)習氛圍 , 才會(huì )有較高的`講堂教課效率。如何進(jìn)行整改呢 ?我的做法是：
選班干部不必定選學(xué)習好的，但必定要選有威懾力的，知道此刻這威懾力是什么意思嗎？此刻的學(xué)生都很貪玩的特別是小學(xué)生， 有一段時(shí)間我們班選了一個(gè)風(fēng)趣風(fēng)趣的班長(cháng)來(lái)當我們的領(lǐng)導， 真的大家都很聽(tīng)他的話(huà)，并且每次他在臺上說(shuō)大話(huà)呀都把大家逗得哈哈大笑， 更重要的是他真的知道如何協(xié)調同學(xué)與老師的關(guān)系， 此后我們班該學(xué)習的時(shí)候就學(xué)習，該玩的時(shí)候就盡興的玩，整改班風(fēng)不必定要什么進(jìn)行處分學(xué)生，而是要進(jìn)行一些創(chuàng )新的做法，比方組織大家看看宣傳社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的書(shū)本或視頻， 讓他們自己學(xué)會(huì )如何保護班級的光榮，爭創(chuàng )班級的榮譽(yù)等等。
以上是我個(gè)人的一些不可以熟的看法 , 不足之處 , 敬請領(lǐng)導和老師責備指正 ! 感謝大家 !
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
尊敬的金主任，尊敬的樹(shù)才局長(cháng)，各位領(lǐng)導、各位校長(cháng)，同志們：
大家上午好！
即將過(guò)去的一年，我市研培工作以轉型升級為驅動(dòng)，以質(zhì)量提升為宗旨，研培模式大力改進(jìn)，教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際，全市小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀經(jīng)驗交流祥閣學(xué)�，F場(chǎng)會(huì )隆重召開(kāi)。在此，我代表市教師進(jìn)修學(xué)院對會(huì )議的順利舉辦表示熱烈的祝賀，對光臨會(huì )議的領(lǐng)導和同志們致以節日的問(wèn)候。
今天的會(huì )議，既是一次經(jīng)驗交流會(huì )，也是一次成果推介會(huì )，更是一次謀求小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)新思維與新策略的學(xué)術(shù)研討會(huì )，結合當前小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)發(fā)展的現狀，我講三個(gè)問(wèn)題。
一、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的政策背景
課堂教學(xué)是小學(xué)生成長(cháng)的重要階梯和渠道�；A教育課程改革的深入推進(jìn)，帶來(lái)教育理念、教學(xué)模式的轉變，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，尤其是課內閱讀教學(xué)的發(fā)展拓寬了道路。
一是落實(shí)國家規定的需要。大會(huì )明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”�！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，為學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展指明了方向。語(yǔ)文作為一門(mén)工具性與人文性并重的學(xué)科，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎學(xué)科，在弘揚中華文化優(yōu)秀傳統、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。新版《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》多處強調“閱讀”和“積累”，提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并對各年段閱讀教學(xué)做出具體規定,并要求“課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于145萬(wàn)字�！睘閹椭鷥和颓嗌倌陿�(shù)立積極的核心價(jià)值觀(guān)，20xx年，國家圖書(shū)館發(fā)布“中國小學(xué)生基礎閱讀書(shū)目”；20xx年，中宣部、教育部、團中央聯(lián)合向全國青少年推薦了100種優(yōu)秀圖書(shū)。一系列政令、措施的發(fā)布體現了國家對閱讀的重視，小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)勢在必行。
二是解決閱讀教學(xué)問(wèn)題的需要。新一輪課程改革實(shí)施十年來(lái)，課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，取得了突出成效。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，閱讀被提到一個(gè)相對重要的地位，但是小學(xué)生課內外閱讀情況仍不容樂(lè )觀(guān)。如，對于一些情感細膩、意蘊深遠的課文，很多教師周旋于繁瑣的語(yǔ)義分析，忽視品讀對于理解文本的作用；有的重視教材篇目的精讀體悟，忽視課外閱讀的積累和相關(guān)內容的滲透；有的重視閱讀知識的傳授，而忽視對學(xué)生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養。一些學(xué)校的課外閱讀，擇書(shū)隨意而不成體系，書(shū)籍單一不夠豐富，讀書(shū)盲目而沒(méi)有計劃；很多學(xué)校還存在課內閱讀與課外閱讀脫節現象。諸如此類(lèi)的閱讀教學(xué)和活動(dòng)流于形式，費時(shí)低效。為解決上述問(wèn)題，必須增加閱讀時(shí)間和數量，探索以“課內促課外”的整體推進(jìn)方式，以課內為點(diǎn)、課外為面，使課內外閱讀有機融合，有效銜接，做到課外閱讀課內化，使學(xué)生從生活中、從閱讀中學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)提高小學(xué)生閱讀的針對性和實(shí)效性
三是促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展的需要。語(yǔ)言文字是人類(lèi)文明和進(jìn)步的標志，是人類(lèi)認識和改造世界的工具。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科是知識傳承的橋梁，是各種學(xué)習的基石，而閱讀則是學(xué)習語(yǔ)文最好的方法。綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)就是人才的競爭，近年來(lái)世界各國的教育改革，都認識到閱讀對于人才成長(cháng)的作用，將強化閱讀意識、提高閱讀能力作為重點(diǎn)，為全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、生產(chǎn)思想、完成生命建構的過(guò)程。閱讀，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識；閱讀，可以使學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)靈感；閱讀，可以使學(xué)生拓展思維、充實(shí)思想；閱讀，可以使學(xué)生涵養性情、提升生命。小學(xué)階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期，也是閱讀能力培養的關(guān)鍵時(shí)期，讓小學(xué)生熱愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì )閱讀，掌握閱讀方法，養成閱讀習慣，提高閱讀效率，在廣泛的閱讀中汲取自然與社會(huì )、古代與現代、傳統與外來(lái)精神文化的營(yíng)養，也就積蓄了持續發(fā)展的后勁，為小學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展，提高核心競爭力儲備了力量。
二、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的發(fā)展成果
近年來(lái)，在市教育局的支持下，在市教師進(jìn)修學(xué)院的引領(lǐng)下，全市小學(xué)教育同仁為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展做了大量工作，涌現出以祥閣學(xué)校為代表的一批閱讀教改典型，積累了寶貴的'經(jīng)驗。
一是強化專(zhuān)項教研，確保了閱讀教學(xué)的科學(xué)運作。自學(xué)院20xx年倡導實(shí)施閱讀計劃以來(lái)，很多學(xué)校加強了對閱讀教學(xué)的重視和研究。以教科研活動(dòng)為抓手，積極改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科常規教學(xué)內容及模式，將課內、課外閱讀有機結合起來(lái)。以課程標準為依據，以課外閱讀為核心，深化教材使用、考試評價(jià)與學(xué)習資源研究，優(yōu)化閱讀篇目篩選、教材整合、單元教學(xué)等專(zhuān)項教研。如，機關(guān)一小實(shí)施教材重建、主題推動(dòng)策略，將課外閱讀巧妙融入常規教學(xué)；靚湖學(xué)校正在開(kāi)展課外閱讀行動(dòng)研究；東新三小申報了薩爾圖區“讀好書(shū)寫(xiě)好字”特色學(xué)校，等等。如今，部分學(xué)校閱讀教研已成常態(tài)，閱讀的質(zhì)和量逐年提高。
二是研發(fā)校本教材，促進(jìn)了閱讀教學(xué)的系統實(shí)施。很多學(xué)校立足校情，結合學(xué)情，以國學(xué)經(jīng)典文章為藍本，精選閱讀材料，創(chuàng )編校本教材，并在實(shí)踐中加以完善，不斷提高教材質(zhì)量。如，市直機關(guān)二小的《日有所誦》、高新區學(xué)校的《國韻書(shū)香》、世紀陽(yáng)光學(xué)校的《陽(yáng)光誦讀》、林甸二小的《古韻書(shū)香》等校本教材；乘風(fēng)二小、乘風(fēng)七小、東湖三小等學(xué)校，也開(kāi)發(fā)了各具特色的校本閱讀課程。各校研發(fā)的校本教材，編寫(xiě)立意不同，表現形式各異，通過(guò)系統的閱讀，有效提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力，在潛移默化的熏陶中，學(xué)生的意趣、情操發(fā)生著(zhù)積極的變化，精神世界得到滋養，個(gè)人修為得到完善。
三是培育特色活動(dòng)，深化了閱讀教學(xué)的全面推進(jìn)。為了全方位推動(dòng)課外閱讀的發(fā)展，市直機關(guān)、五區四縣、兩個(gè)中心所屬大部分學(xué)校，積極探索閱讀模式，在此基礎上培育特色閱讀活動(dòng)。校園文化主題閱讀、課內外結合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、親子閱讀、純凈閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動(dòng)，拓展了閱讀活動(dòng)的形式；讀書(shū)沙龍、圖書(shū)漂流、翰墨書(shū)香讀寫(xiě)、手抄報展覽、校園廣播站建立、好書(shū)收藏、“讀書(shū)之星”評選等活動(dòng)，豐富了閱讀的方法，調動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動(dòng)，營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍，提升了學(xué)生的閱讀素養，推動(dòng)了課外閱讀的持續發(fā)展，為探索課內閱讀奠定了基礎。
三、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略
立足學(xué)生終身發(fā)展，增強語(yǔ)文閱讀效益，是當前和今后一個(gè)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和必要條件。祥閣學(xué)校的經(jīng)驗為全市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)建立了樣板，通過(guò)一天的學(xué)習觀(guān)摩、交流研討，必將對今后全市閱讀教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。為了將語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)落到實(shí)處，我談三點(diǎn)意見(jiàn)：
一是更新觀(guān)念，提高認識。觀(guān)念決定境界，境界引領(lǐng)行為。校長(cháng)是一校之魂，是學(xué)校課程實(shí)踐的引領(lǐng)者，是課堂教學(xué)改革的掌舵人，要加強深度學(xué)習，修正觀(guān)念，積極而理性的指導課堂教學(xué)改革。
一要深化對閱讀教學(xué)的認識。把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和思想，深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認識與研究，領(lǐng)悟閱讀教學(xué)對于學(xué)生成長(cháng)和教師與學(xué)校發(fā)展的意義，明確課內閱讀與課外閱讀的關(guān)系，為課外閱讀課內化的實(shí)施，積淀堅實(shí)的理論基礎；
二要深化對課程領(lǐng)導的認識。課程是實(shí)現教育目標的載體，校長(cháng)要強化課程意識，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想；提高課程素養，對課程有系統的思考和整體的把握；執行課程標準，構建符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的課程體系，不斷提高自身的課程領(lǐng)導力。
三要深化對教學(xué)改革的認識。校長(cháng)要切實(shí)推進(jìn)課程改革，不能游離于課堂教學(xué)之外，要騰出精力走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，投身教研，融入教師群體，了解教師的想法及教學(xué)中面臨的問(wèn)題，靜下心來(lái)研究課堂教學(xué)，把脈學(xué)校發(fā)展。
二是科學(xué)謀劃，有力踐行。做好課內閱讀教學(xué)的頂層設計，統籌安排閱讀內容、閱讀時(shí)間和方式方法。一要合理選擇書(shū)目。要依據課程標準和國家關(guān)于閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，結合校情、學(xué)情，立足學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認知規律，以教育性、針對性、漸進(jìn)性、欣賞性為原則，選編切合學(xué)生成長(cháng)需求的閱讀書(shū)目，為課內閱讀教學(xué)實(shí)施提供內容保障。二要科學(xué)整合教材。充分利用“大語(yǔ)文”資源，發(fā)揮“生活即教材”優(yōu)勢，探索教材整合策略，進(jìn)行學(xué)科、學(xué)段整體規劃，恰當刪減、增補相關(guān)內容，形成“國家課程校本化，課外資源課內化”的整合體系，真正將國家課程的校本化實(shí)施落到實(shí)處，為課內閱讀教學(xué)的實(shí)施提供課時(shí)保障。三要提高課堂效率。繼續加強對高效課堂的研究和實(shí)踐，引領(lǐng)教師正確領(lǐng)會(huì )學(xué)科精神，把握學(xué)科思想，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習興趣，倡導小組合作，指導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率和效益，使學(xué)生有精力大量閱讀，為課內閱讀教學(xué)的實(shí)施提供方法保障。
三是精細管理，做好評價(jià)。結合學(xué)校實(shí)際，建立相應的保障機制，加強對教學(xué)的管理和教師的考評，確保課內閱讀規范化、常態(tài)化實(shí)施。
一要營(yíng)造讀書(shū)氛圍。要營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍，制定讀書(shū)計劃，為教師選擇有益的書(shū)籍，校長(cháng)要和教師一起讀書(shū)學(xué)習，引領(lǐng)教師提高知識修養，積淀文化底蘊，在書(shū)籍中汲取成長(cháng)的力量，為課內閱讀教學(xué)實(shí)施奠定知識和思維基礎。
二要健全管理機制。將課內閱讀教學(xué)工作納入常規教學(xué)管理和教師評價(jià)體系，制定與閱讀教學(xué)相關(guān)的管理制度和辦法，細化課程實(shí)施各環(huán)節的規則要求，充分發(fā)揮評價(jià)的導向、激勵、監控功能，以評價(jià)提高教師的教學(xué)執行力。
三要加強校際交流。拓寬交流渠道，搭建溝通平臺，市內校際之間互通有無(wú)，在課程建設與管理、校本教材編寫(xiě)等方面發(fā)揮各自的典型引路作用；多方學(xué)習外部名校在閱讀教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗，根據實(shí)際有選擇的吸收借鑒，形成具有本校特色的課堂教學(xué)模式。四要推廣教學(xué)成果。培養、發(fā)現課內閱讀教學(xué)實(shí)施中的典型人物和教學(xué)案例，及時(shí)挖掘、提升先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，梳理凝練形成操作性強的教學(xué)模式與實(shí)踐路徑，逐漸形成具有穩定內質(zhì)和鮮明特色的課內閱讀教學(xué)品牌，在一定范圍內進(jìn)行展示推廣。
同志們，今天召開(kāi)的現場(chǎng)會(huì )，體現了我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革成效，也揭開(kāi)了對課內閱讀教學(xué)進(jìn)行深度探索的嶄新篇章。希望大家充分發(fā)揮我市教育資源優(yōu)勢，齊心合力，積極探索，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展做出貢獻。
預祝全市小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀經(jīng)驗交流現場(chǎng)會(huì )圓滿(mǎn)成功。謝謝大家！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、同行：
大家中午好！我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導委托，借這次低年級語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺跟大家共同探討一些教學(xué)問(wèn)題。我的介紹分為兩個(gè)部分：
一是如何提高低年級學(xué)生的朗讀水平，
二是如何提高低年級學(xué)生的識字效率。
我的發(fā)言主要是依據現有的一些教學(xué)理念結合自己多年來(lái)低年級語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，向大家作介紹，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)：
一、談?wù)勅绾翁岣叩湍昙墝W(xué)生的朗讀水平
隨著(zhù)新課程的改革，現在從一年級開(kāi)始就有閱讀了。老師們都會(huì )為孩子們打抱不平說(shuō)：“低年級怎么也有閱讀要求了？真是的！”新課程的理念是以人的發(fā)展為主，閱讀能力是人的語(yǔ)文素養的一個(gè)主要能力，因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓練和發(fā)展。我想，如果我們在平常的教學(xué)中落實(shí)以讀為本，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，能讀懂課文容，讀出文章里的感情，就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展，解答閱讀問(wèn)題肯定事半功倍。
在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視朗讀訓練，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(cháng)期的講解式的教學(xué)法，容易抹殺學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。在一節語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)步驟訓練學(xué)生的朗讀能力：
1、整體感知，自由式朗讀
根據學(xué)生認知規律，閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此，閱讀教學(xué)的第一個(gè)層次是整體感知。依據學(xué)生對新異知識特別感興趣的特點(diǎn)和低年級課文全文注音的優(yōu)勢，教學(xué)開(kāi)始，可在解題的基礎上提出有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎上，引導學(xué)生自己提出問(wèn)題：小壁虎的尾巴哪去了？他向誰(shuí)借尾巴？結果怎樣？這些問(wèn)題對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是新奇而有趣的，他們的心理上會(huì )產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí)，教師就要把握時(shí)機布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求：
�。�1）讀準字音，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。
�。�2）一邊讀一邊思考前面提出的問(wèn)題
�。�3）讀完后標出自然段，畫(huà)出文中生字新詞。
學(xué)生此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知，又有對課文內容的初步了解。長(cháng)期這樣訓練，學(xué)生就會(huì )在不知不覺(jué)中形成從整體上著(zhù)手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫(huà)的良好閱讀習慣。說(shuō)到這里，可能有些老師會(huì )想，一年級的學(xué)生怎么能做到？是呀，剛開(kāi)始肯定做不到，但只要我們的老師持之以恒地訓練，這是完全可以實(shí)現的。
2、 抓住重點(diǎn)，理解性閱讀
辯證唯物主義認為，任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問(wèn)題既要照顧全面，又要抓住重點(diǎn)，閱讀課文也是如此，課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目，是一個(gè)個(gè)飽含知識的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收，是不符合學(xué)習規律的，因此，應該大力提倡一課一得，要讓學(xué)生每節課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)的理解，一句話(huà)的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學(xué)習方法。應該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西，有一些模糊的認識。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢？眾所周知，一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段，一段話(huà)一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞，學(xué)生讀書(shū)時(shí)也會(huì )自然而然地覺(jué)得這兒是精彩之處，那兒是動(dòng)人之筆，這兒還有個(gè)問(wèn)題，那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn)，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準語(yǔ)氣、讀好重音、把握語(yǔ)速與語(yǔ)調這三個(gè)方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。
在本環(huán)節的朗讀指導中，教師要重視范讀、領(lǐng)讀，同時(shí)要有針對性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都體驗到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現過(guò)多的集體朗讀不利于指導學(xué)生朗讀，以前，我總喜歡集體讀，因為我覺(jué)得大家齊讀，能夠多訓練一些學(xué)生，讓不會(huì )讀的學(xué)生跟著(zhù)讀，其實(shí)不然，過(guò)多的集體朗讀容易造成唱讀，不便于了解學(xué)生的個(gè)別朗讀能力，違背了因材施教的教學(xué)原則，不利于張揚學(xué)生的個(gè)性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀，讓學(xué)生在評價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎上要加強機械識記功能的時(shí)候使用，效果較好。
3、回歸整體、品味性朗讀
通過(guò)自由式朗讀和理解性朗讀，學(xué)生已經(jīng)對課文內容有了一定的理解，但這時(shí)的理解是零散的，還需要進(jìn)一步深化理解，即在總結全文的基礎上，進(jìn)行再一次的整體性朗讀，進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )烏鴉找水、喝水的過(guò)程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時(shí)間，卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機的整體。
課堂給予我們40分鐘，我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹(shù)立語(yǔ)文大課堂的觀(guān)念，課內不足課外補，因此，我也非常重視學(xué)生的課前預習式的朗讀，課后鞏固式和表演式的朗讀訓練，這主要安排在早讀課進(jìn)行。
以上是我提高學(xué)生朗讀水平，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見(jiàn)，下面談?wù)勛R字教學(xué)的一些做法：
二、談?wù)勅绾翁岣咦R字效率
新課程低年級語(yǔ)文教學(xué)識字量大，課時(shí)較緊，如何提高學(xué)生的識字效率是非常值得我們共同探討的話(huà)題。為此，我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來(lái)和大家一起研討，說(shuō)得不好請多見(jiàn)諒！
1、采用多種方法認讀生字。
首先我用小黑板出示生字后，我不急于教讀，而是讓學(xué)生回憶一下：這些字哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內的學(xué)生互相交流一下。這樣一開(kāi)始就注重培養學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識字的習慣，使學(xué)生樂(lè )于識字、樂(lè )于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機會(huì )和舞臺。然后領(lǐng)讀認識的生字，領(lǐng)讀這一環(huán)節也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生已認識的字讓學(xué)生自己領(lǐng)讀，不認識的或讀不準的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。
教給學(xué)生自主識字的`方法是這一環(huán)節的重點(diǎn)�！笆谌酥贼~(yú)，不如授之以漁”。漢字本身有一定的規律可循，識字教學(xué)要對其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識字的方法及規律，使學(xué)生具有分析字形、自主識字的能力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生觀(guān)察字和圖片，在對比中發(fā)現規律，這些字和圖很相像。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì )用象形的規律來(lái)學(xué)。識字4《操場(chǎng)上》有很多形聲字，如球、拍、跑、響等，可以告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字義的不同來(lái)匹配形旁，教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識字。當然，我們教給學(xué)生的識字方法，不能硬塞給學(xué)生，而是結合課文，自然滲透，讓學(xué)生通過(guò)自主的識字逐漸領(lǐng)悟，積累識字的方法。
2、反復重現與再認，及時(shí)鞏固識字成果。
在全班同學(xué)大部分會(huì )讀的基礎上，當堂采取多種方法重現，及時(shí)引導學(xué)生再認。認字和認人一個(gè)道理，一回生，二回熟。因此鞏固認字最好的辦法是重現，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。學(xué)生再認可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中，比如，在同班或小組中比賽誰(shuí)認得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。還可以通過(guò)游戲的方式在興趣盎然中加深生字印象，
�。�1）猜字謎。
教師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。
�。�2）編字訣獲兒歌。
如”一撇一捺要分家，兩筆寫(xiě)成八八八”�！耙稽c(diǎn)一橫長(cháng)，“口”字在中央，下面禿寶蓋，“幾”字一加燈就亮。
�。�3）形體動(dòng)作識字。
如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個(gè)“十”字；在大開(kāi)雙腿就是一個(gè)“大”字；站直了打開(kāi)右臂就是一個(gè)“卜”；一些動(dòng)作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字，也可以用相應的形體動(dòng)作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識字�？傊�，認字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。
3、營(yíng)造良好的識字氛圍，鼓勵、引導學(xué)生隨時(shí)隨地自主識字。
我們老師要把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便的，一次它是很重要的識字途徑。因此，我們應該創(chuàng )設良好的識字氛圍。在這方面，我們可以作了如下努力：
�。�1）開(kāi)學(xué)時(shí)，我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片，給卡片上的漢字注上拼音，張貼在課室的墻壁上，這樣學(xué)生課間休息時(shí)，互相認識，互相介紹自己的名字，既鞏固了拼音，又記住了不少字。
�。�2）我們可以在前面的黑板上，每天根據所學(xué)的生字編寫(xiě)成一兩句話(huà)，讓學(xué)生在上課前讀一讀。
�。�3）建立“識字儲蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì )認的字的卡片放進(jìn)箱子里，學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。
�。�4）結合語(yǔ)文園地開(kāi)展在生活中的識字比賽。如引導學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周?chē)沫h(huán)境識字。
�。�5）推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌，讓學(xué)生在識字的過(guò)程中閱讀，在閱讀的過(guò)程中識字。
4、以飽滿(mǎn)的精神進(jìn)入課堂，以充滿(mǎn)童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。
剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率，我們還可以在神態(tài)、語(yǔ)言方面做些努力。我覺(jué)得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無(wú)關(guān)的事放下，滿(mǎn)懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂，以充滿(mǎn)童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。如教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我利用口訣幫助學(xué)生記憶，學(xué)生一讀就會(huì )，而且還讀得蠻有興趣的，但在做題的過(guò)程中學(xué)生總是忘記把ü字的兩點(diǎn)去掉。
于是我就根據學(xué)生的特點(diǎn)，用生活化的語(yǔ)氣跟他們說(shuō)：唉，這個(gè)小ü真調皮，還會(huì )騙人，明明有兩點(diǎn)，但跟jqx在一起玩的時(shí)候就把兩點(diǎn)藏起來(lái)。小朋友，你們可要當心點(diǎn)喔，不要給它騙了。結果在檢測的時(shí)候學(xué)生都沒(méi)有發(fā)生錯誤。在教學(xué)生認字的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)：小朋友，今天有很多生字寶寶想跟你們做朋友。你們愿意嗎？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)愿意，然后我又接著(zhù)說(shuō)：那你們可要認真點(diǎn)，因為生字寶寶只跟聽(tīng)話(huà)的孩子做朋友。學(xué)生聽(tīng)了這些生活化的語(yǔ)言肯定會(huì )學(xué)得比較有興趣。
各位領(lǐng)導、老師們，教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法，以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見(jiàn)，希望能多多指正。謝謝大家！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
各位老師：
大家好，說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗交流，我感覺(jué)很慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，今天，借此機會(huì )把我的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
培養語(yǔ)文學(xué)習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學(xué)來(lái)得最快，也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章，妙語(yǔ)連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學(xué)設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了，長(cháng)期堅持做下去，學(xué)生會(huì )一直喜歡語(yǔ)文的。
二、重視良好的學(xué)習習慣培養。
良好的習慣主要有正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣；樂(lè )于誦讀、課外閱讀的習慣；主動(dòng)識字的習慣、認真完成作業(yè)的.習慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。為了培養學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評，這樣增加了學(xué)生修改習作的興趣和機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的堅持，我發(fā)現學(xué)生的作文水平明顯提高了。
三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習的課文，在讀的過(guò)程中，自己有哪些疑問(wèn)，一一記下來(lái)。我想，我有疑問(wèn)的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。 新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。
四、重視學(xué)生朗讀能力的培養。
古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)�！笨梢�(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著(zhù)非常重要的地位。朗讀對培養小學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過(guò)自己的聲音再現出來(lái)，這是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，也是賦予作品以生命的過(guò)程。
訓練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。
五、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現這一教學(xué)目標，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵娀瘑卧魑慕虒W(xué)：
每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時(shí)候，在寫(xiě)作方法，表達特點(diǎn)，觀(guān)察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。
�。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓練；
2、不同題材習作系列訓練
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫(xiě)人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡(jiǎn)單的應用文，如書(shū)信，建議書(shū)，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢(mèng)》，《二十年后的我》，《假如我會(huì )克隆》，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強化層次系列訓練。
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！首先感謝領(lǐng)導為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習交流的機會(huì )，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見(jiàn)。
一、真誠欣賞是陽(yáng)光，方法得當巧表?yè)P。
初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽(yáng)讓人自己脫下衣服。當外力無(wú)法改變他的時(shí)候，就先讓他的內心變得柔軟，溫暖是會(huì )讓人主動(dòng)發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開(kāi)始鞏固，將知識點(diǎn)背下來(lái)�！弊疃嘁幻�，我便開(kāi)始了大規模的表?yè)P：“周芳冰動(dòng)作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫(xiě)的這個(gè)習慣可真好……”就這樣，被表?yè)P的孩子背得更認真了，沒(méi)被表?yè)P的孩子借鑒我表?yè)P過(guò)優(yōu)點(diǎn)，也行動(dòng)起來(lái)；本來(lái)無(wú)精打采孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過(guò)程中，只要發(fā)現學(xué)習差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表?yè)P，他聽(tīng)了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)得越來(lái)越愉快，我的心情也越來(lái)越好。
二、自我監督促成長(cháng)，圖表也來(lái)幫幫忙。
中考語(yǔ)文中加大了古詩(shī)文背誦積累分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫(xiě)得準。每節課結束時(shí)我都布置下節課要聽(tīng)寫(xiě)的內容。上課后先進(jìn)行考試，每節課10道題，每道題10分，錯1個(gè)字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書(shū)寫(xiě)，對照屏幕上的答案批閱后寫(xiě)上分數，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨立改正。我強調：
�。�1）自己發(fā)現沒(méi)有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名；
�。�2）老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)現沒(méi)批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分；
�。�3）沒(méi)有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的`主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細節。
同時(shí)為了動(dòng)態(tài)管理精心批閱的小測成績(jì)，我讓學(xué)生畫(huà)了一個(gè)坐標軸，粘在桌子上， X軸是一個(gè)月的在校日期，Y軸上是10到100的數值，每天的測試成績(jì)用紅點(diǎn)做好標記，并寫(xiě)上分數，將每天的紅點(diǎn)連成折線(xiàn)，每周每月的檢測成績(jì)就會(huì )一目了然，課間大家也經(jīng)常會(huì )曬一下自己的統計表，想知道競爭對手的成績(jì)，只要到對方桌子上看一下，便清清楚楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成績(jì)不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣。我經(jīng)常會(huì )在講課結束，學(xué)生鞏固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況，有的放矢地進(jìn)行引導。并定期將學(xué)生的成績(jì)飛信給家長(cháng)，也引導家長(cháng)用什么方法幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文，這樣家長(cháng)也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會(huì )漸入佳境，發(fā)展的前景就是無(wú)限光明。
三、自我肯定源動(dòng)力，檔案存留掌中寶。
在教育引導學(xué)生的過(guò)程中，我讓自己做一個(gè)有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。
我每天每節課都有一張檔案紙，上面有三類(lèi)簽名：
一是當堂知識點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒(méi)有背上來(lái)的學(xué)生簽名；
二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名；
三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。
我是這樣操作的。對學(xué)生的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開(kāi)始提問(wèn)，沒(méi)背上來(lái)同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問(wèn)沒(méi)背上來(lái)的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)知識點(diǎn)，我開(kāi)始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過(guò)程中，一批書(shū)寫(xiě)認真程度，二批答案的個(gè)性化，三批問(wèn)題的圈畫(huà)。因為抄襲的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒(méi)完成作業(yè)。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫(xiě)：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。寫(xiě)得稍好點(diǎn)的成績(jì)比較差的同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀，因為是學(xué)生個(gè)人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來(lái)。講題時(shí)，我對個(gè)性化，但準確的答案大加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現象越來(lái)越少。初四的學(xué)生，上課回答問(wèn)題的少了，我提出問(wèn)題后只要是能搶答到的，我都會(huì )讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問(wèn)，每個(gè)問(wèn)題都會(huì )有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績(jì)一塊用飛信匯報給家長(cháng)，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統計，一總結，一通報。
四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。
中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用課堂有限時(shí)間講清答題思路和知識點(diǎn)，練習提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題，增強學(xué)生的語(yǔ)感、培養學(xué)生的思維方式�？墒乾F在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無(wú)價(jià)值，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯誤中成長(cháng)起來(lái)的。所以不要害怕做題中出現的錯誤，我們要做的是開(kāi)始出現了很多錯誤，通過(guò)做題目，慢慢減少錯誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績(jì)優(yōu)秀，語(yǔ)文偏科的學(xué)生，一個(gè)是因為作業(yè)完成不好，一個(gè)是因為測試成績(jì)不突出，所以我們做了一個(gè)約定，以一個(gè)月為期限，只要測試成績(jì)不是滿(mǎn)分，檔案中就是0分，如果是滿(mǎn)分就是真正的滿(mǎn)分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿(mǎn)分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿(mǎn)分�！被厝ゲ挥枚酱�，自己用功去了。接下來(lái)馬上要進(jìn)行階段測試了，我們又商定，如果成績(jì)在105分以上，這項規定便從此取消，不用問(wèn)，他倆又自己努力去了。
走近學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，巧用方法，方能換來(lái)學(xué)習熱情；走近學(xué)生，反思自我，調整教法，也能換來(lái)教學(xué)成就！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
上午好！說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結起來(lái)有以下兩點(diǎn):
一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習的關(guān)鍵。
經(jīng)常聽(tīng)到有老師跟我說(shuō)：“你六(2)班的紀律真好，孩子們都很聽(tīng)話(huà)�！泵慨斘衣�(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我都感到很欣慰。我想這位老師的評價(jià)恰恰是我們班能取得較好成績(jì)的一個(gè)重要原因吧！下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我班就積極開(kāi)展“爭星”活動(dòng)。每個(gè)月都有一張爭星評分表，每當誰(shuí)考試得了90分以上，上課發(fā)言積極，聽(tīng)寫(xiě)連續得了五個(gè)優(yōu)，練習冊做得好字又漂亮，就給他獎勵一顆星因此大家學(xué)習勁頭十足。
2、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。我班的班長(cháng)陳佳佳同學(xué)，是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)，又自覺(jué)又愛(ài)學(xué)習的女孩，我把班上的一切事物都交給他管理。同時(shí)選拔幾個(gè)成績(jì)好又有責任心學(xué)生當小組長(cháng)，共同管理班級，每天早上一來(lái)就負責檢查并批改前一天晚上的家庭作業(yè)。然后及時(shí)反饋給我。我就能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習情況并及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
3、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：態(tài)度決定一切，沒(méi)有態(tài)度就沒(méi)有成績(jì)，做任何事都要認真對待。每當學(xué)�；蛉傆惺裁椿顒�(dòng)，我都鼓勵并大力支持學(xué)生參加。并把這些機會(huì )給每一個(gè)有能力的同學(xué)。比如：每學(xué)期我們學(xué)校都會(huì )舉行朗誦、書(shū)法等比賽，我每次都讓不同的學(xué)生去參加，讓很多人都得到鍛煉，這樣大家都覺(jué)得自己能行，都想得到這樣的機會(huì )，于是上課都特別積極，都想表現自己。
除此以外，我還給學(xué)生分了學(xué)習小組，以組為單位來(lái)開(kāi)展競賽，競爭的內容包括作業(yè)、考試、課堂表現等，做得好給予加分，做得不好扣分，每?jì)蓚�(gè)星期小組長(cháng)統計分數。優(yōu)勝組給予適當的獎勵。
特別值得注意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉變，臨近畢業(yè)是一個(gè)非常時(shí)期，很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習上，一有風(fēng)吹草動(dòng)就要在班上進(jìn)行思想教育，六年級的學(xué)生在很多程度上都有自己的認知，發(fā)現問(wèn)題我一般拿到班上，集體討論然后曉之以情、動(dòng)之以理，讓學(xué)生自己明白是非對錯從而端正學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習氛圍。
二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。
大家都知道，教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系，再加上采用正確的教學(xué)方法。我從基礎、習作兩個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
1、夯實(shí)基礎：平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇，凡是課本上規定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內容……要求學(xué)生在背誦或默寫(xiě)。每段時(shí)間組長(cháng)小檢查，老師大檢查，通過(guò)檢查促使每位都過(guò)關(guān)。對于生字、重要詞語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后立刻由老師批改過(guò)后立即反饋公布，公布過(guò)后，立即快速訂正三遍，緊接著(zhù)進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的.聽(tīng)寫(xiě)準備，然后，把這些寫(xiě)錯的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍；最后同桌互相聽(tīng)寫(xiě)自己每一課寫(xiě)錯的詞語(yǔ)，爭取這一次無(wú)錯字。
2、加強習作。寫(xiě)作，大多數人都覺(jué)得特別煩惱。如何讓學(xué)生的習作寫(xiě)得語(yǔ)句通順，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我想這是大多數人面臨的一個(gè)難題。
我的作文訓練方法是：
�、�、大量閱讀。從三年級開(kāi)始我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí)，并積累好詞佳句。這是一項長(cháng)遠而艱巨的工作，需要老師花費很多的精力和時(shí)間去督促。很慶幸幾年下來(lái)，還是有一部分學(xué)生堅持的不錯，寫(xiě)作水平有了明顯的提高，我始終堅信作文只有厚積才能勃發(fā)。
�、�、精講多練。除單元作文以外，幾乎每星期要求寫(xiě)一篇周記，不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機會(huì )，要求并指導學(xué)生去寫(xiě)。對于寫(xiě)的好的要講評并張貼出來(lái)。
�、�、精批細評。這個(gè)環(huán)節非常關(guān)鍵，在批改作文中，我是最賣(mài)力的。錯字標點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫(huà)出，等等。分發(fā)作文時(shí)，還要花一節課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵，寫(xiě)得好的大肆表?yè)P，然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細的點(diǎn)評，這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。
當然對于閱讀教學(xué)我還在摸索階段，如何在短時(shí)間內有效提高學(xué)生的閱讀水平，還望和各位老師共同探討，總結出更好的教學(xué)方法和手段。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對您來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在幾年里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì )，講得不對的地方請大家批評指出。
謝謝大家！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
在這秋高氣爽的季節里。我有幸的坐在這里和大家共同探討語(yǔ)文教學(xué)方面的問(wèn)題，感到萬(wàn)分的榮幸。
我參加工作已經(jīng)17年了，擔任過(guò)5年的團支部書(shū)記，12年的班主任，20xx年獲州級中學(xué)語(yǔ)文骨干教師，現在擔任縣兼職教研員，學(xué)校教務(wù)主任，從事初二語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)分管學(xué)校的圖書(shū)、“普實(shí)”工作。
回想自己17年的語(yǔ)文教學(xué)生涯，就如“大江東去，浪淘盡”，嘗“百年滄桑，還看后人”�，F在和各位同仁談自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，那真的是獻丑了，我說(shuō)得不對的地方，還請大家批評指正。
有人說(shuō)。語(yǔ)文教學(xué)是一首詩(shī)、一首歌、一部電視劇。而我要說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是心與心的交流。
記得剛參加工作的時(shí)候，很多老師就對我說(shuō)，教語(yǔ)文是很苦的，沒(méi)有樂(lè )趣。當時(shí)我迷惑了。
上班了。我面對的是一群活蹦亂跳，對知識充滿(mǎn)渴求眼神的學(xué)生。為了搞好自己的語(yǔ)文教學(xué)，我用盡了全部招數，可是賣(mài)力不討好，學(xué)生的成績(jì)就是上不來(lái)，當時(shí)的安慰語(yǔ)就是：自己太年輕，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗。后來(lái)聽(tīng)了教育家魏書(shū)生老師的報告之后，我才真正領(lǐng)悟到教學(xué)和干體力活是有區別的。前者是用心，后者是靠力。
我們中國傳統教育要求學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，結果形成了“讀死書(shū)、死讀書(shū)、讀書(shū)死”的現象。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果我們還是按照傳統教育方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒或者抵觸情緒，這是我們語(yǔ)文教師不愿看到的事情。怎樣讓學(xué)生喜歡上你的語(yǔ)文學(xué)科呢？
一、給學(xué)生洗腦，樹(shù)立自信心。
自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習的前提條件之一。拿破侖·希爾說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng )立事業(yè)之本，信心是奇跡�！鄙险n之前，我會(huì )對學(xué)生說(shuō)，你們都是好樣的，聰明的，以前的語(yǔ)文成績(jì)并不代表你以后的成績(jì)，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道。你們通過(guò)學(xué)習之后，今天哪怕你考了30分，但明天你考了31分，這都是不錯的進(jìn)步。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候不怎么聰明，但長(cháng)大后成才了的名人故事；舉一些身殘志不殘的人經(jīng)過(guò)奮斗取得一定成就的名人故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。
二、從易到難，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
萬(wàn)丈高樓平地起，我所教的學(xué)生大多數語(yǔ)文基礎知識都很差，很多東西都得從小學(xué)的基礎教起。如果從語(yǔ)文課程標準要求做起，很多學(xué)生跟不上。上課的時(shí)候得從拼音、生字詞、段落分析講起。每次講課、布置作業(yè)、日記訓練都得換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)。講課語(yǔ)言要盡量幽默，內容不得分析過(guò)細，提問(wèn)做到有的放矢，啟發(fā)到位，但又要做到重點(diǎn)突出，與考試題型相似。布置作業(yè)要注重資料練習與基礎訓練相結合，但又不得數量過(guò)多，免得學(xué)生產(chǎn)生無(wú)味和厭學(xué)情緒。作文是每個(gè)老師和同學(xué)都感到頭痛的問(wèn)題，為了培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我采用了命題日記的形式來(lái)練筆，開(kāi)始學(xué)生每天只寫(xiě)幾十個(gè)字的精華語(yǔ)句、名言名句，讓他們感受精妙語(yǔ)句的魅力。之后叫學(xué)生抄一些中學(xué)生作文，讓他們感受別人的作文和自己的感受差距不大，自己也能學(xué)寫(xiě)這樣的文章。最后就引導學(xué)生走入自己的命題日記道路上來(lái)，把生活中的人、事、物作為命題的范圍，讓學(xué)生做到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。這樣一來(lái)，學(xué)生就發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習并不可怕，學(xué)習語(yǔ)文的興趣自然而然的產(chǎn)生了。
三、讓學(xué)生擁有成就感。
每個(gè)人都希望自己獲得成功。學(xué)生也不例外，他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長(cháng)關(guān)注，同時(shí)也渴望自己取得好的成績(jì)，在他人面前展現自己。在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教，讓他們的閃光點(diǎn)得到綻放。常言：哀莫大于心死。后進(jìn)生在語(yǔ)文學(xué)習中如果得不到老師的鼓勵和關(guān)懷，那么他們就會(huì )失去學(xué)習的動(dòng)力和興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，我不會(huì )吝嗇自己的表?yè)P和鼓勵，我會(huì )盡量讓學(xué)生找到自信感、成就感�！百p識導致成功，抱怨導致失敗�！睘榱俗尭嗟膶W(xué)生獲得成就感，我讓學(xué)生出復習題，搞生字、詞語(yǔ)記憶比賽，寫(xiě)生活日記，佳作張貼在學(xué)習園地里，放入百度博客之中等等，讓不同層次的學(xué)生都有機會(huì )獲得獎勵，獲得成就感。學(xué)生有了成就感，就有了學(xué)習語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性。
四、師生共拼搏，營(yíng)造學(xué)習氛圍。
沒(méi)有了戰場(chǎng)就沒(méi)有了拼搏。在學(xué)校的'教研工作中，我們始終沒(méi)有忘記學(xué)生。我們把老師的工作情況和業(yè)務(wù)要求告訴給學(xué)生，這樣相互之間有個(gè)了解，讓學(xué)生明白老師每天和他們一樣也在學(xué)習拼搏。教師們的公開(kāi)課、示范課、觀(guān)摩課等不僅是對老師們的業(yè)務(wù)能力的考察，也是同學(xué)們學(xué)習能力的具體體現。
“外面的世界很精彩�！蔽覀兊膶W(xué)生只是在家門(mén)口學(xué)習，沒(méi)有走出去的機會(huì )，學(xué)校教研處總是想辦法讓我們的學(xué)生參與到外面的活動(dòng)中去。每年的校際教研交流活動(dòng)開(kāi)闊了師生的眼見(jiàn)，增長(cháng)了大家的見(jiàn)識。為了讓我們的學(xué)生能有機會(huì )和全縣、全省、全國的學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)校語(yǔ)文教研處20xx年組織了全校學(xué)生參加了“第十屆全國中學(xué)生作文大賽”，我校學(xué)生獲得了1個(gè)全國一等獎，8個(gè)二等獎、27個(gè)三等獎，有9位教師獲得了輔導獎，學(xué)校也獲得了“全國作文先進(jìn)單位”。這次語(yǔ)文教研活動(dòng)，增強了同學(xué)們的學(xué)習信心，激發(fā)了全校教師的教學(xué)熱情.20xx年的全省中學(xué)生第二屆詩(shī)詞大賽中，我校師生再次努力，有多位師生獲縣級、州級、省級獎勵，學(xué)校也被評為省級“詩(shī)詞進(jìn)校園先進(jìn)單位”。
“一分耕耘一分收獲”。只要我們把心交給了學(xué)生，學(xué)生也會(huì )把心交給我們。
朋友們，為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們?yōu)樾拿β蛋桑?/p>
謝謝大家！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導、同行們：
大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jì)擔任的班級獲得全鄉第一名也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓介紹，就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱(chēng)為經(jīng)驗，只能算和大家一起探討、交流。因為今天在座的有教過(guò)兩年的恩師曹老師，有講臺上的老前輩，還有幾年來(lái)一直從事六年級教學(xué)工作的同行。下面就班門(mén)弄斧地獻一回丑。教學(xué)方法很多，但是沒(méi)有一條直路讓們一步達到目標。擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗存在，存在的只有盡職盡責的工作態(tài)度。以下是教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班，首先都要配合班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用上一屆學(xué)生努力學(xué)習而取得好成績(jì)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習的激情。每一個(gè)班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對于優(yōu)生是提醒他們，成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，不能證明未來(lái)，如果不加倍努力，很快就有人超過(guò)你。對于中等生要鼓勵他們，告訴他們，其實(shí)你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點(diǎn)功夫，把時(shí)間花在學(xué)習上，不懂就問(wèn)，保證你能考取八一中學(xué)。
對于差生要警告他們，要端正學(xué)習態(tài)度，不管過(guò)去你有多差，只要你聽(tīng)話(huà)，按的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向學(xué)生交代的要求，課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預習課文，自學(xué)生字，把生字注音并組詞。上課中要認真聽(tīng)講并記筆記，放學(xué)后要完成當天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求，學(xué)生一旦做不到就要嚴格執行懲罰，因為是校長(cháng)，平時(shí)又比較嚴肅，所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉變。當然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉變是和班主任管理分不開(kāi)的，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)負責人的班主任就夠了，再加上校長(cháng)也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。
二、上課要發(fā)揚個(gè)人風(fēng)格
備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，認為，教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節。備課不只是對照教師教學(xué)用書(shū)找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經(jīng)常出現的一些知識點(diǎn)，把這些知識點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，還要自費到新華書(shū)店購買(mǎi)一些教師參考書(shū)，這些參考書(shū)都很詳細地解讀了教材，很適用。
上課時(shí)，喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對一些難理解的詞語(yǔ)意思，會(huì )用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái)，還會(huì )用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑，這樣，學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè )記住了知識，還激發(fā)了他們專(zhuān)心聽(tīng)課的興趣。因為一旦不專(zhuān)心聽(tīng)講，他就不知道別人在笑什么。
上課不僅僅是講授課文內容，對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為們農村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物，他們了解的太少了。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國內外大事等等都講，在課堂上喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識，實(shí)際上補充了學(xué)生課外知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識的.時(shí)候會(huì )把握好分寸，見(jiàn)好就收，不能一時(shí)興起扯遠了。
覺(jué)得老師在課堂上還應該富有表情，課文中常常出現一些描寫(xiě)喜、怒、哀、樂(lè )等表情和心理活動(dòng)的句子，在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現出喜、怒、哀、樂(lè )的表情。例如，在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候，上課之前悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里，等講到課文第21自然段“不許亂喊！法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí)，先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊！”這幾個(gè)字，這樣就表現出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。
三、培養學(xué)生助手，充分發(fā)揮小助手作用
在培養學(xué)生助手方面就得表?yè)P們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了，韋老師是班主任，他培養出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙，另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導、監督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當于復習了一遍講過(guò)的知識。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成了，他也就記牢了這些知識。培養小助手韋老師很有一套方法，這里就不作過(guò)多介紹。
四、培養學(xué)生獨立思考的能力
課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習任務(wù)，課后也要合作討論完成練習。然而，平時(shí)的單元目標檢測就要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力了。每個(gè)單元的目標檢測都實(shí)行單人單桌考試，這得益于們學(xué)校的學(xué)生餐廳，餐廳里有25張餐桌，剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對于個(gè)別有投機取巧思想的學(xué)生就讓他單獨到辦公室考試，這樣除了獨立思考他就無(wú)計可施了。用這種方法檢測出來(lái)的成績(jì)真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況，以便查缺補漏，對癥下藥。
五、平時(shí)對學(xué)生知識掌握的要求
每課的生字要求全部會(huì )組詞并聽(tīng)寫(xiě)，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思；能默寫(xiě)古詩(shī)及文言文意思；能按課文內容填空。以上要求第一次由來(lái)抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過(guò)關(guān)為止。
六、總復習
總復習要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復練習，不要把時(shí)間花在拼音和生字上，因為拼音除了幾個(gè)尖子生掌握得好以外，要花大量時(shí)間去從新教他們讀，拼寫(xiě)，并且讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的分不高，所以不值得浪費時(shí)間。認為以下幾個(gè)方面應該重點(diǎn)練習：
1、按要求改寫(xiě)句子，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳述句和反問(wèn)句互改，陳述句和雙重否定互改，擴句和縮句，6中常見(jiàn)修辭手法的判斷和改寫(xiě)，修改病句等。
2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句；
3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。
4、閱讀；
5、口語(yǔ)交際；
6、作文。
閱讀和作文教學(xué)是的弱項，也無(wú)從下手，還希望各位同行指點(diǎn)。
國的素質(zhì)教育提倡了好幾年，還是覺(jué)得們農村根本沒(méi)有條件去實(shí)施，所以，還是搞應試教育，也就是所謂的“題海戰術(shù)”，一般從四月份總復習結束后就大量做考試題，一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題，每套試題認真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法，和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。
以上這些話(huà)都是個(gè)人意見(jiàn)，有些觀(guān)點(diǎn)可能與時(shí)代背離，不妥之處還請大家多多包涵！
謝謝！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13
敬愛(ài)的各位老師：
大家好，作為一名語(yǔ)文教師，我很自豪也很感激能在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗。今天，我想通過(guò)這個(gè)機會(huì )向大家介紹一下我在語(yǔ)文教學(xué)中的一些見(jiàn)解，希望對大家有所啟發(fā)。
一、培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。
培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，可以從多個(gè)方面入手，但我認為課堂是最直接和最快速見(jiàn)效的途徑。如果一名語(yǔ)文教師既有深厚的知識功底，能夠表達流暢、幽默風(fēng)趣，同時(shí)又能靈活地設計課堂內容，配合現代化的教學(xué)設備，如聲音、圖片、視頻等，那么兩三節課便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只需長(cháng)期堅持，學(xué)生就能一直保持對語(yǔ)文的熱愛(ài)。
二、重視培養良好的學(xué)習習慣。
對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣對于提高語(yǔ)文水平至關(guān)重要。良好的學(xué)習習慣包括正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講，以及樂(lè )于誦讀、課外閱讀、主動(dòng)識字，認真完成作業(yè)以及自主修改作文等各種方面。我通常會(huì )讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文，這樣不僅能夠提高學(xué)生的.作文水平，也會(huì )增加他們參與的積極性和樂(lè )趣。
三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。
對于一名語(yǔ)文教師而言，課堂教學(xué)是最重要的工作內容。在每一節課前，我會(huì )花費大量時(shí)間做準備工作。我會(huì )將自己置身于讀者的角色，去仔細閱讀即將學(xué)習的課文，并逐一記錄下自己的疑問(wèn)。我相信，我有疑問(wèn)的地方，我的學(xué)生們也一定有同樣的問(wèn)題。因此，我會(huì )盡可能地查閱相關(guān)資料，并思考出一些簡(jiǎn)單明了的解釋和方法來(lái)教授我的學(xué)生。
語(yǔ)言的豐富源于積累。為了實(shí)現這一教育目標，我非常重視學(xué)生在字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學(xué)
�。ㄒ唬⿵娀瘑卧魑慕虒W(xué)
每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)都應與單元的學(xué)習主題相一致。教學(xué)課文時(shí)，應注重寫(xiě)作方法、表達特點(diǎn)、觀(guān)察方法等的講解，為學(xué)生的寫(xiě)作鋪好路子。
�。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓練
單靠教材上的單元習作訓練還遠遠不足以提高學(xué)生的作文水平。因此，結合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的另一有效方法。
1、生活中的作文訓練；
2、不同題材的習作系列訓練。
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以記敘文為主，還有讀后感、活動(dòng)、簡(jiǎn)單的應用文（如書(shū)信、建議書(shū)、留言條、請假條、通訊報道等）、想象類(lèi)作文等。在教學(xué)中，我們可以進(jìn)行強化層次系列訓練。
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14
一、多媒體教學(xué)發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察能力
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“觀(guān)察是認識的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件�！毙W(xué)生的學(xué)習帶有情緒性，不穩定性，容易分散注意力，缺乏一定的目的意識支配。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音響資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，并且使注意力持續時(shí)間延長(cháng)，利于學(xué)生的深度觀(guān)察和發(fā)展。
第七冊課文《鳥(niǎo)的天堂》是一篇寫(xiě)景的文章。寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。在傳統的教學(xué)中，最多只能給學(xué)生講大榕樹(shù)的特點(diǎn)和眾鳥(niǎo)紛飛的情形，而多媒體教學(xué)中充分調用了動(dòng)畫(huà)的逼真效果，再現了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比、美麗的特點(diǎn)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面，并配以各種鳥(niǎo)叫的聲音。這樣身臨其境的效果使學(xué)生仿佛置身其中，通過(guò)觀(guān)察輕松的了解了鳥(niǎo)的天堂，并且把作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞同時(shí)出現在屏幕上，可讓學(xué)生隨意調動(dòng)各畫(huà)面，讓學(xué)生在觀(guān)察中對兩次所見(jiàn)所聞的不同特點(diǎn)加深了解，課后思考題便迎刃而解。
此外，多媒體網(wǎng)絡(luò )中的信息資源可反復調用，圖文并茂，音響效果逼真，而且使用鼠標可實(shí)現畫(huà)面靜止、放大、重復等許多功能，這對學(xué)生觀(guān)察能力的培養是大有幫助的。
二、多媒體教學(xué)培養了學(xué)生的想象能力
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一節，并且是知識進(jìn)化的.源泉�！�
上《棉鞋里的陽(yáng)光》一課時(shí)，我特地利用多媒體課件音樂(lè )，配合課文朗讀。上課了，柔和的音樂(lè )緩緩響起，同學(xué)們很快就安靜了下來(lái)，于是我開(kāi)始范讀課文，隨著(zhù)音樂(lè )的流淌，老師以及同學(xué)們漸漸進(jìn)入課文里的故事情境，教室里除了音樂(lè )和課文朗讀聲，再也沒(méi)有其它聲音，邊平時(shí)最不專(zhuān)心的學(xué)生，此時(shí)也顯得那么專(zhuān)注，出神。課文讀完了，教室里出奇的安靜。幾秒鐘后，絕大部分同學(xué)的臉上露出了愉快的微笑，此時(shí)的我也會(huì )心地笑了。這時(shí)，一個(gè)較調皮的學(xué)生打破安靜：“陳老師，真好聽(tīng)！我還想聽(tīng)一遍，行嗎？”這樣合理的要求，相信沒(méi)有任何一個(gè)老師會(huì )拒絕！我連忙說(shuō)：“當然可以呀！不過(guò)老師對你們也有要求。在聽(tīng)第二遍的時(shí)候，可以閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，看看你的眼前會(huì )出現什么，耳朵能聽(tīng)到什么，鼻子能聞到什么，待會(huì )把你的感覺(jué)跟大家一起分享，好嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“好！”老師的第二遍范讀又開(kāi)始了。
音樂(lè )再一次響起，同學(xué)們有的閉上眼睛，有的用雙手托著(zhù)下巴，有的眼睛看著(zhù)窗外，但我相信，他們決對沒(méi)有走神，因為他們后面的表現是那么出色！我讀完后，還沒(méi)等我開(kāi)口，學(xué)生們的小手都雨后春筍般舉起了，個(gè)個(gè)都是那樣急切的眼神。我首先挑了一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)舉手的學(xué)生發(fā)言，“我真想把自己的棉衣、棉被、棉鞋也拿出去曬一曬��！”“為會(huì )么呢？”我鼓勵她繼續講�！耙驗槲腋杏X(jué)很溫暖�！边@個(gè)平時(shí)很內向的小女孩，能夠大膽地表達出自己的想法，已經(jīng)很不容易了！我對她大加表?yè)P了一番。又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我好像聞到了陽(yáng)光的氣味，好香好香，真好聞�！闭f(shuō)得多好啊，這是一個(gè)很有想法的小朋友。還有人說(shuō)：“我看到了課文中的小朋友把奶奶的棉鞋，曬到了陽(yáng)光底下，奶奶穿了，肯定會(huì )覺(jué)得很暖和�！薄笆茄�，你看這個(gè)小朋友多懂事�！蔽医铏C說(shuō)。還有的說(shuō)：“我也好想出去曬曬太陽(yáng)了�！薄@節課，在音樂(lè )的美好氛圍里，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，并且暢所欲言。
三、多媒體教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的信息化自主學(xué)習能力的發(fā)展
信息化自主學(xué)習方式是指學(xué)生利用信息化環(huán)境所提供的手段和資源主動(dòng)的、積極地、探索的學(xué)習，其實(shí)質(zhì)是在教與學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，并在主體認知生成過(guò)程中融入學(xué)生的創(chuàng )造性見(jiàn)解，從而提高學(xué)生的獨立解決問(wèn)題的能力。
所以，教師應當創(chuàng )建有利于學(xué)生自主性學(xué)習的環(huán)境及資源，培養學(xué)生的信息化自主學(xué)習能力。利用多媒體教學(xué)引導學(xué)生學(xué)習，可以在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而放在為學(xué)生提供學(xué)習所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。學(xué)生通過(guò)課前預習初步了解知識要點(diǎn)，再從教師提供的多媒體教學(xué)課件中獲取學(xué)習資源，培養了學(xué)生自主學(xué)習能力。讓學(xué)生通過(guò)思考分析、結合實(shí)際、探究解決問(wèn)題。把學(xué)習資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現的對象，幫助學(xué)生理解原理，并掌握分析和解決問(wèn)題的步驟，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。學(xué)習如何從書(shū)本理論中獲取知識、理解學(xué)習的能力，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )如何進(jìn)行問(wèn)題探究，并利用資源材料解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨立參與學(xué)習，發(fā)揮主體作用奠定了堅實(shí)的基礎。
如教學(xué)《科利亞的木匣》一課重點(diǎn)段時(shí)，動(dòng)畫(huà)演示：科利亞從家門(mén)口量十步埋下木匣。
四年后，他回到家，先是數十步卻沒(méi)挖到木匣。經(jīng)思考，他數五步挖到了木匣。此時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑：既然德國法西斯快打到他們村子了，科利亞是不是有更好的方法埋下木匣，盡快離開(kāi)村子呢？從家門(mén)口量十步埋下木匣不是在耽誤寶貴的脫險時(shí)間嗎？能不能找到更好的位置，科利亞四年后回家更容易挖到木匣呢？教師及時(shí)引導學(xué)生對這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，教師讓持相同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生一起合作，與持不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生展開(kāi)激烈辯論。課件中人物、木匣子可隨鼠標移動(dòng)，辯論各方運用課件模擬實(shí)驗闡明自己的理由，深入理解了課文。媒體交互性特點(diǎn)為這一學(xué)習環(huán)節提供了很大的幫助，直觀(guān)、形象的畫(huà)面為學(xué)生唇槍舌劍的辯論提供了保證，也體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。
四、多媒體教學(xué)培養了學(xué)生的信息化合作學(xué)習的能力
英國大文豪肖伯納曾作過(guò)一個(gè)著(zhù)名比喻，他說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍各只有一蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個(gè)人將各有兩種思想�！边@個(gè)比喻很形象地告訴我們這樣一個(gè)道理，如幾個(gè)人一起交流自己的知識、思想，就會(huì )促進(jìn)每個(gè)多學(xué)一點(diǎn)兒東西。通過(guò)合作、交流，每個(gè)人很可能得到一個(gè)，甚至幾個(gè)金蘋(píng)果。這實(shí)際上包含有合作學(xué)習的意思。信息化合作學(xué)習是指在信息化環(huán)境中，學(xué)習者在教師的指導和幫助下，以小組為學(xué)習單位，為達到共同的學(xué)習目標，完成共同的學(xué)習任務(wù)，利用計算機網(wǎng)絡(luò )以及多媒體等相關(guān)信息技術(shù)獲取、分析和處理學(xué)習資源，得到學(xué)習服務(wù)支持，進(jìn)行分工協(xié)作，相互交流，以實(shí)現教育教學(xué)目的的過(guò)程。
計算機網(wǎng)絡(luò )把多個(gè)終端連在一起，可以實(shí)現資源共享，甚至每一臺機器都可以完全使用另一臺或多臺機的磁盤(pán)、操作系統及全部應用軟件。這種一體化的特性使語(yǔ)文教學(xué)既可以實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的策略，也可以實(shí)施協(xié)作式教學(xué)策略。其中協(xié)作式教學(xué)策略要求為每位同學(xué)提供對同一問(wèn)題用多種不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察比較和分析綜合的機會(huì )，在學(xué)習過(guò)程中可采用競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同的形式。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行協(xié)作式教學(xué)多采用競爭、協(xié)同、伙伴等形式。經(jīng)過(guò)協(xié)作學(xué)習，最后互相補充，集思廣益，對同一個(gè)問(wèn)題得出較為全面、科學(xué)的認識。這樣的協(xié)作式語(yǔ)文教學(xué)，使得每一位同學(xué)都要積極參與學(xué)習小組，都要有自己的觀(guān)點(diǎn)、建議并與其他同學(xué)能隨時(shí)進(jìn)行交流，同時(shí)虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，吸納或認同其他人的可取之處，對有疑義的地方坦率地提出自己的看法。
但是，多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，教師利用不好，有時(shí)反而會(huì )產(chǎn)生負面作用。再者，計算機不是萬(wàn)能的，利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展學(xué)習固然有它的優(yōu)勢，但應考慮學(xué)生的差異性，不可忽視學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習的良好個(gè)性、品格、態(tài)度、興趣及良好的習慣單靠網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是不可能形成的，只有與傳統的好的學(xué)習方法相結合才可能收到較好的效果。
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 15
尊敬的老師，各位家長(cháng)：
大家好!
我是李**,很榮幸在這里介紹語(yǔ)文的學(xué)習經(jīng)驗。
說(shuō)實(shí)話(huà)語(yǔ)文并不是我的長(cháng)項，此次取得高分其實(shí)是很"僥幸"的，偶然的，當然也是有我努力的原因。
我們知道：語(yǔ)文試卷分四大塊，分別是語(yǔ)言積累和應用，文言文， 真，把每個(gè)字看清楚，記牢固。背的時(shí)候理解了內容，理出了層次，多讀幾遍，就能會(huì )背。當然光會(huì )背還不行，還要會(huì )寫(xiě)，因為有些字和現在的寫(xiě)法是不一樣的，再翻著(zhù)書(shū)去做，適當劃上重點(diǎn)。這樣背的越多，就越會(huì )背，一定就能背好。
然后在名著(zhù)上，一定要認真看原著(zhù)，然后練習發(fā)的名著(zhù)卷子，再抓住重點(diǎn)的部分多練習，水滸傳越看越有意思，這些重點(diǎn)人物的重要情節以及其主要性格我們必須了如指掌。
文言文部分兩項，課內和課外，課內的就是純記憶的，上課好好聽(tīng)，下課使勁練就能拿滿(mǎn)分。練好了課內，課外就很簡(jiǎn)單，因為考點(diǎn)都是課內的。當然多看點(diǎn)歷史書(shū)會(huì )更好，之前我看過(guò)一點(diǎn)《古文觀(guān)》《資》《史》，我覺(jué)得還是有點(diǎn)作用的'，我感覺(jué)我的課外文言文算是我語(yǔ)文上的強項了。
閱讀部分也是我的弱項。但首先應該做的，就是根據文體記住知識點(diǎn)，尤其是議論文和說(shuō)明文。此次考試中，其實(shí)我因沒(méi)記會(huì )知識點(diǎn)還扣了2分。記敘文還需要更多理解能力，我認為就是先讀懂，再做題。老師說(shuō)過(guò)，讀一遍看不懂很正常，第二遍可以簡(jiǎn)單批注，第三遍再讀就有了眉目了，如果讀透了再做，就一點(diǎn)也不會(huì )影響做題時(shí)間。
作文是我語(yǔ)文這個(gè)弱項中的弱項，但在我考前，一定會(huì )把所有寫(xiě)過(guò)的較好的作文列一張表格，列出自己要準備的幾個(gè)類(lèi)型，比方說(shuō)寫(xiě)自己的事可以用哪篇文章，寫(xiě)父母、老師、朋友用哪篇文章，寫(xiě)我對別人做什么事用哪篇文章，看到作文題目后，我會(huì )先分析這是哪一類(lèi)的作文，然后選擇寫(xiě)的事，而且寫(xiě)作的時(shí)候要照應題目地修改以前的文章，如果命題作文比較難寫(xiě)，考慮話(huà)題作文時(shí)，我會(huì )把所有的事件過(guò)程想一遍，如果有和它靠邊的，就可以考慮寫(xiě)話(huà)題，并且把重點(diǎn)放在這里�？傊�，要做好準備，要一文多用。再舉個(gè)例子，我的一篇寫(xiě)幫媽媽買(mǎi)藥那篇文章，本來(lái)是一篇我對他人做什么的文章，但如果我把重點(diǎn)放在我幫助別人的時(shí)候，遇到困難而戰勝了它的過(guò)程，同樣也是一篇好的自我類(lèi)文章。
綜上所述，
學(xué)習語(yǔ)文在基礎上要字斟句酌，在背誦上狠下功夫;
在名著(zhù)方面，我們要讀原著(zhù)，注意學(xué)習老師給的材料;
在閱讀方面，一是讀懂，二是要掌握答題技巧。
作文方面，平時(shí)多寫(xiě)多改，考前適當梳理。
除了這些還需要做好以下幾個(gè)環(huán)節;
1.保證預習，基本上能看懂。
2.上課跟著(zhù)老師的眼神兒走，堅決不溜號。盡量大膽發(fā)言。
3.作業(yè)。語(yǔ)文的口頭作業(yè)比書(shū)面作業(yè)更重要。老師讓背的讓練的絕對不能打折扣。做閱讀題的思路比答案更重要。要記住答題要點(diǎn)。
4.跟上考試的節奏�？记袄蠋煻紩�(huì )告訴我們的內容、范圍，我們一定要把它練透了，從容應考�？纪炅巳绻绣e就及時(shí)改正保證下次不犯。
5.歡迎家長(cháng)的參與監督，我經(jīng)常和媽媽比賽，多數是以我的勝利而告終。這個(gè)過(guò)程很美好，但更重要的事，我通過(guò)給媽媽講，會(huì )更加深印象，加深對知識點(diǎn)的理解程度。
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 16
各位領(lǐng)導老師：
大家上午好！
我是四間房一中的趙麗君。首先感謝中心校領(lǐng)導提供一個(gè)這樣好的平臺給我一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。在此發(fā)言，我倍感榮幸和不安。談不上什么經(jīng)驗分享，就是略談一下我對語(yǔ)文教學(xué)方面的拙見(jiàn)。歡迎各位同仁 提出寶貴的建議和意見(jiàn)，給予指導，謝謝大家。
我個(gè)人認為語(yǔ)文學(xué)習向課堂要效率，老師精心的備課自不必說(shuō)。前面好些老師已經(jīng)分享了很好的學(xué)習經(jīng)驗，我就不談了，我今天要講的是平日的"日記引領(lǐng)".寫(xiě)日記是一種很好的學(xué)習習慣，不僅關(guān)乎語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的提高，他更是一筆寶貴的精神財富，讓人一生受用，但據我了解學(xué)生似乎不想寫(xiě)日記，總是無(wú)話(huà)可說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)啥可寫(xiě)。針對此種情況，我采取了"日記引領(lǐng)法",取得了一定的效果，上學(xué)期我大膽的放手，讓學(xué)生自己寫(xiě)日記，按他們的意思，不看不檢查，只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發(fā)現我班的某一同學(xué)。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫(xiě)".我當時(shí)非常的生氣，這是一個(gè)語(yǔ)文成績(jì)非常好的學(xué)生，學(xué)習態(tài)度很端正。我對他很是欣賞，很是喜歡，這樣的情況，很是出乎意料。 我就一氣之下把他的.日記本在課堂上給撕了�；貋�(lái)之后我的心久久不能平靜。我就把我的感受作為今天的日記寫(xiě)了：
9月27日晚19:35.
有一種愛(ài)叫做放手。有一種愛(ài)叫做放手，從教室回到我的屋里一個(gè)聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響，不斷的回想，有一種愛(ài)，叫做放手。我放手了，我給了孩子們信任，且是充分的自由的信任，我為求得他們的共同進(jìn)步，我迎合他們的心意，不作要求，不做檢查，只因為彼此相信�？刹唤�(jīng)意的一個(gè)想法，微有自責的一個(gè)做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅，有種不可遏制地想要動(dòng)手的狂躁。還好，我仍清醒，沒(méi)有揚起我的巴掌，犯下了"滔天的罪行",只是，我當堂撕了學(xué)生的日記。至此，我不知有沒(méi)有傷害的孩子，我有沒(méi)有過(guò)分，我有沒(méi)有……此時(shí)我的眼睛濕潤了，可見(jiàn)了該說(shuō)什么呢，告訴他我有多喜歡他，多欣賞他，多偏愛(ài)他，多么的信任他。告訴他：愛(ài)之深責之切。告訴他，你是我心中的一顆星，一顆閃亮的星，一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么？我的內心在掙扎，此時(shí)，我覺(jué)得手足無(wú)措；此刻，我深深的自責；此地，我的內心是如此的糾結。師愛(ài)，到底應以怎樣的方式呈現？應不應該放手呢？
這是我當天的日記，第二天我拿他到班里讀給同學(xué)們聽(tīng)，然后，我順勢對孩子們說(shuō)："同學(xué)們你的日記今天有什么可寫(xiě)的嗎？""有","就馬上寫(xiě)".八分鐘的時(shí)間，絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇，很是感人。從那次起我就經(jīng)常的實(shí)地取材與引領(lǐng)，一段時(shí)間下來(lái)有一部分學(xué)生成了生活的有心人，學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記，不再害怕寫(xiě)日記，寫(xiě)作水平也有明顯提高。這讓我認定了：日記引領(lǐng)一定要堅持下去。
以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝大家！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 17
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!今天能在這里和大家交流，我感到非常榮幸。這同時(shí)也是我們向各位老師學(xué)習的好機會(huì )。說(shuō)經(jīng)驗談不上，因為我們只是努力做了我們所應該做的事情。
20**年小考，我校四個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)總均分 ，總及格率 ，優(yōu)生率平均得分 ，總得分 ，列全鎮第二名。在全鎮語(yǔ)數英三科總分前20名優(yōu)生中，我校有6人，其中六(1)班杜雅婷同學(xué)以296分雄居全鎮榜首，六(1)班的孫敏和六(3)班的賈冬冬同學(xué)分別為全鎮第四名和第八名。取得這樣的成績(jì)，既在我們的預料之中，又讓我們感到意外。因為我們六年級全體師生真的付出了許多。孩子們底子那么差，能在一兩年，甚至是一個(gè)學(xué)期內進(jìn)步那么大，真讓人欣慰。應該說(shuō)：付出總有回報吧。下面我就代表我們六年級四名語(yǔ)文教師說(shuō)說(shuō)我們的一些做法：
一、不怕底子差，就怕沒(méi)信心——信心是命運的主宰。 有人說(shuō)：自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空;自信是一片陽(yáng)光，能驅散迷失者眼前的陰影。去年畢業(yè)的六年級是我校20xx年并校時(shí)的二年級，當時(shí)是三個(gè)班，每班都在50人以上，老師換了一茬又一茬。直到四年級，大部分科目仍滯留在全鎮的后四分之一。升上五年級，學(xué)校雖分成了四個(gè)班，但一年過(guò)去，仍然沒(méi)有明顯的轉變。升上六年級后，學(xué)校換了幾名老師。在六年級教學(xué)工作研究會(huì )上，校長(cháng)言辭懇切、語(yǔ)重心長(cháng)地對我們說(shuō)：“這是孩子們小學(xué)階段的最后一年，不管以前學(xué)生底子有多差，這關(guān)鍵的一年我們必須讓孩子們以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入中學(xué)。不僅是你們，更重要的是要讓孩子們樹(shù)立起信心。你們就甩開(kāi)膀子干吧，有了成績(jì)是你們的，考不好我一個(gè)人扛著(zhù)�！蔽覀冋罩�(zhù)校長(cháng)說(shuō)的去做了，自己鼓起了勁頭，也幫助同學(xué)們樹(shù)立了信心。這時(shí)再看我們的學(xué)生，真像那句格言說(shuō)得：“自信創(chuàng )造奇跡，拼搏鑄就輝煌”。一個(gè)學(xué)期結束，我們已小見(jiàn)成效。升學(xué)考試，那個(gè)挺著(zhù)大肚子、堅持到小考結束的代課教師謝慧云奪得了全鎮第一名，給所有女教師很多幫助的全年級唯一的男教師燕衛國奪得了全鎮第四名，第二學(xué)期才接班的延金芳老師在一個(gè)學(xué)期內從第21名躍到了第9名，我本人也在一學(xué)年里從第22名進(jìn)到了第三名。我想：任何事情，如果充滿(mǎn)自信,然后全力以赴，十之八九都能成功。
二、凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生希望。
如果說(shuō)我們學(xué)校六年級的語(yǔ)文取得了較好的成績(jì)，那一定得歸功于全校的領(lǐng)導、老師和教職員工。在我們六年級，沒(méi)有孤軍奮戰的，四名語(yǔ)文教師是一個(gè)整體，我們時(shí)常共同教研到深夜。誰(shuí)哪一課或哪一類(lèi)型題講得好，就傾囊傳授或主動(dòng)請纓到其他班講;誰(shuí)在網(wǎng)上或其它學(xué)校找到幾道好題或一份卷紙，都共同分享。
聯(lián)校領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導和老師也給了我們很多的關(guān)心和幫助。生活上我們有什么困難，學(xué)�？偸菐兔鉀Q;教學(xué)上我們有什么難點(diǎn)，其他教師總是放下手頭的工作和我們一起研究;卷紙判不出來(lái)，其他年級的老師們就主動(dòng)幫我們閱卷;個(gè)別路程遠的，領(lǐng)導說(shuō)你可以來(lái)遲點(diǎn)，早回些;行動(dòng)不方便的，領(lǐng)導說(shuō)，你可以坐著(zhù)講課。
這一年，我們真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團隊的力量。借此機會(huì )，我謹代表我們四名語(yǔ)文老師真誠地向默默關(guān)心支持我們工作的領(lǐng)導、老師們道一聲“謝謝你們!”
三、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調整。
小事成就大事，細節決定成敗。六年級的學(xué)生，實(shí)際上是以前的`初中一年級學(xué)生，他們好奇心強，穩定性差，情緒波動(dòng)性較大，思維往往出現偏激與逆反心理，很容易沾染一些不良風(fēng)氣，如抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧、玩網(wǎng)絡(luò )游戲、打架斗毆等等。為了及時(shí)了解學(xué)生思維動(dòng)向，六年級各科教師、生活老師以及家長(cháng)三方形成教育合力，經(jīng)常溝通，特別是對于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨等心理的學(xué)生，給予他們溫暖，指導他們自我調控，并且詳細了解咨詢(xún)學(xué)生的各種情況，尊重理解學(xué)生，保護學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢(xún)顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙，培養學(xué)生健康的心理。
泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深。長(cháng)期關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，潛移默化中也會(huì )影響學(xué)生注意到事物的細微處，無(wú)形之中提高了學(xué)生觀(guān)察、分析、處理事情的能力。
四、借學(xué)校小考50天沖刺誓師大會(huì )東風(fēng)，再鼓學(xué)生學(xué)習勁頭。
每年五一前后，學(xué)校都會(huì )召開(kāi)小考50天沖刺誓師大會(huì )，為六年級學(xué)生鼓舞士氣。會(huì )上，領(lǐng)導講話(huà)，擲地有聲;班級宣誓，氣壯山河;老師表決心，鏗鏘有力……至今想起，耳畔仍能回響起那激動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)：六年不飛，一飛沖天;六年不鳴，一鳴驚人。六年磨一劍，小考試鋒芒。覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦，念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心。
五、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”
1、教師以身作則，言傳身教，為學(xué)生做榜樣;
2、利用班會(huì )，抓好思想教育工作。如感恩教育，愛(ài)國主義教育等;
3、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，對班級所有學(xué)生一視同仁，公平公正，使班級具有感染力，凝聚力。
4、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。這多年來(lái)一直是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看后進(jìn)生，用發(fā)展的眼光看中等生，因勢利導，變消極因素為積極因素。
總之，成績(jì)已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)依然還要繼續。只要還有明天，今天就永遠是起跑線(xiàn)。為了中莊完小更加輝煌燦爛的明天，為了讓青春在奉獻中閃光，我們會(huì )一如既往似安踏——永不止步!
懇請大家不吝賜教。
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 18
很高興能有機會(huì )在這里跟大家分享我的實(shí)習經(jīng)驗和體會(huì )，希望能給你們一些啟發(fā)。當老師是我一直的夢(mèng)想，無(wú)獨有偶，借實(shí)習機會(huì )我在某某高中做了兩個(gè)月的老師。讓我嘗試了教師的酸甜苦辣。
下面我就實(shí)習談一下自己的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，談?wù)劷虒W(xué)。我從以下三個(gè)方面來(lái)講。
一、聽(tīng)課。
剛開(kāi)始的時(shí)候，每天做的最多的就是聽(tīng)課。當時(shí)，我的指導老師除了安排我聽(tīng)她的課外，還介紹其他老師的課讓我去聽(tīng)，我自己也聯(lián)系了一些認識的老師，去聽(tīng)他們的課。除此之外，我會(huì )選擇一些優(yōu)秀語(yǔ)文、歷史、地理的公開(kāi)課去聽(tīng)，吸收不同教學(xué)方法和經(jīng)驗。
二、備課和寫(xiě)教案。
這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。教案寫(xiě)得詳細、備課備得好，課才能上得好。我已對教案滾瓜爛熟，對課堂內可能發(fā)生的事情也做了預測，學(xué)生可能問(wèn)的問(wèn)題也予以準備。最后，那堂課上得很成功，老師評價(jià)說(shuō)，很出乎她的意料，很老練。當時(shí)，聽(tīng)到這樣的評價(jià)確實(shí)挺開(kāi)心的，感覺(jué)一切的努力終于有了回報。
三、專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)。
剛開(kāi)始的.時(shí)候，一方面，我希望有學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題，因為學(xué)生認可你才會(huì )來(lái)問(wèn)你問(wèn)題；另一方面，我又怕他們來(lái)問(wèn)，怕自己解釋不清楚。作為一個(gè)老師，不僅要會(huì )做題更要會(huì )解釋?zhuān)乙忉尩刈屗麄兟?tīng)懂。讓我完全體會(huì )到自己專(zhuān)業(yè)知識方面的不足，雖然我們常常不服輸。讓我覺(jué)得自己語(yǔ)文知識方面存在很大問(wèn)題，我們得承認我們的弱點(diǎn)，盡量去努力、去克服。
最后，用我最喜歡的一句話(huà)與大家共勉：“人生成功的秘訣在于當機會(huì )來(lái)臨的時(shí)候你已經(jīng)準備好了�！眛hank you for your listening！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 19
各位：
大家好！
很高興能和大家在這里分享與交流中的一些和。我加入這個(gè)隊伍已經(jīng)有六年了，在這六年里，我大多是在低年級段進(jìn)行，靜下來(lái)仔細回味這些年來(lái)的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考和。低年級段是的啟蒙階段，只要能適應兒童身心發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應該是值得我們共習和研究的。教學(xué)工作包含的太廣泛了，今天我就低年級教學(xué)中的一些做法和感觸，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，與老師們進(jìn)行探討和交流吧。
之所以將師生關(guān)系排在前面，是因為我覺(jué)得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著(zhù)決定性的作用。我們都知道，做工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。
這些年，我始終和學(xué)生保持課上是師長(cháng)，課下是的關(guān)系，立場(chǎng)分明，從來(lái)沒(méi)有不分場(chǎng)合的一張臉對待，那樣起不到有效的作用�！坝H其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會(huì )更喜歡上你的課，才會(huì )在這一科里打下堅實(shí)的基礎。所以帶著(zhù)“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì )發(fā)現，學(xué)眼睛里也滿(mǎn)是愛(ài)的情意。這種愛(ài)，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護學(xué)生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)。所以，我覺(jué)得我們都有必要用愛(ài)來(lái)建立我們的師生關(guān)系。
學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，可以使我們的教學(xué)更加順利。而習慣的養成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養學(xué)生良好的習慣應成為小學(xué)低年級教重中之重。對于低年級段的孩子們來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無(wú)法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習氣又會(huì )導致他們課堂不愛(ài)動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習慣的養成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。
課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)之前，細細地品讀《課標》，明確《課標》對該年級乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎上，認真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò )框架，要求，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，才能在教學(xué)中做到胸中有數，對癥下藥，有的放矢。
上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到有備而去。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎。在備課時(shí)，我堅持做到深入細致，平時(shí)認真研究教材，看每單元的單元，訓練學(xué)生哪方面的技能，培養學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，注重學(xué)生、能力和情感價(jià)值觀(guān)的培養。上課過(guò)程中重視運用各種情景引進(jìn)教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步培養他們小組意識，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。
興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的'興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節課，學(xué)生的學(xué)習興趣、情趣、狀態(tài)是很重要的，而教師的開(kāi)篇導語(yǔ)對于調動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，引起學(xué)習興趣等方面，起著(zhù)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如果我們能精心導語(yǔ)；或設疑布障、引起懸念；或創(chuàng )設情境，渲染氣氛……如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
課標要求：識字寫(xiě)字是和寫(xiě)作的基礎，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字與寫(xiě)字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫(xiě)。低年級段的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要，同時(shí)充分利用兒童的經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結合。一、的識字量特別大，如果教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )枯燥無(wú)味，甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導學(xué)生發(fā)現并掌握漢字的結構規律，多種方法識字，追求半功倍的效果。在低年級段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)好多種識字方法，例如說(shuō)，加一加，減一減；換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語(yǔ)識字法；順口溜、換偏旁等方法，讓學(xué)生去主動(dòng)識字。在教學(xué)中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們，比如：直觀(guān)演示法（圖片、實(shí)物、錄像）、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌識字、游戲識字、識字、比較聯(lián)系識字，表演動(dòng)作識字，結合生活識字等。
《語(yǔ)文課程標準》階段目標中，從低段到高段有一個(gè)共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話(huà)正確、流利、有地朗讀課文”。這足以說(shuō)明讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗的重要手段。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對語(yǔ)言的和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應的提高。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。
在閱讀教學(xué)中，我主要以訓練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。其次，可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng )設情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上，我們可以做到對學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點(diǎn)，在讀不好的情況下，師再引導�？傊�，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲的課堂是沉悶的，沒(méi)有教學(xué)生讀好課文的語(yǔ)文課是失敗的語(yǔ)文課。
低年級學(xué)生，特別是剛入學(xué)的學(xué)生，雖已具有說(shuō)話(huà)能力，但是他們往往說(shuō)話(huà)不完整、不連貫，或者用詞不當、語(yǔ)法有錯誤，有時(shí)還夾著(zhù)“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的詞，有的還帶著(zhù)方言。這時(shí)候，我們應該注意傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，了解他們的語(yǔ)言規律，發(fā)現有錯誤及時(shí)糾正，并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯，比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞、古詩(shī)會(huì )背，還鼓勵孩子們多讀一些課外書(shū)，比如童話(huà)、小短文、三字經(jīng)等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培養了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、連貫、有條理，為寫(xiě)話(huà)教學(xué)創(chuàng )造有利條件。
新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生多說(shuō)多練。有的老師會(huì )有一旦將課堂放開(kāi)，會(huì )收不回來(lái)，會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì )擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將課堂內容設計好，將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習，很快適應，形成習慣，也會(huì )非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。另外，我們教師在課堂上將精妙語(yǔ)言細致的穿插在整堂課上，對于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細觀(guān)察我們就會(huì )發(fā)現，學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn)，一位性格外向，活潑開(kāi)朗的教師，他所帶的學(xué)生也是開(kāi)朗的，那么一位才華橫溢，喜善談?wù)摰慕處�，他的學(xué)生也一定會(huì )是思維活躍，積極能言的。
教海無(wú)涯、學(xué)海亦無(wú)涯，教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué)，永無(wú)盡頭。我們教師應時(shí)刻謹記搞好教學(xué)工作的同時(shí)，要堅持繼續學(xué)習，最主要的理由就是，不學(xué)習就不能勝任現在的工作，跟不上時(shí)代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結構，就不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳，就有可能被誤人子弟，因為學(xué)習知識是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書(shū)籍不斷充電，學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內容，我都養成翻閱學(xué)習的習慣。我覺(jué)得要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運用到工作中去，并做好讀書(shū)。
以上是幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )，工作中是千頭萬(wàn)緒，實(shí)踐中也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)，并做到有針對性，落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更要及時(shí)、耐心。最后，祝老師們工作順利，生活愉快！
語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿 20
尊敬的各位、老師：
你們好！
我于畢業(yè)于xx師范學(xué)院中文系，已從教十五年了。十五年的教書(shū)生涯，“談指一揮間”，驀然回首走過(guò)的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動(dòng)，把我的思緒又拉回到從前。
回想課改的兩年多來(lái)，深入學(xué)習課改理論，參加課改培訓，轉變教學(xué)觀(guān)念，參加課改課題研究，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。
期間我擔任xx兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，根據班級實(shí)際情況，以新課程理論為指導，深入鉆研教材教法，設計好每一節課。課堂上，教態(tài)自然、表述清楚、重難點(diǎn)突出、知識點(diǎn)到位、教法多樣，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，經(jīng)常給他們講一些文學(xué)方面的故事，組織課前三分鐘講成語(yǔ)故事，讓他們了解文化的博大精深。課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，讓他們動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維。工作認真踏實(shí)、任勞任怨、不記名利，常常犧牲休息時(shí)間幫學(xué)生培優(yōu)補差，不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常與學(xué)生談心，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生對老師的感情轉移到學(xué)科學(xué)習上來(lái)，產(chǎn)生了巨大的動(dòng)力。期末考試檢驗了教學(xué)效果，兩年來(lái)xx班語(yǔ)文成績(jì)在平行班中居前列，xx班成績(jì)較好。輔導學(xué)生參加古詩(shī)詞競賽、朗誦比賽、演講比賽均獲得較好名次，xx班李佳同學(xué)獲區、市級演講比賽三、二等獎。我認為成績(jì)不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
積極參加教研活動(dòng)，善于別人的經(jīng)驗，并靈活運用到教學(xué)實(shí)踐中。
由于以上教學(xué)工作實(shí)際，我打算競聘學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，希望能教完初三，為課改實(shí)驗畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。若能競聘成功，我將不負眾望，用自己的勤奮加智慧，完成好教學(xué)任務(wù)。
今后，我打算采取以下幾點(diǎn)措施：
1.夯實(shí)基礎，早抓復習。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，短期強化毫無(wú)效果，要讓學(xué)生多讀、多背、多練，再反復中加強記憶，對部分不自覺(jué)的學(xué)生采取強硬背誦方式。
2.抓好教學(xué)，穩步提高。
在中考中所占分值較大，加大力度，將各種題材、體裁都能寫(xiě)上一遍。
3.強化閱讀訓練。
將各種文體的.分析方法教給學(xué)生，反復練習，并能把握時(shí)代脈搏。
4.最后沖刺。
組織專(zhuān)項復習，人人過(guò)關(guān)，適當訓練難題。
今后的教學(xué)工作無(wú)論怎樣艱苦，我都會(huì )繼續努力的，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階，為x中的騰飛獻己的光和熱。
我的完畢，謝謝大家！
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