做一名有溫度的老師演講稿范文(通用24篇)
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在學(xué)習、工作生活中,很多地方都會(huì )使用到演講稿,相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非?鄲腊,下面是小編整理的做一名有溫度的老師演講稿范文,歡迎大家分享。
做一名有溫度的老師演講稿 篇1
尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們:
大家好!我今天演講的題目是做一個(gè)有溫度的教師。
今年,我剛剛踏入教育行業(yè),成為一名英語(yǔ)老師。心懷立德樹(shù)人的教育夢(mèng)想,踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺,來(lái)到孩子們中間。記得當我第一次走進(jìn)教室,看到孩子們那一張張青澀的。面龐,一雙雙清澈的眼睛,我先是有些慌亂,我急切地問(wèn)自己,你能教好他們嗎?你能為他們的成長(cháng)引路嗎?你能擔得起他們的期望嗎?我胡思亂想著(zhù),不過(guò)慌亂稍縱即逝,學(xué)生們一聲親切的“老師好”,讓我堅定了決心,鼓起了勇氣。那時(shí),我想到了自己懷抱的初衷:我要做有情懷的老師,我要把課堂變成有溫度的課堂。帶著(zhù)這樣的信念,我站在三尺講臺之上,拋灑著(zhù)一腔熱情,努力去認真上好每一堂課。
記得在我班上有個(gè)學(xué)生,剛開(kāi)始上課時(shí),他總是心不在蔫,思想開(kāi)小差。課堂上我提醒了幾次都不起作用,于是和他交流了一下。當我問(wèn)他為什么上課不認真時(shí),他看了看我,艱難開(kāi)口說(shuō):“老師,不是我不想聽(tīng)課,是我聽(tīng)不下去,覺(jué)得……覺(jué)得課堂很無(wú)聊!
他的話(huà)如一記重錘擊打著(zhù)我,有些悶痛卻讓我警醒。我想,大家都是從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)的,如果課堂沉悶無(wú)聊,確實(shí)很難聽(tīng)進(jìn)去,所以,我決定從課堂氛圍營(yíng)造上下功夫,立足吸引學(xué)生學(xué)習興趣,嘗試著(zhù)以“零零”后感興趣的.教學(xué)方式,走進(jìn)他們。在備課時(shí),我適當增加了課堂互動(dòng)環(huán)節,也常拿他們喜歡的“!眮(lái)教學(xué),漸漸地,課堂氛圍“活”起來(lái)了,而那個(gè)不愛(ài)聽(tīng)課的孩子,也喜歡上了我的課,F在,我正在領(lǐng)導分析《讓課堂充滿(mǎn)生長(cháng)的氣息》,我會(huì )努力做好這一課題,和孩子們一起,在情感、認知、價(jià)值觀(guān)等方面,取得進(jìn)步。
陶行知先生曾說(shuō),在教師手里,操縱著(zhù)幼年人的命運,如此便操縱著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。在以后的日子里,我會(huì )繼續以一顆熱烈的教育心,以一份赤忱的教育情懷,堅定地在教育之路上,時(shí)刻謹言慎行,以身作則,與孩子們一起成長(cháng),讓孩子們走進(jìn)有溫度的課堂。
我的演講完畢,謝謝大家!
做一名有溫度的老師演講稿 篇2
尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們:
教授的一群學(xué)生要離開(kāi)教授畢業(yè)了,最后一堂課,教授把他們帶到了實(shí)驗室。皓首白發(fā)的教授說(shuō),這是我給你們上的最后一堂課了。這是一堂最簡(jiǎn)單的試驗課,也是一堂最深奧的試驗課。我希望你們以后能永遠記住這最后一堂課,因為這對你們的一生將十分有益。
教授說(shuō)著(zhù),取出了一個(gè)玻璃容器,又往容器里注入了半容器清水。教授說(shuō):“這是常態(tài)下的水,如果把它倒進(jìn)一條小溪里,它將能流入大河,然后和許多水一道奔流著(zhù)涌進(jìn)大海!苯淌诎咽⑺娜萜鞣胚M(jìn)一旁的冰柜說(shuō):“現在我們將它制冷!边^(guò)了一會(huì ),容器端出來(lái)了,容器里的水凝結成了一塊晶瑩剔透的冰塊。教授說(shuō),0℃以下,這些水就成了冰,冰是水的另一種形態(tài),但水成了冰,它就不能流動(dòng)了。諸如南極極地的一些冰,它們呆在那里幾千年幾萬(wàn)年了,幾公里外的地方它們都不能去,更別說(shuō)是流向大河,流向大海了。它們的`全部世界就是它們立足之地的那丁點(diǎn)大地方,我們實(shí)在替這種水感到深深惋惜和悲哀啊。
“現在,我們來(lái)看水的第三種狀態(tài)!苯淌谶呎f(shuō)邊把盛冰的玻璃容器放到了酒精爐上,并點(diǎn)燃了熊熊的火焰。過(guò)了一會(huì )兒,冰漸漸融化了,后來(lái)被燒沸了,咕咕嘟嘟地翻騰出一縷縷乳白色的水蒸氣,在實(shí)驗室里靜靜地氤氳著(zhù)、彌漫著(zhù)。
過(guò)了沒(méi)多久,容器里的水蒸發(fā)干了。教授關(guān)掉酒精爐讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)驗看玻璃容器說(shuō):“誰(shuí)能說(shuō)出那些水到哪兒去了呢?”學(xué)生們盯著(zhù)教授,他們不明白這最后一堂課,學(xué)識淵博的教授為什么給他們做這個(gè)最簡(jiǎn)單的試驗呢?這是他們在初中、甚至在小學(xué)時(shí)都已經(jīng)做過(guò)的試驗。它太簡(jiǎn)單了,簡(jiǎn)單得簡(jiǎn)直讓大家誰(shuí)都懶得去回答。
教授看著(zhù)那些不愿回答這個(gè)幼稚得有些可笑的問(wèn)題的學(xué)生們說(shuō):“水哪里去了?它們蒸發(fā)進(jìn)空氣里,流進(jìn)藍藍的遼闊無(wú)邊的天空里去了!苯淌谖⑽㈩D了一頓說(shuō):“你們可能都覺(jué)得這個(gè)試驗太簡(jiǎn)單了,但是,”教授口氣一轉嚴肅地說(shuō):“它并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗!”
教授瞅一眼那些迷惑不解的學(xué)生說(shuō),水有三種狀態(tài),人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是溫度決定的,人生的狀態(tài)也是自己心靈的溫度決定的。教授說(shuō):“假若一個(gè)人對生活和人生的溫度是0℃以下,那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì )是冰,他的整個(gè)人生世界也就不過(guò)它的雙腳站的地方那么大;假若一個(gè)人對生活和人生抱平常的心態(tài),那么他就是一掬常態(tài)下的水,他能奔流進(jìn)大河、大海,但他永遠離不開(kāi)大地;假若一個(gè)人對生活人生是100℃的熾熱,那么他就會(huì )成為水蒸氣,成為云朵。他將飛起來(lái),他不僅擁有大地,還能擁有天空,他的世界將和宇宙一樣大!
教授微笑著(zhù)望著(zhù)他的學(xué)生們問(wèn):“明白這堂最簡(jiǎn)單的試驗課了嗎?”
“不,這不是一堂簡(jiǎn)單的試驗課!”他的學(xué)生們異口同聲地說(shuō)。
“讓你們對人生、對生活的溫度最少保持在100℃,這樣你們的人生世界才能會(huì )最大。這就是我這堂試驗課的最終試驗結論!苯淌谖⑿χ(zhù)說(shuō)。
同學(xué)們嘩地鼓起了雷鳴般的掌聲。他們記住了這最后的一堂試驗課,他們知道了心靈的溫度將會(huì )決定一個(gè)人的生活和一生。有一些試驗看似是簡(jiǎn)單的,但簡(jiǎn)單里卻深深蘊含著(zhù)豐富的人生哲理。誰(shuí)能忘記這堂最后的試驗課呢?人生的課,人們會(huì )用一生去銘記
做一名有溫度的老師演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導、老師們:
大家好!
今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。
我感謝我過(guò)去所教過(guò)的學(xué)生,是他們純真的笑臉與渴望的眼神,不僅讓我體驗到了實(shí)現人生價(jià)值的快樂(lè )與幸福,更讓我認識到,教育原來(lái)就是師生共同成長(cháng)的一個(gè)生命過(guò)程;我還要感謝給予我無(wú)私幫助和密切合作的領(lǐng)導和老師們,是他們對教育的執著(zhù)與熱愛(ài),對事業(yè)的奉獻與付出,對教育生命本質(zhì)的渴望與探索,讓我對教育有了更多的思考與追求。
教壇九年,我經(jīng)歷了好幾所學(xué)校,教過(guò)了很多學(xué)生,也經(jīng)歷了教育的不同崗位,但在我的靈魂深處,始終保留著(zhù)一份赤誠的教育情懷。
還記得那一年冬天,一個(gè)晚自習放學(xué)后,由于白天課多,晚上加班批改作業(yè)。突然,一個(gè)學(xué)生撞開(kāi)辦公室門(mén)跑到我的辦公桌前,氣喘吁吁的說(shuō):“剛才咱們班宋曉磊和一個(gè)同學(xué)在校園追著(zhù)玩,不小心撞到了墻角,頭上撞了一個(gè)大口子,都流血了!甭(tīng)到這,我心里一咯噔,立馬來(lái)到現場(chǎng),發(fā)現宋曉磊的眉頭上破了一個(gè)大口子,臉上身上都是血。我打電話(huà)通知宋曉磊的媽媽?zhuān)麐寢屨f(shuō):“曉磊他爸爸跑車(chē)去外地了,家里就剩我和不到一歲的女兒,要不谷老師你帶曉磊去醫院吧!蔽覓炝穗娫(huà)決定自己騎摩托送他去醫院。怕它的傷口見(jiàn)風(fēng),于是我脫了棉襖包住宋曉磊的.頭。冒著(zhù)寒風(fēng)騎摩托把他送到離學(xué)校十里之外的人民醫院。繳費領(lǐng)藥,醫生在宋曉磊的頭上縫了六七針。晚上守著(zhù)宋曉磊一宿沒(méi)敢合眼,直到第二天早上6點(diǎn)宋曉磊的媽媽和他叔叔才來(lái)。我沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)他們說(shuō)感激的話(huà),就急匆匆的趕回學(xué)校帶學(xué)生跑早操,F在回想起來(lái),我自己還有點(diǎn)感動(dòng)。
也不知道多少次為了幫助因想家、生病的學(xué)生,我用自己的手機撥打山東、河北的電話(huà),那時(shí)候,手機費很貴啊,但我真的不在乎,我只傻傻地在乎我該做的事。有原來(lái)的同事曾問(wèn)我后悔嗎?我不后悔,因為學(xué)生需要我,尊重我,信任我,我的付出有價(jià)值。
做一名有溫度的老師演講稿 篇4
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
我演講的題目是《一個(gè)草根教師的情懷》。
我是望江教育戰線(xiàn)上的一名小卒,沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,沒(méi)有蕩氣回腸的壯舉,只是在平凡的崗位上做著(zhù)自己該做的事情。我是一枚來(lái)自農村的草根,我可以不進(jìn)城,可以不被提拔,但是我不可以不敬業(yè),不可以不成長(cháng)。從教十五年了,十五年來(lái),我一直懷著(zhù)初登講臺的赤子情懷。我敬畏課堂,因為那是學(xué)生生命詩(shī)意棲息的地方;我渴望成長(cháng),盡管在蝸行摸索中,成長(cháng)的過(guò)程艱辛而又漫長(cháng)。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓,望盡天涯路!
因為熱愛(ài)語(yǔ)文,享受課堂,去年獲得了安慶市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎第一名,并成為我縣第一個(gè)參加省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師。省賽上個(gè)月在阜陽(yáng)舉行,當我信心十足、激情滿(mǎn)懷的時(shí)候,生活卻給我潑來(lái)一盆冷水。同樣的課題,同樣的設計,借班試上時(shí)效果非常好,整個(gè)教學(xué)過(guò)程水到渠成,學(xué)生積極主動(dòng)地參與,當堂呈現的作文也非常精彩。然而真正賽課時(shí),課堂的`推進(jìn)卻十分艱難。無(wú)論我怎樣去鼓勵和引導,學(xué)生就是不愿說(shuō)、不敢說(shuō)。在一些原本很簡(jiǎn)單的事情上糾纏了太久,40分鐘時(shí)間內,雖然完成了教學(xué)任務(wù),然而與自己預期的效果相差太遠。
賽課結束那天晚上11:30分,當火車(chē)緩緩離開(kāi)阜陽(yáng)時(shí),透過(guò)車(chē)窗,無(wú)邊的黑暗和寒冷向我襲來(lái),我感到一種前所未有的無(wú)助和茫然。我裹緊衣服,蜷縮在火車(chē)硬座的一角,身旁的人一路上上下下,我無(wú)力抬眼觀(guān)察,只是陷在情感的冰窖里獨自憂(yōu)傷。
我以為我會(huì )抑郁很長(cháng)一段時(shí)間,然而當我回到學(xué)校,剛出現在教學(xué)樓邊時(shí),就被所教班級的幾個(gè)學(xué)生發(fā)現了,他們有的向我飛奔而來(lái),有的連忙跑回教室報告消息。于是更多的孩子向我涌來(lái),將我圍住!袄蠋,您終于回來(lái)了!”“老師,我們好想您!”“老師,阜陽(yáng)好玩嗎?阜陽(yáng)的學(xué)生乖不乖?”
孩子們的熱情如溫暖的陽(yáng)光,我心里厚積的堅冰頓時(shí)融化。
第二天晨讀時(shí),突然接到教導處的通知,當天上午要聽(tīng)902班的所有授課老師的課,從我開(kāi)始。一個(gè)小時(shí)之內,我做好了一切準備。這堂課讓我在很短的時(shí)間內重拾了自信。繼續熱愛(ài)語(yǔ)文,繼續享受課堂,路在腳下,行者無(wú)疆。學(xué)生、語(yǔ)文、課堂,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!
喜歡為我們祈福的母親,今年到廟里為我求了一支簽。簽上寫(xiě)著(zhù)“內藏無(wú)價(jià)寶和珍,得玉何須外界尋?不如等待高人識,寬心獨且更寬心!倍嗝春玫暮炍陌,但縱使我有金玉,賞識我的高人卻在何方?
感恩節那晚,空間收到一條長(cháng)長(cháng)的的留言:
老師,我是您的學(xué)生金愛(ài)芳,現在在北京林業(yè)大學(xué)讀研究生。這么多年,我一直在為我的學(xué)業(yè)而努力。許多老師的印象已漸漸模糊,但您的音容笑貌,您教我的時(shí)光,在我的記憶中從未褪色。前幾天做夢(mèng)又夢(mèng)到您了,您還是那么的溫柔美麗。
還記得有一次我因作文比賽沒(méi)得獎偷偷哭時(shí),您悉心安慰我的模樣。我不敢抬頭,只是盯著(zhù)您的鞋子看。您用手拭干我的淚勸慰著(zhù),直到把我逗樂(lè )為止。老師,當人生的風(fēng)風(fēng)雨雨再次來(lái)臨時(shí),我的腦海中總是閃現那幅溫暖的圖景。它是我前進(jìn)的動(dòng)力源泉,是不滅的希望之火。老師,遇見(jiàn)您真好!
“佛在山莫遠求,山自在你心頭”。我突然想到:學(xué)生不就是賞識我的高人嗎?“眾里尋他千百度,驀然回首,高人卻在燈火闌珊處!苯鸨y杯很重要,學(xué)生的口碑更重要。正在教著(zhù)的學(xué)生的依戀,已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的懷念,這些,于我,勝過(guò)一切。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓,望盡天涯路”的痛苦,我經(jīng)歷過(guò);“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的日子,我享受著(zhù);“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的境界,我正追求著(zhù)。
莫言說(shuō):“我是一個(gè)講故事的人!苯裉,我們齊聚一堂,交流分享教育的故事。室外寒氣逼人,室內溫暖如春。教育是什么?教育是愛(ài),是暖,是希望!我們所站立的地方就是我們的教育場(chǎng)。我們是什么,教育就是什么;我們怎么樣,教育就怎么樣;我們心中有光明,望江的教育就永遠不會(huì )黑暗!
用最初的心,做永遠的事。這就是我,一個(gè)老師故事;這就是我,一枚草根的情懷。
做一名有溫度的老師演講稿 篇5
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
再一次站在演講臺上,竟有恍若隔世的感覺(jué)。要說(shuō)演講,大大小小的比賽,宣講也參加過(guò)幾次,可那時(shí)是個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的姑娘,而今卻是兩個(gè)孩子的母親。所以,當得知自己又要被委派參加演講比賽,我的第一反應就是“不愿意”!
工作那么忙,又是教科研,又是新基礎,又要教學(xué)一個(gè)語(yǔ)文班。產(chǎn)假剛上來(lái),對班級也不熟悉,整天在學(xué)校里忙得像個(gè)陀螺。哎,哪有這個(gè)時(shí)間?
家事那么多:兩個(gè)孩子才四個(gè)月,提早兩個(gè)月上班已覺(jué)得對不起他們,回到家里只想多抱抱他們,哎,哪有這個(gè)精力?
既然這樣,何必還要一本正經(jīng)參加什么比賽跟別人,跟自己較勁呢?隨便講講應付應付算了!曾經(jīng)在心里這樣鼓動(dòng)自己?梢环N情懷牽絆著(zhù)我,使我無(wú)法這樣去做。陶行知先生說(shuō):千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。一個(gè)教師,教育自己的學(xué)生要認真對待每件事,應對每一次挑戰,可自己卻在困難面前馬虎應對、臨陣脫逃,那還有什么資格面對自己的學(xué)生?
是的,不管有多難,不管有多苦,不管有多累,我都要認真面對每一次挑戰,盡心做好每一件事情,因為我是一名教師,我有一份教師的情懷。所以,我來(lái)了,所以,我站在演講臺上認真地,微笑地,真誠地面對大家,對大家傾訴我作為一名教師的情懷。
做教師苦不苦?苦!當自己苦口婆心,學(xué)生還是毫無(wú)反應時(shí);當自己嘔心瀝血,班級還是毫無(wú)起色時(shí);當自己盡心竭力完成一件事情,領(lǐng)導卻說(shuō)這兒不完善那兒不完美時(shí)……這時(shí)候,真是苦不堪言哪!
做教師辣不辣?辣!把學(xué)生當成自己的孩子一樣,進(jìn)步了為他高興,退步了為他著(zhù)急,生病了為他難過(guò),得獎了比他還興奮?可稍微有點(diǎn)差池,家長(cháng)就會(huì )怒氣沖沖找來(lái)指著(zhù)鼻子罵你……這時(shí)候的心真是火辣辣地受著(zhù)煎熬!
做教師酸不酸?酸!每次回家都是萬(wàn)家燈火時(shí),孩子當你是陌生人,看見(jiàn)你就哭,父母丈夫也對你投以抱怨責怪的眼神……能不委屈心酸嗎?
但是,苦水中漚出的麻結實(shí),淤泥中掙扎出的.荷潔白動(dòng)人,沙漠戈壁中行走的駱駝執著(zhù)頑強,一個(gè)歷經(jīng)滄桑洗盡鉛華的人才會(huì )堅忍不拔、懂得珍惜!所以你如果問(wèn)我:做教師甜不甜?我會(huì )大聲的回答:甜!孩子們一句真誠的問(wèn)候,一個(gè)信賴(lài)的眼神,一次小小的進(jìn)步;課堂上那種濃重熱烈又和諧的氛圍,孩子們崇拜如小鳥(niǎo)般偎依在你的周?chē);條線(xiàn)上完成一件自以為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的事一切的一切,都能暖暖地甜到心里,陶醉半天。
“苦、辣、酸、甜”,這就是做一名教師的滋味。然而苦、辣、酸褪去后,記憶的閘門(mén)最終只留下淡淡、幽幽的甜,這就是教師的情懷。
“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去“陶先生的這句話(huà)也許讀來(lái)并非震撼人心,可我們卻在身體力行地實(shí)踐著(zhù),這就是教師的情懷。
無(wú)論美丑,天空總是收容每一片云彩,所以天空才會(huì )廣闊無(wú)比;無(wú)論大小,高山總是收容每一塊巖石,所以高山才會(huì )雄偉壯觀(guān);無(wú)論清濁,大?偸鞘杖菝恳欢淅嘶,所以大海就會(huì )浩瀚無(wú)比。
無(wú)論任何艱難險阻,我都會(huì )勇敢面對,因為我是一名教師,我有教師的情懷。
做一名有溫度的老師演講稿 篇6
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
今年5月來(lái)到了xxx,我深感自己經(jīng)驗和能力的不足,于是就將全部的時(shí)間和精力全部投入在學(xué)生身上。我為了提高業(yè)務(wù),主動(dòng)去聽(tīng)有經(jīng)驗老師講課。上課早早進(jìn)教室,下課跟孩子們談心交流。早上7點(diǎn)來(lái),晚上批改完最后一本作業(yè)才走。
半年來(lái),在教學(xué)課堂上,有辛酸,有欣喜,有失敗,也有成功。但我始終是真實(shí)的,是充實(shí)的,在表面辛苦的同時(shí),心中有著(zhù)淡淡的快樂(lè )。
而今,時(shí)間逐漸滑過(guò)青春,職業(yè)生涯已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)九年,但在每天的課堂內外,我真實(shí)地存在,也在名利之外尋找到了生命的樂(lè )趣。就像他們一樣,前些日子,學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課大賽,年級組信任我把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交給了我。為了讓我把課上好,孫xx組長(cháng)帶領(lǐng)全組數學(xué)老師幫我分析課的思路;李xx老師教我怎樣用斯瑪特。吳xx老師白天上課批改作業(yè)時(shí)間不夠,只有等到放學(xué)后繼續給我說(shuō)課。那幾天她給我說(shuō)課都是說(shuō)到晚上九點(diǎn)多。每當吳老師的愛(ài)人打電話(huà)過(guò)來(lái)催她回家吃飯時(shí),我心中都感到愧疚,為了我的課吳老師犧牲了自己的下班時(shí)間。在這里我只想衷心的對大家說(shuō):“謝謝!”
其實(shí)一心為了工作又何止吳老師和數學(xué)組這幾人。張xx老師開(kāi)學(xué)以來(lái),身體一直不適,心臟不太好,醫生囑咐她不要過(guò)度勞累,可她放心不下班里孩子,以工作為重,班里的大事小情事必躬親,尤其是孩子們的'安全她特別掛心。每天課間操做完她都守護在孩子身邊,直到第3節有課的老師到班,她才能安心回到辦公室。還有每天放學(xué)后學(xué)生打掃衛生,她都在教室指導和幫忙,打掃完她鎖上教室門(mén)最后一個(gè)離開(kāi)。周末我加班時(shí)依然見(jiàn)到她也在加班。
是!在她們心中,愛(ài)的天平傾斜了,在他們心中只有教學(xué)和學(xué)生。這就是我們平凡又可親可敬的實(shí)小教師,他們所做的一切工作都是為了學(xué)校,為了學(xué)生,他們心中只有一個(gè)信念就是為了學(xué)生。他們有愛(ài)心和強烈的責任感,他們有高超的教育教學(xué)藝術(shù)和自己特有的人格魅力。他們有無(wú)比溫馨、無(wú)比美好、無(wú)比博大的情懷。
有人說(shuō),教育是一首詩(shī),一首激情澎湃的詩(shī);有人說(shuō),教育是一幅畫(huà),一幅色彩斑斕的畫(huà);也有人說(shuō),教育是一首歌,一首常唱常新的歌。這一切皆源于一種情懷,一種教育的情懷。正是這種情懷把我們凝聚在一起,匯成一支“特別有責任,特別能吃苦,特別敢擔當,特別樂(lè )奉獻,特別能出彩”的團隊。
寒來(lái)暑往,春去秋來(lái),我們在教書(shū)育人的生命歷程中不斷行走,不斷追尋,只為了那份淡淡的彌久的教育情懷。
謝謝!
做一名有溫度的老師演講稿 篇7
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
夜闌人靜,耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲:
任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂?曾經(jīng)懷著(zhù)對遠方神圣的熱切向往,為了朝拜遠方那心目中的圣地,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們,所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;他們,猶如辛勤的農夫,鐘愛(ài)自己的這片土地,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。
我永遠忘不了讀大一時(shí)的第一節計算機網(wǎng)絡(luò )工程課。那天我們提前到了指定的教室,預備鈴響了,大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒(méi)有停下來(lái)。這時(shí),有同學(xué)注意到進(jìn)來(lái)了一位杵著(zhù)雙拐的人,背著(zhù)筆記本點(diǎn)腦,正微笑著(zhù)看著(zhù)我們,大家都好奇地看著(zhù)他,他就是我們的老師?不會(huì )吧!幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著(zhù)。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過(guò)來(lái),并上前攙扶他,可是他笑笑拒絕了。
他走上講臺,并沒(méi)象我們所想的那樣坐到椅子上,而是站在講臺邊,這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了,“大家好,我叫王峰,從今天開(kāi)始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程,好現在我們開(kāi)始上課!彼麖V博的知識,流利的講解很快就吸引了我們,而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒(méi)有一分鐘是坐著(zhù)的,一個(gè)健康的人站那么久也會(huì )很累,不要說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有雙拐就連站都站不起來(lái)的殘疾人。每次上課他都準時(shí)到教室,無(wú)論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫(xiě)黑板,他都是在電腦上演示,所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦,有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課,我們從來(lái)沒(méi)有看到他坐在椅子上講過(guò)課。他淵博的學(xué)識,嚴謹的教學(xué)深深地震撼著(zhù)每一個(gè)同學(xué)。
后來(lái)我們還知道,他是思科網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的負責人,計算機系教授,碩士研究生導師,還是云南省優(yōu)秀青年教師,我們都對他佩服得五體投地?吹剿沧屛覀兏械綉M愧,一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就,我們卻連他的十分之一都達不到,當我們把這個(gè)想法告訴他時(shí),他只是輕輕地笑了笑!页姓J,王峰老師是我最為尊敬的一位老師,也是我一輩子都無(wú)法忘記的一位老師。
從王峰老師身上,我讀懂了“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范”;他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。
教師,這個(gè)神圣的稱(chēng)呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河!皶(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì )有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn),在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà),我們不應該像單是收集,不應該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的`蜂蜜。
古今中外無(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從”。
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。史煙飄過(guò),回看今天。
走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。其實(shí),在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開(kāi)學(xué)的第一天?
我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅持,方會(huì )使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作,對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰,我告誡自己只要大膽去做,生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好:把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究,你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
教育,是無(wú)私奉獻的事業(yè);教育,是愛(ài)的事業(yè)。我走上講臺時(shí)間不長(cháng),教學(xué)工作剛剛起步,我親眼目睹了老教師們愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻作為,親耳聆聽(tīng)了老教師們不畏艱苦,牧牧不倦、潛心教書(shū)育人的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子的明天,真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得,我肩上的擔子不輕,我要走的路還很遠,很遠?
教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德,需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!
讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天,共同托起明天的太陽(yáng)!
做一名有溫度的老師演講稿 篇8
各位老師:
下午好!
今天我演講的題目是《做一個(gè)有情懷的教師》。前兩天,看了我的導師于教授發(fā)在公眾號的一篇文章,叫《看望獄中服刑學(xué)生的校長(cháng):該有怎樣的情懷?》文中提到的前武漢大學(xué)的校長(cháng)劉道玉老先生在自己的學(xué)生野夫蒙冤入獄后,在他身陷囹圄,最孤立困苦的日子里,去監獄探望、鼓勵他,使他重拾了對生活的信心,改變了他的一生。而劉校長(cháng)則因為這樣的探監行為,而被“莫須有”的名義而免職。這一免職就是整整30年。80年代在中國當過(guò)大學(xué)校長(cháng)、黨委書(shū)記的人,絕大部分偃旗息鼓了,劉道玉還在關(guān)注、研究、呼吁教育改革。我想,這就是一位教師的情懷吧!他的情懷來(lái)自于對學(xué)生的熱愛(ài),對事業(yè)的熱愛(ài)!
是的,愛(ài)是生命中最好的養料,它能使生命之花絢爛綻放!
記得第一次站在一(5)班講臺上,我面對的是一群剛剛從幼兒園來(lái)的小娃娃們時(shí),我的內心是有些抵觸的?粗(zhù)一個(gè)個(gè)坐不會(huì )坐、站不會(huì )站,上課還在教室里亂竄,沒(méi)事舉手打小報告,隨時(shí)隨地要上廁所的他們,長(cháng)期在中高年級任教的我都沒(méi)有自信去當好他們的啟蒙老師。當他們像一只只歡快的小麻雀嘰嘰喳喳時(shí),我只好故意板著(zhù)臉,做出一副威嚴的樣子。然而,沒(méi)多久,語(yǔ)氣不自覺(jué)柔緩下來(lái)的我,很快地卸掉了一些孩子的心理防線(xiàn),竊竊私語(yǔ)、小動(dòng)作開(kāi)始接連不斷。我嚴厲地批評了幾個(gè)屢教不改的孩子,教室一下子就安靜下來(lái)了?墒,我發(fā)現孩子們的眼神也暗淡了不少。我的心禁不住顫動(dòng)起來(lái),難道我錯了?想想,他們還是一群對新學(xué)校、新老師充滿(mǎn)期待與熱情的孩子!從那以后,我學(xué)會(huì )了和孩子交朋友,師生關(guān)系也融洽起來(lái)。是啊,不將心比心,以心換心,又怎么能換來(lái)孩子們純真的童心呢?
小汐在我們班是一個(gè)特殊的存在,也許她是個(gè)幸運的孩子,偌大的校園里,只有她一個(gè)人牽過(guò)校長(cháng)的手在操場(chǎng)上巡視;偌大的校園里,只有她一個(gè)人可以在每次午飯后,撲向爸爸溫暖的懷抱?墒撬彩且粋(gè)很不幸的孩子,偌大的校園里,只有她一個(gè)人患了一種特殊的疾病——癲癇綜合癥。
記得上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久,我從她媽媽那里知道了她的大概情況,心里很忐忑。中午,孩子們在教室里午休,她脫了鞋,趴在桌子上睡覺(jué),漸漸,她的桌子上口水已經(jīng)流成了小溪,而她自己把自己的臉淹在了這“小溪”里,只聽(tīng)見(jiàn)她睡覺(jué)的呼嚕聲越來(lái)越大,越來(lái)越急,不一會(huì )兒,全身抽搐起來(lái)。我發(fā)現不對勁,趕緊推推她,想將她喚醒,可是她一點(diǎn)反應都沒(méi)有。我趕緊用手扶住她的頭,讓她的頭靠在自己的胳膊上,睡得舒服點(diǎn)。才幾分鐘過(guò)去,突然聽(tīng)到“砰”的'一聲,只見(jiàn)她突然從桌子上滑到桌子底下去了。我嚇得尖叫起來(lái),連忙去扶她,奈何她身子特別沉,硬是抱不動(dòng)。所幸隔壁辦公室的嚴老師和趙老師聽(tīng)到聲音,第一時(shí)間沖過(guò)來(lái),幾個(gè)人合力,才把她扶了起來(lái)。當時(shí),我的心里既難過(guò)又自責!如果這孩子出了什么事怎么辦?為什么我沒(méi)早點(diǎn)學(xué)點(diǎn)這方面的急救措施呢?如果我早點(diǎn)學(xué)了這方面的知識,就不會(huì )遇到問(wèn)題手忙腳亂了!晚上回到家后,我找了很多這方面的急救護理資料,反復觀(guān)看急救視頻,終于掌握了這方面的技能!
小汐呢,從一開(kāi)始就不適應學(xué)校的生活,經(jīng)常老師們課上的好好的,她就突然哇哇大哭起來(lái),今天想媽媽?zhuān)魈煜氚职,后天想奶奶,每天都要哭鬧幾回。作為老師,我能做的就是盡可能多的給予她更多的關(guān)愛(ài):她行動(dòng)遲緩握筆寫(xiě)字非常吃力,我就鼓勵她多看書(shū);她上課愛(ài)隨便下位,唱歌跳舞,我就輕聲提醒她上位坐好;她控制不住自己愛(ài)獨自行動(dòng)離開(kāi)活動(dòng)區域,我就找班級小小志愿者陪護她。
在老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)下,她也變得快樂(lè )起來(lái),她總會(huì )睜著(zhù)一雙亮晶晶的大眼睛,看著(zhù)我,微笑著(zhù)對我說(shuō):“孫老師,您像仙女一樣漂亮!”陽(yáng)光般的笑容舒展在她的臉上,也舒展在我的心里,溫暖著(zhù)我。
轉眼間,從教七年多了,和孩子們的相處,讓我體會(huì )到了為人師的幸福與責任。假如有來(lái)世,我希望,我還是一名老師,把我的愛(ài)給予更多的孩子們!
正如徐志摩詩(shī)中所說(shuō):“我有的只是愛(ài),我是一個(gè)極充實(shí)的富人,也是一個(gè)極空洞的貧者,我沒(méi)有別的動(dòng)力,我只有愛(ài);我沒(méi)有別的能耐,我只有愛(ài);我沒(méi)有別的辦法,我只有愛(ài)!币驗,愛(ài),是我們作為老師的情懷!
我的演講結束,謝謝大家!
做一名有溫度的老師演講稿 篇9
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡,永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列,但世界上沒(méi)有比當幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫,靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰,山泉的甘甜,靠的是礦石赤誠的給予,孩子的成長(cháng)靠的是老師辛勤的教導,幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī),不在其華麗,而在其真實(shí),它迷漫著(zhù)美的情調和內涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現,去挖掘。
我想但凡當老師的都常常思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:當個(gè)好老師最基本的條件是什么?朱老師用她的實(shí)際行動(dòng)給了我們最好的答案。那就是擁有一顆愛(ài)孩子的心。愛(ài)是教育的前提和基礎,是教育的靈魂。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者,一個(gè)受孩子和家長(cháng)衷心愛(ài)戴的好老師,一定是一位最富有人情味的人。只有愛(ài)心能夠滋潤童心,離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。
因為有愛(ài),朱老師努力走進(jìn)孩子的情感世界,把自己當作孩子的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè ),將她崇高的愛(ài)給予每一個(gè)孩子,使他們感到溫暖、安全。她對我說(shuō)她的孩子一點(diǎn)兒也不怕她。這種愛(ài)才是真摯的愛(ài)。有些老師總喜歡在孩子面前表現出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”,從中體驗著(zhù)自己的“尊嚴”。其時(shí),這不是尊嚴,只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的,教師不應自視比孩子“高人一等”。朱老師就是真誠的把愛(ài)心自然而然地獻給了孩子,也走近了孩子。對每一個(gè)孩子的興趣、愛(ài)好、家庭情況、身體狀況了如指掌,從而做到因人施教,嚴格要求,把自己的身心和熱愛(ài)傾注到每個(gè)孩子心靈深處,提高孩子自信心,激勵他們奮發(fā)向上。孩子從中體會(huì )到老師是熱愛(ài)他們、關(guān)心他們的,體會(huì )到了愛(ài)的高尚,成了催人奮進(jìn)的力量。這樣,孩子把她當成了老師,當成了最知心的朋友,又怎么會(huì )怕她呢?
朱老師的課堂是充滿(mǎn)活力的課堂。我們說(shuō)評價(jià)一堂課要看孩子的表現,是呆在課堂上如“沉默的羔羊”,還是上得“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開(kāi)”?朱老師善于調動(dòng)孩子的情緒,讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。她精心設計課堂教學(xué),巧妙地用自己智慧的火種去點(diǎn)燃孩子智慧的火花,讓課堂上智慧的火花成為燎原之勢,孩子常常興奮地享受到學(xué)習的樂(lè )趣,獲得成功的喜悅。她的課堂是孩子主動(dòng)學(xué)習,暢所欲言,自主互動(dòng)的場(chǎng)所,在文本、教師、孩子的互相對話(huà)中,讓孩子充分的說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們去提,問(wèn)題讓他們去議,答案讓他們去辯,結論讓他們去得。
朱老師的課堂也是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂。朱老師根據多年的實(shí)踐總結出教師的態(tài)度與孩子的人格需要密切相關(guān):對孩子鼓勵越多,孩子越自信,成就感需要越強烈。她認為在孩子成長(cháng)的過(guò)程中,激勵性語(yǔ)言猶如揚帆的勁風(fēng),是不可缺少的。她的課堂充滿(mǎn)著(zhù)激勵、賞識,充滿(mǎn)著(zhù)尊重和期待。她的課堂,孩子常常討論得很激烈,有時(shí)實(shí)在按捺不住也等不到舉手了,會(huì )七嘴八舌,大有“不吐不快”之勢,朱老師從來(lái)不壓制,而是給予贊許的點(diǎn)頭微笑。她對我說(shuō)讓他們說(shuō),他們有表現的欲望,老師應該尊重他們。
朱老師對孩子如此,對同事也是真誠而友善的。尤其對我們這些青年教師更多的是鼓勵和幫助。記得我要去參加幼兒園高級教師評審,評審形式是前兩天下午領(lǐng)取賽題,第三天上午便要去指定班級上課,我領(lǐng)取賽題設計好教案后,便找到朱老師,請她給我指導一下,她爽快地答應了。她認真地看完教案后充分肯定了我的優(yōu)點(diǎn),并提出兩點(diǎn)非常中肯的意見(jiàn),還幫助我一起精心制作了教具,直忙到晚上九點(diǎn)多才結束。當我向她道謝時(shí),她卻只是淡淡一笑,說(shuō)“沒(méi)什么的',不用記在心上!
朱老師就是這樣一位深受孩子和大家愛(ài)戴的老師,是一位深受同事喜歡和尊敬的好大姐,能遇到她,真好!
在溫暖的春天,老樹(shù)能萌發(fā)新綠,在清新的藍天,太陽(yáng)的每一天都是新的.靠近春天,冰雪就會(huì )融化;靠近音樂(lè ),生命就會(huì )舞蹈;靠近童心,心靈就不會(huì )被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花,每一朵鮮花里都閃爍著(zhù)一顆晶瑩透亮的童心,童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
幼教工作是少有的凈土,在這片凈土里,生命不僅是靜思的,而且是活動(dòng)的,日出日落都會(huì )受到重視,每一顆心靈盡情地享受著(zhù)愛(ài)的撫慰和美的熏陶,在這里歡樂(lè )洋溢在每一張笑臉上,在這里善良充溢在每一顆心靈里,這片凈土讓我們長(cháng)久地擁有年輕的廣泛,青春的朝氣,蓬勃的活力,也讓我們招展著(zhù)博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。
幼教是一首平凡,真實(shí)、激情的詩(shī),每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號!帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命,自己也沐浴在陽(yáng)光下!
做一名有溫度的老師演講稿 篇10
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
剛記事的時(shí)候,父母教導我要待人真誠、與人為善,做一個(gè)善良的孩子;上學(xué)的時(shí)候,老師教導我要尊老愛(ài)幼,關(guān)心他人,做一個(gè)樂(lè )于助人的學(xué)生;畢業(yè)的時(shí)候,老師告訴我:工作很重要,做人更重要,要做一個(gè)有理想、有道德的人。就這樣,“做一個(gè)有道德的人”成了我心中根深蒂固的一句話(huà)。幼兒教育是一個(gè)講良心的事業(yè),孩子年齡小,需要老師的精心呵護;孩子的心靈是脆弱的,需要老師尊重和愛(ài);孩子是成長(cháng)的,需要老師用耐心和細心去等待。
剛走上工作崗位,我喜歡和孩子們在一起玩,他們常常喊我為“姐姐”,從孩子純真的笑臉里,我看到了信任,看到了依賴(lài)。記得班上有一個(gè)小朋友,因為天生身體缺陷,腿不能伸直走路,常常受到班上小朋友的嘲笑,我不僅在班上及時(shí)對孩子們進(jìn)行教育,更在生活上關(guān)心孩子,發(fā)現這個(gè)孩子生活自理能力較強的閃光點(diǎn),便經(jīng)常給予表?yè)P和鼓勵,讓孩子樹(shù)立自信心。后來(lái),這個(gè)孩子上了小學(xué),也能用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對自己所遇到的困難。有一次在路上,他看見(jiàn)了我,迎面走上來(lái),高興地對我說(shuō):“老師,我還記得你!”這件事,讓我很感動(dòng),老師小小的舉動(dòng),卻能換來(lái)孩子大大的喜歡和信任,這就是幼兒教師的幸福!
幾年后,我結婚了,還有了自己的孩子,身為母親的我,更能理解家長(cháng)對于孩子的期待、對于幼兒園和老師的期待。我總能將心比心地對待孩子和家長(cháng),把孩子當成自己的孩子,把家長(cháng)當成自己的姊妹,這樣,使我對幼教事業(yè)又多了一份領(lǐng)悟。
我們班上有一個(gè)孩子,由于父母離異,他一直跟著(zhù)爺爺奶奶生活。剛入園的時(shí)候,他從不開(kāi)口說(shuō)話(huà),害怕老師,害怕小朋友,害怕每一個(gè)陌生人,像一只可憐的小蝸牛,蜷縮在小小教室里。吃飯了,我一邊哄,一邊喂,他硬是一口也不肯吃,就更別提參加集體活動(dòng)了。那時(shí),他的.奶奶幾乎都要放棄,準備接他回家了。我并沒(méi)有放棄,一點(diǎn)點(diǎn)耐心地接近孩子,喂他吃飯,教他穿衣服,睡覺(jué)的時(shí)候摟著(zhù)他,抱著(zhù)他……像媽媽一樣呵護照顧著(zhù)他,慢慢的,孩子的眼神里不再有恐懼,有的只是對老師的無(wú)盡的依賴(lài)。終于有一天,下午離園時(shí)間,孩子悄悄走到我身邊,輕輕地問(wèn):“老師,奶奶什么時(shí)候來(lái)?”在幼兒園里,這是孩子們再普通不過(guò)的一句話(huà),但這卻是孩子在幼兒園里的第一句話(huà)!我激動(dòng)地一把抱住了孩子!我在心里說(shuō):“沒(méi)有家庭溫暖的孩子,我們更應該用自己的行動(dòng)去溫暖孩子的心!”
其實(shí),在實(shí)幼,師德之美幾乎無(wú)處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的,一天里,老師總在合作地忙碌著(zhù):一位老師在衛生間幫孩子擦屁股、提褲子;另一位老師組織孩子們開(kāi)展豐富的活動(dòng);早晨來(lái)園,一位老師微笑著(zhù)從家長(cháng)手里接過(guò)每一位入園的孩子,另一位老師活動(dòng)室里和孩子們開(kāi)心地做著(zhù)游戲;午睡室里,一位老師正在給孩子們掖好被子,并將孩子放在被子外的小手塞進(jìn)去,另一位老師觀(guān)察著(zhù)每一位孩子的身體狀況;放學(xué)時(shí),一位老師為孩子們整理著(zhù)衣服,另一位孩子和家長(cháng)了解幼兒在家教育情況……雖然這些都是些微不足道的小事,而正是由這些小事積聚在一起,才撐起了一片充滿(mǎn)了師愛(ài)的天空,才換來(lái)的是家長(cháng)的認可和肯定,換來(lái)的是社會(huì )的贊譽(yù),才換來(lái)事業(yè)的發(fā)展……因此,我們堅信:我們的付出是值得的!
做一名有溫度的老師演講稿 篇11
尊敬的各位評委、老師們:
站在這里我無(wú)比榮耀,在第xx個(gè)教師節來(lái)臨前夕,我能參加這個(gè)演講比賽感到由衷高興,今天我的演講主題是因為有愛(ài),我幸福、我快樂(lè )!
十年前懷著(zhù)對教師的那份崇敬,我選擇了“師范”專(zhuān)業(yè),三年后,依然是因為那份執著(zhù),我選擇了“教師”的職業(yè)。
今天,當我每次登上那講臺時(shí),不,應當是舞臺,我似乎覺(jué)的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(cháng)的了,為此,我愿做一名熱情的報幕員,向觀(guān)眾宣布:某某班的戲劇開(kāi)始了!我想,我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái):團結,緊張,嚴肅,活潑是它的主調;理解,友愛(ài),開(kāi)拓,創(chuàng )新應當是它的主要內容;愛(ài)著(zhù)這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著(zhù)是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動(dòng)的情節,典型的角色,迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角,盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此,我還要做一名最虔誠的觀(guān)眾,為演員們精誠的演出微笑,流淚,鼓掌,歡呼。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰士誰(shuí)也當不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當不了船長(cháng);沒(méi)有多行多業(yè)的分工,就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路,就要堅定不移走好每一步。作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì )竭盡全力把書(shū)教好。
在教育教學(xué)中我常常被我的學(xué)生所感動(dòng)!怎能忘記,上學(xué)期我得了重感冒,早自習時(shí)剛開(kāi)口說(shuō)話(huà),就有學(xué)生問(wèn)我:“老師,你感冒了?”小臉上滿(mǎn)是焦慮、滿(mǎn)是關(guān)切。隨即便拿出各自的“小藥箱”,各種各樣的感冒藥都送到我的面前,當時(shí)我覺(jué)得自己太幸福了。怎能忘記過(guò)春節時(shí),可愛(ài)的學(xué)生們都紛紛打來(lái)電話(huà)或短信,送來(lái)美好的愿望和祝福。面對這群可愛(ài)的孩子,我哪能無(wú)動(dòng)于衷呢?于是我和學(xué)生之間的心理距離接近了,我及時(shí)的指出他們學(xué)習和生活中的錯誤,他們也大膽的指出我在教學(xué)與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛(ài)的陽(yáng)光下互相進(jìn)步成長(cháng)。
我想,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,我們就是要用無(wú)私的愛(ài)心為學(xué)生編織五彩的夢(mèng)想,鋪設人生的道路!按猴L(fēng)化雨,潤物無(wú)聲!睂W(xué)生自尊的呵護,給學(xué)生于尊重,真正的從心靈深處感化和觸動(dòng),這才是教育對愛(ài)的詮釋。設想,如果一味的斥責和諷刺,又怎能換來(lái)“浪子回頭‘的覺(jué)醒呢?只有火才能點(diǎn)燃火,只有心才能塑造心,把批評轉化為親和的魅力之帆,才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調整方向,使學(xué)生在人生陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(cháng)。耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽蘭處,孕育蘭花香。最后,讓我們發(fā)出青春的誓言,任憑歲月更迭,世事滄桑;任憑青春流逝,紅顏憔悴。我會(huì )永守這希望之燈,共樹(shù)萬(wàn)世師表,鑄不朽師魂。春去春又來(lái),我已在三尺講臺上站了足足七個(gè)年頭。當清晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)校園的時(shí)候,我總能看到那一群群天真爛漫的孩子,那一張張花蕾般的笑臉,那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,當這幅動(dòng)人的畫(huà)面毫無(wú)保留的.映入我眼簾的時(shí)候。我覺(jué)得我就是天底下最幸福、最快樂(lè )的老師了。我為我的選擇而感到自豪。我會(huì )做一名稱(chēng)職的教師,在黨的教育目標指引下,甘愿奉獻自己的青春,將我所有的愛(ài)和力量,奉獻給我的學(xué)生們。
做一個(gè)快樂(lè )的人民教師不是一件難事,只要找到那個(gè)動(dòng)力“愛(ài)”!我永遠不會(huì )忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,因為我知道:在這世上,有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。因為有愛(ài),我幸福、我快樂(lè )!
做一名有溫度的老師演講稿 篇12
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
在教育的路上,我們是一群追逐者;在成長(cháng)的路上,我們是一群學(xué)習者。
時(shí)代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師,我們應該對自己提出更高的要求,努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng )造力、有執行力、有影響力的人。
做一名有思考力的教師
人與人的不同,在于思想的差異,而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考,做到常態(tài)思考,取決于他的思維習慣、問(wèn)題意識和格局視野。
教師的思考力,主要體現在對待問(wèn)題的處理方式上,首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上,思考選取最佳的方法達到目標;其次,常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上,持續推進(jìn),盡量尋找創(chuàng )新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考,為每一次的發(fā)言做準備,為每一節課做設計,為每一次閱讀做整理,為每一次實(shí)踐做反思。
做一名有創(chuàng )造力的教師
創(chuàng )造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現和創(chuàng )造新事物的能力,它是成功地完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同,才能有創(chuàng )造。做為一名有創(chuàng )造力的教師,他所做的,都是經(jīng)過(guò)思考的,他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。 不僅如此,他還要善于整合資源。他能夠認識到:智力、想像力及知識,都是我們重要的資源。但是,資源本身所能達成的是有限的,惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作,常常是缺少創(chuàng )造。一節教案講了五年,教材都變了,教案還在用。一篇講稿,反復改了幾遍,聽(tīng)眾都變了,還在講,內容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng )造的
羈絆,我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng )造去改善,我們的生活境遇需要創(chuàng )造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng )造,就沒(méi)有不同,沒(méi)有創(chuàng )造,就沒(méi)有杰出的表現。
做一名有執行力的教師
任何事只有做,才會(huì )有結果。如果只停留在計劃和想的層面,永遠也實(shí)現不了突破。執行力,是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵,是實(shí)現由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō),“我們應該將行動(dòng)納入決策當中,否則就是紙上談兵!
執行力是一種行動(dòng)意識,是主動(dòng)發(fā)展的反應。如果時(shí)間還充足,我們常常是拖延,并不是先將事情辦好,然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候,然后再不得不做,整個(gè)過(guò)程的心理負擔都會(huì )很大。與其那樣,真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級領(lǐng)導交待的事情,我們要第一時(shí)間完成,這就好比編輯約稿,早點(diǎn)完成大家都省心,更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。
性急的'人容易鍛造成具有執行力的人,但一定要克服“不思考”,要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊,就可以變性急為執行力。性穩的人,也要有提前意識,要為后期完善爭取時(shí)間。
做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響,幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長(cháng)、懂得貢獻、體味價(jià)值,要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后,教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子,那么,他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下,有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下,他的學(xué)生成為當代著(zhù)名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說(shuō),這樣老師一定是幸福的,因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響,已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師,在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行,潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師,懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”,不讓時(shí)光虛度,一直在做好“有意義的事情”,一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度,一個(gè)視野開(kāi)闊的人,絕不會(huì )犯低級錯誤,這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然,目光短淺者也很難看得遠,因為他既近視,又遠視,別人看著(zhù)難受,他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人,幫助別人你不僅會(huì )收獲友誼,更會(huì )得到同等份額的快樂(lè )!
經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間,成長(cháng)需要過(guò)程。讓我們在“四有”的路上努力追尋,成長(cháng)自己,堅信選擇,收獲快樂(lè )!
做一名有溫度的老師演講稿 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!今天我演講的題目是:《春風(fēng)化雨,師愛(ài)永存》。
時(shí)光荏苒,轉眼間我踏上教育崗位已經(jīng)整整11個(gè)年頭了,在座的好多老師都是看著(zhù)我成長(cháng)起來(lái)的,從教XX年的風(fēng)風(fēng)雨雨,XX年的朝朝夕夕歷歷在目,XX年來(lái)改變的是年齡和容顏,不變的是心中對教育事業(yè)對孩子執著(zhù)的熱愛(ài)。
朋友相聚時(shí),我總是會(huì )“我班的孩子們怎樣怎樣”如此這般地喋喋不休地向大家說(shuō)著(zhù)有關(guān)學(xué)生的故事,好友總是戲言:“人家都說(shuō)‘家有五斗米,不做孩子王’,你倒好,這老師越當越精彩了!笔前,當老師是很累,但是當你真正用心去牽掛、去愛(ài)每一個(gè)孩子的時(shí)候,你就會(huì )發(fā)現這份愛(ài)是多么令人珍惜。
一、用心經(jīng)營(yíng),我愛(ài)我班。
多年來(lái),我一直擔任班主任,有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。但我認為班主任工作雖然很苦很累,但我卻奉獻著(zhù)愛(ài)心,收獲著(zhù)無(wú)比的快樂(lè )。
我現在任教的班級是我從一年級帶上來(lái)的,任低年級的班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管怎樣辛苦,我都要用心將這普通而又平凡的班主任工作做好!昂昧晳T好人生”,一個(gè)人如果擁有了好的習慣,他的人生一定非常精彩。低年級學(xué)生年齡小,自控力差,紀律較渙散,但這段時(shí)期也正是好習慣培養的最佳時(shí)期,所以我把培養學(xué)生良好習慣作為首要任務(wù),課堂上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律。學(xué)生一入學(xué),我便利用班會(huì )引導學(xué)生學(xué)習學(xué)校的各項規章制度,提醒學(xué)生做好課前準備工作。為更好地管理學(xué)生,我還專(zhuān)門(mén)設計了《班級好學(xué)生評價(jià)量表》,分別從課前準備、預備鈴響候課、上課認真聽(tīng)講、集會(huì )紀律、課間文明活動(dòng)、認真完成作業(yè)等方面對學(xué)生進(jìn)行全面細致的考核管理,并及時(shí)評出每一項的優(yōu)勝者給予畫(huà)星獎勵,事實(shí)證明我的這個(gè)方法非常實(shí)用,為表現好的學(xué)生畫(huà)星的同時(shí),就是為大家樹(shù)立了這一方面學(xué)習的榜樣,這樣得星的同學(xué)倍感自豪,沒(méi)有得星的同學(xué)好勝心強,也急于好好表現自己,久而久之良好的習慣就養成了。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng),每一項比賽我們都用心去準備,用心去參與,當一張張獎狀通過(guò)大家的努力而獲得的時(shí)候,我看到了每一位學(xué)生臉上洋溢著(zhù)勝利的微笑,也就是在這一次次的活動(dòng)中,孩子們的心靈碰撞在一起,他們開(kāi)始時(shí)刻想著(zhù)為自己的班集體爭光,同時(shí)他們各方面的才能也得到了展示,個(gè)性得到了發(fā)展。一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體也就逐漸形成。
二、以心交心,以愛(ài)育愛(ài)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻:“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地去呵護學(xué)生幼小的心靈!薄坝眯淖屆總(gè)孩子都感受到你的愛(ài),平等地對待班上的每一位學(xué)生!倍潭痰膸拙湓(huà)總是說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)卻非常難。班上有一個(gè)叫王文浩的孩子,很聰明的'一個(gè)孩子,卻總是拖拖拉拉,經(jīng)常上課不帶書(shū),不帶鉛筆,或者是帶來(lái)了在課堂上要用時(shí)再去削鉛筆,而且更嚴重的是不按時(shí)完成老師布置的作業(yè),書(shū)寫(xiě)相當潦草。記得有一次上課了,我布置學(xué)生寫(xiě)生字,他在一邊用手去摳鉛筆,當時(shí)我很生氣,馬上打電話(huà)給他的家長(cháng),家長(cháng)支支吾吾也沒(méi)說(shuō)出個(gè)所以然。第二天,我問(wèn)他:“你爸爸有沒(méi)有給你準備好學(xué)習用具?”孩子脫口而出:“他是我大爺,不是我爸爸!蔽业男撵`頓時(shí)為之一顫,事后經(jīng)過(guò)了解才知道孩子的親生父親早已去世,多可憐的孩子啊,像這樣的孩子不更需要老師的關(guān)愛(ài)嗎?以后的日子里,我對這個(gè)孩子倍加關(guān)心,也多次聯(lián)系他的家長(cháng),由于孩子的特殊身世,后爸不能深管,姥姥姥爺可憐孩子對他特別溺愛(ài),所以我就有針對性地找孩子的媽媽?zhuān)吘故怯H生母親,既生之,就應負起養育和教育的責任來(lái),通過(guò)多次深入淺出地談話(huà),家庭教育與學(xué)校教育同步了,現在這個(gè)孩子進(jìn)步十分大。
班內像這樣的問(wèn)題學(xué)生還有很多,總結教育的方法,我覺(jué)得曾經(jīng)讀過(guò)的這句話(huà)十分恰當:“治理河道,以疏為主;管理學(xué)生,硬堵硬塞也是一種被動(dòng)的方法,如果教育者能順其自然,循循善誘,則難者亦易矣!
三、認真鉆研,快樂(lè )收獲。
多年來(lái),我在擔任班主任工作的同時(shí)還一直擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,我一直在追著(zhù)我的語(yǔ)文之夢(mèng)。教學(xué)中,我總是深入鉆研教材,研讀文本,每當我站在三尺講臺上,面對一雙雙求知的清澈雙眸、一只只高高舉起的稚嫩小手,我感覺(jué)激情蕩漾。為提高自己的教育水平,我自費訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志,如饑似渴地汲取著(zhù)其中的營(yíng)養,晚上時(shí)間我充分利用教育資源在網(wǎng)上觀(guān)看優(yōu)秀教師的教育視頻,兩歲多的兒子受我的熏陶都經(jīng)常說(shuō):“同學(xué)們好,上課了!鼻宄赜浀萌ツ陞⒓邮袃(yōu)質(zhì)課評選時(shí),兒子生病了,為了不影響我的工作,白天孩子的姥姥和奶奶抱著(zhù)他去醫院打吊瓶,護士總是開(kāi)玩笑地說(shuō):“老人陪著(zhù)打針多累啊,樓上樓下地用木棍挑著(zhù)走,讓他媽媽享福了!
做一名有溫度的老師演講稿 篇14
尊敬的各位評委、親愛(ài)的同事們:
大家晚上好!我是生化組的段艷姣,我演講的題目是《做一名有溫度、有情懷的教師》。怎樣才算是有情懷?這是我看到這個(gè)題目腦子里閃現的第一個(gè)想法,俞敏洪老師曾說(shuō):悲天憫人是情懷,做善事是情懷,擁有偉大的思想也是情懷。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,同樣的我相信一千個(gè)人心中也一定有一千種情懷。作為一名教育工作者,成為有溫度、有情懷的人是我的初心,更是我的夢(mèng)想。那么這樣的教師是怎樣的,如何才能實(shí)現呢?
首先,我認為有情懷的教師一定是實(shí)施情感教育的教師。時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì )在發(fā)展,教育方式也在隨之發(fā)生改變。在傳統的教育教學(xué)模式中,得分數者得天下,教育往往會(huì )輕視學(xué)生的興趣愛(ài)好以及真正的情感需要,在一定程度上只注重知識的傳授,大大降低了教學(xué)效果。然而教育應該是包含了教書(shū)育人兩個(gè)方面的,一味地教書(shū)而不育人,這樣的教育注定是冰冷與不完整的。葉圣陶先生早就告訴我們:“教育就像農業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的發(fā)展過(guò)程”,它是個(gè)性,是完善,而不是整齊劃一。身為人師,我們能做的,必須做的就是用心對待每一位學(xué)生,輔之以情、導之以禮、圓之以夢(mèng)。走上工作崗位之前,曾聽(tīng)很多老師說(shuō):“教師的職業(yè)是一種良心活”,我深表認可,因為只有當自己的行為不受到良心的'譴責時(shí),你才會(huì )感受到作為一名教師的幸福!
除此,我也堅信有情懷的教師一定有著(zhù)廣闊的胸懷。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。學(xué)生是發(fā)展中的人,做教師最重要的就是擁有教育情懷和仁愛(ài)之心,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因為我們所面對的不是冷冰冰的機械零件,而是活生生的生命,他們有情感、有個(gè)性、有自己獨立的人格,幫助學(xué)生健康成長(cháng)是我們所有教師最重要的責任。在這點(diǎn)上,陶行知先生同樣值得我們學(xué)習。前不久,曾有幸了解到有關(guān)陶先生的一個(gè)故事,在此分享給各位老師。有一天,陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等他了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他,說(shuō):“這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了”。緊接著(zhù)他又掏出一塊糖給男生,說(shuō):“這也是獎給你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō):“據了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感!碧障壬纸o了他第三塊糖。這時(shí)男生哭了,并且承認了自己的錯誤,說(shuō)同學(xué)再不對,自己也不能采取這種方式。陶先生又拿出第四塊糖說(shuō):“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,我們的談話(huà)也該結束了”。故事很短,但內容卻值得我們大家深思,從他身上,我看到了教育的愛(ài)心、耐心、與機智,我想真正有情懷、有溫度的教師應該就是如此吧。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲,有溫度的教師不會(huì )漠視“差生”,處理學(xué)生的問(wèn)題也不會(huì )是單純地責怪和埋怨。當然,像陶行知先生這樣的人在我們社會(huì )上還有很多,比如蔡蕓芝老師,教鞭永遠是高高舉起又輕輕落下,像壽鏡吾先生,手握戒尺和規矩卻不常用。他們是師之楷模、教之典范,沒(méi)有高薪資,卻有大情懷,令人敬佩。
最后,我想說(shuō)當我們注定扎根三尺講臺,就挺直脊梁,做一個(gè)有溫度、有情懷的教師,感恩并尊重平凡的教育事業(yè),以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人,讓教育帶著(zhù)溫度落地生根!
我的演講到此結束,謝謝大家!
做一名有溫度的老師演講稿 篇15
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們:
大家好!
站在這里,我的心情既興奮又忐忑。我曾作為一名學(xué)生,在育賢中學(xué)求學(xué)了六年的時(shí)間;在座的很多都是我的恩師,而如今我選擇作為一名教師,回到了我的母校,和我的老師們一起,傳道授業(yè),我倍感榮幸。從過(guò)去是被目送離去的背影,到將來(lái)的某一天,也會(huì )站在這里,望著(zhù)一群青春的背影離去。如果要我用一句話(huà)來(lái)形容我們老師從教的歷程,我想我會(huì )用“君看渡口淘沙處,渡卻人間多少人”來(lái)做一個(gè)總結。老師們的職業(yè)生涯,就是風(fēng)里來(lái),雨里去,撐著(zhù)一條名叫知識的小船,迎來(lái)送往,嘔心瀝血,卻又心滿(mǎn)意足,祝愿學(xué)生們奔向各自的芳草地。而后接著(zhù)又要啟程,繼續擺渡,重復著(zhù)昨天的故事,延續著(zhù)職業(yè)的幸福。
當我看到如何做一名有溫度,有情懷的老師時(shí),我想起了曾經(jīng)教導過(guò)我的老師們,想起了學(xué)校里每一位老師,他們每一個(gè)人都在自己的職位上兢兢業(yè)業(yè),都讓我感悟到了一名好老師的真諦,若我用一個(gè)字概括,那便是“愛(ài)”。有愛(ài)的老師,才能帶著(zhù)溫情育人,帶給學(xué)生溫暖的教育;有愛(ài)的老師,才會(huì )有高尚的教學(xué)情懷,在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。帶著(zhù)這么一份愛(ài),我們把學(xué)生從此岸送到彼岸,沿途與學(xué)生一同欣賞風(fēng)景,獲得體驗,最后再放手他們走向充滿(mǎn)無(wú)限可能的未來(lái)。而在渡人的旅途中,我們自己的教學(xué)素養也會(huì )逐漸累積提高,達到一個(gè)質(zhì)的飛越。
有人說(shuō)教書(shū)就是一場(chǎng)暗戀,你費勁心思去愛(ài)別人,結果卻只感動(dòng)了自己?墒,教師真正的力量正是來(lái)自于關(guān)愛(ài),我把它理解為教師的溫度。著(zhù)名的教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育如果沒(méi)有愛(ài),就等于無(wú)水之地。愛(ài)是教育的基礎,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,為師愛(ài)生是天職!蔽页3S眠@句話(huà)來(lái)勉勵自己。好教師是有溫度的,是帶著(zhù)溫情育人的。在育人中,我們要對所有學(xué)生一視同仁,要帶著(zhù)人文主義情懷,把學(xué)生當成鮮活的生命個(gè)體,在和學(xué)生的交流中讓學(xué)生體會(huì )到愛(ài)和溫情。魏書(shū)生先生是著(zhù)名的教育家,一次考試后,他把全年組倒數第一第二和第三的同學(xué)都叫到自己辦公室,不是為了懲罰,而是讓三位學(xué)生每個(gè)人給自己找優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處?墒情L(cháng)期挨批評,學(xué)生都已經(jīng)忘記自己還有優(yōu)點(diǎn),支支吾吾講不出一個(gè)字。但最終多虧了魏老師堅持不懈的引導,學(xué)生們都逐漸發(fā)現了自己的閃光點(diǎn),樹(shù)立起了自己的信心。這其實(shí)也告訴著(zhù)我們,對每一位學(xué)生真誠地關(guān)注,尊重每一位學(xué)生的人格,向他們展示自己的溫度,我想,當我們有溫度可感的時(shí)候,與學(xué)生的關(guān)系就會(huì )融洽,而融洽的師生關(guān)系也正是有效教育的前提和保障。做一個(gè)有溫度的教育工作者,多些付出,多一些激情,我們便可體會(huì )別的職業(yè)永遠體會(huì )不到的成就感和幸福感。
我們每一位老師站在講臺上,都是有一種情懷在的。這是一種心境,是一種不為任何利益驅動(dòng)的堅守和執著(zhù),是功利主義者認為無(wú)用,但我們卻認為可以讓內心獲得快樂(lè )的一種心情。若不是懷揣著(zhù)對教師行業(yè)的熱愛(ài),對知識的熱愛(ài),對學(xué)生的熱愛(ài),我們如何能做到“為愛(ài)發(fā)電”。有情懷的教育才是教育的最高境界。作為教師的我們,須得有詩(shī)意的情懷。教師的工作是忙碌而繁瑣的,若擁有一顆詩(shī)意的心,看到的便是細節之處散發(fā)的光輝,傾聽(tīng)到的就是學(xué)生們成長(cháng)拔節的聲音,就能在遇到挫折、失意與不順時(shí),仍相信孟子所云,這是在承受上天所降的大任,“行拂亂其所為”是為了“動(dòng)心忍性,增益其所不能”。作為教師的我們,也得有感恩的情懷。感恩之于我們,是一個(gè)人必備的文化修養,讓我們既能客觀(guān)地看待自己的個(gè)性,又能感謝社會(huì )為我們成長(cháng)提供的諸多條件。懷揣一顆感恩的心,感恩所在的單位,育賢中學(xué)是實(shí)現我們個(gè)人價(jià)值的地方;感恩身邊的.領(lǐng)導和同事,他們是我們的良師益友。擁有感恩的情懷,感恩遇見(jiàn)的同伴,遇見(jiàn)的給予幫助甚至給予壓力的集體,只有擁有這樣的感恩,一切所見(jiàn)才可即所得,所得即所成長(cháng)。做教師,還須有敬畏的情懷。我們要敬畏自己的身份,不可隨意在社會(huì )學(xué)生以及家長(cháng)面前發(fā)聲,尤其是負能量和不確定的信息;要敬畏我們的底線(xiàn),無(wú)論任何時(shí)候,對人、對事、對工作、對集體,傷害以及觸碰底線(xiàn)泄憤滿(mǎn)足私欲的事情,不能隨意跨越。當你心存敬畏的時(shí)候,你就會(huì )擁有新的眼光,終將會(huì )發(fā)現無(wú)限的樂(lè )趣?瓷揭廊皇巧,看水依然是水,只是,山和水都因心存敬畏而有了新的含義。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,以愛(ài)為本。愿我們每一位擺渡人,都能用坦蕩的笑展示無(wú)悔的選擇,用滿(mǎn)腔熱情唱響奉獻的贊歌,用執著(zhù)的愛(ài)創(chuàng )造青春的輝煌。我已準備好,撐起那船桿,以愛(ài)護航,帶領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)那象征著(zhù)無(wú)限可能的彼岸,進(jìn)軍。
做一名有溫度的老師演講稿 篇16
尊敬的各位評委、親愛(ài)的同事們:
年少時(shí),總覺(jué)得老師是個(gè)很輕松的職業(yè)?僧斘艺嬲呱现v臺時(shí)才發(fā)現并不簡(jiǎn)單,那些“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的學(xué)生,卻不是“猶抱琵琶半遮面”的狀態(tài)。上課鈴響了,你滿(mǎn)懷期待,高高興興走進(jìn)教室時(shí),以為聽(tīng)到的是瑯瑯的讀書(shū)聲、看到的是低頭專(zhuān)注于課前預習的模樣,恰恰相反,是人聲鼎沸的場(chǎng)面。此時(shí)的你便需要一個(gè)強大的心理素質(zhì),而強大的心理素質(zhì)則來(lái)自于你對教師這個(gè)行業(yè)的歸屬感,當你把教育當成終身事業(yè)時(shí),你才有強大的勇氣去和學(xué)生斗智斗勇。當學(xué)生調皮的時(shí)候,我們總會(huì )說(shuō)隔壁班的孩子有多優(yōu)秀,有多乖。其實(shí)學(xué)生們也會(huì )羨慕隔壁班的老師有多好、有多厲害。所以要想讓學(xué)生聽(tīng)信于你,就應當讓學(xué)生愛(ài)上你,如何讓學(xué)生愛(ài)上你呢?除了要有淵博的知識,端莊的儀表之外,更要有愛(ài)心,有耐心,有責任心。
愛(ài)是相互的,不熱愛(ài)學(xué)生的老師,絕不是好老師,學(xué)生們也絕不會(huì )歡迎他。夏沔尊先生曾說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)是教育的基礎,是打開(kāi)學(xué)生心靈的靈丹妙藥。老師肩負育人重任,首先,就應當做一位有愛(ài)的慈母,將愛(ài)無(wú)私奉獻給學(xué)生。當然,這種愛(ài)是基于責任感而產(chǎn)生的理智的愛(ài),而不是溺愛(ài)、寵愛(ài);是面對全體學(xué)生的博愛(ài),而不是對幾個(gè)好學(xué)生的偏愛(ài)。其次要像嚴父一樣,以高標準嚴格要求學(xué)生,錯了的,該批評的絕不姑息、絕不縱容。我們要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行。因為有愛(ài),教育才有溫度,因為有愛(ài),學(xué)生們才會(huì )貼心;因為有愛(ài),我們對學(xué)生才會(huì )有更多的耐心。
《名師的人格教育力》一書(shū)中寫(xiě)到:教師要有百分之百的耐心。提到耐心讓我想到了我的一位朋友,高中時(shí)期的他是個(gè)很調皮的學(xué)生,抽煙、打架,早戀,學(xué)校禁止的'事都干了,讓他的班主任很是頭痛,為了不影響其他學(xué)生,老師讓他坐到了最后一排。很多人以為老師放棄他了,其實(shí)并沒(méi)有。老師只是對他放低了要求,每次犯錯依舊會(huì )找他談話(huà),讓他寫(xiě)檢討,就這么堅持了兩年,從沒(méi)有放棄過(guò)他。高三的時(shí)候,身邊所有的人都在為了夢(mèng)想努力,他也受到影響,開(kāi)始慢慢地拿起課本,一次月考雖然沒(méi)有一科及格,但他受到了老師的表?yè)P,因為,他的態(tài)度真的轉變了,成績(jì)相對以前而言也有所提高,就這么在老師耐心的引導,鼓勵下,他選擇了藝考,最后考上了大學(xué),如今也成為了一名教師。反思,如果當年老師放棄他,不管他,結果又如何,我們可想而知。
其實(shí)很多時(shí)候我們經(jīng)常能聽(tīng)到一些教師對那些所謂的“壞孩子"嚷道:“都說(shuō)過(guò)幾遍了,你還這么做”、“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救”!事實(shí)上,大發(fā)雷霆、大聲吆喝只是徒然無(wú)力的,甚至讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺(jué),老師討厭我,對我有偏見(jiàn),這樣更容易把學(xué)生推向對立面。教育是一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程最需要的是耐心。教育學(xué)生不是一兩次就能成功的,如果對學(xué)生的教育僅是簡(jiǎn)單的幾次說(shuō)教就能起到作用的話(huà),就不需要我們老師了。所以我們要容忍學(xué)生一次次地"舊病復發(fā)”,更要拿出耐心教育學(xué)生,要鼓勵他們戰勝自己,要善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),多一點(diǎn)鼓勵,少一點(diǎn)責罵,好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒,人都喜歡聽(tīng)好話(huà),成年人如此,更何況他們還是個(gè)孩子。
比爾蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人可以不偉大,但不可以沒(méi)有責任心!必熑涡氖鞘裁?責任心是促使一名教師干好工作的動(dòng)力,是影響教師工作質(zhì)量、效率和成果的最重要因素之一,是我們戰勝工作中諸多困難的精神動(dòng)力。我們選擇了教師這一職業(yè),就等同于我們選擇了責任。作為教師的我們,這一屆學(xué)生沒(méi)有教好,我們還會(huì )盼下一屆學(xué)生,我們還可以重頭再來(lái),而對于家長(cháng),只有一個(gè)孩子,他們輸不起,他們能從頭再來(lái)嗎?不能。家長(cháng)把孩子交給我們,就把希望寄托在我們每個(gè)人的身上。我們要想贏(yíng)得家長(cháng)的信任,贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù),提升我們自身的價(jià)值,就必須把我們的責任心分解在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學(xué)的每一個(gè)細節之中去,讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展,讓每一個(gè)孩子都能健康成長(cháng)。
教育是個(gè)有溫度的事業(yè),教師更應該是個(gè)有溫度的人。用愛(ài)心去感化學(xué)生,用耐心去教化學(xué)生,用責任心去指引學(xué)生。溫暖他人的同時(shí),也溫暖自己。學(xué)高為師,身正為范!老師對學(xué)生的影響是深刻的、長(cháng)遠的。初為人師,我深知在教育這條道路上還有一段很長(cháng)很長(cháng)的路要走,前方還會(huì )有更多的挑戰等著(zhù)我去戰勝,是壓力,也是動(dòng)力,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
做一名有溫度的老師演講稿 篇17
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!我是職員組王星。今天我演講的題目是《做一個(gè)有情懷的教師》。
情懷,就是我們內心深處對美好最深沉的追求,它是一種心境,是一種沒(méi)有任何利益驅動(dòng)的堅守和執著(zhù),是一種可以讓內心獲得快樂(lè )的心情。我們教師需要有情懷,能給學(xué)生精神的引領(lǐng),心靈的啟迪,人性的關(guān)懷。
做教師,應該擁有詩(shī)意的情懷。海德格爾說(shuō)“人,應該詩(shī)意地棲居在大地上”,“白天傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,夜晚看見(jiàn)滿(mǎn)天的星斗”,如果擁有一顆詩(shī)意的心,所見(jiàn)所感都是一種美麗存在。作為一名宿管員,我每天都把辦公室及走廊拖得一塵不染,內務(wù)整理得美觀(guān)大方。率先垂范,潛移默化,讓女生宿舍12棟有了家的溫馨。
做教師,應該擁有幸福的情懷,F實(shí)也許有諸多無(wú)奈,但只要去追求,幸?倳(huì )不期而至。適逢各種節假日,我能給孩子們一些小驚喜,讓她們能以清明游、端午的紅絲線(xiàn)做成考前的祝?ǖ刃问,把她們凝聚到一起,給學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的'儀式感和幸福感。
做教師,應該擁有清歡的情懷。清歡,就是清雅閑適,大文豪蘇軾告誡我們:人間有味是清歡。學(xué)校始終是一塊凈土,而我們心存善意,保留一份純真,與領(lǐng)導同事像家人一樣相處,與學(xué)生家長(cháng)像朋友一樣相伴,品人性之清歡,享心靈之清雅。讓心情和生活都因此變得簡(jiǎn)單而純粹,是一種幸福,也是一種境界。
2020年初,突發(fā)的疫情,讓所有教師心存敬畏,恪守原則,銘記責任,擔當使命。在危機面前,我們見(jiàn)證了中國的大國速度、大國精神、大國情懷。危機即是契機,我們唯有謹記初心和使命,承擔所有該承擔的,堅持所有該堅持的,努力一切該努力的,讓自己做一顆火種,溫暖和點(diǎn)亮學(xué)生的世界。是謂情懷,是謂境界。
教師不是神,但在學(xué)生的眼中,你的一言一行舉足輕重。別忘了我們的使命,也別丟掉自己的情懷,在做神之前,先做好人;保持初心,擁有情懷,去履行我們神話(huà)般的教師職責。
用最初心,做永遠的事,這就是我,一個(gè)教師的故事;這就是我,一枚草根的情懷。
我的演講到此結束,謝謝大家!
做一名有溫度的老師演講稿 篇18
尊敬的各位評委,親愛(ài)的老師們:
大家好!我今天演講的題目是《為孩子們的成長(cháng)引路,做一個(gè)有溫度、有情懷的教師》。今年,我有幸加入本校教師隊伍,成為一名初二數學(xué)教師。心懷立德樹(shù)人的教育夢(mèng)想,踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺,來(lái)到孩子們中間。記得我第一次走進(jìn)教室,看到孩子們那一張張青澀的臉龐,一雙雙清澈的眼睛,我有些慌亂,有些迷茫,我不知道自己能否教好他們,能否為他們的成長(cháng)引路,能否對得起他們的期望。于是我按照教學(xué)計劃帶有一絲緊張地上完了第一堂課。我不清楚在課堂上我是個(gè)怎樣的儀態(tài),直到第三天下課后,有個(gè)學(xué)生問(wèn)我,他說(shuō):“老師,你為什么不笑?”,我反問(wèn)他:“我為什么要笑?”,他回答我:“老師,你每節課都板著(zhù)臉,你笑起來(lái)應該很好看!蔽乙粫r(shí)語(yǔ)塞,沒(méi)想到學(xué)生會(huì )問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。心想難道在學(xué)生眼中,我只是個(gè)板著(zhù)臉講課的老師?大家都是從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)的,在我的學(xué)生時(shí)代,記憶中也有一位嚴肅不笑的教師,除了怕他,沒(méi)有其他印象。印象深刻的往往是那些課堂上松弛有度,課后和顏悅色的教師。英國詩(shī)人雪萊說(shuō):“微笑,實(shí)在是仁愛(ài)的象征,快樂(lè )的源泉,親近別人的媒介。有了笑,人類(lèi)的感情就溝通了!彼,我嘗試與學(xué)生們交流接觸,展示我的喜樂(lè ),慢慢地我與孩子們的關(guān)系更加親近,起碼他們覺(jué)得我是個(gè)會(huì )笑的老師了。后來(lái)我與5班班主任交流教學(xué)心得,她給了我一些建議和方法,我可以拍拍學(xué)生的肩膀以示鼓勵,也可以與學(xué)生拉勾約定提高成績(jì)。用這樣簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言,使學(xué)生們感受到我的關(guān)心與溫暖。從這件事中,我領(lǐng)悟到一個(gè)好的教育者必定是一個(gè)有溫度的人。做一個(gè)有溫度的教師首先要體貼學(xué)生,其次要懂得關(guān)心照顧每個(gè)學(xué)生的心情跟學(xué)習,有溫度的老師是從生活的每個(gè)方方面面小細節表現出來(lái)的。
一個(gè)好的教育者亦必定是一個(gè)有情懷的人。我受益于老師的關(guān)愛(ài),成為了今天的自己。無(wú)論是從事哪個(gè)科目的教學(xué),他們都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是教育情懷,有著(zhù)濃厚的教育情懷。他們愛(ài)崗敬業(yè),盡心盡職,關(guān)愛(ài)學(xué)生,無(wú)私奉獻。馬云說(shuō)過(guò):“教師的眼界就是學(xué)生的眼界,教師的胸懷就是學(xué)生的胸懷!背跞虢逃袠I(yè)的我需要提升自己,做一個(gè)有情懷的教師。
我理解的做一個(gè)有情懷的教師。首先,要有一顆仁愛(ài)之心,尤其是要對本職工作和學(xué)生充滿(mǎn)真誠而熱烈的愛(ài)。愛(ài)是教育的`基礎,如果沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài),那么,談何‘教育’呢?教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì )消融。愛(ài)不是索取而是付出,不是交換而是給予。冰心說(shuō):“有了愛(ài)便有了一切,有了愛(ài)才有教育的先機”。有了愛(ài),“人世間最短的距離不是你在我眼前,而是時(shí)隔多年,我依然能喊出老師的名字”。
其次,做一個(gè)有情懷的教師要積極向上,充滿(mǎn)激情。因為“生活不止眼前的茍且,還有詩(shī)和遠方”。激情就是動(dòng)力,“不用揚鞭自?shī)^蹄”;激情就是活力,“俱懷逸興壯思飛”。教師早出晚歸是激情,耐心輔導是激情,旁征博引是激情,精批細改是激情。沒(méi)有激情的課堂猶如一場(chǎng)連綿不絕的秋雨,淅淅瀝瀝沒(méi)有盡頭,直到寒冬來(lái)襲。所以,我們還是要做一個(gè)激情滿(mǎn)懷的教師,讓我們的生活充滿(mǎn)希望,讓我們的工作充滿(mǎn)快樂(lè ),讓我們的課堂精彩紛呈,讓我們的學(xué)生生龍活虎。
最后,要在自己的事業(yè)上不斷追求,做一個(gè)有奉獻情懷的教師!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯虝(shū)育人是教師的使命,要做到這一點(diǎn),教師必須要有扎實(shí)學(xué)識。老師不光是在教育學(xué)生,也是在鞭策自己!耙活w丹心,兩袖清風(fēng),三尺講臺”,一站就是一個(gè)春秋”;“一支粉筆,兩鬢白發(fā),三寸之舌”,一講就是一個(gè)寒暑。教師是無(wú)私的,是偉大的!芭踔(zhù)一顆心來(lái),不帶一根草去”是至純至善的奉獻;“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是傾其所有的奉獻。教師的一生注定是奉獻的一生。只有我們懷揣奉獻情懷才能“仰不愧于天,俯不怍于地”。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。作為一名新教師,我將以一顆熱烈溫暖的教育心,以一份赤忱的教育情懷,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠教育去影響學(xué)生,追尋做一個(gè)有溫度,有情懷的教師,不忘初心,不斷前行。
我的演講完畢,謝謝大家!
做一名有溫度的老師演講稿 篇19
尊敬的各位評委、親愛(ài)的同事們:
提起教育、教學(xué),每位老師都有各自的看法,想法和做法。對此,我有所領(lǐng)悟:一位眼中有光、靈魂有愛(ài),手握戒尺、心懷敬畏的老師會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生更深遠的影響。我們的公正與善良,真摯與光芒會(huì )在學(xué)生清澈的眼睛里映照出這個(gè)世界最初的模樣,也會(huì )在學(xué)生幼小的心靈里播種下未來(lái)人生的第一個(gè)夢(mèng)想。
教育,我所從事的神圣事業(yè);教師,我所選擇的崇高職業(yè);育人,我所承載的終身使命;師愛(ài),我所信奉的教育理念。師愛(ài)是一抹如童話(huà)般干凈而溫暖的陽(yáng)光,洋溢著(zhù)簡(jiǎn)單卻完美的幸福。
作為教師的我們,面對那一群群具有鮮活生命力的學(xué)生,更需要我們帶著(zhù)情懷,像接納陽(yáng)光一樣去接納每一個(gè)學(xué)生,做一個(gè)眼中有光,靈魂有愛(ài),手握戒尺,心懷敬畏的老師。
教育的一個(gè)重要使命就是要讓學(xué)生充滿(mǎn)夢(mèng)想和激情,這比學(xué)到多少知識更為重要。有了憧憬和向往,人的心里才會(huì )變得格外純凈,人的情感才會(huì )變得格外豐富,人才能熱愛(ài)閱讀,熱愛(ài)學(xué)習。
很多受學(xué)生喜歡的老師都有相似的特點(diǎn),他們知識淵博、課堂精彩、氣氛活躍、學(xué)生表現的機會(huì )多、說(shuō)話(huà)帶勁、充滿(mǎn)激情、教學(xué)有自己的.個(gè)性,自己的特色,最重要的當然還得眼中有光,做一個(gè)有情懷的老師。
做一個(gè)有情懷的老師,要悅納自己,悅納他人,更重要的是悅納學(xué)生,對所有的學(xué)生都持有平等關(guān)愛(ài)的態(tài)度,用同等欣賞的眼光來(lái)對待他們。李鎮西老師說(shuō):“教育者應該充滿(mǎn)真誠的人道主義情懷,把自己的一腔激情灑向每一位學(xué)生!碧K霍姆林斯基也用既充滿(mǎn)堅定信念又親切溫馨的語(yǔ)言表達他那充滿(mǎn)人情味的教育觀(guān)點(diǎn):"親愛(ài)的朋友,請記住,學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西,對待它要極為小心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,因為在要摘掉這朵花時(shí),不可抖掉那閃耀著(zhù)小太陽(yáng)的透明露珠!
只有給予學(xué)生足夠的尊重,他們才會(huì )信任我們,才會(huì )親近我們。親其師,才會(huì )信其道。老師是學(xué)生們夢(mèng)想的啟迪者,亦是人生的指路人,在達到理智年齡以前,學(xué)生們不能接受觀(guān)念,而只能接受形象,“身教”無(wú)痕。要讓學(xué)生對你所教的學(xué)科感興趣,就需要我們對學(xué)生有情,對教學(xué)有情,上課有情。
寬容的品格、善良的心地、豁達的氣度、開(kāi)朗的性格、溫和的態(tài)度、豐厚的知識、寬廣的胸懷和詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想,這些都會(huì )在無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生的興趣。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,都有著(zhù)不同于別人的思想、個(gè)性和行為,這種個(gè)體的差異決定了他們的思想上有不同,行為上有差異,成績(jì)上有高低。但是每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。高爾基曾說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他!敝挥袗(ài)學(xué)生的人才可以成為教育好學(xué)生的能手。作為老師,一定要全身心關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重、理解、寬容和信任學(xué)生,用自己愛(ài)的火種去喚起學(xué)生的愛(ài),用自己心靈的土壤去培養學(xué)生的心靈。
悅納學(xué)生,才能正視學(xué)生的差異,承認他們每個(gè)人都是唯一的個(gè)體,才能把差異當做教育中的一種財富和底蘊,才能允許他們犯錯誤,視他們的缺點(diǎn)為成長(cháng)、發(fā)展的生長(cháng)點(diǎn),不苛責,不抱怨,對他們始終充滿(mǎn)著(zhù)寬容和期待。
教育是人生修煉,是度人度己。表面上看,是教師在教書(shū)育人,根本上卻是教師關(guān)照自己的內心世界,不斷發(fā)現自己,反思自己,悅納自己再去悅納學(xué)生的一場(chǎng)人生修煉。
教育好學(xué)生永遠是我們最重要的事業(yè),要讓自己的職業(yè)生命不斷增值,我們做教師的,對教育要有敬畏之心,尊重學(xué)生和自己的職業(yè)。自尊者,人尊之;自愛(ài)者,人愛(ài)之。卓越的老師都是把教育當成“命業(yè)”,都是有光的行者和思者,以生命在場(chǎng)的姿態(tài),喚醒、點(diǎn)化和潤澤著(zhù)生命。
教育,就是師生之間的相互影響。成就一番事業(yè)的唯一途徑就是熱愛(ài)自己的工作,熱愛(ài)自己的學(xué)生,始終不放棄自己的教育信仰和夢(mèng)想。教育,是愛(ài)的事業(yè),讓我們做眼中有光,靈魂有愛(ài),手握戒尺,心懷敬畏的老師,保持自己的陽(yáng)光心態(tài),把愛(ài)的氣息彌散在學(xué)生心中最柔軟的地方,讓每一個(gè)生命在教室里綻放。
我只管去愛(ài)我的教育,用最干凈的美好去做艱難而又美好的教育,珍惜大好時(shí)光,努力過(guò)好每一天,成長(cháng)路上,筆直前行,陽(yáng)光燦爛!
做一名有溫度的老師演講稿 篇20
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家晚上好!今天,我與大家分享的故事是《用心呵護,靜待花開(kāi)》。
每一個(gè)學(xué)生都是一張潔白無(wú)瑕的畫(huà)紙,一顆晶瑩剔透的雨露,一朵含苞待放的花蕾,作為老師,我們有責任以百倍的耐心和愛(ài)心呵護他們絢麗綻放,特別是那些“帶刺的花蕾”,我們更應多一些關(guān)愛(ài),多一些機智,多一些奉獻。
xx年,我新接了一個(gè)班級,班上有一個(gè)出了名的“刺頭”—小胡。第一眼,他著(zhù)實(shí)把我嚇了一跳,同時(shí)也從心底里升起一股憐愛(ài)之情,他因面部燒傷而毀容,樣子看起來(lái)有些“猙獰”,小小年紀的他到底經(jīng)歷了多少坎坷磨難,多少次生離死別,才變成這個(gè)樣子。后來(lái)我了解到他爸犯事坐牢,媽媽獨自撫養三個(gè)孩子,大姐還不到十六歲已輟學(xué)外出打工。父親坐牢、自己被毀容、家境貧寒,使他遭受了不少白眼、嘲弄。在學(xué)校里,不管是同學(xué)的好意還是惡意,他一概拒之。在極度脆弱、自卑的心理驅使下,他想用拳頭來(lái)證明自己的`強大。每次看著(zhù)他打架時(shí)那種不服輸、要證明自己強大的那股倔勁,我知道他需要被尊重、被關(guān)懷,需要樹(shù)立自信心。
我決定要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起來(lái)改變他。我組織班上同學(xué)觀(guān)看了燒傷病人的苦難視頻,讓同學(xué)們感受他的痛苦與堅強,號召同學(xué)們都伸出溫暖之手幫助他,諒解他。同時(shí),通過(guò)提高他的學(xué)習成績(jì)來(lái)幫他樹(shù)立自信心。每天放學(xué)后,我都把他留下來(lái)幫他補課,課堂上經(jīng)常讓他積極發(fā)言,并及時(shí)給予肯定和鼓勵。慢慢地他的學(xué)習成績(jì)上來(lái)了,人也變得開(kāi)朗自信,與同學(xué)們的關(guān)系也融洽了。很高興的告訴大家,他現在是廣州一家叉車(chē)公司的經(jīng)理,同時(shí)也是我縣的一名縣人大代表。
真心關(guān)愛(ài),慢慢等待,有愛(ài)的教育,才有溫度。正如雅斯貝爾斯所言:“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云去推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。用尊重、理解、喚醒和真誠的愛(ài)去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心扉,不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。用心呵護,靜待花開(kāi)!
做一名有溫度的老師演講稿 篇21
各位領(lǐng)導、同事們:
大家晚上好,我是體藝組美術(shù)老師丁海燕。今天,我演講的題目是《做一名有溫度的教師》!
“溫度”是一個(gè)溫暖人心的詞,我們常常在電影里看到這樣的鏡頭:一句有溫度的話(huà)語(yǔ)悄然打開(kāi)了冰封的心扉,一個(gè)有溫度的動(dòng)作感化了趕上不歸路的浪子,一雙有溫度的手撫平了滿(mǎn)是創(chuàng )傷的心靈,作為一名青年教師,我們更加應該,也更有責任用我們的熱血去溫暖學(xué)生,讓他們成為對祖國有用的人才。
10.21號是我來(lái)育賢報到的日子,由于個(gè)人原因,我們沒(méi)能趕上前一天新教師的培訓會(huì )議,21號的上午8點(diǎn)我拖著(zhù)一大一小兩只行李箱懷著(zhù)忐忑的心情趕到學(xué)校,因學(xué)校住宿需自行解決,我的行李只能暫時(shí)寄存在門(mén)衛室,門(mén)衛叔叔在聽(tīng)說(shuō)了我的事情后,立馬幫著(zhù)介紹學(xué)校周邊的住宿環(huán)境,積極的幫我想辦法,這是我剛踏進(jìn)育賢就感受到的溫暖,去找組長(cháng)報到時(shí),我的心又一次被暖到了,當聽(tīng)到我需要租房子的時(shí)候也是非常熱情的幫我出謀劃策,介紹學(xué)校的情況。在整理課表時(shí)發(fā)現,第三、第四節課居然有我的課,這對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)災難,面對陌生的環(huán)境,陌生的學(xué)生,陌生的教材,毫無(wú)準備的情況下讓我一下子走進(jìn)課堂去上課,對于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)災難,可是,又不能不給學(xué)生上課,在帶我去教學(xué)樓的路上,李老師看出了我的緊張,主動(dòng)分享他第一次走進(jìn)課堂時(shí)的心情,以及他是怎樣上課的,不斷地給我加油打氣,鼓勵我,讓我緊張的心情得到緩解,從教研樓去到圖書(shū)樓的路明明沒(méi)有多長(cháng),我感覺(jué)像是走了一個(gè)世紀。當走到教室的時(shí)候正趕上同學(xué)們課間休息,看到同學(xué)們的熱情,以及在他們臉上洋溢著(zhù)的笑容,頓時(shí)緩解了我的緊張。就在這短短的'一上午,我已經(jīng)被愛(ài)溫暖了三次,來(lái)自同事,領(lǐng)導,學(xué)生們的關(guān)愛(ài),讓我感受到育賢是一個(gè)非常有愛(ài)的大家庭。我很慶幸自己是一名教師,一名育賢的教師,有機會(huì )將這份愛(ài)傳遞下去。
就如第一天育賢給我的愛(ài)一樣,我更應該把我的愛(ài)奉獻給育賢,給我的學(xué)生們。作為一名教師,我們需要去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,教育是愛(ài)的事業(yè),她不同于一般的愛(ài),高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易溺愛(ài),友愛(ài)需要回報,情愛(ài)是自私、專(zhuān)一的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合,是理智的,科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài),這種愛(ài)包含了崇高的使命感和責任感。
藝術(shù)家的情感是最豐富、最細膩的,一名畫(huà)家,若非真的動(dòng)情,絕不會(huì )有傳世的名作,一名教師,若非真的有愛(ài),絕不會(huì )成為一名合格的教師,學(xué)生是一群有溫度、有熱血的新青年,他們有夢(mèng),有愛(ài),敢想、敢拼,是一個(gè)全面發(fā)展的人。作為給他們傳道受業(yè)解惑的老師,應該要有一顆包容、和善、有愛(ài)的心,去包容他們的優(yōu)缺點(diǎn)。教育是面向全體學(xué)生和學(xué)生的“全面”,那么做一名有溫度的教師,需要接受全體學(xué)生以及他們的“全面”學(xué)生和教師一樣,有優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn),教師不能高高在上,要接受學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也要接受學(xué)生的缺點(diǎn),正是因為有不足才需要教師去引導,而不是給他們鋪路。面對學(xué)生,教育應該一視同仁,不應該是看見(jiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,卻忽略普通的學(xué)生。不應該有區別待遇,這既是教育的本意,也是教育者的職責,更是教育者的追求和良知。
在未來(lái)的教育道路上,我將不忘初心,努力做一個(gè)“有理想、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師,做一名有溫度的教師。
做一名有溫度的老師演講稿 篇22
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們:
大家好!我今天演講的題目是做一名有溫度的教師。
今年,我大學(xué)畢業(yè)就踏入了教育行業(yè),成為了一名信息技術(shù)老師,因為自己是非師范生,所以與之伴隨的焦慮和不安給我帶來(lái)了壓力。記得我上第一堂課時(shí),站在三尺講臺上,看見(jiàn)同學(xué)們那一張張稚嫩的面龐,一雙雙清澈的眼睛,我的內心有些慌亂和緊張,仿佛在問(wèn)自己,你能教好他們嗎?你能在他們的成長(cháng)道路上幫助他們嗎?不過(guò)慌亂緊張稍縱即逝,學(xué)生們一聲親切的”信息老師好”,讓我鼓起了勇氣,堅定了信念上好了第一堂課,并且課后自己立下了一個(gè)目標,要做一名有溫度的教師,要把課堂變成有溫度的課堂。
一名有溫度的教師,應具有教育心,秉承一份赤忱的教育情懷,堅定地在教育道路上前行。在這段短暫的兩個(gè)月上班時(shí)間內,有一節課我的記憶深刻,當時(shí)我講完了理論知識后,有個(gè)同學(xué)跟我說(shuō):“老師,你說(shuō)的東西太難懂了,我覺(jué)得很無(wú)聊!彼脑(huà)猶如一記重錘打中我,也打醒了我。我也是從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)的,也知道如果老師講的知識枯燥乏味,確實(shí)很無(wú)聊不想聽(tīng)。所以我決定嘗試不同的教學(xué)方式,將書(shū)本上一些難懂的知識點(diǎn)融入到學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行講解,并且在課堂互動(dòng)環(huán)節,用些他們喜歡的網(wǎng)路用語(yǔ)來(lái)教學(xué)。發(fā)現用了這種方式后,課堂氛圍活躍起來(lái)了,同學(xué)們慢慢地去理解難懂的知識。因此,教師和學(xué)生是互助的,教師在學(xué)生們成長(cháng)道路上幫助他們,學(xué)生也會(huì )給予老師勇氣在教育道路上堅定前行。
一名有溫度的教師,肯定也是一名優(yōu)秀的老師,會(huì )不斷地學(xué)習。周校長(cháng)在迎新老師會(huì )議上說(shuō)過(guò)這樣一段類(lèi)似的話(huà):“新老師一到三年打基礎,學(xué)習其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格!边@個(gè)過(guò)程不僅要去學(xué)習前輩們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),而且也要學(xué)習他們教學(xué)外的優(yōu)點(diǎn)。在那篇<<你若盛開(kāi),蝴蝶自來(lái)>>文章中,我了解了鄒陽(yáng)平老師精湛的教學(xué)能力外,也感受到了鄒老師鼓舞這名清華學(xué)子的力量。還有徐志老師的<<半條被子>>觀(guān)影感文章中的”位卑未敢忘憂(yōu)國”,讓我感受了育賢人的擔當和責任。
一名有溫度的教師,要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。簡(jiǎn)單的事情重復做,你就是專(zhuān)家;重復的事情用心做,你就是贏(yíng)家。教師的工作是重復繁雜的.,如何創(chuàng )新地把重復的事情做好,是需要好好思考的。在多媒體教室,利用PPT創(chuàng )造一個(gè)逼真的教學(xué)情景,形成一個(gè)創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境,如我最近的一堂課<<認識計算機>>,許多的同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計算機的硬件,但是在多媒體教室的PPT展示下,學(xué)生們能更好地認識所學(xué)知識,除了這種創(chuàng )新方式,還有許多的創(chuàng )新方式,如建立和諧的師生關(guān)系、保持有激情和親切的教態(tài)......創(chuàng )新不僅能使老師保持動(dòng)力,還可以讓學(xué)生喜歡聽(tīng)課。
我的演講到此結束,謝謝大家!
做一名有溫度的老師演講稿 篇23
尊敬的各位評委、親愛(ài)的同事們:
很高興能夠參加這次學(xué)校組織的青年教師演講大賽,今天我演講的主題是《如何做一名有溫度的教師》!皽囟取笔墙逃绲囊淮鬅嵩~,我們要尋找“有溫度的課堂”、“有溫度的話(huà)語(yǔ)”、“有溫度的行動(dòng)”,那么我們就努力做一名有溫度的教師吧。2017年踏入教師這個(gè)行業(yè),從教至今已經(jīng)有三個(gè)年頭,一些多年未見(jiàn)的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我做了老師,往往都會(huì )問(wèn):你的工資很高吧!你的待遇不錯吧!聽(tīng)完之后,我只能微笑地回答:我的工資不高,但是我的精神生活卻非常充實(shí),因為我從事的是一份有溫度的工作,我也想成為一名有溫度的教師。首先我想從為什么我們要做一名有溫度的老師說(shuō)起。
其一,做一名有溫度的教師是我們健康生活的需要?鄲、壓抑、沮喪、生氣等不良情緒都是自身健康的隱形殺手,所以我們一定要調整好自己的心態(tài),保持微笑,微笑的力量是無(wú)窮的,它會(huì )使我們始終充滿(mǎn)熱情,會(huì )使接觸我們的人感受到溫度。在一個(gè)崗位上工作久了,當初剛參加工作時(shí)的激情會(huì )慢慢降低,取而代之的是按部就班和應付懈怠,一提起調皮搗蛋的學(xué)生就沮喪,在這種負能量情緒下工作也只是完成任務(wù)式的,沒(méi)有激情,缺乏創(chuàng )造,而且很累,我們何不換一種心態(tài)呢?美國著(zhù)名心理學(xué)家卡耐基說(shuō)過(guò):“衡量你完成一件工作的質(zhì)量不在于你有多累,而在于你有多輕松!钡拇_如此,換個(gè)角度看問(wèn)題,我們將會(huì )豁然開(kāi)朗,比如,當學(xué)生調皮搗蛋時(shí),不妨這樣想,轉化這個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生恰恰是一種挑戰,能體現我們的能干不是?盡量能從工作中尋找到樂(lè )趣,盡量保持對工作的熱情,激發(fā)起全身的每一個(gè)細胞高效率的對待工作,這樣才會(huì )從工作中感受到輕松和愉悅。
其二,做一名有溫度的教師更是我們工作的需要。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)道:“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!币粋(gè)陽(yáng)光的、有溫度的教師其本身就會(huì )給學(xué)生一種潛移默化的影響,影響著(zhù)學(xué)生做一個(gè)健康向上的人,使學(xué)生對待自己的學(xué)業(yè)充滿(mǎn)熱情,全身心地投入學(xué)習,學(xué)習效果不言而喻,同時(shí),學(xué)生的性格也會(huì )樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。相反,如果教師沮喪著(zhù)臉進(jìn)教室,學(xué)生看見(jiàn)老師心里就會(huì )犯嘀咕,心情不能放松,總是背負著(zhù)心理負擔完成學(xué)業(yè),能有什么好的學(xué)習效果呢?背負著(zhù)沉重的負擔前行,又能走多好、走多遠?所以說(shuō),教師的一小步,也許決定學(xué)生的一大步。我們給學(xué)生的這種溫度更像是母雞孵化小雞的溫度,足夠熱情才能孵化出小雞,也只有有了這種溫度,才能融化學(xué)生心中的堅冰。
既然做一名有溫度的教師如此重要,那么如何才能成功地做一名有溫度的教師呢?我覺(jué)得可以從以下幾方面努力。
一、一個(gè)有溫度的老師要多學(xué)習,長(cháng)本領(lǐng)。
說(shuō)實(shí)話(huà),我們平時(shí)的許多煩惱來(lái)自我們知識的欠缺和方法的`死板。一個(gè)不完成作業(yè)、活潑好動(dòng)的學(xué)生就讓我們束手無(wú)策,不是叫家長(cháng)就是訓斥,或者放學(xué)后留下補做,而效果往往沒(méi)有預期的那么好。教師肩負著(zhù)向學(xué)生傳授知識的使命,我們不僅要向學(xué)生傳授課本知識,更要向學(xué)生傳授社會(huì )知識,教給他們做人的本領(lǐng),為他們的成長(cháng)保駕護航。而要出色地完成這些工作,必須得有專(zhuān)業(yè)的知識,所以一定要多學(xué)習,學(xué)習是使我們強大的最好的辦法。只有通過(guò)學(xué)習使我們自己足夠強大了,工作的煩惱才會(huì )少一些,溫度自然高一些。
二、一個(gè)有溫度的老師要對學(xué)生充滿(mǎn)仁愛(ài)之心。
每個(gè)學(xué)生從踏進(jìn)校門(mén)開(kāi)始,個(gè)性、脾氣、行為和習慣都各不相同,我們的作用不是將他們打磨成一模一樣的人,而是用師愛(ài)去感染、去潤澤每一個(gè)學(xué)生的心靈。有一次吃飯的時(shí)候,一位老師就聊到她班上的一個(gè)學(xué)生,學(xué)習成績(jì)比較靠后,在班上經(jīng)常搗亂,后面這位老師給這個(gè)學(xué)生布置了一項任務(wù)——練字,還答應學(xué)生給他買(mǎi)字帖。學(xué)生聽(tīng)完之后很高興,每天都堅持練字,字寫(xiě)得越來(lái)越好了,也不違反班級紀律了。教師的特殊職業(yè)決定了教師必須要有愛(ài)心,而且要想辦法讓學(xué)生感受到師愛(ài)的溫暖,教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的全部在于如何關(guān)愛(ài)學(xué)生!倍@種關(guān)愛(ài)是有藝術(shù)的關(guān)愛(ài),更是有溫度的關(guān)愛(ài)。
三、一個(gè)有溫度的老師要注重對學(xué)生的言傳身教。
在成長(cháng)過(guò)程中,學(xué)生總是把老師看作學(xué)習、模仿的對象。因此我們要從自我做起,從小事做起,做好表率。只有這樣,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。記得在我實(shí)習結束的那一天,有一個(gè)同學(xué)遞給我一封信,信中就提到她是因為我每節課都提前幾分鐘進(jìn)教室才喜歡政治課的,每次值日生忘記擦黑板都是她踮起腳擦的,每次上課聽(tīng)講最認真的也是她,后來(lái)她的政治學(xué)習成績(jì)也明顯有提升。
四、一個(gè)有溫度的老師更要不忘初心。
我們選擇教師這個(gè)行業(yè)在物質(zhì)方面相對清貧,也不會(huì )得到社會(huì )真正的理解和重視,但如果我們內心有一個(gè)堅定信念:我愿意為教育奉獻自己微薄的力量,這份工作還是很幸福的。我想,教師就是這樣一個(gè)職業(yè),我們每天在心中吐槽八百遍,卻不許任何旁人來(lái)玷污它的神圣。也許這條路很漫長(cháng),也不那么平坦,但是我們只要不忘初心,就能夠堅定的走下去。
最后,我想用梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓?huà)與大家共勉:“這世上有兩等苦人,第一等苦人莫過(guò)于無(wú)業(yè)游民,第二等苦人便是厭惡自己本業(yè)的人!蔽蚁,我們絕不是第一等,也不希望做第二等。愿我們在教育的路上,辛苦而心不苦,流汗而不流淚,吃苦而不吃虧;愿我們不為生活瑣屑羈絆,不為繁重工作所累,不為學(xué)習考試力竭;愿社會(huì )重視、領(lǐng)導理解、家長(cháng)支持、學(xué)生快樂(lè ),更愿我們的心更有溫度!所以,讓我們做一名有溫度的教師吧,熱情地善待自己,熱情地對待工作,絕不辜負黨和人民賦予我們的偉大而重要的使命。
我的演講到此結束,謝謝大家!
做一名有溫度的老師演講稿 篇24
尊敬的各位領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家下午好!
很榮幸,我今天能夠作為教師代表在這發(fā)言。
我發(fā)言的題目是:做一個(gè)有溫度的老師!
今天的基礎教育也許過(guò)分強調了廣度和深度,而可能忽視了它的溫度。
那么什么才是有溫度的教育呢?
對于教師而言,就是不用冷眼去漠視學(xué)生的茫然無(wú)助的眼睛,而是用自己溫熱的心靈去融化學(xué)生冰封的心靈;不是一味地用高壓和恐嚇去威逼學(xué)生,而是像和煦的春風(fēng)與溫熱的朝陽(yáng)那樣去喚醒學(xué)生沉睡的心靈;不強制要求學(xué)生的一言一行都像做廣播操一樣整齊劃一,而允許學(xué)生各擅其長(cháng),個(gè)性張揚。不讓自己輕易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,不浮躁,不虛華,永遠讓自己的課堂充滿(mǎn)激情,讓學(xué)生聽(tīng)的每節課都是一種獨特的享受,如坐春風(fēng),其樂(lè )融融。
有溫度的教育是如此美妙,而要真正做到有溫度的教育,卻需要強有力的保證。在此,我想引用我們黃橋中學(xué)的古老而年輕的校訓“智、仁、勇”這三個(gè)字來(lái)跟大家共勉。
首先,要想做一個(gè)有溫度的教師必須先去學(xué)做一名智者。所謂智者,就是知萬(wàn)物陰陽(yáng)之變化,對事物的過(guò)去和未來(lái)變化對答如流,胸有成竹。作為一個(gè)教育工作者,就必須要有豐厚的文化素養和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,以自己的智慧去踐行傳道授業(yè)解惑的神圣使命。有智慧的老師才能啟迪學(xué)生拋棄愚昧,向光明前行。
其次,要想做一個(gè)有溫度的教師必須要有仁愛(ài)之心。仁者愛(ài)人,一個(gè)人愛(ài)自己的孩子是動(dòng)物的本能,自然界的一切動(dòng)物都會(huì )愛(ài)護自己的孩子,而愛(ài)別人的孩子是一個(gè)教育工作者最起碼的操守和情懷。只有真誠熱愛(ài)學(xué)生的老師才能真正稱(chēng)得上仁者,才能為學(xué)生遮擋風(fēng)雨,永葆溫暖。
最后,要想做一個(gè)有溫度的教師還必須擁有勇敢精神。勇者非角力斗狠,逞強好勝也。東漢文字學(xué)家許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō),勇者,氣也。這種氣是膽氣,是豪氣。對一個(gè)教師而言,所謂膽氣、豪氣就是對在教育教學(xué)中遇到的一切困難,能夠以超人的膽氣和沖天的豪氣來(lái)藐視它、戰勝它。百年黃中曾經(jīng)創(chuàng )造過(guò)無(wú)數輝煌,而今新黃中人面對新的'困難時(shí)定會(huì )以百倍的勇氣去戰勝它,從而書(shū)寫(xiě)我們自己的輝煌。有勇氣的教師,才能給學(xué)生帶來(lái)信心,踏平大道,奮然前行。
智,仁,勇,是黃中的奠基者們定下的校訓,百年以降,新時(shí)代的黃中人更應使之發(fā)揚光大。
老師們,讓我們用如炬的目光去開(kāi)啟每一個(gè)求知者的心智之門(mén),讓我們用仁者之心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)鮮活的生命,讓我們用“雖千萬(wàn)人吾往矣"的勇氣去戰勝奮進(jìn)道路上的一切障礙。
百年黃中風(fēng)雨兼程,鐫刻智仁勇;世紀新校披荊斬棘,譜寫(xiě)新華章。祝愿這美麗的校園成為哺育我們師生共同成長(cháng)的精神家園。
圣人云:“智者不惑,仁者不憂(yōu),勇者不懼!弊屛覀儙е(zhù)“智仁勇”踏上新的征程,用我們的溫暖去融化冰雪,烘干泥濘,哺育花朵。
黃中的明天一定是一個(gè)溫暖如春、彩霞滿(mǎn)天的樂(lè )園。
我的講話(huà)完了,謝謝大家!
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