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做一名有溫度的幼兒教師演講稿

時(shí)間:2023-01-30 10:50:58 演講稿 我要投稿

做一名有溫度的幼兒教師演講稿范文(通用22篇)

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做一名有溫度的幼兒教師演講稿范文(通用22篇)

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇1

尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  我演講的題目是《一個(gè)草根教師的情懷》。

  我是望江教育戰線(xiàn)上的一名小卒,沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,沒(méi)有蕩氣回腸的壯舉,只是在平凡的崗位上做著(zhù)自己該做的事情。我是一枚來(lái)自農村的草根,我可以不進(jìn)城,可以不被提拔,但是我不可以不敬業(yè),不可以不成長(cháng)。從教十五年了,十五年來(lái),我一直懷著(zhù)初登講臺的赤子情懷。我敬畏課堂,因為那是學(xué)生生命詩(shī)意棲息的地方;我渴望成長(cháng),盡管在蝸行摸索中,成長(cháng)的過(guò)程艱辛而又漫長(cháng)。

  “昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓,望盡天涯路!

  因為熱愛(ài)語(yǔ)文,享受課堂,去年獲得了安慶市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎第一名,并成為我縣第一個(gè)參加省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師。省賽上個(gè)月在阜陽(yáng)舉行,當我信心十足、激情滿(mǎn)懷的時(shí)候,生活卻給我潑來(lái)一盆冷水。同樣的課題,同樣的設計,借班試上時(shí)效果非常好,整個(gè)教學(xué)過(guò)程水到渠成,學(xué)生積極主動(dòng)地參與,當堂呈現的作文也非常精彩。然而真正賽課時(shí),課堂的推進(jìn)卻十分艱難。無(wú)論我怎樣去鼓勵和引導,學(xué)生就是不愿說(shuō)、不敢說(shuō)。在一些原本很簡(jiǎn)單的事情上糾纏了太久,40分鐘時(shí)間內,雖然完成了教學(xué)任務(wù),然而與自己預期的效果相差太遠。

  賽課結束那天晚上11:30分,當火車(chē)緩緩離開(kāi)阜陽(yáng)時(shí),透過(guò)車(chē)窗,無(wú)邊的黑暗和寒冷向我襲來(lái),我感到一種前所未有的無(wú)助和茫然。我裹緊衣服,蜷縮在火車(chē)硬座的一角,身旁的人一路上上下下,我無(wú)力抬眼觀(guān)察,只是陷在情感的冰窖里獨自憂(yōu)傷。

  我以為我會(huì )抑郁很長(cháng)一段時(shí)間,然而當我回到學(xué)校,剛出現在教學(xué)樓邊時(shí),就被所教班級的幾個(gè)學(xué)生發(fā)現了,他們有的向我飛奔而來(lái),有的連忙跑回教室報告消息。于是更多的孩子向我涌來(lái),將我圍住!袄蠋,您終于回來(lái)了!”“老師,我們好想您!”“老師,阜陽(yáng)好玩嗎?阜陽(yáng)的學(xué)生乖不乖?”

  孩子們的熱情如溫暖的陽(yáng)光,我心里厚積的堅冰頓時(shí)融化。

  第二天晨讀時(shí),突然接到教導處的通知,當天上午要聽(tīng)902班的所有授課老師的課,從我開(kāi)始。一個(gè)小時(shí)之內,我做好了一切準備。這堂課讓我在很短的時(shí)間內重拾了自信。繼續熱愛(ài)語(yǔ)文,繼續享受課堂,路在腳下,行者無(wú)疆。學(xué)生、語(yǔ)文、課堂,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!

  喜歡為我們祈福的母親,今年到廟里為我求了一支簽。簽上寫(xiě)著(zhù)“內藏無(wú)價(jià)寶和珍,得玉何須外界尋?不如等待高人識,寬心獨且更寬心!倍嗝春玫暮炍陌,但縱使我有金玉,賞識我的高人卻在何方?

  感恩節那晚,空間收到一條長(cháng)長(cháng)的的留言:

  老師,我是您的學(xué)生金愛(ài)芳,現在在北京林業(yè)大學(xué)讀研究生。這么多年,我一直在為我的學(xué)業(yè)而努力。許多老師的印象已漸漸模糊,但您的音容笑貌,您教我的'時(shí)光,在我的記憶中從未褪色。前幾天做夢(mèng)又夢(mèng)到您了,您還是那么的溫柔美麗。

  還記得有一次我因作文比賽沒(méi)得獎偷偷哭時(shí),您悉心安慰我的模樣。我不敢抬頭,只是盯著(zhù)您的鞋子看。您用手拭干我的淚勸慰著(zhù),直到把我逗樂(lè )為止。老師,當人生的風(fēng)風(fēng)雨雨再次來(lái)臨時(shí),我的腦海中總是閃現那幅溫暖的圖景。它是我前進(jìn)的動(dòng)力源泉,是不滅的希望之火。老師,遇見(jiàn)您真好!

  “佛在山莫遠求,山自在你心頭”。我突然想到:學(xué)生不就是賞識我的高人嗎?“眾里尋他千百度,驀然回首,高人卻在燈火闌珊處!苯鸨y杯很重要,學(xué)生的口碑更重要。正在教著(zhù)的學(xué)生的依戀,已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的懷念,這些,于我,勝過(guò)一切。

  “昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓,望盡天涯路”的痛苦,我經(jīng)歷過(guò);“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的日子,我享受著(zhù);“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的境界,我正追求著(zhù)。

  莫言說(shuō):“我是一個(gè)講故事的人!苯裉,我們齊聚一堂,交流分享教育的故事。室外寒氣逼人,室內溫暖如春。教育是什么?教育是愛(ài),是暖,是希望!我們所站立的地方就是我們的教育場(chǎng)。我們是什么,教育就是什么;我們怎么樣,教育就怎么樣;我們心中有光明,望江的教育就永遠不會(huì )黑暗!

  用最初的心,做永遠的事。這就是我,一個(gè)老師故事;這就是我,一枚草根的情懷。

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇2

尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  再一次站在演講臺上,竟有恍若隔世的感覺(jué)。要說(shuō)演講,大大小小的比賽,宣講也參加過(guò)幾次,可那時(shí)是個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的姑娘,而今卻是兩個(gè)孩子的母親。所以,當得知自己又要被委派參加演講比賽,我的第一反應就是“不愿意”!

  工作那么忙,又是教科研,又是新基礎,又要教學(xué)一個(gè)語(yǔ)文班。產(chǎn)假剛上來(lái),對班級也不熟悉,整天在學(xué)校里忙得像個(gè)陀螺。哎,哪有這個(gè)時(shí)間?

  家事那么多:兩個(gè)孩子才四個(gè)月,提早兩個(gè)月上班已覺(jué)得對不起他們,回到家里只想多抱抱他們,哎,哪有這個(gè)精力?

  既然這樣,何必還要一本正經(jīng)參加什么比賽跟別人,跟自己較勁呢?隨便講講應付應付算了!曾經(jīng)在心里這樣鼓動(dòng)自己?梢环N情懷牽絆著(zhù)我,使我無(wú)法這樣去做。陶行知先生說(shuō):千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。一個(gè)教師,教育自己的學(xué)生要認真對待每件事,應對每一次挑戰,可自己卻在困難面前馬虎應對、臨陣脫逃,那還有什么資格面對自己的學(xué)生?

  是的,不管有多難,不管有多苦,不管有多累,我都要認真面對每一次挑戰,盡心做好每一件事情,因為我是一名教師,我有一份教師的情懷。所以,我來(lái)了,所以,我站在演講臺上認真地,微笑地,真誠地面對大家,對大家傾訴我作為一名教師的情懷。

  做教師苦不苦?苦!當自己苦口婆心,學(xué)生還是毫無(wú)反應時(shí);當自己嘔心瀝血,班級還是毫無(wú)起色時(shí);當自己盡心竭力完成一件事情,領(lǐng)導卻說(shuō)這兒不完善那兒不完美時(shí)……這時(shí)候,真是苦不堪言哪!

  做教師辣不辣?辣!把學(xué)生當成自己的孩子一樣,進(jìn)步了為他高興,退步了為他著(zhù)急,生病了為他難過(guò),得獎了比他還興奮?可稍微有點(diǎn)差池,家長(cháng)就會(huì )怒氣沖沖找來(lái)指著(zhù)鼻子罵你……這時(shí)候的心真是火辣辣地受著(zhù)煎熬!

  做教師酸不酸?酸!每次回家都是萬(wàn)家燈火時(shí),孩子當你是陌生人,看見(jiàn)你就哭,父母丈夫也對你投以抱怨責怪的.眼神……能不委屈心酸嗎?

  但是,苦水中漚出的麻結實(shí),淤泥中掙扎出的荷潔白動(dòng)人,沙漠戈壁中行走的駱駝執著(zhù)頑強,一個(gè)歷經(jīng)滄桑洗盡鉛華的人才會(huì )堅忍不拔、懂得珍惜!所以你如果問(wèn)我:做教師甜不甜?我會(huì )大聲的回答:甜!孩子們一句真誠的問(wèn)候,一個(gè)信賴(lài)的眼神,一次小小的進(jìn)步;課堂上那種濃重熱烈又和諧的氛圍,孩子們崇拜如小鳥(niǎo)般偎依在你的周?chē);條線(xiàn)上完成一件自以為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的事一切的一切,都能暖暖地甜到心里,陶醉半天。

  “苦、辣、酸、甜”,這就是做一名教師的滋味。然而苦、辣、酸褪去后,記憶的閘門(mén)最終只留下淡淡、幽幽的甜,這就是教師的情懷。

  “捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去“陶先生的這句話(huà)也許讀來(lái)并非震撼人心,可我們卻在身體力行地實(shí)踐著(zhù),這就是教師的情懷。

  無(wú)論美丑,天空總是收容每一片云彩,所以天空才會(huì )廣闊無(wú)比;無(wú)論大小,高山總是收容每一塊巖石,所以高山才會(huì )雄偉壯觀(guān);無(wú)論清濁,大?偸鞘杖菝恳欢淅嘶,所以大海就會(huì )浩瀚無(wú)比。

  無(wú)論任何艱難險阻,我都會(huì )勇敢面對,因為我是一名教師,我有教師的情懷。

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇3

尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們:

  大家好!我今天演講的題目是做一個(gè)有溫度的教師。

  今年,我剛剛踏入教育行業(yè),成為一名英語(yǔ)老師。心懷立德樹(shù)人的教育夢(mèng)想,踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺,來(lái)到孩子們中間。記得當我第一次走進(jìn)教室,看到孩子們那一張張青澀的。面龐,一雙雙清澈的眼睛,我先是有些慌亂,我急切地問(wèn)自己,你能教好他們嗎?你能為他們的成長(cháng)引路嗎?你能擔得起他們的期望嗎?我胡思亂想著(zhù),不過(guò)慌亂稍縱即逝,學(xué)生們一聲親切的“老師好”,讓我堅定了決心,鼓起了勇氣。那時(shí),我想到了自己懷抱的初衷:我要做有情懷的老師,我要把課堂變成有溫度的課堂。帶著(zhù)這樣的信念,我站在三尺講臺之上,拋灑著(zhù)一腔熱情,努力去認真上好每一堂課。

  記得在我班上有個(gè)學(xué)生,剛開(kāi)始上課時(shí),他總是心不在蔫,思想開(kāi)小差。課堂上我提醒了幾次都不起作用,于是和他交流了一下。當我問(wèn)他為什么上課不認真時(shí),他看了看我,艱難開(kāi)口說(shuō):“老師,不是我不想聽(tīng)課,是我聽(tīng)不下去,覺(jué)得……覺(jué)得課堂很無(wú)聊!

  他的話(huà)如一記重錘擊打著(zhù)我,有些悶痛卻讓我警醒。我想,大家都是從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)的,如果課堂沉悶無(wú)聊,確實(shí)很難聽(tīng)進(jìn)去,所以,我決定從課堂氛圍營(yíng)造上下功夫,立足吸引學(xué)生學(xué)習興趣,嘗試著(zhù)以“零零”后感興趣的教學(xué)方式,走進(jìn)他們。在備課時(shí),我適當增加了課堂互動(dòng)環(huán)節,也常拿他們喜歡的“!眮(lái)教學(xué),漸漸地,課堂氛圍“活”起來(lái)了,而那個(gè)不愛(ài)聽(tīng)課的孩子,也喜歡上了我的課,F在,我正在領(lǐng)導分析《讓課堂充滿(mǎn)生長(cháng)的氣息》,我會(huì )努力做好這一課題,和孩子們一起,在情感、認知、價(jià)值觀(guān)等方面,取得進(jìn)步。

  陶行知先生曾說(shuō),在教師手里,操縱著(zhù)幼年人的命運,如此便操縱著(zhù)民族和人類(lèi)的`命運。在以后的日子里,我會(huì )繼續以一顆熱烈的教育心,以一份赤忱的教育情懷,堅定地在教育之路上,時(shí)刻謹言慎行,以身作則,與孩子們一起成長(cháng),讓孩子們走進(jìn)有溫度的課堂。

  我的演講完畢,謝謝大家!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇4

尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們:

  教授的一群學(xué)生要離開(kāi)教授畢業(yè)了,最后一堂課,教授把他們帶到了實(shí)驗室。皓首白發(fā)的教授說(shuō),這是我給你們上的最后一堂課了。這是一堂最簡(jiǎn)單的試驗課,也是一堂最深奧的試驗課。我希望你們以后能永遠記住這最后一堂課,因為這對你們的一生將十分有益。

  教授說(shuō)著(zhù),取出了一個(gè)玻璃容器,又往容器里注入了半容器清水。教授說(shuō):“這是常態(tài)下的水,如果把它倒進(jìn)一條小溪里,它將能流入大河,然后和許多水一道奔流著(zhù)涌進(jìn)大海!苯淌诎咽⑺娜萜鞣胚M(jìn)一旁的冰柜說(shuō):“現在我們將它制冷!边^(guò)了一會(huì ),容器端出來(lái)了,容器里的水凝結成了一塊晶瑩剔透的冰塊。教授說(shuō),0℃以下,這些水就成了冰,冰是水的另一種形態(tài),但水成了冰,它就不能流動(dòng)了。諸如南極極地的一些冰,它們呆在那里幾千年幾萬(wàn)年了,幾公里外的地方它們都不能去,更別說(shuō)是流向大河,流向大海了。它們的全部世界就是它們立足之地的那丁點(diǎn)大地方,我們實(shí)在替這種水感到深深惋惜和悲哀啊。

  “現在,我們來(lái)看水的第三種狀態(tài)!苯淌谶呎f(shuō)邊把盛冰的玻璃容器放到了酒精爐上,并點(diǎn)燃了熊熊的火焰。過(guò)了一會(huì )兒,冰漸漸融化了,后來(lái)被燒沸了,咕咕嘟嘟地翻騰出一縷縷乳白色的水蒸氣,在實(shí)驗室里靜靜地氤氳著(zhù)、彌漫著(zhù)。

  過(guò)了沒(méi)多久,容器里的水蒸發(fā)干了。教授關(guān)掉酒精爐讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)驗看玻璃容器說(shuō):“誰(shuí)能說(shuō)出那些水到哪兒去了呢?”學(xué)生們盯著(zhù)教授,他們不明白這最后一堂課,學(xué)識淵博的教授為什么給他們做這個(gè)最簡(jiǎn)單的試驗呢?這是他們在初中、甚至在小學(xué)時(shí)都已經(jīng)做過(guò)的試驗。它太簡(jiǎn)單了,簡(jiǎn)單得簡(jiǎn)直讓大家誰(shuí)都懶得去回答。

  教授看著(zhù)那些不愿回答這個(gè)幼稚得有些可笑的問(wèn)題的學(xué)生們說(shuō):“水哪里去了?它們蒸發(fā)進(jìn)空氣里,流進(jìn)藍藍的遼闊無(wú)邊的天空里去了!苯淌谖⑽㈩D了一頓說(shuō):“你們可能都覺(jué)得這個(gè)試驗太簡(jiǎn)單了,但是,”教授口氣一轉嚴肅地說(shuō):“它并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗!”

  教授瞅一眼那些迷惑不解的學(xué)生說(shuō),水有三種狀態(tài),人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是溫度決定的,人生的狀態(tài)也是自己心靈的溫度決定的。教授說(shuō):“假若一個(gè)人對生活和人生的溫度是0℃以下,那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì )是冰,他的整個(gè)人生世界也就不過(guò)它的'雙腳站的地方那么大;假若一個(gè)人對生活和人生抱平常的心態(tài),那么他就是一掬常態(tài)下的水,他能奔流進(jìn)大河、大海,但他永遠離不開(kāi)大地;假若一個(gè)人對生活人生是100℃的熾熱,那么他就會(huì )成為水蒸氣,成為云朵。他將飛起來(lái),他不僅擁有大地,還能擁有天空,他的世界將和宇宙一樣大!

  教授微笑著(zhù)望著(zhù)他的學(xué)生們問(wèn):“明白這堂最簡(jiǎn)單的試驗課了嗎?”

  “不,這不是一堂簡(jiǎn)單的試驗課!”他的學(xué)生們異口同聲地說(shuō)。

  “讓你們對人生、對生活的溫度最少保持在100℃,這樣你們的人生世界才能會(huì )最大。這就是我這堂試驗課的最終試驗結論!苯淌谖⑿χ(zhù)說(shuō)。

  同學(xué)們嘩地鼓起了雷鳴般的掌聲。他們記住了這最后的一堂試驗課,他們知道了心靈的溫度將會(huì )決定一個(gè)人的生活和一生。有一些試驗看似是簡(jiǎn)單的,但簡(jiǎn)單里卻深深蘊含著(zhù)豐富的人生哲理。誰(shuí)能忘記這堂最后的試驗課呢?人生的課,人們會(huì )用一生去銘記

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇5

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。

  我感謝我過(guò)去所教過(guò)的學(xué)生,是他們純真的笑臉與渴望的眼神,不僅讓我體驗到了實(shí)現人生價(jià)值的快樂(lè )與幸福,更讓我認識到,教育原來(lái)就是師生共同成長(cháng)的一個(gè)生命過(guò)程;我還要感謝給予我無(wú)私幫助和密切合作的領(lǐng)導和老師們,是他們對教育的執著(zhù)與熱愛(ài),對事業(yè)的奉獻與付出,對教育生命本質(zhì)的渴望與探索,讓我對教育有了更多的思考與追求。

  教壇九年,我經(jīng)歷了好幾所學(xué)校,教過(guò)了很多學(xué)生,也經(jīng)歷了教育的不同崗位,但在我的靈魂深處,始終保留著(zhù)一份赤誠的教育情懷。

  還記得那一年冬天,一個(gè)晚自習放學(xué)后,由于白天課多,晚上加班批改作業(yè)。突然,一個(gè)學(xué)生撞開(kāi)辦公室門(mén)跑到我的辦公桌前,氣喘吁吁的說(shuō):“剛才咱們班宋曉磊和一個(gè)同學(xué)在校園追著(zhù)玩,不小心撞到了墻角,頭上撞了一個(gè)大口子,都流血了!甭(tīng)到這,我心里一咯噔,立馬來(lái)到現場(chǎng),發(fā)現宋曉磊的眉頭上破了一個(gè)大口子,臉上身上都是血。我打電話(huà)通知宋曉磊的媽媽?zhuān)麐寢屨f(shuō):“曉磊他爸爸跑車(chē)去外地了,家里就剩我和不到一歲的女兒,要不谷老師你帶曉磊去醫院吧!蔽覓炝穗娫(huà)決定自己騎摩托送他去醫院。怕它的`傷口見(jiàn)風(fēng),于是我脫了棉襖包住宋曉磊的頭。冒著(zhù)寒風(fēng)騎摩托把他送到離學(xué)校十里之外的人民醫院。繳費領(lǐng)藥,醫生在宋曉磊的頭上縫了六七針。晚上守著(zhù)宋曉磊一宿沒(méi)敢合眼,直到第二天早上6點(diǎn)宋曉磊的媽媽和他叔叔才來(lái)。我沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)他們說(shuō)感激的話(huà),就急匆匆的趕回學(xué)校帶學(xué)生跑早操,F在回想起來(lái),我自己還有點(diǎn)感動(dòng)。

  也不知道多少次為了幫助因想家、生病的學(xué)生,我用自己的手機撥打山東、河北的電話(huà),那時(shí)候,手機費很貴啊,但我真的不在乎,我只傻傻地在乎我該做的事。有原來(lái)的同事曾問(wèn)我后悔嗎?我不后悔,因為學(xué)生需要我,尊重我,信任我,我的付出有價(jià)值。

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇6

尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  今年5月來(lái)到了xxx,我深感自己經(jīng)驗和能力的不足,于是就將全部的時(shí)間和精力全部投入在學(xué)生身上。我為了提高業(yè)務(wù),主動(dòng)去聽(tīng)有經(jīng)驗老師講課。上課早早進(jìn)教室,下課跟孩子們談心交流。早上7點(diǎn)來(lái),晚上批改完最后一本作業(yè)才走。

  半年來(lái),在教學(xué)課堂上,有辛酸,有欣喜,有失敗,也有成功。但我始終是真實(shí)的,是充實(shí)的,在表面辛苦的同時(shí),心中有著(zhù)淡淡的快樂(lè )。

  而今,時(shí)間逐漸滑過(guò)青春,職業(yè)生涯已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)九年,但在每天的課堂內外,我真實(shí)地存在,也在名利之外尋找到了生命的樂(lè )趣。就像他們一樣,前些日子,學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課大賽,年級組信任我把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交給了我。為了讓我把課上好,孫xx組長(cháng)帶領(lǐng)全組數學(xué)老師幫我分析課的思路;李xx老師教我怎樣用斯瑪特。吳xx老師白天上課批改作業(yè)時(shí)間不夠,只有等到放學(xué)后繼續給我說(shuō)課。那幾天她給我說(shuō)課都是說(shuō)到晚上九點(diǎn)多。每當吳老師的愛(ài)人打電話(huà)過(guò)來(lái)催她回家吃飯時(shí),我心中都感到愧疚,為了我的課吳老師犧牲了自己的下班時(shí)間。在這里我只想衷心的對大家說(shuō):“謝謝!”

  其實(shí)一心為了工作又何止吳老師和數學(xué)組這幾人。張xx老師開(kāi)學(xué)以來(lái),身體一直不適,心臟不太好,醫生囑咐她不要過(guò)度勞累,可她放心不下班里孩子,以工作為重,班里的'大事小情事必躬親,尤其是孩子們的安全她特別掛心。每天課間操做完她都守護在孩子身邊,直到第3節有課的老師到班,她才能安心回到辦公室。還有每天放學(xué)后學(xué)生打掃衛生,她都在教室指導和幫忙,打掃完她鎖上教室門(mén)最后一個(gè)離開(kāi)。周末我加班時(shí)依然見(jiàn)到她也在加班。

  是!在她們心中,愛(ài)的天平傾斜了,在他們心中只有教學(xué)和學(xué)生。這就是我們平凡又可親可敬的實(shí)小教師,他們所做的一切工作都是為了學(xué)校,為了學(xué)生,他們心中只有一個(gè)信念就是為了學(xué)生。他們有愛(ài)心和強烈的責任感,他們有高超的教育教學(xué)藝術(shù)和自己特有的人格魅力。他們有無(wú)比溫馨、無(wú)比美好、無(wú)比博大的情懷。

  有人說(shuō),教育是一首詩(shī),一首激情澎湃的詩(shī);有人說(shuō),教育是一幅畫(huà),一幅色彩斑斕的畫(huà);也有人說(shuō),教育是一首歌,一首常唱常新的歌。這一切皆源于一種情懷,一種教育的情懷。正是這種情懷把我們凝聚在一起,匯成一支“特別有責任,特別能吃苦,特別敢擔當,特別樂(lè )奉獻,特別能出彩”的團隊。

  寒來(lái)暑往,春去秋來(lái),我們在教書(shū)育人的生命歷程中不斷行走,不斷追尋,只為了那份淡淡的彌久的教育情懷。

  謝謝!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇7

尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。

  夜闌人靜,耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲:

  任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂?曾經(jīng)懷著(zhù)對遠方神圣的熱切向往,為了朝拜遠方那心目中的圣地,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們,所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;他們,猶如辛勤的農夫,鐘愛(ài)自己的這片土地,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。

  我永遠忘不了讀大一時(shí)的第一節計算機網(wǎng)絡(luò )工程課。那天我們提前到了指定的教室,預備鈴響了,大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒(méi)有停下來(lái)。這時(shí),有同學(xué)注意到進(jìn)來(lái)了一位杵著(zhù)雙拐的人,背著(zhù)筆記本點(diǎn)腦,正微笑著(zhù)看著(zhù)我們,大家都好奇地看著(zhù)他,他就是我們的老師?不會(huì )吧!幾個(gè)比較搗蛋的.男生在后排嘀咕著(zhù)。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過(guò)來(lái),并上前攙扶他,可是他笑笑拒絕了。

  他走上講臺,并沒(méi)象我們所想的那樣坐到椅子上,而是站在講臺邊,這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了,“大家好,我叫王峰,從今天開(kāi)始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程,好現在我們開(kāi)始上課!彼麖V博的知識,流利的講解很快就吸引了我們,而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒(méi)有一分鐘是坐著(zhù)的,一個(gè)健康的人站那么久也會(huì )很累,不要說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有雙拐就連站都站不起來(lái)的殘疾人。每次上課他都準時(shí)到教室,無(wú)論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫(xiě)黑板,他都是在電腦上演示,所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦,有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課,我們從來(lái)沒(méi)有看到他坐在椅子上講過(guò)課。他淵博的學(xué)識,嚴謹的教學(xué)深深地震撼著(zhù)每一個(gè)同學(xué)。

  后來(lái)我們還知道,他是思科網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的負責人,計算機系教授,碩士研究生導師,還是云南省優(yōu)秀青年教師,我們都對他佩服得五體投地?吹剿沧屛覀兏械綉M愧,一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就,我們卻連他的十分之一都達不到,當我們把這個(gè)想法告訴他時(shí),他只是輕輕地笑了笑!页姓J,王峰老師是我最為尊敬的一位老師,也是我一輩子都無(wú)法忘記的一位老師。

  從王峰老師身上,我讀懂了“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范”;他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。

  教師,這個(gè)神圣的稱(chēng)呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河!皶(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì )有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn),在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà),我們不應該像單是收集,不應該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  古今中外無(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。

  教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從”。

  教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。史煙飄過(guò),回看今天。

  走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。其實(shí),在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開(kāi)學(xué)的第一天?

  我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅持,方會(huì )使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作,對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰,我告誡自己只要大膽去做,生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好:把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究,你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。

  教育,是無(wú)私奉獻的事業(yè);教育,是愛(ài)的事業(yè)。我走上講臺時(shí)間不長(cháng),教學(xué)工作剛剛起步,我親眼目睹了老教師們愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻作為,親耳聆聽(tīng)了老教師們不畏艱苦,牧牧不倦、潛心教書(shū)育人的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子的明天,真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得,我肩上的擔子不輕,我要走的路還很遠,很遠?

  教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的`說(shuō)教,而是一種精神體現,是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德,需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!

  讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天,共同托起明天的太陽(yáng)!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇8

尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  幼兒教師這職業(yè)的確很平凡,永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列,但世界上沒(méi)有比當幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫,靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰,山泉的甘甜,靠的是礦石赤誠的給予,孩子的成長(cháng)靠的是老師辛勤的教導,幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī),不在其華麗,而在其真實(shí),它迷漫著(zhù)美的情調和內涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現,去挖掘。

  我想但凡當老師的都常常思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:當個(gè)好老師最基本的條件是什么?朱老師用她的實(shí)際行動(dòng)給了我們最好的答案。那就是擁有一顆愛(ài)孩子的心。愛(ài)是教育的前提和基礎,是教育的靈魂。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者,一個(gè)受孩子和家長(cháng)衷心愛(ài)戴的好老師,一定是一位最富有人情味的人。只有愛(ài)心能夠滋潤童心,離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。

  因為有愛(ài),朱老師努力走進(jìn)孩子的情感世界,把自己當作孩子的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè ),將她崇高的愛(ài)給予每一個(gè)孩子,使他們感到溫暖、安全。她對我說(shuō)她的孩子一點(diǎn)兒也不怕她。這種愛(ài)才是真摯的愛(ài)。有些老師總喜歡在孩子面前表現出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”,從中體驗著(zhù)自己的“尊嚴”。其時(shí),這不是尊嚴,只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的,教師不應自視比孩子“高人一等”。朱老師就是真誠的把愛(ài)心自然而然地獻給了孩子,也走近了孩子。對每一個(gè)孩子的興趣、愛(ài)好、家庭情況、身體狀況了如指掌,從而做到因人施教,嚴格要求,把自己的身心和熱愛(ài)傾注到每個(gè)孩子心靈深處,提高孩子自信心,激勵他們奮發(fā)向上。孩子從中體會(huì )到老師是熱愛(ài)他們、關(guān)心他們的,體會(huì )到了愛(ài)的高尚,成了催人奮進(jìn)的力量。這樣,孩子把她當成了老師,當成了最知心的朋友,又怎么會(huì )怕她呢?

  朱老師的課堂是充滿(mǎn)活力的課堂。我們說(shuō)評價(jià)一堂課要看孩子的表現,是呆在課堂上如“沉默的羔羊”,還是上得“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開(kāi)”?朱老師善于調動(dòng)孩子的情緒,讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。她精心設計課堂教學(xué),巧妙地用自己智慧的火種去點(diǎn)燃孩子智慧的火花,讓課堂上智慧的火花成為燎原之勢,孩子常常興奮地享受到學(xué)習的樂(lè )趣,獲得成功的喜悅。她的課堂是孩子主動(dòng)學(xué)習,暢所欲言,自主互動(dòng)的場(chǎng)所,在文本、教師、孩子的互相對話(huà)中,讓孩子充分的說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們去提,問(wèn)題讓他們去議,答案讓他們去辯,結論讓他們去得。

  朱老師的課堂也是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂。朱老師根據多年的實(shí)踐總結出教師的態(tài)度與孩子的人格需要密切相關(guān):對孩子鼓勵越多,孩子越自信,成就感需要越強烈。她認為在孩子成長(cháng)的過(guò)程中,激勵性語(yǔ)言猶如揚帆的勁風(fēng),是不可缺少的。她的課堂充滿(mǎn)著(zhù)激勵、賞識,充滿(mǎn)著(zhù)尊重和期待。她的課堂,孩子常常討論得很激烈,有時(shí)實(shí)在按捺不住也等不到舉手了,會(huì )七嘴八舌,大有“不吐不快”之勢,朱老師從來(lái)不壓制,而是給予贊許的點(diǎn)頭微笑。她對我說(shuō)讓他們說(shuō),他們有表現的欲望,老師應該尊重他們。

  朱老師對孩子如此,對同事也是真誠而友善的。尤其對我們這些青年教師更多的是鼓勵和幫助。記得我要去參加幼兒園高級教師評審,評審形式是前兩天下午領(lǐng)取賽題,第三天上午便要去指定班級上課,我領(lǐng)取賽題設計好教案后,便找到朱老師,請她給我指導一下,她爽快地答應了。她認真地看完教案后充分肯定了我的優(yōu)點(diǎn),并提出兩點(diǎn)非常中肯的意見(jiàn),還幫助我一起精心制作了教具,直忙到晚上九點(diǎn)多才結束。當我向她道謝時(shí),她卻只是淡淡一笑,說(shuō)“沒(méi)什么的,不用記在心上!

  朱老師就是這樣一位深受孩子和大家愛(ài)戴的老師,是一位深受同事喜歡和尊敬的`好大姐,能遇到她,真好!

  在溫暖的春天,老樹(shù)能萌發(fā)新綠,在清新的藍天,太陽(yáng)的每一天都是新的.靠近春天,冰雪就會(huì )融化;靠近音樂(lè ),生命就會(huì )舞蹈;靠近童心,心靈就不會(huì )被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花,每一朵鮮花里都閃爍著(zhù)一顆晶瑩透亮的童心,童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。

  幼教工作是少有的凈土,在這片凈土里,生命不僅是靜思的,而且是活動(dòng)的,日出日落都會(huì )受到重視,每一顆心靈盡情地享受著(zhù)愛(ài)的撫慰和美的熏陶,在這里歡樂(lè )洋溢在每一張笑臉上,在這里善良充溢在每一顆心靈里,這片凈土讓我們長(cháng)久地擁有年輕的廣泛,青春的朝氣,蓬勃的活力,也讓我們招展著(zhù)博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。

  幼教是一首平凡,真實(shí)、激情的詩(shī),每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號!帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命,自己也沐浴在陽(yáng)光下!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇9

尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  剛記事的時(shí)候,父母教導我要待人真誠、與人為善,做一個(gè)善良的孩子;上學(xué)的時(shí)候,老師教導我要尊老愛(ài)幼,關(guān)心他人,做一個(gè)樂(lè )于助人的學(xué)生;畢業(yè)的時(shí)候,老師告訴我:工作很重要,做人更重要,要做一個(gè)有理想、有道德的人。就這樣,“做一個(gè)有道德的人”成了我心中根深蒂固的一句話(huà)。幼兒教育是一個(gè)講良心的事業(yè),孩子年齡小,需要老師的精心呵護;孩子的心靈是脆弱的,需要老師尊重和愛(ài);孩子是成長(cháng)的,需要老師用耐心和細心去等待。

  剛走上工作崗位,我喜歡和孩子們在一起玩,他們常常喊我為“姐姐”,從孩子純真的笑臉里,我看到了信任,看到了依賴(lài)。記得班上有一個(gè)小朋友,因為天生身體缺陷,腿不能伸直走路,常常受到班上小朋友的嘲笑,我不僅在班上及時(shí)對孩子們進(jìn)行教育,更在生活上關(guān)心孩子,發(fā)現這個(gè)孩子生活自理能力較強的閃光點(diǎn),便經(jīng)常給予表?yè)P和鼓勵,讓孩子樹(shù)立自信心。后來(lái),這個(gè)孩子上了小學(xué),也能用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對自己所遇到的困難。有一次在路上,他看見(jiàn)了我,迎面走上來(lái),高興地對我說(shuō):“老師,我還記得你!”這件事,讓我很感動(dòng),老師小小的舉動(dòng),卻能換來(lái)孩子大大的喜歡和信任,這就是幼兒教師的幸福!

  幾年后,我結婚了,還有了自己的孩子,身為母親的我,更能理解家長(cháng)對于孩子的`期待、對于幼兒園和老師的期待。我總能將心比心地對待孩子和家長(cháng),把孩子當成自己的孩子,把家長(cháng)當成自己的姊妹,這樣,使我對幼教事業(yè)又多了一份領(lǐng)悟。

  我們班上有一個(gè)孩子,由于父母離異,他一直跟著(zhù)爺爺奶奶生活。剛入園的時(shí)候,他從不開(kāi)口說(shuō)話(huà),害怕老師,害怕小朋友,害怕每一個(gè)陌生人,像一只可憐的小蝸牛,蜷縮在小小教室里。吃飯了,我一邊哄,一邊喂,他硬是一口也不肯吃,就更別提參加集體活動(dòng)了。那時(shí),他的奶奶幾乎都要放棄,準備接他回家了。我并沒(méi)有放棄,一點(diǎn)點(diǎn)耐心地接近孩子,喂他吃飯,教他穿衣服,睡覺(jué)的時(shí)候摟著(zhù)他,抱著(zhù)他……像媽媽一樣呵護照顧著(zhù)他,慢慢的,孩子的眼神里不再有恐懼,有的只是對老師的無(wú)盡的依賴(lài)。終于有一天,下午離園時(shí)間,孩子悄悄走到我身邊,輕輕地問(wèn):“老師,奶奶什么時(shí)候來(lái)?”在幼兒園里,這是孩子們再普通不過(guò)的一句話(huà),但這卻是孩子在幼兒園里的第一句話(huà)!我激動(dòng)地一把抱住了孩子!我在心里說(shuō):“沒(méi)有家庭溫暖的孩子,我們更應該用自己的行動(dòng)去溫暖孩子的心!”

  其實(shí),在實(shí)幼,師德之美幾乎無(wú)處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的,一天里,老師總在合作地忙碌著(zhù):一位老師在衛生間幫孩子擦屁股、提褲子;另一位老師組織孩子們開(kāi)展豐富的活動(dòng);早晨來(lái)園,一位老師微笑著(zhù)從家長(cháng)手里接過(guò)每一位入園的孩子,另一位老師活動(dòng)室里和孩子們開(kāi)心地做著(zhù)游戲;午睡室里,一位老師正在給孩子們掖好被子,并將孩子放在被子外的小手塞進(jìn)去,另一位老師觀(guān)察著(zhù)每一位孩子的身體狀況;放學(xué)時(shí),一位老師為孩子們整理著(zhù)衣服,另一位孩子和家長(cháng)了解幼兒在家教育情況……雖然這些都是些微不足道的小事,而正是由這些小事積聚在一起,才撐起了一片充滿(mǎn)了師愛(ài)的天空,才換來(lái)的是家長(cháng)的認可和肯定,換來(lái)的是社會(huì )的贊譽(yù),才換來(lái)事業(yè)的發(fā)展……因此,我們堅信:我們的付出是值得的!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇10

尊敬的各位評委、老師們:

  站在這里我無(wú)比榮耀,在第xx個(gè)教師節來(lái)臨前夕,我能參加這個(gè)演講比賽感到由衷高興,今天我的演講主題是因為有愛(ài),我幸福、我快樂(lè )!

  十年前懷著(zhù)對教師的那份崇敬,我選擇了“師范”專(zhuān)業(yè),三年后,依然是因為那份執著(zhù),我選擇了“教師”的職業(yè)。

  今天,當我每次登上那講臺時(shí),不,應當是舞臺,我似乎覺(jué)的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(cháng)的了,為此,我愿做一名熱情的報幕員,向觀(guān)眾宣布:某某班的戲劇開(kāi)始了!我想,我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái):團結,緊張,嚴肅,活潑是它的主調;理解,友愛(ài),開(kāi)拓,創(chuàng )新應當是它的主要內容;愛(ài)著(zhù)這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著(zhù)是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動(dòng)的情節,典型的角色,迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角,盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此,我還要做一名最虔誠的觀(guān)眾,為演員們精誠的演出微笑,流淚,鼓掌,歡呼。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰士誰(shuí)也當不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當不了船長(cháng);沒(méi)有多行多業(yè)的分工,就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路,就要堅定不移走好每一步。作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì )竭盡全力把書(shū)教好。

  在教育教學(xué)中我常常被我的學(xué)生所感動(dòng)!怎能忘記,上學(xué)期我得了重感冒,早自習時(shí)剛開(kāi)口說(shuō)話(huà),就有學(xué)生問(wèn)我:“老師,你感冒了?”小臉上滿(mǎn)是焦慮、滿(mǎn)是關(guān)切。隨即便拿出各自的“小藥箱”,各種各樣的感冒藥都送到我的面前,當時(shí)我覺(jué)得自己太幸福了。怎能忘記過(guò)春節時(shí),可愛(ài)的學(xué)生們都紛紛打來(lái)電話(huà)或短信,送來(lái)美好的愿望和祝福。面對這群可愛(ài)的孩子,我哪能無(wú)動(dòng)于衷呢?于是我和學(xué)生之間的心理距離接近了,我及時(shí)的指出他們學(xué)習和生活中的錯誤,他們也大膽的指出我在教學(xué)與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛(ài)的陽(yáng)光下互相進(jìn)步成長(cháng)。

  我想,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,我們就是要用無(wú)私的愛(ài)心為學(xué)生編織五彩的夢(mèng)想,鋪設人生的道路!按猴L(fēng)化雨,潤物無(wú)聲!睂W(xué)生自尊的呵護,給學(xué)生于尊重,真正的從心靈深處感化和觸動(dòng),這才是教育對愛(ài)的詮釋。設想,如果一味的斥責和諷刺,又怎能換來(lái)“浪子回頭‘的覺(jué)醒呢?只有火才能點(diǎn)燃火,只有心才能塑造心,把批評轉化為親和的魅力之帆,才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調整方向,使學(xué)生在人生陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(cháng)。耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽蘭處,孕育蘭花香。最后,讓我們發(fā)出青春的'誓言,任憑歲月更迭,世事滄桑;任憑青春流逝,紅顏憔悴。我會(huì )永守這希望之燈,共樹(shù)萬(wàn)世師表,鑄不朽師魂。春去春又來(lái),我已在三尺講臺上站了足足七個(gè)年頭。當清晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)校園的時(shí)候,我總能看到那一群群天真爛漫的孩子,那一張張花蕾般的笑臉,那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,當這幅動(dòng)人的畫(huà)面毫無(wú)保留的映入我眼簾的時(shí)候。我覺(jué)得我就是天底下最幸福、最快樂(lè )的老師了。我為我的選擇而感到自豪。我會(huì )做一名稱(chēng)職的教師,在黨的教育目標指引下,甘愿奉獻自己的青春,將我所有的愛(ài)和力量,奉獻給我的學(xué)生們。

  做一個(gè)快樂(lè )的人民教師不是一件難事,只要找到那個(gè)動(dòng)力“愛(ài)”!我永遠不會(huì )忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,因為我知道:在這世上,有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。因為有愛(ài),我幸福、我快樂(lè )!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇11

尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  在教育的路上,我們是一群追逐者;在成長(cháng)的路上,我們是一群學(xué)習者。

  時(shí)代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師,我們應該對自己提出更高的要求,努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng )造力、有執行力、有影響力的人。

  做一名有思考力的教師

  人與人的不同,在于思想的差異,而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考,做到常態(tài)思考,取決于他的思維習慣、問(wèn)題意識和格局視野。

  教師的思考力,主要體現在對待問(wèn)題的處理方式上,首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上,思考選取最佳的方法達到目標;其次,常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上,持續推進(jìn),盡量尋找創(chuàng )新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考,為每一次的發(fā)言做準備,為每一節課做設計,為每一次閱讀做整理,為每一次實(shí)踐做反思。

  做一名有創(chuàng )造力的教師

  創(chuàng )造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現和創(chuàng )造新事物的能力,它是成功地完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同,才能有創(chuàng )造。做為一名有創(chuàng )造力的教師,他所做的,都是經(jīng)過(guò)思考的,他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的`。 不僅如此,他還要善于整合資源。他能夠認識到:智力、想像力及知識,都是我們重要的資源。但是,資源本身所能達成的是有限的,惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

  我們日常的工作,常常是缺少創(chuàng )造。一節教案講了五年,教材都變了,教案還在用。一篇講稿,反復改了幾遍,聽(tīng)眾都變了,還在講,內容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng )造的

  羈絆,我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng )造去改善,我們的生活境遇需要創(chuàng )造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng )造,就沒(méi)有不同,沒(méi)有創(chuàng )造,就沒(méi)有杰出的表現。

  做一名有執行力的教師

  任何事只有做,才會(huì )有結果。如果只停留在計劃和想的層面,永遠也實(shí)現不了突破。執行力,是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵,是實(shí)現由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō),“我們應該將行動(dòng)納入決策當中,否則就是紙上談兵!

  執行力是一種行動(dòng)意識,是主動(dòng)發(fā)展的反應。如果時(shí)間還充足,我們常常是拖延,并不是先將事情辦好,然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候,然后再不得不做,整個(gè)過(guò)程的心理負擔都會(huì )很大。與其那樣,真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級領(lǐng)導交待的事情,我們要第一時(shí)間完成,這就好比編輯約稿,早點(diǎn)完成大家都省心,更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

  性急的人容易鍛造成具有執行力的人,但一定要克服“不思考”,要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊,就可以變性急為執行力。性穩的人,也要有提前意識,要為后期完善爭取時(shí)間。

  做一名有影響力的教師

  一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響,幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長(cháng)、懂得貢獻、體味價(jià)值,要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后,教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子,那么,他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下,有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下,他的學(xué)生成為當代著(zhù)名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說(shuō),這樣老師一定是幸福的,因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響,已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師,在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行,潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師,懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”,不讓時(shí)光虛度,一直在做好“有意義的事情”,一直在思考“有價(jià)值的人生”。

  教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度,一個(gè)視野開(kāi)闊的人,絕不會(huì )犯低級錯誤,這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然,目光短淺者也很難看得遠,因為他既近視,又遠視,別人看著(zhù)難受,他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人,幫助別人你不僅會(huì )收獲友誼,更會(huì )得到同等份額的快樂(lè )!

  經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間,成長(cháng)需要過(guò)程。讓我們在“四有”的路上努力追尋,成長(cháng)自己,堅信選擇,收獲快樂(lè )!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇12

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!今天我演講的題目是:《春風(fēng)化雨,師愛(ài)永存》。

  時(shí)光荏苒,轉眼間我踏上教育崗位已經(jīng)整整11個(gè)年頭了,在座的好多老師都是看著(zhù)我成長(cháng)起來(lái)的,從教XX年的風(fēng)風(fēng)雨雨,XX年的朝朝夕夕歷歷在目,XX年來(lái)改變的是年齡和容顏,不變的是心中對教育事業(yè)對孩子執著(zhù)的熱愛(ài)。

  朋友相聚時(shí),我總是會(huì )“我班的孩子們怎樣怎樣”如此這般地喋喋不休地向大家說(shuō)著(zhù)有關(guān)學(xué)生的故事,好友總是戲言:“人家都說(shuō)‘家有五斗米,不做孩子王’,你倒好,這老師越當越精彩了!笔前,當老師是很累,但是當你真正用心去牽掛、去愛(ài)每一個(gè)孩子的時(shí)候,你就會(huì )發(fā)現這份愛(ài)是多么令人珍惜。

  一、用心經(jīng)營(yíng),我愛(ài)我班。

  多年來(lái),我一直擔任班主任,有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。但我認為班主任工作雖然很苦很累,但我卻奉獻著(zhù)愛(ài)心,收獲著(zhù)無(wú)比的快樂(lè )。

  我現在任教的班級是我從一年級帶上來(lái)的,任低年級的班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管怎樣辛苦,我都要用心將這普通而又平凡的班主任工作做好!昂昧晳T好人生”,一個(gè)人如果擁有了好的習慣,他的人生一定非常精彩。低年級學(xué)生年齡小,自控力差,紀律較渙散,但這段時(shí)期也正是好習慣培養的最佳時(shí)期,所以我把培養學(xué)生良好習慣作為首要任務(wù),課堂上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律。學(xué)生一入學(xué),我便利用班會(huì )引導學(xué)生學(xué)習學(xué)校的各項規章制度,提醒學(xué)生做好課前準備工作。為更好地管理學(xué)生,我還專(zhuān)門(mén)設計了《班級好學(xué)生評價(jià)量表》,分別從課前準備、預備鈴響候課、上課認真聽(tīng)講、集會(huì )紀律、課間文明活動(dòng)、認真完成作業(yè)等方面對學(xué)生進(jìn)行全面細致的考核管理,并及時(shí)評出每一項的優(yōu)勝者給予畫(huà)星獎勵,事實(shí)證明我的這個(gè)方法非常實(shí)用,為表現好的學(xué)生畫(huà)星的同時(shí),就是為大家樹(shù)立了這一方面學(xué)習的榜樣,這樣得星的同學(xué)倍感自豪,沒(méi)有得星的同學(xué)好勝心強,也急于好好表現自己,久而久之良好的習慣就養成了。

  班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng),每一項比賽我們都用心去準備,用心去參與,當一張張獎狀通過(guò)大家的努力而獲得的時(shí)候,我看到了每一位學(xué)生臉上洋溢著(zhù)勝利的微笑,也就是在這一次次的活動(dòng)中,孩子們的心靈碰撞在一起,他們開(kāi)始時(shí)刻想著(zhù)為自己的.班集體爭光,同時(shí)他們各方面的才能也得到了展示,個(gè)性得到了發(fā)展。一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體也就逐漸形成。

  二、以心交心,以愛(ài)育愛(ài)。

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻:“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地去呵護學(xué)生幼小的心靈!薄坝眯淖屆總(gè)孩子都感受到你的愛(ài),平等地對待班上的每一位學(xué)生!倍潭痰膸拙湓(huà)總是說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)卻非常難。班上有一個(gè)叫王文浩的孩子,很聰明的一個(gè)孩子,卻總是拖拖拉拉,經(jīng)常上課不帶書(shū),不帶鉛筆,或者是帶來(lái)了在課堂上要用時(shí)再去削鉛筆,而且更嚴重的是不按時(shí)完成老師布置的作業(yè),書(shū)寫(xiě)相當潦草。記得有一次上課了,我布置學(xué)生寫(xiě)生字,他在一邊用手去摳鉛筆,當時(shí)我很生氣,馬上打電話(huà)給他的家長(cháng),家長(cháng)支支吾吾也沒(méi)說(shuō)出個(gè)所以然。第二天,我問(wèn)他:“你爸爸有沒(méi)有給你準備好學(xué)習用具?”孩子脫口而出:“他是我大爺,不是我爸爸!蔽业男撵`頓時(shí)為之一顫,事后經(jīng)過(guò)了解才知道孩子的親生父親早已去世,多可憐的孩子啊,像這樣的孩子不更需要老師的關(guān)愛(ài)嗎?以后的日子里,我對這個(gè)孩子倍加關(guān)心,也多次聯(lián)系他的家長(cháng),由于孩子的特殊身世,后爸不能深管,姥姥姥爺可憐孩子對他特別溺愛(ài),所以我就有針對性地找孩子的媽媽?zhuān)吘故怯H生母親,既生之,就應負起養育和教育的責任來(lái),通過(guò)多次深入淺出地談話(huà),家庭教育與學(xué)校教育同步了,現在這個(gè)孩子進(jìn)步十分大。

  班內像這樣的問(wèn)題學(xué)生還有很多,總結教育的方法,我覺(jué)得曾經(jīng)讀過(guò)的這句話(huà)十分恰當:“治理河道,以疏為主;管理學(xué)生,硬堵硬塞也是一種被動(dòng)的方法,如果教育者能順其自然,循循善誘,則難者亦易矣!

  三、認真鉆研,快樂(lè )收獲。

  多年來(lái),我在擔任班主任工作的同時(shí)還一直擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,我一直在追著(zhù)我的語(yǔ)文之夢(mèng)。教學(xué)中,我總是深入鉆研教材,研讀文本,每當我站在三尺講臺上,面對一雙雙求知的清澈雙眸、一只只高高舉起的稚嫩小手,我感覺(jué)激情蕩漾。為提高自己的教育水平,我自費訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志,如饑似渴地汲取著(zhù)其中的營(yíng)養,晚上時(shí)間我充分利用教育資源在網(wǎng)上觀(guān)看優(yōu)秀教師的教育視頻,兩歲多的兒子受我的熏陶都經(jīng)常說(shuō):“同學(xué)們好,上課了!鼻宄赜浀萌ツ陞⒓邮袃(yōu)質(zhì)課評選時(shí),兒子生病了,為了不影響我的工作,白天孩子的姥姥和奶奶抱著(zhù)他去醫院打吊瓶,護士總是開(kāi)玩笑地說(shuō):“老人陪著(zhù)打針多累啊,樓上樓下地用木棍挑著(zhù)走,讓他媽媽享福了!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇13

各位老師:

  下午好!

  今天我演講的題目是《做一個(gè)有情懷的教師》。前兩天,看了我的導師于教授發(fā)在公眾號的一篇文章,叫《看望獄中服刑學(xué)生的校長(cháng):該有怎樣的情懷?》文中提到的前武漢大學(xué)的校長(cháng)劉道玉老先生在自己的學(xué)生野夫蒙冤入獄后,在他身陷囹圄,最孤立困苦的日子里,去監獄探望、鼓勵他,使他重拾了對生活的信心,改變了他的一生。而劉校長(cháng)則因為這樣的探監行為,而被“莫須有”的名義而免職。這一免職就是整整30年。80年代在中國當過(guò)大學(xué)校長(cháng)、黨委書(shū)記的人,絕大部分偃旗息鼓了,劉道玉還在關(guān)注、研究、呼吁教育改革。我想,這就是一位教師的情懷吧!他的情懷來(lái)自于對學(xué)生的熱愛(ài),對事業(yè)的熱愛(ài)!

  是的,愛(ài)是生命中最好的養料,它能使生命之花絢爛綻放!

  記得第一次站在一(5)班講臺上,我面對的是一群剛剛從幼兒園來(lái)的小娃娃們時(shí),我的內心是有些抵觸的?粗(zhù)一個(gè)個(gè)坐不會(huì )坐、站不會(huì )站,上課還在教室里亂竄,沒(méi)事舉手打小報告,隨時(shí)隨地要上廁所的他們,長(cháng)期在中高年級任教的我都沒(méi)有自信去當好他們的啟蒙老師。當他們像一只只歡快的小麻雀嘰嘰喳喳時(shí),我只好故意板著(zhù)臉,做出一副威嚴的樣子。然而,沒(méi)多久,語(yǔ)氣不自覺(jué)柔緩下來(lái)的我,很快地卸掉了一些孩子的心理防線(xiàn),竊竊私語(yǔ)、小動(dòng)作開(kāi)始接連不斷。我嚴厲地批評了幾個(gè)屢教不改的孩子,教室一下子就安靜下來(lái)了?墒,我發(fā)現孩子們的眼神也暗淡了不少。我的心禁不住顫動(dòng)起來(lái),難道我錯了?想想,他們還是一群對新學(xué)校、新老師充滿(mǎn)期待與熱情的孩子!從那以后,我學(xué)會(huì )了和孩子交朋友,師生關(guān)系也融洽起來(lái)。是啊,不將心比心,以心換心,又怎么能換來(lái)孩子們純真的童心呢?

  小汐在我們班是一個(gè)特殊的存在,也許她是個(gè)幸運的孩子,偌大的校園里,只有她一個(gè)人牽過(guò)校長(cháng)的手在操場(chǎng)上巡視;偌大的校園里,只有她一個(gè)人可以在每次午飯后,撲向爸爸溫暖的懷抱?墒撬彩且粋(gè)很不幸的孩子,偌大的校園里,只有她一個(gè)人患了一種特殊的疾病——癲癇綜合癥。

  記得上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久,我從她媽媽那里知道了她的大概情況,心里很忐忑。中午,孩子們在教室里午休,她脫了鞋,趴在桌子上睡覺(jué),漸漸,她的桌子上口水已經(jīng)流成了小溪,而她自己把自己的臉淹在了這“小溪”里,只聽(tīng)見(jiàn)她睡覺(jué)的呼嚕聲越來(lái)越大,越來(lái)越急,不一會(huì )兒,全身抽搐起來(lái)。我發(fā)現不對勁,趕緊推推她,想將她喚醒,可是她一點(diǎn)反應都沒(méi)有。我趕緊用手扶住她的頭,讓她的'頭靠在自己的胳膊上,睡得舒服點(diǎn)。才幾分鐘過(guò)去,突然聽(tīng)到“砰”的一聲,只見(jiàn)她突然從桌子上滑到桌子底下去了。我嚇得尖叫起來(lái),連忙去扶她,奈何她身子特別沉,硬是抱不動(dòng)。所幸隔壁辦公室的嚴老師和趙老師聽(tīng)到聲音,第一時(shí)間沖過(guò)來(lái),幾個(gè)人合力,才把她扶了起來(lái)。當時(shí),我的心里既難過(guò)又自責!如果這孩子出了什么事怎么辦?為什么我沒(méi)早點(diǎn)學(xué)點(diǎn)這方面的急救措施呢?如果我早點(diǎn)學(xué)了這方面的知識,就不會(huì )遇到問(wèn)題手忙腳亂了!晚上回到家后,我找了很多這方面的急救護理資料,反復觀(guān)看急救視頻,終于掌握了這方面的技能!

  小汐呢,從一開(kāi)始就不適應學(xué)校的生活,經(jīng)常老師們課上的好好的,她就突然哇哇大哭起來(lái),今天想媽媽?zhuān)魈煜氚职,后天想奶奶,每天都要哭鬧幾回。作為老師,我能做的就是盡可能多的給予她更多的關(guān)愛(ài):她行動(dòng)遲緩握筆寫(xiě)字非常吃力,我就鼓勵她多看書(shū);她上課愛(ài)隨便下位,唱歌跳舞,我就輕聲提醒她上位坐好;她控制不住自己愛(ài)獨自行動(dòng)離開(kāi)活動(dòng)區域,我就找班級小小志愿者陪護她。

  在老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)下,她也變得快樂(lè )起來(lái),她總會(huì )睜著(zhù)一雙亮晶晶的大眼睛,看著(zhù)我,微笑著(zhù)對我說(shuō):“孫老師,您像仙女一樣漂亮!”陽(yáng)光般的笑容舒展在她的臉上,也舒展在我的心里,溫暖著(zhù)我。

  轉眼間,從教七年多了,和孩子們的相處,讓我體會(huì )到了為人師的幸福與責任。假如有來(lái)世,我希望,我還是一名老師,把我的愛(ài)給予更多的孩子們!

  正如徐志摩詩(shī)中所說(shuō):“我有的只是愛(ài),我是一個(gè)極充實(shí)的富人,也是一個(gè)極空洞的貧者,我沒(méi)有別的動(dòng)力,我只有愛(ài);我沒(méi)有別的能耐,我只有愛(ài);我沒(méi)有別的辦法,我只有愛(ài)!币驗,愛(ài),是我們作為老師的情懷!

  我的演講結束,謝謝大家!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇14

  我的夢(mèng)想是成為一名光榮的幼兒教師。每天,當我迎著(zhù)朝陽(yáng),傾聽(tīng)著(zhù)孩子們那一聲聲宛如小鳥(niǎo)的問(wèn)候,當我踏著(zhù)夕陽(yáng),送走最后一個(gè)依依不舍的孩子時(shí),我感到無(wú)限欣喜——我是太陽(yáng)底下最幸福的人!

  工作已經(jīng)十年了,回想十年來(lái)經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨,回想與孩子們度過(guò)的一個(gè)個(gè)日子,盡管?chē)L遍酸甜苦辣,我還是禁不住要對孩子們喊一聲:歲月因你們而精彩!

  幼師畢業(yè)后,我踏上了工作崗位。每天聽(tīng)著(zhù)孩子們的“噪音”,還要照顧他們的吃喝拉撒睡,我心情煩躁,這就是我夢(mèng)想的職業(yè)嗎?我曾動(dòng)搖過(guò)?墒,面對那一張張可愛(ài)的笑臉,面對這悠悠師生情,我又如何能舍棄?

  現在,幼兒園獨生子女占絕大多數。他們身上的優(yōu)越感、特殊感、任性等成了幼兒集體生活的一種障礙。因此,更需要把母愛(ài)同嚴格要求結合起來(lái),愛(ài)而有度。我常!皩⑿谋刃摹,孩子父母把孩子視若掌上明珠,這種心情完全可以理解。幼教工作者擔負著(zhù)保教的重任,不能辜負孩子家長(cháng)的愿望。

  幼兒園就是我的家,我愛(ài)我家。

  每天到班上,上課、帶孩子,用愛(ài)自己孩子的情感,關(guān)心、體貼每一個(gè)幼兒。幼兒園的孩子年齡小,依賴(lài)性強,我就手把手地教他們吃飯、穿衣,經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事,帶他們到戶(hù)外散步,觀(guān)察大自然的風(fēng)光美景。拉著(zhù)他們胖乎乎的小手,親親他們嫩嫩的臉蛋,講講悄悄話(huà),問(wèn)他們冷不冷、熱不熱,反反復復做一些瑣碎而又麻煩的小事,使幼兒體驗到母親般的愛(ài)心。一次,我感冒了去上班,小朋友見(jiàn)我不舒服,這個(gè)說(shuō),等我長(cháng)大當醫生給你打針;那個(gè)說(shuō),我長(cháng)大要開(kāi)汽車(chē),送耿老師去看病。聽(tīng)了這些話(huà),我的眼淚并不由自主地流了下來(lái)。

  剛入園的小朋友,大都是第一次來(lái)到陌生的新環(huán)境。他們有的活潑好動(dòng),任性頑皮;有的膽小怕人,哭哭啼啼,急需慈母般的感情哺育。我把教育寓于母愛(ài)之中,為孩子扣衣扣,系鞋帶,幫他們上廁所,上床睡覺(jué),同時(shí)注意培養他們自我服務(wù)的能力和互助精神。上課時(shí),幼兒常常注意力不集中,東張西望,我就用多種方法引起孩子們的注意,使他們有學(xué)習興趣。當講到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),就變換聲調或用實(shí)物吸引孩子們的注意力,讓他們在愉快、輕松、和諧的氣氛中接受教育,學(xué)到知識。王明小朋友好動(dòng)、頑皮,不聽(tīng)話(huà)。我從愛(ài)撫入手,用慈母般的情感去感化、影響他。一次,他感冒發(fā)燒,我給他喂藥、陪他睡覺(jué),盡量滿(mǎn)足他的合理要求。這種母愛(ài)的情感,成為王明轉變不良習慣的“催化劑”,以后,他變地乖了,上課能認真聽(tīng)講。今天,王明已是一名佩帶紅領(lǐng)巾的小學(xué)生了,他仍然念念不忘我這普普通通的幼兒園老師,幾次要他媽媽帶他到我家里來(lái)。

  我還記得那天下午,坤坤挪動(dòng)著(zhù)兩只小腳,悄無(wú)聲息地走到我跟前:“耿老師,我拉褲子了……”看著(zhù)孩子膽怯的.樣子,我連忙蹲下來(lái),拉著(zhù)孩子的小手,輕輕地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下次注意就行了,走,我給你洗洗小屁股和褲子,換上干凈的褲子去!”這時(shí),誰(shuí)還忍心去責怪他,因為我又看到了孩子感激和幸福的目光。

  我更不會(huì )忘記,當我彎著(zhù)腰給孩子系鞋帶時(shí),一個(gè)稚嫩的聲音對我說(shuō):“老師,我奶奶說(shuō)你很善良!”我愣了一下,抬起頭,什么也沒(méi)說(shuō),緊緊地把孩子擁在懷里。是啊,善良,使我們心甘情愿地去愛(ài)每一個(gè)孩子再苦再累也毫無(wú)怨言。

  我愛(ài)孩子,孩子也愛(ài)我,這樣的事情說(shuō)不完。

  這還是一個(gè)充滿(mǎn)溫馨友愛(ài)的家。生活在這個(gè)家里,年長(cháng)者是我的長(cháng)輩,從他們身上我學(xué)會(huì )了怎樣去生活和做人,又看到了生命的價(jià)值所在。年輕者是和我攜手共進(jìn)的姐妹,共享著(zhù)人生的酸甜苦辣。

  但當自己帶著(zhù)一身疲憊回到家中時(shí),那些微笑、耐心也都下班了,取而代之的是“別理我,煩著(zhù)呢!”是啊,我們在幼兒園神經(jīng)緊繃了一天了,回到家情緒也需要調整一下了?墒,現在,我覺(jué)得幼兒教師在工作、生活中應力爭做好兩個(gè)媽媽。要學(xué)會(huì )科學(xué)地分配自己的注意力,在完成好本職工作的前提下,將生活安排得多姿多彩。

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇15

  我是一名幼兒教師,所以我更懂得愛(ài),愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。

  當我走在路上,看到一個(gè)孩子獨自在路上玩耍時(shí),便不由得停下腳步,不是為了別的,只是不放心那個(gè)孩子,總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險地帶,或許很多人都會(huì )不屑一顧,但我不行,因為我是一名幼兒教師,我比其他的人更有愛(ài)心;當我坐在公交車(chē)上的時(shí)候,見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人,我總會(huì )很快的站起來(lái)讓他們坐下,雖然我自己也暈車(chē),但我還是會(huì )這樣做,因為我是一位幼兒教師,我比別人一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )了愛(ài),是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。

  每天清晨我踏著(zhù)輕快的步子來(lái)到到幼兒園里,看著(zhù)一張張純凈的臉,我就覺(jué)得世界是如此的美好,她們教會(huì )我以真心去面對所有的人,她們教會(huì )我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們,我不能因為他長(cháng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他,我也不可能因為他的邋遢而放棄他,我將我的心融進(jìn)所有的角落,不管自己開(kāi)不開(kāi)心,我都要將笑臉帶給他們,給他們一個(gè)輕輕的擁抱,給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì )在他們想家的時(shí)候給他們如媽媽般的溫暖,我會(huì )在他們不舒服時(shí),給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時(shí)跟他們輕言細語(yǔ),使他們在明理的同時(shí)能高興地吃完自己的飯菜,我們班上有一位幼兒,剛來(lái)幼兒園的'時(shí)候,他一到吃飯就哭,因為平時(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的,而且想吃什么就吃什么,素菜從來(lái)都不吃,在這樣的情況下,我沒(méi)有去大聲的呵斥他,而是變著(zhù)法子哄他吃,開(kāi)始先喂,再慢慢的讓他自己吃,一段日子下來(lái),他不僅學(xué)會(huì )自己吃飯,能很好的吃完碗里的飯和菜,還會(huì )幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是,不管什么時(shí)候,我都盡力的本著(zhù)陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的先導,將愛(ài)繼續在我的幼教事業(yè)中,用我的愛(ài)去感應孩子,使他們成長(cháng)在愛(ài)的氛圍中,從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人,讓未來(lái)的世界充滿(mǎn)的愛(ài),當又一個(gè)教師節來(lái)臨的時(shí)候,當離開(kāi)我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí),我真的很欣慰,我感覺(jué)我在一定的程度上我成功了。

  我慶幸我是一名幼兒教師,因為作為一位幼兒教師,我比別人了一份愛(ài)。

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇16

  托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè),那么他只能是一個(gè)好教師,如果一個(gè)教師僅僅像一個(gè)慈母一樣愛(ài)學(xué)生,那么他將不比那種雖然讀過(guò)許多書(shū),但卻不愛(ài)事業(yè),也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師!痹谖覀兩鐣(huì )主義國家里,教師熱愛(ài)學(xué)生是出于對人類(lèi)社會(huì )最崇高事業(yè)的熱愛(ài)和追求,是教師忠誠的教育事業(yè)的標志。用愛(ài)心啟迪學(xué)生的智慧,用愛(ài)心塑造學(xué)生的心靈,做到“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚方干,”這是合于教師美德的完整的教師之愛(ài)。

  一、愛(ài)心是做好教育事業(yè)的重要保證

  原蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心,又要對學(xué)生心靈滋長(cháng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來(lái),這種結果的真諦就是對學(xué)生的關(guān)心。也只有這種關(guān)心,才能如水載舟,載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心小舟就會(huì )擱淺,你用任何方法也無(wú)法使它移動(dòng)!彼脑(huà)向人們提示,愛(ài)心對做好教育事業(yè)十分重要。

  首先,教師的愛(ài)心有助于學(xué)生良好的思想品德的培養。教師對學(xué)生的愛(ài)可以有效進(jìn)行思想品德教育鋪設良好的感情“通道”,建立起良好的師生關(guān)系。教師尊重信任學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心,會(huì )更傾心于教師更加樂(lè )于接近教師,更愿意接近教師的教育。所謂“樂(lè )其師,信其道!本褪沁@個(gè)道理。實(shí)踐證明,教師熱愛(ài)學(xué)生會(huì )帶來(lái)師生關(guān)系的融洽、和諧,情感相通,樂(lè )于相互交往,易于相互溝通,伴隨著(zhù)這樣的氣氛,各種教育影響就會(huì )如涓涓溪流流入學(xué)生的心田,各種教育因此就會(huì )發(fā)生作用,這是有效的對學(xué)生進(jìn)行教育的奧妙所在。學(xué)生在對教師給予他們的關(guān)心、熱愛(ài)中感受到的不僅僅是愛(ài)的溫暖,而且能感受到人格的真善美所在。使他們從教師的態(tài)度和行為中體驗到如何待人,如何為人懂得真誠與合作的價(jià)值,感受到人世間生活的美好.原蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò):“沒(méi)有教師對兒童的愛(ài)的陽(yáng)光,學(xué)生就會(huì )混成模糊不清的一團!笨梢(jiàn),教師對于學(xué)生的愛(ài)心對于教育人多么重要。

  其次,教師的愛(ài)心有利于增強學(xué)生從事各種學(xué)習的動(dòng)力,F代教育極其重視學(xué)生的主體性,沒(méi)有動(dòng)力,學(xué)生主體作用的發(fā)揮也不可能有積極主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力來(lái)自何方?來(lái)自于學(xué)生的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機、需要、表?yè)P、獎勵等,其實(shí)教師對學(xué)生的熱情期待也是學(xué)生努力學(xué)習的動(dòng)力來(lái)源,它能有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步!傲_森塔爾”效應就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。本世紀六十年代,美國的心理學(xué)家羅森塔爾和他的同事們做了這樣的一個(gè)實(shí)驗:他們來(lái)到一所小學(xué),對一至六年級的學(xué)生進(jìn)行名為“預測未來(lái)發(fā)展”的測驗。結束時(shí)他們交給老師一個(gè)隨意列取的一些學(xué)生的名單,并告訴教師:根據測驗結果,預計名單上的學(xué)生未來(lái)有最佳的發(fā)展前途。請教師對此不能泄露。十一個(gè)月后,心理學(xué)家又來(lái)到這個(gè)學(xué)校進(jìn)行測驗。結果發(fā)現,凡是那個(gè)名單上的學(xué)生都有很大進(jìn)步,平均成績(jì)都大大超出了其他兒童。不僅智力比其他兒童表現出較高的水平,而且個(gè)個(gè)開(kāi)朗活潑,充滿(mǎn)了幸福感。在這十一個(gè)月中,這些學(xué)生在學(xué)習條件,教學(xué)方式及管理等方面,與其他兒童并沒(méi)有什么特別的地方。為什么他們會(huì )有這么大的變化?究其原因。是因為教師相信心理學(xué)家提供的名單上那些學(xué)生是最有發(fā)展前途的,內心對他寄予了良好的期待,當他們與學(xué)生接觸時(shí),總是很溫和和帶有微笑,對他們的進(jìn)步感到高興,給予鼓勵。兒童在教師的態(tài)度和行為中感受到了教師對他們良好的期待,增強了自信心和上進(jìn)心,所以,他們的學(xué)習和各方面都有了很大的成績(jì)。這個(gè)實(shí)驗充分證明了,教師對學(xué)生良好的期待,對學(xué)生的發(fā)展具有推動(dòng)和引導作用。再次,教師的愛(ài)心有利于創(chuàng )造積極、愉快的學(xué)習氛圍。原蘇聯(lián)教育家贊克夫指出:“扎實(shí)的掌握知識與其說(shuō)是靠多次的重復,不如說(shuō)是靠理解、靠?jì)炔康脑、靠學(xué)生的情感狀態(tài)達到的!比绾蝿(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習氛圍,使學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)?人們無(wú)疑把視覺(jué)首先投向了師生關(guān)系方面。因為良好的學(xué)習氛圍離不開(kāi)師生雙方的共同努力。教師態(tài)度和藹可親,善于鼓勵,言行經(jīng)常體現出對學(xué)生的尊重和關(guān)心,進(jìn)而為學(xué)生提供及時(shí)的幫助和指導,學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快,有個(gè)良好的學(xué)習心境。反之,則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張,造成內心煩躁、恐懼,在這種情況下就不會(huì )有高效的學(xué)習,學(xué)習效果也不會(huì )很好?梢(jiàn),使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài),對于他們搞好學(xué)習顯得很重要.而創(chuàng )設這樣的學(xué)習氛圍和保持學(xué)生良好的學(xué)習狀態(tài),重要保證就是教師的愛(ài)心。

  愛(ài)心,是一種感情,是一種催化劑,教師只有把它帶在身邊,就一定會(huì )創(chuàng )造美好的明天。

  二、熱愛(ài)學(xué)生是教師高尚的精神境界

  “捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!边是我國著(zhù)名教育家陶行之先生的名言。一名教師要達到這種高尚的境界,就首先要熱愛(ài)學(xué)生。教師是否熱愛(ài)學(xué)生,是衡量教師水準的標尺,也是教師會(huì )全心全意為人民服務(wù)的崇高品德的具體表現。

  首先,熱愛(ài)學(xué)生就要尊重信任學(xué)生,這是為師執教對學(xué)生應有的起碼態(tài)度和行為。一個(gè)人只要執教為師都應該這樣對待學(xué)生,如果做不到這一點(diǎn),那就說(shuō)明他缺乏基本的教師職業(yè)道德。當代理論學(xué)告訴我們,在社會(huì )運動(dòng)交往中,相互尊重,相互信任,這是人對人應有的基本態(tài)度和行為而已。即使不做教師,在社會(huì )生活中對他人也應這樣,這是為人處事應有的.修養,對教師來(lái)說(shuō)更應如此。在教育活動(dòng)中教師對學(xué)生任何不尊重的態(tài)度和行為,都是應當給以譴責的。因為這種態(tài)度和行為沒(méi)有把學(xué)生當作一個(gè)有獨立人格尊嚴,有為人權利的人來(lái)看待,而是損害和踐踏了他們?yōu)槿说淖饑篮蜋嗬,是對學(xué)生人格的和對學(xué)生身心的傷害。不尊重信任學(xué)生,告訴我們,可以批評教育,但不能侮辱學(xué)生的人格和自尊,不僅是不道德,而且會(huì )帶來(lái)學(xué)生的畸形發(fā)展。因為在被漠視和侮辱中成長(cháng)的人難以有做人的尊嚴,既學(xué)生不會(huì )尊重人,也不會(huì )自尊,心靈麻木,自尊喪失。呼吁老師,請尊重信任學(xué)生。

  其次,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。這是對學(xué)生帶有責任感和對他們成長(cháng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。我國近代教育家夏丐敦說(shuō):“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!睂W(xué)生是祖國的未來(lái),他們發(fā)展如何關(guān)系到國家的前途和命運。一個(gè)不關(guān)心學(xué)生、不愛(ài)護學(xué)生的教師不是一個(gè)好教師。無(wú)數事實(shí)說(shuō)明,一個(gè)富有責任感,一個(gè)對學(xué)生寄予良好期待情感的教師,他會(huì )經(jīng)常把學(xué)生放在心上,體會(huì )他們的酸甜苦辣,關(guān)心他們的生活冷暖,關(guān)心他們的學(xué)習、做事、為人和各方面的發(fā)展,同情他們的痛苦與不幸。當學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴、合法權益受到踐踏和損害的時(shí)候,他們能夠挺身而出保護學(xué)生,當學(xué)生遇到困難或挫折的時(shí)候,他能夠給予及時(shí)的鼓勵,幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題,努力使他們成功!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生!边@種高尚的精神境界,正是這些教師在自己平凡是崗位上創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)的根本所在。

  作為一個(gè)當代的人民教師,不僅要尊重信任學(xué)生,更應關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生,應把兩者很好的融為一體,在崇高的育人事業(yè)中,展現高尚的精神境界。

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇17

  幸福是人生的主題,那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng )造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中,感受理想目標和理想實(shí)現而得到的精神滿(mǎn)足,從而在追求理想與目標的過(guò)程中的到的愉悅感受,是教師從工作理想到現實(shí)的最美的情感體驗。

  幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒(méi)有當過(guò)幼兒教師是無(wú)法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子,每個(gè)孩子的性格都不一樣,教師對于不同的孩子要使用不同的方法,還要面對不同類(lèi)型的家長(cháng),教育改革的深化,對教師的專(zhuān)業(yè)水平要求越來(lái)越高,“付出總沒(méi)有回報”這是教師最常說(shuō)的一句話(huà)。我覺(jué)得,對于這句話(huà),幼兒教師的體會(huì )也是很深刻的。每天面對的是一群天真無(wú)邪的孩子,老師們要發(fā)現這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福,那么她每天都會(huì )很有激情地上班,看到孩子的一張張笑臉,那些煩心的事也會(huì )拋到九霄云外;她會(huì )很認真地做好每項工作,很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子,這樣天天都很開(kāi)心對于幼兒的心理健康有重要影響。

  教師面對的是一群不一樣的孩子,每個(gè)孩子都是有差別的,在經(jīng)過(guò)你的教育,孩子有變化了,有進(jìn)步了。比如:幼兒從依賴(lài)父母到自己獨立,從不會(huì )做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開(kāi)老師的教育、幫助?吹阶约旱母冻鰶](méi)有白費,感受到學(xué)生對自己的喜愛(ài)、尊重、感激和祝福,教師的內心都會(huì )有油然而生的滿(mǎn)足。這就是做教師的幸福。

  當家長(cháng)說(shuō):我們會(huì )好好配合老師的工作;蛘呤怯變簣@開(kāi)展的活動(dòng),我們做為家長(cháng)的都會(huì )大力支持而且積極地配合;再者是家長(cháng)對你說(shuō):“老師,我的孩子多勞您費心了,您辛苦了”!岸,這個(gè)老師真不錯!本瓦@么一句話(huà)或幾句話(huà),說(shuō)明老師的工作得到家長(cháng)、社會(huì )的認可和尊重,家長(cháng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報,這也是教師的幸福所在。

  幼兒的內心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意、高興和苦惱、憂(yōu)愁和歡樂(lè )、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內,有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂(lè )聲,是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件。如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì )感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì )變成快樂(lè )的天使。當你真正的走進(jìn)孩子的內心世界,傾聽(tīng)孩子的童聲,與他們心與心的交流,你會(huì )認識到孩子中間蘊藏著(zhù)智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來(lái),與孩子同唱、同跳,與他們共同感受成長(cháng),你會(huì )發(fā)現快樂(lè )就在你身邊。你給孩子一份愛(ài),孩子會(huì )回報給你十分最真誠,最純潔,最美好,最無(wú)私的愛(ài)!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

  讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!

  兩年多前,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候,腦子里都是這份工作,我相信在座的各位也是這樣。

  說(shuō)到教師的師德,人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠呢。

  每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查,我對自己的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

  自己知識的增長(cháng),小朋友的歡笑,正是我對這個(gè)工作的'熱愛(ài),我才會(huì )認真的學(xué)習,忘我的工作,無(wú)私的奉獻。

  蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調皮的一個(gè)。在一次集體課外活動(dòng)中,我一直在不停地叮囑他:不要亂跑。但他仍然跳上跳下,我拉住他,努力使他安靜下來(lái),一不注意,朝東涌路方向跑去,我緊緊追著(zhù),他突然跌倒在地,我急忙把他抱在懷里,發(fā)現他膝蓋流血了,我的心一下子揪了起來(lái),趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎,幸虧傷的不嚴重,蘇家啟痊愈了,家長(cháng)非常通情達理,沒(méi)有怪我們這件事,但是我更感到自己肩負的責任,也認識到只要我們盡心盡力地愛(ài)護和照顧每一個(gè)孩子,就會(huì )贏(yíng)得孩子的愛(ài)戴,家長(cháng)的理解。

  比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多,像夏淑芳老師家的濰坊,住在宿舍里,一周回去一次,我們可想而知她的辛苦,誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué),看看電視,和家人說(shuō)說(shuō)笑笑,可夏老師就是把我們幼兒園當成了家,放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道,孩子和她婆婆都在宿舍住著(zhù),為了工作何止是自己全身心投入,簡(jiǎn)直全家齊上陣,都是為了我們這個(gè)家。像這樣的老師我們身邊太多了。

  雖然工作時(shí)間不長(cháng),我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你,那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起,多關(guān)心他們,多注意他們,多護理他們,多和他們一起玩,說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情,多想一些新花樣吸引他們,這樣你就能讓孩子們喜歡你。

  每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài),盡管他們都有不同的性格,有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的,但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板,那就要求我們要以愛(ài)為核心,細心對待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級的孩子,學(xué)會(huì )觀(guān)察,對班內每一個(gè)孩子的情況都了如指掌,讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。

  其次,做一名合格的幼兒教師,要愛(ài)崗敬業(yè),要有強烈的事業(yè)心與責任感,要融愛(ài)心、細心、耐心、恒心、責任心于一身。這也是我最近通過(guò)四講一樹(shù)感受到的。

  我就沉浸在這樣的幸福之中。

  自從我XX年踏入學(xué)習幼師專(zhuān)業(yè)的門(mén)檻起,就和幼教事業(yè)結下了不解之緣。XX年6月,我到實(shí)驗幼兒園實(shí)習,和孩子們生活在一塊,接觸了他們、親近了他們、了解了他們后,更加堅定了自己從事幼兒教育工作的決心。

  在學(xué)習中,我了解了系統的幼兒教育理論和教育方法,先后學(xué)習了《教育學(xué)》、《兒童心理學(xué)》、《音樂(lè )》、《美術(shù)》等課程;特別是在音樂(lè )方面具有特長(cháng),精通鋼琴、手風(fēng)琴等器樂(lè ),更擅長(cháng)聲樂(lè )唱歌,曾獲得學(xué)校組織的小合唱二等獎、歌唱比賽一等獎。在實(shí)習中,我掌握了具體的教育過(guò)程與教育技能。會(huì )在孩子的笑意里找出內容,會(huì )在孩子的哭聲中找到原因,會(huì )在孩子各種形體動(dòng)作中找到答案。我相信,這一切都是我從事幼兒教育工作堅實(shí)基礎和先決條件。

  一個(gè)孩子就是一個(gè)太陽(yáng)。這不僅是熱愛(ài)孩子的父母的“心語(yǔ)”,也是有心的社會(huì )學(xué)家對未來(lái)展望的結論。如何讓孩子燦爛在家庭、社會(huì )未來(lái)的天空,成為照徹歷史的真正太陽(yáng),這是每個(gè)教育工作者應盡的義務(wù)和責任。

  作為啟蒙教師的我們責任重大。我們要通過(guò)幼兒園在他們幼小的心靈里播種真善美的種子,排除假丑惡的陰影,讓他們的人生從一開(kāi)始就邁開(kāi)正步,走上大路。這是我們的良好愿望,也要成為我們自覺(jué)的行動(dòng)。我愿為這一切而努力。如果實(shí)驗幼兒園接納我,使我榮幸地成為其中光榮的一員,我將毫無(wú)保留地讓青春的汗水灑在幼兒教育的天地里,澆灌祖國未來(lái)的花朵常年盛開(kāi),茁壯成長(cháng)!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇18

  人一出生就沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光里,母愛(ài)是世界上最無(wú)私、最濃烈、最持久的情感。誰(shuí)不希望老師象媽媽那樣疼愛(ài)自己、關(guān)心自己呢?從孩子們那一雙雙渴望得到老師注意、賞識、喜愛(ài)的眼睛里,我讀懂了這一切。同時(shí)也暗暗下決心,我不僅要當一名稱(chēng)職的幼兒教師,還要當他們的知心朋友,更要象他們的媽媽那樣無(wú)微不至的關(guān)心、照顧他們。

  雖然,我的周?chē)商焓呛⒆觽兊娜氯侣,可我覺(jué)得那是令人舒心的甜美的旋律,我用會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛給孩子們鼓勵和暗示,教他們如何做一個(gè)好孩子;我用童話(huà)和詩(shī)歌,去開(kāi)啟他們幼小心靈的窗戶(hù);我用歌唱和舞蹈,去帶領(lǐng)他們欣賞音樂(lè )的美妙;我用郊游、小實(shí)驗,去引導他們發(fā)現大自然的秘密,探索科學(xué)的神奇之處......當他們遇到困難或與我的思路相左時(shí),我沒(méi)有簡(jiǎn)單的給他們一個(gè)答案或粗暴的否定,而是耐心的.引導他們自己尋找答案和細心的傾聽(tīng)他們的心聲。在孩子們中間,我是那樣的快樂(lè )!慢慢的,我發(fā)現孩子們也把我當成了他們的好朋友。誰(shuí)有了高興的事,總是第一個(gè)跑來(lái)告訴我,讓我分享他的喜悅;誰(shuí)有了煩惱,也總是第一個(gè)找我傾訴,而我總是想盡辦法來(lái)解決孩子們的難題,讓笑容重回到孩子的臉上。

  多少次,有的孩子嘔吐了,有的孩子尿床了,有的孩子大便大在褲子里了......望著(zhù)孩子們象羚羊一般驚恐的眼睛,叫人怎能不心疼呢?我總是連忙和聲細語(yǔ)的安慰他們,幫他們洗凈身子,換上干凈的衣褲,無(wú)怨無(wú)悔地為孩子洗弄臟的衣褲。孩子們的眼睛里又重新盛滿(mǎn)了快樂(lè ),和我也更加親近了。

  對孩子付出的這一切,我心甘情愿,從來(lái)沒(méi)有奢望得到任何回報。但從孩子們的身上我深刻體會(huì )到了愛(ài)是相互的,你付出了多少愛(ài),你就會(huì )得到多少愛(ài)。有一次,我象往常一樣,在幫小年齡的張嚴小朋友擦屁股時(shí),他脫口而出:“媽媽......”我心里微微一顫,驚喜之余忙問(wèn):“嚴嚴,你是不是把我當成你的媽媽了呀?”張嚴點(diǎn)點(diǎn)頭,不好意思地笑了。其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)了,也搶著(zhù)說(shuō):“林老師,我也想叫你媽媽?zhuān) 边@一刻,我是多么幸福!我的眼眶濕潤了,顫著(zhù)聲音說(shuō):“好的,孩子們,老師愛(ài)你們。不,媽媽愛(ài)你們......”孩子們高興的叫著(zhù):“我有兩個(gè)媽媽啦!”

  我真正的擁有了孩子們。噢,孩子,有了你們的愛(ài),我覺(jué)得我是世界上最富有的人了。你們的愛(ài)讓我有了更大的動(dòng)力。未來(lái)的日子里,我會(huì )更加細心的呵護你們、引導你們。讓你們在我愛(ài)的指引下,象一只只小鳥(niǎo)活潑、健康、自信的從我的視線(xiàn)中起飛,飛向更高遠的天空。

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇19

  每個(gè)人對快樂(lè )的感受是不一樣的。有的人聽(tīng)到一句贊美的話(huà)會(huì )感到快樂(lè )的!有的人享受到一頓每餐會(huì )感到快樂(lè )!有的人得到一件美麗的衣裳會(huì )感到快樂(lè )!孩子能痛快的玩就會(huì )感到快樂(lè )!無(wú)論是從精神上,還是從物質(zhì)上,我認為只要能愉悅的、放松的好心情,回憶起來(lái)都是快樂(lè )與幸福的!

  而我的快樂(lè )與幸福的來(lái)自于孩子們,是他們給與我的快樂(lè )與幸福!大家同與我一起走進(jìn)孩子,去親身體驗我的快樂(lè )與幸福吧!

  記得去年12月份一天上午我要到xx幼兒園送課,于是早上進(jìn)班我沒(méi)有換工作服組織孩子晨間活動(dòng),很多孩子都很好奇,有的問(wèn):“xx老師,你咋沒(méi)換衣服?”我開(kāi)玩笑地說(shuō):“我要去別的幼兒園當老師,教別的小朋友去,我就不教你們了,你看我的物品都收拾好了,一會(huì )兒就走所以沒(méi)換衣服!”話(huà)音剛落只看見(jiàn)所有的孩子兩眼直直的、呆呆的看著(zhù)我。xx話(huà)跟得快:“不要你別走!”“不行,你走了誰(shuí)看我們呀?”xx表情更是來(lái)得快,只看她的雙手伸向我的方向,五官緊湊,小嘴巴往下撇,小眼睛中含著(zhù)眼淚,說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我看裝趕緊過(guò)去抱緊xx說(shuō):“我逗你們玩呢!你們這么可愛(ài)!這么聽(tīng)話(huà)!這么聰明!我怎么舍得不要你們呢?我就是到別的幼兒園上一節課就回來(lái)了!”孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō),馬上放下緊張的情緒,一個(gè)個(gè)小臉上又漏出了微笑!

  接著(zhù)我來(lái)到xx幼兒園大班給他們帶來(lái)一節認識整點(diǎn)的科學(xué)課,整節課我一有趣的游戲貫穿整節課,班里的孩子玩的很嗨!臨走時(shí),我在整理教具,孩子們在班主任的帶領(lǐng)下排隊出去做操,這時(shí)有三五個(gè)男孩子跑回來(lái),拍拍我說(shuō):“xx老師!xx老師!你下周幾還來(lái)呀!”他們這么一問(wèn)我有些不知所措,我不想打消孩子的美好愿望,愣了一下說(shuō):“我盡量下次有這樣的活動(dòng)還了!”說(shuō)完幾個(gè)孩子高興的和我擺手再見(jiàn),飛快的跑回隊伍里?粗(zhù)孩子滿(mǎn)足的笑臉,我心里都是滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè )與幸福!

  記得有一次戶(hù)外活動(dòng),由于著(zhù)急帶孩子出去,卻忘了自己穿外套。就在我感覺(jué)后背涼時(shí),下意識用雙臂護住后背。就在這時(shí)xx看到我的細小動(dòng)問(wèn)我:"xx老師,你咋沒(méi)穿大衣就出來(lái)了?你不冷嗎?""忘記穿了。ⅲ⒛悄愣嗬溲!我去給你去衣服去。"說(shuō)著(zhù)他便跑回班為我取回大衣。對我嚴肅的說(shuō):"xx老師快穿上要不會(huì )感冒的。⒖粗(zhù)他認真的樣子我沒(méi)多說(shuō)話(huà),乖乖得穿好大衣,對著(zhù)他笑著(zhù)說(shuō):"謝謝xx的關(guān)心!你真是一個(gè)會(huì )照顧人的.大男子漢。

  一次,xx媽媽送孩子的時(shí)候給我帶來(lái)一盒西瓜霜含片,我愣住了,她的媽媽接著(zhù)對我說(shuō):“xx老師,昨天孩子一回家就告訴我,你的嗓子啞了,讓我趕緊去買(mǎi)含片,說(shuō)是xx老師看我們這么多小朋友說(shuō)話(huà)多累著(zhù)了,給他吃點(diǎn)含片好的快些!”

  一次xx說(shuō):“我長(cháng)大要和xx老師結婚!

  我說(shuō):“我覺(jué)得展展的媽媽又年輕又漂亮,穿衣服也好看!彼f(shuō):“不,xx老師就是比媽媽漂亮!闭f(shuō)完跑開(kāi)了。

  還有一次放寒假開(kāi)學(xué)第一天遠遠就聽(tīng)見(jiàn)xx大聲的喊說(shuō):"在家時(shí),我想你想的都哭了!”每當那一刻時(shí),我的心一下子被驚訝和喜悅充盈著(zhù),心里總是美滋滋的。

  這就是我一名普普通通的幼兒教師,生活在一群天真、活潑、快樂(lè )的孩子中間,他們隨時(shí)隨地會(huì )讓你感到無(wú)比的快樂(lè )與幸福!

  我的演講結束,謝謝大家!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇20

尊敬的各位老師:

  大家好!

  不知道在座的各位同伴們是否還記得,當年上師范時(shí)天天掛在嘴邊的校訓"學(xué)高為師,身正為范";那是否還記得《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》"學(xué)生為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)的刁";也想起了上學(xué)時(shí)聽(tīng)過(guò)的賈平凹先生的一句話(huà)"百無(wú)聊賴(lài)何為教,一事無(wú)成怎做授?"至今這些話(huà)語(yǔ)在我腦中盤(pán)旋……"百年大計教育為本,教育大計教師為本,教師大計則師德為本"作為一名教師,一名能稱(chēng)之為合格的教師,不僅要具備相應的知識與能力素養,更應該具有良好的`修養。

  我是一個(gè)容易感動(dòng),喜歡念舊,心存感恩的人,別人一句溫暖、肯定的話(huà),一個(gè)鼓勵、支持的眼神,一個(gè)成長(cháng)學(xué)的刁的機會(huì );一次援助之手……都會(huì )讓我熱淚盈眶,內心久久不能平靜……回想起從教十年來(lái)過(guò)往的一幕幕,我想起了剛畢業(yè)的那一年在xx小學(xué)教書(shū),清晨我走進(jìn)教室,滿(mǎn)室飄香,入眼的是滿(mǎn)講桌黃燦燦的野菊花,只是因為在放學(xué)路上孩子看見(jiàn)我采野菊花,我告訴他們用這個(gè)花煮水頭發(fā)能更柔順;想起了那年冬天,在沒(méi)有暖氣的教室里,早出晚歸,手腳生了凍瘡,家長(cháng)們挖來(lái)的黑乎乎不知名的野草根,只是因為孩子們見(jiàn)到我在黑板上寫(xiě)字時(shí)那紅腫的手,想起了離開(kāi)那所學(xué)校再次遇見(jiàn)家長(cháng)那雙激動(dòng)的手,那雙感動(dòng)的眼神,只是因為孩子再也沒(méi)有逃過(guò)課;想起的很多、很多……而今再也找不到那份感動(dòng),經(jīng)歷多年繁瑣、平凡的日子,我的心漸漸蒙上了塵土,心跳的越來(lái)越平緩,我常常捫心自問(wèn),這到底是為什么?

  忽然間看到一句話(huà),"不是生活缺少美,而是缺乏一雙發(fā)現美,發(fā)現愛(ài)的眼睛。"不忘初心,小水長(cháng)流,則能穿石;人生的路上怎會(huì )一帆風(fēng)順;幼教路上怎會(huì )沒(méi)有磕磕碰碰……不忘初心,牢記心中那份堅定的信念,始終如一,不輕言放棄,始終堅持心中那份最初的夢(mèng)想,保持內心的寧靜、安然,面對浮華的生活……不忘初心,做一個(gè)正能量的人,有自己的信念、愛(ài)好、原則、信仰,寵辱不驚、淡泊寧靜、心靜如水,才能感受到云過(guò)天更藍,船行水更幽的意境。

  不忘初心,一如既往的愛(ài)孩子,愛(ài)是尊重,愛(ài)是理解,愛(ài)是責任,各位幼教伙伴,即使山高路遠,天寒地凍,請勿忘初心,自己心中有陽(yáng)光,才能播撒陽(yáng)光到別人心中!

  最后,我把這句話(huà)送給所有的同伴,與大家共勉:"教室里每一個(gè)不起眼的孩子,都是許多人心中的全部。

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇21

  各位領(lǐng)導,各位老師,大家好!

  記得在很小的時(shí)候,別人就問(wèn)我:“長(cháng)大了你干什么呢?”我便會(huì )高興的說(shuō):“當老師呀”,因為在童年時(shí)代,老師是我最敬佩的人!正是這份激情,給了我無(wú)窮的力量。于是,在人生的第一個(gè)十字路口,我毅然選擇了教師這一份職業(yè)。

  幼師畢業(yè)那年我跨進(jìn)了幼兒園的大門(mén),那時(shí),心里的感覺(jué)是多么的美好,無(wú)數次幻想著(zhù)自己成為一名“孩子王”時(shí)的快樂(lè )情景,那時(shí)的激動(dòng)心情無(wú)法言語(yǔ)。當我第一次走進(jìn)教室,我即渴望又害怕,面對一群群可愛(ài)的孩子,面對一張張可愛(ài)的小臉――他們天真無(wú)邪,我以為這就是我一直所向往的童心世界,可是,當我真正走近他們時(shí),才發(fā)現原來(lái)現實(shí)與理想的距離是那樣的遙遠。當孩子們第一次搖搖擺擺的來(lái)到我的面前,哭喊著(zhù)要媽媽?zhuān)瑥膵寢屖掷锝舆^(guò)他們的那刻起,我就深深地知道,我每天面對的不僅僅是這群孩子,而且還有年輕母親們那一顆顆沉甸甸的心,孩子們剛來(lái)幼兒園,不會(huì )吃飯,不會(huì )睡覺(jué),不會(huì )唱歌,甚至不會(huì )聽(tīng)我的話(huà)。面對他們,我一時(shí)束手無(wú)策,我曾想過(guò)退縮,曾想過(guò)逃避,可心里始終有個(gè)聲音在告訴我“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行!笔前,面對我曾經(jīng)的選擇,我能放棄嗎?我能退縮嗎?不,我要堅持。于是,無(wú)數次,我蹲下身來(lái)傾聽(tīng)孩子們的話(huà)語(yǔ),讓他們感受我的愛(ài);我教他們畫(huà)畫(huà),唱歌,折飛機,讓他們成為我的朋友;我給他們講白雪公主和七個(gè)小矮人的故事……雖然他們有時(shí)真的很調皮,有時(shí)又很麻煩,但我還是依然喜歡和他們在一起,因為他們是一群快樂(lè )的天使,讓我不斷感受他們的真誠與善良,讓我與他們一起沉浸在快樂(lè )的童話(huà)世界里!每當看到孩子們的每一滴進(jìn)步,每一點(diǎn)成功,都讓我感到莫大的欣慰!如今,每當聽(tīng)到孩子們用稚嫩的嗓音喊“老師好”,看到他們一張張可愛(ài)的笑臉時(shí),我心里總是甜甜的。雖然有時(shí)累得腰酸背疼,但我感覺(jué)卻很踏實(shí),因為有一群喜歡我的孩子每天都在等

  我。他們純潔的就像一張白紙,需要我的精心呵護與教育,才能成為一幅絢麗的畫(huà)卷!

  我想,老師的心懷也許是世界上最大最大的心懷,不然怎么會(huì )裝的下那么多可愛(ài)的孩子呢?孩子生病了,老師會(huì )比媽媽還著(zhù)急,沖上一包甜甜的藥,陪她服下,不經(jīng)意間會(huì )發(fā)現孩子臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。孩子進(jìn)步了,老師會(huì )第一個(gè)發(fā)現,并及時(shí)匯報給爸爸媽媽?zhuān)瑫r(shí)會(huì )獎勵孩子一朵紅紅的花,鼓勵他們繼續努力。老師更會(huì )耐心的`告訴他們,讓他們知道哪些事情是對的,哪些事情是不對的,哪些事情該做,哪些事情不該做,教育他們要做一個(gè)有愛(ài)心、懂禮貌的好孩子。

  作為一個(gè)普通的幼兒園老師,在自己的工作崗位上做著(zhù)平凡的事,也許,我們不是最美麗的,但卻是最可愛(ài)的;也許不是最聰明的,但卻是最勤奮的;也許不是最富有的,但卻是最充實(shí)的┅┅因為我們用愛(ài)心打開(kāi)了孩子情感世界的第一扇窗;用真情點(diǎn)亮了孩子生命里的每一個(gè)燈盞;用贊美啟迪了每一個(gè)兒童的心靈;用尊重喚起了每一個(gè)孩子的尊嚴,讓孩子們在被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)! 我愛(ài)我的孩子們,愛(ài)他們的天真、活潑、聰明;愛(ài)他們的純潔、美麗與善良。曾記得有個(gè)調皮的孩子問(wèn)過(guò)我:“老師,你會(huì )老嗎?”多么可愛(ài)的孩子!我真想對我的孩子們說(shuō):老師會(huì )老的,但歲月只能老去老師的容顏,而無(wú)法老去老師愛(ài)你們的心靈。只要有你們,老師將永遠年輕!

  我慶幸,慶幸自己走進(jìn)了每一處都鮮花開(kāi)放的世界。在這個(gè)世界里,我將快樂(lè )地奉獻著(zhù),奉獻著(zhù)我的愛(ài);同時(shí),我也快樂(lè )地收獲著(zhù):收獲著(zhù)孩子們的愛(ài)!愛(ài),是教師最美的奉獻,最大的收獲!

  做一名有溫度的幼兒教師演講稿 篇22

尊敬的各位評委、老師們:

  大家下午好!

  我演講的題目是:《我驕傲,我是一名幼兒教師》。

  我不是詩(shī)人,不會(huì )用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手,不會(huì )用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位;我也不是學(xué)者,不會(huì )用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師,我要在儲滿(mǎn) “師愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯,構筑我心中最美好的詩(shī);我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌,讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……

  自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后,我知道做一名幼兒教師是不容易的,而現在我卻發(fā)現要做一名愛(ài)孩子的幼兒教師更不容易。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來(lái)越高:“立志高一點(diǎn),做事多一點(diǎn),嘴巴甜一點(diǎn),眼界寬一點(diǎn),心地善一點(diǎn),腦筋活一點(diǎn),微笑真一點(diǎn),感情深一點(diǎn),行動(dòng)快一點(diǎn),說(shuō)話(huà)輕一點(diǎn),脾氣小一點(diǎn),理由少一點(diǎn)!边@十二字方針道破了做一名合格幼兒教師所具備的基本要求。

  記得當年,剛剛畢業(yè)的我,自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和 “傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習與生活中。那時(shí)的我,常常著(zhù)眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于孩子的長(cháng)遠發(fā)展,缺少全方位的考慮。

  記得,有一次戶(hù)外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛生間,可他偏要固執地在一棵小樹(shù)旁小便,我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話(huà),便不由分說(shuō)地批評他不講衛生,行為很不文明。起初,他用疑惑的眼神望著(zhù)我,,后振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹(shù)太小了,我給它施施肥,讓他快快長(cháng)大!”看著(zhù)他那天真無(wú)邪的臉蛋,我無(wú)言以答,內疚占據了我的心。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了”。 我不斷地揣磨著(zhù)這句話(huà),細細領(lǐng)會(huì )其中涵義。如今的我,腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話(huà)語(yǔ)。一句話(huà)普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話(huà),卻包涵著(zhù)許多育兒的方法和教育的理念,讓我受益無(wú)窮。

  在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)頑皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,慢慢地,我便愛(ài)上這份職業(yè)。這種愛(ài),是我最好的教師,這種愛(ài),更是一種沉甸甸的責任。是的,是愛(ài),使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我好象有了默契,都能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了,突然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無(wú)比神圣,無(wú)比偉大。不少家長(cháng),看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽(tīng)了你們上課,才知幼兒教師有多辛苦;看了你們教孩子,才讓人明白什么是細致,怎樣才算耐心。

  記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我,“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”不少人習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石,把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連,于是便有了感慨:“當老師有啥意思?”而我認為,老師應該有老師境界,老師更應該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”,舍我其誰(shuí)?

  此時(shí),我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船,卻從沒(méi)有坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受,就是當自己造的船駛向大海的時(shí)候,能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀(guān)望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去……有著(zhù)幸福體驗的教師不正是這樣的

  造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠航,但你的愛(ài)、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆,鼓蕩著(zhù)船兒,在人生的海洋中,駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程,人生還有什么比這更幸福的'呢?幸福要靠自己去品味,盡管你不能指點(diǎn)股市,笑傲政壇;盡管你不能獨步學(xué)界,踏浪商海,但是當你在生病的時(shí)候,有一句句暖人的話(huà)語(yǔ),一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護,你能不感到幸福嗎?當你假裝生氣,聽(tīng)到這樣一句溫暖的話(huà)——“老師,我們再也不調皮了,你別生氣了”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?當你感到勞累,想休息片刻,孩子們呼喊著(zhù)“我來(lái)幫老師捶捶背” 的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?當你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港,在那蔚藍色的童話(huà)里航行的時(shí)候,你是否覺(jué)得,自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福?面對這份幸福我驕傲,我激動(dòng),我更加難忘。

  當然,我也有過(guò)失敗,有過(guò)傷心,有過(guò)挫折,也有過(guò)成功。與孩子們相伴了幾年后,我與他們幾乎難舍難離。的確,幼教工作十分平凡,然而,不少同事幾十年如一日,把自己的青春與精力全部獻給了孩子,這,就很不平凡!因為,我們的老師,都懂得了平凡與平淡的真諦——“功名利祿,物欲橫流,依然淡薄如故;花開(kāi)花落,云卷云舒,自能寵辱不驚!比绻俳o我一次選擇的機會(huì ),我會(huì )依然選擇幼兒教師,因為,我愛(ài)孩子,愛(ài)我的工作,我愿意為她付出,為她奉獻。在平凡而充實(shí)的工作中,我以自己的滿(mǎn)腔熱情,注釋著(zhù)幼師的職責,呵護著(zhù)幼兒的成長(cháng),書(shū)寫(xiě)幼教事業(yè)的輝煌!

  我驕傲,我是一名幼兒教師!

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