愛(ài)與奉獻演講稿(15篇)
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在日常生活和工作中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編為大家收集的愛(ài)與奉獻演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
愛(ài)與奉獻演講稿1
模式的改變，護理工作的內涵與工作模式也發(fā)生了深刻的變化。護理學(xué)科經(jīng)歷了功能制、責任制護理的臨床實(shí)踐，順利的完成了以疾病為中心的護理模式向以病人為中心的整體護理模式的轉變。整體化的護理模式更加完善：關(guān)懷與照顧病人、更多的考慮病人的需求、更多的提供優(yōu)秀服務(wù)……
在廣泛開(kāi)展整體護理的今天，病人對于護士的要求已經(jīng)不僅限于簡(jiǎn)單的醫療操作的執行者，而且希望感到溫暖、得到尊重。護理人員態(tài)度和善，花時(shí)間與他們交流，認真傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，并能迅速得到正確的護理，這才是一種人們所希望得到的服務(wù)。
我在三年前邁進(jìn)了護士隊伍，成為一名護理工作者。剛剛走進(jìn)病房，同事們忙碌的身影讓我明白了護理工作的繁重與勞累。工作中，我一天比一天體會(huì )到護理工作的神圣。我們用自己的愉悅、信心和病人的沮喪、絕望作著(zhù)交換。平凡的工作中，護士用自己的微笑撫慰著(zhù)病人傷痛的心靈。在這三年里，我漸漸的懂得了：不能把對生命的憐惜和救助劃為純粹的工作，這更是一種生命中對愛(ài)的本能。無(wú)論過(guò)去、現在、亦或是將來(lái)，愛(ài)與奉獻都是我們永恒追求的主題。整體護理的開(kāi)展，使愛(ài)與奉獻精神又在平凡的護理崗位上發(fā)揚光大。
整體化護理全面展開(kāi)，護士管理引進(jìn)了一批批不同于以往的合同制護士，我就是我們醫院公開(kāi)招聘的第一批代理制合同護士。剛剛邁進(jìn)病房，我被分配來(lái)到了兒科。這是一個(gè)在工作中有著(zhù)其特殊性的工作崗位，是一個(gè)團結友愛(ài)的大集體。護士長(cháng)和同事們給予了我極大的幫助，讓我由一個(gè)剛剛邁出校門(mén)步入工作崗位的新手，快速的成長(cháng)為一名具有專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)操作能力的合格護士。她們更讓我懂得了，要想成為一名新時(shí)期合格的護士，光有這些是不行的。作為一名護士，我所擁有的豐富的理論知識內涵，更要通過(guò)愛(ài)與奉獻精神淋漓盡致地表達出來(lái)，才能獲得服務(wù)對象的理解、尊重和認可。
兒科護士是患者的直接護理者、患者的代言人、患兒與家長(cháng)的教育者。兒科護士必須具備特殊素質(zhì)：強烈的責任感、愛(ài)護兒童、具有豐富的知識和熟練的技術(shù)操作能力，同時(shí)必須掌握一定的人際溝通技巧。因為工作對象是不懂事的孩子，在工作中我們更多是與患兒的家長(cháng)直接對話(huà)，我們需要有一顆善良的心，能夠體會(huì )到患兒家長(cháng)的心情。
一次夜班，來(lái)了一個(gè)誤服“克咳敏”藥物中毒的患兒，患兒來(lái)時(shí)已經(jīng)呈抽搐狀態(tài)，四肢末梢青紫。我立即配合值班大夫進(jìn)行搶救，給鎮靜劑止抽、下胃管洗胃、建立靜脈通道給予解毒藥物靜點(diǎn)，一切都在緊張而有條不紊的進(jìn)行著(zhù)……這時(shí)，由于胃管刺激，患兒開(kāi)始嘔吐，這本來(lái)是一件好事，可以加速毒物的排出�？墒�，由于患兒家長(cháng)保護不好，把靜脈輸液針給拔了出來(lái)。如果靜脈給藥不能保障，患兒是很危險的。我立即開(kāi)始重新尋找靜脈�？墒腔純旱乃闹┥已h(huán)很不好，而且由于患兒已經(jīng)五歲，頭皮靜脈也已看不清楚了。我知道，這個(gè)時(shí)候肯定是越著(zhù)急越扎不上，所以我在心里暗暗的告訴自己：“不要急！不要急！”仔細尋找，終于在患兒的眉弓上看到了一根很細的小靜脈，淺進(jìn)針、慢送針，“回血了！”患兒家長(cháng)和我都松了一口氣。固定好針頭，我暗暗擦去了頭上已經(jīng)快要滴落的汗珠�；純旱暮粑椒�了，靜脈持續補液順利，搶救成功了……看著(zhù)患兒家長(cháng)充滿(mǎn)感激的眼神，聽(tīng)著(zhù)他們的感謝和稱(chēng)贊，我在感到欣慰的同時(shí)，更產(chǎn)生了一種觸動(dòng)——這就是生命與死神的搏斗。我真切的體會(huì )到了作為一名護士肩上沉重的責任。這里是我施展愛(ài)心、救死扶傷的空間。我明白了南丁格爾女士那段感人的話(huà)：“只要我此身存在，我一定為你們的生命而奮斗，并用我的一生實(shí)踐這一諾言”。這是一位偉大的女性在經(jīng)歷了太多生與死的掙扎和搏斗之后發(fā)出的感嘆！此時(shí)此刻，我終于親身體會(huì )并深深的領(lǐng)會(huì )到了這其中的感情。
在此后的工作中，我更加珍惜每一個(gè)鍛練自己的機會(huì )，在日常的工作中注意加強自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每一天里，我都讓微笑漾在我的臉上�？吹交純杭议L(cháng)感謝的目光，聽(tīng)到小患者甜甜的喊：“謝謝阿姨……”我知道，這就是我所向往和追求的。
“一朝得子喜又憂(yōu)，二斤幼童體質(zhì)柔。三生有幸遇明醫，四院兒科美名留�！睂�(xiě)著(zhù)這首詩(shī)的錦旗現在就懸掛在我們科室的墻上。這是一位早產(chǎn)兒的父親寫(xiě)的。他的孩子在保溫箱中度過(guò)了六十多個(gè)日日夜夜。這個(gè)孩子是我們科收治的第一例極低體重兒。孩子是在母孕不滿(mǎn)28周時(shí)出生的；出生時(shí)體重僅1000克，身體虛弱，住在新生兒保溫箱內。因為早產(chǎn)兒不會(huì )吸吮，我們每天都要給早產(chǎn)兒喂9次奶、3次藥，每一至二小時(shí)還要幫助家長(cháng)給孩子翻身、按摩，并且指導家長(cháng)怎樣照顧孩子�？评锏耐聜兌己瓦@個(gè)孩子建立了深厚的感情，我們和孩子的爸爸媽媽一起給孩子取名叫“小小”，后來(lái)孩子出院后取了大名還特意來(lái)科里告訴我們。孩子住院的兩個(gè)月期間，幾次發(fā)生了呼吸困難、青紫的危險情況，在大家的全力配合搶救下都安全的度過(guò)了。孩子的媽媽說(shuō)：“這個(gè)孩子是我生的，但是卻是你們給養的”�，F在孩子已經(jīng)兩歲了，每次有個(gè)感冒發(fā)燒的來(lái)看病，他的媽媽都會(huì )和我們的大夫、護士親親熱熱的聊上一陣。
醫院里，感人的故事每天都在發(fā)生，XX年年秋天的一個(gè)傍晚，院總值班給我們科送來(lái)了一個(gè)棄嬰。孩子出生大約有三天左右，一個(gè)漂亮的小男孩被他的父母無(wú)情的遺棄了。打開(kāi)包著(zhù)孩子的小被子，我的眼睛有些濕潤了。孩子是先天性腹壁裂畸型，腸管由于在體外暴露時(shí)間過(guò)長(cháng)，已經(jīng)發(fā)炎紅腫并膨大變形。是啊，我們所有的人都知道孩子被遺棄的原因了�？墒�，既然孩子送到了我們這里，我們就必須用我們的愛(ài)心來(lái)照顧他。他太小了，還不知道他被他的親生父母無(wú)情的拋棄了�？墒沁@個(gè)可憐的孩子的遭遇卻深深的刺痛了我們的心�？祁I(lǐng)導和護士長(cháng)立即說(shuō)，這個(gè)孩子一定要在我們這里得到最好的治療和護理，他所用的費用由我們科里負責�？评锏娜巳慷夹袆�(dòng)起來(lái)了，有人給他拿來(lái)尿布、有人給他拿來(lái)小被子。馬上請來(lái)外科會(huì )診，擇時(shí)為他進(jìn)行腸管還納術(shù)。我們護士自發(fā)的行動(dòng)起來(lái)，排好了班，二十四小時(shí)的照顧這個(gè)孩子，翻身、按摩、喂奶，這個(gè)孩子成了我們科的孩子。時(shí)間一天一天過(guò)去了，由于孩子生后的三四天里腸管在外暴露，感染過(guò)重，并且由于外面天氣寒冷，孩子并發(fā)了硬腫癥，盡管我們全科努力搶救，但是還是沒(méi)有留住這個(gè)可憐的小生命。那一天，全科人都默默無(wú)言。是啊，這就是生命的無(wú)情，每每一次搶救成功可以讓我們?yōu)橹畾g呼雀躍，但是我們也不得不去面對生命的消逝。生老病死本就是人生中的常事，是每個(gè)人都無(wú)法必免的，我們所能作的就是在這每一個(gè)瞬間，給每一個(gè)人送去我們的溫暖，用我們如同涓涓細流般的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛棵恳活w病痛的心靈。
愛(ài)與奉獻演講稿2
一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì )結出顆顆碩果；一顆愛(ài)心灑向人間，真誠無(wú)私，會(huì )贏(yíng)得顆顆童心。教師，肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教師就應具有捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻的精神。
1991年我從師范學(xué)校畢業(yè)，又踏進(jìn)了我的母校。我為我選擇了這個(gè)職業(yè)而自豪。當我第一次登上講臺，神圣的使命就落在我的肩頭，我要無(wú)愧于我的學(xué)生！
這些年在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在學(xué)校老師的大力幫助下，在自己的艱苦努力下，我體驗了失敗與成功的酸甜苦辣，體味了汗水與淚水的苦澀，更感受到了教師的那份自豪與幸福。
作為一名教師，我一向都是認真地去履行《教師職業(yè)道德規范》，一言一行要做學(xué)生的表率。在工作中，我一方面積極要求進(jìn)步，努力學(xué)習政治理論和專(zhuān)業(yè)理論，以提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平；一方面又努力做到團結其他各科教師，協(xié)助他們搞好班級的教育教學(xué)工作，盡可能的去幫助每一位同志。
我曾先后擔任了四個(gè)班的班主任，接觸了形形色色的學(xué)生，主要面對的是低中年級的孩子。這些孩子思想單純，模仿力強，可塑性也大。他們對抽象的東西接受能力還不夠強，光憑講大道理和簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不夠的，重要的是還要從真誠的關(guān)心愛(ài)護他們的角度出發(fā)，像媽媽關(guān)心愛(ài)護自己的孩子那樣，真誠地把愛(ài)傾注在他們身上，才能收到預期的教育效果。
作為一名低年級的班主任，如何能在開(kāi)學(xué)初就培養好學(xué)生的一日常規，是一件既重要又困難的工作。在這方面，我采取了多種生動(dòng)形象的教育方法，如編兒歌、順口溜------比如教育學(xué)生上課時(shí)要做到：“上課時(shí)，坐正直，手背后，腳放平，眼望老師認真聽(tīng)。要想說(shuō)話(huà)先舉手，經(jīng)過(guò)允許再開(kāi)口�；卮饐�(wèn)題聲洪亮，老師同學(xué)把我夸�！边@種方法易于學(xué)生的理解和記憶，也便于學(xué)生按要求去做。
當有人違反了紀律時(shí)，我就引導大家共同進(jìn)行討論，“他這樣做為什么不對？今后該如何去做？我們怎么幫助他？”通過(guò)討論，讓犯錯誤的同學(xué)懂得：為集體做好事光榮，為集體摸黑可恥。這樣使他認識到自己的錯誤，在大家的監督下，盡快改掉缺點(diǎn)。開(kāi)學(xué)僅一個(gè)多月，我們班的學(xué)生無(wú)論課上、課下、集會(huì )------都能做到遵守各項要求，受到了學(xué)校各科老師的一致好評，在學(xué)校舉行的各項評比中均取得了好成績(jì)。
接受最終的職責使教書(shū)育人。作為教師，只有去關(guān)心學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的心，才能做到真正的“育人”。這一點(diǎn)表現在對待個(gè)別生的問(wèn)題上，就更為突出了。
我曾教過(guò)這樣一名學(xué)生，他的學(xué)習、紀律都很差，經(jīng)常不完成作業(yè)，對班集體的各種活動(dòng)毫不關(guān)心，還多次和同學(xué)打架。通過(guò)家訪(fǎng)我了解到，他和父母的關(guān)系也不大好，平日對家長(cháng)不理不睬。批評他，他就同父母對吵。為此他的母親很傷心，一提起兒子就掉眼淚。我對此也很內疚，總覺(jué)得作為教師我有責任協(xié)助家長(cháng)教育好每一個(gè)孩子。我曾嚴厲地批評過(guò)他，也曾耐心地勸導過(guò)他，可都未能見(jiàn)效。批評——只會(huì )讓他產(chǎn)生抵觸情緒；放縱——將來(lái)會(huì )不可收拾。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他很孤獨，課間總是自己玩兒。于是我又主動(dòng)去找他談話(huà)、聊天，有時(shí)還和他一齊做些游戲。在交流中，我逐漸了解了他的內心：他不是沒(méi)有上進(jìn)心，只是他地自卑感太重，總怕同學(xué)們嫌他地學(xué)習成績(jì)差，瞧不起他。班級的各項活動(dòng)他不是
不愿參加，而是怕做不好會(huì )聽(tīng)到同學(xué)們的諷刺；和同學(xué)們打架，也是想掩飾內心的自卑------要想幫助他改正缺點(diǎn)，首先就要增強他的自信心，培養他的學(xué)習興趣。于是，我一方面與他的家長(cháng)取得聯(lián)系，勸他們多看孩子的長(cháng)處，采取多表?yè)P少批評的方式來(lái)教育，以培養他的學(xué)習興趣；另一方面我又同其他科任老師商量，共同幫助他進(jìn)步。在學(xué)校里，我試著(zhù)多給他一些表現的機會(huì )，發(fā)現一點(diǎn)兒進(jìn)步，就給予表?yè)P，鼓勵他繼續努力。在學(xué)習上，我常利用業(yè)余時(shí)間給他補課，動(dòng)員班中的小干部來(lái)幫助他、督促他，使他品嘗到學(xué)習的樂(lè )趣和集體的溫暖。這樣，他對學(xué)習的信心逐漸增強了，成績(jì)也有了提高，和同學(xué)們的關(guān)系也變得融洽了。
冬季的一天下起了大雪，中午放學(xué)時(shí)他的母親推著(zhù)自行車(chē)來(lái)學(xué)校接他，對我說(shuō)，孩子前幾天扭傷了腳，天下雪路滑，怕他路上不好走。我扶著(zhù)他上了母親的自行車(chē)，目送他們離開(kāi)學(xué)校。我感到這不正是一個(gè)為孩子和母親溝通的好機會(huì )嗎？下午，我立即找他談話(huà)，讓他理解到人世間母愛(ài)的偉大，讓他體會(huì )到媽媽對他的關(guān)心，而作為孩子也應該處處尊敬父母，理解父母。這一次的體會(huì )對他觸動(dòng)很深，他哭了，動(dòng)情地對我說(shuō)：“老師，我知道該怎么做了！”事后，他的母親告訴我：“老師，我真想不到，我地孩子也會(huì )關(guān)心我們�！痹瓉�(lái)，他回家后，馬上為母親倒了一杯水，說(shuō)：“媽媽?zhuān)量嗔�！”從此以后，他和母親的關(guān)系改變了。
當我接新班不再教他時(shí)，他特意找到我，悄悄對我說(shuō)：“老師，我真想永遠跟著(zhù)您！”
愛(ài)與奉獻演講稿3
愛(ài)，教師最美的奉獻
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好！首先，非常感謝學(xué)校為我提供了這次交流的機會(huì )，今天，我演講的題目是《愛(ài)，教師最美的奉獻》。我是一名平凡的教師，沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有什么值得稱(chēng)贊的大作為。平淡的教學(xué)生涯里，點(diǎn)綴其中的，也只是些平凡的小插曲、小事件。我覺(jué)得這些故事最大的價(jià)值在于通過(guò)對教師職業(yè)內涵的理解，讓我在教師崗位上成熟、成長(cháng)。最近學(xué)校開(kāi)展的“營(yíng)造風(fēng)清氣正教育發(fā)展環(huán)境”征文活動(dòng)，又促使我反思：風(fēng)清氣正的校園環(huán)境該由我們如何營(yíng)造？怎么做才能成為學(xué)生、家長(cháng)心目中的好老師？
有一家知名媒體，曾對千名學(xué)生進(jìn)行調查，有52.8% 的學(xué)生希望老師溫和、可親、具有愛(ài)心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1%。由此可見(jiàn)，在教師的素質(zhì)中，師愛(ài)占了多么大的比重，師愛(ài)有時(shí)候比淵博的學(xué)識更重要。女作家莫小米的書(shū)《左手握右手》里有一篇文章，說(shuō)的是北方一個(gè)農村孩子因為受到老師的歧視，后來(lái)輟學(xué)流浪，墮落成殺人犯。被捕后他回憶，在流浪過(guò)程中受到過(guò)的種種屈辱，都沒(méi)有小時(shí)候老師對他的傷害大。就是從那時(shí)開(kāi)始，他的內心徹底冷漠了，想到的只是報復社會(huì )。莫小米在文章中講，教師有時(shí)會(huì )成為人類(lèi)靈魂的劊子手，我想就是愛(ài)心缺失的時(shí)候。
我曾經(jīng)經(jīng)歷這樣一件事：上一屆，我班來(lái)了一個(gè)胳膊有點(diǎn)殘疾的學(xué)生。他母親告訴我：“這孩子，生他時(shí)因為難產(chǎn)，醫生把孩子的手臂拽殘了�！毙律娪枙r(shí)，教官發(fā)現這名學(xué)生胳膊總是打著(zhù)彎，步調沒(méi)法和其余同學(xué)同步，建議我別讓他參加軍訓了，否則會(huì )影響會(huì )操成績(jì)。他的意見(jiàn)我沒(méi)有采納，后來(lái)教官說(shuō)要不是這名殘疾學(xué)生，我班會(huì )取得更好的名次。在第一節數學(xué)課上，我發(fā)現他回答問(wèn)題支支吾吾，好在我班的任課老師和同學(xué)都沒(méi)有歧視他，使他找回了自信，進(jìn)步越來(lái)越大，去年中考以543分的成績(jì)被中衛中學(xué)高中錄取，她媽媽告訴我：“孩子出生因為大腦發(fā)育不好才導致手臂殘疾的，小學(xué)老師從沒(méi)有把他當正常學(xué)生看待，什么活動(dòng)老師都不讓參加的。是你們二中的老師讓孩子有了自信??”聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我自己都驚訝了，第一次真正體會(huì )到了作為老師言傳身教的重要性。
蘇霍姆利斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！泵總�(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的
個(gè)體，恰恰是這些不一樣的孩子給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的可能性。就是這種殷殷的師愛(ài)使得許多教師勤勉敬業(yè)，心系教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛(ài)。這次《我心目中的好教師》的征文，孩子們通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪了心目中好教師的形象。
狄鶴仙同學(xué)對楊素鳳老師這樣評價(jià)：
“您上課與眾不同，用自己獨特的教學(xué)方式，讓同學(xué)們在輕松，愉快的氛圍中，掌握知識。有時(shí)候您帶著(zhù)那張能說(shuō)會(huì )道的嘴批評我們所犯下的錯；對學(xué)習吃力的學(xué)生又毫不放棄，鼓勵著(zhù)他們往前邁進(jìn)。當一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)的工作理念碰撞到一起，交匯成了您嚴謹的教學(xué)作風(fēng)。如此的老師，怎能不讓我們?yōu)橹鹁矗?/p>
趙穎娟同學(xué)對張杰老師這樣評價(jià)：你是一位睿智的老師。每一堂課，你都能緊扣住我們的心理，用我們感興趣的方法給我們授課，使我們在四十五分鐘課堂內，和你遨游在地理的殿堂。對于地理學(xué)習吃力的學(xué)生，您還叫他去您的辦公室補課，甚至經(jīng)常在課余時(shí)間親自來(lái)教室再次面教。在我心目中，你就是一位好老師!
在我們二中，在學(xué)生心目中認可的好教師還有很多很多，比如，數學(xué)組的詹老師，從教30多年，把青春年華都獻給了二中的教育事業(yè)，今年就要退休，依然勤勤懇懇地奮戰在教學(xué)第一線(xiàn)，上課、批改作業(yè)他們是二中的脊梁，更是我學(xué)習的榜樣�！�
他們以高尚的師德、先進(jìn)的理念、精湛的教學(xué)技藝贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，他們是二中的脊梁，更是我學(xué)習的榜樣。
各位老師：有人把師德比喻為加減乘除的四則運算。作為一名青年教師，我必須熟練計算這道題，在工作中要加上一份責任心，減去所有功利心，乘以百折不撓的恒心，除去各種私心，努力提高教育教學(xué)能力，使自己的勞動(dòng)結出更豐碩的果實(shí)。真誠地希望大家能夠幫助我，支持我，鼓勵我，鞭策我！謝謝大家！
愛(ài)與奉獻演講稿4
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
也許你們的理想就是當老師吧？所以，你們站在三尺講臺上感到驕傲，感到自豪。而我卻不是，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)當老師，我兒時(shí)的夢(mèng)想就是當一名記者，而此刻那只是我一個(gè)永久的夢(mèng)了，我陰差陽(yáng)錯的舉起了教鞭，一舉就是二十二年。
二十二年來(lái)，我在這片陌生的土地上，耕耘，播種，開(kāi)花，結果，收獲。我從幼兒教師到科任教師，教音樂(lè )，教自然，教思品，教社會(huì )。教到這天的班主任，真是過(guò)盡千帆！一路走來(lái)，愛(ài)的旗幟迎風(fēng)招展，我用愛(ài)心在學(xué)生貧乏的心靈中播種知識的種子，我用愛(ài)心在學(xué)生天真的童話(huà)中移植科學(xué)與禮貌的基因，我用愛(ài)心在學(xué)生不成熟的骨骼中澆鑄理想和信念，我用愛(ài)心在學(xué)生平凡的生活中融入快樂(lè )與歌聲，我用愛(ài)心在學(xué)生心靈的世界中構筑另一個(gè)世界。
然而，愛(ài)更意味著(zhù)付出，意味著(zhù)奉獻，當女兒躺在我冰涼的辦公桌上掛吊瓶的時(shí)候，我的愛(ài)化成了淚滴，很苦很咸。當我熱烈和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，女兒就在我講桌的桌堂里靜靜的睡著(zhù)了，那一刻，愛(ài)是一種虧欠，是一種內疚，是一種沉重。
愛(ài)，有付出就有回報，當我嗓子嘶啞了，講桌上不知何時(shí)飛來(lái)幾粒西瓜霜含片，當我搬來(lái)一把椅子，椅子上面就會(huì )悄悄的多一個(gè)坐墊。這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴常常讓我感動(dòng)，應對這樣的回報，我還有什么理由不盡心盡力培養學(xué)生，還有什么理由不去為他們做出奉獻呢？
望著(zhù)一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，我的愛(ài)心就會(huì )不由自主的綻放，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，不求涓滴相報，只求人生無(wú)悔。
黨員的名字就是奉獻，軍嫂的名字還是奉獻，教師的名字何嘗不是奉獻呢？我擁有這三個(gè)名字，所以，奉獻也許就是我的人生。
如果說(shuō)當年我無(wú)意插柳，而這天我不能不說(shuō)柳綠已經(jīng)成蔭。二十二年的教學(xué)生涯，因愛(ài)而豐富，因愛(ài)而精彩，以前的優(yōu)秀教師，以前的優(yōu)秀輔導員，以前的教學(xué)新秀，以前的優(yōu)秀黨員......有多少個(gè)以前，就有多少個(gè)奮斗的足跡。
昨日的榮譽(yù)已遠，腳下的路還長(cháng)，當了二十二年的教師，去年第一次報班當班主任，對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一次挑戰，或者說(shuō)一切要從頭再來(lái)，我依然有信心，在教育戰線(xiàn)上風(fēng)雨兼程，因為這是心的呼喚，這是愛(ài)是奉獻，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。
謝謝大家
愛(ài)與奉獻演講稿5
葉老師自20xx年參加工作不久便擔當起學(xué)校的大隊輔導員。自信、有朝氣的他也成為了一名深受智障隊員們歡迎的少先隊輔導員。幾年來(lái)，他面對工作積極求上進(jìn)，面對生活樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，在智障孩子面前既是嚴格認真的好老師，又是活潑、風(fēng)趣的大哥哥，在這雙重身份之間，他盡心盡力，盡職盡責地引導著(zhù)每一位智障孩子健康成長(cháng)。他心中始終牢記一個(gè)信念：用我的真心去關(guān)愛(ài)隊員，用我的真愛(ài)去溫暖隊員，用我的真誠去感動(dòng)隊員。
愛(ài)是陽(yáng)光，可以使堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。是的，每個(gè)人心中都有一盞燈，那些殘疾的、不幸的、生活在痛苦陰影下的殘疾孩子更需要有愛(ài)心的人在他們黑暗、迷茫的時(shí)候點(diǎn)亮一盞希望的燈。葉老師欣然做了這名點(diǎn)燈人。當隊員乘車(chē)的錢(qián)丟了，他掏出自己的錢(qián)給他們乘車(chē)回家；當孩子的大小便弄在褲子上了，他又及時(shí)為他們換洗弄臟的衣褲；當六一、助殘日到來(lái)之際，他又組織起豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子盡情的歡樂(lè )。要是碰上哪位學(xué)生生病住院或在家休養，他就一定會(huì )帶上水果前去探望……在少先隊管理中，葉老師鼓勵隊員將集體“普遍的友愛(ài)”傾注給更需關(guān)愛(ài)的學(xué)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。他總是精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和隊員間的友誼，讓他們感受到自己在學(xué)校有一席之地。他將孩子分為三組。大膽鼓勵C組學(xué)生參與學(xué)�；顒�(dòng)中來(lái)，讓他們在活動(dòng)中克服自身不良的行為習慣。對A組的學(xué)生，葉老師從不寵壞他們，更不遷就他們，而是更加嚴格要求他們以身作則，時(shí)時(shí)提醒他們“學(xué)知識得先學(xué)做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。B組學(xué)生往往是隊里的一面鏡子，他們希望人人能重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)隊員，葉老師調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。隊員們在這樣一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體中快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)。
豐富多彩的少先隊活動(dòng)是對少先隊員實(shí)施思想道德教育及集體觀(guān)形成和發(fā)展的主要途徑。為此，葉老師利用各種機會(huì )，精心設計，開(kāi)展各項活動(dòng)。
生活是最好的老師，只有扎根于生活的活動(dòng)，才是最有生命力最具成效的活動(dòng)。當智障隊員們看到社區白色垃圾盛行，人們的環(huán)保意識減退的時(shí)候，葉老師引導隊員們行動(dòng)起來(lái)，用自己的小手牽起人們的大手，用自己的小小的行動(dòng)寫(xiě)下環(huán)保的大文章。他們利用勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社區、走進(jìn)菜場(chǎng)，在葉老師的帶領(lǐng)下紛紛卷起袖子，彎下腰，撿起垃圾；葉老師還帶領(lǐng)隊員們一起設計環(huán)保小報，寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話(huà)，分發(fā)給自己身邊的人。
此外葉老師深知課堂教育對智障隊員道德品質(zhì)培養的重要性。因此，葉老師根據智障隊員的特殊性和身心發(fā)展的不同階段，通過(guò)生動(dòng)的故事、漂亮的墻報、有趣的競賽：如趣味運動(dòng)會(huì )、生活技能大賽、手抄報比賽、詩(shī)歌誦讀、課本劇表演、以及智障隊員參與性強的中隊主題會(huì )等多樣的形式，使智障隊員在濃厚的興趣中輕松、愉快地受到了教育、鍛煉。
輔導員的言行舉止，能極大地促進(jìn)少先隊員的發(fā)展。于是，生活中的葉老師以燦爛的笑臉迎接每一天。他以自己的言行來(lái)影響、感化智障隊員們。在葉老師的言傳身教下，智障隊員們學(xué)會(huì )了關(guān)心、照顧他人：小伙伴病了，問(wèn)寒問(wèn)暖；同桌有問(wèn)題不會(huì )解決了，主動(dòng)講解幫助等等，真正地體現出一個(gè)良好的特教少先隊特有的隊風(fēng)。
葉老師除了在舉手投足間讓智障隊員感受到老師對他的喜愛(ài)關(guān)心，還充分利用業(yè)余時(shí)間和孩子談心，經(jīng)常在智障隊員的本子上寫(xiě)下表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，畫(huà)上鼓勵的卡通笑臉，盡量讓他感到這是輔導員對他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。
為了一切的孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。盡管葉老師知道在特校只有更多的瑣碎和清貧，但他深信，自己今天的每一份勞作，都是在為智障隊員們的精神大廈添磚加瓦！葉老師的夢(mèng)想不在別處，就在智障隊員們每天綻放的笑臉上，就在這樸實(shí)無(wú)華的默默耕耘中，在他細致而又充滿(mǎn)溫情的教育細節中，在他堅定誠實(shí)卻又與時(shí)俱進(jìn)的教改步履中——為了這群遲開(kāi)的花朵，葉老師將繼續一步一個(gè)腳印地朝前走去，在愛(ài)與奉獻中成就夢(mèng)想！
愛(ài)與奉獻演講稿6
在鮮花怒放、輕舞飛揚的五月，我們迎來(lái)了一個(gè)神圣的日子——5?2國際護士節。
南丁格爾說(shuō)過(guò)：“護士是沒(méi)有翅膀的天使�！蔽覀兪亲o士，我們是天使，接過(guò)南丁格爾的神燈走進(jìn)病房，用她特有的光芒，把病人陰霾的心田照亮。我們傳遞著(zhù)南丁格爾的精神，用天使的溫柔、真誠的愛(ài)心，撫平患者心靈的創(chuàng )傷，為患者帶來(lái)光明和希望。
五月，在這屬于自己的節日中，讓我深深地體會(huì )到護士的辛苦、護士的崇高、護士的偉大無(wú)私。更讓我深切地感受到作為一名兒科護士是那么的自豪。眾所周知，兒科是一個(gè)特殊的科室，因為護理的對象都是小不點(diǎn)兒。面對我們，面對醫療器械，表現出來(lái)的除了恐懼還是恐懼，指望他們的配合幾乎是不可能的�？墒�，有再多的困難，我們都將全力以赴。
小孩的靜脈穿刺是我們科室常抓不懈的一個(gè)重點(diǎn)。往往一個(gè)患者打頭皮針需要好幾個(gè)人協(xié)助，更多的時(shí)候還要頂著(zhù)來(lái)自家屬的壓力。所以，為了減輕患兒的痛苦，為了能有過(guò)硬的操作技術(shù)，低年資護士都利用自己的休息天來(lái)科室學(xué)習打頭皮針。而護士長(cháng)和責任護士更是以身作責,言傳身教。前段時(shí)間,科室很忙,甚至到了焦頭爛額的地步,人手也很不夠。靜脈留置針的穿刺是護士長(cháng)的強項，但是,為了能更好的服務(wù)于患者,減輕患者更多的痛苦,科室還是派出了人員去進(jìn)修靜脈留置針的穿刺。護士長(cháng)則是從早上7:30開(kāi)始上班一直到下午下班,放棄了中午的休息時(shí)間，夜間還要到科室來(lái)為靜脈穿刺困難的患兒靜脈穿刺、采血。加班、拖班成了我們的家常便飯。
也許別的科室不會(huì )碰到因靜脈穿刺不成功而被家屬罵甚至被打的事情。然而，這種情況在小兒科卻是不足為奇。那天，那個(gè)患兒因為高熱好幾天住院，需要掛針，可是，由于已經(jīng)掛了好幾天的針，能打的靜脈之前幾乎都打過(guò)了�？粗�(zhù)父母們焦急的神情、患兒那無(wú)助的眼神，我們是那么不忍心。真的好希望能有一雙神手，立刻為他們解憂(yōu)。一針，沒(méi)有成功�！澳愕降讜�(huì )不會(huì )打針?”“換人換人，我們的小孩決不讓你們當試驗品”“不行你就別打”……媽媽的哭聲，爸爸的'罵聲已經(jīng)形成了一股無(wú)形的壓力，壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)。第二針開(kāi)始打了，我在一旁看到患兒爸爸的表情已經(jīng)從焦慮變成了憤怒，手似乎已經(jīng)握成了拳頭，好象隨時(shí)會(huì )落下來(lái)。而掛針那位老師的手也有些抖動(dòng)。
愛(ài)與奉獻演講稿7
各位領(lǐng)導，老師：
大家上午好！今天我演講的題目是《教師的青春在愛(ài)和責任中奉獻》。
再過(guò)幾天就是我們偉大的黨90歲的生日!九十年風(fēng)雨兼程，數不盡的坎坷滄桑；九十年滄海巨變，道不完的歷史輝煌；九十年的改革之路，引來(lái)了八方惠風(fēng)，九州春光；九十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，鑄就了黨的信念；九十年的坎坷荊棘，使前進(jìn)的步伐更加堅強！在素質(zhì)教育扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)前教育快速發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展勢頭強勁的今天，把青春獻給我們偉大的黨，我們無(wú)怨無(wú)悔！我認為用愛(ài)和責任做教育，就是把我們青春獻給黨！
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是博大、無(wú)私的師愛(ài)，“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”是教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師，在平凡的工作崗位上，播撒希望的種子，開(kāi)啟孩子的心智,書(shū)寫(xiě)人生的真理，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，因為愛(ài)與責任堅定著(zhù)我們對教育事業(yè)執著(zhù)的追求！
有愛(ài)才會(huì )有追求，有對愛(ài)的追求，才有對愛(ài)的奉獻。
愛(ài)是春雨，滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，溝通師生的心靈。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。面對天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，我們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩虹。愛(ài)并非寵溺，首先，愛(ài)學(xué)生就要嚴格要求學(xué)生，做到“嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方”，使學(xué)生對老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。出于真誠的愛(ài)，嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。嚴之水只有滲透著(zhù)愛(ài)之甜，才能成為哺育花朵的甘露。
其次，愛(ài)學(xué)生就尊重學(xué)生的人格，充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，不傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
此外，愛(ài)學(xué)生還要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，上帝最寵愛(ài)有問(wèn)題的孩子，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)。積極、努力發(fā)現這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計地讓這些閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。
最后，除了給予學(xué)生愛(ài)之外，還應有一份責任感。
如果說(shuō)教育的一切都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任感。我們說(shuō)愛(ài)和責任是師德的靈魂，其實(shí)責任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愛(ài)與責任，相得益彰�！皭�(ài)”是責任的體現，而“責任”是愛(ài)的化身。讓我們用愛(ài)和責任來(lái)灌溉祖國的花朵，把青春獻給我們偉大的黨、最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔！
謝謝大家！
愛(ài)與奉獻演講稿8
著(zhù)名的教育家、思想家盧梭。在他的自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》中有這樣一句話(huà)，“在敢于擔當培養一個(gè)人的重任以前，你自己是否造就成了一個(gè)人？你自已是否是人心中的模范？”他的這句話(huà)就是說(shuō)，在我們敢于擔當培養別人教育之前能否捫心自問(wèn)，你自已是不是一個(gè)大寫(xiě)的人字。盧梭提出這一觀(guān)點(diǎn)前1700年，我國西漢著(zhù)名的思想家楊雄就說(shuō)過(guò)：“師者，人之模范也�！彼苯影牙蠋煴茸鲗W(xué)生心中的模范。
在我的班主任工作中，我給我自己整理了一條原則，這條原則就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行”。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內心世界，再用嚴格的要求來(lái)指導學(xué)生的行動(dòng)，兩者相輔相成，缺一不可。
不是我發(fā)明創(chuàng )造的“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行”，我是受蘇霍姆林斯基的影響。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對孩子深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲和嚴格的要求。那么我把它學(xué)來(lái)，概括到我的工作中就推出“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行”這樣的教育原則。
老師們，我們和孩子相處，需要打動(dòng)學(xué)生的心啊。我們和孩子素未相逢，我們不認識，大家到了一起來(lái)，到了一個(gè)課堂里來(lái)，我們如果不去打動(dòng)他的內心世界，我們怎么能去教育好他呢？用什么來(lái)打動(dòng)？用愛(ài)！
老師們，愛(ài)是需要一種能力的，什么能力呢？這個(gè)能力不是說(shuō)我愛(ài)我的愛(ài)人，我愛(ài)我的學(xué)生，這就是能力，愛(ài)的能力是什么呢？是讓你所愛(ài)的人愛(ài)你，這是愛(ài)的能力。怎么能讓你所愛(ài)的人愛(ài)你。就是你能深深地打動(dòng)你的愛(ài)人一次，他保證愛(ài)上你5年不變心。（笑聲）
有一年班里來(lái)了小孩，和同齡的孩子相比，發(fā)育得明顯不良，頭略小了些，手臂和腿細了些，天生發(fā)育得不夠健全，就像一棵小小的柔弱的樹(shù)苗��！總是埋著(zhù)頭不作聲認認真真地寫(xiě)字，很專(zhuān)心地背書(shū)，雖然動(dòng)作慢一些，但字寫(xiě)得工整，書(shū)背得流利，這讓我已是很吃驚，很滿(mǎn)意了。
但到了高年級，任務(wù)重了，他的學(xué)習明顯感到有些吃力，別人的作業(yè)都能按時(shí)完成，可他由于動(dòng)作慢，總是完不成。開(kāi)始時(shí)，我總會(huì )大聲說(shuō)：“姜超，快點(diǎn)！”他一邊忙一邊抬起頭來(lái)無(wú)助地看著(zhù)我，眼神里有一些茫然，這讓我很自責�？鬃诱f(shuō)：因材施教。我卻為什么千篇一律，一樣地苛求呢？對于他，我為什么不能把給他的任務(wù)減少一些，我為什么不能有更多的耐心呢？我輕輕地走過(guò)去，說(shuō)：“姜超，別著(zhù)急，慢慢寫(xiě)，不要趕，老師等著(zhù)你寫(xiě)完。你只要把這一項任務(wù)認認真真完成好就行�！彼p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續慢慢地認真地寫(xiě)，看著(zhù)他愈加工整的字跡，我對自己的所做感到慶幸。
以后每次碰到，我總會(huì )問(wèn)上一句：“姜超，媽媽來(lái)接你嗎？今天有人做飯給你吃嗎？”他總是笑瞇瞇的回答，臉上帶著(zhù)羞澀的笑容，他真是個(gè)可愛(ài)有些害羞的小男孩！
每隔一段時(shí)間，我就和他的家人聯(lián)系一次，讓他們多關(guān)心，多鼓勵。并把他在學(xué)校取得的進(jìn)步和成績(jì)及時(shí)告訴家長(cháng)。有一天，他的媽媽來(lái)了，笑著(zhù)對我說(shuō)：“謝謝您，老師！我家姜超變了，愛(ài)和我們講話(huà)了，還常和我們談起您……”孩子站在一旁像一只歡快的小羊。
看著(zhù)他們母子倆離開(kāi)的背影，我突然想到了美國電影《阿甘正傳》中的阿甘，阿甘不是很笨拙嗎？腿腳不好，腦袋不靈，學(xué)校都拒絕接收，靠著(zhù)媽媽和伙伴的愛(ài)和鼓勵，阿甘拼命練習跑步，他成功了。以后，他拼命練習乒乓球，同樣獲得成功。甚至在當兵打仗時(shí)，他不顧安危勇敢地救了幾名戰友……阿甘的事例告訴我，天生我材必有用，讓孩子獲得信心比什么都重要。老師就該像阿甘的媽媽和伙伴學(xué)習，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)耐心，陪伴他們成長(cháng)，期待他們的成功。
老師要有這種愛(ài)的能力，不是你光愛(ài)學(xué)生就完了，你要讓你所愛(ài)的學(xué)生也愛(ài)你，這是愛(ài)的能力，教師愛(ài)的能力呀。只有你愛(ài)的學(xué)生反過(guò)頭來(lái)愛(ài)你了，這個(gè)教育的奇效才會(huì )發(fā)生，有很多學(xué)生因為喜歡某一個(gè)老師而喜歡他的課；因為愛(ài)某一個(gè)老師而不厭學(xué)。因為愛(ài)這個(gè)老師而奮發(fā)向上。
其實(shí)老師們，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著(zhù)快樂(lè )心態(tài)的老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生奔向快樂(lè )幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng )造出快樂(lè )和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福.
愛(ài)與奉獻演講稿9
教師，奉獻一生，無(wú)悔無(wú)怨
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師、來(lái)賓朋友們： 大家好上午，我是冷磧小學(xué)一名語(yǔ)文教師，今天，我演講的題目是《教師，奉獻一生，無(wú)悔無(wú)怨》 。近日，CCTV通過(guò)新聞頻道、各大網(wǎng)站向世界觀(guān)眾播放了“雅安名山中學(xué)監控實(shí)錄8點(diǎn)15分左右地震”的視頻，視頻中一位女教師鎮定地組織所有學(xué)生撤退后，最后一個(gè)離開(kāi)教室。不少網(wǎng)友留言稱(chēng)贊其為“最美教師”。一段1分07秒的視頻中，一位女教師正在給學(xué)生上課。第19秒時(shí)，教室忽然開(kāi)始晃動(dòng)，女教師抬頭對大家說(shuō)了幾句，大部分學(xué)生都迅速站了起來(lái)，有序地向教室門(mén)口小跑。而站在講臺旁的女教師，仍然鎮定地站在原地，不時(shí)揮手示意學(xué)生“快點(diǎn)”。這就是4.20雅安地震中名山中學(xué)高三(3)班英語(yǔ)教師高玉華面對地震突來(lái)的表現。
正因為有了像高玉華這樣的平凡而不普通的可敬人，地震在我們面前顯得微不足道。其實(shí)，在我們周?chē)性S許多多“最美教師”，有在汶川地震當中，為救孩子犧牲的譚千秋、袁文婷老師；有在車(chē)禍瞬間推開(kāi)學(xué)生、自己因而失去雙腿的張麗莉老師，在三尺講臺上他們默默奉獻、傳道授業(yè)、為人師表，甘作春泥更護花，蠟炬成灰也無(wú)悔，以良好的師德、崇高的品質(zhì)，同樣樹(shù)立了教師最美的形象。他們的美處處彰顯，成為人們學(xué)習的榜樣和楷模，堪稱(chēng)“最美教師”。 太陽(yáng)總在有希望的地方升起，月亮也總在有夢(mèng)想的地方朦朧，奉獻是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿(mǎn)激情。教師就像一顆星，沒(méi)有
太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠。但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，默默的奉獻著(zhù)那份光和熱。 如果你是一絲春雨，就要滋潤更多的小草；如果你是一片樹(shù)葉，就要遮擋更多的綠蔭；如果你是一縷陽(yáng)光，就要溫暖更多的心靈。這就是教育者的胸懷。在我們的身邊，這樣的教育工作者又何嘗少呢？他們承受著(zhù)社會(huì )的壓力，肩負著(zhù)家長(cháng)的期盼，承載著(zhù)孩子們的夢(mèng)想。有的帶著(zhù)一身病痛，裝著(zhù)藥，卻執著(zhù)地站在講臺上；有的將作業(yè)帶回家，帶上眼鏡，細細批改，哪怕眼睛已經(jīng)生疼；有的親人病重在床，卻舍不得離開(kāi)學(xué)生，舍不得請一天假??他們無(wú)怨無(wú)悔，用自己的青春和生命來(lái)捍衛職業(yè)的圣潔，用行動(dòng)來(lái)詮釋師德的真諦！在冷磧小學(xué)，每個(gè)人都心系著(zhù)一位叫周家強的老師，周老師是一位多才多藝、教學(xué)經(jīng)驗豐富、長(cháng)期堅守在教育崗位上的好老師，他工作勤奮，他所教的班級成績(jì)優(yōu)異，一直是學(xué)校的拔尖班。他和藹可親，總愿意把他在教學(xué)上的經(jīng)驗和收獲與大家分享�？�，有一天，這樣的好老師病倒在了講臺上。當我們把他送進(jìn)醫院，才從醫生那里得知他中風(fēng)了，他早就知道自己的病，卻不愿意因為自己耽誤了孩子們的學(xué)習，他就這樣堅持著(zhù)，堅持著(zhù)，終于，倒在了他不愿離開(kāi)的講臺。周老師再也不能回到孩子們中間拉起手風(fēng)琴、唱起喜歡的歌，再也不能回到學(xué)校繼續他熱愛(ài)的教育工作�？墒�，他卻用實(shí)際行動(dòng)告訴我們：教育，原來(lái)就是用生命護衛生命，用生命去喚醒生命。
我是瀘定教育行業(yè)中的一員。在這個(gè)精英薈萃的群體里，我只是
一名很普通的教師，但是我有為教師這個(gè)職業(yè)奉獻一生的決心。我要向教學(xué)經(jīng)驗豐富、品格高尚、愛(ài)生如子的教師學(xué)習，學(xué)習他們淵博的知識功底、精湛的教學(xué)技藝、無(wú)私奉獻的灑脫和博大、寬廣的胸懷。我更要向堅守在瀘定各行業(yè)的優(yōu)秀工作者學(xué)習，為實(shí)現民族偉大復興的中國夢(mèng)，建設紅色瀘定、綠色家園奉獻自己微薄的力量。
我想做一棵樹(shù)，播撒綠蔭，我想做一條河，灌溉田地，我想做一條路，雖然千壓萬(wàn)踏卻也能延伸到遠方！如果生活是多元色，我們就是那充滿(mǎn)生機的綠色，小草是我們的衣衫，大樹(shù)是我們的軀干，藍天是我們的笑臉，我們不斷延伸、伸展，播撒無(wú)盡的綠色，帶給大地一個(gè)美麗的春天！
我的演講到此結束，謝謝大家！
愛(ài)與奉獻演講稿10
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的同事：
大家晚上好，今天我演講的題目是《愛(ài)與奉獻》。
曾幾何時(shí)，當我聽(tīng)到人們稱(chēng)我們?yōu)榘滓绿焓箷r(shí)，我就很激動(dòng)，感到這是對護理工作由衷的敬意，“天使”是傳說(shuō)中神仙的使者，是幸福和溫暖的向征，稱(chēng)我們?yōu)榘滓绿焓�，是對我們護士形象美和內在美的深情贊譽(yù)。
說(shuō)實(shí)在的，當我第一次踏進(jìn)醫院
純白的空間，置身于潔白的人群時(shí)，確實(shí)對護士產(chǎn)生過(guò)光環(huán)的幻覺(jué)。然而時(shí)間告訴我，護士的生活空間很實(shí)在。護士作為一種職業(yè)，有著(zhù)不為常人所道的酸甜苦辣，因為護士是一種付出青春，卻不能像體操、舞蹈那樣成為青春偶象的職業(yè)，它有凡人的喜怒哀樂(lè )。護士有時(shí)是忙得連笑的時(shí)間都沒(méi)有的苦職業(yè)，護士還是半體力勞動(dòng)的知識女性，是難以成為家里的好妻子，好母親，好女兒的職業(yè)。打針、發(fā)藥、輸液、鋪床，我們的工作辛苦繁雜;交班、接班、白天、黑夜，我們的責任重于泰山。在醫院特有的氣味中，我們走過(guò)了清純的少女時(shí)代，在血染的傷口邊，我們走過(guò)了炙熱的青春年華，在白色蒙蒙的氛圍中，我們用一顆寧靜的心丈量無(wú)數個(gè)夜晚的漫長(cháng)，在親人的期待和戀人的哀怨聲中，我們把自己奉獻給了一個(gè)個(gè)身心痛苦的病人。
那是年后的一天，科里來(lái)了一位骶管腫瘤的年輕病人。這突如其來(lái)的病魔讓那位原本幸福的母親陷入了痛苦的深淵。害怕、沮喪、流淚。我尋找各種機會(huì )開(kāi)導她，我和她聊孩子，談到可愛(ài)的孩子，她笑了，也哭了。我告訴她：為了孩子，你要勇敢，為了孩子，你要堅強地活著(zhù)。相信我們，我們這里的設備是先進(jìn)的，醫生的技術(shù)是高超的，我們的護理是一流的。慢慢的，她不哭了。不久，她的孩子成功地接受了手術(shù)，術(shù)后恢復得也很好，康復出院時(shí)，她不止一次地說(shuō)謝謝!她說(shuō)：“在你們這里，我覺(jué)得很溫暖，很放心，即使多住幾天，我也愿意�！�
雖然是普普通通的幾句話(huà)，卻讓我再一次意識到我的選擇是對的。冰心的一段話(huà)讓我心中的信念升華：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫，讓穿杖扶葉的行人，腳踏荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不覺(jué)得悲涼�！�
我夢(mèng)想著(zhù)成為一名優(yōu)秀的護士，夢(mèng)想著(zhù)自己白衣輕盈穿梭于病榻前，卻不僅僅是護士，而是親人，是朋友。周?chē)娜藗�，沒(méi)有了疾病，他們的笑臉如陽(yáng)光般燦爛。這是我夢(mèng)想的家園，相信也是大家共同的夢(mèng)想。它的實(shí)現要靠我們大家的努力。護理同仁們，白衣天使們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，在平凡的崗位上成就不平凡的業(yè)績(jì)，讓愛(ài)與奉獻成為我們永恒不變的主題。
愛(ài)與奉獻演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
有人說(shuō)，用自己的左手溫暖自己的右手是一種自憐。而用自己的雙手去溫暖別人的雙手，卻是一種奉獻。作為一名白衣天使，面對患者渴求的目光，我們義無(wú)反顧。面對工作的一貫平凡，我們從容不迫。面對肩負的神圣職責，我們兢兢業(yè)業(yè)。面對時(shí)代的召喚，我們一往無(wú)前，因為我們雙臂撐起的是希望，愛(ài)與奉獻是白衣天使無(wú)悔的選擇！ 在我小的時(shí)候，我就非常羨慕這份工作。白衣天使，多么神圣��！現在，我已如愿以?xún)�，我是這么想的，也是這么做的。護士的職業(yè)看似平凡，但要做好卻很不容易，就想一位老護士說(shuō)的那樣，職業(yè)沒(méi)有貴賤高低，平凡與不平凡的差別在與它們的目的是否高尚。
去年6月，經(jīng)過(guò)考核，我以不俗的成績(jì)進(jìn)入醫院，被分到六病區工作，在護士長(cháng)的精心指導下，在各位老師們手把手的幫助下，我已經(jīng)能單獨勝任工作了。我會(huì )盡最大的努力把護理工作做到最好。六病區，它是一個(gè)綜合性病區，集血液腫瘤，內分泌，消化科為一體。工作量是較大，但我們的工作沒(méi)有絲毫松懈，我們科室每一位護理人員都本著(zhù)，想為病人所想，急為病人所急，需為病人所需的服務(wù)理念接待每一位病人。我們每天上班都會(huì )比較早到，想為病人提供良好的晨間護理，為他們營(yíng)造舒適的環(huán)境。在六病區，我第一個(gè)學(xué)會(huì )的就是如
何微笑的對待病人，我經(jīng)常暗暗的想，我一定要把微笑放在首位。每天一早走進(jìn)病房，我會(huì )微笑的叫他們一聲：“阿姨，您早�！薄澳棠�，您吃過(guò)了嗎？”“大伯，您昨晚睡的好嗎？”就這些簡(jiǎn)短的問(wèn)候聲，把我們護患之間的關(guān)系拉近了，變的更加親切了�，F在，許多病人都很喜歡我，經(jīng)常找我聊天，把我當成他們的朋友，親人，甚至子女一樣，我感到無(wú)比的開(kāi)心，快樂(lè )….
奉上愛(ài)心一片,獻出真情滿(mǎn)懷，患者痊愈后的笑臉和真誠的感謝,是我對我們最好的褒獎，把燕尾頂在發(fā)稍,把圣潔掛在胸襟，我們帶的燕尾帽啊!雖然沒(méi)有皇冠的高貴典雅，也沒(méi)有博士帽的瀟灑容光，但卻閃耀它圣潔的風(fēng)采，我不是演員，但我要在人生的舞臺上展示最優(yōu)美的白衣神韻，我不是模特，但我要拿出心中最優(yōu)美的時(shí)裝
記得一個(gè)星期前的周六，科室收救了一個(gè)急性有機磷農藥中毒的危重病人，來(lái)的時(shí)候上著(zhù)呼吸機，情況十分危險。當時(shí)，護士長(cháng)休息，她在接到電話(huà)后，立刻趕到了，了解那位病人情況后，很快的做出合理的安排。當時(shí)我也不在班上，在接到電話(huà)后，想都沒(méi)想，騎上車(chē)子，飛快的趕到病區，迅速換了衣服，開(kāi)始了特護工作，病人的生命體征很不穩定，我幾乎沒(méi)有離開(kāi)那間病床，一直在監測著(zhù)她的生命體征，眼睛都不敢眨一下，一點(diǎn)多了，有人在接班了，晚飯在桌上擺著(zhù)，我們居然忘記了吃晚飯。我是真心的想為病人把痛苦減少到最低��！后來(lái)，護士長(cháng)例會(huì )上表?yè)P了我們，我想，其實(shí)這沒(méi)什么的，這不就是我們那神圣的職責嗎？
面對患者，我們得失無(wú)悔，奉獻無(wú)悔，因為我們的付出換來(lái)了一個(gè)個(gè)鮮活的生命…因為我們的付出，換來(lái)了千家萬(wàn)戶(hù)的笑聲…因為我們的汗水和心血時(shí)刻與家屬的悲喜融在一起,都在大大的書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字——親情。
經(jīng)過(guò)一年多的工作，院領(lǐng)導和護士長(cháng)也給予了我很大的鼓勵，給了我許多意想不到的榮譽(yù)，我想這都是我前進(jìn)路上的動(dòng)力，我們只有不斷努力，才無(wú)愧于這一神圣的稱(chēng)號，我們只有把愛(ài)化為動(dòng)力，才能為天使插上奮飛的翅膀，我們只有把愛(ài)付諸行動(dòng)，才能用愛(ài)心。
墩闊坦鎮衛生院：
20xx年3月24日
愛(ài)與奉獻演講稿12
親愛(ài)的老師們，大家好，今天我演講的主題是在愛(ài)與奉獻中成就幸福。
幸福是人生的主題，幸福的教師充滿(mǎn)著(zhù)理想和追求。
我們可以不是特級教師，不是名師，可以不是學(xué)科帶頭人，不是青優(yōu)，但我們首先可以選擇做一個(gè)幸福的教師！幸福是沒(méi)有條件限制的，只要擁有真愛(ài)和奉獻，我們就可以是幸福的！
教師的幸福是一種精神享受。它有自己追求堅守的教育理想和信念；有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念；有充滿(mǎn)個(gè)人魅力的教育教學(xué)藝術(shù)。但是，在所有幸福的背后，都會(huì )有著(zhù)愛(ài)與奉獻。
在幾年前，江蘇省金壇市即將退休的52歲教師殷xx舍身救學(xué)生的事跡傳遍了中國。她面對飛馳而來(lái)的小轎車(chē)，奮不顧身地用身軀護住自己的學(xué)生，從“虎口”里奪下了6位孩子的生命。在這突如其來(lái)的危險面前，殷老師沒(méi)有想到自己，那一瞬間，她出于師愛(ài)的本能，護住的是自己的學(xué)生，把生的希望留給了孩子們，而把死的危險留給了自己。殷老師的高尚和偉大，不僅是她"用愛(ài)譜寫(xiě)生命的贊歌"，更是她“用生命詮釋了師愛(ài)”。殷老師走了，但她留在了所有人的心中，她是幸福的。
20xx年，80后女孩植根留守兒童，一人創(chuàng )辦希望小學(xué)的故事感動(dòng)著(zhù)中國。她叫xx，20xx年師范畢業(yè)后，看到家鄉的大量輟學(xué)留守兒童，靠著(zhù)家人的支持，在艱難中辦起了周口淮陽(yáng)許灣鄉希望小學(xué)。長(cháng)長(cháng)的暑假，她騎著(zhù)舊三輪車(chē)，走街串巷，拿著(zhù)稱(chēng)秤一斤斤地去收購舊教輔資料和兒童讀物，為了孩子的學(xué)習資料累得滿(mǎn)頭大汗。盡管如此，每次當她面對賣(mài)舊書(shū)的小孩，她的臉上總是會(huì )洋溢著(zhù)滿(mǎn)足的笑容。就是這樣，xx為了孩子們四處奔走，不辭辛苦，在許灣鄉的希望小學(xué)，一呆就是7年，她是八零后，但她的眼角已有了皺紋，雙手也不再細膩，她帶著(zhù)對孩子們無(wú)限的愛(ài)，將自己的全部青春都毫無(wú)保留地給了那里的孩子。這就是教師的奉獻，xx，用她的青春，挑起孩子們沉甸甸的夢(mèng)想，她在自己可以開(kāi)花的年華上，做了默默奉獻的泥土，她用一個(gè)小女子的擔當許給了家鄉孩子一片光明的未來(lái)。
無(wú)論是離我們而去的殷xx老師，還是我們的同齡人xx，他們用自己的真愛(ài)與奉獻送給了孩子們無(wú)比燦爛的明天，受到了人們的尊重。也許有人會(huì )說(shuō)他們的事跡是感動(dòng)中國的，是偉大的，所以他們是幸福的。其實(shí)不然，教師的幸福會(huì )寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上，教師的幸福會(huì )美在學(xué)生獲取成功的喜悅中，教師的幸福會(huì )堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上……幸福，會(huì )藏在教育的每一個(gè)細節中，只要我們用心、用愛(ài)去關(guān)懷每一個(gè)孩子，全身心投入工作，幸福每天都會(huì )在我們身邊。
我想起了這樣一句話(huà)：“幸福的生活不會(huì )天天有，但自己尋找的幸福卻能一直擁有！”殷老師是如此，xx老師也是如此，他們把付出當作一種快樂(lè )，他們在愛(ài)與奉獻中成就了自己的幸福。
最后我想用一首詩(shī)結束此次演講：
有一首歌最為動(dòng)人那就是師德；
有一種人最為美麗那就是教師；
有一道風(fēng)景最為雋永那就是師魂
不要說(shuō)我們一無(wú)所有；
我們擁有孩子們純真的世界；
我們擁有家長(cháng)們滿(mǎn)滿(mǎn)的信任；
那么，就讓我們在這片藍天下；
用愛(ài)與奉獻幸福地播撒希望……
愛(ài)與奉獻演講稿13
愛(ài)是什么？有人說(shuō)，愛(ài)是奉獻的源泉。愛(ài)，這一種看不見(jiàn)摸不著(zhù)的情感，卻可以實(shí)實(shí)在在的感受到。盡管模糊，盡管隱約，卻很溫馨，很甜蜜。這就是隱藏在內心深處最純真的情感——愛(ài)所發(fā)出的令人陶醉的感受。
如果沒(méi)有那次搶救，不知道我對自己將要從事的工作會(huì )抱有怎樣的態(tài)度……
那是一個(gè)安靜的雨夜，一切工作都在有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，突然，一聲凄厲的呼救聲從病房傳來(lái)，警報顯示器上閃爍著(zhù)12床的床號，我緊跟老師來(lái)到病房，只見(jiàn)剛才還在床邊用餐的患者四肢抽搐，意識不清，心電監護顯示著(zhù)不規則的波形，情況十分危急！老師一個(gè)箭步?jīng)_上前去，動(dòng)作麻利地給病人吸氧、除顫、用藥……我從未見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面，站在原地不知所措�？粗�(zhù)此刻靜靜躺在病床上的病人，內心一個(gè)強大的聲音告訴我，這是一個(gè)生命！我不自覺(jué)地走到病人床旁，握緊她的手，替她擦擦汗，更換因汗水過(guò)多而松動(dòng)的電極片。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的搶救，病人的生命體征漸趨穩定，剛從昏迷中蘇醒過(guò)來(lái)的病人微微睜開(kāi)雙眼，努力握了握我的手，我以為他需要什么，湊近了去聽(tīng)，卻只傳來(lái)一聲微弱的“謝謝！”這是我頭一次聽(tīng)到來(lái)自患者的肯定。我的心中一陣酸楚，也漸漸明白我是如此地熱愛(ài)他們的生命，我是如此的在乎他們的身心健康。也或者，從接觸這個(gè)行業(yè)后，我早已把這些病人融入了自己的生命，把她們的身心健康作為了我永恒的追求。
有這樣一個(gè)比喻：將情感比作琴弦，將心靈比作琴座，將自己所愛(ài)的人當作彈琴的手，彈出來(lái)的曲子就是愛(ài)。誠然，愛(ài)，這首曲子絕對是最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的。
奉獻是什么？有人說(shuō)，奉獻是愛(ài)的釋放�！白o士是沒(méi)有翅膀的天使�！痹趯W(xué)校我們接受更多的是理論知識，是職業(yè)精神，當我們接過(guò)南丁格爾的神燈，就要用她特有的光茫，把病人陰霾的心田照亮，用我們的真誠與愛(ài)心，交織成一道強烈的護身符，撫平患者的創(chuàng )傷！
我帶著(zhù)這樣的自豪與“自詡”的光芒，攜著(zhù)我對這職業(yè)百分百的熱情，走進(jìn)了病房。肩負著(zhù)對這個(gè)職業(yè)的使命、對患者的責任、對自己的無(wú)怨無(wú)悔。漸漸地我也像當年的帶教老師一樣，穿梭于病區的各個(gè)角落，我也曾抱怨，我也曾懊惱。面對勞累，面對不解，讓我不放棄的是情感，讓我不逃避的是責任。因為我知道，作為白衣天使，就意味著(zhù)我們要奉獻。作為一名護士，奉上一片愛(ài)心，獻出真情滿(mǎn)懷，面對患者渴求得目光，我們義無(wú)反顧。
擁有六十六年厚重歷史的新鄉市中心醫院，從她誕生之日起，在她的血脈中，創(chuàng )立醫院的先行者們已經(jīng)為它注入了“善良、寬容、精益求精”的優(yōu)良品質(zhì)，而經(jīng)過(guò)世世代代前輩們的不懈努力，醫院從幾間簡(jiǎn)陋的房屋與設備，發(fā)展到現在的雄鷹展翅、享譽(yù)中原！這其中的汗水與奉獻無(wú)法言語(yǔ)。
奉獻，一種深沉而偉大的行為，許許多多令人嘆為觀(guān)止的故事，上演了一幕幕動(dòng)人的傳說(shuō)。天津塘沽危機四伏的爆炸現場(chǎng)，MERS橫行的中東地區，有無(wú)數的醫務(wù)人員沖在前線(xiàn)。奉獻永遠值得你我尊重，永遠是最可悲可泣的壯麗詩(shī)篇。
愛(ài)，沒(méi)有界限；奉獻，沒(méi)有界限。當你為這一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)，終于愿意成為一個(gè)愛(ài)與奉獻的故事主角，那么才真正領(lǐng)悟到了愛(ài)的真諦。讓愛(ài)的心跳動(dòng)起來(lái)吧！真誠、勇敢、無(wú)畏地奉獻出我們的愛(ài)，讓我們與中心醫院一起成長(cháng)！
愛(ài)與奉獻演講稿14
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
這天我演講的題目是：《愛(ài)的奉獻，愛(ài)的收獲》。
有一首歌最為動(dòng)聽(tīng)，那就是關(guān)愛(ài)；有一種人生最為平凡，那就是教師。教師，是平凡的，平凡得像洶涌澎湃的大海中的一滴水，平凡得像枝葉繁茂的大樹(shù)上的一片葉。然而，教師又是偉大的，教師是一把火，點(diǎn)亮求知者智慧的火花；教師是一盞燈，照亮之后者前行的路。
人們都說(shuō)，選取了“教師”這一職業(yè)，就是選取了“奉獻”；選取了三尺講臺，就是選取了付出。我選取，我熱愛(ài)。在那里我不僅僅感受到為人師的艱辛和壓力，更感受到無(wú)私奉獻的圣潔和秀麗。因為，有愛(ài)的奉獻，就會(huì )有愛(ài)的收獲。
今年，第XX個(gè)教師節來(lái)臨的時(shí)候，我的家里照例又呈現出了節日的歡樂(lè )�！懊缋蠋�，教師節快樂(lè )！”看著(zhù)一張張幸福的笑臉，聽(tīng)著(zhù)一聲聲誠摯的祝福，我不禁淚光盈盈。是阿，十個(gè)春秋過(guò)去了，一路走來(lái)，幾多辛勞，幾多甜蜜。曾為孩子們的淘氣而大動(dòng)肝火，曾為深夜尋找未歸的學(xué)生而心焦如焚地奔走在空曠的大街上，也曾為學(xué)生的茁壯成長(cháng)而笑逐顏開(kāi)……
“苗老師，要是沒(méi)有你，我早就失學(xué)了�！闭f(shuō)這話(huà)的是一個(gè)剛讀高中的女孩，她叫“姚翠”。那是小學(xué)六年級時(shí)的事，有一段時(shí)間我發(fā)現品學(xué)兼優(yōu)的她，像變了個(gè)人似的，沉默寡言，經(jīng)常失神地望著(zhù)窗外。有一天，課外活動(dòng)時(shí)我見(jiàn)她又獨自趴在窗口發(fā)呆。于是走過(guò)去，輕輕地拍著(zhù)她的肩膀說(shuō)：“姚翠，老師明白你有心事，說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)，老師會(huì )幫忙你的，好嗎？”哪知，她轉過(guò)身來(lái)，眼里閃著(zhù)晶瑩的淚珠，猛地撲到我的懷里，“哇――”的一聲哭了起來(lái)：“老師，奶奶說(shuō)我們家沒(méi)有錢(qián)，下個(gè)學(xué)期我不能來(lái)讀書(shū)了……”原先，她父親喪失勞動(dòng)力，母親此刻又病倒，全家人就靠70多歲的奶奶值班的六七十元的收入維持生活。我聽(tīng)后心如刀絞，動(dòng)情地緊緊摟住她：“姚翠，別怕，有老師在！”她哭得更悲哀了，把頭深深地埋進(jìn)我的懷里，許久，許久……之后，我幫她墊付了新學(xué)期的學(xué)費；校園得知姚翠家的困難后，也給了她很大的幫忙。懂事的姚翠沒(méi)有讓老師失望，在參加個(gè)舊中學(xué)的考試時(shí)，取得了第8名的好成績(jì)！我倍感欣慰，可欣慰之余，又為她上中學(xué)的費用而著(zhù)急。我沒(méi)有多想，揣上她的考試成績(jì)單找到文錫社區、找到個(gè)舊市關(guān)工委、找到個(gè)舊市婦聯(lián)，最后，為姚翠爭取到了云南省婦聯(lián)的幫忙。
轉眼，三年過(guò)去了，中考成績(jì)出來(lái)了，姚翠考了619分！那天，她手里握著(zhù)成績(jì)單，高興地跑來(lái)告訴我：“老師，我得了個(gè)舊三中給我的一萬(wàn)元的獎學(xué)金，高中的學(xué)費你不用再擔心了。我會(huì )好好學(xué)習的，將來(lái)，也像你一樣當老師……”我的眼淚奪眶而出。
看著(zhù)這天的姚翠，我仿佛望見(jiàn)昨日把我引入音樂(lè )殿堂的鄧麗珍老師，仿佛望見(jiàn)臨分娩的頭一天還在工作的朱麗敏老師，仿佛望見(jiàn)三尺講臺上許許多多無(wú)私奉獻的人們……是他們的崇高，折服了我；是他們的偉大，讓我義無(wú)返顧的接過(guò)“愛(ài)心接力棒”，播灑愛(ài)的陽(yáng)光……
愛(ài)，是一汪清泉，能滋潤干涸的心田；職責，是一種使命，能創(chuàng )造輝煌和奇跡。用愛(ài)心教會(huì )學(xué)生負職責，用職責喚起教師的愛(ài)心。讓愛(ài)的陽(yáng)光，灑滿(mǎn)校園的每個(gè)角落；讓愛(ài)的雨露，滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。我堅信：有愛(ài)的奉獻，就會(huì )有愛(ài)的收獲。
愛(ài)與奉獻演講稿15
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻，這是人間的春風(fēng)，幸福之花處處開(kāi)遍……”這天我演講的主題就是這首歌：《愛(ài)的奉獻》，這是一首普普通通的歌，但是每每想起那些默默奉獻的人，你是否會(huì )對這首歌有不同的深感是否會(huì )有一種莫名其妙的震撼
間的“愛(ài)”是永恒的，是不變的，如果當一個(gè)人心里有別人，他總能設身處地地為他人著(zhù)想，并有愛(ài)的奉獻，那么他將擁有內心的充實(shí)，高尚的人格，愛(ài)心的照耀。甘愿給社會(huì )付出真情和愛(ài)的人，必須是最幸福的人，因為幸�？偸瞧珢�(ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè )于奉獻的善良的人。
當一個(gè)人需要關(guān)懷，需要別人向他伸出援手和付出愛(ài)時(shí)，卻沒(méi)有人理睬他，那么，他有多痛苦阿！就算你家財萬(wàn)貫，事業(yè)有成，有著(zhù)天使般臉孔，卻不愿為一些需要一點(diǎn)點(diǎn)幫忙的人送出關(guān)懷，那又有何用呢就算你擁有世間財富，豐功偉績(jì)，花容月貌，但走到哪里別人向你投來(lái)異樣的眼光，這眼光不是羨慕、贊許，而是嫉恨、厭惡。助人為樂(lè )，這個(gè)詞，對于我們每個(gè)人再也熟悉但是了。當我們幫忙別人的時(shí)候，別人開(kāi)心的笑了，而你的心里，也會(huì )有一束陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)。
作為當代小學(xué)生，也許我們難成轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，但我們就應而且能夠從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡己所能為生活做一點(diǎn)奉獻、盡一份職責。正如歌曲《愛(ài)的奉獻》所唱到的那樣：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將轉成完美的人間”。是阿，愛(ài)，使我們心靈相通；愛(ài)，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓生活中處處開(kāi)滿(mǎn)真、善、美的鮮花。
謝謝大家！我的演講完畢。
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