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做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿范文(精選20篇)
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明,內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多,那么,怎么去寫(xiě)演講稿呢?以下是小編精心整理的做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿范文,希望能夠幫助到大家。
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 1
尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們:
大家好!我今天演講的題目是做一個(gè)有溫度的教師。
今年,我剛剛踏入教育行業(yè),成為一名英語(yǔ)老師。心懷立德樹(shù)人的教育夢(mèng)想,踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺,來(lái)到孩子們中間。記得當我第一次走進(jìn)教室,看到孩子們那一張張青澀的。面龐,一雙雙清澈的眼睛,我先是有些慌亂,我急切地問(wèn)自己,你能教好他們嗎?你能為他們的成長(cháng)引路嗎?你能擔得起他們的期望嗎?我胡思亂想著(zhù),不過(guò)慌亂稍縱即逝,學(xué)生們一聲親切的“老師好”,讓我堅定了決心,鼓起了勇氣。那時(shí),我想到了自己懷抱的初衷:我要做有情懷的老師,我要把課堂變成有溫度的課堂。帶著(zhù)這樣的信念,我站在三尺講臺之上,拋灑著(zhù)一腔熱情,努力去認真上好每一堂課。
記得在我班上有個(gè)學(xué)生,剛開(kāi)始上課時(shí),他總是心不在蔫,思想開(kāi)小差。課堂上我提醒了幾次都不起作用,于是和他交流了一下。當我問(wèn)他為什么上課不認真時(shí),他看了看我,艱難開(kāi)口說(shuō):“老師,不是我不想聽(tīng)課,是我聽(tīng)不下去,覺(jué)得……覺(jué)得課堂很無(wú)聊!
他的'話(huà)如一記重錘擊打著(zhù)我,有些悶痛卻讓我警醒。我想,大家都是從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)的,如果課堂沉悶無(wú)聊,確實(shí)很難聽(tīng)進(jìn)去,所以,我決定從課堂氛圍營(yíng)造上下功夫,立足吸引學(xué)生學(xué)習興趣,嘗試著(zhù)以“零零”后感興趣的教學(xué)方式,走進(jìn)他們。在備課時(shí),我適當增加了課堂互動(dòng)環(huán)節,也常拿他們喜歡的“!眮(lái)教學(xué),漸漸地,課堂氛圍“活”起來(lái)了,而那個(gè)不愛(ài)聽(tīng)課的孩子,也喜歡上了我的課,F在,我正在領(lǐng)導分析《讓課堂充滿(mǎn)生長(cháng)的氣息》,我會(huì )努力做好這一課題,和孩子們一起,在情感、認知、價(jià)值觀(guān)等方面,取得進(jìn)步。
陶行知先生曾說(shuō),在教師手里,操縱著(zhù)幼年人的命運,如此便操縱著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。在以后的日子里,我會(huì )繼續以一顆熱烈的教育心,以一份赤忱的教育情懷,堅定地在教育之路上,時(shí)刻謹言慎行,以身作則,與孩子們一起成長(cháng),讓孩子們走進(jìn)有溫度的課堂。
我的演講完畢,謝謝大家!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 2
尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們:
教授的一群學(xué)生要離開(kāi)教授畢業(yè)了,最后一堂課,教授把他們帶到了實(shí)驗室。皓首白發(fā)的教授說(shuō),這是我給你們上的最后一堂課了。這是一堂最簡(jiǎn)單的試驗課,也是一堂最深奧的試驗課。我希望你們以后能永遠記住這最后一堂課,因為這對你們的一生將十分有益。
教授說(shuō)著(zhù),取出了一個(gè)玻璃容器,又往容器里注入了半容器清水。教授說(shuō):“這是常態(tài)下的水,如果把它倒進(jìn)一條小溪里,它將能流入大河,然后和許多水一道奔流著(zhù)涌進(jìn)大海!苯淌诎咽⑺娜萜鞣胚M(jìn)一旁的冰柜說(shuō):“現在我們將它制冷!边^(guò)了一會(huì ),容器端出來(lái)了,容器里的水凝結成了一塊晶瑩剔透的冰塊。教授說(shuō),0℃以下,這些水就成了冰,冰是水的另一種形態(tài),但水成了冰,它就不能流動(dòng)了。諸如南極極地的'一些冰,它們呆在那里幾千年幾萬(wàn)年了,幾公里外的地方它們都不能去,更別說(shuō)是流向大河,流向大海了。它們的全部世界就是它們立足之地的那丁點(diǎn)大地方,我們實(shí)在替這種水感到深深惋惜和悲哀啊。
“現在,我們來(lái)看水的第三種狀態(tài)!苯淌谶呎f(shuō)邊把盛冰的玻璃容器放到了酒精爐上,并點(diǎn)燃了熊熊的火焰。過(guò)了一會(huì )兒,冰漸漸融化了,后來(lái)被燒沸了,咕咕嘟嘟地翻騰出一縷縷乳白色的水蒸氣,在實(shí)驗室里靜靜地氤氳著(zhù)、彌漫著(zhù)。
過(guò)了沒(méi)多久,容器里的水蒸發(fā)干了。教授關(guān)掉酒精爐讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)驗看玻璃容器說(shuō):“誰(shuí)能說(shuō)出那些水到哪兒去了呢?”學(xué)生們盯著(zhù)教授,他們不明白這最后一堂課,學(xué)識淵博的教授為什么給他們做這個(gè)最簡(jiǎn)單的試驗呢?這是他們在初中、甚至在小學(xué)時(shí)都已經(jīng)做過(guò)的試驗。它太簡(jiǎn)單了,簡(jiǎn)單得簡(jiǎn)直讓大家誰(shuí)都懶得去回答。
教授看著(zhù)那些不愿回答這個(gè)幼稚得有些可笑的問(wèn)題的學(xué)生們說(shuō):“水哪里去了?它們蒸發(fā)進(jìn)空氣里,流進(jìn)藍藍的遼闊無(wú)邊的天空里去了!苯淌谖⑽㈩D了一頓說(shuō):“你們可能都覺(jué)得這個(gè)試驗太簡(jiǎn)單了,但是,”教授口氣一轉嚴肅地說(shuō):“它并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗!”
教授瞅一眼那些迷惑不解的學(xué)生說(shuō),水有三種狀態(tài),人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是溫度決定的,人生的狀態(tài)也是自己心靈的溫度決定的。教授說(shuō):“假若一個(gè)人對生活和人生的溫度是0℃以下,那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì )是冰,他的整個(gè)人生世界也就不過(guò)它的雙腳站的地方那么大;假若一個(gè)人對生活和人生抱平常的心態(tài),那么他就是一掬常態(tài)下的水,他能奔流進(jìn)大河、大海,但他永遠離不開(kāi)大地;假若一個(gè)人對生活人生是100℃的熾熱,那么他就會(huì )成為水蒸氣,成為云朵。他將飛起來(lái),他不僅擁有大地,還能擁有天空,他的世界將和宇宙一樣大!
教授微笑著(zhù)望著(zhù)他的學(xué)生們問(wèn):“明白這堂最簡(jiǎn)單的試驗課了嗎?”
“不,這不是一堂簡(jiǎn)單的試驗課!”他的學(xué)生們異口同聲地說(shuō)。
“讓你們對人生、對生活的溫度最少保持在100℃,這樣你們的人生世界才能會(huì )最大。這就是我這堂試驗課的最終試驗結論!苯淌谖⑿χ(zhù)說(shuō)。
同學(xué)們嘩地鼓起了雷鳴般的掌聲。他們記住了這最后的一堂試驗課,他們知道了心靈的溫度將會(huì )決定一個(gè)人的生活和一生。有一些試驗看似是簡(jiǎn)單的,但簡(jiǎn)單里卻深深蘊含著(zhù)豐富的人生哲理。誰(shuí)能忘記這堂最后的試驗課呢?人生的課,人們會(huì )用一生去銘記
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 3
尊敬的領(lǐng)導、老師們:
大家好!
今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。
我感謝我過(guò)去所教過(guò)的學(xué)生,是他們純真的笑臉與渴望的眼神,不僅讓我體驗到了實(shí)現人生價(jià)值的快樂(lè )與幸福,更讓我認識到,教育原來(lái)就是師生共同成長(cháng)的一個(gè)生命過(guò)程;我還要感謝給予我無(wú)私幫助和密切合作的領(lǐng)導和老師們,是他們對教育的執著(zhù)與熱愛(ài),對事業(yè)的奉獻與付出,對教育生命本質(zhì)的渴望與探索,讓我對教育有了更多的思考與追求。
教壇九年,我經(jīng)歷了好幾所學(xué)校,教過(guò)了很多學(xué)生,也經(jīng)歷了教育的不同崗位,但在我的靈魂深處,始終保留著(zhù)一份赤誠的教育情懷。
還記得那一年冬天,一個(gè)晚自習放學(xué)后,由于白天課多,晚上加班批改作業(yè)。突然,一個(gè)學(xué)生撞開(kāi)辦公室門(mén)跑到我的辦公桌前,氣喘吁吁的說(shuō):“剛才我們班宋曉磊和一個(gè)同學(xué)在校園追著(zhù)玩,不小心撞到了墻角,頭上撞了一個(gè)大口子,都流血了!甭(tīng)到這,我心里一咯噔,立馬來(lái)到現場(chǎng),發(fā)現宋曉磊的眉頭上破了一個(gè)大口子,臉上身上都是血。我打電話(huà)通知宋曉磊的媽媽?zhuān)麐寢屨f(shuō):“曉磊他爸爸跑車(chē)去外地了,家里就剩我和不到一歲的女兒,要不谷老師你帶曉磊去醫院吧!蔽覓炝穗娫(huà)決定自己騎摩托送他去醫院。怕它的傷口見(jiàn)風(fēng),于是我脫了棉襖包住宋曉磊的頭。冒著(zhù)寒風(fēng)騎摩托把他送到離學(xué)校十里之外的人民醫院。繳費領(lǐng)藥,醫生在宋曉磊的頭上縫了六七針。晚上守著(zhù)宋曉磊一宿沒(méi)敢合眼,直到第二天早上6點(diǎn)宋曉磊的媽媽和他叔叔才來(lái)。我沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)他們說(shuō)感激的話(huà),就急匆匆的趕回學(xué)校帶學(xué)生跑早操,F在回想起來(lái),我自己還有點(diǎn)感動(dòng)。
也不知道多少次為了幫助因想家、生病的'學(xué)生,我用自己的手機撥打山東、河北的電話(huà),那時(shí)候,手機費很貴啊,但我真的不在乎,我只傻傻地在乎我該做的事。有原來(lái)的同事曾問(wèn)我后悔嗎?我不后悔,因為學(xué)生需要我,尊重我,信任我,我的付出有價(jià)值。
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 4
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
我演講的題目是《一個(gè)草根教師的情懷》。
我是望江教育戰線(xiàn)上的一名小卒,沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,沒(méi)有蕩氣回腸的壯舉,只是在平凡的崗位上做著(zhù)自己該做的事情。我是一枚來(lái)自農村的草根,我可以不進(jìn)城,可以不被提拔,但是我不可以不敬業(yè),不可以不成長(cháng)。從教十五年了,十五年來(lái),我一直懷著(zhù)初登講臺的赤子情懷。我敬畏課堂,因為那是學(xué)生生命詩(shī)意棲息的地方;我渴望成長(cháng),盡管在蝸行摸索中,成長(cháng)的過(guò)程艱辛而又漫長(cháng)。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓,望盡天涯路!
因為熱愛(ài)語(yǔ)文,享受課堂,去年獲得了安慶市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎第一名,并成為我縣第一個(gè)參加省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師。省賽上個(gè)月在阜陽(yáng)舉行,當我信心十足、激情滿(mǎn)懷的時(shí)候,生活卻給我潑來(lái)一盆冷水。同樣的課題,同樣的設計,借班試上時(shí)效果非常好,整個(gè)教學(xué)過(guò)程水到渠成,學(xué)生積極主動(dòng)地參與,當堂呈現的作文也非常精彩。然而真正賽課時(shí),課堂的推進(jìn)卻十分艱難。無(wú)論我怎樣去鼓勵和引導,學(xué)生就是不愿說(shuō)、不敢說(shuō)。在一些原本很簡(jiǎn)單的事情上糾纏了太久,40分鐘時(shí)間內,雖然完成了教學(xué)任務(wù),然而與自己預期的效果相差太遠。
賽課結束那天晚上11:30分,當火車(chē)緩緩離開(kāi)阜陽(yáng)時(shí),通過(guò)車(chē)窗,無(wú)邊的黑暗和寒冷向我襲來(lái),我感到一種前所未有的無(wú)助和茫然。我裹緊衣服,蜷縮在火車(chē)硬座的一角,身旁的人一路上上下下,我無(wú)力抬眼觀(guān)察,只是陷在情感的冰窖里獨自憂(yōu)傷。
我以為我會(huì )抑郁很長(cháng)一段時(shí)間,然而當我回到學(xué)校,剛出現在教學(xué)樓邊時(shí),就被所教班級的幾個(gè)學(xué)生發(fā)現了,他們有的向我飛奔而來(lái),有的連忙跑回教室報告消息。于是更多的孩子向我涌來(lái),將我圍住!袄蠋,您終于回來(lái)了!”“老師,我們好想您!”“老師,阜陽(yáng)好玩嗎?阜陽(yáng)的學(xué)生乖不乖?”
孩子們的熱情如溫暖的陽(yáng)光,我心里厚積的堅冰頓時(shí)融化。
第二天晨讀時(shí),突然接到教導處的通知,當天上午要聽(tīng)902班的`所有授課老師的課,從我開(kāi)始。一個(gè)小時(shí)之內,我做好了一切準備。這堂課讓我在很短的時(shí)間內重拾了自信。繼續熱愛(ài)語(yǔ)文,繼續享受課堂,路在腳下,行者無(wú)疆。學(xué)生、語(yǔ)文、課堂,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!
喜歡為我們祈福的母親,今年到廟里為我求了一支簽。簽上寫(xiě)著(zhù)“內藏無(wú)價(jià)寶和珍,得玉何須外界尋?不如等待高人識,寬心獨且更寬心!倍嗝春玫暮炍陌,但縱使我有金玉,賞識我的高人卻在何方?
感恩節那晚,空間收到一條長(cháng)長(cháng)的的留言:
老師,我是您的學(xué)生金愛(ài)芳,現在在北京林業(yè)大學(xué)讀研究生。這么多年,我一直在為我的學(xué)業(yè)而努力。許多老師的印象已漸漸模糊,但您的音容笑貌,您教我的時(shí)光,在我的記憶中從未褪色。前幾天做夢(mèng)又夢(mèng)到您了,您還是那么的溫柔美麗。
還記得有一次我因作文比賽沒(méi)得獎偷偷哭時(shí),您悉心安慰我的模樣。我不敢抬頭,只是盯著(zhù)您的鞋子看。您用手拭干我的淚勸慰著(zhù),直到把我逗樂(lè )為止。老師,當人生的風(fēng)風(fēng)雨雨再次來(lái)臨時(shí),我的腦海中總是閃現那幅溫暖的圖景。它是我前進(jìn)的動(dòng)力源泉,是不滅的希望之火。老師,遇見(jiàn)您真好!
“佛在山莫遠求,山自在你心頭”。我突然想到:學(xué)生不就是賞識我的高人嗎?“眾里尋他千百度,驀然回首,高人卻在燈火闌珊處!苯鸨y杯很重要,學(xué)生的口碑更重要。正在教著(zhù)的學(xué)生的依戀,已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的懷念,這些,于我,勝過(guò)一切。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓,望盡天涯路”的痛苦,我經(jīng)歷過(guò);“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的日子,我享受著(zhù);“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的境界,我正追求著(zhù)。
莫言說(shuō):“我是一個(gè)講故事的人!苯裉,我們齊聚一堂,交流分享教育的故事。室外寒氣逼人,室內溫暖如春。教育是什么?教育是愛(ài),是暖,是希望!我們所站立的地方就是我們的教育場(chǎng)。我們是什么,教育就是什么;我們怎么樣,教育就怎么樣;我們心中有光明,望江的教育就永遠不會(huì )黑暗!
用最初的心,做永遠的事。這就是我,一個(gè)老師故事;這就是我,一枚草根的情懷。
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 5
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
再一次站在演講臺上,竟有恍若隔世的感覺(jué)。要說(shuō)演講,大大小小的比賽,宣講也參加過(guò)幾次,可那時(shí)是個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的姑娘,而今卻是兩個(gè)孩子的母親。所以,當得知自己又要被委派參加演講比賽,我的第一反應就是“不愿意”!
工作那么忙,又是教科研,又是新基礎,又要教學(xué)一個(gè)語(yǔ)文班。產(chǎn)假剛上來(lái),對班級也不熟悉,整天在學(xué)校里忙得像個(gè)陀螺。哎,哪有這個(gè)時(shí)間?
家事那么多:兩個(gè)孩子才四個(gè)月,提早兩個(gè)月上班已覺(jué)得對不起他們,回到家里只想多抱抱他們,哎,哪有這個(gè)精力?
既然這樣,何必還要一本正經(jīng)參加什么比賽跟別人,跟自己較勁呢?隨便講講應付應付算了!曾經(jīng)在心里這樣鼓動(dòng)自己?梢环N情懷牽絆著(zhù)我,使我無(wú)法這樣去做。陶行知先生說(shuō):千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。一個(gè)教師,教育自己的學(xué)生要認真對待每件事,應對每一次挑戰,可自己卻在困難面前馬虎應對、臨陣脫逃,那還有什么資格面對自己的.學(xué)生?
是的,不管有多難,不管有多苦,不管有多累,我都要認真面對每一次挑戰,盡心做好每一件事情,因為我是一名教師,我有一份教師的情懷。所以,我來(lái)了,所以,我站在演講臺上認真地,微笑地,真誠地面對大家,對大家傾訴我作為一名教師的情懷。
做教師苦不苦?苦!當自己苦口婆心,學(xué)生還是毫無(wú)反應時(shí);當自己嘔心瀝血,班級還是毫無(wú)起色時(shí);當自己盡心竭力完成一件事情,領(lǐng)導卻說(shuō)這兒不完善那兒不完美時(shí)?這時(shí)候,真是苦不堪言哪!
做教師辣不辣?辣!把學(xué)生當成自己的孩子一樣,進(jìn)步了為他高興,退步了為他著(zhù)急,生病了為他難過(guò),得獎了比他還興奮?可稍微有點(diǎn)差池,家長(cháng)就會(huì )怒氣沖沖找來(lái)指著(zhù)鼻子罵你?這時(shí)候的心真是火辣辣地受著(zhù)煎熬!
做教師酸不酸?酸!每次回家都是萬(wàn)家燈火時(shí),孩子當你是陌生人,看見(jiàn)你就哭,父母丈夫也對你投以抱怨責怪的眼神?能不委屈心酸嗎?
但是,苦水中漚出的麻結實(shí),淤泥中掙扎出的荷潔白動(dòng)人,沙漠戈壁中行走的駱駝執著(zhù)頑強,一個(gè)歷經(jīng)滄桑洗盡鉛華的人才會(huì )堅忍不拔、懂得珍惜!所以你如果問(wèn)我:做教師甜不甜?我會(huì )大聲的回答:甜!孩子們一句真誠的問(wèn)候,一個(gè)信賴(lài)的眼神,一次小小的進(jìn)步;課堂上那種濃重熱烈又和諧的氛圍,孩子們崇拜如小鳥(niǎo)般偎依在你的周?chē);條線(xiàn)上完成一件自以為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的事一切的一切,都能暖暖地甜到心里,陶醉半天。
“苦、辣、酸、甜”,這就是做一名教師的滋味。然而苦、辣、酸褪去后,記憶的閘門(mén)最終只留下淡淡、幽幽的甜,這就是教師的情懷。
“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去“陶先生的這句話(huà)也許讀來(lái)并非震撼人心,可我們卻在身體力行地實(shí)踐著(zhù),這就是教師的情懷。
無(wú)論美丑,天空總是收容每一片云彩,所以天空才會(huì )廣闊無(wú)比;無(wú)論大小,高山總是收容每一塊巖石,所以高山才會(huì )雄偉壯觀(guān);無(wú)論清濁,大?偸鞘杖菝恳欢淅嘶,所以大海就會(huì )浩瀚無(wú)比。
無(wú)論任何艱難險阻,我都會(huì )勇敢面對,因為我是一名教師,我有教師的情懷。
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 6
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
今年5月來(lái)到了xxx,我深感自己經(jīng)驗和能力的不足,于是就將全部的時(shí)間和精力全部投入在學(xué)生身上。我為了提高業(yè)務(wù),主動(dòng)去聽(tīng)有經(jīng)驗老師講課。上課早早進(jìn)教室,下課跟孩子們談心交流。早上7點(diǎn)來(lái),晚上批改完最后一本作業(yè)才走。
半年來(lái),在教學(xué)課堂上,有辛酸,有欣喜,有失敗,也有成功。但我始終是真實(shí)的,是充實(shí)的,在表面辛苦的同時(shí),心中有著(zhù)淡淡的快樂(lè )。
而今,時(shí)間逐漸滑過(guò)青春,職業(yè)生涯已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)九年,但在每天的課堂內外,我真實(shí)地存在,也在名利之外尋找到了生命的樂(lè )趣。就像他們一樣,前些日子,學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課大賽,年級組信任我把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交給了我。為了讓我把課上好,孫xx組長(cháng)帶領(lǐng)全組數學(xué)老師幫我分析課的思路;李xx老師教我怎樣用斯瑪特。吳xx老師白天上課批改作業(yè)時(shí)間不夠,只有等到放學(xué)后繼續給我說(shuō)課。那幾天她給我說(shuō)課都是說(shuō)到晚上九點(diǎn)多。每當吳老師的愛(ài)人打電話(huà)過(guò)來(lái)催她回家吃飯時(shí),我心中都感到愧疚,為了我的課吳老師犧牲了自己的下班時(shí)間。在這里我只想衷心的對大家說(shuō):“謝謝!”
其實(shí)一心為了工作又何止吳老師和數學(xué)組這幾人。張xx老師開(kāi)學(xué)以來(lái),身體一直不適,心臟不太好,醫生囑咐她不要過(guò)度勞累,可她放心不下班里孩子,以工作為重,班里的大事小情事必躬親,尤其是孩子們的安全她特別掛心。每天課間操做完她都守護在孩子身邊,直到第3節有課的老師到班,她才能安心回到辦公室。還有每天放學(xué)后學(xué)生打掃衛生,她都在教室指導和幫忙,打掃完她鎖上教室門(mén)最后一個(gè)離開(kāi)。周末我加班時(shí)依然見(jiàn)到她也在加班。
是!在她們心中,愛(ài)的`天平傾斜了,在他們心中只有教學(xué)和學(xué)生。這就是我們平凡又可親可敬的實(shí)小教師,他們所做的一切工作都是為了學(xué)校,為了學(xué)生,他們心中只有一個(gè)信念就是為了學(xué)生。他們有愛(ài)心和強烈的責任感,他們有高超的教育教學(xué)藝術(shù)和自己特有的人格魅力。他們有無(wú)比溫馨、無(wú)比美好、無(wú)比博大的情懷。
有人說(shuō),教育是一首詩(shī),一首激情澎湃的詩(shī);有人說(shuō),教育是一幅畫(huà),一幅色彩斑斕的畫(huà);也有人說(shuō),教育是一首歌,一首常唱常新的歌。這一切皆源于一種情懷,一種教育的情懷。正是這種情懷把我們凝聚在一起,匯成一支“特別有責任,特別能吃苦,特別敢擔當,特別樂(lè )奉獻,特別能出彩”的團隊。
寒來(lái)暑往,春去秋來(lái),我們在教書(shū)育人的生命歷程中不斷行走,不斷追尋,只為了那份淡淡的彌久的教育情懷。
謝謝!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 7
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
夜闌人靜,耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲:
任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂?曾經(jīng)懷著(zhù)對遠方神圣的熱切向往,為了朝拜遠方那心目中的圣地,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們,所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;他們,猶如辛勤的農夫,鐘愛(ài)自己的這片土地,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。
我永遠忘不了讀大一時(shí)的第一節計算機網(wǎng)絡(luò )工程課。那天我們提前到了指定的教室,預備鈴響了,大家嘰嘰喳喳的`聊天聲并沒(méi)有停下來(lái)。這時(shí),有同學(xué)注意到進(jìn)來(lái)了一位杵著(zhù)雙拐的人,背著(zhù)筆記本點(diǎn)腦,正微笑著(zhù)看著(zhù)我們,大家都好奇地看著(zhù)他,他就是我們的老師?不會(huì )吧!幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著(zhù)。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過(guò)來(lái),并上前攙扶他,可是他笑笑拒絕了。
他走上講臺,并沒(méi)象我們所想的那樣坐到椅子上,而是站在講臺邊,這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了,“大家好,我叫xx,從今天開(kāi)始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程,好現在我們開(kāi)始上課!彼麖V博的知識,流利的講解很快就吸引了我們,而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒(méi)有一分鐘是坐著(zhù)的,一個(gè)健康的人站那么久也會(huì )很累,不要說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有雙拐就連站都站不起來(lái)的殘疾人。每次上課他都準時(shí)到教室,無(wú)論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫(xiě)黑板,他都是在電腦上演示,所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦,有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課,我們從來(lái)沒(méi)有看到他坐在椅子上講過(guò)課。他淵博的學(xué)識,嚴謹的教學(xué)深深地震撼著(zhù)每一個(gè)同學(xué)。
后來(lái)我們還知道,他是思科網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的負責人,計算機系教授,碩士研究生導師,還是云南省優(yōu)秀青年教師,我們都對他佩服得五體投地?吹剿沧屛覀兏械綉M愧,一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就,我們卻連他的十分之一都達不到,當我們把這個(gè)想法告訴他時(shí),他只是輕輕地笑了笑!页姓J,王峰老師是我最為尊敬的一位老師,也是我一輩子都無(wú)法忘記的一位老師。
從王峰老師身上,我讀懂了“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范”;他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。
教師,這個(gè)神圣的稱(chēng)呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河!皶(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì )有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn),在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà),我們不應該像單是收集,不應該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
古今中外無(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從”。
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。史煙飄過(guò),回看今天。
走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。其實(shí),在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開(kāi)學(xué)的第一天?
我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅持,方會(huì )使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作,對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰,我告誡自己只要大膽去做,生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好:把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究,你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
教育,是無(wú)私奉獻的事業(yè);教育,是愛(ài)的事業(yè)。我走上講臺時(shí)間不長(cháng),教學(xué)工作剛剛起步,我親眼目睹了老教師們愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻作為,親耳聆聽(tīng)了老教師們不畏艱苦,牧牧不倦、潛心教書(shū)育人的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子的明天,真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得,我肩上的擔子不輕,我要走的路還很遠,很遠?
教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的`說(shuō)教,而是一種精神體現,是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德,需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!
讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天,共同托起明天的太陽(yáng)!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 8
各位老師:
下午好!
今天我演講的題目是《做一個(gè)有情懷的教師》。前兩天,看了我的導師于教授發(fā)在公眾號的一篇文章,叫《看望獄中服刑學(xué)生的校長(cháng):該有怎樣的情懷?》文中提到的前武漢大學(xué)的校長(cháng)劉道玉老先生在自己的學(xué)生野夫蒙冤入獄后,在他身陷囹圄,最孤立困苦的日子里,去監獄探望、鼓勵他,使他重拾了對生活的信心,改變了他的一生。而劉校長(cháng)則因為這樣的探監行為,而被“莫須有”的名義而免職。這一免職就是整整30年。80年代在中國當過(guò)大學(xué)校長(cháng)、黨委書(shū)記的人,絕大部分偃旗息鼓了,劉道玉還在關(guān)注、研究、呼吁教育改革。我想,這就是一位教師的情懷吧!他的情懷來(lái)自于對學(xué)生的熱愛(ài),對事業(yè)的熱愛(ài)!
是的,愛(ài)是生命中最好的養料,它能使生命之花絢爛綻放!
記得第一次站在一(5)班講臺上,我面對的是一群剛剛從幼兒園來(lái)的小娃娃們時(shí),我的內心是有些抵觸的'?粗(zhù)一個(gè)個(gè)坐不會(huì )坐、站不會(huì )站,上課還在教室里亂竄,沒(méi)事舉手打小報告,隨時(shí)隨地要上廁所的他們,長(cháng)期在中高年級任教的我都沒(méi)有自信去當好他們的啟蒙老師。當他們像一只只歡快的小麻雀嘰嘰喳喳時(shí),我只好故意板著(zhù)臉,做出一副威嚴的樣子。然而,沒(méi)多久,語(yǔ)氣不自覺(jué)柔緩下來(lái)的我,很快地卸掉了一些孩子的心理防線(xiàn),竊竊私語(yǔ)、小動(dòng)作開(kāi)始接連不斷。我嚴厲地批評了幾個(gè)屢教不改的孩子,教室一下子就安靜下來(lái)了?墒,我發(fā)現孩子們的眼神也暗淡了不少。我的心禁不住顫動(dòng)起來(lái),難道我錯了?想想,他們還是一群對新學(xué)校、新老師充滿(mǎn)期待與熱情的孩子!從那以后,我學(xué)會(huì )了和孩子交朋友,師生關(guān)系也融洽起來(lái)。是啊,不將心比心,以心換心,又怎么能換來(lái)孩子們純真的童心呢?
小汐在我們班是一個(gè)特殊的存在,也許她是個(gè)幸運的孩子,偌大的校園里,只有她一個(gè)人牽過(guò)校長(cháng)的手在操場(chǎng)上巡視;偌大的校園里,只有她一個(gè)人可以在每次午飯后,撲向爸爸溫暖的懷抱?墒撬彩且粋(gè)很不幸的孩子,偌大的校園里,只有她一個(gè)人患了一種特殊的疾病——癲癇綜合癥。
記得上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久,我從她媽媽那里知道了她的大概情況,心里很忐忑。中午,孩子們在教室里午休,她脫了鞋,趴在桌子上睡覺(jué),漸漸,她的桌子上口水已經(jīng)流成了小溪,而她自己把自己的臉淹在了這“小溪”里,只聽(tīng)見(jiàn)她睡覺(jué)的呼嚕聲越來(lái)越大,越來(lái)越急,不一會(huì )兒,全身抽搐起來(lái)。我發(fā)現不對勁,趕緊推推她,想將她喚醒,可是她一點(diǎn)反應都沒(méi)有。我趕緊用手扶住她的頭,讓她的頭靠在自己的胳膊上,睡得舒服點(diǎn)。才幾分鐘過(guò)去,突然聽(tīng)到“砰”的一聲,只見(jiàn)她突然從桌子上滑到桌子底下去了。我嚇得尖叫起來(lái),連忙去扶她,奈何她身子特別沉,硬是抱不動(dòng)。所幸隔壁辦公室的嚴老師和趙老師聽(tīng)到聲音,第一時(shí)間沖過(guò)來(lái),幾個(gè)人合力,才把她扶了起來(lái)。當時(shí),我的心里既難過(guò)又自責!如果這孩子出了什么事怎么辦?為什么我沒(méi)早點(diǎn)學(xué)點(diǎn)這方面的急救措施呢?如果我早點(diǎn)學(xué)了這方面的知識,就不會(huì )遇到問(wèn)題手忙腳亂了!晚上回到家后,我找了很多這方面的急救護理資料,反復觀(guān)看急救視頻,終于掌握了這方面的技能!
小汐呢,從一開(kāi)始就不適應學(xué)校的生活,經(jīng)常老師們課上的好好的,她就突然哇哇大哭起來(lái),今天想媽媽?zhuān)魈煜氚职,后天想奶奶,每天都要哭鬧幾回。作為老師,我能做的就是盡可能多的給予她更多的關(guān)愛(ài):她行動(dòng)遲緩握筆寫(xiě)字非常吃力,我就鼓勵她多看書(shū);她上課愛(ài)隨便下位,唱歌跳舞,我就輕聲提醒她上位坐好;她控制不住自己愛(ài)獨自行動(dòng)離開(kāi)活動(dòng)區域,我就找班級小小志愿者陪護她。
在老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)下,她也變得快樂(lè )起來(lái),她總會(huì )睜著(zhù)一雙亮晶晶的大眼睛,看著(zhù)我,微笑著(zhù)對我說(shuō):“孫老師,您像仙女一樣漂亮!”陽(yáng)光般的笑容舒展在她的臉上,也舒展在我的心里,溫暖著(zhù)我。
轉眼間,從教七年多了,和孩子們的相處,讓我體會(huì )到了為人師的幸福與責任。假如有來(lái)世,我希望,我還是一名老師,把我的愛(ài)給予更多的孩子們!
正如徐志摩詩(shī)中所說(shuō):“我有的只是愛(ài),我是一個(gè)極充實(shí)的富人,也是一個(gè)極空洞的貧者,我沒(méi)有別的動(dòng)力,我只有愛(ài);我沒(méi)有別的能耐,我只有愛(ài);我沒(méi)有別的辦法,我只有愛(ài)!币驗,愛(ài),是我們作為老師的情懷!
我的演講結束,謝謝大家!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 9
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡,永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列,但世界上沒(méi)有比當幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫,靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰,山泉的甘甜,靠的是礦石赤誠的給予,孩子的成長(cháng)靠的是老師辛勤的教導,幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī),不在其華麗,而在其真實(shí),它迷漫著(zhù)美的情調和內涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現,去挖掘。
我想但凡當老師的都常常思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:當個(gè)好老師最基本的條件是什么?朱老師用她的實(shí)際行動(dòng)給了我們最好的答案。那就是擁有一顆愛(ài)孩子的心。愛(ài)是教育的前提和基礎,是教育的靈魂。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者,一個(gè)受孩子和家長(cháng)衷心愛(ài)戴的好老師,一定是一位最富有人情味的人。只有愛(ài)心能夠滋潤童心,離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。
因為有愛(ài),朱老師努力走進(jìn)孩子的情感世界,把自己當作孩子的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè ),將她崇高的愛(ài)給予每一個(gè)孩子,使他們感到溫暖、安全。她對我說(shuō)她的孩子一點(diǎn)兒也不怕她。這種愛(ài)才是真摯的愛(ài)。有些老師總喜歡在孩子面前表現出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”,從中體驗著(zhù)自己的“尊嚴”。其時(shí),這不是尊嚴,只是威嚴。真正的'尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的,教師不應自視比孩子“高人一等”。朱老師就是真誠的把愛(ài)心自然而然地獻給了孩子,也走近了孩子。對每一個(gè)孩子的興趣、愛(ài)好、家庭情況、身體狀況了如指掌,從而做到因人施教,嚴格要求,把自己的身心和熱愛(ài)傾注到每個(gè)孩子心靈深處,提高孩子自信心,激勵他們奮發(fā)向上。孩子從中體會(huì )到老師是熱愛(ài)他們、關(guān)心他們的,體會(huì )到了愛(ài)的高尚,成了催人奮進(jìn)的力量。這樣,孩子把她當成了老師,當成了最知心的朋友,又怎么會(huì )怕她呢?
朱老師的課堂是充滿(mǎn)活力的課堂。我們說(shuō)評價(jià)一堂課要看孩子的表現,是呆在課堂上如“沉默的羔羊”,還是上得“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開(kāi)”?朱老師善于調動(dòng)孩子的情緒,讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。她精心設計課堂教學(xué),巧妙地用自己智慧的火種去點(diǎn)燃孩子智慧的火花,讓課堂上智慧的火花成為燎原之勢,孩子常常興奮地享受到學(xué)習的樂(lè )趣,獲得成功的喜悅。她的課堂是孩子主動(dòng)學(xué)習,暢所欲言,自主互動(dòng)的場(chǎng)所,在文本、教師、孩子的互相對話(huà)中,讓孩子充分的說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們去提,問(wèn)題讓他們去議,答案讓他們去辯,結論讓他們去得。
朱老師的課堂也是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂。朱老師根據多年的實(shí)踐總結出教師的態(tài)度與孩子的人格需要密切相關(guān):對孩子鼓勵越多,孩子越自信,成就感需要越強烈。她認為在孩子成長(cháng)的過(guò)程中,激勵性語(yǔ)言猶如揚帆的勁風(fēng),是不可缺少的。她的課堂充滿(mǎn)著(zhù)激勵、賞識,充滿(mǎn)著(zhù)尊重和期待。她的課堂,孩子常常討論得很激烈,有時(shí)實(shí)在按捺不住也等不到舉手了,會(huì )七嘴八舌,大有“不吐不快”之勢,朱老師從來(lái)不壓制,而是給予贊許的點(diǎn)頭微笑。她對我說(shuō)讓他們說(shuō),他們有表現的欲望,老師應該尊重他們。
朱老師對孩子如此,對同事也是真誠而友善的。尤其對我們這些青年教師更多的是鼓勵和幫助。記得我要去參加幼兒園高級教師評審,評審形式是前兩天下午領(lǐng)取賽題,第三天上午便要去指定班級上課,我領(lǐng)取賽題設計好教案后,便找到朱老師,請她給我指導一下,她爽快地答應了。她認真地看完教案后充分肯定了我的優(yōu)點(diǎn),并提出兩點(diǎn)非常中肯的意見(jiàn),還幫助我一起精心制作了教具,直忙到晚上九點(diǎn)多才結束。當我向她道謝時(shí),她卻只是淡淡一笑,說(shuō)“沒(méi)什么的,不用記在心上!
朱老師就是這樣一位深受孩子和大家愛(ài)戴的老師,是一位深受同事喜歡和尊敬的好大姐,能遇到她,真好!
在溫暖的春天,老樹(shù)能萌發(fā)新綠,在清新的藍天,太陽(yáng)的每一天都是新的.靠近春天,冰雪就會(huì )融化;靠近音樂(lè ),生命就會(huì )舞蹈;靠近童心,心靈就不會(huì )被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花,每一朵鮮花里都閃爍著(zhù)一顆晶瑩透亮的童心,童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
幼教工作是少有的凈土,在這片凈土里,生命不僅是靜思的,而且是活動(dòng)的,日出日落都會(huì )受到重視,每一顆心靈盡情地享受著(zhù)愛(ài)的撫慰和美的熏陶,在這里歡樂(lè )洋溢在每一張笑臉上,在這里善良充溢在每一顆心靈里,這片凈土讓我們長(cháng)久地擁有年輕的廣泛,青春的朝氣,蓬勃的活力,也讓我們招展著(zhù)博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。
幼教是一首平凡,真實(shí)、激情的詩(shī),每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號!帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命,自己也沐浴在陽(yáng)光下!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 10
尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們:
大家好!
剛記事的時(shí)候,父母教導我要待人真誠、與人為善,做一個(gè)善良的孩子;上學(xué)的時(shí)候,老師教導我要尊老愛(ài)幼,關(guān)心他人,做一個(gè)樂(lè )于助人的學(xué)生;畢業(yè)的時(shí)候,老師告訴我:工作很重要,做人更重要,要做一個(gè)有理想、有道德的人。就這樣,“做一個(gè)有道德的人”成了我心中根深蒂固的一句話(huà)。幼兒教育是一個(gè)講良心的事業(yè),孩子年齡小,需要老師的精心呵護;孩子的心靈是脆弱的,需要老師尊重和愛(ài);孩子是成長(cháng)的,需要老師用耐心和細心去等待。
剛走上工作崗位,我喜歡和孩子們在一起玩,他們常常喊我為“姐姐”,從孩子純真的笑臉里,我看到了信任,看到了依賴(lài)。記得班上有一個(gè)小朋友,因為天生身體缺陷,腿不能伸直走路,常常受到班上小朋友的嘲笑,我不僅在班上及時(shí)對孩子們進(jìn)行教育,更在生活上關(guān)心孩子,發(fā)現這個(gè)孩子生活自理能力較強的閃光點(diǎn),便經(jīng)常給予表?yè)P和鼓勵,讓孩子樹(shù)立自信心。后來(lái),這個(gè)孩子上了小學(xué),也能用積極樂(lè )觀(guān)的'心態(tài)面對自己所遇到的困難。有一次在路上,他看見(jiàn)了我,迎面走上來(lái),高興地對我說(shuō):“老師,我還記得你!”這件事,讓我很感動(dòng),老師小小的舉動(dòng),卻能換來(lái)孩子大大的喜歡和信任,這就是幼兒教師的幸福!
幾年后,我結婚了,還有了自己的孩子,身為母親的我,更能理解家長(cháng)對于孩子的期待、對于幼兒園和老師的期待。我總能將心比心地對待孩子和家長(cháng),把孩子當成自己的孩子,把家長(cháng)當成自己的姊妹,這樣,使我對幼教事業(yè)又多了一份領(lǐng)悟。
我們班上有一個(gè)孩子,由于父母離異,他一直跟著(zhù)爺爺奶奶生活。剛入園的時(shí)候,他從不開(kāi)口說(shuō)話(huà),害怕老師,害怕小朋友,害怕每一個(gè)陌生人,像一只可憐的小蝸牛,蜷縮在小小教室里。吃飯了,我一邊哄,一邊喂,他硬是一口也不肯吃,就更別提參加集體活動(dòng)了。那時(shí),他的奶奶幾乎都要放棄,準備接他回家了。我并沒(méi)有放棄,一點(diǎn)點(diǎn)耐心地接近孩子,喂他吃飯,教他穿衣服,睡覺(jué)的時(shí)候摟著(zhù)他,抱著(zhù)他……像媽媽一樣呵護照顧著(zhù)他,慢慢的,孩子的眼神里不再有恐懼,有的只是對老師的無(wú)盡的依賴(lài)。終于有一天,下午離園時(shí)間,孩子悄悄走到我身邊,輕輕地問(wèn):“老師,奶奶什么時(shí)候來(lái)?”在幼兒園里,這是孩子們再普通不過(guò)的一句話(huà),但這卻是孩子在幼兒園里的第一句話(huà)!我激動(dòng)地一把抱住了孩子!我在心里說(shuō):“沒(méi)有家庭溫暖的孩子,我們更應該用自己的行動(dòng)去溫暖孩子的心!”
其實(shí),在實(shí)幼,師德之美幾乎無(wú)處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的,一天里,老師總在合作地忙碌著(zhù):一位老師在衛生間幫孩子擦屁股、提褲子;另一位老師組織孩子們開(kāi)展豐富的活動(dòng);早晨來(lái)園,一位老師微笑著(zhù)從家長(cháng)手里接過(guò)每一位入園的孩子,另一位老師活動(dòng)室里和孩子們開(kāi)心地做著(zhù)游戲;午睡室里,一位老師正在給孩子們掖好被子,并將孩子放在被子外的小手塞進(jìn)去,另一位老師觀(guān)察著(zhù)每一位孩子的身體狀況;放學(xué)時(shí),一位老師為孩子們整理著(zhù)衣服,另一位孩子和家長(cháng)了解幼兒在家教育情況……雖然這些都是些微不足道的小事,而正是由這些小事積聚在一起,才撐起了一片充滿(mǎn)了師愛(ài)的天空,才換來(lái)的是家長(cháng)的認可和肯定,換來(lái)的是社會(huì )的贊譽(yù),才換來(lái)事業(yè)的發(fā)展……因此,我們堅信:我們的付出是值得的!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 11
尊敬的各位評委、老師們:
站在這里我無(wú)比榮耀,在第xx個(gè)教師節來(lái)臨前夕,我能參加這個(gè)演講比賽感到由衷高興,今天我的演講主題是因為有愛(ài),我幸福、我快樂(lè )!
十年前懷著(zhù)對教師的那份崇敬,我選擇了“師范”專(zhuān)業(yè),三年后,依然是因為那份執著(zhù),我選擇了“教師”的職業(yè)。
今天,當我每次登上那講臺時(shí),不,應當是舞臺,我似乎覺(jué)的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(cháng)的了,為此,我愿做一名熱情的報幕員,向觀(guān)眾宣布:某某班的戲劇開(kāi)始了!我想,我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái):團結,緊張,嚴肅,活潑是它的主調;理解,友愛(ài),開(kāi)拓,創(chuàng )新應當是它的主要內容;愛(ài)著(zhù)這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著(zhù)是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動(dòng)的情節,典型的角色,迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角,盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此,我還要做一名最虔誠的觀(guān)眾,為演員們精誠的演出微笑,流淚,鼓掌,歡呼。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰士誰(shuí)也當不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當不了船長(cháng);沒(méi)有多行多業(yè)的分工,就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路,就要堅定不移走好每一步。作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì )竭盡全力把書(shū)教好。
在教育教學(xué)中我常常被我的學(xué)生所感動(dòng)!怎能忘記,上學(xué)期我得了重感冒,早自習時(shí)剛開(kāi)口說(shuō)話(huà),就有學(xué)生問(wèn)我:“老師,你感冒了?”小臉上滿(mǎn)是焦慮、滿(mǎn)是關(guān)切。隨即便拿出各自的“小藥箱”,各種各樣的感冒藥都送到我的面前,當時(shí)我覺(jué)得自己太幸福了。怎能忘記過(guò)春節時(shí),可愛(ài)的學(xué)生們都紛紛打來(lái)電話(huà)或短信,送來(lái)美好的愿望和祝福。面對這群可愛(ài)的孩子,我哪能無(wú)動(dòng)于衷呢?于是我和學(xué)生之間的心理距離接近了,我及時(shí)的指出他們學(xué)習和生活中的錯誤,他們也大膽的指出我在教學(xué)與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛(ài)的陽(yáng)光下互相進(jìn)步成長(cháng)。
我想,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,我們就是要用無(wú)私的愛(ài)心為學(xué)生編織五彩的夢(mèng)想,鋪設人生的'道路!按猴L(fēng)化雨,潤物無(wú)聲!睂W(xué)生自尊的呵護,給學(xué)生于尊重,真正的從心靈深處感化和觸動(dòng),這才是教育對愛(ài)的詮釋。設想,如果一味的斥責和諷刺,又怎能換來(lái)“浪子回頭‘的覺(jué)醒呢?只有火才能點(diǎn)燃火,只有心才能塑造心,把批評轉化為親和的魅力之帆,才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調整方向,使學(xué)生在人生陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(cháng)。耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽蘭處,孕育蘭花香。最后,讓我們發(fā)出青春的誓言,任憑歲月更迭,世事滄桑;任憑青春流逝,紅顏憔悴。我會(huì )永守這希望之燈,共樹(shù)萬(wàn)世師表,鑄不朽師魂。春去春又來(lái),我已在三尺講臺上站了足足七個(gè)年頭。當清晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)校園的時(shí)候,我總能看到那一群群天真爛漫的孩子,那一張張花蕾般的笑臉,那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,當這幅動(dòng)人的畫(huà)面毫無(wú)保留的映入我眼簾的時(shí)候。我覺(jué)得我就是天底下最幸福、最快樂(lè )的老師了。我為我的選擇而感到自豪。我會(huì )做一名稱(chēng)職的教師,在黨的教育目標指引下,甘愿奉獻自己的青春,將我所有的愛(ài)和力量,奉獻給我的學(xué)生們。
做一個(gè)快樂(lè )的人民教師不是一件難事,只要找到那個(gè)動(dòng)力“愛(ài)”!我永遠不會(huì )忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,因為我知道:在這世上,有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。因為有愛(ài),我幸福、我快樂(lè )!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!今天我演講的題目是:《春風(fēng)化雨,師愛(ài)永存》。
時(shí)光荏苒,轉眼間我踏上教育崗位已經(jīng)整整11個(gè)年頭了,在座的好多老師都是看著(zhù)我成長(cháng)起來(lái)的,從教XX年的風(fēng)風(fēng)雨雨,XX年的朝朝夕夕歷歷在目,XX年來(lái)改變的是年齡和容顏,不變的是心中對教育事業(yè)對孩子執著(zhù)的熱愛(ài)。
朋友相聚時(shí),我總是會(huì )“我班的孩子們怎樣怎樣”如此這般地喋喋不休地向大家說(shuō)著(zhù)有關(guān)學(xué)生的故事,好友總是戲言:“人家都說(shuō)‘家有五斗米,不做孩子王’,你倒好,這老師越當越精彩了!笔前,當老師是很累,但是當你真正用心去牽掛、去愛(ài)每一個(gè)孩子的時(shí)候,你就會(huì )發(fā)現這份愛(ài)是多么令人珍惜。
一、用心經(jīng)營(yíng),我愛(ài)我班。
多年來(lái),我一直擔任班主任,有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。但我認為班主任工作雖然很苦很累,但我卻奉獻著(zhù)愛(ài)心,收獲著(zhù)無(wú)比的快樂(lè )。
我現在任教的班級是我從一年級帶上來(lái)的,任低年級的班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管怎樣辛苦,我都要用心將這普通而又平凡的`班主任工作做好!昂昧晳T好人生”,一個(gè)人如果擁有了好的習慣,他的人生一定非常精彩。低年級學(xué)生年齡小,自控力差,紀律較渙散,但這段時(shí)期也正是好習慣培養的最佳時(shí)期,所以我把培養學(xué)生良好習慣作為首要任務(wù),課堂上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律。學(xué)生一入學(xué),我便利用班會(huì )引導學(xué)生學(xué)習學(xué)校的各項規章制度,提醒學(xué)生做好課前準備工作。為更好地管理學(xué)生,我還專(zhuān)門(mén)設計了《班級好學(xué)生評價(jià)量表》,分別從課前準備、預備鈴響候課、上課認真聽(tīng)講、集會(huì )紀律、課間文明活動(dòng)、認真完成作業(yè)等方面對學(xué)生進(jìn)行全面細致的考核管理,并及時(shí)評出每一項的優(yōu)勝者給予畫(huà)星獎勵,事實(shí)證明我的這個(gè)方法非常實(shí)用,為表現好的學(xué)生畫(huà)星的同時(shí),就是為大家樹(shù)立了這一方面學(xué)習的榜樣,這樣得星的同學(xué)倍感自豪,沒(méi)有得星的同學(xué)好勝心強,也急于好好表現自己,久而久之良好的習慣就養成了。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng),每一項比賽我們都用心去準備,用心去參與,當一張張獎狀通過(guò)大家的努力而獲得的時(shí)候,我看到了每一位學(xué)生臉上洋溢著(zhù)勝利的微笑,也就是在這一次次的活動(dòng)中,孩子們的心靈碰撞在一起,他們開(kāi)始時(shí)刻想著(zhù)為自己的班集體爭光,同時(shí)他們各方面的才能也得到了展示,個(gè)性得到了發(fā)展。一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體也就逐漸形成。
二、以心交心,以愛(ài)育愛(ài)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻:“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地去呵護學(xué)生幼小的心靈!薄坝眯淖屆總(gè)孩子都感受到你的愛(ài),平等地對待班上的每一位學(xué)生!倍潭痰膸拙湓(huà)總是說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)卻非常難。班上有一個(gè)叫王文浩的孩子,很聰明的一個(gè)孩子,卻總是拖拖拉拉,經(jīng)常上課不帶書(shū),不帶鉛筆,或者是帶來(lái)了在課堂上要用時(shí)再去削鉛筆,而且更嚴重的是不按時(shí)完成老師布置的作業(yè),書(shū)寫(xiě)相當潦草。記得有一次上課了,我布置學(xué)生寫(xiě)生字,他在一邊用手去摳鉛筆,當時(shí)我很生氣,馬上打電話(huà)給他的家長(cháng),家長(cháng)支支吾吾也沒(méi)說(shuō)出個(gè)所以然。第二天,我問(wèn)他:“你爸爸有沒(méi)有給你準備好學(xué)習用具?”孩子脫口而出:“他是我大爺,不是我爸爸!蔽业男撵`頓時(shí)為之一顫,事后經(jīng)過(guò)了解才知道孩子的親生父親早已去世,多可憐的孩子啊,像這樣的孩子不更需要老師的關(guān)愛(ài)嗎?以后的日子里,我對這個(gè)孩子倍加關(guān)心,也多次聯(lián)系他的家長(cháng),由于孩子的特殊身世,后爸不能深管,姥姥姥爺可憐孩子對他特別溺愛(ài),所以我就有針對性地找孩子的媽媽?zhuān)吘故怯H生母親,既生之,就應負起養育和教育的責任來(lái),通過(guò)多次深入淺出地談話(huà),家庭教育與學(xué)校教育同步了,現在這個(gè)孩子進(jìn)步十分大。
班內像這樣的問(wèn)題學(xué)生還有很多,總結教育的方法,我覺(jué)得曾經(jīng)讀過(guò)的這句話(huà)十分恰當:“治理河道,以疏為主;管理學(xué)生,硬堵硬塞也是一種被動(dòng)的方法,如果教育者能順其自然,循循善誘,則難者亦易矣!
三、認真鉆研,快樂(lè )收獲。
多年來(lái),我在擔任班主任工作的同時(shí)還一直擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,我一直在追著(zhù)我的語(yǔ)文之夢(mèng)。教學(xué)中,我總是深入鉆研教材,研讀文本,每當我站在三尺講臺上,面對一雙雙求知的清澈雙眸、一只只高高舉起的稚嫩小手,我感覺(jué)激情蕩漾。為提高自己的教育水平,我自費訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志,如饑似渴地汲取著(zhù)其中的營(yíng)養,晚上時(shí)間我充分利用教育資源在網(wǎng)上觀(guān)看優(yōu)秀教師的教育視頻,兩歲多的兒子受我的熏陶都經(jīng)常說(shuō):“同學(xué)們好,上課了!鼻宄赜浀萌ツ陞⒓邮袃(yōu)質(zhì)課評選時(shí),兒子生病了,為了不影響我的工作,白天孩子的姥姥和奶奶抱著(zhù)他去醫院打吊瓶,護士總是開(kāi)玩笑地說(shuō):“老人陪著(zhù)打針多累啊,樓上樓下地用木棍挑著(zhù)走,讓他媽媽享福了!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 13
尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們:
大家好。
帶著(zhù)夢(mèng)想去追尋,帶著(zhù)理想去實(shí)踐,帶著(zhù)渴望去閱讀,我見(jiàn)到了教育的理想和理想的教育!
“走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(cháng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著(zhù)荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼! 這段話(huà)出自冰心的《贈葛洛》。我很喜歡這段話(huà) 。我覺(jué)得這段話(huà)恰如其分地描摹了教育和教師。 初登講臺,未成曲調先有情。 那時(shí)候,雖然青澀,但是仿佛不知道什么叫累。
暑假里,捧著(zhù)下一年的教材寫(xiě)出厚厚的教案;寒假里,我們去拜訪(fǎng)老師和學(xué)生家長(cháng),那時(shí)候,做一個(gè)好老師,是心中一個(gè)單純的夢(mèng)。為了這個(gè)夢(mèng),我和我的同伴樂(lè )此不疲。好多好多和我一樣有著(zhù)夢(mèng)想的年輕人,加入了教師這個(gè)行列,雖然年輕卻有著(zhù)百倍的熱情,但還是不可避免地經(jīng)歷著(zhù)化蝶般成長(cháng)的'。
記得第一次面對問(wèn)題學(xué)生手足無(wú)措,聽(tīng)到的不是嘲笑,而是老師們說(shuō)出的一個(gè)個(gè)高招。在教育這條路上一點(diǎn)一滴的成長(cháng)經(jīng)歷卻隨著(zhù)時(shí)光的推移在腦海中愈發(fā)清晰,和我們一起經(jīng)歷這些的還有那些優(yōu)秀的教師們。如今,無(wú)論是課堂教學(xué)還是班級管理,我都可以駕輕就熟。實(shí)現了自己當初的夢(mèng)想——做一個(gè)好老師。
做有溫度的教育,做有愛(ài)的老師。因為教育不僅僅是我的職業(yè),而是豐富精彩的生活本身。所有能使孩子得到美的享受的東西,都有一種奇特的教育力量,這種力量就是我們教育者前進(jìn)的動(dòng)力。
我從不敢放棄任何一個(gè)學(xué)生,因為我知道每一個(gè)孩子都是上天賜給父母最好的禮物,每一個(gè)孩子內心都有一個(gè)天使,作為教育者,我們的作用就是用善良喚醒善良,用智慧澆灌心靈,用愛(ài)心鑄就靈魂。
我們常常聽(tīng)別人說(shuō)起,成人比成才更重要 ,成長(cháng)比成功更重要。卻時(shí)時(shí)忽略,并刻意忘卻,在追求成績(jì)的路上越走越遠。
教育是一場(chǎng)溫暖的修行,這條路上,有你有我也有他,人生路上岔路很多,我愿作一盞明燈,為你指明方向,送你遠行,伴你成長(cháng)。
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 14
尊敬的領(lǐng)導:
雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò):“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!睂W(xué)校是教師立德樹(shù)人的沃土,學(xué)生是教師倍加呵護的對象,育人崗位是教師立德樹(shù)人的平臺。學(xué)校、學(xué)生、育人崗位三位一體,教育的故事在這里發(fā)生,教育的美好在這里呈現。
以溫暖解難題,以真情促成長(cháng)
每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),我們要善于發(fā)現,加以鼓勵。我所教的一名學(xué)生學(xué)習并不扎實(shí),但思維活躍、聰明伶俐。學(xué)校職教周舉辦技能大賽前,我不斷鼓勵他,并通過(guò)輔導讓他在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)。此后,他克服了以往的浮躁心態(tài),踏實(shí)學(xué)習,各方面都有了較大進(jìn)步。
而另一位學(xué)生性格比較內向,制圖基礎薄弱,知識點(diǎn)掌握的也不扎實(shí)。我便鼓勵他每天來(lái)辦公室兩次,做一些有針對性的輔導,聊聊他的生活細節。慢慢地,他就開(kāi)朗起來(lái),變得自信了,課堂上勇于發(fā)言,成績(jì)也隨之提高了。
教育要有溫度,尊重差異,因材施教。尊重是教育的起點(diǎn),尊重差異,就是尊重每一個(gè)個(gè)體,只有從每一個(gè)個(gè)體入手,才能讓每一名孩子都成為最好的自己。羅素說(shuō):“須知參差不齊,才是幸福的本源!蔽覀円姓J每個(gè)人的差異性,尊重它、珍視它、發(fā)展它,要用多種標準去觀(guān)察學(xué)生,善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),挖掘他們每個(gè)人的獨特價(jià)值。
教師要有教育情懷,熱愛(ài)學(xué)生、欣賞學(xué)生。教育其實(shí)并不深奧,它的一切智慧都來(lái)源于生活。我們要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生,善于敏銳發(fā)現好的教育契機,有效地傳播教育正能量。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),“教育就像農業(yè)一樣,需要一個(gè)緩慢的發(fā)展過(guò)程,需要很長(cháng)的一段周期,不像工業(yè)上的批量生產(chǎn),迅速出爐。農業(yè)是一個(gè)復雜的過(guò)程,每個(gè)孩子就像農作物一樣,有自己的成長(cháng)規律和生長(cháng)季節,需要靜待花開(kāi)!苯處煂W(xué)生每一句欣賞的話(huà)語(yǔ)、每一個(gè)欣賞的眼神,都是播種在他們心里的一粒種子。這些“種子”會(huì )逐漸發(fā)芽、成長(cháng),最終開(kāi)出絢爛的花朵。
培養協(xié)作意識,促進(jìn)共同發(fā)展
在課余時(shí)間我組織學(xué)生們進(jìn)行了“三人四足”的團隊游戲,既緩解了學(xué)生們的學(xué)習壓力,又培養了學(xué)生間的感情和合作能力。
培養學(xué)生的協(xié)作意識是教育中重要的一環(huán),一個(gè)團隊的力量遠大于一個(gè)人的力量。團隊不僅強調個(gè)人的工作成果,更強調團隊的整體業(yè)績(jì)。團隊所依賴(lài)的不僅是集體討論和決策,它同時(shí)也強調成員的共同貢獻。但是,團隊大于各部分之和。我們可以輕易折斷一根筷子,但把更多的筷子放在一起,想要折斷便是件很困難的事。
團隊協(xié)作的本質(zhì)是共同奉獻。這種共同奉獻需要一個(gè)切實(shí)可行、具有挑戰意義且讓成員能夠為之信服的目標。只有這樣,才能激發(fā)團隊的工作動(dòng)力和奉獻精神,不分彼此,共同奉獻。在一個(gè)團隊里面,只有大家不斷地分享自己的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn),不斷吸取其它成員的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn),遇到問(wèn)題都及時(shí)交流,才能讓團隊的力量發(fā)揮得淋漓盡致。
當團隊的每一個(gè)人都坦誠相待,都有一份奉獻精神時(shí),取長(cháng)補短,個(gè)人的能力肯定會(huì )得到大大的提升。三人行,必有我師焉。如果大家把團隊里面每一份子的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處都變?yōu)樽约旱拈L(cháng)處優(yōu)點(diǎn),靈活運用,不僅團隊的力量日益強大,自己的能力,潛力也慢慢得到升華。團隊協(xié)作能激發(fā)出團隊成員不可思議的潛力,讓每個(gè)人都能發(fā)揮出最強的.力量。但是,一加一的結果卻是大于二,也就是說(shuō),團隊工作成果往往能超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jì)的總和。
團隊精神的核心就是協(xié)同合作。協(xié)同合作是任何一個(gè)團隊不可或缺的精髓,是建立于相互信任基礎上的無(wú)私奉獻,團隊成員也因此而互補互助。
做專(zhuān)業(yè)的教師,做溫情的教師
做有溫情的教師,會(huì )讓我們贏(yíng)得學(xué)生,贏(yíng)得學(xué)生就是贏(yíng)得未來(lái)。要讓我們的生活更有意義,就要追求更有意義的教育,幫孩子成就豐富的人生。
首先,要有積極的態(tài)度,熱愛(ài)自己。生活是我們的一面鏡子,有什么樣的態(tài)度就會(huì )收獲什么樣的生活。工作中,每個(gè)學(xué)生都是一面鏡子,映照著(zhù)我們的樣子。我們要善待每一個(gè)人,尊重每一名同學(xué),既做傳授知識的老師,更做引導成長(cháng)軌跡的導師。
其次,要有求知欲望,熱愛(ài)學(xué)習。教師所面對的對象,是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,這些青春期的孩子有獨立、獨特的個(gè)性,他們思維超前、價(jià)值多元,獲取新知和信息的能力比教師更快捷。要做終身學(xué)習的教師,要研究學(xué)生認可的教學(xué)方法、教育內容和教學(xué)方式。只有適應了學(xué)生的成長(cháng)規律,適應了他們的新要求,我們才能真正贏(yíng)得學(xué)生。
最后,要有堅定的信仰,熱愛(ài)生活。熱愛(ài),可以改變一個(gè)人的精神氣質(zhì),可以讓生命的存在變得豐富而深刻。沒(méi)有熱愛(ài),一個(gè)人和他的世界會(huì )走向局促、狹窄、淺薄,令人生厭。特別是處在改革轉型期,人民教師更應在心中牢牢樹(shù)立教育的信仰,獲取奮斗的力量。這份熱愛(ài)會(huì )讓人有一種氣象,有一番氣度、一番生機。作為教師,要擴大自己的眼界和格局,不蠅營(yíng)于小利,不短視于眼前。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,良心呈現,忠誠無(wú)言。教育是強國之本,教師是興教之源。教育和人類(lèi)世界中所有最美好的事物一樣,她的本質(zhì)是愛(ài)。教師,就是以愛(ài)為底色,播種幸福的人們。我們要以愛(ài)為起點(diǎn)不斷豐富提高知識素養和道德涵養,增強自身的人格魅力,哺育學(xué)生樂(lè )觀(guān)向善、崇尚科學(xué)的精神,用真情拉近與學(xué)生之間的距離,喚醒學(xué)生對真善美的向往和對科學(xué)知識的渴求,做有溫情的教師,做有溫度的教育。
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 15
尊敬的各位領(lǐng)導,各位班主任:
大家上午好!我是來(lái)自常州市北郊高級中學(xué)的王俊。十分榮幸能夠站在這里和大家分享參加這次大賽的體會(huì )。我今天發(fā)言的題目是《做個(gè)有教育溫度的班主任》
35度:本領(lǐng)恐慌。和很多班主任一樣,在準備比賽這段時(shí)間,我像貪吃蛇一樣大口吞咽書(shū)本。除了齊學(xué)紅老師的《班主任專(zhuān)業(yè)基本功》,我還翻閱了《一盞盞的燈》《致青年教師》,《重建師生關(guān)系》,《班主任工作中的心理效應》《烏合之眾》等書(shū)籍,回看《班主任》《班主任工作之友》等期刊雜志。閱讀過(guò)程就是不斷審視自己的過(guò)程,也是本領(lǐng)恐慌的過(guò)程。盡管讀過(guò)一些書(shū),但在班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面非常欠缺;盡管天天在做班主任工作,可是以經(jīng)驗為主,在理論支撐方面明顯不足!栋嘀魅螌(zhuān)業(yè)基本功》讓我我初步厘清了班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內涵,書(shū)中的案例分析為我今后分析問(wèn)題提供了角度。這幾天,是讓自己慢下來(lái),與自己交流,更是與同行交流的寶貴時(shí)機。這次比賽中一些班主任對于心理學(xué)知識運用地很好,審視自己,我尋找下一個(gè)提升自己的方向。有人說(shuō),當你的學(xué)生無(wú)法促進(jìn)你發(fā)展時(shí),可能你帶給學(xué)生的教育也是滿(mǎn)紙荒蒼白。作為一名班主任在適當時(shí)刻冷靜地審視自己,讓自己慢下來(lái),我想這就是本次大會(huì )“賽訓一體、以賽促建”的'體現。波斯納說(shuō)經(jīng)驗加反思等于成長(cháng)。做一名班主任,35度的溫度,讓我們更加理性。
38度:投入地愛(ài)。利用這次比賽的機會(huì ),我將電腦中的課件和文章重新梳理,翻閱?粗(zhù)班會(huì )課件和教育隨筆,心中有一份沉淀。這當中一個(gè)個(gè)教育故事的背后就是一個(gè)個(gè)學(xué)生。教育需要愛(ài),教育更需要投入地愛(ài)。就如這次臨場(chǎng)準備教育演講一樣,只要你實(shí)實(shí)在在地在做教育,那么哪里都有故事,故事早已在你心中。教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云觸動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想積淀的背后,是需要我們有38度的熱情,投入地愛(ài)一生。
36.7度:指向生活。今天我們即將結束兩天的旅程,回到學(xué)校,回到學(xué)生身邊,回到一個(gè)新的起點(diǎn)。不管我們獲獎情況如何,不管我們在比賽中的表現是精彩還是有失誤,這一切都將是一場(chǎng)教育敘事。我們不能因為走得太遠而忘記為什么而出發(fā)。我們還需將雙腳牢牢地踏在這片土地上,我們還要把人的教育寫(xiě)在我們教育的旗幟上,我們還是要將目光聚焦在學(xué)生未來(lái)發(fā)展上。王小妮在《上課記》中說(shuō):一個(gè)正常的社會(huì ),并不缺少精英,而是缺少更多的平凡的好人。通過(guò)努力,我們或許能啟動(dòng)他們潛在的能力。李提摩太說(shuō)現代教育他的功效可能二十年后可見(jiàn)。36.7度是人體正常體溫,生活就是我們德育的表情,回顧常態(tài),回歸常識,指向生活,這就是我們走出會(huì )場(chǎng)后要做的。
這次比賽交流讓我更加清楚要有做個(gè)有教育溫度的班主任,35度的理性,38度的熱情,36.7度的平常心,是為教育的溫度。
再次感謝大賽組委會(huì )給予我這次發(fā)言的機會(huì ),借此機會(huì )我想感謝一直為我們服務(wù)的常州德育處肖處長(cháng),省常中的謝老師,還有一起來(lái)比賽的“常州小伙伴們”,感謝各位同仁的聆聽(tīng),謝謝!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 16
尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們:
三年前踏上講臺的初心是把課上好,與之伴隨的還有初入職場(chǎng)的焦慮和不安;三年后正式踏入市教育系統,聽(tīng)完三天六堂干貨培訓課,與之產(chǎn)生的是更堅定的決心和更平和的心態(tài)。劉藝教授深厚的專(zhuān)業(yè)功底和優(yōu)雅的生活態(tài)度令人身心向往;蔣維老師富有藝術(shù)的語(yǔ)言和生動(dòng)的演講讓人印象深刻;王星老師用自身職場(chǎng)經(jīng)歷傳授愛(ài)的藝術(shù)與智慧方法讓人受益匪淺;黃斌校長(cháng)的大格局思想和幽默風(fēng)趣的分享引人深思;王良校長(cháng)的教育情懷和干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的總結令人欽佩;孔春生教研員的教研建議和教研方法給新老師指明了教研方向。六位老師全方位展現了“教師”的學(xué)識、思想、人格魅力以及生活態(tài)度,也讓我重新定義自己的“教師”標簽。成為一個(gè)有溫度、有情懷的老師是我追求的目標。
一個(gè)有溫度有情懷的`老師,心中一定充滿(mǎn)愛(ài)。德國教育家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育是人們靈魂的教育,而非理性知識和認識的堆積。教育的本質(zhì)意味著(zhù)用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云搖動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。有靈魂的教育也是有溫度的教育,這溫度蘊含在教師的面龐、性格和處事方式之中。每個(gè)孩子從踏進(jìn)校門(mén)開(kāi)始,個(gè)性、脾氣、行為和習慣都各不相同,教師的作用不是將他們打磨成一模一樣的人,而是用師愛(ài)去感染、去潤澤每一個(gè)孩子的心靈。一個(gè)有師愛(ài)的教師,必定有對學(xué)生的愛(ài),對工作的愛(ài),對自己的愛(ài)。借用王星老師的分享來(lái)思考,愛(ài)的能力是自修而不是外借,愛(ài)源于自我認知和自身閱歷,通過(guò)向書(shū)向人學(xué)習獲得愛(ài)的智慧,傳遞愛(ài)的能量。成為一個(gè)幸福的老師,心中一定充滿(mǎn)愛(ài)。
一個(gè)有溫度有情懷的老師,心中要有大格局。新時(shí)代的老師應該要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心。四有老師的標準就像是航行的彼岸,眼中看到彼岸,心中才有光亮。與我而言,最需要拉大尺度的就是教育的理想信念。當我思索自己的教育信念時(shí),漸漸看到自己想去實(shí)現助人成長(cháng)。如果立足于每個(gè)孩子的當下,在尊重教育規律和孩子的特性下,幫助孩子鍛煉自己看到更遠的未來(lái),那么教育必定會(huì )更有生命力。仰望星空之余,更要腳踏實(shí)地,黃斌校長(cháng)在給新老師的`建議中也提到:“簡(jiǎn)單的事情重復做,你就是專(zhuān)家;重復的事情用心做,你就是贏(yíng)家!苯處煹墓ぷ魇侵貜头彪s的,如何創(chuàng )新地把重復地事情做好,是需要好好思考的。把每一件重復的事當成一種歷練,我想工作一定會(huì )更有動(dòng)力。
一個(gè)有溫度有情懷的老師,一定會(huì )不斷學(xué)習。胡慎信主任在結業(yè)典禮上反復強調新教師要不斷學(xué)習、愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習。胡主任每次發(fā)言都能引來(lái)老師們的陣陣掌聲,這份魅力少不了持續學(xué)習。一個(gè)愛(ài)學(xué)習的老師,帶給學(xué)生也會(huì )有更遠的視野,更靈動(dòng)的課堂。進(jìn)入信息化時(shí)代,大量的知識撲面而來(lái),學(xué)生的知識面更廣也將倒逼老師不斷進(jìn)步,愛(ài)學(xué)習應該成為日常習慣。
感謝市教育局為新入職的教師提供了一次這么好的學(xué)習機會(huì ),感謝六位老師帶來(lái)一場(chǎng)思想盛宴。對我而言,三天培訓是一次新的揚帆起航,從這里重拾初心,筑夢(mèng)自己的教育事業(yè)!
追尋做一個(gè)有溫度、有情懷的老師,不忘初心,不斷前行!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 17
各位老師、各位 同學(xué):
大家上午好!
首先我們總結一下上周的教學(xué)工作,上一周主要以常規的教學(xué)工作為主,高三年級進(jìn)行了第一次省統測,與此同時(shí),我們的全體老師也同步開(kāi)展了解題競賽,通過(guò)競賽引領(lǐng)教師從“指揮”到“作戰”,讓老師們在新的形勢下不斷學(xué)習,不斷自我完善!其次,各班開(kāi)展了以“講規則守紀律,懂法律明規矩”為主題的班會(huì )課,對《中小學(xué)教育懲戒規則(試行)》進(jìn)行宣傳,讓同學(xué)們了解、知道“懲戒”是國家教育部規定,懲有所依,是依法、依規合理、規范的管理。
同學(xué)們,你們知道嗎?3月1日《中小學(xué)教育懲戒規則(試行)》正式實(shí)施!兑巹t》中所稱(chēng)的教育懲戒,是指學(xué)校、教師基于教育目的,對違規違紀學(xué)生進(jìn)行管理、訓導或者以規定方式予以矯治,促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。規則明確指出老師可以對學(xué)生實(shí)施適當的教育懲戒。規則指出,學(xué)生有下列情形之一,學(xué)校及其教師應當予以制止并進(jìn)行批評教育,確有必要的,可以實(shí)施教育懲戒。
1.故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的;
2.擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的;
3.吸煙、飲酒,或者言行失范違反學(xué)生守則的;
4.實(shí)施有害自己或者他人身心健康的危險行為的;
5. 打罵同學(xué)、老師,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權益的;
6.其他違反校規校紀的行為。
同學(xué)們,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,讓我們一起敬畏校園規矩,暢享校園的`溫暖,在規矩中不斷變好,健康成長(cháng);讓我們用我們美好的心靈和文明的言行凈化身邊的環(huán)境,使我們的校園更加文明、和諧、美麗!
3月為禮儀月, 陽(yáng)春三月,滿(mǎn)枝春意,陌上花開(kāi),禮傳清源。2021年3月8日清源首屆主題為 “情暖三月·禮傳清源”活動(dòng)正式啟動(dòng)。我校校團委以周為單位開(kāi)展系列“禮傳清源”活動(dòng),上周楊家敏老師倡導大家學(xué)習雷鋒精神,本周將開(kāi)展“尋標兵·樹(shù)榜樣”——模范標兵一周追蹤的禮儀活動(dòng),本活動(dòng)面向我校初中部?jì)蓚(gè)班級,征集生活小能手、環(huán)衛小幫手、自立小標兵,通過(guò)班級推選等方式進(jìn)行,接受班主任及學(xué)!皵z影組”一周追蹤,通過(guò)生活中的點(diǎn)滴文明呈現,使廣大學(xué)生切實(shí)感受“禮”的重要性,激勵大家不斷前行。具體事項將在本周主題班會(huì )上進(jìn)行介紹,請大家積極踐行文明禮儀,爭做文明學(xué)生。
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尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們:
大家好。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,教育為重,德育為先,這是師德建設重要性的深刻體現。教育的育人功能決定了教師應是一個(gè)“學(xué)為人師,德為世范”的群體;是一群追求知識,獻身教育的模范;是一批認真做人、做事、做學(xué)問(wèn)的楷模。
師德是教師的一張名片,為了進(jìn)一步“優(yōu)化師德,端正師風(fēng)”,弘揚高尚師德,切實(shí)擔負起教書(shū)育人的重任,以良好的形象教育、影響學(xué)生,提高我校教師隊伍的素養。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對創(chuàng )設良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規范學(xué)生的行為,首先要規范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。
教育如果忽略了“人”,即使形式繁復多樣,其實(shí)教育也沒(méi)有真正發(fā)生。只有真正把學(xué)生看成活生生的人,慢慢等待,真心關(guān)愛(ài),教育才能溫暖,才有溫度。有溫度的'教育是老師高高舉起卻又輕輕落下的教鞭;有溫度的教育是陶行知先生送給王友的“四塊糖”;有溫度的教育是壽鏡吾先生手握戒尺和規矩卻不常用。在這些充滿(mǎn)溫度的教育中,面對的是每一個(gè)如此不同的生命。唯有用心把孩子的每一個(gè)日子擦亮,才能讓孩子們每天都幸?鞓(lè ),健康成長(cháng)教育是個(gè)性,是完善,而不是整齊劃一!绊樐局,以致其性”。有溫度的教育,需要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律,尊重孩子成長(cháng)的規律,依據這些規律因材施教,讓孩子得到最大限度的發(fā)展和成長(cháng)。在遵循規律的教育中,孩子們有快樂(lè )的課堂、個(gè)性張揚的舞臺,他們堅定、自信、豁達,勇于追求一切美好,敢于向未知探索,他們用行動(dòng)去證明每一個(gè)人都可以成為最好的自己。這里,沒(méi)有做不完的試卷,沒(méi)有寫(xiě)不完的作業(yè),沒(méi)有分數的排隊。沒(méi)有“差生”,只有差別;沒(méi)有冷眼,只有溫暖。
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尊敬的領(lǐng)導:
從事教學(xué)工作20多年了,我深?lèi)?ài)著(zhù)我的職業(yè),更愛(ài)那些天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的孩子。不論別人賜予教師多么美好、多么莊嚴的字眼,在我心中最好的教師都是“永遠別把自己當老師,而是把自己當作學(xué)生最親密的朋友”。只要能與學(xué)生打成一片,那么你就是一個(gè)能讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。
和這群天真可愛(ài)的孩子相處快3年了,這期間我發(fā)現他們的進(jìn)步非常明顯。特別是之前讓人哭笑不得的欣欣有所改變了,不再和老師頂撞了。那一年的夏天,我成為了四(一)班的班主任,初次見(jiàn)到欣欣,這個(gè)長(cháng)得白白凈凈、頭發(fā)有點(diǎn)兒卷的小女孩兒挺招人喜歡。通過(guò)了解班內學(xué)生情況,我得知這個(gè)小女孩兒卻是個(gè)酷愛(ài)繪畫(huà)、不把老師放在眼里、不按常理出牌的“另類(lèi)”孩子。這不,一開(kāi)學(xué)她就給老師來(lái)了個(gè)下馬威。開(kāi)學(xué)第一課她就做起了小動(dòng)作,在課桌里玩著(zhù)自己帶的小玩具,還弄出“啪啪”的響聲。把她的玩具沒(méi)收后,她又是吐舌頭,又是給老師瞪眼。課堂上,她總是低著(zhù)頭忙于自己的畫(huà)作,不知道老師講到哪里了。我悄悄走到她面前,趁她不備,把她心愛(ài)的寶貝奪了過(guò)來(lái)。這時(shí)候她發(fā)飆了,嘴開(kāi)始嘟囔起來(lái),把書(shū)一推,蹺起二郎腿,臉一扭,分明是在向我示威。課下,我把她叫到辦公室,與她溝通:“欣欣,你看你畫(huà)得多好,能不能利用課余時(shí)間畫(huà),等畫(huà)好了送給老師?”她的回答讓我大吃一驚:“送給誰(shuí)都不送給你!”這時(shí)候,辦公室里的同事們也開(kāi)始苦口婆心地對她開(kāi)導起來(lái),我看她的態(tài)度有所緩和,就順手把她摟到懷里說(shuō):“老師知道你是個(gè)好孩子,你的心里已經(jīng)認錯了,就是嘴上不好意思說(shuō),對吧?欣欣!彼难廴t紅的,點(diǎn)了點(diǎn)頭?墒呛镁安婚L(cháng),她的老毛病又犯了,不管上什么課都我行我素,成績(jì)明顯下滑。我看在眼里急在心里,就撥通了她媽媽的電話(huà),講述了她在學(xué)校的一些不良習慣。欣欣的媽媽非常生氣,來(lái)到學(xué)校見(jiàn)到欣欣就要打。我趕緊用手去擋,可還是慢了半拍,只聽(tīng)“啪啪”兩聲,孩子白凈的臉上瞬間出現了紅印。孩子的眼圈紅了,淚水不停地流著(zhù)。我給孩子擦擦淚,說(shuō):“欣欣,你是你媽媽的'孩子呀!你認為你媽媽舍得打你嗎?你媽媽打你的時(shí)候,她的心是最疼的!每個(gè)母親忍著(zhù)痛打自己的孩子,都是希望孩子改掉壞習慣,你明白嗎?你看,你媽媽都哭了!毙佬捞ь^看看自己的媽媽?zhuān)呱锨叭ハ驄寢尦姓J錯誤,承諾改掉壞習慣,做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的孩子。
從那以后,欣欣真的改變了,我和她“約法三章”:課堂上不準畫(huà)畫(huà)兒,課下可以畫(huà)。有時(shí)候她在課堂上控制不住自己,我只要看她一眼,她立馬就注意聽(tīng)課了,還會(huì )意地對我笑一笑。這就是愛(ài)的力量,這就是老師的幸福感。
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。在教學(xué)中,我明白了班主任不僅是班級的領(lǐng)導者,更是孩子們的知心人。作為班主任,我們應該做到了解每一個(gè)孩子,愛(ài)每一個(gè)孩子,讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習,在和諧中成長(cháng)。愿我行走在學(xué)生間,把愛(ài)化作微笑和贊美,努力做一個(gè)以愛(ài)為底色、有溫度的教師,做一個(gè)點(diǎn)亮學(xué)生“心燈”的教師!
做幸福的點(diǎn)燈人,做有溫度的教育演講稿 20
尊敬的領(lǐng)導:
聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)非常精彩又令人感動(dòng)的比喻,他說(shuō):“教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛(ài)的,卻又是十分脆弱,一不小心露珠滾落,就會(huì )破碎不復存在。學(xué)生的心靈,就如同露珠,需要教師和家長(cháng)的呵護”。熱愛(ài)學(xué)生是教育的靈魂。作為教師,只有愛(ài)所有學(xué)生,才能使學(xué)生感受到來(lái)自教師的真心實(shí)意,才能起到良好的效果。對于那些在思想、行為等方面有偏差的學(xué)生,他們往往被忽視。當他們最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰好是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。
作為教師要愛(ài)所有學(xué)生,不光要愛(ài)聰明、可愛(ài)的學(xué)生,也要愛(ài)那些不那么讓人“省心”的學(xué)生。對于那些“毛病”較多的學(xué)生,首先要了解他們,然后親近他們,關(guān)心他們,挖掘他們心靈深處的優(yōu)良品質(zhì),從優(yōu)點(diǎn)出發(fā),激發(fā)他們的上進(jìn)心。我們班有個(gè)小朋友,每天上課的行為習慣十分令我擔憂(yōu),不是攤在椅子上就是趴在桌子上,不能?chē)栏褚笞约,有時(shí)上課就獨自的進(jìn)入了自我情境。比如,我讓把書(shū)翻到多少頁(yè),他可能會(huì )被別的內容吸引,就自己看起來(lái)了。而且有時(shí)候不只是想到什么高興的事情,就自顧自的在那里笑。后來(lái)我就經(jīng)常找他聊天,觀(guān)察他的言行舉止,我發(fā)現他其實(shí)是一個(gè)自尊心特別強的小朋友。他因為怕失敗就選擇不去認真學(xué)習。這樣他就可以把學(xué)習失利的情況歸結于自己沒(méi)有去學(xué),而不是讓他承認自己沒(méi)有其他同學(xué)厲害。除了自尊心,還有非常重的畏難情緒,不敢去嘗試。對于他這樣的情況,第一步就是要讓他主動(dòng)的`去嘗試。在單獨給他輔導知識點(diǎn)之后,我起初會(huì )給他出一些稍微簡(jiǎn)單的題目,然后鼓勵他說(shuō):“你看,我們一旦努力去做,是不是很快就會(huì )學(xué)會(huì ),也沒(méi)有想象的難啊!薄癤X今天學(xué)習的真棒,老師給你大拇指!甭,在他自己的努力下,不僅是成績(jì)還有行為習慣上都有了比較明顯的進(jìn)步。其實(shí)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后,他已經(jīng)能夠自己去給自己加油鼓勁,慢慢的,越來(lái)越相信自己也是可以靠認真努力獲得別人的尊重的。心理實(shí)驗證明,表?yè)P、鼓勵和信任等正向獎勵措施,常常能激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
正如皮格馬利翁效應——你期待什么,你就會(huì )得到什么。只要充滿(mǎn)自信的期待,只要相信事情會(huì )順利進(jìn)行,事情就一定會(huì )順利進(jìn)行。教師將自己的信任給予學(xué)生,學(xué)生獲得這種信任,期待并相信自己學(xué)習的進(jìn)步,就會(huì )得到積極的結果。
教師能否走進(jìn)學(xué)生的內心世界,能否用心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,是教育成果與否的關(guān)鍵。教育的過(guò)程也是教育者和受教育者平等對話(huà)、雙向交流的過(guò)程。為實(shí)現平等對話(huà),教師務(wù)必放下師者自尊的架子,主動(dòng)接觸學(xué)生。身為教師我們應該時(shí)刻履行好教師的職責,真心實(shí)意的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,我已在愛(ài)的教育中收獲了希望。
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