小學(xué)語(yǔ)文演講稿(精選19篇)
演講稿特別注重結構清楚,層次簡(jiǎn)明。在當下社會(huì ),演講稿的使用越來(lái)越廣泛,怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文演講稿,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇1
上帝是公平的,也是吝嗇的,他只賜予每個(gè)人一次生命,所以我們必須珍惜自己的生命,常將安全記在心上。
如今,科技發(fā)展,小轎車(chē)迅速增多,望著(zhù)馬路上川流不息的小轎車(chē)卻忍不住嘆息,小轎車(chē)原本是為人類(lèi)服務(wù)的,可又有多少人毀于他的手下。
據統計,我國平均每6分鐘就有一人死于車(chē)輪之下,這不是天方夜譚,而是一個(gè)真實(shí)而有驚心動(dòng)魄的數字,作為一名普通的小學(xué)生,遵守交通規則,維護交通秩序,是人人應盡的責任,更是一種社會(huì )公德。讓我們從小事做起,讓“平安大道”更加暢通無(wú)阻吧。
然而,學(xué)校雖然是個(gè)哺育祖國花朵的大花壇,可是這里也隱藏著(zhù)許多安全殺手,窗戶(hù),樓梯,走廊……都是安全殺手,可能稍不留意,就會(huì )付出慘痛的代價(jià)。所以同學(xué)們在教室里,走廊上不要互相追逐打鬧,特別要注意開(kāi)向走廊的窗戶(hù)及墻角轉彎的地方,防止撞傷,碰傷。
在我們的生活中,存在著(zhù)各種各樣的食物。在提倡綠色食品、健康食品的今天,我想說(shuō),還是有一些食品存在的一些安全隱患。
瞧,那些同學(xué)圍在學(xué)校附近的小攤上,在干什么呢?原來(lái),他們在購買(mǎi)一種名為雞柳的油炸食品。只見(jiàn)一位同學(xué)一手拿著(zhù)個(gè)袋子,另一只手也不管干凈不干凈,時(shí)不時(shí)地朝袋子里拿東西吃,還吃得津津有味呢!看,這位同學(xué)還沒(méi)輪到,就催促老板:“我的雞柳好了沒(méi)有,快一點(diǎn),我有急事!薄暗鹊嚷,一個(gè)一個(gè)來(lái),別著(zhù)急!闭f(shuō)著(zhù),小販一邊拿了個(gè)袋子裝雞柳,一邊向著(zhù)同學(xué)們要錢(qián),忙得不亦樂(lè )乎。同學(xué)們,你們有沒(méi)有想過(guò),門(mén)口的小攤多不衛生啊。有的同學(xué)說(shuō):“這沒(méi)什么,好吃就行”?磥(lái)你還沒(méi)有意識到“它”的危險。那么讓我跟你說(shuō)說(shuō)吧,那里的食品可不衛生呢!第一,炸雞柳的油就有問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)這油啊,是從飯店里回收的垃圾加工而成的。其二,這攤主啊,一手拿錢(qián),一手幫你炸東西,你想想,這錢(qián)上有多少細菌啊,攤主一手拿錢(qián),一手拿食品。不知你吃下了多少細菌了。所以,希望大家,不要吃小攤販的東西。
同學(xué)們,我們是祖國的未來(lái)和希望,建設新世紀法治、文明、和諧的中國,重任落在我們肩上。我們要敲響交通安全的警鐘,永遠銘記血的教訓,學(xué)習安全知識,遵守安全規則,提高安全意識,做到高高興興上學(xué),平平安安回家。讓安全事故永遠在我們生活中消失,讓我們的明天充滿(mǎn)鮮花,充滿(mǎn)陽(yáng)光。
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
正值丹桂飄香的金秋時(shí)節,我們相聚在如畫(huà)的沚津。群賢畢至,少長(cháng)咸集。這是一次教育界的盛會(huì )。我是咸保中心學(xué)校的一名普通教師,今天我是懷著(zhù)一顆朝圣的心來(lái)參加交流的,愿意聆聽(tīng)大家的高論,求取真經(jīng)!
我交流的題目是《提高農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的嘗試與思考》,恐難入方家法眼,拋磚引玉,重在參與。下面就談一點(diǎn)自己在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)嘗試與思考:
大家都知道,要想提高語(yǔ)文成績(jì),關(guān)鍵是提升小學(xué)生的閱讀和作文能力,可是怎樣才能做到這兩點(diǎn)呢?我覺(jué)得,從閱讀中學(xué)習方法,將閱讀中學(xué)到的方法運用于作文,將閱讀與作文結合起來(lái),可以相得益彰。
現在考試,閱讀和作文的比重越來(lái)越大,各方面的文章看了很多,大多用不上,特別是高年級語(yǔ)文,時(shí)間緊任務(wù)重,我常想:有沒(méi)有一種短時(shí)間內提高學(xué)生讀寫(xiě)能力,又能從容應對考試的好辦法呢?實(shí)踐中,我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試,取得了較好的效果:
一、加強“段”的訓練,提升讀寫(xiě)能力。
我們的學(xué)生作文寫(xiě)不好,關(guān)鍵在于中年級“段的訓練”沒(méi)有做實(shí),表現出來(lái)的癥狀有三種:重點(diǎn)段落語(yǔ)句不連貫,不具體,不生動(dòng)。試想一下,中年級是承上啟下的樞紐,連寫(xiě)段都不會(huì ),又怎能寫(xiě)好整篇的作文呢?沒(méi)有規矩,不成方圓。作文先要“有法”,逐步過(guò)渡到“無(wú)法”階段的自由表達。
中年級側重“段的構成”,講究構段的方法。學(xué)習段中分層,其中我們學(xué)到了幾種分層方法:如“總——分——總”等結構方法,以中年級課文為例,通過(guò)《瑞雪》這篇課文,同學(xué)們學(xué)會(huì )了按時(shí)間順序記敘的方法,學(xué)習了《三味書(shū)屋》,學(xué)生們學(xué)會(huì )了按空間方位順序記敘事物的方法,學(xué)習了《文具盒》,學(xué)生們懂得了怎樣按事物的幾個(gè)方面的順序組段,此外,我們還學(xué)到了按事情的發(fā)展順序等分層的方法,最重要的是圍繞總起句寫(xiě)話(huà)。我們常?吹竭@樣的一句話(huà):這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?讓學(xué)生體會(huì )先概括后具體的寫(xiě)法?梢詤⒄铡独顣r(shí)珍》、《海底世界》等課文。為什么同學(xué)們害怕做閱讀題,這就是制約他們發(fā)展的瓶頸。
我們高年級學(xué)生寫(xiě)一篇文章,常常抓不住重點(diǎn)段,該詳寫(xiě)的部分寫(xiě)不具體,容易記成流水賬,病因在哪里呢?就在讀段寫(xiě)段的訓練上,他不會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。這是致命的!我們可以把一段話(huà)看成是一篇文章的濃縮,分層的方法同樣適用于分段,這樣以小博大,閱讀一篇文章也就有了基礎,我想:這樣循序漸進(jìn),逐步提高,也應該是教材編排的意圖所在。
閱讀和寫(xiě)作,我們不能孤立的看待它們,其實(shí)這是一而二,二而一的事。大道至簡(jiǎn),簡(jiǎn)單的事情里往往蘊含著(zhù)深刻的道理,對于我們老師,要高屋建瓴,洞若觀(guān)火,抓住關(guān)鍵點(diǎn)不放,簡(jiǎn)單的事情重復做,平時(shí)要常練筆,以不變應萬(wàn)變,不能臨渴掘井。
二、工具性和人文性相結合,才是完整的語(yǔ)文
剛才講的是重視基礎,發(fā)現文章段落構成的內在規律,將讀和寫(xiě)結合起來(lái),這是語(yǔ)文的工具性,而體會(huì )文章表達的感情,內化語(yǔ)言,升華情感,受到熏陶,則是語(yǔ)文的人文性,我們常說(shuō)要培養孩子的人文情懷,怎樣在讀和寫(xiě)中落到實(shí)處呢?在閱讀教學(xué)中要引導孩子們體會(huì )文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,這就好比看一個(gè)人的文章,我們不光要看他說(shuō)什么,還要看他為什么這樣說(shuō),目的是想讓我們明白什么?有時(shí)候目的很明顯,直接寫(xiě)在文章的結尾部分,這在寫(xiě)法上叫“卒章顯志”,篇末點(diǎn)明主旨。還有的作者把自己的目的隱藏起來(lái),需要我們細心的去體會(huì ),我們現在聽(tīng)老師上課,不要聽(tīng)別的,就是要看他如何引導學(xué)生一步一步把文章中隱藏的意思探究明白,情感怎樣逐步加深,得到升華的。有的老師的公開(kāi)課上得充滿(mǎn)美感,在關(guān)鍵語(yǔ)句上反復的讀,引導學(xué)生體會(huì ),老師為什么要這樣做呢?這是因為老師有目的的引導學(xué)生內化語(yǔ)言,重走作者的感情升華之路,我們常說(shuō)體會(huì )文章的思想感情,就是這個(gè)意思。我們今天為什么要探討這些呢?因為借助閱讀教學(xué),我們可以清楚地看見(jiàn)作者是怎樣把情感一步一步表達出來(lái)的?這正是我們作文中的精、氣、神所在!
課文是作文的范本,我們寫(xiě)作文,就是要學(xué)著(zhù)作者的樣子,把自己內心的情感一步一步表達出來(lái)。這是語(yǔ)文的最高境界!倘若學(xué)生們真能將課文中學(xué)到的方法運用到作文當中,我們還會(huì )害怕考試嗎?這就叫“打得一拳開(kāi),免得百拳來(lái)!
至于如何選材,怎樣具體的指導?如何寫(xiě)鼓勵性的評語(yǔ)?老師們見(jiàn)仁見(jiàn)智,但是有一條關(guān)鍵不能忽略,那就是站在孩子們的角度,選他們經(jīng)歷過(guò)的、感興趣的、能激起心中情感共鳴的內容來(lái)寫(xiě),一定會(huì )取得事半功倍的效果。在此就不再一一展開(kāi)贅述了!
下面談一談引導小學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng )作的一點(diǎn)做法和體會(huì ):
上學(xué)年學(xué)校安排我六年級語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù),課本有一個(gè)單元是專(zhuān)門(mén)講詩(shī)歌的,我對詩(shī)歌內心里有一種偏愛(ài),就有一種引導學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌的沖動(dòng)。也不知道是禍是福,有沒(méi)有超出課程標準的范圍,我想,讓學(xué)生增長(cháng)一點(diǎn)見(jiàn)聞總是不錯的,在還沒(méi)有接觸“詩(shī)海拾貝,與詩(shī)同行”這個(gè)單元時(shí),我有意識的引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)歌中修辭方法,帶領(lǐng)學(xué)生感受課本之外的詩(shī)歌中的美,這種美是形象的、直觀(guān)的、潛移默化的,記得我介紹的第一首是汪國真的描寫(xiě)螢火蟲(chóng)的詩(shī):是媽媽曾經(jīng)掛著(zhù)的耳墜,是孩子們手中提著(zhù)的燈籠,閃閃忽忽地圍繞左右,伴我細讀四月的和風(fēng)。孩子們誦讀這首詩(shī),感受到比喻帶來(lái)的語(yǔ)言魅力。從此一發(fā)不可收拾,汪國真的《春的請柬》、徐志摩的《再別康橋》、葉佳修的《外婆的澎湖灣》、余光中的《鄉愁》、李叔同的《送別》等都被學(xué)生熟讀成誦?纯磿r(shí)機快要成熟了,我開(kāi)始引導學(xué)生嘗試創(chuàng )作新詩(shī),探討如何利用修辭手法使語(yǔ)言更形象,交給學(xué)生如何給詩(shī)歌的結構搭個(gè)架子,只要第一節的架子搭好了,下面幾節一般結構相同,給人一唱三嘆之感,感情逐步加深,就像余光中的《鄉愁》一樣,剛開(kāi)始學(xué)生有畏難情緒,我給學(xué)生做示范,雖然很粗糙,但是卻點(diǎn)燃了學(xué)生們心中的熱情,說(shuō)真的,我也沒(méi)指望學(xué)生們能創(chuàng )作出來(lái),就是帶他們玩玩,沒(méi)想到學(xué)生們的創(chuàng )造力還真是了不起,新詩(shī)居然真像那么回事,此時(shí),再進(jìn)入《詩(shī)海拾貝、與詩(shī)同行》這個(gè)詩(shī)歌單元,學(xué)生們表現出驚人的熱情,創(chuàng )作了許多小詩(shī),我把這些小詩(shī)編在自己的QQ日志里,給我們學(xué)校的老師們看看,得到了大家的一致好評!中心學(xué)校許德貴校長(cháng)和沈啟東校長(cháng)很重視,專(zhuān)門(mén)給這些小詩(shī)編了一本詩(shī)集,名字叫《放飛童年的夢(mèng)想》,這更激發(fā)了學(xué)生對詩(shī)的熱愛(ài)!
下面談一點(diǎn)識字和寫(xiě)字方面的思考與嘗試:
要提高小學(xué)生的識字效率,必須彰顯漢字的自身魅力,提高學(xué)生的識字能力。在識字方法上,我的思考是:漢字是音、形、義三位一體的,有別于其他的語(yǔ)言文字,我們可以結合漢字本身的構字原理,將漢字的形象性和趣味性結合起來(lái),在平時(shí)的教學(xué)中,老師們應當開(kāi)動(dòng)腦筋,幫助學(xué)生在感知層面建立起意義聯(lián)想的通道。減少小學(xué)生機械抄寫(xiě),我記得有的學(xué)生老是將“神”字的偏旁寫(xiě)錯,多寫(xiě)一點(diǎn),將“示”字旁寫(xiě)成“衣”字旁,這是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題,我想了一下,告訴學(xué)生:其實(shí)這和古人祈禱活動(dòng)有關(guān),古人利用占卜、祭祀等方法,希望得到鬼神的啟示,所以“神”字是“示”字旁而不是“衣”字旁。這樣,學(xué)生不僅會(huì )寫(xiě)“神”字,而且“幸!钡摹案!弊,“祭祀”的“祀”,“祈禱”等帶有同樣偏旁的字也不會(huì )再錯,這就在一定程度上幫助學(xué)生建立起意義聯(lián)想,學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字而聯(lián)想到畫(huà)面,由一個(gè)字而想到一串字,將孤立的、分散的漢字聯(lián)系起來(lái),從而提高識字效率。從這個(gè)意義上,我們說(shuō),語(yǔ)文是形象的藝術(shù)并不為過(guò),如果我們能從這一點(diǎn)得到啟示,更進(jìn)一步挖掘“六書(shū)”的構字規律,則我們的教學(xué)更接近事物的本質(zhì)。由字而詞,更能準確的理解詞的本義,進(jìn)而比喻義而引申義。將字詞教學(xué)有機結合,這種字詞本源教學(xué)法培養出來(lái)的學(xué)生,更能敏銳地感知文字中蘊藏的文化氣息,從而將語(yǔ)文學(xué)活!
電腦的普及,成功地使我們“自廢武功”,放眼望去,能夠寫(xiě)一筆好字的學(xué)生寥寥無(wú)幾,從某種意義上說(shuō),我們向社會(huì )輸送了一批又一批的不會(huì )寫(xiě)字的“人才”,這不能不說(shuō)是漢語(yǔ)教學(xué)的一大悲哀!當今世界,隨著(zhù)中國國力的增強,中華文化越來(lái)越有自信的走向世界,本著(zhù)對子孫后代負責的精神,指導學(xué)生寫(xiě)一筆好字,意義十分深遠!
在實(shí)際教學(xué)中,對于六年級許多學(xué)生作業(yè)難以辨認的現實(shí),我堅持以自己的規范書(shū)寫(xiě)來(lái)影響學(xué)生,逐步培養學(xué)生認真、嚴謹地書(shū)寫(xiě)態(tài)度,在具體操作上,面對常用漢字幾千個(gè),想都練好是不可能的,我引導學(xué)生仔細觀(guān)察,發(fā)現字形結構的規律,選取一些有代表性的例字,重點(diǎn)練習,將不容易寫(xiě)好的特殊筆畫(huà),專(zhuān)門(mén)找出例字來(lái)練習,如:“傳”字中的“豎折撇”,等。
有人做過(guò)統計,使用頻率最高的漢字有41個(gè),將這些字練好,可以起到事半功倍的效果。
我還從古人的結字方法中尋找靈感,通過(guò)一年的練習,我們六年級班在期末測試卷中展示出來(lái)的寫(xiě)字能力得到了大家的交口稱(chēng)贊
教師節剛剛過(guò)去,而新學(xué)期的教學(xué)工作才剛剛開(kāi)始,“從嚴律己為師表,恭謹效民育后昆”作為一線(xiàn)教師,我感到幸福與辛勞同在,動(dòng)力與壓力并存。借此機會(huì ),我要把熱情的贊美送給所有的老師們,你們是最值得尊敬的人:
沒(méi)有你們披星戴月癡心不改愛(ài)校如家,怎么能有莘莘學(xué)子壯志凌云北大清華?
沒(méi)有你們言傳身教嚴父慈母婆婆媽媽?zhuān)趺茨苡锌紙?chǎng)之上下筆千言催人淚下?
沒(méi)有你們精心呵護匠心獨運汗如雨下,怎么能有姹紫嫣紅花團錦簇芍藥牡丹?
沒(méi)有你們蠟炬春蠶心力交瘁早生華發(fā),怎么能有雛鳳萬(wàn)里龍騰華夏夢(mèng)圓中華?
“桐花萬(wàn)里關(guān)山路,雛鳳清于老鳳聲”教育戰線(xiàn)上年輕教師越來(lái)越多,我仿佛看到了蕪湖縣小學(xué)語(yǔ)文教育的輝煌明天!
最后,我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話(huà)送給和我年齡相仿的朋友們,愿與老師們共勉:老當益壯,寧移白首之心;窮且益堅,不墜青云之志!謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇3
面對天真而又淘氣的孩子們,我不知道柔和會(huì )有多大的效果,我秉承著(zhù)“嚴師高徒”的傳統,曾經(jīng)嚴厲過(guò),有過(guò)恨鐵不成鋼的暴烈,也有過(guò)疾風(fēng)暴雨的憤怒;雖然班級的紀律井然,成績(jì)優(yōu)異,可是我覺(jué)得孩子們離我那樣遙遠;我偶爾的微笑竟然讓孩子們心花怒放,原來(lái)柔和就是微笑!蒙娜麗莎的微笑,不知迷倒了多少人,作為老師,為什么不讓自己的笑容催開(kāi)孩子們如花的笑靨呢?
海倫凱勒說(shuō):“我急切地想看到他們(同學(xué)和老師)為我的成功而露出笑容!彼說(shuō):“我要把別人嘴角的微笑當作我的快樂(lè )!边@樣一個(gè)偉人,集盲聾啞于一身,卻對生活充滿(mǎn)希望,對微笑充滿(mǎn)期待。更何況這些天真爛漫富有求知欲的孩子呢?他們希望老師的臉上有柔和的笑容,就像是春天的風(fēng),吹面不寒;冷笑、譏笑、訕笑都會(huì )在真誠的氛圍中消散;他們希望老師以一顆坦然仁愛(ài)的心靈,柔和地與他們交流;就像是夏日的雨,緩解焦渴;他們希望一切問(wèn)題都以柔和的方式解決,不消極、不沖動(dòng)、不偏頗,就像是秋天的云,明朗純凈;他們希望老師的態(tài)度和語(yǔ)言都是柔和的,滿(mǎn)含笑意地相待、相談,既沒(méi)有拒人于千里之外的冷漠,又沒(méi)有笑里藏刀的虛偽。
還記得那是去年六月的一天,剛剛下過(guò)雨,空氣十分新鮮,我的心情也愉悅了許多。邁著(zhù)輕快的步子,我像以往一樣伴著(zhù)鈴聲站到了教室門(mén)前。而此時(shí)同學(xué)們卻圍在張琪周?chē),有說(shuō)有笑,指指點(diǎn)點(diǎn),似乎沒(méi)有聽(tīng)到鈴聲一般。好奇心驅使我走了過(guò)去,噢!是一只蝸牛。此時(shí)只聽(tīng)一聲“老師來(lái)了!”同學(xué)們紛紛跑回了自己的座位,教室里一片寂靜,靜得連喘氣的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。
看看低著(zhù)頭,滿(mǎn)臉緊張的張琪,我笑著(zhù)從他緊握的小拳頭里接過(guò)那只蝸牛,看了看,說(shuō):“它的殼上有一圈圈的花紋!币皇て鹎永,孩子們可愛(ài)的臉蛋上露出了興奮的笑容,教室一下子熱鬧了起來(lái)!袄蠋,我也看見(jiàn)了!”“老師,它從殼里爬出來(lái)時(shí)才有趣呢!白白的,軟軟的!笨粗(zhù)孩子們興奮的表情,我不禁有些傷感。
“同學(xué)們,剛才你們都看清這只蝸牛了嗎?”
“沒(méi)有-------”
看著(zhù)他們失望的眼神,我指著(zhù)蝸牛,笑著(zhù)說(shuō):“那就讓我們一起來(lái)觀(guān)察它,好嗎?”
“孩子們,蝸牛到底是什么樣的?”
隨后的課堂教學(xué)在孩子們形象的描述中進(jìn)行。
這本是一節普通的課,可每一個(gè)孩子都全身心地投入,令我感動(dòng),孩子們的興奮也帶給我深深的思索:柔和有時(shí)比風(fēng)暴更有力量。在這節課中我所做的只是把嚴厲的教訓變成了微笑,把混亂的紀律引向有序的教學(xué)。
我記得大教育家蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)故事,在他做一家學(xué)校校長(cháng)的時(shí)候,校園的花房里長(cháng)出了幾朵非常大的玫瑰,全校同學(xué)都很驚訝,每天來(lái)看玫瑰的人絡(luò )繹不絕。
我不知道這個(gè)故事還有沒(méi)有下文,不過(guò)我想在小女孩的一生中,玫瑰花的馨香將永遠伴隨著(zhù)她,在她幼小的心靈里,盛開(kāi)的是愛(ài)和感恩,這是她一生享用不盡的財富。而這些僅僅源于大師的那份柔和與坦然。柔和的聲音、柔和的目光、柔和的表情讓年僅四歲的小女孩發(fā)出了內心最美好的聲音。我們的日常教學(xué)何嘗不是如此。聲音柔和了,學(xué)生喜歡和你交流;目光柔和了,學(xué)生樂(lè )意和你親近;表情柔和了,學(xué)生敢于跟你交心。
小小的蝸牛事件,讓我深深地領(lǐng)悟了柔和的巨大力量。原來(lái),柔和是一種修養。它不是喪失原則的遷就,而是一種更高境界的堅守,是對自己所從事職業(yè)的一種敬畏;柔和不是劍拔弩張的張揚,而是一種扼守尊嚴的藝術(shù),是對自己所面對生命的一種尊重。
泰戈爾說(shuō):“小溪里光滑的鵝卵石,不是因為錘的敲擊,而是因為水的輕歌曼舞!眱汕Ф嗄昵暗睦献右苍(jīng)感嘆:“天下之至柔,馳騁天下之至堅。
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
首先感謝各位領(lǐng)導、各位老師對我多年來(lái)的關(guān)心和指導。我叫xx,小學(xué)一級教師,現任為小學(xué)語(yǔ)文教師,兼任語(yǔ)文教研組組長(cháng)工作9年。
春賞百花秋望月,夏沐清風(fēng)冬聽(tīng)雪。時(shí)光荏苒,驀然回首,彈指間,我耕耘教壇已是xx度春秋!我畢業(yè)于師范學(xué)校,成為一名光榮的人民教師。后在師專(zhuān)進(jìn)行大專(zhuān)中文函授學(xué)習,考入師范大學(xué)中文系進(jìn)行本科函授。
從教10余年,我歷任實(shí)驗、目標教學(xué)實(shí)驗、新課程改革實(shí)驗教師,在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),潛心于教育教學(xué)研究,積極學(xué)習先進(jìn)教育理論及成果,并與自己的教學(xué)實(shí)踐相結合,以忘我的勤奮、努力、踏實(shí)、奉獻和創(chuàng )新精神,在神圣的三尺講臺上耕耘出一片“樂(lè )土”,一片“綠洲”,同時(shí),也收獲著(zhù)成功的喜悅,我曾多次承擔鎮、市語(yǔ)文示范課堂教學(xué)任務(wù),并多次在鎮、市課堂教學(xué)競賽中獲獎,多次獲市、地、省教學(xué)設計、論文、課件競賽獎,并在市、地、省、刊物上發(fā)表論文。
我的每一點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(cháng)都與領(lǐng)導的關(guān)心、培養、指導及同行們的幫助與支持是分不開(kāi)的,各項成績(jì)的取得使我更堅定了自己教育教學(xué)的追求目標,那就是:“選擇了這個(gè)職業(yè)就將全身心地愛(ài)她,決不辜負可愛(ài)的孩子們,用滿(mǎn)腔的愛(ài)、真摯的情、無(wú)私的心澆灌孩子們,引領(lǐng)孩子們啟迪心智,放飛心靈,健康茁壯成長(cháng)”!
我競聘的崗位是小學(xué)語(yǔ)文教師。我之所以競聘這個(gè)崗位,是因為我具有以下五個(gè)優(yōu)勢:
1、有“即為人師則為人師”的敬業(yè)精神和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )新意識,能與教育改革與時(shí)俱進(jìn)。
2、有較強的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和教研教改的能力,積累了諸多語(yǔ)文新課改經(jīng)驗。
3、有較為豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和熟練的教育教學(xué)實(shí)踐能力,對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)駕輕就熟。
4、有無(wú)私的熱愛(ài)教育的事業(yè)心、責任感和恰好的年齡優(yōu)勢,能全身心地投入到所熱愛(ài)的工作中去。
5、歷年來(lái)所帶語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異,學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)較高。
一個(gè)人的成功是什么?那就是讓自己與心靈等高!讓自己的心靈面對所有的人和事兒坦然、澄澈!無(wú)怨、無(wú)悔!充滿(mǎn)陽(yáng)光!假如我競聘如愿,我將繼續努力進(jìn)取,塌塌實(shí)實(shí)育人,坦坦蕩蕩為師!以自然平和的心態(tài)待人處事。一心系于教壇,腳踏實(shí)地耕耘,致力于教研教改,努力做一名學(xué)習型、科研型、創(chuàng )新型、專(zhuān)家型的教育工作者,充分發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng),在新課改的理念里盡展小學(xué)語(yǔ)文教育藝術(shù)的芬芳,在三尺講壇的神奇土地上融進(jìn)師魂,無(wú)悔青春。
最后,我想用這樣的心聲與在座的同行前輩,同齡老師,后起的教壇新秀共勉:
走上講臺,是一種高尚和圣潔,是無(wú)言的神圣與莊嚴。在這片圣地上,我們的心地必須有一泓樸素的清泉,不尚浮華,淡泊名利!唯此,方能常伴高潔!笑看云卷云舒!靜觀(guān)花開(kāi)花落!亦看眾生美麗!潔身幽雅!流芳教壇!
謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇5
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導、各位評委:
大家好!
首先感謝學(xué)校給予我這個(gè)機會(huì ),對我來(lái)說(shuō),這是一次難得的梳理與反思。從教十年,我既品嘗到了教育工作的酸甜苦辣,也學(xué)會(huì )了理性的思考。為了做好今后的工作,我對個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了一些反思與總結,誠懇期待大家的指導!
我參加競聘的是語(yǔ)文教學(xué)崗位。對于這一崗位,我談兩方面的思考:
一、關(guān)于教師的認識
其實(shí),作為一名語(yǔ)文教師是快樂(lè )的,有收獲的?鞓(lè )是在以語(yǔ)文的名義挖掘母語(yǔ)所具有的文化底蘊;收獲在學(xué)生的進(jìn)步里,以及與他們一起分享母語(yǔ)的精華和!敖虒W(xué)相長(cháng)”說(shuō)的就是這個(gè)真諦。在我眼中,教師不是蠟燭,而是長(cháng)明燈。因為我們奉獻出的是知識,收獲的卻是個(gè)性迥異的智慧!拔业倪是我的,他的有可能是我的!庇腥艘暯處煘橐豁椔殬I(yè),我卻視之為事業(yè),因為工作之中我尋求到了人生的樂(lè )趣。
做一名成功的語(yǔ)文教師是我最堅定的追求。
二、關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的認識
語(yǔ)文新課標,一直強調語(yǔ)文教學(xué)的兩大特點(diǎn):一是工具性;一是人文性,強調語(yǔ)文教學(xué)要努力培養學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養、人文精神和人文素養。在實(shí)際教學(xué)中,我一直秉承這樣一種思想,除培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的理解表達能力,我更注意滲透培養學(xué)生人文精神和人文素養。
長(cháng)期以來(lái),我們語(yǔ)文教學(xué),一直在想怎樣教怎樣教好,卻很少有人想:我們到底應該教些什么?我們到底為什么教?名人告訴我們:既要仰望星空,又要腳踏實(shí)地。是的,我們教語(yǔ)文的,的確需要“引領(lǐng)學(xué)生仰望天空,學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )知識和技能、做一個(gè)關(guān)心世界和國家命運的人”的大視野!
語(yǔ)文,作為一門(mén)功課的設立目的,在于讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習,提高我們的理解能力和表達能力。我個(gè)人將其總結為:七關(guān):讀準字音、認清字形、理解字義,朗讀關(guān),閱讀理解關(guān)、寫(xiě)作關(guān)和演講關(guān)。七大習慣,是指觀(guān)察、思考、查字典、讀書(shū)、寫(xiě)日記、講故事、討論演講。平時(shí)如果能有意識去練習、訓練,那么他的理解表達能力,就一定會(huì )越來(lái)越好。
針對以上思考和認識,我會(huì )著(zhù)力做好以下工作:
1、從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美小學(xué)教師崗位競聘情趣。
2、想法讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)!芭d趣是的老師!边@點(diǎn)大家都知道!爸卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè )之者”。道理都明白,但要做到,卻是很難的。如何讓學(xué)生喜歡讀書(shū)、愛(ài)上讀書(shū)?作如下嘗試:
A投其所好,先放開(kāi),讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的書(shū)來(lái)讀;
B樹(shù)立榜樣,教師可利用閑暇時(shí)間讀書(shū),潛移默化的影響學(xué)生,給學(xué)生樹(shù)立讀書(shū)的榜樣;
C營(yíng)造積極的讀書(shū)氛圍,教師可利用課內外一切機會(huì )引導學(xué)生讀書(shū);
D教給學(xué)生一些科學(xué)的讀書(shū)方法,使學(xué)生更有效的讀書(shū)。如,瀏覽與精讀法,圈點(diǎn)批注法,誦讀法,默讀法,筆記摘抄法,讀后感悟法,比較閱讀法等等。并指導學(xué)生如何根據需要選擇恰當的讀書(shū)方法。
E開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),如名篇誦讀、故事大賽、讀書(shū)之星評選、“我愛(ài)讀書(shū)”演講大賽等。
3、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的'過(guò)程中,指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
當然,針對初一教學(xué)工作,還應特別注意以下幾點(diǎn):
1、循序漸進(jìn),夯實(shí)基礎。語(yǔ)文教學(xué)因剛從幼兒步入小學(xué),因教學(xué)上的一些差異,有一個(gè)適應過(guò)程,需把大力氣讓學(xué)生適應,特別是學(xué)生自讀課文,即指導學(xué)生如何學(xué)習課文,如何掌握課文中的知識。其學(xué)習方法的傳導特別重要。
2、“有教無(wú)類(lèi)”不恥視差生,不寵慣尖子生,對學(xué)生一視同仁,面向全體,為后期學(xué)習奠定良好基礎。
最后感謝大家能傾聽(tīng)我的思考。其實(shí),我最感激的,還是在座各位一直用各種方式給予我的支持和幫助。我會(huì )繼續努力,再接再厲!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇6
尊敬的領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
晚上好!
我是XX級電子(4)班的學(xué)生,今天我演講的題目是:“沒(méi)想到……”
中考的一聲驚雷,把我驚呆了、震懵了、也把我給炸醒了!無(wú)賴(lài)之余,尋著(zhù)“國家重點(diǎn)”的名聲,我來(lái)到了這里——羅田理工中專(zhuān)。說(shuō)真的,這選擇到底對不對,我心里真沒(méi)底。轉眼間快一年了,如果有人問(wèn)我對這里的印象怎么樣,那我的回答只有三個(gè)字:“沒(méi)想到……”
首先沒(méi)想到的是,這是一所如此美麗的學(xué)校!校園內,一座座高樓大廈拔地而起,是那樣的雄偉壯觀(guān);教學(xué)區、運動(dòng)場(chǎng)、餐飲中心、娛樂(lè )中心,錯落有致,令人心曠神怡;道路邊,綠樹(shù)成蔭;運動(dòng)場(chǎng)上,生龍活虎;實(shí)訓室里,機聲“達達”;教室里,書(shū)聲朗朗……走在校園里,聽(tīng)到的是鏗鏘有力的節奏,看到的是令人陶醉的美景,聞到的是沁人肺腑的花香!
我的一顆受傷的心,好似一株冬草,在這里受到了春雨的滋潤!其次沒(méi)想到的是,我在這里找回了自尊和自信。在上小學(xué)和初中的時(shí)候,我們頑皮過(guò),淘氣過(guò),但也受到了人生最大的懲罰——我們在文化學(xué)習上掉隊了,在中考中被淘汰出局了!那段時(shí)間,我們從父母的神情中看到的是恨鐵不成鋼的哀怨,從老師的神情中看到的是無(wú)力回天的遺憾,從同學(xué)們的眼神中看到的是“你不行”的鄙視!我不僅失去了太多太多的歡樂(lè ),還失去了人生最珍貴的東西:自尊和自信!
然而,羅田理工中專(zhuān)因人施教,因材施教,不僅根據社會(huì )需求開(kāi)設了機械、電子、模具、計算機、數控、中師等專(zhuān)業(yè),還廣泛地開(kāi)展“學(xué)生實(shí)踐周”、“英語(yǔ)口語(yǔ)比賽”、“作文比賽”、“演講比賽”等活動(dòng),成立了“電子協(xié)會(huì )”、“數控協(xié)會(huì )”、“書(shū)法協(xié)會(huì )”、“青鳥(niǎo)文學(xué)社”等組織,使學(xué)生的聰明才智有展示的機會(huì ),有發(fā)現的條件,有發(fā)展的空間。正是在這些活動(dòng)中,我發(fā)現自己的口語(yǔ)比較好,只要有朗讀和演講的機會(huì ),就積極參加,得到了很好的鍛煉。今年我還被學(xué)校播音室聘為播音員。從此,我真正懂得了“尺有所短,寸有所長(cháng)”的道理。我深信,只要努力使自己的長(cháng)處得到充分發(fā)揮,就一定有嶄露頭角的一天!
我感到,我這棵經(jīng)過(guò)雨露滋潤的幼苗,已經(jīng)發(fā)出了嫩綠的新芽!還有沒(méi)想到的是,這里的同學(xué)間有一種最真誠的情感。讀初中時(shí),由于中考巨大的壓力,同學(xué)們各自為戰,互不關(guān)心。大家最習慣的一句話(huà)是:“我不知道,你問(wèn)別人去吧!”這是什么?這是隔膜,是封閉,是心靈的扭曲!但是,在理工中專(zhuān),只要你有困難,就會(huì )有人伸出援助之手,沒(méi)有人嫉妒你比他學(xué)得好,沒(méi)有人擔心你比他更有能耐!因為大家都明白:社會(huì )是廣闊的,走上了社會(huì ),有的只是朋友,有的只是八仙過(guò)海,各顯神通。在這里,真情、友情和友誼得到了充分的體現。
可以說(shuō),我的周?chē)鷽](méi)有雜草,只有和我一樣的幼苗,我們共同沐浴著(zhù)陽(yáng)光雨露,一起茁壯成長(cháng)!
當然,沒(méi)想到的事還有很多很多。沒(méi)想到這里實(shí)施貧困資助、搭建企業(yè)和勞動(dòng)力對接的平臺,幫助那么多的貧困學(xué)子走向社會(huì ),實(shí)現了自己人生的夢(mèng)想;沒(méi)想到這里的師生情意是那樣的深厚,一次正常的工作調動(dòng),卻讓那么多學(xué)生黯然神傷;沒(méi)想到這里的學(xué)生“專(zhuān)”的能成專(zhuān)家,“玩”的也能實(shí)現自己的理想;沒(méi)想到天真和頑皮其實(shí)同出一轍,寶石一經(jīng)打磨就會(huì )閃光!沒(méi)想到這里的生活如此豐富多彩,人人臉上都洋溢著(zhù)自豪和幸福,充滿(mǎn)著(zhù)激情和希望!
啊,理工中專(zhuān),我親愛(ài)的母校!在我傷心時(shí),您給了我撫慰;在我迷茫時(shí),您為我指明了方向;在我煩惱時(shí),您給了我歡樂(lè );在我饑餓時(shí),您給了我食糧!您給了我攀登的階梯,給了我無(wú)畏的勇氣,給了我堅實(shí)的翅膀!我不再茫然,不再畏縮,不再彷徨!我身上翻騰著(zhù)火熱的血,心里激蕩著(zhù)亢奮的情,我期盼著(zhù)去拼搏,渴望著(zhù)去闖蕩!我堅信在五彩繽紛的世界里,有一片屬于我們的天地,正等待著(zhù)我們去開(kāi)創(chuàng )。!
我的演講完畢,謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇7
敬愛(ài)的領(lǐng)導們、教師們:
大家好!我很榮幸能參加此次演講大會(huì ),我演講的題目是《甘為蠟燭,綻放師德之光》。泰戈爾是印度的大詩(shī)人,他曾經(jīng)說(shuō)道:花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)自己的綠蔭!雖然我是一名平凡的教師,但我的事業(yè)卻是偉大的,我為自己在教育事業(yè)中默默奉獻、無(wú)私犧牲而感到無(wú)比自豪。
在幾年的從教實(shí)踐中,我真切感受到當教師能充實(shí)我的人生、愉悅我的精神,讓我產(chǎn)生高尚之感,因為教師是最光輝的職業(yè),托著(zhù)明天的希望。而更好地為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展服務(wù),這就是師德。每當發(fā)現自己和學(xué)生共同成長(cháng),我就產(chǎn)生一種強烈的成就感,我們甘為蠟燭,穿得素雅、吃得清淡,在大千世界心懷淡泊與奉獻,像蠟燭般用青春、生命在平凡的崗位上譜寫(xiě)自己無(wú)怨無(wú)悔的人生。是的,我作為教師綻放著(zhù)師德之光,盡管平凡,但我用脊梁支撐未來(lái);盡管清貧,但我用雙手托舉希望。我選擇教師這一職業(yè)時(shí)就清楚地知道,我也許在一生中都不會(huì )干出轟轟烈烈的大事,不像科學(xué)家,進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng )造;不像建筑設計師,設計出高樓大廈;不像農民,種瓜得瓜種豆得豆。有一句古話(huà)這樣說(shuō):家有三斗糧,不當孩子王。但我在真正當了教師之后才切身體會(huì )到,學(xué)生天真的笑臉就是我的幸福,他們用童稚的聲音讓我體驗幸福,用渴求知識的雙眼讓我獲得工作動(dòng)力。
當然,我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師承擔著(zhù)艱巨的責任,在社會(huì )道德水平偏低的現實(shí)面前,我該怎么做?我又能怎么做呢?自工作以來(lái),我一次次地問(wèn)自己,我曾經(jīng)一味追求培養孩子,追求掌握新知識與高科技,卻忽略了學(xué)生的思想品德與心理健康等教育。好在我聽(tīng)到一個(gè)故事,它改變我的教育教學(xué)思想與觀(guān)念:故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎金獲得者參加巴黎集會(huì ),有人問(wèn)其中一位金獎獲得者:您在哪所大學(xué)或哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西?這位學(xué)者的回答出人意料,他說(shuō)是在幼兒園,在幼兒園學(xué)會(huì )把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不能拿,和小朋友在一起要團結、互助,午飯休息時(shí)不能吵鬧,做錯了事情要敢于承認并表示歉意……從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些。我由衷地感謝這位學(xué)者,他讓我在教育教學(xué)中及時(shí)而深刻地悔悟,我在強調發(fā)揮學(xué)生的競爭性與創(chuàng )造性時(shí),并不能忽略培養孩子從小發(fā)揚中華民族傳統美德的人格,同時(shí)不斷培養自己的師風(fēng)師德。
在短短數年的教書(shū)生涯中,雖然辛苦,雖然清貧,雖然也有過(guò)急躁、彷徨甚至想放棄,但人是懂感情的,一往情深精誠至,一心一意頑石開(kāi),愛(ài)心所至,情感所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。在這里,我想到了幾句詩(shī):生命的遠景艱難而穩重、美麗而動(dòng)人,道路的伸展都是給時(shí)間的方向,從腳下開(kāi)始,從腳下結束。我是教師,就要奉獻,淡泊名利、安貧樂(lè )道,時(shí)刻不忘責任,一心想著(zhù)事業(yè),捧著(zhù)一顆心來(lái)、不帶半棵草去。為了學(xué)生能全面發(fā)展,我培優(yōu)輔困;為了學(xué)生能共同進(jìn)步,我促膝談心;為了學(xué)生能受到教育,我付出大量時(shí)間與精力!我無(wú)怨無(wú)悔,因為我像蠟燭一樣,我有一顆服務(wù)與奉獻的心,我從事著(zhù)“天底下最光輝的事業(yè)”。有了一顆服務(wù)心,才會(huì )有一張微笑臉民主、平等、和諧的師生關(guān)系!耙靶U產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會(huì )讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界、笑對人生。微笑著(zhù),欣賞學(xué)生,做慧眼的伯樂(lè ),給其成功感;微笑著(zhù),鼓勵學(xué)生,做成長(cháng)的幫手,助其信心感;微笑著(zhù),寬容學(xué)生,做大肚的彌勒,育其自責感。是啊,笑臉下才有欣賞,才有鼓勵,才有寬容,才有愛(ài)。
實(shí)際上師德是很樸素的,不需要刻意塑造,更不需要刻意任何包裝,它就在我工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現,保持師者的責任、良心與愛(ài),這就是師德。我愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)我。因為有了愛(ài),地更闊,天更藍;因為有了愛(ài),花更艷,草更芳。而心中的那份愛(ài)將激勵著(zhù)我在教師的事業(yè)上燃燒生命,綻放師德之光!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇8
金秋時(shí)節,晨風(fēng)徐徐,我來(lái)到了美麗的鄭師附小,桂子的香氣撲鼻而來(lái),溢滿(mǎn)校園,是啊,又是一年中秋即將來(lái)臨。也許是秋高氣爽,也許是秋色迷人,也許是春華秋實(shí),每到這個(gè)時(shí)間,人們的心情總是格外明朗。我懷著(zhù)虔誠的學(xué)習之心來(lái)觀(guān)摩這次盛會(huì ),滿(mǎn)懷豐收的喜悅。
這次大賽,盡管由于各種原因我只聽(tīng)到了八節課,但是這八節課各具特色,集中體現了以生為本,為學(xué)生的發(fā)展而教的理念。教學(xué)是雙向的活動(dòng),在每堂課上,我看到了老師的循循善誘、巧妙的教學(xué)藝術(shù);看到了孩子們的妙語(yǔ)連珠、深度的靜思默想。最使我欣賞的是《望月》一課,執教教師是位英俊瀟灑的青年男教師,看到他走上講臺,我立刻想到:何時(shí)徒弟志猛也能在這里一展風(fēng)采?《望月》一課的執教者善于營(yíng)造和諧溫馨的課堂氛圍,創(chuàng )設如詩(shī)如畫(huà)的情境,把每一位在場(chǎng)者引入那令人陶醉的濃濃夜色,當我看見(jiàn)課件顯示那月圓月又缺的畫(huà)面,聽(tīng)著(zhù)他那詩(shī)一般的語(yǔ)言,不禁思緒萬(wàn)千,其實(shí)不僅僅是成人有望月情懷,孩子們亦如此,于是課堂上這位教師設計了隨文小練筆:凝視圖片上的月亮,寫(xiě)下心中的幻想。學(xué)生寫(xiě)到了月亮似母親……似朋友……似小船……似皮球……學(xué)生的回答,使人感到孩子想象力之豐富,也正是教師那富有魅力的話(huà)語(yǔ)使的孩子們出口不凡。最使我難忘的是《觸摸春天》一課,課堂上執教教師時(shí)而激情四射,令人心潮澎湃;時(shí)而娓娓道來(lái),令人入情入境?吹剿n未上完就已衣襟濕透,汗珠順頰而流卻無(wú)暇擦一把,我不禁感慨萬(wàn)千,要想講好一節課,只有教師真正投入情感才能使學(xué)生為之感動(dòng)為之動(dòng)情。上一堂好課不易啊,老師此刻站在大賽主席臺上的汗如雨下,此刻為實(shí)現教學(xué)目標所下的工夫只是滄海一粟,像這樣一位年輕教師能被選上參賽需要付出無(wú)數的勞動(dòng),積聚一定的教學(xué)功底才可,像這樣一堂設計精巧的公開(kāi)課更需要數次的備課、修改教案,甚至每一句話(huà)都要經(jīng)過(guò)反復的推敲。
在課改的大潮中,曾有一段時(shí)間,教師不敢講解,因為一講就會(huì )有“填鴨式” 的嫌疑。許多教師不敢再提問(wèn),因為一文就會(huì )有“牽牛鼻子”的嫌疑,其實(shí),講解是許多教學(xué)方法的主要構成部分,是傳授知識最便捷、最省時(shí)、最有效的方法之一。而提問(wèn)也是促進(jìn)學(xué)生思考,培養學(xué)生創(chuàng )新能力的必走之路,關(guān)鍵是老師應選擇有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生閱讀和思考。從這次大賽我看到了真實(shí)樸實(shí)的語(yǔ)文課堂,往日那些學(xué)生紛紛舉手回答、轟轟烈烈爭論、人聲鼎沸,極為熱鬧場(chǎng)面不見(jiàn)了,本次大賽課堂上聽(tīng)到的是學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲、看到的是學(xué)生質(zhì)疑思考、靜心默讀。教師的講解或簡(jiǎn)潔、生動(dòng),或條理清晰,或幽默風(fēng)趣,或深入淺出。其實(shí),當講則講,當讀則讀,當問(wèn)則問(wèn),當練則練,當演示則演示,一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展。這次大賽令我難忘,師生在課堂上的精彩生成讓我反思回味。
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇9
各位領(lǐng)導、評委、老師:
大家好!今天我演講的題目是《青春再這里閃光》
當我還在讀書(shū)的時(shí)候,我們就把老師比作一棵小草,有人曾寫(xiě)過(guò)這樣的一首詩(shī)——不是我的,我決不奢求,是我的,我決不放棄。雖然我活得不算鮮艷,但活著(zhù),有自己的顏色,打扮自己,也打扮大地,如果心的世界只有自己,那就什么都會(huì )失去。
幾年前,我報考了湖南省第一師范,卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì )成為一位光榮的人民教師。實(shí)習過(guò)后,幾年的師范生活很快就要過(guò)去了,我也面臨著(zhù)職業(yè)的選擇。我常呆坐著(zhù),看夕陽(yáng)西下,幾多憂(yōu)郁、彷徨。那天晚上,我久久地佇立空前,深邃的天空群空閃爍,這閃爍的星辰多像學(xué)生們調皮而又清純的目光啊!我不由自主地打開(kāi)相冊,尋找昔日學(xué)生的身影。無(wú)意中翻到了一張綠色的賀年卡,這是我實(shí)習期間曾教過(guò)的學(xué)生寄給我的。上面寫(xiě)著(zhù):“張老師,您還會(huì )來(lái)教我們嗎?我非常想念您,F在,很多人說(shuō)我的動(dòng)畫(huà)杉得好,我每次都是自豪地告訴他們,這是張老師教的……”也許,這只是一篇平淡無(wú)奇的短文,而在我,則成了一種啟示和誘導,我從中看到了自己對學(xué)生的影響。正如布魯納所說(shuō):“教師不僅是知識的傳播者,而是模范!边@小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象,讀到了自己的業(yè)績(jì),讀到了一個(gè)永不破滅的希望。
天底下還有比莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂(lè )的嗎?一縷眷戀的柔情,一股燃燒的熱情縈繞著(zhù)、激蕩著(zhù)我的心!也許,教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位于教書(shū)育人本身所蘊涵的無(wú)窮樂(lè )趣,以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足與成就感。正如孟子所云:“得天下英才而教育之,至樂(lè )也!币恢形羧諒慕痰拿烂罡信c帶有失落意識的幸福感驅動(dòng)著(zhù)我做出了走上講臺的抉擇。我也慶幸,校園選擇了我,講臺一直在等著(zhù)我。 于是,我踏上了這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺。
不知有多少人問(wèn)過(guò)我:“你為什么要走上講臺?”我每每只是一絲微笑,因為在我心底,我更喜歡講臺下圣潔無(wú)暇的孩子門(mén)那真誠的信賴(lài)與渴求知識的目光,喜歡講臺那道獨特的詩(shī)意黯然的風(fēng)景線(xiàn)。
跨上講臺,你就成了孩子門(mén)眼里的百科全書(shū),成了孩子門(mén)心中的鮮紅太陽(yáng),你會(huì )沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露,體驗到世上最珍貴的輕易和友愛(ài),我崇拜講臺的高尚圣潔,在這里,你回有一種自我升華的愉悅,也將是我心靈的歸屬與依托。
當自己的角色一瞬間已經(jīng)轉變,切身的體會(huì )勝過(guò)言語(yǔ)萬(wàn)千,我第一次明白了,教師的苦與累,平凡與無(wú)私,沒(méi)有鮮花陪伴,沒(méi)有掌聲共鳴,沒(méi)有豐富的收入,沒(méi)有豪華的享受,有的只是生活的忙忙碌碌,有的只是埋頭沉甸甸的責任。但我無(wú)悔于自己的選擇!我深?lèi)?ài)著(zhù)教師這一行,我探究著(zhù),孜孜的尋覓著(zhù),用我的汗水,用我的智慧,用我跳動(dòng)的這顆火熱的心不是嗎?黑夜中我扣開(kāi)熟睡的門(mén)戶(hù),那是為了挽救一只迷途的羔羊;晨曦露時(shí)我攤開(kāi)備課筆記,那是為課堂40分鐘的輝煌,面對一群稚嫩的孩子,我揣摩著(zhù),嘗試著(zhù),與他們真誠教師心里,都有一本說(shuō)不完的故事,學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”或者留下一個(gè)微笑,園丁們也會(huì )感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報,而在地交流著(zhù),就在這樣的軌跡中演譯出一片晴空燦爛。
每個(gè)人的人生之旅總需要有人替他點(diǎn)燃知識和信念的燈盞。于是,教師便以孜孜不倦、挑燈伏案的背影定格在每個(gè)學(xué)生心中。教師是淡泊的,清貧的,也許,唯有這淡泊、清貧的人生才是最生動(dòng)的富有,最燦爛輝煌的人生。
魯迅先生說(shuō)過(guò):“愿中國青年都擺脫冷氣,只是向上走,不必聽(tīng)自暴自棄的話(huà),能做事的做事,能發(fā)聲的發(fā)聲,有一份光。就像螢火蟲(chóng)一般,可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光,不必等候炬火!彪m然時(shí)代不同了,但魯迅先生這種精神依然適用于今天,適用于我們這些教育工作者。
從此,我將用左肩擔著(zhù)愛(ài)我的學(xué)生,用右肩擔著(zhù)我愛(ài)的課堂,執著(zhù)堅韌地挑起我深?lèi)?ài)的教師這一行,讓我的青春在這里閃光。
演講人:xxx
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師:
大家下午好!
我是第七號競聘選手,今年32歲,是中國共產(chǎn)黨黨員,小教一級教師。在三尺講臺上,我已經(jīng)奮斗了15個(gè)春秋!15年,彈指一揮間,我和無(wú)數的教育工作者一樣,把生命中最美好的時(shí)光,把生命里最美麗的韶華,都獻給了祖國的教育事業(yè),然而我無(wú)怨,也無(wú)悔,因為教師這個(gè)職業(yè),是我這一生——無(wú)悔的選擇!
1991年,我從四川省瀘州師范學(xué)校畢業(yè),響應支援礦區教育的號召,志愿分配到了芙蓉礦務(wù)局巡場(chǎng)煤礦子弟校,成了一名小學(xué)語(yǔ)文教師。礦山的孩子淳樸可愛(ài),我深深地愛(ài)上了他們。當時(shí)我帶的是六年級二班,我那時(shí)十七歲,而我的學(xué)生就已經(jīng)是十二三歲的大孩子了,與其說(shuō)我是他們的老師,不如說(shuō)我是他們的大哥哥、大朋友。我和學(xué)生們打成一片,全身心地愛(ài)護他們,成了一個(gè)“孩子王”。春天,我和孩子們一同去春游;夏天,我和孩子們一道去游泳;秋天,我和孩子們一起去野炊;冬天,我和孩子們一塊做游戲。我熱愛(ài)我的學(xué)生,也得到了他們回應的熱愛(ài)!岸䲟v蛋”惹禍了,我從不呵斥他;“小調皮”進(jìn)步了,我盡力表?yè)P他……直到今天,這種愛(ài)一直貫穿在我的教育教學(xué)工作中。是呀,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!我想這就是在礦區工作的這些年留給我的最為寶貴的精神財富!
在礦區學(xué)校工作的XX年里,我年年被評為局、礦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀輔導員,所教班級的統考成績(jì)總是名列礦務(wù)局一、二名。由于工作扎實(shí),學(xué)習勤奮,我先后被評為宜賓市優(yōu)秀團干部、珙縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、珙縣優(yōu)秀班主任、芙蓉礦務(wù)局十大好學(xué)藏書(shū)家、芙蓉礦務(wù)局新長(cháng)征突擊手、芙蓉礦務(wù)局優(yōu)秀新聞工作者等等。1993年我參加大自考,就讀于四川師范大學(xué)中文系自考部,1996年我以“優(yōu)秀學(xué)員”的身份從川師大畢業(yè),獲得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。而今,我繼續高舉“大自考”的旗幟,在四川師范大學(xué)繼續攻讀中文系本科學(xué)業(yè),現在,我只剩下三科就完成本科學(xué)業(yè)了。1996年,我開(kāi)始在文學(xué)創(chuàng )作上嶄露頭角,以筆名“沙鷗”陸續發(fā)表了一些詩(shī)歌和散文,從96年至今,我先后在《礦工報》、《中國煤炭報》、《四川青年報》、《教師報》、《中國當代礦工》雜志、《百花園》、《知音》、《星星》詩(shī)刊等文學(xué)刊物上發(fā)表詩(shī)歌、散文、小小說(shuō)50余篇。今年5月,我光榮地加入了中國小小說(shuō)作家協(xié)會(huì ),成為一名業(yè)余小小說(shuō)作家,并入選了《中國小小說(shuō)作家辭典》。
在教學(xué)上,我 以“實(shí)干巧干,精益求精”作為自己的信條,尤其是XX年我應聘到米市街小學(xué)以后,在新課改的浪潮中礪煉自己,在語(yǔ)文教學(xué)中形成了“隨意自然”的教學(xué)風(fēng)格,多次受邀到鄉鎮小學(xué)為鄉鎮老師獻課,接待了好幾批來(lái)我校學(xué)習,到我班聽(tīng)課的鄉鎮老師。XX年我當時(shí)教中學(xué)語(yǔ)文,參加了在孝兒舉行的珙縣中學(xué)語(yǔ)文教師講課賽,我榮獲二等獎。受珙縣教師進(jìn)修校的邀請,我先后兩次為兩屆珙縣青年骨干教師培訓班上示范課。XX年我參加宜賓市網(wǎng)絡(luò )遠程教育講課賽,獲得宜賓市三等獎。從教以來(lái),我除了認真搞好教育教學(xué)工作,還積極進(jìn)行教學(xué)科研,利用課余時(shí)間撰寫(xiě)了許多教育教學(xué)論文,論文多次獲得國家級、市縣級獎勵。課余時(shí)間我還潑墨揮毫,潛心研習書(shū)法和國畫(huà),并加入了珙縣書(shū)法家協(xié)會(huì ),與書(shū)畫(huà)界同仁一起用自己的實(shí)際行動(dòng)為繁榮珙縣的書(shū)畫(huà)事業(yè)作出自己的貢獻!我是一個(gè)正直的、有愛(ài)心的青年,三年了,我通過(guò)希望工程資助汾洞村二社的貧困學(xué)生張焰完成了初中學(xué)業(yè),現在這個(gè)孩子已考上了中壩高級中學(xué),我用自己并不豐厚的薪水,還將繼續支持她,支持她完成高中學(xué)業(yè),成為一個(gè)自食其力的、對社會(huì )有用的人!
今天,我站在這方講臺上,接受組織的挑選,接受各位評委的檢閱。如果我這次競聘小學(xué)語(yǔ)文高級教師獲得了成功,我將以今天為起點(diǎn),百尺竿頭,更進(jìn)一步!工作上更出色,教學(xué)上更創(chuàng )新,絕不辜負組織對我的培養,絕不辜負評委們對我的厚愛(ài)!如果我不幸落選了,我不會(huì )悲傷,也不會(huì )氣餒,我會(huì )把今天,作為我下一次沖擊的起點(diǎn)!不管結果如何,我都不會(huì )改變自己的人生信念,繼續做好自己的本職工作。
謝謝大家!我的演講完畢!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇11
各位家長(cháng):
上午好!
首先非常感謝你們在百忙之中抽空來(lái)校參加這次家長(cháng)學(xué);顒(dòng),歡迎你們一起來(lái)探討您的孩子在教育、學(xué)習、生活中的問(wèn)題。
作業(yè):作業(yè)是堅持學(xué)生對知識掌握情況的檢測,作業(yè)正確率高,說(shuō)明對老師講的知識掌握比較好,正確率低就說(shuō)明上課沒(méi)有好好聽(tīng)講。比如袁曉茹、孫亞寧、袁小斐、孫德彬等同學(xué)作業(yè)正確率較低,與他們上課經(jīng)常開(kāi)小差就有很大關(guān)系,有的題目我在課堂上講了,他們還是不知道。還有從作業(yè)字跡上可以看出學(xué)習態(tài)度問(wèn)題,字跡工整,態(tài)度就比較認真;字跡馬虎,態(tài)度就比較馬虎。一馬虎,就是在聰明的腦袋也不會(huì )取得好成績(jì)。比如班上字跡最馬虎的孫亞寧和桑瑞澤,應該說(shuō)都有點(diǎn)小聰明,上課時(shí)能積極發(fā)言,但成績(jì)總上不去,就是因為態(tài)度差,要想改變態(tài)度,從寫(xiě)字做起。
周四的時(shí)候我就告訴孩子們,回去先看一下園地六的習作要求,也可以查找資料,先構思一下。明天我們限時(shí)作文,利用一節課的時(shí)間寫(xiě)完,不少于一頁(yè)紙。周五第三節我有簡(jiǎn)單的做了一下知道。一節課,只有李炳媛、王靖宇、王鯤鵬、張志坤、王光群5名同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完,常峻豪、王躍斌、袁曉茹、孫亞寧4名同學(xué)寫(xiě)了不到1頁(yè)紙。俗話(huà)說(shuō):“好多文章是改出來(lái)的”我又讓孩子們自己修改3遍,然后再同桌之間修改,今天也請各位家長(cháng)幫孩子們修改一下,周一帶到學(xué)校里來(lái),我在批閱修改。
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇12
敬愛(ài)的老師們,同學(xué)們:
您們好!
今天我要講的主題是“祖國在我心中”。祖國,那風(fēng)景優(yōu)美的景色,那傳統民族的歌謠,那黃皮膚黑眼睛的中國人,都是在祖國母親懷抱中長(cháng)大的。但你有沒(méi)有想過(guò),是誰(shuí)創(chuàng )造了這么多的事,沒(méi)錯!是革命先輩用自己的血汗換來(lái)了美好的今天。他們不顧一切,為了祖國的安危,不惜一切的代價(jià),在戰場(chǎng)上灑熱血。
記得在1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。在圓明園這一范圍的所有東西不是被帶走就是被破壞,毀壞,一樣東西也不留,真正做到毀尸滅跡。在園內放火,大火連續燒三天三夜,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成一片廢墟。
侵略者這可恥嘴臉激起了我們的憤恨,我們要牢記得這段屈辱的歷史,做一個(gè)熱愛(ài)祖國的人。
幾年來(lái),我們祖國建設事業(yè)都蒸蒸日上,新時(shí)代的發(fā)展,已經(jīng)不需要我們像革命先輩那樣“浴血奮戰”。但是,那一份愛(ài)國的熱情卻永遠不能丟掉。我們小學(xué)生的主要任務(wù)———學(xué)習。只有努力學(xué)習,取得好成績(jì),來(lái)孝敬父母,將來(lái)能夠為祖國效勞,才能報答祖國母親對我們的養育之恩。
!革命先輩為熱愛(ài)祖國的精神永遠留在歷史上。
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇13
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué):
大家好!
古人云:“開(kāi)卷有益”,詩(shī)圣杜甫也曾說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!弊怨乓詠(lái),人們都認為讀書(shū)是有百利而無(wú)一害的?晌艺J為不能一概而論,這涉及到讀書(shū)的目的、范圍和方法等問(wèn)題。
現在課外書(shū)種類(lèi)繁多,良莠不齊。好的能讓自己增長(cháng)知識,提高寫(xiě)作能力;壞的能使自己不明事理,誤入歧途。輕則“竹籃打水一場(chǎng)空”,學(xué)習一落千丈;重則走火入魔,盲目模仿書(shū)中大俠,走上了犯罪的道路,F在有些同學(xué)迷上了武俠或言情小說(shuō),整天看那些低級庸俗的書(shū),而把功課“丟”在一邊,學(xué)習成績(jì)一降再降······
做一個(gè)成功的讀者,不但要選擇性的讀一些好書(shū),更重要的是讀過(guò)了要思考。有的人看書(shū)如同走馬觀(guān)花,一本書(shū)看下來(lái)記住的知識并不多,應用時(shí)不是腦袋空空,就是人云亦云,我們絕不能做這種失敗的讀者。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,書(shū)是傳播文化的使者,書(shū)是收獲知識的土地。同學(xué)們,辛勤耕耘吧!只有做一個(gè)成功的讀者,才能收獲更多的果實(shí)。
我的演講完了,謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇14
尊敬的領(lǐng)導,親愛(ài)的老師和同學(xué)們:
大家好!
我是現擔任xxx班的語(yǔ)文任課老師xxx。如今我能給大家帶來(lái)這份演講,我非常的感謝學(xué)校給我的這份殊榮。那么來(lái)說(shuō)說(shuō)我的演講,我今天給各位帶來(lái)的演講題目是——“教師的愛(ài)崗敬業(yè)!”
我先說(shuō)說(shuō)我對教師這份職業(yè)的理解。作為一名人民教師,教書(shū)育人是我從學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始努力的夢(mèng)想。我曾以為,只要努力,只要有學(xué)識,就一定能當上老師!為此,我總是拼命的學(xué)習,努力的擴展自己的知識。但是到了后來(lái),我才慢慢的意識到,這并不是真正的“老師”。
隨著(zhù)之后在實(shí)習和工作中的經(jīng)歷中,我認識到了很多的前輩,很多對我教育生涯有著(zhù)巨大影響的老師們?粗(zhù)他們的行動(dòng),聽(tīng)著(zhù)他們的教誨,徹底的改變了我對教師的認識!皩W(xué)高為師,身正為范!”這讓我真正的意識到,作為教師的職責!我們面對的,是一個(gè)個(gè)頑皮的孩子,是一個(gè)個(gè)聰明,卻又需要引導的學(xué)生們。教導,不該是灌輸知識的過(guò)程,而是栽培,是培育出未來(lái)人才的經(jīng)歷。這,便是我心中的教師。
在說(shuō)說(shuō)“愛(ài)崗敬業(yè)”,既然我們擔當的是培育人才的教師,那我們的“愛(ài)崗敬業(yè)”究竟是愛(ài)的什么“崗”,敬的什么“業(yè)”?愛(ài),當然是愛(ài)的這個(gè)育人的崗位,敬,則是敬這份培育未來(lái)的業(yè)務(wù)。我們是小學(xué)的教師,我們的學(xué)生們,都是在未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)限可能的存在!如今這一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)想的而未來(lái)就在我們的帶領(lǐng)下前進(jìn),我們又怎能不“愛(ài)崗敬業(yè)”?
在真正的認識到教師后,我明白了,我們這不僅僅是被歌頌在陽(yáng)光下播種的職業(yè),更是肩負著(zhù)未來(lái),肩負著(zhù)今后人才培育的職業(yè)!我們肩上的擔子,挑滿(mǎn)了責任。這是對孩子們的責任,是對家庭的責任,更是對未來(lái)的責任!
盡管,我只是在xxx小學(xué)中一名普普通通的語(yǔ)文教師,但是在我的課堂上,卻有著(zhù)xx名來(lái)自各個(gè)家庭的學(xué)生們。他們的未來(lái),有一半肩負在我的身上,所以,我不能放松,更不能懈!各位老師們,我們每個(gè)人的身上都肩負著(zhù)不止一份的未來(lái),我們還則能不愛(ài)崗,不敬業(yè)呢?這是我所做不到的,更是身為一個(gè)教師,絕不能允許的!孩子的未來(lái),由我們來(lái)引導!
我的演講到此結束,謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇15
各位領(lǐng)導,各位老師們:
大家好!
今天我演講的內容是“不禁錮、不束縛,放飛想象”。生活里最重要的是什么事?如果非要讓我說(shuō)出一樣,我一定回答“想象”。打開(kāi)記憶的大門(mén),你一定也有過(guò)很多很多的夢(mèng)想。兒時(shí)的我想象長(cháng)大后的自己將成為一名偉人,長(cháng)大后發(fā)現,那決不可能;于是我又想象成為一名科學(xué)家,后來(lái)才明白,那也不可能;于是我義無(wú)反顧的走上三尺講臺,下定決心,做一名尊重孩子想象力的老師。
缺乏想象力的人去爬山,登山臨水,如同勞役,僅僅是強健筋骨而已;他無(wú)法在山花徑竹之外,看到比粉黛更艷的顏色,也無(wú)法在松濤石泉之外,聽(tīng)到比琴笛更清的聲音,只可數數石級、量量路程,無(wú)法在形色之外,心領(lǐng)神會(huì )特殊的韻味,硬拉這樣的人去登山,他會(huì )把自己看做無(wú)利可圖且空手兩返的樵夫,登山乃是自找苦吃,多累!缺乏想象力的人去讀書(shū),讀書(shū)考試,都成了勞役,最多是短暫地強記一番而已。書(shū)上分三點(diǎn),就記這三點(diǎn);四個(gè)人有不同的說(shuō)法,就背這四個(gè)人的名字,不能在書(shū)本外試著(zhù)自己去思考、解決問(wèn)題,也不能自我反省來(lái)啟發(fā)新知。只知一句一句地用紅筆做記號,沒(méi)有自己游神會(huì )意的空間,在書(shū)海浩瀚的強大壓力下,做書(shū)蠹、做書(shū)櫥、做書(shū)奴。越來(lái)越無(wú)知昏昧,好苦!
“留白”是中國國畫(huà)中一種十分講究的繪畫(huà)技巧,非常值得語(yǔ)文教師教學(xué)經(jīng)驗交流。在我們的語(yǔ)文課本中,稍微留心,就會(huì )發(fā)現也有許多留白的地方,這種手法與繪畫(huà)中的留白有異曲同工之處。經(jīng)驗豐富的教師不但懂得欣賞留白之美,就特別重視巧妙利用這些課文中的留白,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng )新的空間,讓學(xué)生在空白處放飛思緒,閃現出智慧的火花,對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)想象,讓課堂學(xué)習融入想象,讓孩子們在探索,想象里說(shuō)、寫(xiě),在說(shuō)、寫(xiě)里學(xué)習,實(shí)現“潤物細無(wú)聲”。
如果有想象力,從隔窗一根竹竿投影在硯臺上,就像見(jiàn)一片瀟湘的云彩,添加了硯臺上深深的墨氣。如果有想象力,在一瓢水中,就能領(lǐng)略到四海的水味;而一個(gè)巧妙的留白,常?梢砸幌伦哟蜷_(kāi)學(xué)生創(chuàng )新思維的閘門(mén),使他們思潮翻滾,有所發(fā)現或創(chuàng )造。欣賞留白的美,為想象安上一對翅膀,不禁錮、不束縛,放飛想象,讓他們帶著(zhù)想象學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇16
敬愛(ài)的教師,親愛(ài)的同學(xué):
大家好:
語(yǔ)文,是一陣靈動(dòng)的雨,洋洋灑灑,把美妙的靈氣鋪滿(mǎn)整個(gè)大地。
語(yǔ)文,它不是鮮花,卻比鮮花更美;它不是露珠,卻比露珠更亮;它不是青松,卻比青松更永駐;它也不是博物館,卻比博物館擁有更多的奇珍異寶,令人興奮。它是一門(mén)學(xué)科,可是,在語(yǔ)文這個(gè)小小的學(xué)科中,我卻看到了萬(wàn)紫千紅的大千世界。
不知誰(shuí)以往說(shuō)過(guò)這么一句話(huà):語(yǔ)文就是生活,學(xué)好語(yǔ)文,就是掌握好了生活?梢(jiàn),語(yǔ)文已經(jīng)融入了我們的生活,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有語(yǔ)文的靈感。學(xué)語(yǔ)文,缺的不是靈感,缺的只是一雙會(huì )發(fā)現靈感的眼睛。世界的每個(gè)角落,都是一首詩(shī),動(dòng)人而又美妙,只要我們常用手中的筆,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),那么,你會(huì )發(fā)現,生活處處都是一首歌。
語(yǔ)文的歷史,可追溯到千萬(wàn)年前,從人類(lèi)會(huì )說(shuō)第一句話(huà)時(shí),語(yǔ)文就誕生了。從盤(pán)古開(kāi)天地,到孟姜女哭長(cháng)城,語(yǔ)文借用它那神奇的本領(lǐng),使這些偉大又感人的傳說(shuō)流傳至今。語(yǔ)文在前進(jìn),人類(lèi)在發(fā)展,它必定能夠提高我們的人文素養、理解本事。讓我們加倍學(xué)好語(yǔ)文,踏上這個(gè)社會(huì ),理解這個(gè)社會(huì )。
你瞧。古人囊螢映雪,鑿壁偷光,不都是為了學(xué)好語(yǔ)文嗎?而我們近代,魯迅、冰心等一大批人用他們生花的妙筆,或諷刺舊社會(huì ),或激勵后人,這不都是語(yǔ)文的魅力嗎?
語(yǔ)文的魅力,使一字一句,如精靈般溶入我的腦海。它讓我明白“不是每條眉毛都會(huì )皺成疾苦”的真諦,它讓我銘記“少壯不努力,老大徒傷悲”的哀嘆,它更讓我看見(jiàn)“春風(fēng)又綠江南岸,明日何時(shí)照我還”的美境與期待……
我與語(yǔ)文,早已成了風(fēng)箏與風(fēng)的關(guān)系。風(fēng)將我送上天空,我將風(fēng)襯托得更美。
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇17
敬愛(ài)的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好,今天我演講的題目是——關(guān)心也是一種愛(ài)。我們學(xué)過(guò)一篇課文,文中說(shuō):“愛(ài),像茉莉一樣,雖然平淡無(wú)奇,但卻潔白純凈!蔽覀兊纳磉呌性S多愛(ài)著(zhù)我們的人,我們同樣也應該愛(ài)所有愛(ài)我們的人,去報答他們給予我們的愛(ài)。特別是父母的愛(ài),雖然平淡,但如果細細品味,就會(huì )發(fā)現,父母的愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)。
記得去年夏天,管樂(lè )團組織去澳大利亞游學(xué)訪(fǎng)問(wèn)。臨走前,媽媽認真仔細的給我收拾行李,生怕落下了什么。又給我買(mǎi)鞋,又給我買(mǎi)衣服,還不停地囑咐這個(gè),囑咐那個(gè),真讓我不勝其煩,嫌媽媽太啰嗦了。其實(shí),我也知道,媽媽是為我好,怕我在澳大利亞生活的不習慣,所以給我帶了非常齊全的生活用品;怕我感冒,所以給我帶了一堆感冒藥;怕我著(zhù)涼,所以給我帶了齊全的衣服;怕我暈車(chē),所以給我帶了三包暈車(chē)貼……
一到澳大利亞,就覺(jué)得媽媽太有先見(jiàn)之明了。第一,因為一路上坐了十幾個(gè)小時(shí)的飛機,而且我還暈機,所以暈車(chē)貼也就派上了大用場(chǎng)。第二,因為中國的夏天正好是澳大利亞的冬天,所以媽媽給我帶的衣服也派上了用場(chǎng)。第三,因為變換季節,差一點(diǎn)感冒,所以感冒藥也派上了用場(chǎng)……
此時(shí),我才明白,關(guān)心就是一種愛(ài)。只不過(guò),這種愛(ài),平平淡淡,往往會(huì )讓人忽略她。
同學(xué)們,當你擁有愛(ài)的時(shí)候,請你珍惜她,并請你去從一些小事上愛(ài)別人,讓更多的人心里有愛(ài),并且擁有愛(ài)!
謝謝大家,我的演講結束了!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇18
敬愛(ài)的教師,親愛(ài)的同學(xué):
大家好:
過(guò)去,語(yǔ)文是我最不愿意學(xué)的學(xué)科,“語(yǔ)文”也成了令我最煩心的詞。而此刻,我卻把它視為良師益友,因為我已經(jīng)深深地愛(ài)上了語(yǔ)文。
剛入學(xué)時(shí),我認為自我天生和語(yǔ)文沒(méi)緣分,拼音不會(huì )讀,漢字不會(huì )寫(xiě),就連說(shuō)話(huà)也結結巴巴。而那位語(yǔ)文教師好像專(zhuān)門(mén)和我過(guò)不去:眼睛老是盯著(zhù)我,一會(huì )兒要我讀,一會(huì )兒叫我說(shuō),還經(jīng)常提我到黑板前寫(xiě)字。所以,我更加厭惡語(yǔ)文了,都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年,直到上四年級才得以轉變。
我的表哥是一個(gè)學(xué)習語(yǔ)文的高手,語(yǔ)文給他帶來(lái)的榮譽(yù)不計其數,什么演講比賽一等獎,知識比賽特等獎,普通話(huà)比賽冠軍等等,榮譽(yù)證書(shū)塞了整整一抽屜,還有什么獎杯之類(lèi)的東西也不少?墒,他從來(lái)不向我炫耀這些,而是經(jīng)常勸我試著(zhù)和語(yǔ)文交朋友,和書(shū)籍交朋友。
受到表哥的啟發(fā)后,我和語(yǔ)文交朋友的生涯便開(kāi)始了。
每一天的課余時(shí)間,我都會(huì )捧著(zhù)一本書(shū)遨游在知識的海洋里,汲取無(wú)窮無(wú)盡的知識。從書(shū)中,我讀出一種完美的人生品味和一種深遠的人生境界!跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”,何等的無(wú)私胸懷;“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,何等的浩然正氣;“天生我材必有用,千金散盡還復來(lái)”,何等的豪放瀟灑。
就這樣,我與語(yǔ)文深深地相知了,也與語(yǔ)文結下了不解之緣,開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文,還在一些報刊上發(fā)表了幾篇文章。
語(yǔ)文,你給我帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè ),我已經(jīng)深深地愛(ài)上了你!
小學(xué)語(yǔ)文演講稿 篇19
各位老師:
今天我只想用樸實(shí)的語(yǔ)言,表達一個(gè)平凡的小學(xué)語(yǔ)文教師的心聲。
清楚地記得那是一次朋友聚會(huì )時(shí)的情景。席間,朋友的朋友談起教育孩子的話(huà)題,自然,我也加入進(jìn)來(lái)。他見(jiàn)我說(shuō)的有道理,便和我聊起來(lái)了。朋友告訴他,我是宿豫中學(xué)教師。他更熱乎了,馬上舉杯和我頻頻交盞。他說(shuō),宿豫中學(xué)這幾年發(fā)展很快,在老百姓心中的地位越來(lái)越高。我聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),不禁沾沾自喜,為自己是這個(gè)他家庭而驕傲。他又說(shuō)自己孩子今年才去上高一,希望我能多多照顧。當我告訴他我是教小學(xué)的。他立即換上了一張臉,只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一聲“哦”,就與別人侃起來(lái)了,把我冷落一邊。我能從他那冷淡的態(tài)度、失望鄙視的神情中讀懂:一個(gè)男老師,教小學(xué)語(yǔ)文,不可思議。我不管他咋看,我總覺(jué)得:我幸福,我是小學(xué)語(yǔ)文教師!
回首剛畢業(yè)到學(xué)校報到時(shí),我跟校領(lǐng)導說(shuō)明情況,在所有科目中,我最不喜歡語(yǔ)文,除了語(yǔ)文,您隨便安排什么學(xué)科,不論安排多少節,我都毫無(wú)怨言。校長(cháng)說(shuō),學(xué)校就缺語(yǔ)文老師,將就帶一年吧,明年一定調整。就這一將就、一等待,就是十五個(gè)年頭,F在想想,慶幸當初缺語(yǔ)文老師,幸虧教小學(xué)語(yǔ)文。否則,我怎能感到幸福呢?為什么這么說(shuō)?咱們不是很清貧嗎?不是沒(méi)有機會(huì )旅游嗎?我們可以在書(shū)中游玩!你看,西沙群島多么富饒,東方之珠多么美麗,五彩池多么神奇,黃果樹(shù)的瀑布多么壯觀(guān),鼎湖山的泉聲多么美妙……這都是讀小學(xué)語(yǔ)文課本看到的。特別是課本中給人很多啟迪:當你遇到困難、挫折時(shí),《爺爺的蘆笛》告訴你“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”;當你徘徊不前時(shí),《最大的麥穗》中提醒你“人的一生仿佛也在麥地里行走,把眼前的一穗拿在手里,那才是實(shí)實(shí)在在的”;當你一蹶不振時(shí),談遷的精神鼓舞你,“只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會(huì )驅散絕望之云”;當你缺乏意志時(shí),滴水穿石就會(huì )啟示你,“只要我們目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現美好的理想”……所有的一切,都是小學(xué)語(yǔ)文給的。所以,我幸福,我是小學(xué)語(yǔ)文教師。
因為我是小學(xué)語(yǔ)文教師,我必須與書(shū)作友。為了激發(fā)學(xué)生興趣,我必須讀更多的作文。于是,我的思想不斷得到更新,思維不斷敏銳,視野不斷開(kāi)闊,追求不斷清新,語(yǔ)言不斷充實(shí),口才不斷提高。我為此感到幸福。我現在真的很難想象,當初如果不是學(xué)習語(yǔ)文,不是教語(yǔ)文,我會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?我能寫(xiě)出一篇象樣的作文嗎?
我們的幸福和其他人的幸福不一般。教師的幸福不是穿名牌服裝,不是住豪華住宅,不是坐高級轎車(chē),而在于學(xué)生的成績(jì)與進(jìn)步。每當孩子們那一聲聲甜美的“老師好”聲音響起,我幸福;每當教師節收到孩子們送上的一張張賀卡,我幸福;每當教過(guò)的學(xué)生還能記得在教師節或其他節日來(lái)看望時(shí),我幸福。聽(tīng)著(zhù)稚嫩的童音,感受著(zhù)一顆顆童心,我在心底默默地發(fā)誓,我這一生啊,不為別的,就為這些天真無(wú)邪的孩子,不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí),不求涌泉相報,但求今生無(wú)悔!
感謝教書(shū),感謝教語(yǔ)文。我幸福,因為我是小學(xué)語(yǔ)文教師!
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