教師和諧演講稿13篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，用到演講稿的地方越來(lái)越多，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的教師和諧演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師和諧演講稿 篇1
各位領(lǐng)導，各位老師，各位同學(xué)：
你們好!
我演講題目是:和諧暢想曲。
又是的季節，剪出了一副色彩明快，頗具現代氣息的水彩畫(huà):校園里,棵棵柳樹(shù)綻露青蔥;鵝黃色雛菊,在草地上星星點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)搖曳。天空中，不時(shí)有白鷺飛過(guò)，象要印證古人的名作:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
在大自然和諧的景色里，西南財大的校園里也奏出了一首和諧的暢想曲。這首樂(lè )曲的創(chuàng )作者，正是財大廣大的師生員工們。教室里，老師們引經(jīng)據典，滔滔不絕;講臺下，同學(xué)們積極討論，氣氛熱烈;教室外，瑯瑯的讀書(shū)聲伴隨著(zhù)朝陽(yáng)升起，一張張年輕的面孔，寫(xiě)滿(mǎn)了希望和夢(mèng)想。
作為老師，我們希望自己是同學(xué)們成長(cháng)途中的一根拐杖，當你們不再需要我們的時(shí)候，是我們較快樂(lè )的時(shí)刻;
作為老師，我們希望自己能和同學(xué)們一起暢游知識的海洋，看到大家編織，采擷一個(gè)個(gè)夢(mèng)想;
作為老師，我們愿意用心情的音符，去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè )章。
和諧，是我國傳統文化中具有代表性的觀(guān)念，是事物存在的較佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。而調動(dòng)一切積極因素構建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。
構建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在座的老師們，也曾經(jīng)是校園里的莘莘學(xué)子。昨天，是老師給了我們知識的雨露，是老師給了我們做人的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。今天，社會(huì )需要我們再把所學(xué)的知識傳播出去。德高為師，身正為范。除了知識，我們也肩負著(zhù)在思想道德上成為學(xué)生榜樣的責任。只有身先士卒，表里如一，做人做事追求進(jìn)步，我們才能贏(yíng)得學(xué)生的認可。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習氛圍。
同學(xué)們，老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪，共赴前程。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強音。讓我們共同努力，和諧校園的樂(lè )章終將奏響。
教師和諧演講稿 篇2
“民主法治，公平正義，誠信友愛(ài)，充滿(mǎn)活力，安定有序，人與自然和諧”這是胡書(shū)記對社會(huì )主義和諧社會(huì )基本特征的闡述�！芭嫿ê椭C校園”也因此曾在一段時(shí)間內成為各級各類(lèi)學(xué)校的熱門(mén)話(huà)題，大肆熱鬧了一番。我校也毫不例外，曾視為目標，將其書(shū)寫(xiě)在校園的醒目位置。如今，隨著(zhù)“平安校園、綠色校園、健康校園、人文校園、數字校園”創(chuàng )建號角的吹響，“和諧校園”卻悄悄的從我們視線(xiàn)中消失，腦海中淡忘。今天，我們在大力創(chuàng )建“五個(gè)”校園建設的時(shí)候，我將重拾和諧校園的構建，與老師們一起交流自己的看法。
教師這個(gè)職業(yè)“窮”、“苦”、“累”，沒(méi)有多少人瞧得起，雖然我們實(shí)行了績(jì)效，但短時(shí)間仍無(wú)法改變“多乎哉，不多也”囊中羞澀的尷尬，還得繼續“穿著(zhù)長(cháng)衫，站著(zhù)吃飯�！泵鎸ΜF實(shí)，我們是靠物質(zhì)立命，還是靠精神立命呢？我認為，我們雖無(wú)法改別人的看法，但至少我們能改變自己的看法，人家瞧不起咱們，我們自己要瞧得起自己，有道是：“你走你的陽(yáng)光道，我過(guò)我的獨木橋�！卞X(qián)可以沒(méi)有，地位可以沒(méi)有，心情舒暢卻不可不有，“好的心情不是你得到的多，而是計較的少�！焙玫男那殡x不開(kāi)“和諧、團結、輕松”的工作環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境的締造者、主宰者不是別人，正是我們自己。這絕不是什么“精神勝利法”，更不是唱什么“高調”，是我們經(jīng)營(yíng)自身幸福的需要，我們沒(méi)有理由放棄我們唯一的主宰。
怎樣構建我們的和諧家園呢？首先，我認為，樹(shù)立主人翁精神是構建和諧校園的第一要義。學(xué)校是我們共同的家，是一起生活、工作、學(xué)習的共同場(chǎng)所，在座的長(cháng)者也許就是一輩子，年輕教師至少也得一年半載，即便是有一天你高升了，離開(kāi)這里，這里仍是你的娘家�！靶s我榮，校興我興�！比缤w的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)體的努力一樣，個(gè)體的發(fā)展同樣離不開(kāi)集體的力量，兩者相輔相成。我們每個(gè)教職工只有真正把自己視為學(xué)校的主人，視學(xué)校的事為自己的事，對單位才會(huì )產(chǎn)生認同感和歸屬感，工作中也才會(huì )有更高的積極性、主動(dòng)性和主體性，這就是一個(gè)學(xué)校持續發(fā)展的原動(dòng)力所在。
有了主人翁精神，自然也就多了一份責任感和事業(yè)心，少了“事不關(guān)己高高掛起”的消極懈��；有了主人翁精神，自然也就多了一些齊抓共管的場(chǎng)面，多了“做客”，少了“看客”和“說(shuō)客”；有了主人翁精神，也就多了一份理解，多了一份和諧與包容，少了閑言冷語(yǔ)，多了“雪中送炭”少了“釜底抽薪”；有了主人翁精神，我們感到的只是肩上的壓力，而不是心中的壓抑。
要樹(shù)立主人翁精神，我們要明白三個(gè)問(wèn)題。一是擺正位置，明確我是誰(shuí)？二是找準位置，我是干什么的？三是明白位置，我要得到什么？明確“我是誰(shuí)？我是干什么的？我要得到什么？”這是主人翁的內涵所在。關(guān)于我是誰(shuí)，這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)單位的第一天就應明白，我就是這里的主人，我們就是拴在同一繩上的螞蚱，戚戚相關(guān)、榮辱與共。所以工作上應盡職盡責，人際上應互助團結，生活上應相互關(guān)愛(ài)。至于我是干什么的，從我們踏進(jìn)師范大門(mén)的第一天就已注定。我們選擇了教書(shū)，注定選擇了奉獻，什么“顏如玉”、“黃金屋”對于我們教師，尤其是農村教師來(lái)說(shuō)，那只是一個(gè)美麗的童話(huà)，漂亮的謊言。只有明確了我是做什么的，工作中我們才會(huì )從追求“工作——生活平衡”到“創(chuàng )造未來(lái)”。明確了“我是誰(shuí)”與“我是干什么的”，要得到什么，便水到渠成。一個(gè)人，古往今來(lái)，海內海外，財富也好，權力也罷，其背后只有一個(gè)支掌他們?yōu)橹畩^斗的動(dòng)力，那就是認可，得到別人的認可，得到社會(huì )的認可，得到歷史的認可，這是人的一個(gè)最基本的情感需要。一個(gè)人，整天馬馬虎虎，夸夸其談，妄自尊大，一點(diǎn)主人翁的意識都沒(méi)有，誰(shuí)會(huì )認可呢？
其次，講正氣、講團結，顧大局；講大氣、講寬容，善理解。這是構建和諧校園強有力的保障。
正氣是教師的立身之基，行為之本，正所謂“身正為范，學(xué)高為師”�！罢龤獬溆�，律己澤人”，這是教師修養的高尚精神。中國的知識分子的道德核心就是正義與良知。學(xué)校要健康發(fā)展，就要弘揚正氣貶斥歪風(fēng)，為廣大的教職員工創(chuàng )造公平和諧的工作環(huán)境和氛圍，樹(shù)立正氣就是要讓優(yōu)秀的人得到褒獎，讓中庸之人悟出企盼與渴望，讓落后之人感到壓力與危機。
作為教師我們還要更大氣一些才行，大氣是教師氣質(zhì)風(fēng)度的外在表現，大氣是豁達與寬容�；磉_是襟懷坦白，與人為善，豪爽真誠，肝膽相照；寬容是真誠的體現，是人際關(guān)系的潤滑劑，寬容不是懦弱和遷就，不是姑息和放縱，而是集思廣益，兼容并蓄。寬容是美德，恰當的寬容更能凸顯人格的魅力，恰當的寬容更能讓人敬佩。我們教師群體，精英薈萃，藏龍臥鳳，因而在各項評優(yōu)選模中，常常會(huì )出現強強對話(huà)，必有一傷的場(chǎng)面。這時(shí)候，就需要我們多一分寬容，少一分埋怨；多一分理解，少一分怨氣；多一份祝福，少一份妒忌；多一點(diǎn)換位思考，少一點(diǎn)唯我獨尊；在榮譽(yù)和利益面前提得起放得下。失意時(shí)坦然，得意時(shí)淡然�！熬犹故幨�，小人常戚戚”�！靶《请u腸”絕不是我們教師所為！
此外，制定一套較為科學(xué)的規章制度，做到有章可循；共鑄一個(gè)相對清晰、可以信賴(lài)的、有吸引力的學(xué)校愿景，激勵大家為之憧憬而努力；培植民主土壤，滋生民主氛圍，合民意、聚民心、集民智等等都是構建和諧校園的強勁措施，吾不贅述�？傊�，快樂(lè )掌握在我們自己的手中。讓我們攜起手來(lái)共同守望這份和諧與快樂(lè )！
教師和諧演講稿 篇3
學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，生活在具有健康和諧的校園中，學(xué)生會(huì )感到溫馨與舒適，能夠獲取積極向上的力量。然而要營(yíng)造這樣的氛圍，愛(ài)是極為重要的。長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)一向強調“師道尊嚴。但是不管教師如何強調，學(xué)生的不良言行總是難以避免的，當發(fā)現學(xué)生的不良言行時(shí)，有些教師常常采用責罵、訓斥等簡(jiǎn)單粗暴的方法，使師生關(guān)系日益緊張，這樣學(xué)生的不良言行不但不能得到改正，由于學(xué)生的逆反心理甚至會(huì )愈演愈烈，而教師因一而再再而三的強調學(xué)生總也做不好，于是肝火上升，言行失去控制，致使學(xué)生的身心受到傷害。久而久之，使學(xué)生心理處于緊張、焦慮的狀態(tài)之中，嚴重影響學(xué)生的心理健康。
我曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，如果師生感情好，那么老師表?yè)P，學(xué)生認為是鼓勵，老師批評，學(xué)生認為是愛(ài)護;如果師生關(guān)系緊張，那么老師表?yè)P，學(xué)生認為是哄人，老師批評，學(xué)生認為是在故意整人。因此，教師面對學(xué)生的不良言行，既不能不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，也不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，而要進(jìn)行耐心細致的批評教育。批評要講究藝術(shù)，學(xué)生言行的錯誤要引導學(xué)生自己去認識，改正錯誤的決心應從學(xué)生的心底產(chǎn)生。
著(zhù)名教育家陶行知的“四塊糖果是很值得我們借鑒的。陶行知先生在育才小學(xué)當校長(cháng)時(shí)，一次在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，陶行知立即喝止了他并叫他放學(xué)后到校長(cháng)室。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給王友并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。王友驚疑的接過(guò)糖果。隨后陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這第二塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你。
王友更驚疑了。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生，你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，具有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔的喊道：“陶……陶校長(cháng)你打我兩下吧!我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊……陶行知滿(mǎn)意的笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說(shuō)：“為你正確認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話(huà)也該完了吧!在平等、尊重的氛圍中，陶行知巧妙的將批評隔入到表?yè)P之中，王友對自己的錯誤發(fā)自?xún)刃牡挠X(jué)醒了。
正所謂，“親其師，信其道。老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師要教育好學(xué)生，首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng )設寬松和諧的教學(xué)氛圍。
要成為學(xué)生的好朋友，首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上都關(guān)心他們。我是一個(gè)數學(xué)老師，還要擔任班主任工作，除了在完成教學(xué)任務(wù)之余，也常常用課余時(shí)間和學(xué)生相處，一起開(kāi)展活動(dòng)，談?wù)勑�，師生之間有許多心與心的交流時(shí)間。我感到師生感情越來(lái)越密切，學(xué)生也愿意向我敞開(kāi)心扉。每當我手捧教科書(shū)，隨著(zhù)上課的鈴聲大步流星的走進(jìn)教室，心里就充滿(mǎn)了喜悅和希望。那丁零零的鈴聲是情感的風(fēng)鈴在搖曳�；ㄩ_(kāi)不是為了花落，而是為了燦爛。讓我們?yōu)閹熣邠u曳情感的風(fēng)鈴，用愛(ài)去鑄造快樂(lè )，用快樂(lè )去鋪就孩子的成長(cháng)之路;讓校園成為師生心靈交融、情感呼應的和諧園地。
落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，不僅要求教師重新確立自己的兒童觀(guān)、幼兒教育觀(guān)、幼兒學(xué)習觀(guān)，而且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習的知識。教師要對幼兒這個(gè)群體的特點(diǎn)有相當多的了解，了解他們各自應付外界環(huán)境的方式，也了解他們各自獨特的學(xué)習方式，他們的家庭，他們已有的生活經(jīng)驗。幼兒園能否提供高品質(zhì)的幼兒教育，關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習的知識，是否對幼兒個(gè)體有較充分的了解，以及教師在教育實(shí)踐中運用這些知識、信息的能力。
隨著(zhù)幼兒園教育改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀(guān)念不斷更新，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛(ài)幼兒的觀(guān)念在教育實(shí)踐中有了一定的落實(shí)，和諧的師生關(guān)系也在形成之中。
作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定。因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師生關(guān)系。
教師和諧演講稿 篇4
各位領(lǐng)導：
大家好，我來(lái)自唐官屯鎮亞莊子中心小學(xué)，我校20xx年成立，是一所新建校，我于20xx年擔任學(xué)校全面工作，短短幾年，經(jīng)驗尚且不足，下面將自己的點(diǎn)滴工作體會(huì )與各位領(lǐng)導匯報一下，不當之處，請提出寶貴意見(jiàn)。
人們都說(shuō)，有一個(gè)好班主任，就有一個(gè)好的班集，有一個(gè)優(yōu)秀的校長(cháng)，就會(huì )有一所知名的學(xué)校，在這幾年工作中我也是以這個(gè)標準去要求自己。今年我校順利通過(guò)了現代化達標校，我總結出一點(diǎn)，有一個(gè)好的學(xué)校領(lǐng)導者，還必需打造一支和諧奮進(jìn)的教師團隊，有了這樣一支教師隊伍，學(xué)校的發(fā)展就會(huì )更快，更高、更強。也就是說(shuō)，一所學(xué)校的領(lǐng)導者，不但要有服務(wù)意識，創(chuàng )新意識，更要有團隊意識，構建一個(gè)和諧的班子隊伍和奮進(jìn)的教師團隊，學(xué)校的工作一定會(huì )蒸蒸日上，管理起來(lái)才會(huì )得心應手。下面淺談幾點(diǎn)看法。
一、目標引領(lǐng)，促教師教育觀(guān)念的更新
目標是行動(dòng)的指南，沒(méi)有目標就如同行船沒(méi)有了航向。學(xué)校領(lǐng)導要善于把學(xué)校的辦學(xué)目標、發(fā)展方向明明白白地告訴教師、學(xué)生、家長(cháng)。05年建校時(shí)，兩個(gè)中心校和一個(gè)村小的13名教師走到了一起，從思想和工作目標上都各有所見(jiàn)。為了凝聚教師們的工作干勁和熱情，我提出了為學(xué)校的發(fā)展制定辦學(xué)目標，讓每一位教師都拿出自己的建議。經(jīng)過(guò)兩個(gè)工作日的討論交流和總結，全體教師達成一致，提出了“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅定的起點(diǎn)”的辦學(xué)目標，并用醒目的大字寫(xiě)在校園的圍墻上，時(shí)刻提醒教師：我們所做的一切是為孩子的終身發(fā)展服務(wù)，我們的工作熱情要高，工作方法要活，要講究實(shí)效。通過(guò)這一目標的制定，全體教師都有了共同的工作思想，心往一處想，勁往一處
使，學(xué)校各項工作得到了有效開(kāi)展。今年在學(xué)�，F代化達標創(chuàng )建工作中，我們在校內開(kāi)展了“學(xué)校教育現代化，我們怎么做”的大討論。通過(guò)討論，結合創(chuàng )建標準，大家對學(xué)校的發(fā)展充滿(mǎn)了信心，表示要苦練內功，用實(shí)際行動(dòng)迎接教育現代化的挑戰。在目標的引領(lǐng)下，教師走上了自我管理的道路，形成了工作的內驅力�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”“教育即服務(wù)”等現代教育的理念逐漸在教師心中生根、發(fā)芽。
二、情感激勵，促教師團隊精神的形成
學(xué)校管理“三分管理七分情”，因此，在教師隊伍建設中要倡導團隊精神，營(yíng)造和諧合作的氛圍，樹(shù)立正確的競爭觀(guān)，作為管理者要重視與教師的情感交流，建立起與教師的融合力。
1、以活動(dòng)為契機培養教師的團隊精神。除了開(kāi)展常規性的師德教育活動(dòng)以外，要善于抓住活動(dòng)，因勢利導。如教師節的清晨，學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)學(xué)生代表在校門(mén)口列隊歡迎教師的到來(lái)，送上溫馨的祝福。今年“六一”兒童節，我們舉行了“師生同樂(lè )，喜慶六一”藝術(shù)節，大會(huì )的精心組織，精彩的文藝節目，精致的作品展示，讓與會(huì )的學(xué)生家長(cháng)代表和董事會(huì )領(lǐng)導嘖嘖稱(chēng)贊。二十幾個(gè)節目，書(shū)法、美術(shù)、剪紙等十幾個(gè)展示版，各個(gè)班每個(gè)學(xué)生的宣傳頭飾，都是教師放棄休息時(shí)間指導學(xué)生完成的。如果沒(méi)有一點(diǎn)團隊精神，一所農村小學(xué)是難以成功地舉辦這樣大規模的活動(dòng)的。
2、尊重、信任、理解教師。領(lǐng)導的信任和尊重可以轉變?yōu)榻處煇?ài)崗敬業(yè)的精神力量，這種精神上的激勵，常常比獎金更貴重。因此，作為學(xué)校管理者，應采用換位思考、置換體驗的方法，設身處地了解教師的需要和感受。在業(yè)務(wù)上要尊重教師的創(chuàng )造精神，充分發(fā)揮其才能；在日常生活中，要善于表達感情，
不要整天板著(zhù)面孔，更不要在公眾面前斥責他們，有些問(wèn)題作為領(lǐng)導要主動(dòng)承擔責任，使有錯誤的教師得到溫暖的同時(shí)，也樂(lè )意接受教訓。
人需要情感，只有讓教師帶著(zhù)輕松、愉快的心情面對學(xué)生，才能使他們心情舒暢地投入到工作之中。領(lǐng)導心系教師，教師才會(huì )支持領(lǐng)導的工作。只有這樣，學(xué)校的各項管理工作才能落到實(shí)處。
三、科研引路，推進(jìn)教改的落實(shí)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，課堂是課改的主陣地，教師是課改的實(shí)施者。我覺(jué)得以下三個(gè)方法引領(lǐng)教師開(kāi)展科研工作，落實(shí)課改，收益甚大。
1、自我反思。自我反思是教師對自己的教育教學(xué)活動(dòng)的自我審查。我們嘗試了以下兩種方法對教師的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。一是寫(xiě)反思日記，即教師對一天的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，有針對性地記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問(wèn)題以及通過(guò)反思得出的解決辦法等。二是課堂觀(guān)摩，即在教研組內開(kāi)展“評課、說(shuō)課”，互相觀(guān)摩課堂教學(xué)，取長(cháng)補短，將別人的經(jīng)驗帶回自己的課堂，應用于實(shí)際的教育教學(xué)情景中。經(jīng)過(guò)這種經(jīng)常性的反思實(shí)踐，教師的理論水平不但提高了，駕馭課堂的能力也大有長(cháng)進(jìn)。
2、研究學(xué)習。一方面是學(xué)習相關(guān)的理論文章，一方面提倡教師以身邊實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，以案例、隨筆的形式進(jìn)行研究。如根據后進(jìn)生的具體表現研究“他為什么上課要吵鬧？”“他的作業(yè)為什么總不能完成？”針對后進(jìn)生的轉化提出“課堂如何關(guān)注后進(jìn)生？”“怎樣調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性？”等。要求教師人人參與學(xué)校的課題研究，使理論學(xué)習與實(shí)踐相結合，提高教師的科研素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、合作交流。充分發(fā)揮中心校的示范作用，和兄弟校開(kāi)展校際交流研討活動(dòng)。通過(guò)“請進(jìn)來(lái)”、“走出去”、“結對子”的方式，加強橫向聯(lián)系，開(kāi)拓工作思路，促進(jìn)優(yōu)勢互補，在團結合作中促進(jìn)教師的成長(cháng)。
通過(guò)科研引領(lǐng)，新課程的理念逐步在教師心里生根，形成了一篇篇優(yōu)秀的隨筆、論文。從教書(shū)匠向科研型教師轉軌的過(guò)程，折射著(zhù)教師工作的酸甜苦辣，教師們的確在成長(cháng)，他們的感悟多了，反思多了，課堂活了，管理自然而然的順了。
總之，在學(xué)校管理崗位上，我還是一名新兵，還需要豐富的經(jīng)驗和知識的積淀。我清醒地認識到，當前教育正面臨新的機遇和挑戰，在激烈的競爭中，一所學(xué)校的成敗興衰，關(guān)鍵在校長(cháng)的管理領(lǐng)導能力，以人為本，構建和諧奮進(jìn)的教師團隊，努力創(chuàng )造良好的工作氛圍，是促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的最好途徑。
教師和諧演講稿 篇5
落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，不僅要求教師重新確立自己的兒童觀(guān)、幼兒教育觀(guān)、幼兒學(xué)習觀(guān)，而且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習的知識。教師要對幼兒這個(gè)群體的特點(diǎn)有相當多的了解，了解他們各自應付外界環(huán)境的方式，也了解他們各自獨特的學(xué)習方式，他們的家庭，他們已有的生活經(jīng)驗。幼兒園能否提供高品質(zhì)的幼兒教育，關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習的知識，是否對幼兒個(gè)體有較充分的了解，以及教師在教育實(shí)踐中運用這些知識、信息的能力。
隨著(zhù)幼兒園教育改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀(guān)念不斷更新，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛(ài)幼兒的觀(guān)念在教育實(shí)踐中有了一定的落實(shí)，和諧的師生關(guān)系也在形成之中。
作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定。因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師生關(guān)系。
以愛(ài)為本，尊重理解幼兒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”，“愛(ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職”。入園離園時(shí)，一聲聲問(wèn)候與道別，能讓幼兒感到親切；日�；顒�(dòng)中，教師的微笑，撫摸，能讓幼兒體驗一種積極的、高尚的情感。我班有位女孩叫依依，她年齡偏小，性格內向、膽子甚小、不愿與他人交往，于是我便有意地接近她，與她說(shuō)話(huà)時(shí)總是摟著(zhù)她或拉著(zhù)她的手，挑一些她喜歡的`話(huà)題；特意安排能力強的幼兒與她交往，使她消除不安的心理。平時(shí)創(chuàng )設讓她展示自己的機會(huì )，如唱歌，跳舞等。慢慢地她變得活潑起來(lái)，能主動(dòng)與他人交往，對我也產(chǎn)生了特別的依戀……我想這便是師愛(ài)的力量――使她更自信。師愛(ài)對幼兒的成長(cháng)和進(jìn)步起著(zhù)很大的推動(dòng)作用。尊重幼兒是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎和重要前提；尊重幼兒就是要尊重他們的人格，允許他們在思想、情感或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的活動(dòng)空間。
營(yíng)造民主平等的氛圍，促進(jìn)師生間的互動(dòng)。教育家羅杰斯認為“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗�！苯處熞巡粌H僅是知識的傳授者，更是環(huán)境的創(chuàng )造者，教師要善于為幼兒創(chuàng )設一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習氛圍，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
教師的一個(gè)關(guān)注的眼神、一句親切的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)手勢能給幼兒帶來(lái)安慰和鼓舞，幽默更能增加師生間的感情。幽默使人快樂(lè )，是人際交往中的潤滑劑。在師生交流中，教師的幽默能拉近師生間的距離，早鍛煉中，幼兒因貪玩經(jīng)常把自己搞得滿(mǎn)頭大汗，這時(shí)我故意上來(lái)一句：“呦，你頭上怎么下大雨了？”孩子們一聽(tīng)往往會(huì )邊笑著(zhù)邊擦去頭上的汗。日久天長(cháng)，幼兒與幼兒之間也學(xué)會(huì )了幽默。自由活動(dòng)時(shí)，勾著(zhù)我，抱著(zhù)我，跟我開(kāi)玩笑，還會(huì )叫我的名字，我從不介意，師生情深，這正是我所希望的，能建立和諧的師生關(guān)系是件快樂(lè )幸福的事。
作為一線(xiàn)的幼兒教師，我相信：只有一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)，認認真真地教師，一個(gè)真心愛(ài)著(zhù)幼兒的教師，一個(gè)關(guān)注幼兒幸福的教師，才會(huì )成為一位真真地好幼兒教師！
作為一名骨干教師，我將關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養、注重幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng)、關(guān)注孩子的自主建構和主動(dòng)發(fā)展等等，與此同時(shí)，我還要確立與孩子共同建構、共同發(fā)展的學(xué)習觀(guān)、教育觀(guān)，真正地學(xué)會(huì )關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲，從而最大程度地滿(mǎn)足和順應身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展需求，促進(jìn)孩子的和諧、全面的發(fā)展，體現以孩子為本的教育理念。
作為一名年級組長(cháng)我將經(jīng)常針對年級組存在的共性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習、進(jìn)行信息交流，以不斷統一認識，更新教育觀(guān)念；積極做好新教師的培養工作，使新教師在政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面盡快提高；進(jìn)一步提高年級組的團隊精神，合作精神，努力使我們年級組成為一個(gè)和諧的年級組。
作為一名工會(huì )主席我更要做好老師和領(lǐng)導之間的一座橋，凝聚廣大教職工的積極性、創(chuàng )造性力量，積極推進(jìn)基層民主政治建設，充分調動(dòng)教職工積極投身改革發(fā)展的積極性；把師德建設放在突出位置，全面提高教師的師德水平；堅持以人為本，多為教職工做好事辦實(shí)事，更好的代表和維護教職工的合法權益和利益。努力使我們成為一支具有先進(jìn)的教育理念、良好的職業(yè)道德和堅實(shí)的業(yè)務(wù)基礎的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的和諧的教師隊伍。
是的，和諧就是關(guān)心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福，在領(lǐng)導的關(guān)心和愛(ài)護下，我們將不斷學(xué)習，不斷探索，踏實(shí)工作，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，建立一個(gè)和諧的幼兒園，幸福的幼兒園，為幼兒園真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，追求高品質(zhì)的幼兒教育打下堅實(shí)的基礎。
教師和諧演講稿 篇6
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！
記起我們年級組織的“一創(chuàng )雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)時(shí)，我們年級組彭玲霞主任她在總結發(fā)言中提到這句話(huà)：沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊。我從這句話(huà)中體會(huì )到：從簡(jiǎn)單的任務(wù)到繁雜的任務(wù)，從小的團隊到大的團體......
這次演講僅僅圍繞主題，倡導老師之間的團結互助、諒解與寬容，促進(jìn)老師之間的和諧，努力營(yíng)造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教職員工都能在信任和關(guān)愛(ài)中，體驗生活的美好和人生的幸福，形成人心思進(jìn)、團結和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。
我們從不同的角度考慮自己對和諧教育的理解，并從平凡的人生來(lái)詮釋自己對和諧教育的內涵；深深的理解自己所從事工作的特殊性，理解和諧的價(jià)值和意義。我們不僅用自己的智慧和汗水付諸教育生涯，更用自己的整個(gè)生命做依托。
通過(guò)這次所寫(xiě)既豐富了教師們的文化生活，切實(shí)增強了廣大教師的責任意識，發(fā)揮出了較高的水平，展現出了自己的最佳風(fēng)采，還充分反映了我校教師良好的風(fēng)貌。
我們相信，通過(guò)這次演講稿的書(shū)寫(xiě)，老師們收獲的不僅僅是鼓舞與激勵，更是對教育工作的一次深刻感悟。
教師和諧演講稿 篇7
”和諧”是我國的傳統文化中具有代表性的觀(guān)念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)．而創(chuàng )建和諧校園應是一個(gè)永恒的主題．
一個(gè)學(xué)校如何培養出一批批優(yōu)秀的人才，離不開(kāi)好的學(xué)風(fēng)，好的校風(fēng)．我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地地精神，將學(xué)風(fēng)建設的目標指向”理想，團結，自強，成才”．一種團結奮進(jìn)的班風(fēng)和勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(cháng)．同時(shí)由于每個(gè)人都有注重維護這種環(huán)境，使得這種好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)持續下去，從而形成良好的循環(huán)．
而好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，不聲不想地吸引學(xué)子奮勇前行，校風(fēng)好，使不怎么愛(ài)學(xué)習的學(xué)生也會(huì )跟著(zhù)努力；校風(fēng)建設需要大家共同努力．所以我們要遵紀首法，用法律法規來(lái)約束我們的行為，使我們不會(huì )偏離軌道，向好的方面不斷的發(fā)展．
在這些基礎上，我們要打照和諧的學(xué)生群體，打照和諧的人際關(guān)系，打照和諧的校園文化，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習，在和諧的興趣樂(lè )園中陶治情操，在和諧的人際關(guān)系中成長(cháng)！
愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！
藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。
老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(cháng)。
花開(kāi)的日子我們走進(jìn)大學(xué)校園這個(gè)快樂(lè )的地方，在平安校園愉快歌唱； 花開(kāi)的日子我們遨游在大學(xué)校園這個(gè)知識的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想； 花開(kāi)的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè )章。
和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀(guān)念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。而調動(dòng)一切積極因素構建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。
構建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習氛圍。
構建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。
構建和諧校園需建立需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習精神，將學(xué)風(fēng)建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中
成長(cháng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。
構建和諧校園需建立誠信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說(shuō)實(shí)話(huà)、做實(shí)事�？荚嚂r(shí)堅決杜絕舞弊現象，用誠實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿(mǎn)意的答卷。作風(fēng)嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
同學(xué)們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂(lè )章終將奏響。
花開(kāi)的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習；
花開(kāi)的日子，讓我們在和諧的興趣樂(lè )園中陶冶情操；
花開(kāi)的日子，讓我們在和諧的人際關(guān)系中健康地成長(cháng)。
未來(lái)不是夢(mèng)，今天，在我們手中。
老師們、同學(xué)們：你們好！
今天我演講的題目是：
藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。
老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(cháng)。
花開(kāi)的日子我們走進(jìn)大學(xué)校園這個(gè)快樂(lè )的地方，在平安校園愉快歌唱； 花開(kāi)的日子我們遨游在大學(xué)校園這個(gè)知識的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想；
花開(kāi)的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè )章。 和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀(guān)念，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。而調動(dòng)一切積極因
素構建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。
構建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。
師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習氛圍。
構建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去
換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。
構建和諧校園需建立需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習精神，將學(xué)風(fēng)建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(cháng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了
理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。
構建和諧校園需建立誠信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說(shuō)實(shí)話(huà)、做實(shí)事�？荚嚂r(shí)堅決杜絕舞弊現象，用誠實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿(mǎn)意的答卷。作風(fēng)嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
同學(xué)們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一
天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂(lè )章終將奏響。
花開(kāi)的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習；
花開(kāi)的日子，讓我們在和諧的興趣樂(lè )園中陶冶情操；
花開(kāi)的日子，讓我們在和諧的人際關(guān)系中健康地成長(cháng)。
未來(lái)不是夢(mèng)，今天，在我們手中。
教師和諧演講稿 篇8
人們常說(shuō)教師的事業(yè)是奉獻的事業(yè)，也是愛(ài)的事業(yè)。著(zhù)名作家冰心也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切�！钡拇_，和學(xué)生、同事相伴的這多年里，因為愛(ài)，讓我們互相感動(dòng),互相收獲，互相成長(cháng)。
那么什么是愛(ài)，什么是和諧教育樂(lè )章中的愛(ài)呢？
我想，首先愛(ài)是一種感動(dòng)，這是一種身為教師獨有的幸福感。記得，在教師博客中經(jīng)常會(huì )看到“選擇教師我無(wú)悔”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，盡管身為一名教師，忙碌、繁鎖似乎永無(wú)止境，我們有時(shí)會(huì )有所抱怨，但更多的時(shí)候，我們在被一種“為師”的幸福感動(dòng)著(zhù)，不是嗎？我的心里常常溢滿(mǎn)了感動(dòng)。感動(dòng)于每天早上，一聲聲甜甜的“老師好！”；感動(dòng)于低段學(xué)生的教室門(mén)口，一個(gè)個(gè)小腦袋簇擁在你周?chē)�，和你說(shuō)長(cháng)道短，談天說(shuō)地，讓我享受著(zhù)明星式的歡迎；感動(dòng)于教師節里，一張張用心制作的心意卡片；此時(shí)，我也真想說(shuō)：“選擇教師，我無(wú)悔！”正是這一份份感動(dòng)，讓我也一直懷惴著(zhù)一顆感恩的心，懷著(zhù)一顆尊重、真誠、理解的心去熱愛(ài)每一位學(xué)生，每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。
愛(ài)也是一種責任，這是一種身為教師發(fā)自?xún)刃牡呢熑胃�。俗�?huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”我們選擇了做教師，就選擇了行走一條忙碌充實(shí)的教師之路，需要一份責任，更需要一種激情。每天，在孩子們甜甜的問(wèn)候聲中，我開(kāi)始行走在充滿(mǎn)生機的校園里，抱著(zhù)我的電子琴上課時(shí)，總感覺(jué)自己像夾著(zhù)一個(gè)碩大的公文包在行走，這“公文包”里承載著(zhù)我上課的音樂(lè )音符，承載著(zhù)孩子們的快樂(lè )，承載著(zhù)身為音樂(lè )老師的一份責任。
工作多年來(lái)，總感覺(jué)自己行走的腳步是充實(shí)的，但有時(shí)也很迷惘，不知道自己的行走會(huì )帶給我的學(xué)生怎樣的行走？因為每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新的世界，都有一顆豐富而脆弱的心靈，都有哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)，也許在不經(jīng)意間，教師一個(gè)鼓勵的眼神，一句贊美的言語(yǔ)，一個(gè)會(huì )意的微笑，一次耐心的輔導，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生行走在一條快樂(lè )、自信、向上的道路上，但也許一個(gè)不小心的忽視，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生行走在不滿(mǎn)、走神、厭煩的道路上�！耙磺袨榱撕⒆�，為了孩子的一切，為了一切的孩子”我們知道：滿(mǎn)樹(shù)的花朵只源于春天的一粒種子。
我們更知道：我們今天的學(xué)生將是明天的家長(cháng)。于是，我感覺(jué)自己的行走很重要，很多時(shí)候，我行走的每一步我都在考慮該怎樣才能行走得更好？所以，我努力做到學(xué)高為師，身正為范，為人師表。用自己的愛(ài)去培育學(xué)生，用愛(ài)去熔鑄師魂，課堂上，我選擇“加星”，每月評選“優(yōu)秀獎”、“潛力獎”、“聰明星”的獎勵方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性；課間，我喜歡和學(xué)生們談心，從而了解他們，走近他們；有時(shí)，我也喜歡給學(xué)生們講故事，開(kāi)拓他們的知識面，希望以此帶給我的學(xué)生們一個(gè)快樂(lè )世界，一個(gè)陽(yáng)光樂(lè )園，一片童話(huà)世界。
愛(ài)更是一種成長(cháng)，這是一種身為教師獨有的能與學(xué)生共同進(jìn)步的快樂(lè )成長(cháng)。有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望�！泵慨斘铱吹阶约号c學(xué)生們一同成長(cháng)，就有一種成就感�？吹揭粋�(gè)不愛(ài)上音樂(lè )課的學(xué)生愛(ài)上音樂(lè )，我感到欣慰；看到一個(gè)上音樂(lè )課經(jīng)常走神的女孩最終能在音樂(lè )課上積極表現，我萬(wàn)分欣喜；看到一個(gè)內向男孩最終能在課上面對全班學(xué)生展現自己的歌聲時(shí)，我無(wú)比欣悅。
但我們也知道：一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調，只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上，才能創(chuàng )造出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲。教育亦是如此。如果我們始終停留在原有的認知與教學(xué)水平中，就會(huì )慢慢成為無(wú)源之水，無(wú)本之根。而新時(shí)代賦予了教師新的使命,與時(shí)俱進(jìn)是我們不懈的追求,作為一名青年教師，我們應該是陽(yáng)光的,充滿(mǎn)生氣的教師隊伍,我們所追求的,應該是更現代化,更科技化,更人文化的教學(xué)方式,我們也應該以飽滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習，迎接挑戰。在工作中，我們要經(jīng)常向其它教師請教，積極參加各類(lèi)培訓，以及個(gè)人有針對性地學(xué)習，力爭使自己成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
愛(ài)是一切的源泉，我們的愛(ài)不求回報，就像幸福的春天，因為它擁有了新生；也像幸福的秋天，因為它已滿(mǎn)收獲。我為我是繁花似錦的教育百花中的一朵小花而驕傲；我為我是人才輩出的教育戰線(xiàn)上的一名小兵而自豪。我的生命之花在這片土壤中綻放，擁有這片天空，是我最大的幸福。我幸福，我是光榮的人民教師！就讓我們每一位小學(xué)教師的涓涓細流匯成愛(ài)的海洋，去奏響教育的和諧樂(lè )章吧！
教師和諧演講稿 篇9
老師、同學(xué)們：
大家早上好！
今天我講話(huà)的主題是《構建和諧文明的校園》
我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則報道：新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國家，這個(gè)國家的公共場(chǎng)所的各種標語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。但其中的一些文明禮貌的標語(yǔ)，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進(jìn)入草坪”等卻用中文書(shū)寫(xiě)。為什么呢？人家回答：“因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客�！睘榇�，到新加坡考察的一位中學(xué)校長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“不文明行為也是國恥�！� 這個(gè)事例表明，文明其實(shí)是由細節構成的。
在我們的身邊，在我們的校園，在一部分同學(xué)身上，依然還存在著(zhù)一些不文明的行為。比如，在我們的校園內、教學(xué)樓前后、宿舍樓前后、科技樓前、樓梯上等等總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，甚至有的同學(xué)認為：反正有值日的同學(xué)和保潔工打掃，扔了又何妨；再比如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話(huà)、粗話(huà)，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習放在首位，而常常忽略了社會(huì )公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質(zhì)上展現出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習慣，是保證我們順利學(xué)習的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎。所以，我們首先應該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才。擁有文明，我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
師者，傳道授業(yè)解惑也。老師給了我們知識的雨露，我們要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。師生互敬互愛(ài)才能打造和諧的學(xué)習氛圍。
同學(xué)關(guān)系是最為純潔的關(guān)系，是一個(gè)人一生所有人際關(guān)系中最為美好的一幕；但在我們中間也出現了一些不和諧的因素：有些同學(xué)總認為同學(xué)之間是學(xué)習競爭的對手，如果有人向他請教什么問(wèn)題，明明自己懂了，也故意裝不懂，不愿意幫助其他同學(xué)。既然是同學(xué)，就是共同學(xué)習，一起進(jìn)步；你在幫助他人的同時(shí)，你得到的提高和進(jìn)步是更大的。
良好的學(xué)習心態(tài)是提高學(xué)習效果的前提。據調查顯示，絕大多數的學(xué)習跟不上的所謂“差生”，在原來(lái)的學(xué)習中都有過(guò)輝煌，也有相當強烈的學(xué)好的愿望，但是由于某一次成績(jì)落后了，心理上承受不了，結果對學(xué)習逐漸失去了興趣，成績(jì)因而不斷下降，破罐子破摔。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生，可以說(shuō)，能夠考入我們校的學(xué)生本來(lái)就是厲害的角色，可是偶爾一次的挫折，某一次考試的失敗就讓你一蹶不振，實(shí)在是很可惜。這都是沒(méi)有擺正學(xué)習的心態(tài)，內心不和諧的表現。
總之，如果我們每一個(gè)人都有一個(gè)健全而和諧的心態(tài)，并能正確處理同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，以及我們與校園環(huán)境之間的關(guān)系，那么，我們就將擁有一個(gè)更為和諧文明的校園。
同學(xué)們，和諧文明讓學(xué)校教學(xué)有序而高效，和諧文明讓校園生活蕩漾著(zhù)愜意與舒適。讓我們從每一件小事做起，共同構建和諧文明的校園。長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海！我衷心地祝愿每一位同學(xué)克服自身惰性，付以恒心與毅力，走向本屬于你的成功！亮出你的青春和風(fēng)采。
謝謝大家。
教師和諧演講稿 篇10
尊敬的領(lǐng)導、老師：
早上好！
我演講的題目是《春暖花開(kāi)，我們與和諧共舞》。
朗朗書(shū)聲，諄諄教誨；殷殷希冀，拳拳求索；千載文化傳承，百年學(xué)風(fēng)濡染，構筑了我們的校園，我們放飛理想，放歌青春的地方。春暖花開(kāi)的日子，我們要用愛(ài)的音符去譜寫(xiě)校園的和諧樂(lè )章。
和諧是一種愿望，是事物存在的最佳狀態(tài)，美好事物的共性。和諧是一個(gè)理想，是人一生受用不盡的精神財富。
和諧是一次考驗，他站在個(gè)人與集體、感性與理性、道德與私欲的天平上，測量我們戰勝自己的勇氣。和諧是一面鏡子，他折射出人與人之間心靈的美與丑，道德的良與莠。和諧是一種平凡，平凡到就在我們生活和工作的每一個(gè)細節里。和諧是一個(gè)微笑的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一次跌倒的扶起，一聲誠懇的歉意。和諧是一粒種子，播撒的是寬容，是真誠，是奉獻，收獲的是尊重，是快樂(lè )，是友情。和諧是一種品格，他是“桃李不言，下自成蹊”的領(lǐng)悟；他是領(lǐng)導能力與人格魅力相依相融的最佳契合；他是同事之間誠信友愛(ài)、團結互助的收獲。和諧是對領(lǐng)導多講一點(diǎn)服從，多看一點(diǎn)大局，多盡一份力量。和諧是對學(xué)生多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵。和諧是對自己多一點(diǎn)自律，多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)修養。在四中這片沃土上，每個(gè)人都在用執著(zhù)詮釋著(zhù)和諧的內涵。在這里：和諧是一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺四季晴雨的誨人不倦。和諧是一心二雅三字四書(shū)五經(jīng)六藝七緯地理八索文思九章勾股十卷詩(shī)賦的教必有方。和諧是直面物欲橫流的鎮定自若，淡泊名利的超然物外。和諧是顧全大局、愛(ài)崗敬業(yè)，立足本職、真抓實(shí)干。是真心關(guān)愛(ài)，真誠付出。是危難時(shí)的挺身而出，困境中的鼎力相助。和諧是無(wú)數個(gè)不眠夜孤燈下的苦思，無(wú)數次伏案桌前的筆耕不輟。是心甘情愿做人梯，鞠躬盡瘁育英才。和諧是課堂上的教學(xué)相長(cháng)、合作探究，課下的真誠交流、暢訴衷腸。是迎檢時(shí)的群策群力，招生時(shí)的和衷共濟。是整體實(shí)施成功教育，讓每一位學(xué)生盡享教育的幸福。是凝聚人心促發(fā)展，關(guān)注學(xué)困生，實(shí)現教育的公平。和諧是用微薄的工資構筑的陽(yáng)光基金，是用滿(mǎn)腹的愛(ài)心熔鑄的優(yōu)質(zhì)課堂，是默默無(wú)聞，不為名不為利的義務(wù)門(mén)診。和諧是家校合作，內外團結，共興共榮。和諧是窗明幾凈，綠樹(shù)成蔭，是綠茵場(chǎng)上白鴿的悠閑覓食、花叢中的姹紫嫣紅，蜂蝶起舞。和諧更是為鐵北教育撐起的那一方晴空。一千多個(gè)日日夜夜，四中的領(lǐng)導與員工同甘共苦，用執著(zhù)創(chuàng )造了奇跡。
三年連續獲得的高考質(zhì)量評估一等獎，幾十項刷新歷史紀錄的殊榮，那是和諧的最好見(jiàn)證。校園的每一個(gè)角落都寫(xiě)滿(mǎn)了和諧，每個(gè)人的身上都傾注了和諧。在這里，和諧的樂(lè )章已然奏響！有了和諧，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是教師唯一的形象。有了和諧，那一盞清燈，伏案深夜，將不再是教師單調的寫(xiě)照。有了和諧，教師將成為幸福的符號。最后，讓我用一首小詩(shī)結束今天的演講：春暖花開(kāi)的日子，讓我們與和諧共舞，在坎坷中不屈不撓，在逆境中不歇不停，在順暢時(shí)不驕不燥，在成功時(shí)不緩不松，象草原上奔馳的駿馬，象藍天中翱翔的雄鷹，向著(zhù)鐵北名校攜手同行！謝謝！
教師和諧演講稿 篇11
Ladies and 鄉親們，男的們，女的們，大家晚上好。首先我非常榮幸地向大家做一個(gè)自我介紹。本人女，未婚，來(lái)自尖山小學(xué)，是一位教語(yǔ)文的英語(yǔ)老師，所以在接下來(lái)我的演講中，若有什么用詞不當，請記住我是英語(yǔ)老師。謝謝。（笑）我今晚的演講將緊扣“爭做幸福教師”當中的“幸�！眱蓚�(gè)字展開(kāi)。所以我的演講題目是，幸福=有愛(ài)。
各位朋友，什么是幸福？幸福不是你家有幾棟別墅，你有幾輛豪車(chē)，你的銀行卡里有多少money。幸福就是要有愛(ài)。
NO.1愛(ài)他人：
每個(gè)人心中都有我的帳戶(hù)，我愛(ài)他讓他喜歡我就是“存款”，我怨他讓他討厭我就是“取款”！作為老師，孩子就是我們愛(ài)的最大對象。有些老師會(huì )很頭疼，覺(jué)得自己很痛苦，就是因為班上哪幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生。所以每天一上課就覺(jué)得是一種磨難�？墒怯H愛(ài)的朋友們，這些孩子我們有及時(shí)地給予他們愛(ài)，給予他們包容嗎？我們總是覺(jué)得他們哪里哪里不好，于是乎，他們就真的朝著(zhù)你所說(shuō)的方向發(fā)展了。所以請記住“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)慢慢少。說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行�！�
NO.2愛(ài)自己：
試問(wèn)一個(gè)連自己都不愛(ài)的人，他能幸福嗎？愛(ài)自己的五大秘訣：不要用自己的錯誤來(lái)懲罰自己；不要用別人的錯誤來(lái)懲罰自己；不要用自己的錯誤來(lái)懲罰別人；不要用別人的錯誤來(lái)懲罰別人；不要用過(guò)去的錯誤來(lái)懲罰現在。老師是人，不是神，就算是神，那么神有時(shí)也會(huì )犯人犯的錯誤。所以何必在意那么多。朋友們，你說(shuō)對嗎？過(guò)去的痛苦就是快樂(lè )，現在的痛苦就是成長(cháng)。痛苦別浪費，好好長(cháng)智慧。
NO.3愛(ài)學(xué)習：
人們常說(shuō)，活到老，學(xué)到老。作為老師，我們經(jīng)常教育我們的孩子要Good,good,study; Day, day,up.可是老師們，我們自己真的愛(ài)學(xué)習了嗎？我們真的有刻苦學(xué)習了嗎？我真的做到永遠把今天當成最后一天，只要有三頓飯吃，我一定把精力都放在學(xué)習和增長(cháng)智慧上了嗎？
NO.4愛(ài)目標：
幸福的人是有目標的人，是有信仰的人。有信仰的人就是“活著(zhù)”，沒(méi)信仰的人就是“死了”。幸福的取得不是在于能力的高不高，而是在于他敢不敢想。有沒(méi)有這個(gè)目標。每節課都有教學(xué)目標，每學(xué)期都有學(xué)期目標，那么親愛(ài)的們，你們有為自己的人生設定目標了嗎？
我們不能改變人，但可以影響人，人只有自己愿意改變，才是真的改！這么多年下來(lái)，我發(fā)現所有的不幸福都是因為不懂愛(ài)，不會(huì )愛(ài)，只有愛(ài)才是聯(lián)結你我的紐帶，才是滋潤心田的良方！所以我的一句總結是：我是一切的根源，愛(ài)是所有的結局！做幸福教師，先學(xué)會(huì )有愛(ài)。
教師和諧演講稿 篇12
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是李寧，我今天演講的題目是《用心溝通讓愛(ài)啟航》。
熱愛(ài)和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來(lái)孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛(ài)，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫(xiě)出劉垓子聯(lián)校和諧校園的歡快樂(lè )章！
老師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，其二者之間的關(guān)系，也是構建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來(lái)構建師生之間的和諧關(guān)系呢唯有真誠！唯有溝通——用心溝通！
前蘇聯(lián)教育家馬里延科說(shuō)過(guò)：”心理相融是構建新型師生關(guān)系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響�！倍鴰熒g心理相融究竟該如何實(shí)現呢只有通過(guò)師生之間坦誠相待，用心溝通！因為只有通過(guò)溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；因為只有通過(guò)溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解！
“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。因此我以”愛(ài)”為核心，滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心，愛(ài)護，尊重每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)感化學(xué)生，用真誠的心啟迪學(xué)生的心靈。與他們交知心朋友，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習生活。當看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)我及時(shí)表?yè)P鼓勵；當學(xué)生犯錯誤時(shí)我尊重學(xué)生的人格，理解他們的年幼無(wú)知，幫助他們分析錯誤的原因，采取行之有效的方法幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促其轉化，這樣融洽的師生關(guān)系縮短了師生之間的距離，學(xué)生喜歡我，樂(lè )于接受我的教育，為和諧班級的建設創(chuàng )造了條件。
一直以來(lái)，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠地同學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷加強師生之間的思想交流，在溝通中達成共識，在交流中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。我們一起玩耍，一起看書(shū)，一起探討一些文人的思想及歸屬，你會(huì )驚異于一個(gè)13歲孩子的思想的深邃與見(jiàn)解的獨到，從他們的身上我也學(xué)到了很多東西。
記得那是我帶的第一屆學(xué)生。那天天上飄著(zhù)雪，我像往常一樣早早得來(lái)到學(xué)校，剛進(jìn)學(xué)校門(mén)就看見(jiàn)我班教室門(mén)口掛滿(mǎn)了氣球，幾個(gè)小腦袋還鬼鬼祟祟地四處張望，一看見(jiàn)我就立即把腦袋縮了回去。我心想：壞了，這群猴孩子們指不定又搗什么亂呢。于是我快步走向教室，我剛推開(kāi)教室門(mén)，隨著(zhù)孩子們的歡呼聲彩紙就鋪天蓋地地朝我灑下來(lái)。然后我被眼前的情景驚呆了：教室里掛滿(mǎn)了彩帶和氣球，講桌上擺了一個(gè)碩大的生日蛋糕，同學(xué)們笑著(zhù)拍著(zhù)手對我唱著(zhù)生日快樂(lè )歌……
哦，是我的生日！我被這突如其來(lái)的祝賀給鎮住了�？粗�(zhù)一張張笑語(yǔ)盈盈的臉，我的心里涌出了一種從未有過(guò)的感動(dòng)。我含笑對他們說(shuō)著(zhù)”謝謝”，視線(xiàn)卻漸漸變得模糊。我覺(jué)得這是我收到的最珍貴的禮物，這是學(xué)生們對我任教兩年來(lái)的最高獎賞！在那一刻，我感到了驕傲，感到了作為一名教師頭上熠熠生輝的榮耀！
后來(lái)我才知道他們?yōu)槲屹I(mǎi)蛋糕的錢(qián)是平日里賣(mài)廢紙積攢下來(lái)的；另外他們還成立了幾個(gè)小分隊，利用星期天的時(shí)間去街上撿礦泉水瓶……我的心抽搐了一下，這群孩子們懂事得讓人心疼。要知道他們都是農村的孩子，一元錢(qián)的零花錢(qián)對他們來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的，但是為了給老師————給我過(guò)個(gè)生日，他們不惜傾囊而出，把他們最美好的東西毫不吝嗇的給了我！他們才是我的老師，教會(huì )了我怎樣去愛(ài)。孩子們給予我的遠比我為他們付出的多，我時(shí)常在想：我拿什么報答你們對我的信任與喜愛(ài)，我的孩子我只有努力提高自己的教學(xué)水平，讓語(yǔ)文課堂變得更加的豐富多彩，讓你們學(xué)到更多的知識！
我覺(jué)得這就是心靈溝通達成默契的結果！用心溝通，它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以建立真正的感情！
六月，梔子花開(kāi)的季節，空氣中彌漫著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷。連平時(shí)最調皮的孩子也變得格外懂事，小心地不去觸碰離別的心事，但是時(shí)間的手依然飛快地把日子翻到了畢業(yè)。上完最后一堂課，是和老師告別；考完最后一場(chǎng)試，是和小學(xué)告別。我還清楚地記得他們的自我介紹，還記得他們課堂上精彩的發(fā)言，還記得我們在操場(chǎng)上打雪仗時(shí)留下的歡聲笑語(yǔ)。那些荒唐的，可笑的，驚喜的，飛揚的都深深地印在了我的心里。畢業(yè)典禮后，看著(zhù)空蕩整齊的教室，我的心也變得空空的。在那一瞬間，我終于體會(huì )到守巢的老鳥(niǎo)放飛幼鳥(niǎo)后留在指間的失落。
老師的時(shí)光就像電影，送走一屆屆學(xué)生，一場(chǎng)場(chǎng)精彩不斷上演，一場(chǎng)場(chǎng)回憶不斷地被細膩的心珍藏。
歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作了三年，但無(wú)論是教學(xué)還是管理，都需要用心去同學(xué)生交流，用愛(ài)去與學(xué)生溝通，以知識教育學(xué)生，以行為引導學(xué)生，以工作服務(wù)學(xué)生！只有這樣，才能最終贏(yíng)得學(xué)生對你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長(cháng)過(guò)程中的歡樂(lè )果實(shí)！
老師們！其實(shí)，在很多時(shí)候，我們一聲親切的問(wèn)候，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一次真誠的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì )給學(xué)生的心靈帶來(lái)一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠開(kāi)啟心靈，用智慧孕育成長(cháng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫(xiě)美麗的篇章！
教師和諧演講稿 篇13
今天我演講的題目是“和諧，友愛(ài)，團結”。
相信大家對這幾個(gè)詞語(yǔ)都不會(huì )陌生，因為我們從小就對它們耳熟能詳。但我想問(wèn)的是，我們真的理解了這幾個(gè)詞語(yǔ)的內涵嗎？當我們現在以教師的身份向學(xué)生講出要和諧、友愛(ài)、團結的時(shí)候，我們是在什么意義上對學(xué)生做出了要求？或者說(shuō)，我們希望這樣的要求能夠培養出學(xué)生們什么樣的品質(zhì)呢？
這里，我想先給大家講一部德國電影，叫做《浪潮》。
影片講述了一個(gè)叫做文格爾的教師如何在5天之內就將一個(gè)貌似自由散漫的班級改造成極具破壞力的所謂“獨裁政府”的故事。
文格爾采用了一些什么手段呢？
整齊排列座位；舉手發(fā)言；起立回答問(wèn)題；不能稱(chēng)呼他的名字，而是稱(chēng)為先生；一起做律動(dòng)，體驗集體的力量；統一服裝，穿白上衣、牛仔褲；將樓下的班級視為假想敵；統一將集體取名為“浪潮”，并用波浪劃過(guò)胸前的手勢作為成員相互見(jiàn)面的致敬禮。
我想除了最后那個(gè)略顯夸張的致敬禮外，其他的手段我們都不會(huì )感到陌生吧？用文格爾的話(huà)來(lái)說(shuō)，這樣做的目的就是因為“團結就是力量，集體高于一切”。
然而影片中卻出現了一位并不受文格爾蠱惑的女生。她拒絕穿白襯衫上課，而是穿上了一件色彩鮮艷的紅上衣，并在其后屢屢向其他同學(xué)發(fā)送反對“浪潮運動(dòng)”的宣傳單。
好了，現在我想問(wèn)大家，這位女生有沒(méi)有破壞集體的和諧？有沒(méi)有影響集體的團結？當她執意要做出背叛集體的舉動(dòng)時(shí)，我們是依然對她保持春天般溫暖的友愛(ài)，還是如對敵人秋風(fēng)掃落葉般的無(wú)情？
對于這個(gè)問(wèn)題的回答，就將決定這個(gè)女孩兒的命運；同樣，也將決定我們所教育的孩子們的命運。
你想好了嗎？
下面，我想說(shuō)說(shuō)我的回答。
“和諧、友愛(ài)、團結”都是作為一個(gè)集體對于成員的行為要求。然而，在不同的價(jià)值觀(guān)下，這樣的要求卻會(huì )塑造出學(xué)生完全不同的品質(zhì)。
比如電影中文格爾先生的那套手段，就是將整齊劃一當做了和諧，服從聽(tīng)話(huà)當做了友愛(ài)，共同憤怒當做了團結。這樣的教育下，孩子將喪失獨立思考的能力，不會(huì )寬容，不會(huì )理解，最終淪為被“集體”所隨意操縱的木偶。
即便有對集體意志的不以為然者，也會(huì )因為對于集體意志的恐懼，比如被稱(chēng)作刺頭、異端、叛徒而只有保持沉默，或者隱藏內心想法，甚至刻意去迎合集體的意志而成為著(zhù)名學(xué)者徐賁筆下所描述的犬儒主義者。
這，難道就是我們希望孩子接受教育后所獲得的品質(zhì)嗎？
比如電影中的那位女孩子，我在她身上看到了獨立，自信，同情，堅韌，充滿(mǎn)責任心，富有行動(dòng)力這許許多多的可貴品質(zhì)，然而在那個(gè)以整齊劃一作為和諧標準的集體中，她卻被貼上了自私，叛徒，敵人的標簽，成為被集體所排斥的異己分子。
如果友愛(ài)必須要以服從聽(tīng)話(huà)作為前提，團結必須要以仇恨憤怒當作基礎，那么在這樣的友愛(ài)與團結下誕生的所謂集體和諧，必將是封閉的，排外的，專(zhuān)制的與奴化的，甚至最終可能走向邪惡。
這就是《浪潮》這部電影給予我們的啟迪。
孔子說(shuō)君子和而不同。一個(gè)真正和諧、友愛(ài)、團結的集體應該是開(kāi)放的，包容的，當我們面對不同意見(jiàn)的時(shí)候不是拿起這些口號當作道德大棒消除異己，而應該在理解、溝通、對話(huà)的基礎上去謀求全體成員的共同利益與進(jìn)步。
只有在這個(gè)意義上倡導“和諧、友愛(ài)、團結”，才能真正培養學(xué)生“獨立之精神，自由之思想”，才能讓學(xué)生的人格在理性與智慧的熏陶下于未來(lái)變得豐滿(mǎn)且熠熠生輝。
或許這才是我們教育真正的意義。
也是我，作為一名教師的意義。
我的演講完了，謝謝大家。
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